EMEB “PROFESSORA CLEONICE LEMOS NARESSI”

ATIVIDADE 1– ARGUMENTAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, considerando que no 4º ano os alunos realizam a

leitura com autonomia, oriente que o aluno leia com atenção e responda na folha da atividade ou na página indicada

do livro quando solicitado.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Abaixo segue o link com um vídeo explicativo que te ajudará entender melhor o conteúdo trabalhado nesta

atividade:

_____________________________________________________________________________________________

https://youtu.be/rkhbWJ5x4y0

Fonte: Imagem professor Charles: https://br.freepik.com/vetores-premium/de-volta-a-escola-personagem-de-desenho-animado-do-homem-professor_5406962.htm acesso em 07/09/2020.

ATIVIDADE 2 – LEITURA E ANÁLISE TEXTUAL – REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

O reizinho mandão

Era uma vez um reizinho que vivia mandando seus súditos calarem a boca. As pessoas, então, de tanto

ficarem caladas, foram esquecendo como é que se falava. Aí o reizinho percebeu o que havia feito a seu povo e

resolveu visitar o reino vizinho e consultar um sábio que morava lá.

Era um velho miudinho que falava pelos cotovelos. Se fosse antes de ter acontecido toda essa história,

aposto que o reizinho ia logo mandar que ele calasse a boca.

Mas agora o reizinho estava muito diferente!

Até pediu desculpas por estar incomodando...

E quando o sábio interrompia o rei, ele nem ligava, ficava dando umas risadinhas para agradar o velho. Vocês

precisavam ver o pito que o velho passou no reizinho!

- Pois é - dizia ele - Vai mandando calar a boca, não é? Depois aguenta! É isso que dá!

E o velho andava de um lado para o outro, balançava a cabeça, sacudia o dedo, bem no nariz do rei. E o rei

não podia fazer nada, que ele não era rei daquele lugar nem nada, e até estava na casa do sábio...

De repente o velho sossegou, sentou junto do reizinho e disse:

- Olha aqui, mocinho. Esse negócio de ser rei não é assim, não! Não é só ir mandando para cá, ir mandando

para lá. Tem que ter juízo, sabedoria. As coisas que um rei faz, fazem acontecer outras coisas. Veja só o seu caso:

mandou que mandou! Inventou uma porção de leis bobocas. Mandou todo mundo calar a boca, calar a boca, calar a

boca! De certo, com medo de que todo mundo dissesse que você estava fazendo bobagens. Pois todo mundo calou!

Não era isso que você queria?

O reizinho baixou a cabeça, desapontado...

- E não adianta emburrar não! - Continuou o velho. - Agora você tem que dar um jeito nessa situação.

- É isso mesmo que eu quero – falou o reizinho. - O senhor me diga o que eu devo fazer, que eu faço!

- Pois muito bem! - Falou o velho. - O que você tem que fazer é sair no seu reino batendo de porta em porta.

Se conseguir encontrar uma criança, uma só, que ainda saiba falar, ela vai dizer a você o que precisa ouvir. E

nesse dia seu reino vai ficar livre dessa maldição.

Ruth Rocha

Fonte: http://escolavicentepallotti.blogspot.com/2013/04/o-reizinho-mandao-leitura-e.html Acesso em 21 07 2020

Responda as questões:

A. Qual era a maldição que tinha atingido aquele reino?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

B. O texto nos mostra que o reizinho estava realmente mudado? Por quê?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

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C. Como eram as leis que o reizinho inventava?

( ) Boas, mas eram dadas na hora errada.

( ) Sem sentido, bobas.

( ) Confusas e seus súditos não as compreendiam.

( ) Úteis e por isso todos obedeciam.

D. O sábio brigava com o reizinho e este não podia fazer nada. Por quê?

_______________________________________________________________________________________________

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E. Qual a solução dada pelo sábio para o problema do reizinho?

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F. “Vocês precisavam ver o pito que o velho passou no reizinho. ”

A palavra em destaque tem o sentido de:

( ) Dar bons conselhos.

( ) Passar muitos ensinamentos.

( ) Dar bronca, chamar a atenção.

( ) Dar carinho e apoio ao reizinho.

G. Na frase:

“E quando o sábio interrompia o rei, ele nem ligava, ficava dando umas risadinhas...”

A quem se refere o pronome destacado?

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ATIVIDADE 3 – ORTOGRAFIA – ATIVIDADE REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

1) Complete as palavras com s, c ou ç:

a) A ___alada do almo___ o estava deli___iosa.

b) A crian___a tomou ___opa e comeu do___e.

c) O ___ofá da ___ala é ma___io.

d) É difí___il passar da ___acada para o terra___o.

e) O palha___o tem um la___o no pesco___o e outro na cabe___a.

https://acessaber.com.br/avaliacoes/avaliacao-de-gramatica/#more-987

2) Complete as palavras com s ou ss: 3) Complete c ou ss:

a) ____ofá a) do__e

b) pê____ego b) __ereja

c) pen____ativo c)ama____ado

d) ____acola d) __idade

e) a____ado e)o__o

https://acessaber.com.br/avaliacoes/avaliacao-de-portugues-5o-ano/ Acesso 29/7/2020

ATIVIDADE 4 – LEITURA– REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Você sabe o que é um conto?

O conto é um tipo de história literária. Geralmente, é uma obra de ficção, ou seja, de faz de conta, pois retrata um mundo de fantasia a partir da imaginação de quem o escreveu. O conto tem narrador e um enredo, isto é, uma história que vai se desenvolver com começo, meio e fim.

Os contos por seu conteúdo mágico fascinam crianças e adultos. Em geral, são histórias de autoria desconhecida, que fazem parte da cultura de um povo e se perpetuam, como todos os textos da tradição oral, pela sua passagem de geração em geração.

A sobrevivência deles até nossos dias, deve-se a pesquisadores que, cada um em sua época e em seu país, fizeram um verdadeiro trabalho de “garimpagem” dessas histórias, viajando em busca dos contadores e contadoras, que guardaram na memória esse repertório maravilhoso. Assim, temos as obras dos Irmãos Grimm, na Alemanha; de Charles Perrault, na França; de Ítalo Calvino, na Itália; e de Luís da Câmara Cascudo, no Brasil.

Os maiores contistas brasileiros são: Machado de Assis, Monteiro Lobato, Carlos Drummond de Andrade, Clarice Lispector, Lygia Fagundes Telles, Luiz Fernando Veríssimo e Dalton Trevisan.

Agora convido você a ler o conto “O reformador do mundo” de Monteiro Lobato que está na próxima atividade.

Atividade adaptadas pelas professoras coordenadoras Adriana de Souza Barbosa Piazza e Maria José dos Santos Vieira para o Minha Lição.

https://escolakids.uol.com.br/portugues/contos-curtinhos.htm - acesso em 11/09/2020

https://www.todamateria.com.br/conto/ - acesso em 11/09/2020

Ler e Escrever: Ensino Fundamental. Volume 1. - 3° ano. Guia de Orientações Didáticas, Versão atualizada de acordo com o currículo paulista p.91.São

Paulo:2020

ATIVIDADE 5 – INTERPRETAÇÃO TEXTUAL/ CONTO – REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

O Reformador do mundo

Fonte imagem: https://armazemdetexto.blogspot.com/2018/03/texto-o-reformador-do-mundo-monteiro.html acesso em 31/08/2020

Américo Pisca-Pisca tinha o hábito de pôr defeito em todas as coisas. O mundo para ele estaria errado e a

natureza só fazia asneira.

— Asneira, Américo?

— Pois então? ... aqui mesmo, neste pomar, você tem a prova disso. Ali está uma jabuticabeira enorme

sustentando frutas pequeninas, e lá adiante vejo uma colossal abóbora, presa ao caule de uma planta rasteira. Não

era lógico que fosse justamente o contrário? Se as coisas tivessem de ser reorganizadas por mim, eu trocaria as

bolas, passando as jabuticabeiras para a aboboreira e as abóboras para a jabuticabeira.

— Não tenho razão?

Assim discorrendo, Américo provou que tudo estava errado e só ele era capaz de dispor com inteligência o

mundo. Mas o melhor, concluiu, é não pensar nisso e tirar uma soneca à sombra destas árvores, não acha?

E Pisca-Pisca, piscando que não acabava mais, estirou-se de papo para cima à sombra da jabuticabeira.

Dormiu. Dormiu e sonhou. Sonhou com um mundo novo, reformado inteirinho pelas suas mãos. Uma

beleza!

De repente, no melhor da festa, plaft! Uma jabuticaba cai do galho e lhe acerta em cheio o nariz.

Américo desperta de um pulo. Pisca-Pisca medita sobre o caso e reconhece, afinal, que o mundo não era tão

mal feito assim. E segue para a casa refletindo:

— Que coisa! ... pois não é que se o mundo fosse arrumado por mim, a primeira vítima teria sido eu?

Eu, Américo Pisca-Pisca, morto pela abóbora por mim posta no lugar da jabuticaba? Hum!

Deixemo-nos de reformas. Fique tudo como está que está tudo muito bem.

E Pisca-Pisca continuou a piscar pela vida afora, mas já sem a cisma de corrigir a natureza.

Monteiro Lobato

Disponível em: https://armazemdetexto.blogspot.com/2018/03/texto-o-reformador-do-mundo-monteiro.html acesso em 31/08/2020

Agora responda de acordo com o texto:

1) A primeira prova de que o mundo estava errado foi apresentada:

(A) Por correção.

(B) Pela evidência.

(C) Pela ilusão.

(D) Pela revolução.

2) Ele procurou justificar que o mundo estava errado com o exemplo:

(A) Caule e abóbora.

(B) Planta e caule.

(C) Jabuticabeira e abóbora.

(D) Galho e raiz.

3) A prova de que Américo Pisca-Pisca poderia melhorar o mundo aparece na frase.

(A) “Américo Pisca-Pisca tinha hábito de pôr defeito

em todas as coisas”.

(B) “O mundo para ele estava errado”.

(C) “Não era lógico que fosse justamente o contrário”.

(D) “...só ele era capaz de dispor com inteligência o

mundo”.

4) Indique a palavra que pode substituir a grifada na frase sem alterar o sentido:

“O mundo para ele estaria errado e a natureza só fazia asneira. ”

(A) Bom trabalho.

(B) Tolice.

(C) Inimizade.

(D) Amizade.

5) A palavra ELE grifada na frase substitui:

“Assim discorrendo, Américo provou que tudo estava errado e só ele era capaz de dispor com inteligência o mundo”.

(A) Tudo.

(B) Errado.

(C) Américo.

(D) Inteligência.

6) Onomatopeia é o emprego de palavras que imitam o ruído das coisas. No texto vem representada por:

(A) Uma beleza.

(B) Platf!

(C) Eu.

(D) Pulo.

Respostas de Língua Portuguesa:

Atividade 1:

Resposta pessoal/ produção textual

Atividade 2:

A. As pessoas ficaram mudas pois, de tanto o reizinho mandá-las calar a boca, esqueceram como se falava.

B. Sim. Porque ele procurou ajuda do sábio, ouviu todos os conselhos dados por ele e até lhe pediu desculpas por ter

incomodado.

C. Sem sentido, bobas.

D. Porque ele não era rei daquele lugar nem nada e estava na casa do sábio.

E. O sábio o orientou a sair pelo reino à procura de uma criança que soubesse falar para dizer-lhe o que precisaria

ouvir. Quando isso acontecesse, a maldição acabaria.

F. Dar bronca, chamar a atenção.

G. Ao rei.

Atividade 3:

1- a) A salada do almoço estava deliciosa.

b) A criança tomou sopa e comeu doce.

c) O sofá da sala é macio.

d) É difícil passar da sacada para o terraço.

e) O palhaço tem um laço no pescoço e outro na cabeça.

2- a) sofá

b) pêssego

c) pensativo

d) sacola

e) assado

3- a) doce

b) cereja

c) amassado

d) cidade

e) osso

Atividade 4:

Resposta - Leitura da introdução ao gênero textual conto.

Atividade 5:

1.B - Pela evidência

2. C-Jabuticabeira e abóbora

3.D-) “...só ele era capaz de dispor com inteligência o mundo”.

4.B-Tolice

5.C-Américo

6.B - Platf!

ATIVIDADE 1 – PAR OU ÍMPAR - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – MATEMÁTICA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______

https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/como-identificar-se-um-numero-par-ou-impar.htm - 31/08/2020 - 17:00 h

1. Separe 30 palitos de fósforo, churrasco ou sorvete sobre a mesa, depois separe-os igualmente em dois grandes

conjuntos. Quantos palitos ficaram em cada grupo? Sobrou algum?

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2. Agora pegue 15 palitos e coloque-os sobre a mesa, depois separe-os igualmente em dois grupos. Quantos palitos

ficaram em cada grupo? Existe a mesma quantidade de palitos em cada grupo? Sobrou algum?

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Para entender melhor veja o vídeo que sua professora fez para você no link:

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https://youtu.be/qA7SU8pc-GY

“Número par é todo o número que pode ser dividido em duas partes iguais sem que uma unidade fique no meio.

Já números ímpares são aqueles números que não podem ser divididos em duas partes iguais, isso porque sempre

haverá um número no meio”.

3. Verifique quais números do conjunto {6, 12, 17, 39} são pares ou ímpares.

O número 6 é _______ pois seu resto é ___________.

O número 12 é _____ pois seu resto é __________

O número 17 é ______ pois seu resto é __________.

O número 39 é ______ pois seu resto é ____________ .

É possível ainda descobrir se um número é par ou ímpar pelo seguinte critério: Todo número cujo último algarismo

for 0, 2, 4, 6 e 8 será par, e todo o número que o último dígito for 1, 3, 5, 7, 9 será ímpar.

5. Utilizando o critério descrito acima, verifique quais números do conjunto {56, 23 e 88} são pares ou ímpares.

O número 56 é,__________, pois o último algarismo é ______.

O número 23 é __________ ,pois o último algarismo é ______.

O número 88 é __________, pois o último algarismo é________.

6.Pinte os números pares da tabela de amarelo e os ímpares de azul. (Caso não tenha lápis de cor em mãos pinte os

pares com o lápis de escrever e deixe os ímpares sem pintar).

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

ATIVIDADE 2 – PROPRIEDADES DA DIVISÃO - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – MATEMÁTICA

Para entender melhor a atividade assista o vídeo “Divisão” no link:

https://www.youtube.com/watch?v=a1_OFOABwsA e depois retorne aos exercícios.

Vamos tentar descobrir quantos elementos ficarão em cada grupo resolvendo as situações-problemas::

1. Se 20 pirulitos serão distribuídos igualmente entre 4 crianças, quantos pirulitos cada criança receberá?

: Fonte:https://www.ensinandomatematica.com/operacao-divisao-passo-pass-31/08/2020 18:50 /

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2. Há 17 alunos na sala e o professor deseja que as crianças formem grupos de 5 pessoas cada. Quantos grupos serão

formados? Sobrarão alunos?

Fonte: https://www.ensinandomatematica.com/operacao-divisao-passo-passo-31/08/2020 - 19:30 h/

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Até aqui foi bem fácil, não é? Mas na medida em que aumentam os números envolvidos nas

situações-problemas, fica inviável a resolução das mesmas por meio de desenhos ou esquemas. É exatamente para

isso que serve o algoritmo, ou seja, para auxiliar na busca da solução com praticidade, eficiência e rapidez quando

métodos mais simples não dão conta do recado.

Vamos resolver mais algumas situações -problemas para entender melhor?

3. Divida R$ 44,00 entre Arthur, Elisa, Marcelo e Débora. Com quantos reais cada um irá ficar? (Recorte as cédulas e

moedas do anexo para auxiliar na atividade).

ARTHUR ELISA MARCELO DÉBORA

https://www.ensinandomatematica.com/operacao-divisao-passo-passo31/08/2020 - 20:10

MATERIAL PARA ATIVIDADE 2.3 E 2.5. (RECORTE)

4.Vamos realizar a operação matemática para confirmar: 44 ➗ 4 =

R._____________________________________________________________________________________________

5. Divida os mesmos R$ 44,00 entre Elisa, Marcelo e Débora. Com quantos reais cada um irá ficar? Qual é o

resultado do cálculo? Sobra resto? (Recorte as cédulas e moedas do anexo para auxiliar na atividade).

ELISA MARCELO DÉBORA

https://www.ensinandomatematica.com/operacao-divisao-passo-passo/31/08/2020 20:10 h

6. Vamos realizar a operação matemática: 44 ➗ 3 =

R._____________________________________________________________________________________________

7.Preencha a tabela após efetuar as operações matemáticas e descobrir os quocientes

Tabelas de produtos

÷ 1 2 3 4 5 6 7 8 9

44

45

Utilize os espaços para efetuar as divisões.

ATIVIDADE 3 – LEITURA DE DADOS - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020– MATEMÁTICA

1.. Dona Lena é uma excelente cozinheira. Gosta de colecionar boas receitas e também de criar várias delas. Para

isso, ela usa algumas informações, vá até a página 88 do seu livro EMAI – Ler e Escrever, observe os dados e resolva

os exercícios 1A,1B,1C,1D e 2 no próprio livro.

ATIVIDADE 4 – METROS E QUILÔMETROS - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – MATEMÁTICA

1.Na semana anterior estudamos um pouco sobre centímetro e metros, vocês se lembram?

Qual é o significado das palavras “quilômetro”, “metro”, “centímetro” e “milímetro”? Procurem no dicionário. (Caso

não possua, converse com seus responsáveis sobre o significado destas palavras).

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_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2.Um centímetro corresponde a quantos milímetros?

______________________________________________________________________________________________

3.Um metro corresponde a quantos centímetros?

______________________________________________________________________________________________

4.Um quilômetro corresponde a quantos metros?

_____________________________________________________________________________________________

5. Responda qual destas unidades são as mais adequadas para indicar a distância percorrida por um atleta de corrida

durante um treino. Quilômetros ou metros? Justifique.

______________________________________________________________________________________________

Para lembrar:

Formas abreviadas de algumas unidades de medidas.

milímetro = mm

centímetro = cm 1 cm = 10 mm

metro = m 1 m = 100 cm

quilômetro = Km 1 Km = 1000 m

6. Faltam 50 metros para Vladimir completar a corrida de 1 quilômetro. Ao final da corrida, Vladimir terá percorrido

__________ metros ou _________ quilômetro. Então um quilômetro corresponde a _________metros.

7. A distância entre sua casa e sua escola é maior ou menor que 1 quilômetro? Faça uma estimativa e responda.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

8.Escreva o nome de dois lugares que você costuma ir que fique a uma distância maior que 1 quilômetro de sua casa.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

9.Francisco caminha todos os dias em volta de um parque retangular, conforme representado abaixo. Se uma manhã

ele deu 1 volta completa em torno do parque, a distância percorrida foi maior que 1 quilômetro? Justifique.

Adaptação atividade livro Buriti Matemática Página 130-01/09/2020 12h

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

10.Leia as falas e descubra quem percorreu a maior distância.

Adaptação de atividade da página 131 livro Buriti Matemática-01/09/2020 - 12:45 h

Marlene percorreu __________________.

José percorreu ______________________.

Pedro percorreu ____________________.

11.Bianca e Alexandre percorriam trilhas diferentes e se encontraram em uma área de descanso. Leia o diálogo entre

eles e, depois, responda às questões.

Adaptação atividade livro Buriti - pg. 131 - 02/09/2020 - 13h

A. Qual deles percorreu a maior distância? ____________________________________________________________

B. Quantos metros um deles andou a mais que o outro? _________________________________________________

C. Faça uma estimativa e marque com um X a resposta correta.

A cada salto dado por um canguru, ele percorre 2 metros em uma linha reta. Se continuar saltando em frente sem

sair dessa linha reta, quantos saltos serão necessários para que ele fique a uma distância de 1 quilômetro do ponto

de partida?

Mais de 500 saltos Menos de 500 saltos 500 saltos

ATIVIDADE 5 – LOCALIZAÇÃO E MOVIMENTAÇÃO -REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – MATEMÁTICA

Se quiser obter maiores informações sobre a atividade abaixo , acesse o link:

https://www.youtube.com/watch?v=8kdPDVtDjj8 – Minuto da matemática - responda oralmente as perguntas

feitas no vídeo , e depois resolva os exercícios 1 e 2, logo abaixo.

1.Na escola de Elisa haverá uma Mostra Cultural com a apresentação de diversas atividades desenvolvidas pelos

alunos. Foi feito um desenho em uma malha quadriculada, indicando os espaços reservados para cada classe por

meio de uma letra e um número. Por exemplo, a entrada está localizada na coluna A e linha 1, que será indicada por

(A, 1). Vá até a página 100 do seu livro EMAI – Ler e escrever - e resolva os exercícios 1A, 1B, 1C e 1D no próprio

livro.

2.Para os visitantes caminharem pelo espaço da Mostra Cultural, os alunos organizaram um itinerário passando por

todos os grupos, em papel quadriculado, com cada lado do quadradinho correspondendo ao comprimento de 10

metros. No livro EMAI - Ler e escrever- PÁGINA 101 existem alguns exercícios a serem resolvidos. Abra seu livro e

bom estudo.

Obs.: O exercício B, da página 101 do livro EMAI – ler e escrever poderá ser resolvido no espaço abaixo.

Respostas de Matemática:

Atividade 1:

1. 2 conjuntos com 15 palitos em cada um. Não sobrou nenhum.

2. 2 conjuntos com 7 palitos e sobrou 1 palito.

3. Par – 0;

Par – 0;

Ímpar – diferente;

Ímpar – diferente.

4. Par – 6

Ímpar – 3

Par – 8.

6.Pinte os números pares da tabela de amarelo e os ímpares de azul.

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48 49

Atividade 2:

1. 5 pirulitos para cada criança.

2. 3 grupos de 5 e sobraram 2 crianças.

3. R$ 11,00 para cada um.

4. 44 4

- 4 11

04

- 4

0

5. R$ 14,00 para cada um e restará R$ 2,00.

6. 44 3

- 3 14

14

- 12

2

5. Tabelas de produtos

÷ 1 2 3 4 5 6 7 8 9

44 44

22 14

Resto 2

11 8

Resto 4

7

Resto 2

6

Resto 2

5

Resto 4

4

Resto 8

45 45 22

Resto 1

15 11

Resto 1

9 7

Resto 3

6

Resto 3

5

Resto 5

5

Atividade 3:

EMAI - ler e escrever, página 88

1. Observar a tabela

1A. O que tem maior capacidade é o copo americano.

1B. Em uma colher de sopa cabem o conteúdo de três colheres de chá.

1C. Ela utilizará menos de um litro de suco.

1D. Será utilizado seis copos americanos de leite.

2. Existem copos com capacidades diferentes como por exemplo:

Copos usados em coquetéis com a capacidade 400 ml, copos utilizados para apreciação de cervejas com capacidade

de 500 ml, copos para suco com capacidade de 300 ml, copos utilizados para pequenas doses com capacidade para

50 ml, etc.

Atividade 4

1. Quilômetro é uma unidade de medida que corresponde a 1000 metros.

Metro é uma unidade de medida que corresponde a 100 centímetros.

Centímetro é uma unidade de medida que corresponde a 10 milímetros.

Milímetros é uma unidade de medida.

2. 10 mm.

3. 100 cm.

4. 1000 m.

5. Km.

6. 1000; 1; 1000

7. Resposta pessoal.

8. Resposta pessoal

9. Ele terá percorrido uma distância maior que 1 quilômetro, pois quando somamos todos os lados do parque

(perímetro) chegamos a um percurso de 100 metros.

10. Marlene – 500 metros.

José – 600 metros.

Pedro – 700 metros.

11. A. Alexandre.

B. Alexandre andou 110 metros a mais.

C. 500 saltos.

Atividade 5:

EMAI - LER E ESCREVER - página 100

1a. A saída está localizada no espaço A.3 da malha quadriculada.

1b. 5º ano B.

1c. 4º ano B - e.7; 3º ano A - B.8.

1d. Resposta pessoal.

ATIVIDADE 1 – AS FASES DA LUA, CALENDÁRIOS E FENÔMENOS CÍCLICOS E CULTURA - REFERENTE À SEMANA DE

21/09 A 26/09/2020 – CIÊNCIAS

ALUNO (A)_________________________________________________________________________4ºANO_______

Os astros e a passagem do tempo

Fenômenos cíclicos são eventos que se repetem de tempos em tempos. O dia e a noite, as estações do ano,

os períodos de seca e chuva são alguns exemplos de fenômenos cíclicos da natureza.

Os dias e as horas

Por que será que o dia é dividido em horas? Dividir o tempo apenas em dia e noite não é suficiente para que

as pessoas consigam organizar sua rotina.

O dia corresponde ao tempo aproximado em que a Terra demora para completar uma volta em torno de si

mesma. Durante esse movimento, parte da superfície da terra está direcionada para o sol (onde é dia) a outra parte

não recebe a luz solar (onde a noite).

A primeira divisão do dia em períodos menores conhecida foi feita há mais de três mil anos pela civilização

egípcia. Eles dividiram o tempo de um dia em 12 horas entre cada "nascer" e cada "pôr” do sol.

Os antigos egípcios usavam uma vareta fincada no chão e marcavam as horas através do comprimento e da

direção da sombra projetada do Sol. Essa vareta é chamada de gnômon.

O relógio do Sol é formado por uma superfície plana que serve de mostrador, linhas indicando as horas e o gnômon, que projeta

a sombra do Sol no mostrador. Conforme muda a posição do Sol no céu, a posição e o tamanho da sombra mudam e, assim as

horas do dia são marcadas. Em A, o relógio marca oito horas da manhã em 15 de janeiro de 2018. Em B, o relógio marca duas

horas da tarde, na mesma data. As imagens foram feitas no município de São Paulo, São Paulo.

Havia um problema em contar as horas por meio de sombras projetadas pelo Sol. O período de claro e de

escuro de um dia varia com o passar do tempo e depende da região do planeta. Além disso, não era possível saber as

horas durante a noite.

Apenas quando foram feitos cálculos matemáticos para determinar quanto tempo durava um dia é que se

pôde determinar exatamente em quantas horas ele deveria ser dividido. Assim, dividimos o dia em 24 horas.

Fonte: BURITI MAIS CIÊNCIAS, São Paulo: Editora Moderna, 2019 a 2022.4º ano p. 128

Antes de ler os textos abaixo, acesse o link abaixo e assista esse vídeo que achei bem explicativo e de simples

entendimento.

https://www.youtube.com/watch?v=0C_w0WnjIVA

As semanas e os meses

Outra forma que as pessoas encontraram para contar a passagem do tempo foi observar a mudança de

aparência da Lua a cada dia. Essa mudança é cíclica e gradual, mas quatro fases foram nomeadas. Um ciclo dura

aproximadamente 29 dias. O período entre a repetição de uma mesma fase (ou seja, entre duas Luas Cheias, por

exemplo), foi utilizado para determinar a duração de um mês.

Fonte: BURITI MAIS CIÊNCIAS, São Paulo: Editora Moderna, 2019 a 2022.4º ano p. 129.

As estações do ano

O surgimento das estações do ano é consequência do constante movimento em que a Terra se encontra.

Essas estações nos ajudam a perceber os ciclos da natureza, como aquecimento, resfriamento, perda das folhas ou o

florescer das flores. As estações do ano são: primavera, verão, outono e inverno.

As datas e características de início e fim das estações do ano são as seguintes:

● Verão: 22 de dezembro a 20 de março; é a estação mais quente do ano, tendo os dias mais longos e as noites

mais curtas. Possui grande quantidade de chuvas devido à alta evaporação da água acumulada no solo.

● Outono: 20 de março a 21 de junho; no geral, várias folhas das árvores caem, e muitas flores se transformam em

frutos, servindo de alimento para a fauna da região. É conhecida por ser a estação das frutas.

● Inverno: 21 de junho a 23 de setembro; é a estação mais fria do ano. As noites são mais longas e os dias são mais

curtos, havendo hibernação de alguns animais.

● Primavera: 22/23 de setembro a 22 de dezembro; é conhecida como a estação das flores. Nessa estação, as

temperaturas ficam mais amenas.

Fonte: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/estacoes-do-ano.htm Acesso em 31/08/2020 às 10h. Adaptado pela proª Thais L. Bertolo Vaz

Diferentes culturas, diferentes calendários

Desde os primórdios da agricultura e do convívio social, o ser humano sente a necessidade de contar,

cronologicamente, os dias. Os calendários que tiveram mais aceitação e são usados até hoje combinam ciência e

religião, o que não é novidade cristã. Os Maias utilizavam a combinação ciclo solar-deuses para marcar o tempo

milênios antes da criação do Calendário Gregoriano, o que utilizamos até hoje.

Fonte:https://revistagalileu.globo.com/Cultura/noticia/2016/01/oito-tipos-de-calendarios-usados-pelo-mundo.html Acesso em 31/08/2020 às 10h45.

Adaptado pela proª Thais L. Bertolo Vaz.

Vamos as atividades!

1) O que são os fenômenos cíclicos?

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_______________________________________________________________________________________

2) Como surgiu as estações do ano?

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_______________________________________________________________________________________

3) Qual calendário utilizamos até hoje?

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Respostas de Ciências:

Atividade 1:

1) Fenômenos cíclicos são eventos que se repetem de tempos em tempos.

2) O surgimento das estações do ano é consequência do constante movimento em que a Terra se encontra.

3) O Calendário Gregoriano é o que utilizamos até hoje.

ATIVIDADE 1 – A FORMAÇÃO DO BRASIL - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020– HISTÓRIA

ALUNO (A) _________________________________________________________________________4ºANO_______

Os povos indígenas

Quando os portugueses chegaram ao Brasil, encontraram vários povos e um território muito diferente do

europeu. O desconhecimento e o estranhamento os levaram a criar ideias sobre o recém-alcançado continente. Nos

relatos enviados a Portugal, os viajantes descreviam as paisagens do Brasil como exóticas, com frutos e vegetais

desconhecidos, florestas densas e cheias de animais perigosos. Por causa da riqueza natural e do calor, o Brasil era

descrito como "paraíso terrestre".

Os indígenas tinham hábitos diferentes daqueles dos europeus, como não usar vestimentas, possuir outro

sistema de crença e viver da caça, da pesca e da agricultura de subsistência.

O estranhamento fez com que os portugueses considerassem os indígenas hora como bondosos, ora como

selvagens. Essas representações dos nativos feitas pelos europeus eram formuladas com base no mundo que eles

conheciam. Muitos artistas nunca estiveram no Brasil ou viram um indígena. Por isso, retratavam os costumes

indígenas com base em seus valores e suas crenças. Os relatos dos viajantes portugueses foram usados por muitos

artistas para produzir obras e cartas marítimas que circularam por muitos anos na Europa e reproduziam uma visão

muitas vezes fantasiosa do Brasil e dos indígenas.

O encontro entre os Tupis e os portugueses

Em 1500, o território da Bahia era ocupado pelos Tupi. Eles não se chamavam índios. Esse nome foi dado

pelos portugueses por acreditarem terem chegado às Índias. Os Tupi viviam no litoral brasileiro, em aldeias com

cerca de trezentos a dois mil habitantes. Além de caçar e pescar, cultivavam mandioca, milho, batata-doce, algodão,

abacaxi, guaraná e pimenta. O trabalho era dividido entre homens e mulheres e visava à subsistência. Eles se

banhavam várias vezes ao dia, pintavam seus corpos com tintas extraídas de frutos como o urucum e o jenipapo e

usavam colares, brincos e pulseiras feitos de sementes e penas de aves. Além dos Tupi, outros povos, como os

Guarani, os Botocudo, os Caingangue e os Tupinambá, viviam no litoral brasileiro.

Quando os portugueses chegaram, houve um estranhamento entre os dois povos. Como não conhecia o

território, os portugueses tiveram de se adaptar aos costumes tupis. Eles fizeram alianças em busca de segurança,

alimentação e facilidades para extrair o pau-brasil.

O pau-brasil era derrubado pelos indígenas e trocado por tecidos, facas e outros objetos. Mas eles se

recusavam a cortar grandes quantidades da árvore, pois não entendiam a necessidade de lucro dos europeus. Isso

gerou um conflito e os portugueses começaram a aprisionar os indígenas e explorar a sua mão de obra. Eles

intensificaram a colonização e começaram a impor o seu modo de vida aos indígenas.

Buriti mais: história: manual do professor/organizadora Editora Moderna- página 78 e 80, obra coletiva concedida, desenvolvida e produzida pela Editora

Moderna; editora responsável Lucimara Regina de Souza Vasconcelos. - 1.ed. – São paulo: Moderna, 2017.

Após ler o texto com atenção, responda às seguintes questões:

A- Como o Brasil era descrito nos relatos enviados pelos viajantes a Portugal?

B- Por que os europeus retratavam os indígenas de forma fantasiosa?

C- Como eram os hábitos dos Tupi?

D- Explique porque os portugueses precisaram se adaptar aos costumes indígenas.

Buriti mais: história: manual do professor/organizadora Editora Moderna- página 79 e 81, obra coletiva concedida, desenvolvida e produzida pela Editora

Moderna; editora responsável Lucimara Regina de Souza Vasconcelos. - 1.ed. – São paulo: Moderna, 2017.

Atividades adaptadas pela profª. Mariane E. P. de Oliveira

Respostas de História:

Atividade 1:

A- Os viajantes descreviam as paisagens do Brasil como exóticas, com frutos e vegetais desconhecidos, florestas

densas e cheias de animais perigosos. Por causa da riqueza natural e do calor, o Brasil era descrito como

"paraíso terrestre".

B- Porque tinham como referência a Europa e seus costumes para representar as demais culturas.

C- Eles praticavam a agricultura de subsistência, vivendo da caça, da pesca e do cultivo de frutos e vegetais, viviam

em aldeias e dormiam em redes e esteiras.

D- Como eles não conheciam o território, precisaram se adaptar para ter segurança, alimentar-se e conseguir

praticar o comércio de pau-brasil.

ATIVIDADE 1 – A POPULAÇÃO BRASILEIRA - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – GEOGRAFIA

ALUNO (A) _________________________________________________________________________4ºANO_______

A formação da população brasileira: uma mistura de povos

A população brasileira formou-se, inicialmente, da miscigenação entre os indígenas, os portugueses

colonizadores e os africanos trazidos como escravos.

Ao longo do tempo, outros povos chegaram ao nosso país e também contribuíram para formar a população

brasileira: espanhóis, holandeses, alemães, italianos, poloneses, sírios, libaneses, japoneses, coreanos, entre outros.

Essa mistura de povos proporcionou grande diversidade cultural em nossa população.

Os primeiros habitantes do Brasil

Antes da chegada dos portugueses, em 1500, o atual território brasileiro era habitado por diversos povos

indígenas.

Estima-se que entre dois e quatro milhões de pessoas, pertencentes a mais de 1.000 povos indígenas

diferentes, habitavam as terras que formariam o Brasil.

Cada povo vivia de acordo com sua organização social, suas tradições, crenças, línguas e costumes.

Com a colonização, terras indígenas foram tomadas pelos portugueses e muitos indígenas foram

escravizados. Vários povos foram exterminados lutando por suas terras e muitos outros morreram em consequência

de doenças trazidas pelos colonizadores.

Fonte : Buriti Mais Geografia,São Paulo: Editora Moderna, 2017.4º ano p. 82.

Fonte: Buriti Mais: Geografia: manual do professor/organizadora Editora Moderna- página 82, obra coletiva concedida, desenvolvida e produzida pela Editora

Moderna; editora responsável Lucimara Regina de Souza Vasconcelos. - 1.ed. – São paulo: Moderna, 2017.

Após ler o texto com atenção, responda às seguintes questões:

A- Como formou-se inicialmente a população brasileira?

B- O que significa miscigenação?

C- Quais outros povos que posteriormente também contribuíram com a formação da população brasileira?

D- Por quais povos era habitado o território brasileiro antes da chegada dos portugueses?

E- O que aconteceu com os povos indígenas após a colonização?

Atividades adaptadas pela profª. Mariane E. P. de Oliveira

Respostas de Geografia:

Atividade 1:

A- Formou-se, inicialmente, da miscigenação entre os indígenas, os portugueses colonizadores e os africanos

trazidos como escravos.

B- Mistura de diferentes povos (glossário).

C- Espanhóis, holandeses, alemães, italianos, poloneses, sírios, libaneses, japoneses, coreanos, entre outros.

D- Diversos povos indígenas.

E- Com a colonização muitos indígenas foram escravizados, vários povos foram exterminados lutando por suas

terras e muitos outros morreram em consequência de doenças trazidas pelos colonizadores.

ATIVIDADE - LINGUAGENS – ARTES VISUAIS - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020.

DISCIPLINA – ARTE

ALUNO (A) _______________________________________________________________________ 4º ANO _______

Orientação para a realização da atividade: Pais e/ou responsáveis, esta atividade poderá ser realizada no

caderno de artes, em uma folha branca ou nesta folha impressa ao final da atividade. Se usar o caderno ou folha

avulsa conduza o(a) aluno(a) a escrever o título da atividade e a data. Considerando que no 4º Ano os alunos

realizam a leitura com autonomia, oriente que leia com atenção.

Prezado estudante,

Leia atentamente o texto que orienta esta atividade, observe as imagens com curiosidade e divirta-se

enquanto faz suas criações. Para realizar o exercício proposto no final deste conteúdo escolha uma das alternativas

abaixo:

● Folha avulsa, sem linhas e na cor branca (identificar o exercício com o título da atividade, a data, seu

nome completo e da escola);

● Caderno de desenho (identificar o exercício com o título da atividade e a data);

● No espaço reservado ao final desta atividade.

VAMOS APRENDER SOBRE:

1 – GÊNEROS DA ARTE

Você já ouviu falar em “natureza-morta”? Pois é assim que chamamos um dos gêneros das artes visuais. O

gênero da arte nos diz qual é o tema de determinada pintura, por exemplo: paisagem, marinhas, pintura histórica,

pintura religiosa, entre outros. Você se lembra que em atividades anteriores aprendemos sobre retrato e

autorretrato? Pois estes também são gêneros da pintura.

As naturezas-mortas retratam objetos inanimados como flores, frutas, livros, instrumentos musicais, objetos

domésticos e animais. A composição é um de seus principais elementos. Mas o que é composição? É a forma como o

artista organiza ou como ele arruma os objetos para retratá-los. Para compor é necessário distribuir os objetos sobre

a mesa considerando suas cores, suas formas e o tamanho das peças para que o desenho tenha harmonia.

Abaixo você verá uma pintura do artista Pieter Gerritsz Van Roestraten. Observe com curiosidade os objetos

que aparecem no quadro e a forma como eles foram organizados na composição.

NATUREZA-MORTA COM INSTRUMENTOS MUSICAIS, cerca de 1670.

Figura 1- acesso em 27/08/2020. 1

Você observou a data aproximada em que a pintura foi realizada? Pois através dela também podemos saber

um pouco sobre como as pessoas viviam naquela época: como eram seus móveis, seus instrumentos, qual objetos

utilizavam para escrever ou a aparência do relógio. Estes objetos se parecem com os que usamos hoje?

1 Fonte da imagem:

https://www.meisterdrucke.pt/impressoes-artisticas-sofisticadas/Pieter-Gerritsz.-van-Roestraten/186030/Ainda-vida-com-instrumentos-musicais.html

Provavelmente você não tenha em casa uma caneta bico-de-pena ou um bandolim, mas com certeza poderá

encontrar um pacote de biscoitos, uma caixa de leite, pão, uma colher ou um galão de amaciante de roupas. Estes

são elementos que encontramos nas naturezas-mortas do artista paulistano Rodrigo Yudi Honda, observe:

PASSATEMPO, 2018.

Figura 2- acesso em 27/08/2020. 2

ARRANJO DOMÉSTICO, 2018.

Figura 3- acesso em 27/08/2020. 3

PÃO NA MESA, 2017.

2 Fonte da imagem: https://www.facebook.com/rodrigoyudihondaart/posts/1924751644280944/ 3 Fonte da imagem: https://www.facebook.com/rodrigoyudihondaart/photos/a.1053658304723620/1790097674413009/

Figura 4- acesso em 27/08/2020. 4

2 – HORA DE PRATICAR!

Assim como Rodrigo Yudi Honda você pode criar uma natureza-morta utilizando objetos que você tem em

casa. Para isso siga os passos:

● Encontre uma mesa, um banco ou uma caixa onde você possa colocar os objetos, se preferir pode forrar

com uma toalha;

● Escolha objetos de formas diferentes e com cores que podem deixar sua criação mais bonita;

● Organize a composição com atenção, arrume as peças para que todas apareçam no desenho;

● Desenhe sua natureza-morta utilizando toda a área do papel, capriche no colorido e no acabamento das

formas.

Guarde seu desenho com carinho, vou ficar muito feliz em ver sua criação em breve. Espero que tenha

gostado da atividade!

Professora Karin Mangiavacchi Maestrello.

Fonte: Atividade adaptada do livro Buriti Plus Arte 4, 2018. Pág. 10 a 13. Editora Moderna.

Data:

Se preferir você pode usar este espaço para realizar seu desenho.

4 Fonte da imagem: https://d.facebook.com/rodrigoyudihondaart/photos/a.1053658304723620.1073741828.1053632494726201/1455329401223173/?type=3&__tn__=EH-R

ATIVIDADE 1 –- ATIVIDADE DE ORIGEM AFRICANA? - REFERENTE À SEMANA: 21/09 A 26/09/2020 .

EDUCAÇÃO FÍSICA

ALUNO (A) 4º ANO _____

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,

em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das

crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa

para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

BRINCADEIRA DE ORIGEM AFRICANA

SEJAM BEM VINDOS!

Essa semana iremos realizar uma brincadeira que tem origem em

um país da África. Além de a importância de conhecer jogos e brincadeiras

de outros países, quando aprendemos mais da cultura africana ficamos

mais perto de um dos povos que mais contribuíram para a formação da

cultura brasileira, influenciando nossa música, danças e artes.

LABIRINTO DE MOÇAMBIQUE

Moçambique é um país africano, o labirinto é um jogo fácil e muito

popular em seu país de origem.

� O labirinto será traçado como giz ou fita no espaço

determinado escolhido.

Você poderá escolher labirinto grande como na imagem

acima e menor como um tabuleiro e jogar sentado e usar

tampinhas para se mover pelo labirinto.

Os dois jogadores terão uma tampinha cada um, que deverá percorrer por todo o labirinto,

Sendo que aquele que chegar primeiro ao final do labirinto vence.

COMO SE JOGA?

De maneira alternada, cada jogador esconderá em uma das mãos uma tampinha, tendo o adversário que acertar em

qual mão está a tampinha escondida. Se o adversário acertar a mão que está com a tampinha ele anda uma casa, se

errar permanece no mesmo lugar.

VARIAÇÕES

Você pode usar o jokenpô para avançar pelo labirinto, para ou ímpar ou estipular desafios com uma bola.

AVALIAÇÃO DA AULA

Você conhecia essa atividade africana?

Qual outra brincadeira de origem africana você conhece?

Você conseguiu entender as regras e realizar a atividade?

PARA MELHOR COMPREENSÃO DA AULA SUGERE-SE QUE VEJA O VÍDEO ATRAVÉS DO

LINK

https://youtu.be/9Fk86tBoxQE

OBSERVAÇÃO: NÃO É NECESSÁRIO ASSISTIR O VÍDEO PARA REALIZAR A ATIVIDADE.

ATIVIDADE ELABORADA PELOS PROFESSORES ODAIR E ROSE

UMA BOA AULA E UMA ÓTIMA SEMANA PARA TODOS

Fonte:https://www.casadosamarelinhos.org.br/2019/03/aula-de-jogos-e-brincadeiras-populares-com-o-jogo-o-labirinto/#:~:text=O%20JOGO%3A%20Origin%C3

%A1rio%20de%20Mo%C3%A7ambique,ao%20final%20do%20labirinto%20vence. ACESSO 24/08/2020.

Fonte Imagem 1:Arquivo Pessoal.

Fonte Imagem 2: : http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/0000000811/0000008192.jpg

ATIVIDADE 1 – FANTASIA - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – FILOSOFIA.

ALUNO (A) ______________________________________________________________________ 4º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever nome, turma e respostas

no local indicado. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno

leia com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Disponível vídeo explicativo da aula: https://youtu.be/eWYmxFEmJig

MOMENTO 1: LEIA OS TEXTOS COM ATENÇÃO.

Se no mundo real já temos tanta coisa para nos ocupar e nos divertir, por que gostamos tanto daquilo que é

ficção, daquilo que não passa de fantasia? Para pensarmos sobre essa questão, leia o texto abaixo:

Texto 1 – Por que gostamos da fantasia? 5

Por que gostamos de fantasia?

Podemos responder isso fazendo outra pergunta: por que gostamos de viajar? Viajamos para descobrir outros

lugares, para nos encantar com o que é novo e belo, para desfrutar de u prazer, para abandonar por um

instante o que já conhecemos bem e que não nos traz novidades.

Quando assistimos a um filme ou desenho animado, quando lemos um poema ou um romance, quando

brincamos num videogame, é como se viajássemos por outro mundo. O que é mentira, fantasia, o faz-de-conta,

tudo isso nos leva para um universo desconhecido e fascinante.

Nas asas de nossa imaginação, podemos voar como o Super-homem, diminuir de tamanho ou ficar gigantes

como a Alice no País das Maravilhas, salvar os pobres como Robin Hood, ser fortes e musculosos como

Hércules, encontrar um amos extraordinário como a Branca de Neve, livrar-nos de uma madrasta horrível como

fez a Gata Borralheira, defender nosso planeta dos extraterrestres, pilotar carros de corrida ou aviões

supervelozes, dançar com o homem ou a mulher mais linda do mundo, sofrer decepções amorosas, lutar pelo

bem e pela justiça, e assim por diante.

Jogando videogames, dirigimos um carro sem precisar de carta de motorista, vemo-nos correr num telão,

enfiamos o pé no acelerador, freamos bruscamente, sofremos acidentes sem nos ferir. É tudo mentira, mas não

importa: esforçamo-nos ao máximo para ganhar a corrida, como se fosse verdade. Durante alguns minutos,

somos pilotos de Fórmula 1! Quando cruzamos a linha de chegada, estamos esgotados, como se tivéssemos

vivido uma situação real.

Contudo, para mergulharmos de verdade em um universo que é de mentira, o videogame tem de ser bom. Do

contrário, não funciona. Nesse caso, costumamos dizer: “Este nem parece de verdade!”.

5 1-Referência das atividades da apostila: "Atividade extraída (ou adaptada) de Secretaria Municipal de Educação de Indaiatuba: apostila de atividades

elaborada pela equipe de professores Alessandro de Oliveira Cardoso, Caroline Bekmessian Pinheiro, Giovani Trentin, Rafael de Oliveira Gonçalves e Vítor Senise Furtado".

Fonte: LABBÉ B. & PUECH, M. “A verdade e a Mentira”. São Paulo: Scipione, 2002 (Coleção Cara ou Coroa?), p. 26 a 27.

Leia o texto abaixo:

Texto 2 - Arte em tempos de quarentena: o que seria de nós sem ela?

“A arte existe porque a vida não basta”, alguém muito inteligente disse isso. Foi Ferreira Gullar, grande poeta

brasileiro, sabido das coisas das artes e da vida. Ele nunca teve tanta razão quanto agora. Isso porque na

quarentena, a vida não basta sem o abraço de nossos parentes e amigos, não basta diante dos números que

assistimos na TV. A vida não basta e a arte nos socorre. Duvida?

Aposto que você está usando e abusando das séries nessa quarentena, né? Agradeça aos artistas. Está ouvindo

música? Arte. Ficou olhando para a arquitetura daquele prédio bonito que dá para ver da sua janela? Arte.

Começou a ler uma nova história? Arte. Viu uma novela? Arte. Em todos os cantos, para a nossa alegria, há arte e

artistas empenhados em tornar esse momento um pouco menos doloroso.

Texto extraído e adaptado de https://www.ibirapuera.br/artenaquarentena/, acesso em 20 de jul. de 2020.

MOMENTO 2: PENSAR E RESPONDER.

1. De acordo com o primeiro texto, por que gostamos da fantasia?

2. Neste ano, devido à pandemia, tivemos que ficar de quarentena e nos isolar dentro de nossas casas. Escreva tudo

o que você tem feito em casa para se distrair.

3. Dentre as coisas que você tem feito, o que pode ser classificado como arte? Por que você considera isso uma

forma de arte?

RESPOSTAS E COMENTÁRIOS:

MOMENTO 2: 1. Resposta de elaboração pessoal da ideia trabalhada no texto.

Ideia a ser captada pela criança: gostamos de fantasia porque ela nos permite viajar e descobrir coisas novas. Trecho

do texto que expressa esta ideia (parágrafo 2): “O que é de mentira, a fantasia, o faz-de-conta, tudo isto nos leva

para um universo desconhecido e fascinante”.

2. Resposta pessoal da criança.

3. Resposta pessoal da criança.