relatório anual de gestão 2011 e o plano de trabalho 2012

Universidade Federal de Santa Catarina Centro de Ciências da Educação

Núcleo de Desenvolvimento Infantil

RELATÓRIO DE ATIVIDADES/2011 E

PLANO DE TRABALHO 2012

Núcleo de Desenvolvimento infantil

RELATÓRIO ANUAL DE ATIVIDADES/2011 e

PLANO DE TRABALHO/2012

Diretora Marilene Dandolini Raupp Coordenadora Administrativa Dalânea Cristina Flor

Gestão 16/07/2010-16/07/2014 “Todos Juntos Somos Fortes”

Florianópolis, fevereiro de 2012

Reitor Alvaro Toubes Prata

Vice-Reitor Carlos Alberto Justo da Silva

Chefe de Gabinete José Carlos Cunha Petrus

Pró-Reitora de Ensino da Graduação Yara Maria Rauh Müller

Pró-Reitora de Pós-Graduação Maria Lucia de Barros Camargo

Pró-Reitora de Pesquisa e Extensão Débora Peres Menezes

Pró-Reitora de Infra Estrutura João Batista Furtuoso

Pró-Reitor de Desenvolvimento Humano de Recursos Humanos Luiz Henrique Vieira Silva

Pró-Reitor de Assuntos Estudantis Cláudio José Amante

Secretaria de Cultura e Arte Maria de Lourdes Alves Borges

Secretaria de Relações Institucionais e Internacionais Enio Luiz Pedrotti

Secretaria de Planejamento e Finanças Luiz Alberton

Departamento de Ensino José André Peres Angotti

Diretor do Centro de Ciências da Educação Wilson Schmidt

Vice Diretora do Centro de Ciências da Educação Vera Lúcia Bazzo

Diretora do Núcleo de Desenvolvimento Infantil Marilene Dandolini Raupp

Coordenadora Administrativa do Núcleo de Desenvolvimento Infantil Dalânea Cristina Flor

Coordenadoras Pedagógicas/Pesquisa/Extensão/NDI Márcia R. G. da S. Stemmer e Verena Wiggers

Coordenadora de Saúde/NDI Elfy Margrit Göhring Weiss

7

RELATÓRIO ANUAL DE ATIVIDADES/2011 E

PLANO DE TRABALHO/2012 NÚCLEO DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL/CED/UFSC

Relatório Anual e Plano de Trabalho apresentado ao

Colegiado do NDI, Conselho de Unidade do Centro de

Ciências da Educação/CED e Departamento de

Ensino/DEN da Pro Reitoria de Ensino da

Graduação/PROGRAD para fins de análise e avaliação

das atividades de Ensino, Pesquisa e Extensão

desenvolvidas pelos profissionais do Núcleo de

Desenvolvimento Infantil/CED/UFSC.

8

SUMÁRIO

1. INFORMAÇÕES ESTRUTURAIS.................................................................12 1.1. Corpo Docente ................................................................................... 15 1.2. Corpo Técnico Administrativo em Educação.......................................18 2. FORMAÇÃO ACADÊMICA ..................................................................... 19 2.1. Qualificação de Docentes ................................................................... 19 2.2. Qualificação de Técnicos Administrativos em Educação .................... 20 3. ORGANOGRAMA DO NDI ..................................................................... 21 3.1. Colegiado do NDI ............................................................................... 21 3.2. Direção ............................................................................................... 21 3.2.1. Secretaria ........................................................................................ 21 3.3. Coordenação Pedagógica ................................................................ 262 3.3.1. Psicologia ...................................................................................... 262 3.3.1.1. Projeto de Inclusão.........................................................................22 3.3.2. Arte Educação ................................................................................. 24 3.3.2.1. Projeto Arte no Muro.....................................................................24 3.3.2.2. Projeto Boi de mamão ...................................................................25 3.3.3. Educação Física..................................................................................25 3.3.3.1 Projeto Toca Arco Ìris......................................................................26 3.4. Coordenação de Pesquisa e Extensão (COPEX) .................................. 26 3.5. Coordenação de Saúde e Educação/Serviço de Atenção à Saúde ....... 26 3.5.1. Nutrição.............................................................................................29 3.6. Corpo Docente......................................................................................29 3.6.1. Projeto Meio Ambiente.....................................................................31 4. REPRESENTAÇÕES TÉCNICAS POLÍTICAS E ACADÊMICAS....................32 5. COMISSÕES........................................................................................... 33 6. ENSINO .............................................................................................. 376 6.1.Carga Didática .......................................................................................37 6.2. Estágios.................................................................................................38 6.2.1. Estágios Não Obrigatórios..................................................................38 6.2.2. Estágios Obrigatórios..........................................................................41 6.3. Trabalhos Acadêmicos de Graduação ou Pós Graduação.....................44 6.4. Crianças com Deficiência.......................................................................45 7. EXTENSÃO........................................................................................... ......45 7.1. Atividades de Extensão..........................................................................45 7.2. Produções Técnicas ...............................................................................50 8. PESQUISA ................................................................................ .............51 8.1. Grupos de Pesquisa ...............................................................................51 8.2. Pesquisas Desenvolvidas .......................................................................53

9

8.3. Orientações ..........................................................................................55 8.4. Produções Científicas ...........................................................................56 9. FORMAÇÃO. ............................................................................... ..........59 10. BANCAS .......................................................................................... ....66 10.1. Bancas Acadêmicas.............................................................................66

11. RECURSOS FINANCEIROS .................................................................. .68 12. AVALIAÇÃO GLOBAL DO NDI .............................................................. 74 12.1. Do Ponto de Vista das Famílias...........................................................74 12.2. Do Ponto de Vista dos Acadêmicos que atuam no NDI (bolsas de estágio e de permanência..........................................................76 12.3. Do Ponto de Vista dos Profissionais do NDI.......................................78 13. AÇÕES DESENVOLVIDAS EM 2011 ...................................................... 84 15. PLANO DE TRABALHO PARA 2012 ...................................................... 88 16. APROVAÇÃO DO RELATÓRIO ............................................................. 82

10

Lista de Figuras

QUADRO 1 - Funções administrativas com portaria ........................................ 13 QUADRO 2 – Representações no colegiado ................................................... 13 QUADRO 3 – Representações no colegiado do curso de especialização em educação infantil (Lato Sensu) ....................................................................... 14 QUADRO 4 – Caracterização do corpo docente .............................................. 15 QUADRO 5 – Relação entre nº de docentes em exercício, TA e nº de alunos . 17 QUADRO 6 – Previsão de aposentadorias dos Docentes ................................ 17 QUADRO 7 - Previsão de aposentadorias dos TA..............................................18 QUADRO 8 - Docentes com pós graduação em curso.......................................19 QUADRO 9 – Resumo da evolução de qualificação/mestrado e doutorado ... 20 QUADRO 10 – Formação dos técnicos administrativos em educação ............ 20 QUADRO 11 - Técnicos administrativos em processo de qualificação ........... 21 QUADRO 12 – Profissionais e Acadêmicos do projeto de inclusão ................. 23 QUADRO 13 – Professores e respectivos grupos de alunos ............................ 30 QUADRO 14 – Representações técnicas, políticas e acadêmicas .................... 32 QUADRO 15 – Participção em comissões ........................................................ 33 QUADRO 16 - Nº de Alunos matriculados e de Grupos em 2011 .....................37 QUADRO 17 – Síntese da carga didática em sala de aula.................................37 QUADRO 18 – Estagios não obrigatórios ....................................................... 38 QUADRO 19 – Estágios obrigatórios ............................................................... 41 QUADRO 20 –Trabalhos de acadêmicos de graduação e pós graduação ........ 44 QUADRO 21 – Crianças com deficiência. ........................................................ 45 QUADRO 22 – Extensões desenvolvidas ......................................................... 45 QUADRO 23 – Produções Técnicas ................................................................. 50 QUADRO 24 – Participação em Grupos de pesquisas......................................52 QUADRO 25 – Pesquisas ............................................................................... 53 QUADRO 26 - Orientações acadêmicas.............................................................55 QUADRO 27 - Produções científicas .................................................................57 QUADRO 28 – Participação em eventos científicos, culturais e técnicos promovidos pelo NDI ...................................................................................... 57 QUADRO 29 – Participação em eventos científicos, culturais e técnicos promovidos por outros .................................................................................. 60 QUADRO 30 – Participação em cursos de pós graduação .............................. 66 QUADRO 31 – Participação em bancas acadêmicas ....................................... 66 QUADRO 32 – Recursos arrecadados .............................................................. 69 QUADRO 33 – Prestação de contas dos recursos Condicap, Rubricas de material de Consumo e de Serviçços de Terceiro ............................................ 70 QUADRO 34 – Prestação de contas rubrica imprensa .................................... 72

11

QUADRO 35 – Prestação de contas curso de especialização em educação infantil...............................................................................................................72 QUADRO 36 - Prestação de contas recurso CAPES para projeto de extensão NDI Comunidade ..............................................................................................72 QUADRO 37 – Prestação de contas da doação, pelas famílias, de 50% do auxílio creche .................................................................................................. 72 QUADRO 38 – Prestação de contas dos recursos 10¢ referentes as atividades de extensão ................................................................................................... 73 QUADRO 41 – Material repassado para o NDI ............................................... 73

12

RELATÓRIO ANUAL DE ATIVIDADES de 2011 e plano de trabalho para 2012

NÚCLEO DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL/CED/UFSC

1. INFORMAÇÕES ESTRUTURAIS

Este documento, intitulado Relatório Anual de Atividades de 2011 do Núcleo de

Desenvolvimento Infantil (NDI) da UFSC, apresenta uma visão geral das atividades

realizadas pelo corpo docente e técnico-administrativo em educação durante o

mencionado período. No primeiro semestre de 2010, o NDI esteve sob a gestão, eleita, da

professora Regiani Parisi Freitas e a técnica administrativa em educação Cristina Mello,

respectivamente Diretora e Chefe de Serviço de Administração, até 15/07/2010 e,

posteriormente, eleitas, tomaram posse a professora Marilene Dandolini Raupp e a técnica

administrativa em educação, pedagoga Dalânea Cristina Flôr, respectivamente Diretora e

Coordenadora Administrativa.1

Neste Relatório, explicitam-se, com fundamentação em dados apresentados em séries

históricas, os esforços dos servidores docentes e técnicos administrativos em educação

para a realização dos objetivos traçados no Plano de Trabalho deste Núcleo para o ano de

2011. Na sua elaboração foram analisadas informações constantes dos seguintes

documentos:

Relatório do II Semestre do NDI do ano anterior/2010;

Avaliação dos setores: coordenação pedagógica; coordenação de extensão;

coordenação de pesquisa; coordenação de saúde;

Levantamento quantitativo de alunos, emitido pela coordenação pedagógica;

Prestação de contas emitidas pelo Setor de Compras do NDI, Coordenação de

Extensão e Coordenadores de projetos específicos.

Em 2011, o NDI, vinculado ao Centro de Ciências da Educação, manteve-se vinculado ao Departamento de Ensino da Pró-Reitoria de Ensino da Graduação. O primeiro sob direção do Professor José André Peres Angotti e a segunda sob gestão da pró-reitora Yara Maria Rauh Müller.

1 Segue anexo a Proposta da Gestão “Todos Juntos Somos Fortes” 2010-2014.

13

QUADRO 1 – Funções administrativas com portaria

Função Portaria Carga Horária

Profissional

Diretora Port. Nº 927/GR/2010 40 h

Marilene Dandolini Raupp

Coordenadora do Curso de Especialização em Educação

Infantil Port. Nº 05 CED/2010 10 h


Coordenadora Administrativa Port. Nº 929 /GR/2010 40 h Dalânea Cristina Flor

Chefe do Serviço de Expediente do NDI

Port. Nº 146/GR/2011 40 h Sandra Regina Costa

Coordenadora Pedagógica e de Extensão Port. Nº 47/CED/2011 20 h

Márcia Regina Goulart da Silva

Stemmer

Coordenadora Pedagógica e de Pesquisa

Port. Nº 48/CED/2011 20 h Verena Wiggers

Chefe do Serviço de Atenção a Saúde do Núcleo de Desenvolvimento Infantil

Port. Nº 782/GR/2010 40 h Elfy Margrit Göhring

Weiss

Chefe da Seção de Apoio ao Movimento Corporal

Port. Nº 1262/GR/2009 40 h Gilberto Lopes Lerina

Chefe da Seção da Biblioteca Infantil

Port. Nº 702/GR/2011 40 h Valdete Oliveira

Martins

QUADRO 2 – Representações no colegiado do NDI com 1h semanal

Portaria Profissional Observação

Não se aplica. Participação inerente a função

Marilene Dandolini Raupp Diretora

Dalânea Cristina Flor Coord. Administrativa

Márcia Regina Goulart da Silva Stemmer

Coord. Pedagógica e de Extensão

Verena Wiggers Coord. Pedagógica e de

Pesquisa

Elfy Margrit Göhring Weiss

Coord. De Saúde

Portaria Nº 38 NDI/2011 Flora Bazzo Schmidt Maio a dezembro/2011

Representante dos professores substituto

Portaria Nº 26 NDI/2011 Débora Cristina de Sampaio Peixe

Março a dezembro/2011

Portaria Nº 19 NDI/2011 Caroline Machado Momm

Portaria Nº 27/NDI/2011 Giandrea Reuss Strenzel

Portaria Nº 29/NDI/2011 Jodete Bayer Gomes

Fullgraf Portaria Nº 34 NDI/2011 Josiana Piccolli

Portaria Nº 35 NDI/2011 Pricilla Cristine

14

Trierweiller Professores Efetivos

Portaria Nº 28 NDI/2011 Regina Ingrid Bragagnolo

Portaria Nº NDI/2011 Rose Elaine de Liz

Waltrick

Portaria Nº 36 NDI/2011 Sonia Mary Valente

Bayestorff

Portaria Nº 24 NDI/2011 Sonia Maria Jordão de

Castro Portaria Nº 31 NDI/2011 Soraya Franzoni Conde

Portaria Nº 37 NDI/2011 Thaisa Neiverth

Portaria Nº 21 NDI/2011 Graziela Maria Beretta

López

julho/2010 a dezembro/2011 Professor Efetivo

Portaria Nº 56 NDI/2011 Juliane Mendes Rosa La

Banca Julho a dezembro/2011

Professor Efetivo

Portaria Nº Isabel Cristina da Rosa Março a dezembro/2011

Tec. Adm. Educação

Portaria Nº Valdete Oliveira Martins Março a dezembro/2011

Tec. Adm. Educação Portaria Nº 45 NDI/2011 Marcio Holsbach Costa Junho/2011 a junho/2012

Portaria Nº Nº 46 NDI/2011 Carlos H. L. Soares Junho/2011 a dez./2011

Portaria Nº Nº 47 NDI/2011 Leandro Junho/2011 a dez./2011

Portaria Nº Nº 48 NDI/2011 Renata Freitas Junho/2011 a junho/2012

*Os representantes das famílias foram eleitos pelos responsáveis legais das crianças que frequentam o NDI.

QUADRO 3 - Representações no Colegiado do Curso de Especialização em Educação Infantil (Lato Sensu)*

Portaria Profissional

Inerente a função

Marilene Dandolini Raupp/Coordenadora Geral

Giseli Day/Coordenadora Adjunta Geral

Thaísa Neiverth/Coordenadora Adjunta Local

Portaria nº 17/CED/2010

Débora Cristina de Sampaio Peixe


Gilberto Lopes Lerina

Jodete Bayer Gomes Fullgraf Verena Wiggers

*O CEEI iniciou em setembro/2010 com previsão de término em maio/2012

15

1.1 Corpo Docente

O Corpo Docente do NDI é constituído por professores efetivos e substitutos. Apesar de ter

aumentado o número de professores efetivos em 2011, somando-se aos substitutos

totalizam 29 professores. O número de professores diminuiu comparado a 2010 quando os

efetivos somados aos substitutos totalizavam 31 professores. Considerando as

características do NDI nas funções de ensino, pesquisa e extensão, o número de

professores de 2011 é insuficiente. Os docentes assumem uma carga horária de aulas

semanal de 24h/a registrando-se a maior carga horária de ensino desta universidade. A luta

do NDI, por meio do Condicap, junto a SESU e ANDIFES possivelmente minimizará esta

problemática, à medida que uma portaria específica das escolas de educação básica das

IFEs defina a Relação Aluno Professor (RAP) e a condição do professor equivalente

conforme já ocorre com o ensino superior. Isso significará que a cada aposentadoria ou

vacância, o próximo professor concursado poderá imediatamente ocupar o código de vaga

disponível.

Apresentamos, no QUADRO 4, dados referentes aos docentes do NDI ao longo dos últimos

cinco anos.

QUADRO 4 - Caracterização do Corpo Docente

Ano Efetivos

Regime de trabalho

Carreira Titulação

DE 40h Mag. Ensino Bás. Téc. e

Tecnológico (I e II Graus)

Grad. Esp. Mes. Dou. P.D.

2007 21 21 - 21 06 07 05 03 -

2008 17 17 - 17 02 05 06 04 -

2009 17 17 - 17 02 05 05 05 -

2010 16 16 - 16 02 04 05 05 -

2011 24 24 - 24 02 04 12 06 -

Ano Substitutos

2007 06 - 06 06 - 04 02 - -

2008 13 - 13 13 07 04 02 - -

2009 16 - 16 16 08 04 02 - -

2010 15 - 15 15 08 04 03 - -

2011 05 - 05 05 03 01 01 - -

Registra-se em 2011 a aposentadoria da Professora Eloisa Raquel de Oliveira (04 de

agosto/2011) e os ingressos, em fevereiro/2011, das Professoras Caroline Machado Momm,

Débora Cristina de Sampaio Peixe, Giseli Day, Josiana Piccolli, Pricilla Cristine Trierweiller,

Regina Ingrid Bragagnolo, Soraya Franzoni Conde, Thaisa Neiverth. Em 27 de julho de 2011

ingressou, por via judicial, a professora concursada Juliane Mendes Rosa La Banca e em

13/06/2011 foi transferida a lotação da professora Elisabeth Pereira Russi Alexandre do

museu universitário para o NDI. Desse modo, ao final de 2011, o NDI contabilizou 24

professores efetivos. Desses 24 docentes efetivos, dois encontravam-se liberados de seus

16

encargos no NDI, em função do doutoramento, uma professora manteve-se atuando na

UFSM acompanhando cônjuge que é militar, resultando em 21 professores efetivos em

exercício no NDI (um deles na função de diretora; dois deles na função de coordenadoras

pedagógica, de pesquisa e extensão).

O número de 05 docentes substitutos no ano de 2011 corresponde ao conjunto de

docentes que prestaram serviço durante o ano em regime de contrato de 40h para

reposição de vagas originadas por aposentadorias, afastamento para acompanhamento de

cônjuge e afastamento para formação. Nesse mesmo período, os professores substitutos

estavam assim distribuídos entre os Grupos: Grupo 1 - 02; Grupo 3 -02; Grupo 4 – 01.

Em síntese, o NDI encerrou esse ano com um total de 26 professores, sendo 21 professores

efetivos, 18 deles com carga horária didática, e 05 professores substitutos em exercício.

Ao analisarmos esses dados, observa-se uma redução significativa do número de

professores substitutos neste ano e esse não é um fator positivo, pois implica que há para o

corpo docente, uma sobrecarga de encargos didáticos e isso tem impactos no fazer

pedagógico desses professores. Dar tantas aulas, atendendo as demandas da carga de

ensino dos vinte grupos, não contribui para a participação dos professores nas atividades

acadêmicas: de pesquisa e extensão. O NDI como referência na área da educação infantil,

não é possível que se conceba a distribuição de hora/aulas para os docentes, assim como

das escolas públicas espalhadas pelo país. A docência no NDI tem especificidades, que

incluem para além do ensino, atividades de pesquisa e de extensão e sendo assim, exige

uma condição mínima de trabalho. Há que se reduzir a carga horária de ensino docente,

atualmente de 24 horas/aulas, realocando-as para as atividades de pesquisa e/ou extensão.

Esta condição é possível se o NDI tiver mais professores plantonistas, por exemplo.

Nesse ano (2011), contudo, resultante de constantes gestões do Conselho Nacional de

Dirigentes das Escolas de Educação Básica – CONDICAP - junto ao Ministério da Educação, o

NDI recebeu, após longo período em que ficou sem realização de concursos públicos, 08

(oito) vagas para docentes.

Para provimento das vagas do NDI foi realizado o concurso público em 23 de abril de 2010,

com posse efetivada em 02 de fevereiro de 2011. Registramos a demanda de um professor

de artes, considerando a aproximação da aposentadoria da atual arte educadora, como

também de um professor de educação física, considerando que para esta função não

dispomos de docente e de um professor de música, considerando a necessidade de um

profissional especializado nesta área numa escola de educação de crianças de 0 a 5 anos

como o NDI.

Uma vez que em 2011 tivemos 242 alunos matriculados, a relação aluno/docente ficou em torno de (cf. QUAD. 5).

17

QUADRO 5 - Relação entre número de docentes em exercício/sala de aula - TAs e número de alunos

2007 2008 2009 2010 2011

Docentes efetivos 21 17 17 16 19

Docentes substitutos 06 13 15 15 05

Número de alunos 278 278 278 278 242

Aluno/Docente 10,3 9,3 8,7 9,0 10,1

Técnicos administrativos 26 26 26 26 27

Aluno/Téc. Administrativo 10,7 10,7 10,7 10,7 9,0

Em relação aos 24 professores efetivos, registre-se:

03 professoras em cargos administrativos: Marilene Dandolini Raupp (diretora),

Márcia Regina Goulart da Silva Stemmer (coordenadora pedagógica e de extensão)

e Verena Wiggers (coordenadora pedagógica e de pesquisa).

02 afastamentos para formação de doutorado: Margareth Feiten Cisne (desde

março/2010) e Eloisa Helena Teixeira Fortkamp (desde maio/2011).

01 afastamento para acompanhamento de cônjuge: Márcia Roberta Abreu De

Moraes atuando na UFSM (desde 02/04/2001).

01 aposentadoria: Eloisa Raquel de Oliveira (04/Agosto/2011).

02 afastamentos para tratamento de saúde: Sandra Maria Bayestorff e Jane Cunha

Pacheco. A primeira não teve substituto devido seus atestados médicos serem

inferiores a sessenta e um dias.

01 transferência, com lotação no NDI: Elizabeth Pereira Russi Alexandre (desde

13/06/2011) porém não assumiu suas atividades no NDI, permanecendo afastada

para tratamento de saúde pessoal e de familiar.

QUADRO 6 - Previsões de aposentadorias dos docentes

Profissionais 2012 2013 2014

Elizabety Pereira Russi Alexandre Abril ____ ____

Eloisa Helena Teixeira Fortkampp ____ janeiro ____

Jane Cunha Pacheco agosto ____ ____

Márcia Regina da Silva Goulart Stemmer novembro ____ ____

Marilene Dandolini Raupp novembro ____ ____

Rose Elaine de Liz Waltrick ____ setembro ____

Sonia Mary Valente Bayestorff setembro ____ ____

Sandra Maria Bayestorff Junho ____ ____

Verena Wiggers novembro ____ ____

18

1.2 Corpo Técnico Administrativo em Educação

Em relação aos 27 técnicos administrativos em educação, registre-se:

Transferência, por ordem judicial, de: Roseli Terezinha Kuhnen, para o

Departamento de Obras da UFSC (DOMP), em março/2011;

01 afastamento prolongado: Selene P. de Freitas; outro afastamento em períodos

distintos, porém recorrentes: Suelita Costa Moraes.

02 ingressos em nosso quadro: psicóloga Camilla de Amorim Ferreira (em

08/09/2011) e nutricionista Melina Valério dos Santos (julho/2011), 20 horas/NDI e

20horas/RU, lotada no Restaurante Universitário da UFSC.

01 transferência, com lotação no NDI: Joyce Regina Borges, em 03/11/2011,

pertencente ao quadro administrativo do Hospital Universitário da UFSC.

Assim, de fato, ao final de 2011, contamos com 24 Técnicos Administrativos em Educação

em exercício no NDI. Embora com as novas inclusões de técnicos administrativos em

educação, o quadro de pessoal mantem-se estável desde 2007. Porém a perspectiva de sua

redução, especialmente em razão de aposentadorias previstas para breve, tem preocupado

sobremaneira nossa Instituição. Afinal, diferentemente do corpo docente, a princípio não

são efetuados contratos temporários para o exercício de funções técnico-administrativas

em educação. Inclusive temos 05 profissionais com previsão de aposentadoria em breve:

QUADRO 7 - Previsão de aposentadorias dos Técnicos administrativos em educação

Profissionais 2012 2013 2014

Cecília Hobold ---- ------ ----

Maura De Souto Podestá ---- janeiro ----

Selene P. de Freitas junho ---- ----

Suelita Costa Moraes ---- agosto ----

Vania Maria Broering ---- agosto ----

Observa-se no QUAD. 5, a diminuição, em 2011, do número de alunos (08.96) por cada

servidor técnico administrativo em educação, em torno de 0,96 (noventa e seis) pontos

percentuais em relação a 2010 (21,25). Salienta-se que essa diminuição tornou-se

irrelevante, pois não implica melhoria da qualidade de serviços prestados nem mais

satisfação pessoal dos servidores, tendo em vista que as atividades inerentes à função do

NDI - com atividades do Projeto Portal do Professor/MEC e Projeto TV Escola/MEC, o

Projeto Alimentação Saudável com 100% da merenda escolar com produtos orgânicos, o

Projeto de Extensão NDI Comunidade financiado pela CAPES/MEC, o Projeto Venha

Conhecer o NDI, o Curso de Especialização em Educação Infantil NDI/CED/UFSC/MEC,o

Projeto de Ensino Arte no Muro, o Projeto de Formação dos Acadêmicos Bolsistas que

atuam no NDI, Projeto Biblioteca Infantil, Projeto Educação Física, Projeto Inclusão de

19

Crianças com Deficiência, entre outros - passou a demandar também uma nova

organização de todos os setores diretamente relacionados com a merenda escolar, saúde,

limpeza, manutenção, equipamentos diversos, segurança, transporte, compras,

almoxarifado e outros. Com a implantação, nos últimos anos, desses projetos, foi

aumentado o número de acadêmicos que atuam e circulam diariamente na escola, gerando

novas demandas de serviços. Dentre elas a orientação para o trabalho diário com os alunos

e que ficou sob a responsabilidade dos professores coordenadores dos projetos. Isso

também caracterizou uma sobrecarga grande para os técnicos administrativos em

educação diretamente envolvidos e não deixou de impactar outros da esfera administrativa

– principalmente, os mais ligados à administração, como a Secretaria Administrativa.

Salientamos que, apesar de fazer parte da descrição sumária dos cargos de Técnicos

Administrativos em Educação (TAs) , a participação em pesquisa e extensão, e de os TAs do

NDI participarem ativamente dessas atividades as mesmas ainda não são consideradas para

progressão na respectiva carreira.

2. FORMAÇÃO ACADÊMICA

O NDI tem envidado grandes esforços para estimular a qualificação de seu grupo de

profissionais, por acreditar na importância da formação de todo o quadro de pessoal para a

melhoria do trabalho realizado e do atendimento geral prestado à comunidade.

2.1. Qualificação de Docentes

No NDI, os docentes efetivos têm, em final de 2011, a seguinte titulação: 06 (seis) docentes

doutoras, 06 (seis) cursando doutorado, 06 (seis) mestres e 06 (seis) com especialização.

QUADRO 8 - Docentes com pós graduação em curso

Nome Instituição Início Término previsto

Situação atual curso

Afastamento

em 2011

Margareth Feiten Cisne PPGE/UFSC Março 2010

Março 2014

em andamento

Sim

Eloisa Helena Teixeira Fortkamp

PPGPI/UFSC Abril 2011

Abril 2015

em andamento

Sim

Caroline Machado Momm PPGE/UFSC Março 2006

Dezembro 2011

concluído Não*

Josiana Piccolli PPGE/UFSC Março 2010

Março 2014

em andamento

Não*

Pricilla Cristine Trierweiller PPGE/UFSC Março 2010

Março 2014

em andamento

Não*

Regina Ingrid Bragagnolo PPGPI/UFSC Março 2008

Março 2012

em andamento

Não*

Soraya Franzoni Conde PPGE/UFSC Março Março em Não*

20

2008 2012 andamento

Jane Cunha Pacheco FACVEST Fevereiro

2010 Outubro

2011 concluído Não

Juliane Mendes Rosa La Banca

Universidade Castelo

Branco/Instituto da Vinci

Março 2010

Março 2012

concluído Não*

* Em estágio probatório, sem direito a afastamento para formação.

QUADRO 9 - Resumo da Evolução de Qualificação/Mestrado e Doutorado

Ano Graduados Especialistas Mestres Doutores Doutorandos*

2007 06 07 05 03 02

2008 02 05 06 04 00

2009 02 05 05 05 00

2010 02 04 05 05 01

2011 02 04 12 06 06

* os doutorandos estão constando, neste mesmo quadro, também como mestres.

Importante, pois, ressaltar o forte investimento por parte do NDI na qualificação de seu corpo docente. Conforme explicitado no QUAD. 8, o número de doutores continua crescendo e a perspectiva é de uma contínua e significativa elevação desse número nos próximos dois a três anos, pois, dos 11 mestres, seis docentes já estão cursando o doutoramento.

2.2. Qualificação de Técnicos Administrativos em Educação

O QUAD. 10 apresenta a atual situação do grau de escolarização dos técnicos

administrativos em educação do NDI.

QUADRO 10 – Formação dos Técnico Administrativo em Educação

Ano N.º TAs

Formação

1ª - 4ª série Fundamental Ensino Médio Técnico de Nível Médio

Graduação Esp. Mes

Comp. Incomp Com. Inc. Comp. Inc. Comp. Inc.

2007 26 _ _ _ 02 04 03 _ 01 01 11 04

2008 26 _ _ _ 02 04 03 _ 01 01 11 04

2009 26 _ _ _ 02 04 03 _ 01 01 11 04

2010 26 _ _ _ 02 04 03 _ 01 01 11 04

2011 27 _ _ _ 03 04 03 _ 01 01 11 04

Esses dados consideram o corpo técnico administrativo em educação, em exercício, ao final

de 2011 e que, a exemplo do que já foi informado em 2010, neles se incluem os

afastamentos.

21

Como informado em 2010, é relevante a qualificação dos técnicos administrativos em

educação, principalmente, se consideradas as reais demandas a eles impostas – como

mencionado no Item 1.4 - Corpo Técnico Administrativo em Educação acima – pelos

inúmeros projetos realizados.

QUADRO 11 - Técnicos Administrativos em Processo de qualificação

Nome Curso em andamento Instituição Afastamento Obs.

Roseli Terezinha Kuhnen

Mestrado em Educação UFSC Sim Lotada no NDI

até março/2011


Doutorado em Psicologia

UFSC Não

Isso demonstra que, além do interesse da equipe gestora do NDI, há uma real preocupação

e empenho dos técnicos administrativos em educação em realizar o seu trabalho com

maior qualidade e de forma mais efetiva, bem como ampliar seus conhecimentos em geral.

3. ORGANOGRAMA DO NDI

3.1. Colegiado do NDI

O Colegiado do NDI é a instância máxima de deliberação das questões pedagógicas e

administrativas do NDI. É presidido pela diretora e composto pela coordenadora

administrativa, coordenadoras pedagógicas, de pesquisa e extensão como também

coordenação de saúde, além dos professores efetivos, substitutos e representante dos

Técnicos Administrativos em Educação e das Famílias.

3.2 Direção

A Direção é composta de diretora e coordenadora administrativa, portanto o NDI não tem vice diretora, cargo que vem sendo reivindicado há vários anos. Este cargo é de fundamental importância já que as Chefes de Serviço de Administração, anteriormente, e agora a Coordenadora Administrativa, por um lado, na prática acaba assumindo esta função, por outro, muitas vezes tem impedimentos legais para resolver determinadas demandas devido a não oficialização do cargo, dificultando o andamento dos trabalho do NDI. A direção assume a gestão política e administrativa. O período de gestão é de 16/06/2011 até 15/06/2014, sendo diretora a professora Marilene Dandolini Raupp e a Coordenadora Administrativa a Técnica Administrativa em Educação, Pedagoga Dalânea Cristina Flôr.

3.2.1 Secretaria

A secretaria assessora a direção nos encaminhamentos administrativos e é composta por: Chefe do Serviço de Expediente, TA Sandra Regina Costa; Assistente Administrativa TA Cristina Mellos de Souza, Auxiliar de Creche TA Tânia Regina da Silva; Serviços Gerais (manutenção, malote, busca de materiais etc) TA Rubesmar José Ventura e TA Mário Cesar

22

Machado; Porteiro TA Osvaldo H. dos Santos e no Setor de Compras, TA Vania Maria Volpato.

3.3. Coordenação Pedagógica

A Coordenação Pedagógica (CP) é uma instância interna do NDI que se ocupa das demandas pedagógicas, mediante uma rotina rigorosa, em reuniões realizadas semanalmente, com a direção e demais coordenações. A CP está sob coordenação, a partir de 01 de fevereiro de 2011, das professoras Márcia Regina Goulart da Silva Stemmer e Verena Wiggers. É composta pelas técnicas administrativas em educação pedagogas Isabel Cristina da Rosa, Rute da Silva e Joyce Regina Borges. As atividades relativas a CP incluem: organização, apoio, realização e registro de trabalhos de campos pedagógicos, dando suporte aos diversos professores e demais profissionais vinculados diretamente as questões pedagógicas; coordenação da formação continuada e registros de estágios de docência e bolsistas, entre outros.

3.3.1 Psicologia

O NDI conta com uma profissional psicóloga educacional, Camilla de Amorim Ferreira, no

cargo desde setembro de 2011. A psicologia atua em conjunto com a coordenção

pedagógica participando das reuniões semanais dessa equipe e das reuniões da direção e

coordenações. O trabalho da psicologia em conjunto com coordenação pedagógica auxilia

atuar em consonância com a atual concepção de psicologia educacional e escolar que

supera a tendência psicologizante e individualizante historicamente assumida por esses

profissionais. Deste modo a psicologia atua nas relações dos diversos envolvidos no

contexto institucional. A psicologia participa de reuniões com professores, bolsistas e

famílias; participa da rotina dos grupos, interage com as crianças; participa do planejamento

e execução da avaliação dos bolsistas; coordena o projeto de inclusão no NDI organizando

as reuniões sistematicas com professoras, bolsistas, coordenção e supervisores acadêmicos.

3.3.1.1 Projeto de Inclusão

Esse projeto surgiu em 2006, iniciativa do professor do departamento de psicologia do CFH/UFSC, Adriano Henrique Nuernberg, entre outros objetivos, para valorizar a atuação dos estagiários de Psicologia. Atualmente o projeto é um apoio aos profissionais para atuar na inclusão das crianças com deficiência. É realizada supervisão de estágio para qualificar a mediação dos acadêmicos que atuam como auxiliares de ensino nos grupos, além disso, ocorrem reuniões ampliadas em que participam professores dos grupos de crianças, estagiários, parte da equipe pedagógica do NDI, psicóloga e os supervisores acadêmicos da Pedagogia no período matutino e da Psicologia no vespertino. Esse projeto auxilia a consolidar o princípio de inclusão que atualmente integra o projeto político pedagógico do NDI.

23

QUADRO 12 - Profissionais e Acadêmicos do projeto de Inclusão

Profissionais Vinculação Observação

Adriano Henrique Nuernberg PIS/CFH Coord. Geral

Maria Sylvia Cardoso Carneiro MEN/CED Supervisora de estágios

Verena Wiggers NDI/CED Coord. Pedagógica

Isabel Cristina da Silva Santos NDI/CED Pedagoga

Camilla de Amorim Ferreira NDI/CED Coord. Local/Psicóloga

Graziela Maria Beretta López NDI/CED Professora

Sônia Maria Jordão Castro NDI/CED Professora

Soraya Franzoni Conde NDI/CED Professora

Jodete Bayer Gomes Füllgraf NDI/CED Professora

Débora Cristina de Sampaio Peixe NDI/CED Professora

Juliane La Banca NDI/CED Professora

Elfy Margrit Göhring Weiss NDI/CED Coord. Saúde/Enfermeira

Marina Braz Estagiária Psicologia/UFSC

Camilla Rodrigues Mucchiani Estagiária Psicologia/UFSC

Bruna Prange Estagiária Psicologia/UFSC

Thayse Botelho Espindola Estagiária Psicologia/UFSC

Ana Raquel Barcelos Estagiária Psicologia/UFSC Algumas atividades

Cleonice Gomes Estagiária Pedagogia/UFSC

Luana Kremer Estagiária Pedagogia/UFSC

Daniela Regina de Macedo Estagiária Pedagogia/UFSC

Elis Cristina de Souza Estagiária Pedagogia/UFSC

Gesse Andrion Valente Estagiária Pedagogia/UFSC

Liliane dos Santos Lorscheite Estagiária Pedagogia/UFSC

Sarah Zisélia de Azevedo Estagiária Pedagogia/UFSC

Juliana Pereira Estagiária Pedagogia/UFSC Até agosto

Renata Karina Biancini Estagiária Pedagogia/UFSC Até agosto

Aline Cavalheiro Estagiária Pedagogia/UFSC Até agosto

Sabrina Santana Francisco Estagiária Pedagogia/UFSC Até abril

Amanda Mello Estagiária Ed. Física/UFSC Interesse pessoal

Fernanda Lopes * Bolsista do Curso de

Psicologia/UFSC

Renata Juliane Barbosa * Bolsista do Curso de

Psicologia/UFSC

24

Edinara Anderson Affeldt* Bolsista do Curso de

Psicologia/UFSC

Obs: * Participavam da supervisão acadêmica mas não de reuniões multidisciplinares pois o

grupo de crianças em que estavam não tinha crianças com deficiência.

3.3.2 Arte Educação

Sob a coordenação da Técnica Administrativa em Educação e Arte Educadora Vânia Maria

Broering com o apoio da Técnica Administrativa em Educação e Auxiliar de Creche

Marivone Vargas, o projeto de artes no NDI além de contribuir na educação das crianças,

também se faz presente na formação dos profissionais e demais pessoas inseridas num

Núcleo de ensino, pesquisa e extensão, como por exemplo os estágios dos mais diferentes

cursos de graduação. O trabalho com as linguagens artísticas no NDI possibilita reflexões

sobre a importância de compreendermos a relação das crianças com a arte. Para isto está

em constante contato com professores, coordenadores, direção e equipe técnica do NDI.

Desenvolve projetos em articulação com os demais profissionais e acadêmicos (estagiários

e bolsistas) da instituição, e não aulas de artes fragmentadas. Os projetos desenvolvidos

com a equipe pedagógica e os grupos de crianças têm sido orientados para a experiência

estético-artística das crianças, sem, contudo, “infantilizar” o conhecimento em arte e suas

produções. Busca ampliar as experiências de percepção visual, de re-elaboração, de

pesquisas de materiais expressivos e de conhecimento da arte numa aproximação

contextualizada com o que se tem produzido sobre esse assunto em diferentes tempos.

Destaca-se os estágios dos acadêmicos do Curso de Licenciatura em Artes Visuais do Centro

de Artes da UDESC, a partir de 2008, sob acompanhamento de suas orientadoras, os quais

têm contribuído em algumas reflexões: novas posturas frente o ensino de arte na

contemporaneidade, conhecimento de artistas atuais com modos de trabalho novos, trocas

e ampliação de experiências.

Destacamos, na esfera da arte a necessidade do NDI ter uma professora de música que

possibilite às crianças experiências musicais qualificadas, além de abrir campo de estágio na

área da música no NDI.

3.3.2.1 Projeto Arte no Muro

Esse projeto iniciou em outubro de 2010, sob a coordenação da Professora Alessandra

Mara Rotta de Oliveira (UFSC/CED/MEN) e da Arte Educadora Vania Maria Broering

(UFSC/CED/MEN), com a participação de Gilberto Lopes Lerina (UFSC/CED/NDI), do artista

convidado Rafael Lemmas (Rafael Neckel Machado, estudante de Artes Visuais da UDESC),

das crianças diretamente envolvidas no projeto: Grupos 6A, 6B e 5A com suas respectivas

professoras e bolsistas: professora Giseli Day e bolsista Lucas Almeida Vaz Mello; professora

Priscilla Cristine Trierwell e professora Sonia Maria Jordão de Castro além da estudante de

Pedagogia Gabriela Sabrina Vasquez. ARTE NO MURO é uma tela a céu aberto que visa ser

http://www.flickr.com/photos/lemas/

25

um espaço ativo de divulgação e reflexão sobre o projeto criado e desenvolvido junto ao

NDI da UFSC.

3.3.2.2 Projeto Boi de Mamão

Esse projeto, Boi de Mamão: inserindo valores culturais no cotidiano da educação infantil,

esteve, desde 1996, sob a coordenação da Técnica Administrativa em Educação e Arte

Educadora Vânia Maria Broering e a professora Regiani Parisi Freitas. A partir de 2011

passou a contar com a colaboração da professora Juliane La Banca. A brincadeira do boi de

mamão é uma das mais tradicionais manifestações folclóricas da ilha de Santa Catarina e

tem se consolidado ao longo dos anos como uma marca das crianças que freqüentam o

NDI. O folguedo do boi-de-mamão é uma das atividades que articula o trabalho

desenvolvido pela arte-educação com diferentes linguagens que compõem o cotidiano

educativo, como o teatro, a música e a dança, possibilitando, entre outras coisas, que a

criança conheça e valorize as tradições culturais da região onde vive. Neste trabalho as

crianças participam de diferentes formas, destacando-se: a representação dos vários

personagens que pertencem à brincadeira, a participação na banda que toca instrumentos

e no coro que os acompanha; na confecção dos personagens em diferentes tamanhos, etc.

Os personagens que compõem o boi-de-mamão são confeccionados com material leve e

adequado ao tamanho das crianças. Para àquelas muito pequenas são confeccionados

figuras menores que podem ser manipuladas como fantoches, dedoches ou marionetes.

Quando convidadas a “dançar o boi-de-mamão” as crianças não hesitam em demonstrar

seu entusiasmo contagiando ao longo do ano inclusive àqueles mais tímidos. Deste modo,

elas vivenciam a alegria desse folguedo tão popular e representativo do folclore de

Florianópolis. Este projeto produziu, em 2005 e 2006, respectivamente, um CD com as

músicas e história, cantadas e contadas com a participação das crianças do NDI e um livro

(literatura infantil) com a história do folguedo e seus personagens.

3.3.3 Educação Física

Sob a coordenação do Chefe da Sessão Movimento Corporal, técnico administrativo em

educação Gilberto Lopes Lerina, com apoio de acadêmicos bolsistas do Curso de Educação

Física da UFSC, o Projeto de Educação Física propõe um trabalho com as crianças na faixa

etária de 03 meses à 5 anos e 11 meses de idade, que tem como objetivo principal a

experimentação e a aproximação das diversas culturas e produções presentes na

humanidade, jogos, danças, ginástica, esportes, as lutas, as danças,entre outros (COLETIVO

DE AUTORES,1992), sem que se perca o “ar” da diversão,de desafio e prazer, peculiar às

crianças.Os momentos são planejados, executados e avaliados em articulação com as

professoras dos diferentes grupos de crianças, com o intuito de estabelecer uma prática

que privilegie o corpo e movimento como eixo do trabalho. Não há um horário fixo e

sistemático como presenciamos no ambiente da escola; respeita-se o dia a dia, os diversos

projetos e “conversas” dos grupos. Conta atualmente com 03 bolsistas da área da Educação

Física, que transitam pela Instituição participando do cotidiano das crianças na forma de

26

articulação com as professoras. Procura trilhar um caminho por meio de “momentos”

dentro do tempo e espaço das crianças, levando-se em conta os saberes das crianças e as

relações sócio-culturais existentes, tendo a brincadeira como eixo do trabalho a ser

desenvolvido. Destaca-se a necessidade premente no NDI da contratação de um professor

de educação física.

3.3.3.1. Projeto Toca Arco Íris

O projeto de construção da “Toca Arco-íris” do NDI nasceu da articulação entre dois

projetos institucionais: o projeto “Meio ambiente e educação infantil” e o projeto

“Educação Física”. Com a ajuda do Sr Neldo Wazlawick e do Técnico Administrativo em

Educação Gilberto Lopes Lerina, as crianças construíram uma toca com garrafas pet

recicladas. O projeto envolveu desde a discussão sobre a importância de reciclar as garrafas

pet, que demoram cerca de 400 anos para se degradarem, até a eleição democrática, pelas

crianças, do nome “Toca Arco-íris”, numa alusão aos efeitos dos raios de sol que a iluminam

nos finais de tarde. A inauguração da “Toca Arco-íris” foi realizada com a encenação

adaptada da história “A árvore generosa” de Shel Silvertein para todas as crianças do NDI.

Na atualidade, a toca ocupa um espaço fixo privilegiado no parque e se tornou um local

acolhedor para as brincadeiras infantis e para contar histórias.

3.4. Coordenações de Pesquisa e Extensão (Copex)

As Coordenações de Pesquisa e Extensão são instâncias internas do NDI que se ocupam das

demandas relacionadas a pesquisa e a extensão, mediante uma rotina, em reuniões

realizadas semanalmente, com a direção e demais coordenações. A Copex está, a partir de

01 de fevereiro de 2011, sob coordenação de extensão da professora Márcia Regina

Goulart da Silva Stemmer e coordenação de pesquisa da professora Verena Wiggers. A

técnica administrativa em educação Virgínia da Silva Messina possibilita o apoio necessário

para as duas coordenações. A Copex presta serviço relativo: registros de

Programas/Projetos de pesquisas e de extensão e outras atividades desenvolvidas pelos

docentes e técnicos administrativos em educação do NDI; organização, realização e

registros de eventos.

3.5. Coordenação de Saúde/Serviço de Atenção à Saúde (SAS)

É relevante conhecer o trabalho de assistência realizado para as crianças/alunos e demais

servidores docentes e técnicos administrativos do NDI pelo SAS. Está sob coordenação da

técnica administrativa em educação, enfermeira Elfy Margrit Göhering Weiss. É composta

pelas técnicas administrativas em educação, médica Rosane Simões Menezes; enfermeira

Cecília Hobold e técnicas em enfermagem Maura De Souto Podestá e Maristela Castro de

Mellos.

Compreendendo a importância de seu papel junto aos professores, às crianças, suas

famílias e demais profissionais da instituição contribui na qualificação da educação e

27

cuidado através de interferências profissionais junto aos atores envolvidos nesse processo

educativo. Colabora na formação continuada e na preocupação com a qualidade de vida no

trabalho.

Neste sentido seguem as várias ações realizadas por este setor no decorrer do ano:

1- Preocupação com a organização do espaço físico de forma a adotar medidas de promoção à saúde, prevenção de acidentes e adequação dos espaços, sempre visando à qualidade do atendimento oferecido às crianças.

2- Medidas de cuidados ambientais que primam em oferecer conforto e segurança, observando aspectos de ventilação, insolação, higiene do ambiente, objetos e utensílios em geral. Além disto chama a atenção para a utilização de brinquedos atóxicos, laváveis e adequados a cada faixa etária; mobiliário adequado; acessibilidade; estética; iluminação; acústica; cuidados com a água; dedetização e desratização de ambientes, solicitação de troca de filtros de água e do ar condicionado, cuidados com a areia dos parques; entre outros.

3- Acompanhamento e supervisão de produtos e de procedimentos de limpeza adotados pela equipe de limpeza.

4- Entrevista as famílias quando da inserção da criança no NDI. Este é um recurso utilizado para conhecer a criança de forma integral, permitindo conhecer aspectos físicos, psicológicos, hábitos, rotinas, condições de saúde, dados de crescimento e desenvolvimento infantil, além de fornecer orientações e esclarecer dúvidas. Os registros dessas informações podem subsidiar práticas, avaliar e orientar condutas de cuidados que atendam às necessidades individuais. Além disto, podem registrar a evolução de aspectos de saúde, orientar encaminhamentos, possibilitando a elaboração de tabelas das especificidades de saúde e cuidados em relação a cada criança que possa interferir no cotidiano e que ficam afixadas em cada sala de aula.

5- Participação no acolhimento das crianças é um aspecto observado e requer o estabelecimento de dialogo permanente entre os profissionais, famílias e crianças de forma a inseri-las no espaço coletivo procurando respeitar as necessidades individuais das mesmas. Neste sentido, as famílias são parceiros imprescindíveis para o atendimento das demandas próprias das diferentes faixas etárias bem como nos encaminhamentos coletivos, promotoras de um cuidado de qualidade.

6- Estabelecimento de articulações com outros profissionais que contribuem nas ações educativas em saúde, ampliando o repertório de conhecimento das crianças. Parcerias que se estabelecem mais freqüentemente junto aos docentes, bolsistas, arte educadora, profissional da educação física, psicóloga e os profissionais de saúde.

7- Participação no projeto de inclusão das crianças com deficiência, contribuindo na estruturação de ações voltadas a facilitar esse processo junto às famílias, professores e crianças. Verificando e acionando redes de apoio instrumental e social, contribuído na análise individual das necessidades de cada criança e das demandas daí provenientes, sejam elas alterações arquitetônicas que garantam acessibilidade, adequação do mobiliário e equipamentos. Procura trazer informações ao professor que contribuam nas atividades de cuidado procurando assim remover do meio através de intervenções bem planejadas, as

28

condições incapacitadoras ou reduzir os efeitos destas sobre o individuo com deficiência, além de capacitá-las a enfrentar as demandas do meio.

8- Atendimento de intercorrências de saúde das crianças, acompanhamento de crianças à instituições de saúde quando necessário; reavaliação das crianças quando do retorno de atestados; arquivamento destes no histórico da criança; atualização de dados vacinais.

9- Supervisão semestral das condições do parque e adoção de medidas de prevenção de acidentes, além de providenciar isolamento de áreas de risco.

10- Participação na Noite do Pijama.

11- No primeiro semestre foi responsável pela introdução da alimentação orgânica para as crianças, desde a adequação dos descritores de qualidade dos alimentos para fins de licitação, participação no processo de licitação e realização dos pedidos semanais junto aos fornecedores. Introduziu as rotinas de recebimento e higienização, conservação dos alimentos, além da realização e controle do cardápio. Participou na luta e incentivo pela contratação de uma nutricionista.

12- Contribuiu na capacitação dos professores substitutos ou efetivos recém contratados, dos bolsistas e dos acadêmicos de pedagogia que realizaram estágio no NDI em questões relacionadas à saúde e cuidado.

13- Ministrou palestras no NDI comunidade para professores da rede de ensino infantil da grande Florianópolis e municípios próximos. Realizado ainda palestra para as docentes da educação infantil da rede municipal de Palhoça no próprio município. Essas formações requerem a preparação e atualização do material didático.

14- Solicitado curso de formação para as cozinheiras.

15- Prestada assessoria a outras instituições em questões de orientações de saúde conforme demanda.

16- Promoção e acompanhamento da vacinação antipólio como parceira do Centro de Saúde em todas as campanhas promovidas pelo Ministério da Saúde.

17- Produção e distribuição de informes e orientações às famílias acerca de problemas de saúde coletivos conforme demanda.

18- Efetuado contato com a vigilância sanitária e solicitado orientações diante de epidemias, como foi este ano, o caso da manifestação pé, mão, boca. Além disso, pesquisado junto ao CIT/HU acerca dos produtos de limpeza utilizados e cuidados com o ambiente.

19- Distribuição e controle diário de material de higiene das crianças a cada sala de aula; controle de estoque e da validade das medicações.

20- Envolvimento na SEPEX, preparando um vídeo, visitando a EPAGRE para coleta de material para a SEPEX, participando do estande e acompanhando algumas turmas.

21- Auxílio no preenchimento do Censo Escolar.

29

22- Participação nas reuniões com as famílias novas apresentando as atribuições do Setor Saúde e reuniões com a equipe multidisciplinar quando necessário. Destacamos as realizadas sobre o diagnóstico de diabete do tipo 1 em uma criança de 3 anos e de um bebê com o diagnóstico de obesidade.

A Enfermeira Cecília participou do curso sobre Responsabilidade Técnica promovido pelo Conselho Regional de Enfermagem de Santa Catarina e do Curso Cuidados para a Atenção Integral a Saúde de Crianças e Adolescentes e suas Famílias em Situações de Violência.

Dentre as atividades realizadas em 2011 destacamos ainda a administração de medicamentos: 442 atendimentos no ano.

De acordo com o levantamento nas Fichas de Saúde em 2011 foram realizados nos dois

últimos meses de 2011 (novembro e dezembro): 219 curativos; 18 retiradas de corpo

estranho; 106 intervenções diante de hematomas e contusões; 96 verificações de

temperatura; 181 avaliações do estado de saúde das crianças; 62 orientações e

encaminhamentos de saúde junto às famílias. A média foi de 442 atendimentos por

demanda direta de acidentes em geral de crianças/alunos durante o turno escolar; ou

indireta, especificamente, medicações e atendimento diferenciado; contato família/escola.

Enfim, nossa práxis tem como objetivo educar para a saúde, prevenindo doenças e promovendo a saúde, sempre em parceria com toda comunidade do NDI (as crianças, suas famílias e equipe de trabalho), primando por uma Educação Infantil de Qualidade.

3.5.1 Nutrição

Sob a coordenação da Técnica administrativa em Educação, nutricionista Melina Valério dos Santos, este projeto objetiva incentivar a criação de hábitos alimentares saudáveis entre as crianças que freqüentam o NDI. Considerando que a idade de 2 a 6 anos é a fase em que a criança começa a criar sua independência e a formar seus hábitos alimentares e que o comportamento alimentar é influenciado pelo meio em que a criança se encontra inserida, o NDI vem apresentando avanços para contribuir neste processo. A partir de 2011, alimentos orgânicos passaram a fazer parte do lanche oferecido pelo NDI. Além disso, uma nutricionista é responsável pela elaboração do cardápio, supervisão da manipulação dos alimentos, desenvolvimento de atividades de educação nutricional, entre outros. Nas atividades de educação nutricional são empregadas metodologias lúdicas e dinâmicas, explorando na criança sua criatividade e imaginação. As acadêmicas/bolsistas de nutrição contribuem para a realização das atividades educativas, avaliação da aceitabilidade dos alimentos do cardápio, dentre outros.

3.6 Corpo Docente

Os professores responsáveis pelos diversos grupos (disciplina educação infantil) assumem

vinte grupos denominados: GRUPO 1 ― crianças na faixa etária de 03 a 11 meses de idade;

GRUPO 2 ― crianças na faixa de 1 ano a 1 ano e 9 meses idade; GRUPO 3 ― crianças na

30

faixa de 1 ano e 10 meses a 2 anos e 11 meses de idade; GRUPO 4 ― crianças na faixa de 03

a 04 anos de idade; GRUPO 5 ― crianças na faixa de 04 a 05 anos de idade; GRUPO 6 ―

crianças na faixa de 05 anos a 05 anos e 11 meses de idade.

Na proposição de trabalho em Grupos, os professores além de debaterem, planejam entre

os pares que atuam com os mesmos Grupos. Esse processo também ocorre entre os

professores que atuam nos dois Ciclos da educação infantil: os Grupos 1 até 3 que incluem

as crianças de 0 a 2 anos e os Grupos 4 a 6 com crianças de 3 a 5 anos. Nessa perspectiva,

os docentes se reúnem para planejar e avaliar coletivamente o trabalho pedagógico.

Sempre que necessário, são realizadas reuniões extras, muitas vezes com as famílias e/ou

responsáveis pelos alunos.

A faixa etária das crianças atendidas no NDI passou nos últimos anos por uma fase de

transição para adequar-se a ampliação dos oito para nove anos de escolarização do ensino

fundamental, cuja implantação iniciou-se em 2006.

QUADRO 13 – Professores e Respectivos Grupos de Alunos

MATUTINO Nome Grupo Faixa etária

Thaisa Neiverth 1A 3 a 11 m.

A auxiliar de creche Claúdia Pereira assumiu a regência do grupo até julho. A partir de agosto ocorreu a junção dos Grupos 1A e 1B

1B 3 a 11 m.

Sonia Mary Valente Bayestorff 2 1 ano A 1 ano e 9 m.

Juliana Homem dos Passos 3A 1 ano e 10 m. a 2 anos e 11 m.

Lígia Mara Santos 3B 1 ano e 10 m. a 2 anos e 11 m.

Karem Maia - I semestre Juliane Mendes Rosa La Banca – II

semestre 4A 3 a 4 anos

Soraya Franzoni Conde 4B 3 a 4 anos

Jodete Bayer Gomes Fullgraf 5A 4 a 5 anos

Rose Elaine De Liz Waltrick 5B 4 a 5 anos

Sonia Maria Jordão Castro 6A 5 anos a 5 anos e 11 m.

Eloisa Raquel de Oliveira Obs: assumiu a regência do Grupo de março até abril. A partir de maio ocorreu a junção dos Grupos 6A e 6B

6B 5 anos a 5 anos e 11 m.

VESPERTINO

Verena Wiggers no mês de março e a partir de abril, Lizyane F. Silva dos Santos

1A 3 a 11 m.

Eloisa Helena Teixeira Fortkamp assumiu a regência do grupo no mês de março e a

partir de abril, Flora Bazzo Schmidt

1B 3 a 11 m.

Regina Ingrid Bragagnolo 2 1 ano A 1 ano e 9 m.

31

Josiana Piccolli 3A 1 ano e 10 m. a 2 anos e 11 m.

Caroline Machado Momm 3B 1 ano e 10 m. a 2 anos e 11 m.

Débora Cristina de Sampaio Peixe 4A 3 a 4 anos

Sandra Maria Bayestorff assumiu a regência do Grupo de março até até julho. A partir de agosto, Chaiane Pereira assumiu a regência do Grupo permanecendo 1 semana. A partir de agosto, Andreia Haudt da Silva assumiu o grupo até o final do ano.

4B 3 a 4 anos

Giandrea Reuss Strenzel 5A 4 a 5 anos

Graziela Maria Beretta López 5B 4 a 5 anos

Giseli Day 6A 5 anos a 5 anos e 11 m.

Pricilla Cristine Trierweiller 6B 5 anos a 5 anos e 11 m.

3.6.1 Projeto Meio Ambiente

Coordenado pela professora Soraya Franzoni Conde e Sr. Neldo Wazlawick, este projeto

possibilita a relação do meio ambiente com a educação de crianças entre 0 a 5 anos e 11

meses. É um projeto que realiza, cotidianamente, atividades coerentes com o

desenvolvimento sustentável e voltadas para a emancipação humana. O objetivo principal é

oportunizar as crianças experiências significativas e respeitosas com a sociedade, a

natureza e o semelhante. Durante o ano, diversas atividades são realizadas explorando o

ambiente externo do NDI e da UFSC: caminhadas ao ar livre para observação das mudanças

das estações do ano presentes na natureza; contemplação das flores, das borboletas, dos

cantos dos pássaros; plantio de sementes, etc; entre inúmeras outras. Tendo em vista que

para as crianças a realidade e fantasia se misturam, as caminhadas, por exemplo, são

enriquecidas com elementos lúdicos como a busca do lobo pela floresta, a casa da bruxa

má, a procura de aromas de flores e frutos de época. Cavalinhos são levados para passear e

beber água no bosque, tapetes mágicos e voadores levam às crianças para escutarem

histórias lindas no meio da floresta, entre outras atividades. As crianças são envolvidas nos

períodos de plantio, cultivo e colheita de verduras, flores, àrvores e legumes. Além dos

plantios ocorrerem na horta, eles também ocorrem nos canteiros e demais espaços ao ar

livre do NDI. Cuidar das plantas, adubar a terra, colher e respeitar o meio ambiente é uma

experiência forte para a criança pequena. Como sua aprendizagem envolve os sentidos

(olhar, tocar, ouvir, cheirar, degustar), essas experiências são fundamentais no processo de

desenvolvimento infantil. Acolá, aprendem o trabalho coletivo envolvido na produção

alimentar e o valor do trabalhador do campo. Para além da experiência formativa voltada à

construção do ser humano de amanhã, as flores e as árvores fornecem sombras perfeitas

para as crianças brincarem embaixo, exalam perfumes e embelezam o NDI.

32

4. REPRESENTAÇÕES TÉCNICAS, POLÍTICAS E ACADÊMICAS

São diversas as representações dos profissionais do NDI em órgãos, comissões, eventos, grupos de estudo, projetos, articulações e outras associações internas e externas à UFSC, como demonstrado no quadro 14 a seguir:

Quadro 14 – Representações técnicas, políticas e acadêmicas

Representação Período Profissional Conselho Universitário

(CUN) – representante dos professores da Educação

Básica Técnica e Tecnológica

Portaria Nº...

Professora Márcia Regina Goulart da

Silva Stemmer (Suplente)

Comissão para elaboração de proposta de concessão de auxílio creche para os

filhos dos alunos regularmente matriculados

nos cursos de graduação presencial da UFSC

Portaria Nº 002/PRAE/2011

04 de julho a 04 de agosto de 2011

Marilene Dandolini Raupp (Diretora do NDI)

Lilian Tedy Pereira (Assistente Social da PRAE)

Branda Vieira (CDE) Fabiane Marra da Silva Pereira

(Aluna mãe de criança)

Conselho de Unidade/CED 16 de julho/2010

a 16 de julho/2014

Diretora Marilene Dandolini Raupp (Titular) e Coordenadora

Administrativa Dalânea Cristina Flôr (Suplente)

Coordenadora de Extensão do CED

desde novembro 2011

Professora Márcia Regina Goulart da Silva Stemmer

Câmara de Extensão do CED fevereiro/2011 a fevereiro/2013

Coordenadora de Extensão Márcia Regina Goulart da Silva Stemmer

Câmara de Pesquisa do CED fevereiro/2011 a

janeiro/2012 Coordenadora de Pesquisa Verena

Wiggers

Colegiado de Pedagogia desde agosto

Coordenadora Pedagógica Verena Wiggers (Titular) e

Coordenadora Pedagógica Márcia Regina Goulart da Silva Stemmer

(Suplente) Conselho Nacional de

Dirigentes das Escolas de Educação Básica das IFEs

(Condicap)

16 de julho/2010 a 16 de julho de 2014

Diretora Marilene Dandolini Raupp (Titular) e Coordenadora

Administrativa Dalânea Cristina Flor (Suplente)

Associação Nacional das Unidades Universitárias Federais de Educação

infantil (Anuufei)

três reuniões durante 1º semestre

de 2011 Rose Elaine de Liz Waltrick

Fórum Catarinense de Educação Infantil

desde 1998 Verena Wiggers

Conselho Regional de Enfermagem de Santa

desde março 2007


33

Catarina – nº 681 COREN-SC Responsável Técnica pelo

Serviço de Enfermagem no NDI

Participação da Audiência Pública sobre compras de

Brinquedos para a Educação Infantil Pública, realizada

pelo MEC

Julho Caroline Machado Momm e Josiana

Piccolli

Comitê Catarinense de Educação em Direitos

Humanos (COEDH) desde 2011 Regina Ingrid Bragagnolo

Forum Catarinense de Erradicação do Trabalho

Infantil desde 2011 Soraya Franzoni Conde

Os profissionais do NDI (docentes e técnicos administrativos em educação) atuam na primeira etapa Educação Básica: Educação Infantil, bem como na formação inicial e continuada de professores da educação infantil, sobretudo das diversas Redes de Ensino Municipais Catarinenses, inclusive junto ao Ministério da Educação, na Política Nacional de Formação Continuada do Magistério da Educação Básica, na participação e publicação de aulas no Portal do Professor e TV Escola. Também participam de pesquisas nacionais vinculadas a educação infantil. Em nível nacional, os profissionais do NDI estão envolvidos em 01 (uma) uma representação. Na esfera estadual são 04 (quatro) representações e na UFSC, são 06 (seis) representações.

5. COMISSÕES

Quadro 15 – Participações em Comissões

Comissão Portaria e Período Profissional

Comissão de Progressão Funcional Horizontal da prof. Márcia Roberta de

Abreu Moraes

Portaria Nº 10/NDI/2010

Graziela Maria Beretta López (presidenta)

Verena Wiggers

Comissão sobre Normativa de Extensão e de participação em eventos

Portaria nº 03/NDI/2011


Sonia Mary Valente Bayestorff

Jodete Bayer G. Fullgraf Sonia M. Jordão de Castro

Comissão sobre Normativa de Estágio, Observações

e Coleta de Dados para Pesquisa no NDI


Josiana Piccolli Pricilla Cristine Trierweiller

Thaísa Neiverth Verena Wiggers

34

Comissão sobre Normativa de Publicações de trabalhos no NDI e

Veiculação de Imagens


Caroline Machado Momm Eloisa Helena Teixeira

Fortkamp Jane Cunha Pacheco Derner

Regina Ingrid Bragagnolo

Comissão de elaboração de proposta de REGIMENTO DO NDI


Marilene Dandolini Raupp Dalânea Cristina Flor

Rose Elaine de Liz Waltrick

Comissão de Avaliação e Acompanhamento do Estágio

Probatório da Profª Juliane Mendes Rosa La Banca


Márcia Regina Goulart da Silva Stemmer (presidenta)

Jodete Bayer Gomes Füllgraf

Graziela Maria Beretta López

Rose Elaine de Liz Waltrick Sonia Maria Jordão de

Castro Verena Wiggers


Probatório da Profª Pricilla Cristine Trierweiller


Rose Elaine de Liz Waltrick (Presidente)

Verena Wiggers Marica Regina G. S.

Stemmer Jodete B. Gomes Fullgraf

Jane Cunha Pacheco


Probatório da Profª Thaisa Neiverth


Marcia Regina G. S. Stemmer (Presidente)

Jodete Bayer G. Fullgraf Sonia Maria J de Castro

Giandrea R. Strenzel Rose Elaine L. Waltrick

Sandra Maria Bayestorff


Probatório da Profª Josiana Piccolli


Graziela Maria Beretta López (presidenta)

Verena Wiggers Jane Cunha Pacheco

Rose Elaine L. Waltrick Sandra Maria Bayestorff

Marcia Regina G. S. Stemmer


Probatório da Profª Débora Cristina de Sampaio Peixe


Giandrea Reuss Strenzel (presidenta)

Sonia Mary V. Bayestorff Sonia Maria J. de Castro Graziela Maria B. Lopez

Verena Wiggers Jane Cunha Pacheco

Comissão de Avaliação e Portaria Nº Jodete Bayer Gomes

35

Acompanhamento do Estágio Probatório da Profª Gisele Day

12/NDI/2011

Fullgraf (presidente) Graziela Maria Beretta

López Verena Wiggers

Sandra Maria Bayestorff Sonia Mary V. Bayestorff

Jane Cunha Pacheco


Probatório da Profª Regina Ingrid Bragagnolo


Sonia M. J. de Castro (Presidente)

Jodete Bayer Gomes Fullgraf

Verena Wiggers Marcia Regina G. S.

Stemmer Rose Elaine L. Waltrick

Sonia Mary V. Bayestorff


Probatório da Profª Caroline Machado Monn


Verena Wiggers (presidente)


Sonia Mary V. Bayestorff Giandrea Reuss Strenzel

Jane Cunha Pacheco Sonia Maria J. de Castro


Probatório da Profª Soraya Franzoni Conde


Sonia Mary V. Bayestorff (Presidente)


Rose Elaine L. Waltrick Marica Regina G. S.

Stemmer Sandra M. Bayestorff

Giandrea Reuss Strenzel

Comissão de Processo seletivo para

professor substituto NDI


Márcia Regina Goulart da Silva Stemmer (presidenta)


Sonia Jordão de Castro Sonia Mary Valente

Bayestorff

Comissão de Progressão Funcional de Jane Cunha Pacheco


Márcia Regina Goulart da Silva Stemmer (Presidente),

Verena Wiggers, Jodete Bayer Gomes Fullgraf e


Comissão de Progressão Funcional de Márcia Regina Goulart da Silva

Stemmer



Diana Carvalho de

36

Carvalho/MEN/CED/UFSC Patricia Laura

Torriglia/MEN/CED/UFSC

Comissão de Progressão Funcional de Jane Cunha Pacheco


Jodete Bayer Gomes Fullgraf (presidente)

Márcia Regina Goulart da Silva Stemmer, Verena Wiggers, Jodete Bayer Gomes Fullgraf e Rose Elaine de Liz Waltrick

Comissão de elaboração do calendário NDI/2012


Dalânea Cristina Flôr e Josiana Piccolli

Comissão de elaboração da agenda NDI/2012


Joyce Regina Borges Juliane Mendes Rosa La

Banca Virgínia Messina

6. ENSINO

O NDI é uma escola de educação infantil e, ministrou 204 dias letivos. Assim, diferentemente de outros departamentos desta Universidade, que atuam junto à Graduação e/ou Pós-Graduação, o NDI trabalhou com um período letivo anual, distribuído em 44 (quarenta e quatro) semanas (calendário NDI/2011 anexo). Destaca-se que além dos dias letivos de atividades com as crianças/alunos, os profissionais do NDI desenvolveram atividades variadas que justificam a especificidade de uma escola de educação infantil, entre elas: organização do espaço educativo, debates e discussões coletivas em paradas bimestrais e em fevereiro, períodos de entrevistas com as famílias, períodos de reuniões coletivas com as famílias.

Com objetivo de verificarmos, nos últimos cinco anos, a abertura de novas vagas no NDI, seguem os seguintes dados:

Ano Nº de Cças Inscritas Nº de Vagas ofertadas Nº de Grupos Total de Cças no NDI

2007 24 278

2008 24 278

2009 24 278

2010 100 56 20 242

2011 147 60 20 242

37

Nesse ano, 242 alunos foram matriculados e distribuídos em 20 turmas, conforme revela o quadro a seguir.

Quadro 16 – Número de alunos matriculados e de grupos em 2011

GRUPO 1

GRUPO 2

GRUPO 3

GRUPO 4

GRUPO 5

GRUPO 6

Total

7 alunos 9 alunos 11 alunos 14 alunos 15 alunos 17 alunos ____

três grupos dois grupos quatro grupos

quatro grupos

quatro grupos

três grupos 20 turmas

21 alunos 18 alunos 44 alunos 48 alunos 60 alunos 51 alunos 242 alunos

6.1. Carga Didática

Para atender ao ensino, o NDI funcionou em dois turnos, o matutino com 09 turmas e o

vespertino com 11 turmas. Cada turma com 4 horas/aulas e 40 minutos/dia. Nos finais de

semana o auditório do NDI foi utilizado para aulas de uma das turmas, com 40 alunos, do

Curso de Especialização em Educação Infantil Lato Sensu, coordenado pelo NDI. Além disso,

no período noturno, durante o segundo semestre de 2011 três salas foram utilizadas para

trabalhos de orientação de Trabalhos de Conclusão de Curso.

No horário regular de aulas, semanalmente, cada professor tem acrescido aos seus

encargos didáticos 3 (três) horas/aula para participação em reuniões pedagógicas e de

estudo e aproximadamente 6 horas/aula para elaboração do planejamento, registro e

avaliação dos trabalhos ( a diversidade da carga horária docente destinada aos encargos

didáticos varia de 6 a 12 horas, considerando a participação dos mesmos em atividades de

pesquisa e/ou de extensão).

QUADRO 17 - Síntese da Carga Didática do NDI em sala de aula

Turno h/a-turma/dia h/a-Turma/semana Turmas h/a-semanal

Manhã 5 h/a e 40 min 29 h/a 09 261 h/a Tarde 5 h/a e 40 min 29 h/a 11 319 h/a

Total 11 h/a e 20min 58 h/a 21 580 h/a

38

6.2 Estágios

6.2.1 Estágios Não Obrigatórios

QUADRO 18 – Estágios não obrigatórios

Estagiário Entrada/NDI Curso Professor/orientador Saída/NDI PERÍODO MATUTINO – BOLSAS PERMANÊNCIA da PRAE (13)

Miqueli dos Santos Nunes

28/03/2008 Pedagogia Lígia Mara Santos

Daniela Terezinha Rita

13/04/2009 Pedagogia Juliana Homem dos

Passos 15/07/2011

Cleonice Oliveira Gomes

12/04/2011 Pedagogia Soraya Franzoni

Conde 15/12/2011

Ana Sabrina Braun Sousa

09/09/2011 Fonoaudiol

ogia Coordenação Pedagógica

15/12/2011

Luciana Yamanoto Souza

25/05/2010 Pedagogia Thaisa Neiverth 08/04/2011

Márcia Augusta Calescura (Afastada)


Conde 15/07/2011

Raphaela Gevaerd 06/04/2011 Pedagogia Lígia Mara Santos 02/05/2011 Nathaly Yopán 25/05/2010 Pedagogia Karen 01/07/2011

Dayse Jaquelyne Bernardes (Afastada)

02/09/2010 Pedagogia Volante 15/07/2011

Kethy Morena Reinaldo (Afastada)


Agnis Silvestrelli Souza


Juliana Pereira 02/04/2009 Pedagogia Sonia Maria Jordão

de Castro 08/08/2011

Renata Karina Biancini

11/05/2011 Pedagogia Jodete B. G. Fullgraf 08/08/2011

Bruna Regina Cavalheiro

02/05/2011 Pedagogia Lígia Mara Santos 08/08/2011

Aline Cavalheiro 25/05/2010 Pedagogia Juliane La Banca 30/08/2011 PERÍODO MATUTINO – BOLSAS de ESTÁGIO CEDIDAS PELO HU (4 bolsas extras)

Liliane dos Santos Lorscheiter

14/03/2011 Pedagogia Sonia Maria Jordão

Castro 15/12/2011

Ana Paula da Silva 14/03/2011 Pedagogia Rose Elaine De Liz

Waltrick 15/12/2011

Gesse Andrion Valente

21/03/2011 Pedagogia Jodete B. G. Fullgraf 15/12/2011

Glaúsia dos Santos 08/08/2011 Pedagogia Thaisa Neivert 15/12/2011

Amabile da Silva Oliveira

06/04/2011 Pedagogia Thaisa Neivert 15/07/2011

39

PERÍODO MATUTINO – BOLSAS de ESTÁGIO CEDIDAS PELO CED – PREG (3 bolsas)

Eveline Clara Silva dos Santos

14/03/2011 Pedagogia Thaisa Neivert 15/12/2011

Luana Kremer 12/04/2011 Pedagogia Soraya Franzoni

Conde 15/12/2011

Sarah Zisélia de Azevedo

02/09/2011 Pedagogia Juliane Mendes Rosa

La Banca 15/12/2011

Sabrina Santana Francisco


Conde 14/04/2011

PERÍODO MATUTINO – BOLSAS de ESTÁGIO NDI – PREG (06 bolsas) Tayara Meira Bittencourt

15/10/2010 Pedagogia Sonia Mara V.

Bayestorff 15/12/2011

Ili Isabel Costa 22/08/11 Pedagogia Juliana Homem dos

Passos 15/12/2011

Daniela Regina de Macedo

22/08/2011 Pedagogia Sonia Maria Jordão

de Castro 15/12/2011

Elis Cristina de Souza 25/08/2011 Pedagogia Jodete B. G. Fullgraf 15/12/2011

Amanda Mello A. Araújo

23/08/2011 Educação

Física Juliane Mendes Rosa

La Banca 15/12/2011

Daiany Feler 09/09/2011 Fonoaudiol

ogia Lígia Mara Santos 15/12/2011

PERÍODO VESPERTINO – BOLSAS PERMANÊNCIA - PRAE

Isabel Joana Bottamedi Nunes

16/11/2010 Geografia Volante 08/04/2011

Aricia Furlanetto 31/05/2010 Serviço Social Caroline Machado

Momm 08/04/2011

Michele Machado 11/04/2011 Fonodialogia Flora Bazzo Schmidt

15/05/2011

Jheniffer ... ....... Nutrição Andreia Harst da

Silva 15/12/2011

Marcelo A. S. Carvalho

...... Geografia Josiana Piccolli .......

PERÍODO VESPERTINO – BOLSAS DE ESTÁGIO da PREG (9)

Mayara Cristina Matias dos Anjos

08/08/2011 Geografia Flora Bazzo 15/12/2011

Alexandre de Albuquerque

08/04/2011 Geografia Caroline Machado

Moon 15/12/2011

Camilla Rodrigues Mucchiani

11/08/2011 Psicologia


28/08/2011


15/12/2011

Edinara Anderson Affeldt

08/08/2011 Psicologia Flora Bazzo Schmidt 15/12/2011

Lucas Vezzani 24/08/2011 Ciências Sociais

Volante 15/12/2011

Mayara Santana 24/08/2011 Geografia Lizyane Santos 15/12/2011

Fernanda Lopes 14/03/2011 Psicologia Lizyane Santos 15/12/2011

40

Marina Braz 10/08/2011 Psicologia Débora Cristina de

Sampaio Peixe 15/12/2011

Renata Juliane Barbosa

18/08/2011 Psicologia Andreia Harst da Silva 15/12/2011

Francieli Pereira 10/03/2010 Psicologia Lizyane Santos 01/04/2011

Andrezza Hack Batista

02/08/2010 Psicologia Regina Ingrid Bragagnolo

05/04/2011

Maria Luiza Rovaris Cidade

14/03/2010 Psicologia Flora Bazzo Schmidt

15/07/2011

Julia Carla Schramm 15/10/2010 Psicologia Giseli Day 15/07/2011 Fernanda de Souza

Melo 05/04/2011 Psicologia


15/07/2011

Cynthia Nunes 15/11/2010 Psicologia Giandrea Reuss

Strenzel 29/04/2011

Gabriele Otero 29/04/2011 Psicologia Giandrea Reuss

Strenzel 08/08/2011

Cleonice Oliveira Gomes


Conde

15/12/2011

PERÍODO VESPERTINO – BOLSAS de ESTÁGIO ( 08 do HU)

Gabriela C. Grimm 08/08/2011 História Regina Ingrid Bragagnolo

15/12/2011

Ana Raquel Cabral Barcelos

17/10/2011 Psicologia

Camila de Amorim Ferreira

15/12/2011 Graziela Maria Beretta López

Lucas Almeida Vaz de Mello

08/08/2011 Psicologia Giseli Day 15/12/2011

Ana Carolina de Albuquerque Ribeiro

14/03/2011 Psicologia Pricilla Cristine

Trierweiller 15/12/2011

Nicolle Silva Boschetto

05/09/2011 Letras

Espanhol Josiana Piccolli 15/12/2011

Marcelo Angelo Silva Carvalho

11/04/2011 Geografia Débora Cristina de


Yanna D´Angelis de Carvalho Gonçalves

19/09/2011 Geografia Josiana Piccoli 15/12/2011

Simone Lima Nicolau 25/08/2011 História Giandrea Reuss

Strenzel 15/12/2011

Mariana Maragno Reinheimer

18/05/2011 Geografia Volante 01/08/2011

Tainá Peruchi 09/08/2010 Psicologia Débora Cristina de


Allyne F. O. Barros 14/03/2011 Psicologia Josiana Piccoli 05/04/2011

Juliana da Silva 14/03/2011 Psicologia Josiana Piccoli 05/05/2011

Bruna Prange 02/08/2010 Psicologia Graziela Maria Beretta López 15/07/2011

41

Thais Farsen 14/03/2011 Psicologia Sandra Maria

Bayestorff 15/07/2011

Yasmin W. H. Fujii 01/05/2011 Psicologia Josiana Piccoli 16/09/2011

Thayse Botelho Espíndola

02/08/2010 Psicologia Graziela Maria Beretta López 12/10/2011

PERÍODO MATUTINO e VESPERTINO - BOLSAS PERMANÊNCIA – PRAE (extra sala de aula)

Willian Reis Martins/Jornalismo

28/03/2009 Jornalismo Márcia Regina Goulart

da Silva Stemmer 15/12/2011

Luiza Oliveira de Liz 20/03/2011 Ed. Física TA Gilberto Lopes

Lerina Educação

Física

Andreia Martins dos Santos

11/04/2011 Nutrição Melina Valério dos

Santos 15/12/2011

Suellen Dias Pessoa 11/04/2011 Nutrição Melina Valério dos

Santos 15/12/2011

Priscilla Correa Inácio

08/08/2011 Nutrição Melina Valério dos

Santos 15/12/2011

Jeane Sônia Marcos 11/2011 Nutrição Melina Valério dos

Santos

Fernanda Rocha França Burity Levone

11/2011 Nutrição Melina Valério dos

Santos

PERÍODO MATUTINO e VESPERTINO - BOLSAS DE ESTÁGIO Eduardo Bernardes

Geremias 31/05/2011 Ed Física

TA Gilberto Lopes Lerina

Educação Física

Valentim Santana da Cunha

31/05/2011 Ed Física TA Gilberto Lopes

Lerina Educação

Física PERÍODO MATUTINO e VESPERTINO - BOLSAS DE ESTÁGIO – financiada pelo NDI

Lygia Schmitz 15/10/2011 Letras

Português Marilene Dandolini

Raupp 15/12/2011

6.2.2 Estágios Obrigatórios

QUADRO 19 – Estágios obrigatórios

Professor Orientador no

NDI Estagiário Curso/Orientador Período

Andréia Haudt da Silva

Ketlin Francini Santana PedagogiaUFSC/Ângela Maria Scalabrin Coutinho

Outubro a novembro Andrielli Ramos Pellenz

Raquel Queiroz Artes Visuais UDESC/Angélica

D'Avila Setembro a novembro


Suelen Bassualdo Andra Santos

PedagogiaUFSC/ Juliane de Paula Queiróz

Abril a maio

42

Ondinino

Carla Maria Venturi e Sibele Marlene

Carvalho Pereira

Pedagogia UFSC/Ângela Maria Scalabrin Coutinho

Novembro a dezembro

Amana Flora de Souza e Samira Machado Poffo

Artes Visuais UDESC/Maria Cristina Alves dos Santos

Pessi

Junho a outubro

Caroline Machado Moon

Cristina S. Santos Bruna G. de Souza

PedagogiaUFSC/ Juliane de Paula Queiróz

Ondinino

Março a maio

Silvana Grabia e Camila Wilvert Valter


Outubro a novembro

Fransuê Ribeiro Artes Visuais UDESC/Angélica

D'Avila Setembro a novembro

Flora Bazzo Schmidt

Dafne Sousa Claro


Outubro a novembro

Thaisa Neiverth

Rafael da Silveira. Pedagogia UDESC/ Geysa Spitz Alcoforado de Abreu

Setembro a novembro

Emirame Demaria Silva

Sabrina Longen

Soraya Franzoni Conde

Luana Kremer Artes Visuais UDESC/Maria Cristina Alves dos Santos

Pessi

Setembro a dezembro

Rafael Silveira Pedagogia UDESC/ Isabela Mascarenhas Antoniutti de Sousa

Setembro

Elaine Cristina de Medeiro Gomes

Setembro

Sonia Maria Jordão de Castro

Fabio Limar da Silva Artes Visuais UDESC/Maria Cristina Alves dos Santos

Pessi

Setembro a dezembro

Pedro Coimbra Licenciatura e Bacharelado em Teatro da UDESC – Msc.

Melissa Ferreira

Anderson do Carmo Licenciatura e Bacharelado em Teatro da UDESC – Msc.

Melissa Ferreira


Ana Carolina Moreira Victoria Pedagogia UFSC/Ângela

Maria Scalabrin Coutinho Novembro a dezembro Yolanda Ribeiro

Bassetti

Pricilla Cristine Trierweiller

Fernanda de Melo PedagogiaUFSC/

Juliane de Paula Queiróz Ondinino

Setembro a outubro

Ana Paula Beling Licenciatura e Bacharelado em Teatro da UDESC – Msc.

Setembro a dezembro Gabriela Morales

43

Tolentino Leite Melissa Ferreira

Pablo Paniagua Artes Visuais UDESC/Maria Cristina Alves dos Santos

Pessi

Outubro a dezembro

Julia Nascimento Silva Abril a maio

Raysa Serafim Farias


Gisele Ritta e Silva PedagogiaUFSC/ Juliane de Paula Queiróz

Ondinino

Março a Maio Débora Borba da Silva


Denize PedagogiaUFSC/ Juliane de Paula Queiróz

Ondinino

Março a Maio Paula

Débora Nazário PedagogiaUFSC Educação

Especial/ Maria Helena Michels

Abril / Maio (observação) e Setembro

(intervenção) Marcela

Juliana Homem dos Passos

Simone Aparecida de Amorim

Pedagogia UDESC/ Geysa Spitz Alcoforado de Abreu

Setembro a novembro

Livia Caruso Parizoto


Juliana Rosa Pacheco Pedagogia UDESC/ Isabela Mascarenhas Antoniutti de Sousa

Outubro a novembro Sabrina Rios

Lígia Mara Santos

Jéssica Pünraz Naiara da Costa

Pedagogia UDESC/ Isabela Mascarenhas Antoniutti de Sousa

Abril a junho

Aline Helena Mafra Pedagogia UDESC/ Geysa Spitz Alcoforado de Abreu

Setembro a novembro

Carolina Fortkamp da Silveira


Ana Lorena Covacivich Pedagogia UDESC/ Geysa Spitz Alcoforado de Abreu

Março a junho

Stefani Nayla Alves dos Santos

Julia Nascimento da Silva Artes Visuais UDESC/Angélica

D'Avila agosto e

novembro Raysa Serafim Farias

Josiana Piccolli

Gabriella Regina Kniss Pedagogia UFSC/Ângela

Maria Scalabrin Coutinho Novembro a dezembro

Gabriela Valdelina Duarte


Paulo Villalva e Jeniffer Pereira

Artes Visuais UDESC/Angélica D'Avila

Setembro a novembro

Sidney Anderson Salvador e Natalha

Aline Jesus Almeida

Pedagogia UDESC/ Geysa Spitz Alcoforado de Abreu

Setembro a novembro

44

6.3 Trabalhos de Acadêmicos de Graduação ou Pós Graduação:

QUADRO 20 – Acompanhamento de trabalhos de acadêmicos de graduação ou pós graduação

Trabalho e Acadêmicos Curso e Professor

orientador Professor

orientador NDI Um estudo sobre o desenvolvimento social e cognitivo de crianças entre 3

e 5 anos. Acadêmicos: Augusto Decker,

Caroline Zaneripe, Fernanda Lopes, João Gabriel Neves, Lucas Vaz de Mello, Maria Fernanda Manhães

Psicologia/UFSC Disciplina: Prática e

pesquisa orientada III e Processos Psicológicos na

Infância. Prof Mauro Luiz Vieira e

Jadete Rodrigues/PIS/CFH/UFSC


Estágio de observação da disciplina Desenvolvimento infantil nos

aspectos motores, linguisticos, psiquicos e auditivos:

Francine Varlete Barcelos Isadora Rosa de Figueiredo

Juliana Oliveira Ressurreição Larissa Nunes Scapini Louise Flores Souza

Michele Lima Oliveira

Fonoaudiologia/UFSC Profª Maria Madalena

Pinheiro/CCE/UFSC

Flora Bazzo Schmidt

Psicologia da Aprendizagem

Larissa Abreu Queiroz

Psicologia/UFSC Profª Marivete

Guesser/PIS/CFH/UFSC


Desenvolvimento motor e social na criança de 2 anos: relato de

observações Acadêmico: Cristiano Debiasi

Psicologia/ UFSC Prof. Mauro Luis Vieira e

Profª Jadete Rodrigues//PIS/CFH/UFSC

Juliana Homem dos Passos

O Brinquedo e o brincar na educação infantil: um estudo

aproximando a teoria e a prática na faixa etária de 1 a 2 anos

Acadêmicos: Yume Koga e Helena Schuch

Pedagogia UDESC/ Profª Isabela

Mascarenhas Antoniutti de Sousa

Sonia Mary Valente Bayestorff

45

6.4 Crianças com deficiência:

QUADRO 21 – Crianças com deficiência

Deficiência Criança Professor Diagnostico em

andamento Saulo Oliveira da Silva


Deficiência Física Emanuela Silva Soares Graziela Maria Beretta López

Deficiência Física Cauã Silveira Jodete Bayer Gomes Fullgraf

Autismo Juliano Ferreti Juliane Mendes Rosa La Banca

Autismo Marcos O. Cisneiros Sonia Maria Jordão de Castro

7. EXTENSÃO

7.1 Atividades de Extensão

QUADRO 22 - Extensões desenvolvidas

Caracterização Profissional

Público atendido Honorá

rios

Biblioteca do Núcleo de Desenvolvimento Infantil: espaço interdisciplinar de

formação inicial e continuada

Caroline Machado Momm

Josiana Piccolli

Corpo docente, discente e técnico

do NDI, comunidade não

Projeto NDI Comunidade: formação continuada de

profissionais da rede municipal Tema: Estruturação de

materiais, espaço e tempo


Professores da rede pública municipal da Grande Fpolis e Sta

Rosa de Lima

não


profissionais da rede municipal Tema: Projeto como uma

metodologia de trabalho para educação infantil

Dalânea Cristina Flôr


Rosa de Lima

não


profissionais da rede municipal Tema: O espaço físico e os

materiais sob o olhar pedagógico



Rosa de Lima

não

Programa Portal do Professor/MEC: validação de aulas para a educação infantil

outubro a dezembro



Publicação on line no Portal do MEC

sim

Programa Portal do Pricilla Cristine Publicação on line sim

46

Professor/MEC: produção de aulas

outubro a dezembro

Trierweiller no Portal do MEC

Programa TV Escola/MEC: validação de aulas para a

educação infantil outubro a dezembro


Stemmer Rose Elaine de Liz

Waltrick


sim

Programa TV Escola/MEC: produção de aulas

outubro a dezembro

Graziela Maria Beretta López Jodete Bayer

Gomes Fullgraf Juliane Mendes Rosa La Banca



sim

Comissão Organizadora do V EBEM - Encontro Brasileiro de

Educação e Marxismo, Educação e Emancipação

Humana, UFSC, abril/2011, Florianópolis, SC, Brasil.

Dalânea Cristina Flor



Stemmer Margareth Feiten

Cisne

Profissionais de todas as áreas de

conhecimento não

Palestra: Brincar na Educação Infantil


Creche Irmão Celso – Prefeitura

Municipal de Florianópolis.

não

Membro da Comissão Científica do EDUCASUL/2011

Professores em ação: conhecimentos e saberes em

foco. Centro de Eventos/UFSC - 24 a

26 de outubro

Projecta Eventos não


profissionais da rede municipal Tema: Educar e Cuidar



Rosa de Lima

não

Curso de Especialização em Educação Infantil (Lato Sensu) Disciplina: Sistematização do

trabalho cotidiano na creche e na pré-escola: planejamento,

registro e avaliação na Educação Infantil


Dalânea Cristina Flor

Rute da Silva

Professores da rede pública municipal de

SC sim

47

Curso de Especialização em Educação Infantil (Lato Sensu):

Secretaria do Curso.

Joyce Regina Borges


SC sim

Projeto de Estágio de Extensão: Creche São Francisco de Assis. Datas: 31/08; 26/09;

31/10 e 28/11


Profissionais da Creche São Francisco

de Assis (Coordenadora,Professoras e Auxiliares:

17 pessoas)

não

Mini Curso - Brincadeiras cantadas: sentindo e

discutindo a força da música em movimento

10ª Semana de Pesquisa e Extensão/UFSC em outubro

Flora Bazzo Schmidt

Professores e estudantes

universitários não

A força da música em movimento: apresentação de

brincadeiras cantadas 10ª Semana de Pesquisa e

Extensão/UFSC em outubro

Participação de

crianças dos grupos do turno matutino

NDI/UFSC. Apresentação para o

público em geral.

não


profissionais da rede municipal Tema: O ingresso das crianças

na creche



Rosa de Lima

não

Curso de Especialização em Educação Infantil (Lato Sensu) Coordenação Adjunta pólo de Florianópolis de janeiro a abril Graziela Maria

Beretta López


SC

sim

Projeto NDI Comunidade: A Educação de Crianças com

Deficiência na Educação Infantil


Rosa de Lima

não

Encontro do Fórum regional de Educação Infantil da grande Florianópolis em Fpolis - 21

junho Jodete Bayer

Gomes Fullgraf

Profissionais interessados pela Educação Infantil

não

Coordenação de Mesa no Seminário do Curso de

Especialização em Educação Infantil – Mesa Redonda a Contribuição da Pedagogia


SC não

48

para a Infância com Maria Malta Campos.

Curso de Especialização em Educação Infantil (Lato Sensu)

Disciplina: Políticas para a Educação Infantil


SC

sim

Participação da Comissão Assessora de Elaboração da

Matriz de Referência do Prova Nacional de Ingresso na carreira Docente – INEP

Abril a Novembro

Professores ingressantes na

carreira da educação básica

sim

Participação na Comissão do Congresso EDUCASUL

2011/Outubro

Professores e

educadores na área da educação

sim

Encontros e experiências com a arte e as práticas artístico-

pedagógicas na Educação Infantil

18 e 25 de novembro

Lígia Mara dos Santos

Estudantes do curso de Pedagogia da

UFSC que cursam a disciplina de Arte,

Imaginação e Educação.

não

Palestra sobre a Importância do Pedagogo para Educação

Infantil 27 de outubro

Associação dos Municípios da Região da Grande Florianópolis


Stemmer e Thaisa Neiverth

Secretários Municipais de Educação da GRANFPOLIS

não

Curso de Especialização em Educação Infantil (Lato Sensu)/MEC/SEB/UFSC

Coordenação Geral


Professores de educação infantil da

rede pública municipal de SC

sim

Mesa Redonda intitulada “ A Práxis no Cotidiano da Educação Infantil” no

II Fórum Internacional de Educação Infantil/Unicamp

Sustentar a práxis: a educação infantil

como obra de arte UNICAMP/SP

Professores de educação infantil da rede municipal de Campinas e região

circunvizinha

não

(S) obras de Arte


Elaboração do projeto

não

Projeto NDI Comunidade - As Linguagens Artísticas na Educação Infantil: Uma

Discussão sobre Formação Estética e Processos de Criação


Rosa de Lima

não

49

NDI Comunidade Oficinas: Sexualidade e Gênero na

Educação Infantil



Rosa de Lima

não

Projeto NDI Comunidade: Educação Infantil do Campo



Rosa de Lima

não

Aula: A avaliação de crianças com necessidades especiais na

Educação Infantil.


8ª Fase do Curso de Pedagogia da UFSC

não

Aula: Alfabetização na Educação Infantil

4ª Fase do Curso de Pedagogia da UFSC

não

Projeto NDI Comunidade: Planejamento na Educação

Infantil Professores da rede pública municipal da Grande Fpolis e Sta

Rosa de Lima

não

Projeto NDI Comunidade: projetos de trabalho na

educação infantil não

Curso de Especialização em Educação Infantil (Lato Sensu)/MEC/SEB/UFSC Coordenação Local de

Florianópolis Thaísa Neiverth


SC sim

Projeto NDI Comunidade: Planejamento e Registro (0-3

anos)


Rosa de Lima

não

Oficinas sobre Arte na Educação Infantil

14 e 16 de outubro e 17 de noembro Vania Maria

Broering

Curso de Pedagogia da UFSC

não

Projeto NDI Comunidade: arte educação na educação Infantil total 16hs- 4 turmas de 4 horas


Rosa de Lima

não

Grupo de Estudos - Vigotski e Wallon: principais

contribuições para a sistematização do trabalho

cotidiano na creche NDI/CED/UFSC Pró-Reitoria de

Desenvolvimento Humano e Social (PRDHS)

Divisão de Capacitação e Afastamento para Formação

Verena Wiggers Profissionais do NDI não

50

(DDAP) 24 de agosto a 07 de dezembro

NDI Comunidade: Formação Continuada de Profissionais da

Rede Pública Municipal

Rute da Silva Verena Wiggers


Rosa de Lima

não

7.2. Produções Técnicas

O Quadro 21, a seguir, apresenta a diversidade da produção técnica dos profissionais deste

Núcleo. São cadernos didáticos (Curso de Especialização em Educação Infantil), elaboração

de itens para composição de banco de questões para a prova nacional de ingresso na

carreira do magistério da educação básica, produção de aulas para a Educação Infantil no

Portal do professor/MEC, análise de vídeos e produção de aulas sobre educação infantil

para a TV Escola/MEC, totalizando 05 (cinco) projetos/programas, envolvendo um total de

18 (dezoito) professores e 05 (cinco) técnicos administrativos em educação.

QUADRO 23 - Produções Técnicas

Caracterização Professores

Aulas no Portal do Professor- MEC- coordenação de grupo de professores e publicação de aulas virtuais -

área da Educação Infantil

Durante os três meses foram produzidas 72 aulas.

Grupo 1: Giandrea Reuss

Strenzel/Validadora Gilberto Lopes Lerina

Lyziane F. Silva dos Santos Sonia Mary Valente Bayestorff

Grupo 2: Dalânea Cristina Flor/Validadora

Pricilla Cristine Trierweiller Vania Maria Broering

Ligia Mara Santos

Programa TV Escola – MEC - coordenação de grupo de professores e análise de vídeos para a educação

infantil com correspondente publicação de aulas virtuais- área da Educação Infantil

Durante os três meses foram analisados 77 vídeos com produção de 72 aulas.

Grupo 1: Márcia Regina Goulart da Silva

Stemmer/Validadora Graziela Maria Beretta López Jodete Bayer Gomes Fullgraf

Juliane Mendes Rosa La Banca Sonia Maria Jordão de Castro

Grupo 2: Rose Elaine de Liz

Waltrick/Validadora Caroline Machado Momm

Flora Bazzo Schmidt Soraya Franzoni Conde

Caderno do Curso de Especialização em Educação Infantil (Lato Sensu) MEC/SEB/UFSC/CED/NDI referente disciplina: políticas públicas para a


51

educação infantil

Caderno do Curso de Especialização em Educação Infantil (Lato Sensu) MEC/SEB/UFSC/CED/NDI

referente disciplina: Currículo na Educação Infantil Verena Wiggers


referente disciplina: Sistematização do trabalho cotidiano na creche e na pré-escola: planejamento,

registro e avaliação na Educação Infantil

Verena Wiggers, Elfy Margrit Göhring Weiss, Dalanea Cristina

Flôr e Rute da Silva

Caderno do Curso de Especialização em Educação Infantil (Lato Sensu) MEC/SEB/UFSC/CED/NDI referente disciplina: Corpo e movimento na

educação infantil

Gilberto Lopes Lerina e outros


referente disciplina Metodologia de Elaboração do Trabalho de Conclusão do Curso


Manifestação escrita sobre o tema na audiência pública dia 29 de julho, promovida pelo FNDE/MEC

em São Paulo.

Caroline Machado Momm e Josiana Piccolli

Relatório da pesquisa Teoria Crítica, Racionalidades e Educação II. NEPESC/PPPGE/CED

Caroline Machado Momm e outros: (Coord: Alexandre Fernandez Vaz/MEN/CED)

BROERING, V. M. O Trajeto. In: Ebook Cronicar: Histórias de Momentos e Lugares. DDAP/UFSC, 2011.

Vania Maria Broering

Produção de vídeo a ser utilizado no SEPEX referente ao projeto de alimentação orgânica do NDI.

Rose Elaine de Liz Waltrick, Melina Valério, Cecília

Hobold e Rosane Simões Menezes

8. PESQUISA 8.1 Grupos de Pesquisa

O NDI, a partir de 2011, implantou 01 (um) Grupo de Pesquisa (Grupo de Estudos e

Pesquisas em Política da Educação Infantil/GEPPEI), registrado junto ao CNPq, com a

participação de 05 (cinco) docentes. Outros 11 (onze) profissionais participam de 08 (oito)

Grupos de Pesquisa da UFSC, a seguir detalhados.

52

QUADRO 24 – Participação em Grupos de Pesquisa

Grupo de Pesquisa Coordenação Profissionais

participantes

Grupo de Estudos e Pesquisas em Política da

Educação Infantil (GEPPEI/NDI/CED/UFSC)





Thaísa Neiverth

Grupo de Estudos sobre Ontologia Crítica

(GEPOC/PPGE/CED/UFSC) Patrícia Torriglia/MEN/CED


Débora Cristina de Sampaio Peixe Giandrea Reuss

Strenzel Márcia Regina

Goulart da Silva Stemmer

Margareth Feiten Cisne

Núcleo de Estudos e Pesquisas Educação e

Sociedade Contemporânea (NEPESC/PPGE/CED/UFSC)

Alexandre Fernandez Vaz/MEN/CED

Caroline Machado

Momm

Núcleo de Estudos e Pesquisa em

Desenvolvimento Infantil (NEPeDI/PPGP/CFH/UFSC

Mauro Luís Vieira/PIS/CFH



Laboratório de Psicologia da Saúde, Família e

Comunidade (Labsfac/PPGP/CFH/UFSC)

Carmen L. O. O. Moré/PIS/CFH Elfy Margrit Göhring

Weiss

Grupo de Estudos sobre Educação Especial

(GEEP/PPGE/CED/UFSC)

Maria Helena Michels e Rosalba Maria Cardoso Garcia/MEN/CED


Isabel Cristina da Rosa

Grupo de Estudos sobre Política, Educação e Trabalho

(GEPETO/PPGE/CED/UFSC)

Olinda Evangelista e Maria Helena Michels/MEN/CED

Grupo de Pesquisa Educação em Enfermagem

(EDEN/PEN/CCS/UFSC

Profa. Dra. Vania Marli Schubet Backes/Departamento

Enfermagem/PPGEnfermagem/CCS

Maristela Castro de Mellos

Grupo de Estudos sobre Teoaria da Atividade

(GEA/PPGE/CED/UFSC) Isabel Serrão/MEN/CED

Josiana Piccolli Priscila Cristine

Trierweiler

Núcleo de Pesquisa Modos de Vida, Família e Relações

Mara de Souza Coelho Lago/PIS/CFH


http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.jsp?id=B03698

http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.jsp?id=B03698

53

de Gênero -Margens – (PSI/PPGP/CFH /UFSC

8.2 Pesquisas desenvolvidas

Em 2011, houve 14 (quatorze) pesquisas em desenvolvimento com a participação de 15 (quinze) profissionais do NDI, conforme detalhamento a seguir.

QUADRO 25 - Pesquisas desenvolvidas

Caracterização Professores Financiamento

Pressupostos teórico-metodológicos norteadores do trabalho pedagógico com

crianças pequenas (0 a 3 anos) no NDI.NDI/CED/UFSC. Desde 2010.


Josiana Piccolli Regina Ingrid Bragagnolo

Thaísa Neiverth Verena Wiggers

Não se aplica

Teoria Crítica, Racionalidades e Educação III. NEPESC/PPGE/CED/UFSC. Desde 2008

Caroline Machado Momm e Josiana

Piccolli CNPQ

Infância Contemporaneidade: conceito e experiência na formação

subjetiva/PPGE/CED/UFSC. Concluída em dezembro/2011

Caroline Machado Moon

Não se aplica

O Papel das Redes Sociais Significativas no Envolvimento Paterno de Pais de Crianças

Pré-Escolares com Deficiência Intelectual/PPGP/CFH/UFSC


Não se aplica

Papéis e Funções do Pai na Família Contemporânea: com a palavra o

pai/PPGP/CFH/UFSC


Não se aplica

Formação Humana, Conhecimento e Prática nos Processos de Formação Docente para a Educação Infantil: apontamentos a partir da

ontologia crítica de Lukács. Desde 2010.


Não se aplica

A Gestão da Educação Infantil em Municípios Catarinenses. NDI/CED/UFSC

Março de 2012 a Maio de 2013

Jodete Bayer Gomes Fullgraf (Coord.)



Não se aplica

54

Thaísa Neiverth

A Gestão da Educação Infantil no Brasil/Fundação Carlos Chagas/SP – Coord.

Geral Maria Malta Campos/FCC-PUC/SP

(duração de 2 meses)

Jodete Bayer Gomes Fullgraf (Coord.

Local) Eloisa Helena

Teixeira Fortkamp Sonia Jordão de

Castro Juliane Mendes Rosa

La Banca Thaísa Neiverth

FCC Fundação Victor Civita-BID

Banco Interamericano de Desenvolvimento

O brinquedo como expressão objetiva dos processos de subjetivação na

modernidade/PPGE/CED/UFSC Josiana Piccolli Não se aplica

Por que Lukács para pensar o complexo educação? GEPOC/NDI/CED/UFSC. Desde

2005


Stemmer Não se aplica

As bases ontológicas do desenvolvimento psicológico do ser social: um estudo sobre a

apropriação do conhecimento a partir da obra de Vigotski e Lukács. PPGE/CED/UFSC

Margareth Feiten Cisne

Não se aplica

Sentido Dialógico do Sensível e do Inteligível na Formação Estética dos/as Professores da

Infância”. PPGE/CED/UFSC


Agência financiadora:

Fundo de apoio à Manutenção e ao Desenvolvimento

do Ensino Superior (Art. 171 C. E.)

Violência e gênero: um etinerário antropológico com mulheres em situação de

violencia. PPGP/CFH/UFSC


Bolsa CAPES

A Escola como aparente solução ao problema do trabalho infantil.

PPGE/CED/UFSC


Bolsa doutorado até março de 2011 quando efetivou-

se no NDI/CED/UFSC

55

8.3 Orientações

QUADRO 26 - Orientações Acadêmicas

Profissional NDI Orientando e Tema

Vinculação e Período


Acadêmica: Angela Dirce Vieira Magliocca Tema: Brincando com poesia: a arte de se deixar levar pelo encantamento.

MEC/SEB/UFSC/CED/NDI

Junho/2011 – abril/2012

Acadêmica: Berenice da Silva Vieira Tema: música na educação infantil

Acadêmica: Cleusa Maria da Silva Tema: jogos e brincadeiras infantis para abordar a matemática na educação infantil. Acadêmica: Livia Simão Tema: um trabalho de educação ambiental na educação infantil Acadêmica: Maria de Fátima de Souza Pires Tema: a musicalização para crianças de 2 a 3 anos da rede municipal de Florianópolis

Acadêmica: Eleana Costa Soares Tema: trabalhar o conhecimento na educação infantil


Acadêmica: Simoni Conceição Rodrigues Claudino Tema: Em tudo o sabor de uma boa história

MEC/SEB/UFSC/

CED/NDI Junho/2011 –

abril/2012

Acadêmica: Katia Regina Fraga Tema: Narrativas infantis: convite a descobertas e aventuras Angélica Simones dos Santos Tema: Boi de mamão na Educação Infantil

Acadêmica: Alda Maria Branco Tema: Contribuições da Literatura Infantil no processo de aquisição e ampliação da linguagem oral das crianças

Acadêmica: Marilene Terezinha Costa Inácio Tema: Livro... Isso que é vida! A criança da Educação Infantil na biblioteca Acadêmica: Áurea Tonon Tema: Reflexões sobre a criança surda na educação infantil

Rute da Silva

Acadêmica: Luzimar Aldina Sagas Beling Tema: Consolidar os direitos das crianças no cotidiano da instituição de educação infantil, requer qualidade



Acadêmica: Claúdia Jung Prado Tema: Articulação da Educação Infantil e

56

ensino fundamental


Acadêmica: Vanessa Cecconi Tema: Para além dos muros da escola: a experiência da educação ambiental na educação infantil



Acadêmica: Raquel Trindade Tema: A apropriação do conceito nas crianças entre três e cinco anos a partir da releitura da obra de Romero Britto

Academica: Denise Figueiredo Tema: Desafios da escola integral na educação infantil

Ligia Mara Santos

Acadêmica:Jadina Maurina da Silva Tema: Educação Inclusiva e seus desafios



Acadêmica:Kette Aparecida Barretos Tema:Inclusão: um olhar sobre o autismo

Acadêmica: Marlene Maria da Silva Tema: A Acessibilidade para a Criança com Deficiência Visual numa Instituição de Educação Infantil.

Acadêmica: Fabíola da Silva Aguiar de Souza Tema: A Educação Física na Educação Infantil: A Importância de Conhecer e Experimentar o Corpo

Acadêmica: Jaqueline Ouriques Tema: Interação com as Crianças por meio de Brincadeiras ao Ar Livre

Acadêmica: Santa Helena Amorim Tema: Educação Física na Educação Infantil: Diálogo e Parceria no Atendimento das Crianças Pequenas

Em 2011, 05 (cinco) profissionais estiveram envolvidos com 23 atividades de orientação, sendo todas relativas à Cursos de Especialização. Essas orientações referem-se a estágios curriculares, projetos de extensão, monografias de graduação, dissertações de mestrado etc.

O número significativo de orientações registrado no NDI deve-se, em grande parte, à

coordenação, do NDI, do Curso de Especialização em Educação Infantil.

8.4 Produções Científicas

Nesse ano de 2011 houve a participação de 15 (quinze) profissionais em 26 (vinte e seis)

Produções Científicas. Tais produções estão detalhadas no quadro a seguir.

57

QUADRO 27 - Produções Científicas

Caracterização Profissionais NDI

MOMM, C. M. & VAZ, A. F. (Orgs). Educação da infância e sociedade: questões contemporâneas (NO PRELO).


MOMM, C. M. Sobre infância e sua educação: Walter Benjamin e Hannah Arendt. Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2011. 176 p.

MOMM, C. M. Sobre infância e sua educação: Walter Benjamin e Hannah Arendt. 2011. 176f. Tese (Doutorado em Educação) - Centro de Ciências da Educação, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2011.

MOMM, C. M. & VAZ, A. F. Memória, cidade, educação dos sentidos segundo Walter Benjamin. In: OLIVEIRA, M. T. Sentidos, sensibilidades e a sua educação na história. (NO PRELO).

FLÔR, D. C. Escola e Formação Continuada de Professores: possíveis caminhos para a emancipação humana. V EBEM - Encontro Brasileiro de Educação e Marxismo, Educação e Emancipação Humana, UFSC, 2011, Florianópolis, SC, Brasil.


DURLI, Z. & FLOR, D. C. (Orgs). Educação Infantil e Formação de Professores (NO PRELO).

FLOR, D. C. & SILVA, R. Projetos na Educação Infantil: caminhos possíveis. In Educação Infantil e Formação de Professores (NO PRELO).

Dalânea Cristina Flor e Rute da Silva

FLOR, D. C. & SILVA, R. Sistematização do trabalho cotidiano na creche e na pré-escola: planejamento, registro e avaliação na Educação Infantil. In: DURLI, Z. & FLOR, D. C. (Orgs). Educação Infantil e Formação de Professores (NO PRELO).

PEIXE, D. C. de S. Contribuições da disciplina de Metodologia para a produção criativa e formal do TCC. In: DURLI, Z. & FLOR, D. C. (Orgs). Educação Infantil e Formação de Professores (NO PRELO).


WEISS, E. M. G. Educação Infantil Espaço de Educação e de Cuidado. In: DURLI, Z. & FLOR, D. C. (Orgs). Educação Infantil e Formação de Professores (NO PRELO).


STRENZEL, Giandréa Reuss. A historicidade da formação humana: considerações a partir da ontologia do ser social e da Escola de Vigotski. In: V Encontro Brasileiro de Educação e Marxismo: Marxismo, Educação e Emancipação Humana, 2011, Florianópolis. V EBEM Encontro Brasileiro de Educação e Marxismo. Florianópolis : UFSC, 2011. p. 128-128.


LÓPEZ, Graziela M.B.; GARCIA, Rosalba M.C. Políticas de educação inclusiva no Brasil: uma análise da educação especial na educação infantil (2000-2010). ANAIS 34ª


58

Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação: Educação e Justiça Social. Natal/RN, 2011.

BHERING, E. ; FULLGRAF, J. Planejamento na educação infantil: revelando intenções, reflexões e desejos. Revista Educação. Publicação Especial – Educação Infantil. São Paulo: Editora Segmento. 2011, pág. 44-59.


BHERING, E. ; FULLGRAF, J. B. G. Avaliação na Educação Infantil: velhas tendências e novas perspectivas. IN: MOMM, C. M. & VAZ, A. F. (Orgs). Educação da infância e sociedade: questões contemporâneas (NO PRELO).

FULLGRAF, J. B. G. A política nacional de educação, entre políticas e práticas. In: DURLI, Z. & FLOR, D. C. (Orgs). Educação Infantil e Formação de Professores (NO PRELO).

CISNE, M. F. Apropriação de Conhecimento na Infância: Uma análise a partir de Lukács e Vigotski. In: V Encontro Brasileiro de Educação e Marxismo: Marxismo, Educação e Emancipação Humana, Florianópolis. 2011. p. 1-11

Margareth Feiten Cisne CISNE, M. F. O Fetichismo da Infância e suas implicações para o campo educacional. In: III Encontro Norte/Nordeste Trabalho Educação e Formação Humana. Maceió, 2011. p. 657-668. RAUPP, M. D. Concepções de formação das professoras de educação infantil na produção científica brasileira. In: MOMM, C. M. & VAZ, A. F. (Orgs). Educação da infância e sociedade: questões contemporâneas (NO PRELO).


RAUPP, M. D.; DURLI, Z.; NEIVERTH, T; CORAL, S. A Gestão do Curso de Especialização em educação infantil na UFSC. In: DURLI, Z. & FLOR, D. C. (Orgs). Educação Infantil e Formação de Professores (NO PRELO).

Marilene Dandolini Raupp; Zenilde Durli;

Thaisa Neiverth; Edinéia Solange Coral

RAUPP, M. D. & NEIVERTH, T. Retratos da Infância: o conhecimento e o lúdico na Educação Infantil. In: Revista Retratos da Escola. CNTE (NO PRELO).

Marilene Dandolini Raupp &

Thaisa Neiverth

TRIERWEILLER, P. C. Repertórios Artístico-culturais de professores da Educação Infantil: discursos e sentidos estéticos. In: Educação Infantil: enfoques em Diálogo. ROCHA, E. A. C. KRAMER, S. (Orgs.). Campinas: Papirus, 2011.p. 85-102


BRAGAGNOLO, R. I.; VIEIRA, Simone. Atendimento a Queixa Escolar: desafios e possibilidades metodológicas na intervenção a criança com histórico de fracasso escolar. Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional. ISBN 1981-2566. P.1-12

BRAGAGNOLO, R. I.; LAGO, M. C., RIFIOTIS, T. Lei Maria da

59

Penha: dispositivo jurídico de reparação moral. II Encontro Nacional de Antropologia do Direito (ENADIR) na Universidade de São Paulo (USP). p.1-15


BRAGAGNOLO, R. I., VIEIRA, S.; OLIVEIRA, J. Queria aprender igual todo mundo aprende: relato sobre uma queixa escolar. X Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional. 03 a 06 de julho na Universidade Estadual de Maringá – PR. p. 221

BRAGAGNOLO, R. I.; PRANGE, Bruna. As Singularidades das Crianças Pequenas Expressas nas suas Brincadeiras. Revista Educação e Realidade, Porto Alegre, v. 37, n. 1, p. 251-271, jan./abr. 2012. SILVA, R. Educação das crianças no contexto da reforma educacional brasileira dos anos 90: uma perspectiva para além do capital. V EBEM - Encontro Brasileiro de Educação e Marxismo, Educação e Emancipação Humana, UFSC, 2011, Florianópolis, SC, Brasil

Rute da Silva

MUNARIM, A.; BELTRAME, S. A. B; CONDE, S. F; PEIXER, Z. I. (Orgs) Educação do Campo (políticas públicas, territorialidades e práticas pedagógicas). Ed: Insular. Florianópolis, SC. 2011.


RIVERO, A. S.; CONDE, S. F. Por onde anda a educação infantil do campo? (entre o otimismo da vontade e o pessimismo da razão). In: MUNARIM , A. et all. Educação do Campo (políticas públicas, territorialidades e práticas pedagógicas). Ed: Insular. Florianópolis, SC. 2011. p. 81-100. CONDE, S. F. Desafios da educação do campo na atualidade: educação infantil e classes multiseriadas na Serra Catarinense. In: Anais da 34ª Reunião da Associação Nacional de Pesquisa em Educação – ANPED/2011/Natal, RN.

WIGGERS, V. Currículo na Educação Infantil. In: DURLI, Z. & FLOR, D. C. (Orgs). Educação Infantil e Formação de Professores (NO PRELO).

Verena Wiggers WIGGERS, V. Estratégias metodológicas pertinentes a sistematização do trabalho cotidiano na creche e na pré-escola. In: DURLI, Z. & FLOR, D. C. (Orgs). Educação Infantil e Formação de Professores (NO PRELO).

9. FORMAÇÃO

Registram-se a organização de 10 (dez) eventos pelo NDI. Importante destacar que quanto

às participações relacionadas quase todas se caracterizam pelo papel ativo dos profissionais

do NDI, envolvidos como coordenador, palestrante, conferencista, com apresentação de

trabalho etc.

60

QUADRO 28 – Participação em Eventos Científicos, Culturais e Técnicos promovidos pelo NDI

Evento Local/Data Profissionais participantes

Formação sobre alimentação escolar

orgânica Coord: Direção e Setor de

Saúde/NDI/CED

Sta Rosa de Lima Junho

Dalânea Cristina Flor, Flora Bazzo Schmidt, Graziela Maria Beretta López, Jodete Bayer Gomes Fullgraf Márcia Regina Goulart da Silva Stemmer, Marilene Dandolini Raupp, Pricilla Cristine Trierweiller, Sonia Maria Jordão de Castro, Soraya Franzoni Conde, Thaísa Neiverth, Vania Maria Broering, Pricilla Cristine Trierweiller, Maura de Souto Podestá, Vania Maria das Chagas, Sandra Regina Costa, Rosana de Souza, Valdete de Oliveira Martins, Liziane F. Silva dos Santos, Isabel Cristina da Rosa, Sonia Mary Valente Bayestorff, Cristina Mellos de Souza Marcia Regina G. da Silva Stemmer, Eli Maria de Melo Barreto, Marivone Vargas, Mario Cesar Machado, Rubesmar José Ventura, Willian Reis Martins, Giseli Day, Maristela Castro de Mello.

Formação Cultural em Curitiba

Coord: Direção e Secretaria/NDI/CED

Curitiba 25 e 26 de novembro

Caroline Machado Momm, Cristina Mellos de Souza, Dalânea Cristina Flôr, Débora Cristina de Sampaio Peixe, Graziela Maria Beretta López Isabel Cristina da Rosa, Jodete Bayer Gommes Fullgraf, Josiana Piccolli, Juliane Mendes Rosa La Banca, Lígia Mara Santos, Mario Cesar Machado Maristela Castro de Mello, Marivone Vargas, Maura de Souto Podestá, Pricilla C Trierweiller, Rosana de Souza, Rubemar José Ventura, Sandra Regina Costa, Sonia M. Jordão Castro, Sonia M Valente Bayestorff, Soraya Franzoni Conde Thaísa Neiverth, Valdete Oliveira Martins, Vania Maria Broering, Virginia da Silva Messina, Juliana H. dos Passos, Lígia Mara Santos, Liziane F. Silva dos Santos

Grupo de Estudos - Vigotski e Wallon: principais contribuições para a

NDI/CED/UFSC Pró-Reitoria de

Desenvolvimento

Andréia Haudt da Silva Caroline Machado Moon


61

sistematização do trabalho cotidiano na creche

Coord: Verena Wiggers/NDI/CED

Humano e Social (PRDHS)

Divisão de Capacitação e

Afastamento para Formação (DDAP) 24 de agosto a 07

de dezembro

Flora Bazzo Schmidt Isabel Cristina da Rosa

Josiana Piccolli Juliane Mendes Rosa La Banca

Pricilla Cristine Trierweiller Regina Ingrid Bragagnolo Soraya Franzoni Conde

Thaísa Neiverth

Palestra - Aspectos Gerais da sexualidade na infância

Coord: Marivete Gesser/PIS/CFH/UFSC

NDI/CED/UFSC 21 de novembro

Camilla de Amorim Ferreira Débora Cristina de Sampaio Peixe

Flora Bazzo Schmidt Graziela Maria Beretta López

Rose Elaine de Liz Waltrick Thaísa Neiverth Verena Wiggers

Formação Cultural e Pedagógica

Coord: Direção e Coordenação pedagógica/

NDI/CED

Hotel Águas Mornas

4 e 5 de agosto

Caroline Machado Moon, Débora Cristina de Sampaio Peixe, Giandrea Reuss Strenzel, Josiana Piccolli, Juliana Homem dos Passos, Juliane Mendes Rosa La Banca, Lígia Mara Santos, Márcia Regina Goulart da Silva Stemmer, Marilene Dandolini Raupp, Regina Ingrid Bragagnolo, Sonia Mary Valente Bayestorff, Thaísa Neiverth, Graziela maria Beretta López, Vania Maria Broering, Elfy Margrit Göhring Weiss.

Seminário do Curso de Especialização em

Educação Infantil/MEC/UFSC/CED/NDI Coord: Marilene Dandolini

Raupp/NDI/CED

UFSC 19 a 22 de julho

Débora Cristina de Sampaio Peixe Flora Bazzo Schmidt

Graziela Maria Beretta López Jodete Bayer Gomes Fullgraf


Projeto de Inclusão no NDI Coords: Adriano

Nurenberg/PIS/CFH Maria Sylvia

Carneiro/MEN/CED Camila de Amorim Ferreira

NDI/CED

NDI/CED/UFSC Fevereiro a dezembro

Débora Cristina de Sampaio Peixe Graziela Maria Beretta López

Isabel Cristina da Rosa Juliane Mendes Rosa La Banca Sonia Maria Jordão de Castro

Verena Wiggers

Agenda de Debates sobre a Abertura do NDI à

Comunidade e sua Função na UFSC

Coord: Marilene Dandolini Raupp/NDI/CED

Márcia Regina Goulart da Silva Stemmer/NDI/CED

NDI/CED/UFSC Setembro/Outubro

e Novembro

Dalânea Cristina Flôr Jodete Bayer Gomes Fullgraf



62

A participação dos profissionais do NDI em processos de formação continuada promovidos

por outras instituições tem sido expressiva. Registramos a participação em 51 eventos

científicos, culturais ou técnicos.

QUADRO 29 – Participação em Eventos Científicos, Culturais e Técnicos promovidos por outros

Evento Local/Data Profissionais participantes

Workshop - O abuso sexual: formas de expressão e

estratégias de intervenção Coord: Ana Maria Fonseca

Zampieri

NDI/CED/UFSC 22 e 23/10

TA Camilla de Amorim Ferreira

Minicurso/SEPEX - Reflexões acerca do psicodiagnóstico de

base analítica de crianças de 4 a 6 anos

Coord: Nelson Canzian da Silva/UFSC

UFSC 19 a 22/10

Intervenção em Psicologia: aspectos técnicos éticos e

políticos Coord: Marivete

Gesser/PIS/CFH/UFSC

UFSC 25/10 a 29/11

Integração Institucional dos novos docentes da UFSC

Coord: Bernadete Limongi/PROFOR

UFSC 01 a 04 de agosto

Profª Caroline Machado Moon Profª Débora Cristina de Sampaio

Peixe Profª Juliane Mendes Rosa La

Banca Profª Pricilla Cristine Trierweiller Profª Regina Ingrid Bragagnolo Profª Soraya Franzoni Conde

Profª Thaísa Neiverth

COEB 20 11/ Congresso de Educação Básica:

aprendizagens em contexto

Coord: Prefeitura Municipal de Florianópolis

Centro Sul 7 a 9/02

Profª Caroline Machado Moon Profª Débora Cristina de Sampaio

Peixe Profª Jodete Bayer Gomes Fullgraf

Profª Josiana Piccolli Profª Regina Ingrid Bragagnolo

Profª Thaísa Neiverth

V EBEM – Encontro Brasileiro de Educação e Marxismo – Marxismo, Educação e Emancipação Humana

Coord: GEPOC/PPGE/CED

UFSC 11 a 14/04

TA Dalânea Cristina Flôr Profª Débora Cristina de Sampaio

Peixe Profª Giandrea Reuss Strenzel

Profª Jodete Bayer Gomes Fullgraf Profª Margareth Feiten Cisne

Normas e Procedimentos dos Processos Administrativos na

UFSC

UFSC/DDAP/DCAF 17 a 24 de maio

TA Dalânea Cristina Flôr

63

Felicidade e Bem Estar no Trabalho

UFSC/DDAP 22 de junho a 19

de junho

TA Cristina Mellos de Souza TA Maura de Souto Podestá

TA Tânia Regina da Silva TA Vania Maria Broering

Desenvolvimento do Servidor Técnico-Administrativo em

Educação da UFSC na Carreira

UFSC/DDAP 29 de abril

TA Cristina Mellos de Souza Ta Dalânea Cristina Flôr

TA Maura de Souto Podestá TA Rute da Silva

TA Tânia Regina da Silva TA Vania Maria Broering

Sistema de Controle de Processos Administrativos (SPA)

UFSC/DDAP 28 de fevereiro a

02 de março

TA Cristina Mellos de Souza TA Dalânea Cristina Flôr

TA Vania Maria Volpato Goulart

A teoria cultural de Vigotski e seus aspectos conceptuais-

metodológicos Palestrante: Marta

Shuare Coord: Maria Isabel Serrão

GEA/MEM/PPGE/CED

CFH/UFSC 17/11

Profª Débora Cristina de Sampaio Peixe

Profª Giandrea Reuss Strenzel

Conferência “Marx e a crítica a centralidade do trabalho na

sociedade capitalista”. Coord. Mario Duayer (UERJ) Conferencista Jesus Ranieri

(UNICAMP) Coord: GEPOC/PPGE/CED

UFSC Novembro

TA Dalânea Cristina FLôr Profª Giandrea Reuss Strenzel

Profª Márcia Regina Goulart da Silva Stemmer

Profª Soraya Franzoni Conde Profª Thaisa Neiverth

VI Seminário de Educação Especial

Vitória/ES Abril

Profª Graziela Maria Beretta López

34ª Reunião Anual de Pós-Graduação de Pesquisadores

em Educação/ANPEd

Natal/RN outubro

TA Dalânea Cristina Flôr Profª Graziela Maria Beretta López

Trabalho: classes sociais e experiência histórica na obra de

E. P. Thompson

Natal/RN 3 e 4 outubro

Profª Graziela Maria Beretta López

34ª ANPED - Minicurso intitulado “Educação Infantil: o debate sobre a diversidade e

diferença na educação da infância”, Anete

Abramowich/UFSCAR

UFRN/Natal Outubro

Profª Soraya Franzoni Conde

Curso: Orientações sobre Estágio

probatório/PROFOR/UFSC

UFSC Fevereiro

Profª Jodete Bayer Gomes Fullgraf Profª Giandrea Reuss Strenzel

Profª Graziela M. Beretta Lopez Profª Márcia R. G. S. Stemmer

Profª Rose Elaine De Liz Waltrick Profª Sandra Maria Bayestorff Profª Sonia Mary V. Bayestorff

64

Profª Sonia Maria Jordão Castro Profª Verena Wiggers

Capacitação da Comissão Assessora da Prova nacional

para Ingresso na Carreira Docente

Brasília/INEP Março

Profª Jodete Bayer Gomes Fullgraf

Reunião do Projeto Gestão da Educação Infantil no Brasil

São Paulo/FCC Junho


São Paulo/FCC Outubro

Seminário: Triagem e Acompanhamento de crianças na primeira infância: Ages &

Stages & Questionnaires (ASQ)

Brasília/SAE Dezembro


São Paulo/FCC Dezembro

Encontro do Fórum Regional de Educação Infantil da Grande

Florianópolis

Fpolis 21 junho

Profª Jodete Bayer Gomes Fullgraf Verena Wiggers

Seminário Cidadão do Futuro Brasília/SAE Novembro

Profª Jodete Bayer Gomes Fullgraf Profª Soraya F. Conde Profª Verena Wiggers

II Seminário Nacional Educação Infantil do Campo

Brasília/MEC 06 e 07 de

dezembro 2011

Profª Soraya Franzoni Conde Profª Verena Wiggers

II Seminário de estágio de História/UDESC

Org: Clarícia Otto

Fpolis/UDESC 14 setembro

Profª Juliane Mendes Rosa La Banca

A Educação das Crianças de 0 a 3 anos como estratégia para o

Combate da Pobreza na América Latina:

recrudescimento da perspectiva economicista na Educação

Infantil

Fpolis/NDI 15 setembro

Profª Juliane Mendes Rosa La Banca

Profª Verena Wiggers

O conceito de mediação na teoria histórico – cultural:

implicações para o ensino e a pesquisa

USP/São Paulo 29 a 30 de julho

Profª Margareth Feiten Cisne III Encontro Norte Nordeste

Trabalho, Educação e formação Humana

UFA Alagoas

19 a 23 de setembro

Seminário Nacional: Indicadores da Qualidade na Educação Infantil: monitoramento e

avaliação MEC/SEB/COEDI – UNICEF -

São Paulo 16 de setembro

Profª Marilene Dandolini Raupp

65

AVISA LÁ – AÇÃO EDUCATIVA

Projeto Político Pedagógico 01 a 30 de julho TA Rute da Silva

Introdução a Informática Básica 26 de outubro a 05 de dezembro

TA Tânia Regina da Silva Utilização do Novo Sistema de

e-mails da UFSC 11 de abril

Leitura Crítica e produção de textos

UFSC/DDAP 05 maio a 20

junho

TA Vania Maria Broering

Empreendimento no Setor Público

UFSC/DDAP 24 outubro

Noções de Direito Gestão da Informação

UFSC/DDAP 28 junho a 13 de

julho

Universidade e Sociedade

UFSC/DDAP 30 junho a 28 de

julho

Gestão de pessoas Competentes

UFSC/DDAP 29 setembro a 13

de outubro

Gestão da Informação 18 de outubro a 17 de novembro

Aquisição de Materiais e Serviços

19 a 20 de outubro

TA Vania Maria Volpato Goulart

Direitos e Deveres do Servidor Público Federal

06 de junho

Excel Básico 13 de abril e 06

de maio

Operacionalização do Sistema de Divulgação Eletrônica de

Compras e Contratações

21 e 22 de setembro

Power Point 26 de maio e 21

de junho

Utilização do Novo Sistema de e-mails da UFSC

11 de abril

Conferência “Uma perspectiva sociológica sobre violência

sexual” Michel Bozon/L’Institut

National d’études démographiques/Paris

UFSC Florianópolis

11 de abril

Profª Regina Ingrid Bragagnolo

Curso “Sexualidade, gênero, gerações – O que os inquéritos sobre comportamentos sexuais

na França dizem sobre o

UFSC Florianópolis 12 a

15 de abril

66

gênero: aproximações entre mulheres e homens o

reformulação da assimetria” Michel Bozon/L’Institut

National d’études démographiques/Paris

Palestra “A construção social da feminilidade na França: das

sociedades rurais à sociedade contemporânea”. Agnès

Fine/Université Le Mirail/Toulouse

UFSC Florianópolis

20 de abril

II Encontro Nacional de Antropologia do Direito.

USP/SP 01 setembro

X Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional

UEM Maringá

03 a 06 de julho

QUADRO 30 – Participação em Cursos de Pós Graduação

Curso Pesquisa Instituição Profissional

Doutorado

Infância Contemporaneidade:

conceito e experiência na formação subjetiva

PPGE/CED/UFSC Caroline Machado

Momm

Doutorado

O Papel das Redes Sociais Significativas no Envolvimento Paterno

de Pais de Crianças Pré-Escolares com

Deficiência Intelectual

PPGP/CFH/UFSC Elfy Margrit Göhring

Weiss

Doutorado

Dimensões do Envolvimento Paterno nas Práticas Parentais das famílias recasadas com crianças pequenas

PPGP/CFH/UFSC Eloisa Helena Teixeira

Fortkamp

Doutorado

As bases ontológicas do desenvolvimento

psicológico do ser social: um estudo

sobre a apropriação do conhecimento a partir da obra de Vigotski e

Lukács

PPGE/CED/UFSC Margareth Feiten

Cisne

Doutorado

O brinquedo como expressão objetiva dos

processos de subjetivação na

PPGE/CED/UFSC Josiana Piccolli

67

modernidade

Doutorado

A Dialogia do sensível e do inteligível na

formação estética dos professores da infância

PPGE/CED/UFSC Priscila Trierweiler

Doutorado A Escola pode erradicar

o trabalho infantil? PPGE/CED/UFSC


Doutorado

Violência e Gênero: um etinerário

antropológico com mulheres em situação

de violencia

PPGP/CFH/UFSC Regina Ingrid Bragagnolo

10. BANCAS

10.1 Bancas Acadêmicas

No ano de 2011, os profissionais do NDI participaram de 17 bancas acadêmicas, sendo 09

para TCC em Curso de Graduação; 02 para TCC em Curso de Especialização; 04 para

dissertação em Curso de Mestrado e 02 para tese em Curso de Doutorado.

QUADRO 31 – Participação em Bancas Acadêmicas

Docentes Banca /Acadêmico/Vinculação


TCC/Graduação/Pedagogia/defesa: Voz de criança é coisa séria! As revelações que elas fazem durante as brincadeiras - Floripes Souza (USJ)

TCC//Graduação/Pedagogia/defesa: O maravilhoso mundo dos Contos de fadas: um estudo sobre as contribuições dos contos de fadas para a construção do imaginário infantil - Juliana Ribeiro (USJ) TCC//Graduação/Pedagogia/defesa: Eu sou o papai e ele o filhinho, queres ser a mamãe?” - Morgany Barreto Fernandes (USJ)


Dissertação/defesa: O Acesso das crianças de zero a seis anos na Educação Infantil de Florianópolis: Uma análise sócio-demográfica das crianças em lista de espera - João Dimas Nazário – PPG/ CED/UFSC – setembro


Tese/qualificação: Direitos humanos e emancipação: uma aproximação a partir da ontologia lukacsiana Alexandre Aguiar dos Santos/PPGE/CED/UFSC

Tese/defesa: Direitos humanos e emancipação: uma aproximação a partir da ontologia lukacsiana Alexandre Aguiar dos Santos/PPGE/CED/UFSC Dissertação/defesa: os fundamentos psicológicos da educação infantil e da educação Roseli Terezinha Kuhnen/PPGE/CED/UFSC

Marilene Dandolini Dissertação/qualificação: A Trajetória do Núcleo de

68

Raupp Educação Infantil Ipê Amarelo na UFSM: 22 anos de História Vânia Maria Almeida da Silva/PPGE/UFSM em 30 de setembro

Verena Wiggers

Dissertação/defesa: Democratização da educação infantil no município de Florianópolis: uma análise das creches ampliadas Marlise Oestreich/PPGE/CED/UFSC


TCC/Especialização/defesa:O Centro de Referência de Assistência Social (Cras) e o trabalho de prevenção com crianças e adolescente da escola básica municipal Fernando B. Viegas de Amorim: quando crianças e adolescentes se tornam protagonistas.” Noara Claudinni da Silva/NUVIC/CED/UFSC

TCC/Especialização/defesa: Enfrentamento sobre as manifestações da sexualidade infantil: transitando entre o sagrado e o profano”. Greicy Steinbach/NUVIC/CED/UFSC

TCC/Graduação/Pedagogia/defesa: A organização do espaço físico no contexto de Educação Infantil: um estudo de caso a partir das produções pedagógicas com bebês. Gabriela Aparecida de Oliveira/ USJ

TCC/Graduação/Pedagogia/defesa: O binômio educar e cuidar na produção teórica da área da educação infantil Maria Elaine Clasen/USJ

TCC/Graduação/Pedagogia/defesa: A brincadeira na produção teórica da área da educação infantil: um estudo bibliográfico Suzi Machado Faria/USJ

TCC/Graduação/Pedagogia/defesa: Produção do Fracasso escolar: um estudo de caso em escola pública da Palhoça. Sibele Amaral/USJ TCC/Graduação/Psicologia/qualificação: A constituição da conjugalidade a partir da vivência da violência doméstica”. Fabiola Pires Fermino/UNISUL

TCC/Graduação/Psicologia/qualificação: A compreensão do psicólogo acerca da transexualidade”. Gabriela da Silva Freire/UNISUL

11. RECURSOS FINANCEIROS

O NDI se mantém por recursos oriundos do Tesouro Nacional, verbas que são repassadas

por meio da Secretaria de Planejamento/UFSC. A seguir, apresenta-se o detalhamento dos

valores percebidos dessas fontes e administrados pelo NDI.

Destaca-se que o orçamento do NDI vinculado a matriz orçamentária da UFSC é incipiente,

considerando que a complementação das despesas da merenda do NDI, pela PRAE, não

69

está incluída no orçamento destinado ao NDI. Esse é um dado relevante, pois, a partir dessa

complementação é que o NDI reúne condições de ofertar para as crianças a merenda

orgânica, inclusive recomendada pela legislação federal. A fonte significativa do NDI

relaciona-se aos recursos oriundos das conquistas do CONDICAP junto às diversas

secretarias do MEC.

QUADRO 32 - Recursos Arrecadados

Origem dos Recursos

Especificidade Valores R$

Mensais Valores R$

Condicap/MEC Recursos da Matriz do Conselho

Nacional dos Dirigentes das Escolas de Educação Básica das IFEs

____ 112.767,00

Obs: R$ 600,00 por criança

UFSC Rubrica para Material de Consumo 735,35 8.824,20

UFSC Rubrica para Serviços de Terceiros 997,15

11.965,80

UFSC Rubrica para Imprensa 192,50 2.310,00

FNDE Merenda das crianças do NDI ____ 24.820,87

PRAE/UFSC Complementação da merenda das

crianças do NDI ____ 110.000,00

MEC/SEB e FNDE Curso de Especialização em

educação Infantil (Lato Sensu) ____

877.772,18*

MEC/CAPES NDI Comunidade ____ 31.258,25

Famílias das crianças/NDI

Doação do Auxílio Creche 30,00 por

família doadora

10.650,00

Profissionais do NDI

10% dos honorários que os profissionais recebem relacionados

as atividades de extensão remuneradas

____ 948,00

TOTAL 1.192.315,45

* Além deste valor, R$ 496.200,00 foi destinado ao pagamento das bolsas FNDE aos profissionais vinculados ao CEEI: do NDI, do MEN, do EED, da UFFS, da Secretaria Municipal de Joinville e demais profissionais com vinculações diversas que exerceram a função de orientadores dos TCC. Deste valor foi destinado R$ 38.000,00 para os recursos do NDI referentes a % devida, segundo legislação interna da UFSC. Também deste valor foi destinado R$ 10.000,00 para os recursos do NDI com objetivo de aquisição dos materiais permanentes para o Curso de Especialização: 3 notebooks e 3 data show.

A primeira dessas rubricas é gerada a partir do reconhecimento pelo MEC da legitimidade

do Conselho Nacional de Dirigentes das Escolas de Educação Básica – CONDICAP -, cujas

70

ações têm sido de grande relevância para a manutenção das escolas de Educação Básica no

contexto das universidades federais brasileiras.

Percebe-se, pelos dados aferidos no QUAD. 30, que o NDI não está ainda fortemente

imbuído da necessidade de captação de recursos próprios, mas, por isso mesmo, os valores

totais arrecadados são significativos. A diminuição do percentual de arrecadação da

contribuição das famílias (para despesas relacionadas as demandas pedagógicas) é cada

ano menor, considerando a normatização federal de isenção de taxas sobre serviços

prestados em instituições públicas e também pelo perfil socioeconômico das famílias dos

alunos.

A arrecadação por participação de Docentes e Técnicos Administrativos em Educação nas

atividades é regulada pela Resolução Normativa N.º 03/CUN/09, de 08 de dezembro de

2009. Estes recursos possibilitam qualificar as próprias ações extensionistas, entre outras,

do NDI.

QUADRO 33 - Prestação de contas do Recurso do Condicap, rubricas material de consumo, rubrica serviços de terceiros e % advinda do Curso de Especialização em Educação Infantil

QUANT ESPECIFICAÇÃO VALOR UNIT. TOTAL

06 Bebês conforto 288,00 1.324,00

12 Capas de bebês conforto 48,00 576,00

01 Forno microondas 340,00 340,00

01 Instalação e fornecimento de cancela para estacionamento

7.120,00 7.120,00

01 Extrator de Suco 340,00 340,00

02 Refil para os filtro da cozinha mod. II e mod.III

92,00 184,00

02 Refil para os filtro das caixas d’ água dos mod .I e III

350,00 700,00

01 Refil para o filtro do setor de saúde 92,00 92,00

29 Peças de mobiliário infantil ____ 7.032,50

Materiais pedagógicos para uso das crianças (folhas, tintas, canetas, etc...)

____ 13.525,67

791 Materiais para uso nas cozinhas (jarras, talheres, bandejas, descartáveis, etc.)

____ 7.490,00

Reforma e implementação dos brinquedos de parque

____ 7.893,00

Toners e conserto da máquina copiadora de grande porte da secretaria

____ 1.721,98

Serviço de paisagismo, com plantação de mudas, reposição de grama, plantio de árvores frutíferas

____ 7.989,50

71

Sonorização da festa de natal ____ 550,00

Fechamento em MDF branco dos nichos da direção, convívio, biblioteca nova, biblioteca antiga, retirada e colocação de portas de guarda volumes na sala de estudo

____ 7.514,00

Serviços gráficos feitos com a Duplic (folders, cartões de visita, banners)

____ 1.000,00

Conserto da fonte de alimentação do data show e fornecimento e instalação de 2 caixas de som no pátio do mód. II

____ 1.938,00

Armários de MDF com balcão e mesa de granito para sala de lanche da área de serviços

____ 7.945,00

Confecção e instalação de cortinas para o auditório, direção, secretaria, sala de aula módulo III, cozinha módulo III.

____ 7.950,00

Cerca (meia tora roliça) e canteiros com altura de 35 a 45 cm para horta educativa

____ 2.000,00

Substituição de escorregadores de madeira por de fibra e 35 a 45 cm

____ 2.700,00

Substituição de assentos de balanço ____ 250,00

Casinha de boneca em tora roliça modelo p-95 medindo 2x3 para o parque dos fundos

____ 3.800,00

Deck de madeira (pinus tratado) medindo 5,50x8,0

____ 6.000,00

Confecção de estantes fixas e expositores de livros para biblioteca coletiva

____ 7.980,00

Material de limpeza (pregão) ____ 119,40

Gaze para o setor de saúde (pregão) ____ 243,00

Agreco – Alimentação orgânica das crianças (pregão)

____ 49.885,30**

Brinquedos de madeira e tecido da oficina do Aprendiz

____ 7.907,70

2 Botijões de Gás de cozinha (pregão) 44,97 89,94

Alcool Líquido (pregão) ____ 210,00

3 Projetores de Imagem p/ CEEI 1.081,00 3.243,00*

3 Notebooks p/ CEEI 2.210,00 6.630,00*


____ 18.600,00**


____ 6.300,00**

1 Ar Condicionado p/ Sala Psicologia ____ 1.270,99

Agreco – Alimentação orgânica das crianças ____ 34.999,70**

72

(pregão)


____ 25.000,00**

10 Netbooks 1.740,00 10.740,00

1 Refrigerador ____ 1.398,00

1 Ar Condicionado p/ Coord. Pedag. ____ 1.270,99

6

Balcões/Mobiliário Escritório que irá para as salas das crianças + um armário p/ Secretaria

____ 4.400,00

1 Mesa Oval p/ Sala Direção 567,00 567,00

1 Estação de Trabalho p/ Secretaria 830,00 830,00

6 Cadeiras p/ Sala Direção 347,00 2.082,00

6

Cadeiras p/ Computador (2 na Secretaria; 1 Copex, 1 Setor de Compras, 1 Psicologia e 1 Vice Direção)

413,76 2.482,56

2 Descansos de Pé (Direção e Setor de Compras)

104,90 209,80

1 Fogão de Mesa (Cozinha da área de Serviço) 499,00 499,00

TOTAL 284.934,03

*o valor de 9.873,00 referente ao pagamento dos 3 data show e 3 notebooks para o CEEI veio do montante

de recursos do próprio CEEI, porém juntamente com os recursos do NDI por serem específicos para materiais permanentes. ** o valor de 134.785,00 referente a alimentação das crianças veio parte do FNDE (R$ 24. 820,87) e o restante da PRAE/UFSC.

QUADRO 34 - Prestação de contas Rubrica Imprensa/2011


Agendas NDI/2011 5,00 2.000,00

Cartolinas e demais folhas similares de

tamanhos e cores variadas ______ 500,00

Total R$ 2.500,00

QUADRO 35 - Prestação de contas dos Recursos MEC Curso de Especialização em Educação Infantil (Lato Sensu) setembro/2010 a abril de 2012


Obs: considerando que o CEEI finalizará as atividades em junho de 2012, a prestação de contas será apresentada no relatório NDI/2012.

QUADRO 36 – Prestação de contas do Recurso/CAPES para o projeto de extensão NDI Comunidade/2011


Transporte 13.000,00

73

Materiais Pedagógicos 14.034,25

Alimentação 4.224,00

Total 31.258,25 Obs: prestação de contas detalhada anexa.

QUADRO 37 - Prestação de contas da doação, pelas famílias, de 50% do Auxílio Creche


Festas comemorativas 799,73

Jogos e Brinquedos 732,38

Material Pedagógico de Consumo 2.288,98

Despesas com Parque e Consertos 5.763,57

Revelação de Fotografias 355,62

Arte Educação 802,23

Educação Física 64,40

Saúde e Higiene 2.083,42

Taxa Administração da FAPEU 141,26

Total 13.031,59

Obs: o detalhamento das despesas acima encontram-se anexo.

QUADRO 38 - Prestação de contas dos 10% referentes as atividades de extensão

Profissional Período Valor repassado ao NDI

Débora Peixe Dezembro 125,00

Jodete Bayer Gomes Fullgraf Dezembro 442,00

Marilene DandolinI Raupp Outubro 320,00

Verena Wiggers Outubro 60,00

Complementação Auxílio Creche Dezembro 21,00

TOTAL 968,00

Especificação Valor Unitário Valor Total

6 Banners para a SEPEX/2011 R$ 78,00 R$ 468,00

Apresentação Banda SOMATO na confraternização de fianl do ano

com as famílias R$ 500,00 R$ 500,00

Total 968,00

QUADRO 39 - Material repassado para o NDI

QUANT ESPECIFICAÇÃO DOADOR

02 Computadores completos de mesa (CEEI e CP) PROINFA/UFSC

74

01 Net Book (direção) PROINFA/UFSC

O1 Caixa contendo 50 cremeiras de cerâmica RU/UFSC

30 Bandejas azuis plásticas com a LOGO da UFSC RU/UFSC

50 Canecas azuis plásticas com a LOGO da UFSC RU/UFSC

01 Carro Usado “Bebê a Bordo” (para os tapetes sujos) RU/UFSC

01 Carrinho porte grande de inox para transportar alimentos RU/UFSC

01 Cercado/Berço para bebê Família do NDI

01 Impressora de Grande Porte Preto e Branco (Secretaria) SETIC/UFSC

01 Projetor Proinfo contendo Data Show, Computador e Som MEC

04 Computadores completos de mesa ( 2 p/Direção; 1

p/secretaria e 1 p/CP) PROINFA/UFSC

01 Impressora de Grande Porte Colorida (Secretaria) SETIC/UFSC

12. AVALIAÇÃO GLOBAL DO NDI

12.1 DO PONTO DE VISTA DAS FAMÍLIAS:

O processo de avaliação do NDI pelas famílias ocorreu, inicialmente, nas reuniões coletivas dos respectivos grupos de crianças (20 grupos no total), coordenadas por cada professor. As considerações e críticas foram repassadas pelos respectivos professores à direção do NDI que apresentou, em reunião geral com convite a todas as famílias, a devolutiva sobre todos os aspectos indicados pelas mesmas nas mencionadas reuniões de grupos. Na sequencia, apresentamos tanto as considerações e contribuições, quanto as críticas indicadas pelas famílias.

Aspectos considerados positivos: lanche orgânico oferecido pelo NDI; participação das famílias no trabalho cotidiano com as crianças; as palestras realizadas para as famílias; o blog organizado por uma professora, para a socialização do trabalho com as crianças; o cuidado pedagógico do NDI em não enfatizar datas comemorativas, consequentemente não incentivar o consumismo; a articulação do trabalho do NDI com outros seguimentos da UFSC; os encaminhamentos às adversidades e imprevistos; as atividades realizadas com as crianças; a proposta pedagógica e qualidade do trabalho pedagógico; a divulgação dos registros pedagógicos; a forma de fazer a adaptação das crianças novas ao NDI; o trabalho de arte-educação; o planejamento de atividades que estimulem a integração entre famílias e entre famílias e escola; o espaço físico estimulante; a ampla área de lazer; as áreas sombreadas; a estrutura física do NDI e seu funcionamento; a disposição das salas de aula por proporcionar a interação entre as crianças; a preocupação em oportunizar às crianças passeios pelo campus; a cerca nova do NDI; os profissionais do NDI por seu trabalho; a coordenação pedagógica pelos encaminhamentos; a secretaria e setor saúde pelo atendimento e trabalho; a realização do concurso público para professor; a característica do trabalho coletivo do NDI; a afetividade sempre presente no Núcleo; a segurança; o horário de atendimento às crianças e os recursos adquiridos pelo NDI.

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Críticas aos seguintes aspectos: Algumas famílias consideram que o cardápio não deve se basear apenas em alimentos saudáveis, mas na aceitação das crianças; solicitam mudanças de horários para o lanche de forma a não comprometer almoço; gostariam que fosse oferecido lanche adicional para os bebês, para que não cheguem em casa com muita fome; fazem sugestões de quais produtos consideram importante ter no cardápio; pedem revisão do cardápio para dias de aniversário; alguns pais questionam o motivo de não poder levar doces no dia do aniversário; algumas famílias consideram que os pais são chamado somente quando é do interesse da direção e que a opinião deles não é de fato levada em conta. Alguns afirmam que o NDI os chama para conversar, mas decide “sozinho” o que quer; alguns sugerem que haja mais momentos de integração entre as famílias e a instituição, como festas e eventos; solicitam criar mais possibilidades de encontro com as famílias e a professora porém não à noite, mas no período de atendimento contando com o auxílio da coordenação pedagógica para auxiliar a bolsista enquanto a reunião/encontro acontece; sugerem a organização de momentos de bate-papo e troca de experiências entre os pais de crianças da mesma idade e grupo; solicitam oficinas sobre como desenvolver trabalhos de artes/artesanato para os filhos; sugerem promoção de mais palestras para pais sobre vários aspectos da educação infantil, infância e vida familiar, com diferentes profissionais habilitados para tal; algumas famílias apontam a necessidade de conhecerem com maior profundidade a proposta pedagógica da instituição; sugerem que haja promoção de ciclo de atividades culturais para as famílias; reclamaram da falta estacionamento; gostariam que houvesse encontros aos sábados e domingos; algumas famílias tem a impressão de que NDI trata as famílias como se fizéssemos um favor de atender as crianças; algumas destacaram problemas de comunicação da instituição com as famílias; outras consideram pouca participação das famílias nas discussões sobre a instituição e atitudes de desmobilização das famílias por parte da instituição; alguns sugerem a implementação de atividades extras, tal como dança, capoeira, futebol, língua estrangeira, entre outras atividades, que poderiam ser acordada entre o NDI e um profissional externo, financiado pelas famílias que tiverem interesse; demonstram incômodo com a ocorrência de pequenos acidentes (quedas, batida de cabeça, mordida); sugerem a realização de colônia de férias; acham um equívoco o binômio pesquisa-extensão para o NDI; gostariam de ser atendidos nas reivindicações; manifestam descontentamento com a abertura do NDI à comunidade; consideram que deveria ter uma sala mais silenciosa, específica para o sono; alguns sugerem anotar num mural os acidentes ocorridos com as crianças para evitar esquecimento na comunicação às famílias; sugerem abordar na prática pedagógica à escovação dentária; indicam a necessidade de compra de instrumentos musicais variados e planejamento de momentos semanais de música com os grupos, preferencialmente mediados por um profissional da área – ou buscar parceria com o curso de música da UDESC; pensar um espaço em que os bebês possam estar ao sol para brincar (o solário é coberto!); muitas vezes parece que as atividades, no NDI, são mais livres, e as crianças acabam não criando um vínculo maior entre si, como um grupo; criar um espaço mais abrigado para ficar com as crianças em dias frios e de muita chuva, para aguardar os pais após às 18:10 h; solicitação de colocação de toldos nas diferentes passagens entre um prédio e outro e entre a guarita e a secretaria, para as crianças e pais não se molharem em dias de chuva; necessidade de alguns reparos e que sejam feitos fora do período letivo; campanha junto à polícia do campus para evitar que as pessoas estacionem na entrada do NDI no horário de entrada e saída das crianças, pois aumenta a chance de pequenos acidentes; manter a impressão semanal de fotografias e garantir também impressões coloridas; criticam a grande rotatividade de bolsistas, o que gera: a) dificuldade de construir

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vínculo, b) instabilidade e insegurança para crianças e famílias, c) sobrecarga para o professor; consideram muita responsabilidade repassada aos bolsistas, extrapolando o objetivo principal que é o aprendizado destes acadêmicos; solicitam que haja critérios específicos para a seleção dos bolsistas; o número de crianças por grupo está no limite máximo, deve ser daí para menos; precisa de número maior de profissionais, que permitam o andamento contínuo das atividades o ano todo e a não sobrecarga de ninguém; ampliar os dias letivos do NDI; desvincular o calendário do NDI da graduação; preocupação durante a obra no inicio do semestre em relação à segurança: seja pelo portão sem cadeado ou ainda pela circulação de tantas pessoas estranhas no interior do NDI; reivindicam o aumento do horário de atendimento às crianças.

12.2 DO PONTO DE VISTA DOS ACADÊMICOS QUE ATUAM DIARIAMENTE NO NDI (Bolsas de estágio e permanência):

Os estagiários (bolsa de estágio e permanência), em reunião coletiva entre estagiários dos dois turnos, sob coordenação das pedagogas Rute da Silva, Dalânea Cristina Flôr, Isabel Cristina da Rosa e a psicóloga Camilla de Amorim Ferreira apontaram pontos positivos e pontos que precisam avançar relacionados a diferentes aspectos.

Sobre a contribuição na formação acadêmica, elogiam a supervisão acadêmica realizada pelos professores da psicologia e pedagogia; as reuniões do projeto de inclusão (supervisão e discussão conjunta); a contribuição para a formação teórica e prática dos estagiários; consideram que o fato do NDI ser espaço de observação, pesquisa, extensão e docência auxilia na formação acadêmica; consideram importante os aprendizado teórico prático referentes à educação física infantil e a experiência de observação e intervenção proporcionada pelo estágio.

Sobre a articulação com o professor afirmam haver relacionamento favorável e a participação dos estagiários possibilita o conhecimento e a troca de saberes, inserção no planejamento e participação no processo pedagógico; a postura do professor de sala contribui para formação do bolsista.

Referindo-se as crianças apontaram como positivo o vínculo afetivo construído com elas; o aprendizado na relação com as crianças; a importância desta relação; o contato com outros grupos; consideram interessante conhecer crianças de diferentes faixas etárias e usar as metodologias teóricas nas atividades.

Em relação aos diferentes setores do NDI consideram positiva a disponibilidade da coordenação pedagógica (CP), psicologia, saúde, arte educação e secretaria; a relação horizontal com profissionais de diferentes setores; o comprometimento dos estagiários do projeto educação física; a relevância da formação de bolsistas realizada pela saúde; a importância da arte educação; a relação com diversos setores entre si e seu envolvimento no projeto pedagógico; o apoio da CP durante as ausências seja de professor, seja de bolsistas; elogiam a postura da CP que considera os estagiários como mais um profissional na instituição e consideram que a comunicação com CP/psicologia auxilia para um olhar diferenciado da formação.

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Sobre a formação dos bolsistas consideram os temas trabalhados são relevantes e pensam que os encontros poderiam ser mais freqüentes. Elogiam ainda as atividades culturais proporcionadas pelo NDI; os encontros entre os funcionários; o espaço físico completo, bem equipado e seguro para educação infantil; a avaliação enviada para os bolsistas; os convites para palestras e confraternizações e a relação com as famílias.

Entre os pontos considerados dificultadores apontam: o ingresso de crianças no decorrer do ano letivo; as chegadas tardias e as ausências constantes de algumas crianças; o papel confuso do bolsista em relação à comunicação com as crianças; o trabalho mais assistencialista com grupos mais novos; a falta de apresentação do espaço físico institucional na chegada dos estagiários; a demora nas informações sobre funcionamento do NDI, funções e responsabilidades dos estagiários/bolsistas; as funções assumidas pelos bolsistas diferentes das descritas quando ele chega na instituição; questionam a não participação dos estagiários em discussões relacionadas a questões burocráticas e institucionais, como a cozinha única; consideram que há distância entre os funcionários da cozinha e os alunos; criticam o desinteresse de algumas professoras em relação às atividades do projeto educação física; criticam a falta de iniciativa de alguns estagiários/bolsistas; a falta de supervisão de estudantes de alguns cursos; consideram não estar claro os motivos do uso de crachás pelos estagiários e questionam a nomenclatura – bolsista – ao invés do nome de cada um; criticam algumas atitudes verticais na relação com a direção e seu distanciamento em relação aos bolsistas; apontam a falta de esclarecimento sobre papel da psicóloga (diferenciar do papel pedagógico); consideram a CP e psicologia muito focados na parte técnica; pensam que há uma sobrecarga de funções de diversos profissionais; acham que falta reconhecimento do trabalho dos estagiários/bolsistas; apontam falha na comunicação sobre as datas para a formação de bolsistas; os encontros de formação deveriam ocorrer mais no início do ano; criticam a não participação dos estagiários/bolsistas da educação física, muitas vezes, na formação de bolsistas, pois acabam sendo solicitados pela CP para substituir os da sala; tempo reduzido para a formação dos bolsistas e poucos encontros ao longo do ano; alguns consideram que o papel do estagiário/bolsista em relação à comunicação com as crianças é confuso; sentem dificuldades para lidar com os conflitos infantis; alguns afirmam haver dificuldade em estabelecer articulação com a professora.

Sobre a formação sugeriram: que aconteça de forma permanente: oficinas e palestras; que sejam comunicados com antecedência sobre as datas dos encontros; espaço na formação para expressão dos estagiários/bolsistas; formação em forma de debate e exposição de experiências pessoais dos próprios bolsistas envolvidos no turno; tempo mais longo para possibilitar participação dos bolsistas; sugerem que temas específicos sejam trabalhados em horários diferenciados com grupos menores; temas para formação que abranjam diversas idades devem ter prioridade; solicitam instruções detalhadas sobre preenchimento do SIARE; apresentação do Projeto Educação Física para todos os estagiários/bolsistas; apresentação das pesquisas das professoras para os estagiários/bolsistas; sugerem que deveria manter reuniões mensais em pequenos grupos de estagiários, com a participação da CP e psicologia e semanalmente ou quinzenalmente reunião com o professor de sala; reuniões e debates sobre as crianças com deficiência; gostariam que houvesse algum grupo de estudo entre os estagiários/bolsistas; consideram que as professoras deveriam procurar mais o pessoal da educação física para avaliar e planejar atividades; deveria haver mais integração entre os estagiários/bolsistas de cursos diferentes; a contratação de estagiários para auxiliar o trabalho da psicóloga; teste seletivo com estagiários/bolsistas; professores

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mais presentes na hora de entrega das crianças; projetos que mesclem mais diferentes faixas etárias; maior envolvimento da CP e Psicologia na resolução de questões que ultrapassam a prática do professor e entender o contexto da criança; setor de saúde acompanhar funções diárias dos bolsistas; mais comunicação da direção com os bolsistas; uso de camiseta padrão para as atividades (especialmente nos passeios); uso de crachás por todos os funcionários (com nome e não função); auto-avaliação sobre funções, direitos e deveres de cada profissional na instituição; apresentação do pessoal da cozinha e limpeza; sobre o lanche sugeriram que seja verificado quais sucos as crianças mais tomam para então oferecer estes; consideram que o cardápio é repetitivo e questionam a qualidade dos bolos servidos.

12.3 DO PONTO DE VISTA DOS PROFISSIONAIS DO NDI:

Baseado nos Indicadores da Qualidade na Educação Infantil/MEC/2009 o NDI realizou, no mês de dezembro, avaliação institucional com todos os profissionais do Núcleo, incluindo os terceirizados. Esta avaliação, detalhada, foi publicada num banner de grande dimensão num espaço coletivo para acompanhamento de todos os profissionais do NDI com objetivo de todos atentarem-se para os aspectos do NDI que necessitam de avanços. Destacamos a síntese dos aspectos abordados:

Aspectos considerados bem desenvolvidos no NDI:

A instituição possui uma proposta pedagógica em forma de documento, conhecida por todos, que foi elaborada com a contribuição de tod os os profissionais docentes e técnicos, assim como as famílias considerando os interesses das crianças. Tal proposta é periodicamente atualizada pela equipe por meio de suas diretrizes, valoriza as diferenças e combate a discriminação entre brancos, negros e indígenas, homens e mulheres e pessoas com deficiências.

As professoras e demais profissionais do NDI apoiam as crianças na conquista da autonomia para a realização dos cuidados diários (segurar a mamadeira, alcançar objetos, tirar as sandálias, lavar as mãos, usar o sanitário, etc.), incentivam as crianças a escolherem brincadeiras, brinquedos e materiais; e, na organização das atividades e do tempo, oferecem simultaneamente um conjunto de atividades diferentes que podem ser escolhidas pela criança de acordo com sua preferência.

O NDI proporciona às crianças experiências agradáveis, variadas e estimulantes como a linguagem oral e escrita por meio de leitura frequente de livros de diferentes gêneros, contação de histórias, incentivo ao manuseio de livros, revistas e outros textos; cria oportunidades prazerosas para o contato das crianças com a palavra escrita; incentiva a produção textos, mesmo para as crianças que ainda não sabem ler e escrever; e incentivam as crianças maiores, individualmente ou em grupos, a contar e recontar histórias e a narrar situações. Em relação aos bebês, o NDI adota a prática de conversar com os bebês e crianças pequenas mantendo-se no mesmo nível do olhar da criança, em diferentes situações, inclusive nos momentos de cuidados diários.

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A instituição preza pelo respeito e dignidade das crianças, nesse sentido combate e intervém em quaisquer atitudes que desrespeitam à integridade das crianças seja por parte de adultos ou crianças.

No NDI há a preocupação com o respeito ao ritmo das crianças, para tanto são organizadas atividades de acordo com a faixa etária de cada grupo de crianças e olhar especial para cada criança, sua capacidade de concentração e suas necessidades (dormir ou repousar, ir ao banheiro ou beber água). São realizadas, também, ao longo do dia atividades com os bebês e crianças pequenas em diferentes lugares e ambientes.

Preocupado com o respeito à identidade, desejos e interesses das crianças no NDI os seus profissionais têm o cuidado de chamar cada uma pelo nome, o b s e r v a r e a t e n d e r a o s i n t e r e s s e s e n e c e s s i d a d e s d a s crianças que são recém-chegadas, das que estão mudando de grupo ou se desligando d a i n s t i t u i çã o ; ajudam as crianças a manifestarem os seus sentimentos (alegria, tristeza, raiva, ciúme, decepção, etc.) e a perceber os sentimentos dos colegas e dos adultos.

A s c r i a n ç a s co m d e f i c i ê n c i a t e m a c o m p a n h a m e n t o d e e s t a g i á r i o s e x t r a s d a p s i c o l o g i a q u e ju n t a m e n t e c o m a p r o f e s s o r a d o g r u p o , c o o r d e n a ç ã o p e d a gó g i ca e e q u i p e d e p r o j e t o d e i n c l u s ã o d i s c u t e m e e n ca m i n h a m o t r a b a l h o e s c o l a r . Quanto aos bebês, professoras e profissionais em geral proporcionam interação, acolhimento e a f e t i v i d a d e , e b u s c a m compreender, por meio da comunicação pelo olhar, pelo corpo, pelo choro e verbalizações, seus interesses para então planejar o cotidiano.

O tempo e as atividades são organizadas de modo a permitir que as crianças brinquem todos os dias, tanto nas áreas externas quanto internas; as atividades são planejadas e avaliadas, os materiais são selecionados e organizados nos ambientes periodicamente. As crianças são auxiliadas na transição de uma atividade a outra de modo que isso se dê de forma tranqüila.

Na prática de planejamento e avaliação, criam-se condições para que as crianças também possam manifestar suas opiniões.

A i n s t i t u i çã o p o s s u i d o cu m e n t a ç ã o o r g a n i z a d a so b r e a s c r i a n ç a s , c o m o f i ch a d e m a t r í cu l a , c ó p i a d a ce r t i d ã o d e n a s c i m e n t o , c a r t ã o d e v a c i n a çã o e histórico pedagógico e de saúde.

Cotidianamente são destinados momentos, organização de espaço e d i sp o n i b i l i z a ç ã o d e m a t e r i a i s p a r a q u e a s c r i a n ça s e n ga t i n h e m , r o l e m , c o r r a m , sentem-se, subam obstáculos, pulem, empurrem, agarrem objetos de diferentes formas e espessuras e assim vivenciem desafios corporais.

A instituição leva as crianças a conhecer e a explorar, de forma planejada, os diferentes espaços naturais, culturais e de lazer da sua localidade.

São realizadas atividades com as crianças nas quais os conhecimentos das famílias são considerados e valorizados.

São oportunizadas para as crianças contato com a quantificação e a classificação das coisas e dos seres vivos por meio de jogos, histórias, situações concretas e significativas.

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As crianças são ensinadas a cuidar de si mesmas e do próprio corpo.

As crianças são atendidas de imediato em suas necessidades fisiológicas, com aceitação, acolhimento e a retirada das fraldas é feita respeitando o ritmo de cada criança.

A instituição possibilita que as crianças ouçam e cantem diferentes tipos de músicas; incentiva a produção de pinturas, desenhos, esculturas, com materiais diversos e adequados à faixa etária; proporciona brincadeiras que exploram gestos, canções, recitações de poemas, parlendas e organiza espaços com materiais e atividades para as brincadeiras de faz de conta.

O NDI promove a participação das crianças com deficiência em todas as atividades do cotidiano.

A instituição combate o uso de apelidos e comentários pejorativos, discriminatórios e preconceituosos, sejam eles empregados por adultos ou crianças; utilizam situações cotidianas organizadas e inesperadas para que as crianças se ajudem mutuamente e compartilhem responsabilidades e conhecimentos em grupo (organizar brinquedos, guardar objetos, ajudar o colega a superar alguma dificuldade, compartilhar brinquedos, etc.).

O NDI dispõe de um cardápio nutricional variado e de qualidade que atende às necessidades das crianças, inclusive daquelas que necessitam de dietas especiais; As professoras seguem um programa da instituição para a retirada da mamadeira e a introdução de alimentos sólidos (frutas, verduras, etc.).

O lixo é retirado diariamente dos ambientes internos e externos; S ã o t o m a d o s o s c u i d a d o s n e c e s s á r i o s c o m a l i m p e z a e c o m a h i g i e n e n o s m o m e n t o s d e t r o c a d e f r a l d a s e u s o d o s s a n i t á r i o s ( l i x e i r a s co m p e d a l e t a m p a , r e t i r a d a d a s f r a l d a s s u j a s d o a m b i e n t e i m e d i a t a m e n t e a p ó s a s t r o c a s , h i g i e n e d a s m ã o s ) .

Várias tomadas elétricas estão colocadas no alto das paredes para evitar acidentes.

O botijão de gás atende às especificações de segurança e fica em ambiente externo protegido.

Produtos de limpeza, medicamentos e substâncias tóxicas são devidamente acondicionados e mantidos fora do alcance das crianças.

A instituição protege todos os pontos potencialmente perigosos do prédio para garantir a circulação segura das crianças e evitar acidentes.

A instituição tem procedimentos preestabelecidos e conhecidos por todos, que devem ser tomados em caso de acidentes.

A instituição disponibiliza nas salas espelhos seguros e na altura das crianças para que possam brincar e observar a própria imagem diariamente.

Todas as professoras (24) são formadas em pedagogia, muitas (7) com mestrado e outras (8) com doutorado, além de algumas (5) em doutoramento, a maioria (14) dos técnicos administrativos em educação (total de 27) tem formação superior, adequada a sua função,

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alguns (4) com mestrado e um doutorando-se. A formação continuada é uma prática no Núcleo e promove conhecimento, qualificando o trabalho de ensino, pesquisa e extensão realizado pelo NDI.

As professoras são bem remuneradas.

As professoras e demais profissionais acolhem as propostas, invenções e descobertas das crianças incorporando-as como parte da programação sempre que possível.

São organizados frequentemente espaços, brincadeiras e materiais que promovem oportunidades de interação entre as crianças da mesma faixa etária.

A equipe respeita e acolhe as famílias e neste sentido considera que os familiares sentem-se bem recebidos, acolhidos e tratados com respeito na instituição, inclusive em seu contato inicial; As professoras e demais profissionais conhecem os familiares das crianças (seus nomes, onde trabalham, sua religião, onde moram, se as criança têm irmãos); Há critérios para matrícula das crianças, amplamente discutidos com a comunidade; Os familiares das crianças com deficiência são bem acolhidos e conhecem o direito de seus filhos à educação.

Para garantir o direito das famílias de acompanhar as vivências e produções das crianças, os familiares recebem relatórios sobre as aprendizagens, vivências e produções das crianças, pelo menos duas vezes ao ano; os familiares de crianças novatas são auxiliados e encorajados a ficar na instituição até que as mesmas se sintam seguras.

A instituição encaminha ao Conselho Tutelar, sempre que necessário, os casos de crianças com sinais de negligência, violência doméstica, exploração sexual e trabalho infantil; comunica os casos de doenças infecciosas às famílias e ao Sistema de Saúde.

As crianças são reconhecidas e elogiadas diante de suas conquistas; suas produções são expostas nas salas de atividades e ambientes da instituição; junto com as crianças são organizadas exposições abertas aos familiares e à comunidade.

Há material individual de higiene, de qualidade e em quantidade suficiente, guardado em locais adequados (sabonetes, fraldas e outros itens)

Há espaços especialmente planejados para recepção e acolhimento dos familiares.

Aspectos que necessitam de avanços :

Como os alimentos do NDI são orgânicos às vezes fica repetitivo devido a variação relacionada a sazonalidade.

É necessário comprar protetores de tomadas elétricas para colocar naquelas que ficam localizadas em locais baixo nas paredes para evitar acidentes.

As professoras fazem registros sobre as brincadeiras, vivências, produções e aprendizagens de cada criança e do grupo, porém estes precisam tornar-se mais institucional, no sentido de princípios. Isso está sendo buscado por meio da formação continuada na qual se estuda aspectos relacionados aos conhecimentos da área e busca-se, coletivamente, formas institucionais de registro.

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São possibilitados contatos e brincadeiras das crianças com animais e com elementos da natureza como água, areia, terra, pedras, argila, plantas, folhas e sementes, porém tais atividades deveriam ocorrer com mais frequência.

São propostas às crianças brincadeiras com sons, ritmos e melodias com a voz e oferecidos instrumentos musicais e outros objetos sonoros, porém há a necessidade de maior quantidade e variedade de instrumentos musicais, assim como seria muito enriquecedor o NDI terem uma professora de música, na mesma perspectiva da existência, no NDI, dos profissionais de educação física (Gilberto) e artes (Vania Broering).

A instituição disponibiliza materiais e oportunidades variadas (histórias orais, brinquedos, móbiles, fotografias - inclusive das crianças, livros, revistas, cartazes, etc.) que contemplam meninos e meninas, brancos, negros e indígenas e pessoas com deficiências, porém é necessário comprar mais livros e outros materiais que incluam estes aspectos.

As professoras organizam periodicamente espaços, brincadeiras e materiais que promovam oportunidades de interação entre todas as crianças de faixas etárias diferentes, porém consideram necessário garantir nas reuniões pedagógicas mais momentos para planejamento de atividades conjuntas.

O NDI atualmente não possui estrutura adequada para as mães amamentarem seus bebês na instituição

As salas de atividades e demais ambientes internos e externos são agradáveis, porém precisam ser mais limpos, ventilados e tranquilos, assim como precisaria melhorar a acústica para permitir uma boa comunicação.

É necessário compra sistemática de livros variados, pensar uma forma de empréstimo dos livros às crianças e necessidade de compra de livros específicos para crianças bem pequenas.

É importante reforma das salas que tem janelas altas, adequando-as à altura das crianças para proporcionar a visão do espaço externo.

Pensando na acessibilidade é necessário ajustar algumas rampas do NDI e construir outras.

O NDI precisa ter mais bebedouros; os horários das cozinhas precisam ser revistos para que haja cozinheira durante todo o período de atendimento do Núcleo. Precisa haver uma forma de diferenciar e organizar as canecas e mamadeiras das crianças dos diferentes grupos.

Precisa haver agilidade nos consertos e desentupimentos dos banheiros, quando necessário. Não tem chuveiros suficientes no NDI.

Existem móveis firmes para que os bebês e crianças pequenas possam se apoiar ao tentar ficar de pé sozinhos, porém são insuficientes.

Há brinquedos que respondam aos direitos e interesses das crianças e para diversos usos (de faz de conta, para o espaço externo, materiais não estruturados, de encaixe, de abrir/fechar, de andar, de empurrar, etc,), porém deveria haver mais, no entanto, os limites burocráticos dificultam a compra.

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Há na instituição, ao longo de todo o ano e em quantidade suficiente, materiais pedagógicos diversos para desenhar, pintar, modelar, construir objetos tridimensionais (barro, argila, massinha), escrever, experimentar, porém a qualidade dos mesmos, muitas vezes, deixam a desejar devido forma de compra pelo mais barato.

Há poucos brinquedos, móbiles, livros, materiais pedagógicos e audiovisuais que incentivam o conhecimento e o respeito às diferenças entre brancos, negros, indígenas e pessoas com deficiência.

Deveria haver mais objetos e brinquedos de diferentes materiais em quantidade suficiente e adequados às necessidades dos bebês e crianças pequenas (explorar texturas, sons, formas e pesos, morder, puxar, por e retirar, empilhar, abrir e fechar, ligar e desligar, encaixar, empurrar, etc.). Não há suficiente devido limites burocráticos relacionados a compra em instituição pública.

Há banheiro de uso exclusivo dos profissionais, com chuveiro, pia e vaso sanitário, porém deveria haver mais banheiros.

Há fraldário/mesa/bancada na altura adequada ao adulto para troca de fraldas dos bebês e crianças pequenas, com segurança, mas precisam ser melhor qualificados, pois as lixeiras são inadequadas, o local para os produtos de higiene, em algumas situações, precisam ser revistos para facilitar o trabalho do adulto e garantir higiene e segurança às crianças.

Os momentos de formação continuada dos profissionais do NDI estão incluídos na jornada de trabalho remunerada dos profissionais, porém excedem a carga horária.

A instituição possui um programa de formação continuada que possibilita que as professoras planejem, avaliem, aprimorem seus registros e reorientem suas práticas, porém é preciso haver cuidado para não deixar que aspectos administrativos tomem maior parte da reunião.

Pode-se dizer que a quantidade de crianças por adulto no NDI é boa, no entanto, dado a quantidade de atividades nas quais os professores se envolvem para garantir o ensino, a pesquisa e a extensão seria necessário aumentar o número de docentes.

Sobre a relação NDI famílias a equipe afirma que no geral sente-se respeitadas/os pelos familiares, embora há casos e momentos em que as famílias não compreendem claramente a função do Núcleo.

Há o esforço de organizar reuniões e entrevistas com os familiares em horários adequados à participação das mesmas, mas ainda assim é comum faltas nas entrevistas sem comunicação prévia caracterizando pouca participação das famílias nas reuniões;

O horário de funcionamento e o calendário da instituição frequentemente são questionados por algumas famílias, caracterizando a dificuldade do NDI em associar as necessidades do NDI com as necessidades das famílias.

A instituição acompanha a frequência das crianças e investiga as razões das faltas, mas este aspecto precisa ser melhor pensado e desenvolvido no NDI.

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Aspectos Frágeis que Precisam de Muita Atenção de todos os Profissionais do NDI:

É necessário um levantamento de mobiliário acessível para crianças com deficiência, assim como materiais e recursos multifuncionais que auxiliem e qualifiquem o trabalho com as crianças com deficiência.

Não há espaços que permitem o descanso e o trabalho individual ou coletivo dos profissionais que seja confortável, silencioso, com mobiliário adequado para adultos e separado dos espaços das crianças (para reuniões, estudos, momentos de formação e planejamento).

Há poucos os livros sobre educação infantil para os profissionais que tratem sobre algumas áreas, como diferentes d e f i c i ê n c i a s , c i ê nc i a s , m a t em á t i c a .

13. AÇÕES DESENVOLVIDAS NO ANO DE 2011

GESTÃO ESCOLAR PÚBLICA E DEMOCRÁTICA

a) Implantação do Lanche Orgânico para as crianças do NDI com financiamento 100% do poder público: FNDE e complementação da UFSC/PRAE. Até outubro de 2010 o lanche das crianças era responsabilidade das famílias das crianças do NDI.

b) Implantação da lista de materiais didático-pedagógicos fornecida pelo poder público: UFSC/NDI. Até 2010 a esta lista de materiais era fornecida pelas famílias das crianças.

c) Implantação de uma nova concepção de aquisição de brinquedos educativos, por meio da escolha dos brinquedos em lócus pelos próprios professores.

d) Manutenção de reuniões semanais da direção com a equipe de coordenações: pedagógica, de extensão, de pesquisa e de saúde.

e) Ampliação da participação de profissionais do NDI em fóruns, debates, pesquisas e demais projetos, considerando os respectivos focos de estudos: Caroline Momm e Josiana Piccolli na audiência em São Paulo sobre a Lista de Brinquedos para a Educação Infantil/MEC; Soraya Franzoni Conde e Verena Wiggers na pesquisa nacional sobre Educação Infantil no Campo/MEC/UFRGS; Elfy Margrif Weiss, Gilberto Lopes Lerina, Dalanea Cristina Flor, Rute da Silva, Débora Sampaio Peixe, Soraya Franzoni, Thaísa Neiverth, Gisely Day, Jodete Bayer Gomes Fullgraf e Verena Wiggers no Curso de Especialização em Educação Infantil; Dalânea Cristina Flor/Vania Maria Broering/Lígia Mara Santos/Priscila Cristine Trierweiler e Giandrea Reuss Strenzel/Gilberto Lopes Lerina/Lyziane F. Silva dos Santos/Sonia Mary Valente Bayestorff no Programa Portal do Professor do MEC e Márcia Regina Goulart da Silva Stemmer/Graziela Maria López/Sonia Maria Jordão Castro/Jodete Bayer Gomes Fullgraf/Juliane Rosa Mendes La Banca e Rose Elaine de Liz Waltrick/Caroline Machado Momm/ Flora Bazzo Schmidt/ Soraya Franzoni Conde,no Programa TV Escola do MEC.

f) Realização de avaliação institucional com a possibilidade de participação dos profissionais, famílias e bolsistas. A avaliação com as famílias ocorreu em dois momentos: um primeiro, com o professor, no coletivo de famílias dos respectivos grupos

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de crianças e um segundo, COLETIVA com a direção e coordenações, numa plenária com todas as famílias; a avaliação COLETIVA com os bolsistas ocorreu com as coordenadoras do projeto de formação continuada dos mesmos com a perspectiva de inclusão das considerações na avaliação geral com os profissionais do NDI; por último a avaliação COLETIVA com os profissionais. Os resultados do conjunto de avaliações será disponibilizado com visibilidade no NDI objetivando a superação dos pontos que ainda necessitamos avançar.

g) Envio das atas das sessões de Colegiado do NDI antes das respectivas sessões e disponibilização na entrada da sala da direção, para consulta, da pasta do colegiado com todas as documentações relacionadas.

AMBIENTE EDUCATIVO

Articulação junto a imprensa universitária/UFSC para que a agenda do NDI/2011 ficasse pronta para o primeiro dia de aulas com as crianças.

Apoio na implantação do Projeto Arte no Muro

Reestruturação do número de Grupos de crianças para 20 grupos, a partir da falta de professores. Até 2009 eram 24 Grupos com 278 crianças, passando no segundo semestre de 2011 para 20 Grupos com 242 crianças. Para 2012 permanecerão 20 Grupos mantendo o mesmo número de crianças: 242. Com estas mudanças, em 2011 o NDI contou com 03 (três) professores plantonistas, apesar das mesmas manterem-se a maior parte do ano, afastadas por motivo de saúde.

Disponibiização das motocas, carretões e similares utilizados pelas crianças em local próximo e ao alcance dos profissionais do NDI com objetivo destes brinquedos serem utilizados exigindo menor esforço dos profissionais em ter que buscá-los em local distante e posteriormente ter que guardá-los.

Manutenção das confraternizações COLETIVAS com a comunidade escolar: COMEMORAÇÃO ANIVERSÁRIO DO NDI; FESTA JUNINA; FESTA DE ENCERRAMENTO DO ANO; NOITE DO PIJAMA; DESPEDIDA DOS GRUPOS 6. Implantação do BAZAR FEITO A MÃO COM MÚSICA DOS PROFISSIONAIS E FAMÍLIAS DO NDI. Além destas confraternizações, mantêm-se uma série de outras organizadas pelos professores dos diversos grupos de crianças.

Instalação de mais dois armários nos parques para guardar brinquedos para brincar na área externa, possibilitando desta forma, melhores condições para os profissionais utilizarem estes brinquedos com as crianças.

CONDIÇÕES DE TRABALHO, FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOS SERVIDORES

Contratação de 9 (nove) professoras efetivas concursadas.

Ampliação de um código de vaga docente para o NDI, passando de 23 para 24, por meio da lotação da professora Elizabeth Pereira Russi Alexandre (estava lotada no museu universitário).

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Continuidade do apoio ao afastamento dos profissionais para formação (mestrado, doutorado e pós doutorado). A profª Eloisa Helena Teixeira Fortkamp iniciou afastamento para doutorado em maio de 2011; A TA Técnica em Enfermagem Maristela Castro teve seu afastamento aprovado pela CPPTA para cursar mestrado em 2012 e 2013 e a Profª Verena Wiggers a aprovação do seu afastamento, pelo Colegiado do NDI, CPPD e Conselho de Unidade do CED, para cursar pós doutorado em 2012.

Incentivo e orientação para os Técnicos Administrativos em Educação qualificarem-se por meio de curso oferecidos pela UFSC, objetivando também a melhoria salarial.

Ampliação da formação continuada dos profissionais do NDI por meio de viagens culturais para o coletivo dos profissionais: Santa Rosa de Lima; Àguas Mornas e Curitiba.

Ampliação do número de bolsas de estágio, passando de 25 em 2010 para 32 em 2011. Intervenção junto a coordenação de estágio da administração central/UFSC para mudança nas regras da bolsa de estágio incluindo o atendimento a especificidade do NDI. Foi aprovada a nova Resolução de Bolsas de Estágio: Resolução 14/CUn/2011 de 15 de novembro

de 2011 com seleção em 2012 por meio do Edital nº 01/2012. A seleção dos acadêmicos com bolsas de estágio é realizada pelo NDI. Sobre as bolsas permanências, também presentes no NDI são em quantidades instáveis. Os projetos solicitando as bolsas permanências são enviados pelo NDI para diversos cursos da UFSC e dependendo da classificação obtida em cada curso, a PRAE seleciona o bolsista, pelo critério sócio-econômico para encaminhá-lo ao NDI. Neste contexto o NDI não consegue planejar o número de bolsas permanência e sempre é uma surpresa o número de bolsistas que aparecem. Por exemplo, no ano de 2011 tivemos somente 04 bolsas permanência no NDI.

Ampliação do número de pedagogas na Coordenação Pedagógica por meio da reivindicação junto a PRDHS/UFSC e DDAP/UFSC da transferência/lotação da pedagoga Joyce Borges Medeiros do HU/Serviço de Educação Infantil para o NDI.

Contratação de uma Psicóloga (concursada) Camila de Amorim Ferreira/40 horas para ocupar uma função inexistente no NDI. Até março de 2011 havia a Técnica Administrativa em Educação Roseli Teresinha Kuhen exercendo a função de psicóloga porém caracterizando desvio de função e gerando por parte do Ministério Público Federal a determinação de realocação desta servidora para seu órgão e função de origem.

Contratação de uma nutricionista (concursada) Melina Valério dos Santos/20 horas, lotada no Restaurante Universitário, para coordenar o lanche das crianças no NDI.

Contratação de uma médica (concursada) Rosane Simões Menezes a partir de 01/12/2010 - 20 horas.

Contratação de 03 (três) cozinheiras terceirizadas que em 2009 havia uma e em 2011 passou para 04 (quatro), além de duas outras cozinheiras servidoras públicas federais. Uma destas esteve durante o ano afastada por motivos de saúde e tem a previsão de aposentar-se em início de 2012. Portanto, em 2011 o NDI teve 05 cozinheiras.

Contratação de uma lavadeira (terceirizada), 40 horas, a partir de 13/03/2011

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Obtenção do reconhecimento das funções de coordenações pedagógicas e de pesquisa e extensão do NDI, com duas professoras assumindo as mesmas, por meio de Portaria emitida pelo reitor.

CURRÍCULO E PRÁTICA PEDAGÓGICA

Término da elaboração da fundamentação do Projeto Político Pedagógico do NDI com previsão de publicação parcial em 2012.

TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS

Obtenção de doações de equipamentos para o NDI: um projetor de informática do MEC; 4 (quatro) computadores do PROINFA/UFSC; uma impressora COLETIVA de grande porte preto e branco do SETIC/UFSC; uma impressora COLETIVA de grande porte colorida do SETIC/UFSC.

Mediações junto ao Ministério da Educação para adesão do NDI ao Programa UCA/MEC, Um Computador por Aluno, com previsão de chegada dos equipamentos para 2012.

Mediações junto ao Ministério da Educação para adesão do NDI ao Proinfo/MEC, Laboratório de Informática com 18 máquinas.

Mediações junto ao Ministério da Educação para adesão do NDI a Sala Tipo 1/MEC, para atendimento de crianças com deficiência.

PESQUISA

Apoio a criação de um Grupo de Pesquisa próprio do NDI: Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas da Educação Infantil (GEPPEI), coordenado pela profª Jodete Bayer Gomes Fullgraf, com disponibilização de uma sala própria para as atividades de pesquisa.

Apoio à participação dos profissionais em projetos de pesquisa: Gestão/Fundação Carlos Chagas, entre outros.

EXTENSÃO

Adesão à coordenação do Curso de Especialização em Educação Infantil (Lato Sensu) presencial que integra a Política Nacional de Formação Continuada para o Magistério da Educação Básica/SEB/MEC. Inclui o atendimento em três regiões catarinense (Chapecó, Joinville e Florianópolis) 240 professores de educação infantil das redes públicas municipais de 29 municípios.

Recuperação e revitalização do Website do NDI: WWW.ndi.ufsc.br.

Mediação junto ao Ministério da Educação levando o NDI a aderir aos Programas Portal do Professor e TV Escola, gerando a inclusão nestes programas de 13 (treze) profissionais do NDI que além de contribuírem com a educação infantil brasileira passaram a receber mensalmente Bolsas FNDE.

http://www.ndi.ufsc.br/

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Apoio à coordenação do Projeto NDI Comunidade na participação de Edital com vistas a captação de recursos, gerando um financiamento de aproximadamente R$ 40.000,00/CAPES.

INFRA-ESTRUTURA

Aprovação, junto ao Departamento de Obras da UFSC (DOMP), do projeto de ampla Reforma do NDI: cozinha única; novas salas de arte educação e de educação física; reforma dos banheiros infantis dos módulos I, II e III também adequando-os às crianças com deficiência; recuperação da biblioteca do NDI em novo espaço com ampla reforma; substituição de todas as calçadas externas; colocação de toldos ligando a guarita ao módulo I e ligando os módulos entre sí; revitalização da sala de convívio e setor de saúde; substituição do deck de entrada articulando-o ao pátio do módulo II; substituição de pisos danificados em vários espaços.

Revitalização da área verde do NDI, por meio da limpeza em várias áreas, plantio de árvores frutíferas, somente com flores, grama, entre outros.

Implantação de um almoxarifado administrativo para guardar um volume de materiais que anteriormente ficavam guardados em lugares variados dificultando a localização dos mesmos.

Viabilização de escaninhos novos para a equipe de professores, com previsão, em 2012, de ampliação para os Técnicos Administrativos em Educação.

ACESSO E PERMANÊNCIA DAS CRIANÇAS

Viabilização de uma agenda de debates com a comunidade em geral sobre a Abertura do NDI à Comunidade em Geral e sua Função na UFSC.

14. PLANO DE TRABALHO PARA 2012

Finalização da elaboração, discussão e deliberação do Regimento do NDI.

Continuidade na luta política pela abertura das vagas de ingresso e permanência de crianças no NDI para a comunidade em geral sem reservas de vagas.

Definição de projetos referentes ao mobiliário infantil das salas de aula

Articular, por meio do CONDICAP, a ampliação do número de professores.

Discussão sobre a Escola de Tempo Integral, a partir da ampliação de contratação de pessoal.

Ampliação do número de professores plantonistas.

Valorização da música no cotidiano educativo junto as crianças.

Implementação da realização do Programa Um Computador por Aluno.

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Implementar Programa de Informatização do NDI: inicialmente dados relacionados às crianças e posteriormente dados administrativos em geral e acadêmicos.

Realizar um Evento Científico sobre a Educação Infantil, gratuito, coordenado pelo NDI.

Continuidade ao projeto de revitalização e construção do espaço escolar.

Continuidade a implementação do Website do NDI.

Continuidade ao processo de avaliação institucional com a participação de toda a comunidade escolar: famílias, estagiários, professores, técnicos e terceirizados.

Continuidade ao apoio dos Projetos de Ensino: Arte no Muro; Educação Física, Meio Ambiente; Saúde e Educação.

Continuidade ao apoio dos Projetos de Extensão NDI Comunidade; Venha Conhecer o NDI e o Curso de Especialização em Educação Infantil (Lato Sensu) .

Continuidade ao apoio dos Projetos de Pesquisa: GEPPEI e demais pesquisas em andamento assim como de novos projetos. Continuidade ao apoio de afastamentos dos profissionais para formação em mestrado, doutorado e pós-doutorado. Continuidade ao apoio para os profissionais apresentarem trabalhos em eventos científicos. Continuidade a implementação da formação continuada dos profissionais, incluindo a formação cultural além da científica e pessoal.

15. APROVAÇÃO DO RELATÓRIO

Este Relatório será submetido à apreciação do Colegiado do NDI e ao Conselho de Unidade

do CED e, caso aprovado, ao Departamento de Ensino da Pró-Reitoria de Ensino da

Graduação desta Universidade.

Professora Marilene Dandolini Raupp

Diretora do Núcleo de Desenvolvimento Infantil da UFSC

Técnica Administrativa em Educação e Pedagoga Dalânea Cristina Flôr Coordenadora Administrativa do Núcleo de Desenvolvimento Infantil da UFSC

GESTÃO 2010-2014

“Todos Juntos Somos Fortes”

relatório anual de gestão 2011 e o plano de trabalho 2012

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