Ciências Humanas e suas Tecnologias · História 23

Atividade extraMódulo 1 • Fascículo 3 • História • Unidade 5

Questão 1

A “agricultura para consumo era, no feudalismo, a atividade principal. O comércio, muito reduzido. As terras

não tinham valor de troca, de mercado, porque, geralmente, não se adquiriam terras comprando-as no mercado, mas

mediante princípios específicos da concessão dos feudos, a chamada enfeudação.

A posse da terra, para os senhores feudais, era indispensável, quer para assegurar a subsistência do feudo, quer

para manter o seu poderio, sempre dependente da obtenção de maiores parcelas de território. A terra era riqueza

decisiva, porque permitia abrigar homens, reforçar o feudo com soldados em potencial, aptos a secundar a força e o

poder dos senhores feudais. ‘Nós queremos terras’, disseram os senhores normandos recusando os presentes em jóias,

armas, cavalos ofertados pelo seu duque, e acrescentavam entre si: ‘Com as terras, será possível manter numerosos

cavaleiros e o duque não terá maior poder’.”

(SALINAS, Samuel Sérgio. Do feudalismo ao capitalismo: transições. 12 ed. São Paulo: Atual, 1994. Pp. 26 e 27.

Adaptado. (Discutindo a História)

FeudoÉ a terra entregue por um suserano ao vassalo, em troca de fidelidade e ajuda militar. Essa prática desenvolveu-se na Idade

Média, atingindo o seu apogeu nos séculos IX-X em algumas regiões da Europa. Foi a base para o estabelecimento de uma aris-

tocracia (elite) fundiária. Estabelecia laços binários de relação pessoal, instituindo o dom e o contra dom. Simplificadamente, o

dom e o contra dom significa uma troca de direitos e deveres.

a. “Na Idade Média, a principal riqueza que um homem poderia possuir era a terra”. No texto, identi-

fique dois fatores que confirmem essa afirmativa e transcreva-os no espaço a seguir:

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b. Indique, a partir do texto, dois pensamentos do homem medieval acerca do conceito de riqueza, que ex-

plicam o fato de o comércio ter sido uma atividade econômica muito fraca durante parte da Idade Média.

Questão 2

Até hoje _ e talvez para sempre _ visitantes de todo o

mundo se curvam diante dela: a Catedral de Notre Dame, em

Paris, construída a partir de 1163. No portal principal, imagens

dos temores do Homem medieval: o seu futuro no mundo do

além, onde estavam localizados inferno e paraíso. E, a partir do

século XIII, também o purgatório. Os portais das catedrais nar-

ram, em imagens, o caminho que o Homem medieval deveria

percorrer nesta vida para garantir um lugar no paraíso. Em No-

tre Dame, há espaços reservados para os “escolhidos” e para os

“condenados”. No Alto, Cristo em pessoa recebe os que foram

salvos. Sendo assim, analise a função dos portais _ verdadeiros livros entalhados em madeira _ na vida do Homem Medieval.

Questão 3

No interior da igreja do Mosteiro de Alcobaça, o visitante vivencia a imensidão do vão central, que o conduz

por um caminho rumo ao infinito dos céus e à luz ao fim do corredor. Po-

demos concluir que uma das funções da Arte, na Idade Média, é

a. produzir uma experiência mística, como convite ao Homem

Medieval para o contato com o sagrado.

b. convidar o Homem Medieval a optar pela vida em clausura,

no Mosteiro, onde podia ler as Escrituras.

c. incentivar o estudo da Arte, pois era necessário reproduzir

monumentos por toda a Europa Ocidental.

d. revelar o poder dos reis, que incentivavam os valores das

Ordens de Monges presentes no monumento.

Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Notredame4.jpg (Acesso em 13/08/2013)

Fonte: catedraismedievais.blogspot.com (Acesso em 13/09/2013)

Ciências Humanas e suas Tecnologias · História 25

Questão 4

Ainda hoje a cidade de Óbidos, na Estrema-

dura, em Portugal, guarda as lembranças e os traça-

dos de sua origem Medieval. Situada no alto de uma

montanha cercada por extensa planície, preserva a

muralha que a envolve, guardando sua gente, habita-

ções, igrejas, ruas, ruelas e histórias. Conta-se que em

1282, o rei de Portugal Dom Dinis a deu de presente

a Isabel de Aragão, sua noiva espanhola. Sobre a fun-

ção das muralhas, podemos afirmar que são

a. construções pensadas somente para o prazer estético dos poderosos das cidades.

b. instrumentos de defesa contra as guerras e de formação de identidade de seus habitantes.

c. elementos de delimitação de propriedade, uma vez que suas terras careciam de cartas forais.

d. símbolos de distinção entre os objetivos comerciais da cidade e as metas de subsistência dos feudos.

Questão 5

No Museu do Prado, em Madri, na Espanha, en-

contramos este quadro do artista Hieronymus Bosch.

É um tríptico _ ou seja, é um quadro dividido em três

partes. Este exemplar revela traços

a. da arte sagrada medieval, pois as abas

laterais dos trípticos representam o Pa-

raíso e o Inferno.

b. da vida do camponês, pois observa-se

que o artista privilegia as dificuldades do cotidiano dos servos.

c. da arte popular, embora as laterais tratem de temas propostos pela Igreja, como o destino das almas.

d. do cenário das guerras, que na Idade Média marcou as disputas de senhores feudais pela posse da terra.

Fonte: www.airo.pt (Acesso em 13/09/2013)

Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/O_Jardim_das_Del%C3%ADcias_Terrenas (Acesso em 13/09/2013)

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Questão 6

O Renascimento produziu uma determinada Memória sobre a Idade Média, considerando-a

a. o Tempo das Catedrais, pois os artistas renascentistas souberam reconhecer a beleza desses edifícios.

b. o Tempo da Peste Negra, pois o século XIV foi marcado pela doença, que exterminou parte da população.

c. o Tempo dos Mosteiros, pois esses edifícios cobriram o território europeu, de leste a oeste, de norte a sul.

d. o Tempo das Trevas, pois para os renascentistas o homem medieval nada produzira nas Artes e na Filosofia.

Questão 7

Os Humanistas tendiam a considerar como mais perfeita e expressiva a arte greco-romana, pois esse movi-

mento recuperava valores da Antiguidade que valorizavam

a. o divino e os referenciais religiosos expressos nas Escrituras.

b. o indivíduo e a autonomia do pensamento do homem.

c. o domínio dos ensinamentos da Igreja Católica.

d. o predomínio da natureza sobre o homem.

Questão 8

O movimento renascentista contribuiu para o surgimento e o fortalecimento das Monarquias Nacionais. Um

dos fatores fundamentais para centralizar o poder político real foi

a. a formação de um exército constituído de estrangeiros.

b. a obrigatoriedade do uso do latim pelo Estado Monárquico.

c. a imposição de uma língua nacional em cada Estado Monárquico.

d. a difusão de um conjunto de leis comuns a todos os Estados Monárquicos.

Ciências Humanas e suas Tecnologias · História 27

Questão 9

Durante os séculos XIV e XV, além da nobreza, as Monarquias Nacionais selaram parcerias que lhes garantiam

apoio financeiro. Esse grupo era liderado

a. pelas companhias de navegação, compostas pela nobreza feudal.

b. pelos mercadores, descobridores de terras que interessavam por suas especiarias.

c. pelas corporações de ofícios, representantes de classes que se organizaram nas cidades medievais.

d. pelos banqueiros, proprietários das casas comerciais que emitiam as cartas promissórias dadas em garantia.

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Gabarito

Questão 1

a) O aluno deverá compreender e caracterizar que o feudo (terras) assegurava a subsistência do senhor feudal

e de seus vassalos e servos, garantindo o seu poderio pelo sistema de troca de favores, a chamada “relação de

binariedade”. Ao ser capaz de ter terras suficientes para abrigar homens, o senhor podia oferecê-las a um maior

número de gente, pedindo em troca que uns trabalhassem na terra _ os servos _ e outros garantissem a segu-

rança do feudo, os cavaleiros.

b) O aluno deverá argumentar que um dos sentidos de riqueza do homem medieval era o da terra para a sub-

sistência. Com base nessa conclusão, deverá explicar que o comércio exige uma produção excedente _ para

além da subsistência _ para poder haver a compra e a venda de produtos. Além disso, o aluno deverá observar

que a terra em si não era objeto de compra e venda, o que significa que seu valor baseava-se em outro critério,

que não o comercial. Esse critério, como bem o aluno pode observar no texto, é o da garantia de segurança e de

proteção. Vale lembrar que a Idade Média foi um período de muitas guerras.

Questão 2

O aluno deverá demonstrar a importância dos “livros de madeira” em uma sociedade em grande parte iletrada,

como a Medieval, na formação das almas e dos comportamentos sociais. Se não podiam ler em Latim ou nas

Línguas Românicas, deviam ler em imagens. A catedral, como obra da arquitetura, surge com a retomada do

crescimento da cidade medieval. Na sociedade que se urbanizava, ela surge imponente, como obra de arte,

mas também como instrumento de poder da Igreja. Ao apresentar a vida no paraíso e no inferno, controlava

os sentidos dos corpos e definia destinos das pessoas no Além. As imagens do portal exemplificam a Dança da

Morte, que permeou o Imaginário das gentes naqueles séculos.

Questão 3

A B C D

Ciências Humanas e suas Tecnologias · História 29

Questão 4

A B C D

Questão 5

A B C D

Questão 6

A B C D

Questão 7

A B C D

Questão 8

A B C D

Questão 9

A B C D

Ciências Humanas e suas Tecnologias · História 51

Atividade extraMódulo 1 • Fascículo 3 • História • Unidade 6

Questão 1

“No ano de 1835, ocorreu em Salvador, Bahia, a Revolta dos Malês. Mas quem são os malês? O vocábulo “male”

deriva da palavra da língua ioruba “imale”. Eram considerados malês os negros muçulmanos que resistiram e reagiram

à imposição do catolicismo, mantendo sua crença e cultura. Bastante instruídos, por vezes, até mais do que seus se-

nhores, os malês organizaram inúmeros levantes, o mais conhecido é a Revolta dos Malês. Entre os líderes dos malês

estavam Pacífico Licutã, Manuel Calafate e Luis Sanim, juntos, conseguiram munição, armamentos e elaboraram um

plano de luta contra os senhores, visando soltar escravos e conseguir liberdade religiosa. A batalha aconteceu no cen-

tro de Salvador com os malês atacando subitamente uma patrulha do exército. Porém, uma denúncia alertou sobre

o início da revolta. Na noite de 24 de janeiro de 1835, alguns malês foram cercados pela polícia na Casa de Manuel

Calafate, local onde muitos rebeldes foram mortos e presos.”

(Adaptado de ARAÚJO, Felipe. A Revolta dos Malês. http://www.historiabrasileira.com/periodo-regencial/revolta-dos-ma-les/ Acesso em 12/07/2013)

a. A Revolta dos Malês é um fato histórico que demonstra que a escravatura no Brasil não foi passiva, ou

seja: os escravos reagiam constantemente à imposição desse sistema de exploração de sua mão-de-

obra. Identifique no texto uma forma de resistência escrava, explicando suas conseqüências para a

sociedade.

b. A partir do texto, identifique um traço cultural que marcou a organização dos escravos Malês e a suces-

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são de levantes que eles realizaram na Bahia.

Questão 2

A Lei n. 11.645/08 alterou o artigo 26 (A) da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB), impondo a inser-

ção em todos os currículos, Fundamental e Médio, do estudo da cultura indígena. Tal medida tem como objetivo valorizar.

a. a diversidade cultural da formação da sociedade brasileira.

b. a difusão dos diferentes idiomas indígenas brasileiros.

c. a prática da intolerância para com os estrangeiros.

d. a prática de desvalorização da cultura européia.

Questão 3

Os povos indígenas e o marco jurídico atual

Com as mobilizações indígenas e das organizações de apoio, a Constituição de 1988 acabou por conferir um tratamento inédito aos povos indígenas. Pela primeira vez foi reconhecido seu direito à diferença (Art. 231), rompendo com a tradição assimilacionista que prevaleceu até então. Foi garantido o usufruto exclusivo de seus territórios tradicionalmente ocupados, definidos a partir de seus usos, costumes e tradições (Art. 231). Através do artigo 232, os indígenas e suas organizações foram reconhecidos como partes legítimas para in-gressar em juízo em defesa de seus direitos, o que incentivou a expansão e a consolidação de suas associações. Para isso, foram definidos canais diretos de comunicação entre os índios, o Ministério Público e o Congresso Nacional. Com estas medidas, o conceito de “capacidade relativa dos silvícolas” (Código Civil, 1917) e a conse-quente necessidade do “poder de tutela” perderam validade e atualidade. Estas vitórias constitucionais preci-sariam, entretanto, ser regulamentadas e consolidadas politicamente.

(http://pib.socioambiental.org/pt/c/politicas-indigenistas/orgao-indigenista-oficial/funai.

Acesso em 12/07/2013 Adaptado)

De acordo com o texto, a partir da Constituição de 1988 os indígenas brasileiros

Ciências Humanas e suas Tecnologias · História 53

a. perderam a garantia de usufruto de seus territórios.

b. deixaram de ser controlados pelo Estado Brasileiro.

c. viram-se vítimas do preconceito étnico-racial.

d. perderam o direito de constituir associações.

Questão 4

Diáspora africana, também chamada de Diáspora Negra, é o nome que se dá ao fenômeno sociocultural e histórico que ocorreu em países além África devido à imigração forçada, para fins escravagistas mercantis que perduraram até o século XIX.

(Adaptado de http://historia-alternativa-11.blogspot.com.br/2011/11/capitulo-12-diaspora-africana.html. Acesso em 12/07/2013)

De acordo com o texto, um dos fatores que promoveram a Diáspora (Dispersão) Africana foi

a. a filosofia humanista que justificava a escravidão do homem por outro homem.

b. o renascimento comercial e urbano, sobretudo após o fortalecimento das corporações de ofício.

c. a Expansão Marítima e Comercial européia, que teve como pioneiros os reinos de Portugal e Espanha.

d. a crença na inferioridade dos povos africanos uma vez que desconheciam as tecnologias usadas por europeus.

Questão 5

O banzo (melancolia), causado pela saudade da sua terra e de sua gente, era uma das causas de morte dos

negros escravizados trazidos à força para o Brasil. Outro fator de mortalidade era a própria viagem nos navios negrei-

ros ou tumbeiros, pois havia excesso de gente nos porões dos navios. Assim, podemos concluir que as condições das

viagens das Áfricas às Américas

a. podiam levar os africanos à prática do suicídio.

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b. permitiam que as famílias de africanos tivessem o mesmo destino.

c. garantiam a segurança dos africanos, que afinal eram mercadorias a serem comercializadas.

d. impediam a prática de rituais africanos durante a travessia, pois era preciso deixar para trás a cultura

africana.

Ciências Humanas e suas Tecnologias · História 55

Gabarito

Questão 1

a. O aluno deverá citar o esforço de preservação da religiosidade islâmica, frente às tentativas de imposição

do catolicismo. Poderá citar também a própria rebeldia, que resultou na maior rebelião do Império do Brasil.

b. O aluno deverá indicar a questão da instrução (escrita e leitura) na formação dos Malês, originários da África

Ocidental e traficados para o Brasil em maior número no século XIX. A escrita entre os malês, que portavam

no pescoço bolsas de mandinga com trechos do Alcorão escritos em língua árabe, é uma marca distintiva da

rebelião de 1835. Um trecho de uma frase retirada do texto afirma que: “Bastante instruídos, por vezes, até

mais do que seus senhores, os malês organizaram inúmeros levantes, o mais conhecido é a Revolta dos Malês.”

Questão 2

A B C D

Questão 3

A B C D

Questão 4

A B C D

Questão 5

A B C D