plano anual 2º período 2011 simone drumond

Referência: Simone Helen Drumond - [email protected] – http://simonehelendrumond.blogspot.com

PLANEJAMENTO ANUAL – 2º PERÍODO

CMEI MADRE ELISIA

Professor (a): ............................................................................................................................................................................................................................

Série: 2º PERÍODO Turma: Turno: Ano:

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

SUBSECRETARIA DE GESTÃO EDUCACIONAL

DEPARTAMENTO DE GESTÃO EDUCACIONAL

DIVISÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL

Av. Mário Ypiranga Monteiro, 2549 - Parque 10

Cep. 69057-002 – Manaus – Amazonas

Fone: 92 3643-6900


São objetivos da Educação Infantil:

Propiciar ao aluno um ambiente rico em experiências necessárias ao desenvolvimento físico, psicológico, intelectual e

social, complementando a ação da família e da comunidade;

Promover a ampliação das experiências e conhecimentos do aluno, estimulando seu interesse pelo processo de

transformação da natureza e pela convivência em sociedade;

Estimular a criatividade como elemento de auto-expressão; a construção do conhecimento que inclui necessariamente

as idéias de descobrir, de inventar, de redescobrir e de criar.

Currículo

O currículo da Educação Infantil será organizado através das atividades assim distribuídas:

Atividades de comunicação e expressão que desenvolvam as linguagens verbal, plástica, musical e corporal;

Atividades com materiais que favoreçam o processo de elaboração de descoberta, de levantamento de hipóteses, de

criação e de reinvenção;

Atividades que estimulem a construção de conhecimentos matemáticos e do meio físico e social;

Atividades que favoreçam o contato com a língua escrita.

As atividades serão programadas obedecendo a uma seqüência e ordenação cuidadosamente estabelecidas e serão

apresentadas aos alunos de forma lúdica.


APRESENTAÇÃO

“(...) Protege-me das incursões obrigatórias que sufocam o prazer da descoberta e com o silêncio ( intimamente sábio ) das tuas palavras e dos teus gestos

ajuda-me serenamente a ler e a escrever a minha própria vida.”

Ademar Ferreira. In: ALVES, Rubem. A escola com que sempre sonhei sem imaginar que pudesse existir.

Este tem o intuito de auxiliar o planejamento de nossas ações didático-pedagógicas, a curto, médio e longo prazo, o

Plano de Curso de Educação Infantil.

Ressalto que este plano é anual, não dispondo, portanto, de uma divisão bimestral dos conteúdos, visto tratar-se,

como o próprio nome diz, de um plano, e não de um planejamento. Dessa forma, caberá a você, professor (a), após o

período de conhecimento de seu grupo-classe, o que compreende os diferentes procedimentos diagnósticos, estudar este

plano e as orientações didáticas que o precedem, a fim de construir, com autonomia, o melhor percurso pedagógico junto a

seus alunos, ou seja, elaborar o “planejamento” propriamente dito.

O trabalho na Educação Infantil está centralizado em conteúdos procedimentais devido às especificidades da faixa

etária; portanto, depende muito da postura e das situações didáticas utilizadas pelo professor para que as competências

infantis sejam estimuladas e as habilidades desenvolvidas.


Um elemento que merece destaque é o aspecto lúdico, tão presente e necessário no universo infantil. Uma prática

pedagógica que muito favorece o referido desenvolvimento é o brincar, pois se trata de um instrumento pedagógico que

atende as necessidades tanto de aprendizagem como de ensino.

Cabe ainda dizer que, em razão dos conteúdos conceituais, manteve-se a divisão por eixos de trabalho, o que, no

entanto, não invalida a abordagem interdisciplinar do trabalho em sala de aula.

Resguardadas as especificidades de cada área do conhecimento, o que, em sua maioria, constrói-se por meio dos

conteúdos conceituais, é por intermédio da aprendizagem dos outros conteúdos – os procedimentais e os atitudinais – que

a interdisciplinaridade ocorre.

Certos procedimentos também se aplicam com exclusividade a um eixo de trabalho, porém, em sua maioria, assim

como as atitudes a serem desenvolvidas pelas crianças, esses perpassam todas as áreas do conhecimento, em maior ou

menor escala, durante certa etapa de sua aprendizagem. É nesse sentido, portanto, professor (a), que eu, Simone Helen

Drumond de Carvalho ou http//:simonehelendrumond.blogspot.com., elaborei este planejamento, para orientar e garantir a

construção dos saberes próprios de cada eixo de trabalho, concomitantemente à dos que se apreendem de uma forma

transversal.

Importa dizer que, ao falarmos dos conceitos mais específicos de cada eixo, não estamos dizendo que o vínculo

entre esses saberes não possa ser estabelecido, até porque ele existe naturalmente nos conhecimentos instituídos, mas

sim que há conceitos próprios de Linguagem Oral e Escrita, os quais não dizem respeito à Matemática e vice-versa.


Portanto, não é necessário “forçar” tal aproximação, criando situações de aprendizagem vazias de significado. Por outro

lado, há conceitos que pertencem a mais de um eixo, demandando, assim, que sejam construídos interdisciplinarmente.

Desse modo, professor (a), buscando auxiliá-lo no planejamento de suas ações e intervenções em sala de aula e na

elaboração de atividades significativas para a aprendizagem de seus alunos, apresento algumas orientações didáticas para

cada eixo de trabalho, em que se abordam mais profundamente esses aspectos apresentados.

Recomendo a leitura dessas orientações paralelamente à leitura do RCNEI e da Proposta Pedagógica da Educação

Infantil da SEMED.

Indico também, no final deste documento, algumas sugestões de referências bibliográficas para aprofundamento

dos temas aqui expostos, no qual você encontra subsídios teórico-práticos, além de outras informações interessantes.

Lembro ainda que a equipe Pedagógica da SEMED está disposta a esclarecer eventuais dúvidas, apontar

sugestões, analisar coletivamente as dificuldades, a fim de colaborar na escolha dos percursos pedagógicos mais

adequados para a efetiva aprendizagem de nossas crianças.

A intenção este é fortalecer, cada vez mais, a parceria entre nós, educadores, cujo objetivo comum é a excelência

da qualidade de ensino e o desenvolvimento pleno e feliz das potencialidades de nossos alunos da Rede Municipal de

Ensino.


Linguagem Oral e Escrita Objetivos:

1. Desenvolver a capacidade de expressar-se oralmente com a clareza necessária para ser compreendido.

2. Estimular o interesse pela descoberta do código escrito no meio em que vive.

3. Desenvolver a habilidade de identificar e traçar corretamente as letras e números.

Fevereiro

Coordenação viso-motora

Grafismos

União de pontos

Desenhos, Pinturas, Recorte e Colagem,

Labirinto

Dobraduras

Vogais - A a, E e, I i, Oo, U u

Recorte e Colagem

A escrita como forma de comunicação

Relatos de experiências

Conversas

Histórias

Ampliação de Vocabulário

Sons


Março

Percepção visual

Identificação de partes do todo

Descobrir diferenças

Localizar semelhanças

Encontros vocálicos

Revisão das vogais - A a, E e, I i, Oo, Uu

Recorte e Colagem



Conversas

Histórias


Sons

Encontro de vogais

Abril

Recorte e Colagem



Conversas

Histórias


Sons

Desenhos

Letras B - C - D


Maio

Trabalhar com as consoantes

Identificar e grafar as consoantes minúsculas e maiúsculas

As letras F - G - H

Recorte e Colagem



Conversas

Histórias


Sons

desenhos

Junho/Julho

As letras J - K - L

Recorte e Colagem



Conversas

Histórias


Sons

Desenhos


Agosto

As Letras M - N - P

Recorte e Colagem



Conversas

Histórias


Sons

Desenhos

Setembro

As letras Q - R - S

Recorte e Colagem



Conversas

Histórias


Sons

Desenhos


Outubro

As letras T - V - W

Recorte e Colagem



Conversas

Histórias


Sons

Desenhos

Novembro

As Letras X - Y - Z

Recorte e Colagem



Conversas

Histórias


Sons

Desenhos

Nome completo


Dezembro

Nome completo de letra cursiva

Revisão do alfabeto e famílias silábicas

Recorte e Colagem



Conversas

Histórias


Sons


Matemática Objetivos:

1. Desenvolver na criança a capacidade de pensar logicamente;

2. Trabalhar problemas relacionados ao seu cotidiano para melhor entendimento do meio em que vive.

Fevereiro

Coordenação motora

Numerais de 0, 1 e 2

Grafismo

Contorno de figuras

Desenho

Pintura

Recorte e Colagem

Labirinto

Março

Discriminação Visual

Números 3, 4 e 5

Forma e cor

Igual/Diferente

Complementação de figuras

Detalhes de cena

Relações e afinidades


Abril

Orientação temporal

Antes/depois

Ontem/hoje/amanhã

Dia/noite

Maio

Orientação espacial

Atrás/na frente/no meio/entre

Aberto/fechado

De frente/de costas

Em cima/embaixo

Em pé/deitado/sentado

Mais longe/mais perto

Mesma posição/posição diferente

Números 6, 7, 8, 9 e 10

Junho/Julho

Noções de geometria

Linhas abertas e fechadas

Números 11 e 12.

Mesma forma

Triângulo - Quadrado - Círculo


Agosto

Relações de dimensão

Curto/comprido

Grande/pequeno/mesmo tamanho

Grosso/fino

Mais alto/mais baixo

Revisão dos números de 0 a 12.

Setembro

Seqüência e seriação - números

Relações de massa e volume: cheio/vazio e leve/pesado

Ontem/hoje/amanhã (revisar)

Outubro

Relações de quantidade

Mais/menos/ muito/pouco/nenhum

Números 13, 14 e 15.

Novembro e Dezembro

Noções de adição

Noções de conjunto

Números 15, 16, 17, 18, 19 e 20

Par/ímpar


Natureza e Sociedade

Objetivos:

1. Aprofundar as vivências relacionadas à família, à escola, ao grupo de amigos e colegas;

2. Levar a criança a incorporar normas de conduta social, costumes e convenções que fazem parte da cultura em que

vive e que são exigidos no processo de adaptação do sujeito à sociedade a que pertence;

3. Organizar e sistematizar os conhecimentos relacionados com a natureza em transformação, aos seres vivos, à ecologia

e à qualidade de vida (higiene e saúde).

SOCIEDADE

FEVEREIRO

Carnaval.

A origem do nome.

Endereço e Telefone

Descendência familiar.

MARÇO

O bairro e a origem da Escola.

ABRIL

Os tipos de casa e as localizações.

Quais os tipos de habitantes.

Dia do Índio e Descobrimento do Brasil

Páscoa


MAIO

As profissões.

O trabalho.

Dia das mães.

JUNHO/JULHO

Cidades e Regiões

Festa Junina

AGOSTO

Folclore

Dia dos Pais

SETEMBRO

Os meios de Transporte e o Trânsito.

Dia da Árvore

Primavera

OUTUBRO

Animais em extinção.

Dia das Crianças

NOVEMBRO

Proclamação da República e Dia da Bandeira

Meios de Comunicação

DEZEMBRO

Natal


NATUREZA

FEVEREIRO

O corpo humano - as partes, os sentidos, a altura

MARÇO

A nossa alimentação e as origens dos alimentos

De onde vem e onde compramos os produtos que consumimos

ABRIL

As estações do ano.

Os períodos do dia.

Os dias da semana.

Os meses do ano.

MAIO

Boas maneiras

Como nós devemos nos comportar e agir

JUNHO

Ecologia e Meio Ambiente

A reciclagem

AGOSTO

O dia e a noite

O tempo: estações


SETEMBRO

Seres vivos

Seres não vivos

OUTUBRO

Animais

Animais que vivem na água

Animais que vivem no ar

Animais que vivem na terra

Animais com penas

Animais com pêlos

Alimentação dos animais

Onde vivem os animais

Animais domésticos, selvagens e noturnos

NOVEMBRO

Plantas

Partes das plantas

Cuidado com as plantas

Conservando o meio ambiente

O tamanho das plantas

Onde são encontradas

As plantas que trazem benefício ao homem

Do que precisam as plantas: água, luz e sol.

DEZEMBRO

Evite acidentes

Primeiros Socorros


Formação Pessoal e Social

Identidade e Autonomia Objetivos: 1. Experimentar e utilizar os recursos de que dispõem para a satisfação de suas necessidades essenciais, expressando

seus desejos, sentimentos, vontades e desagrados, e agindo com progressiva autonomia; 2. Ter uma imagem positiva de si, ampliando sua autoconfiança, identificando cada vez mais suas limitações e

possibilidades, e agindo de acordo com elas; 3. Valorizar ações de cooperação e solidariedade, desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração e compartilhando suas

vivências; 4. Brincar.

Fevereiro - Meu nome, seu nome

Março - Respeito às regras simples de convívio social

Abril - Independência

Maio - Interação - Cooperação - Valorização dos cuidados com os materiais de uso individual e coletivo.

Junho - Participação de meninos e meninas igualmente em brincadeiras de futebol, casinha, pular corda etc.

Agosto - Jogos e brincadeiras

Setembro - Iniciativa para resolver pequenos problemas do cotidiano.

Outubro - Respeito às características pessoais relacionadas ao gênero, etnia, peso, estatura, etc.

Novembro - Participação em situações que envolvam a combinação de algumas regras de convivência em grupo.

Dezembro - Procedimentos básicos de prevenção a acidentes e autocuidado.


Movimento Objetivos: 1. Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo. 2. Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos e o ritmo corporal nas brincadeiras; jogos

e demais situações. 3. Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando os seus recursos de deslocamento e ajustando suas

habilidades motoras. Conteúdos:

Reconhecimento progressivo de segmentos e elementos do próprio corpo por meio da exploração com os outros.

Percepção das sensações, limites potencialidades, sinais vitais e integridade do próprio corpo. Participação em brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, etc.

As músicas, danças, brincadeiras e jogos serão dados de acordo com o tema trabalhado no mês.

Manipulação de materiais e brinquedos diversos para aperfeiçoamento de suas habilidades manuais.

Fevereiro

Esquema corporal - andando ( de frente e de costas), batendo palmas, (com as mãos na cabeça, com as mãos na cintura, etc.); saltando (uma corda em movimento, com os pés juntos, amarelinha); correndo (com as mãos na cabeça, num pé só, em duplas de mãos dadas); marchando (em fila, no mesmo lugar).

Março

Jogos imitativos - imitar a mamãe (varrendo a casa; passando roupa, o papai pintando a parede);- trabalhar a discriminação auditiva (provocar sons com o próprio corpo: soprar, estalar, bater os pés no chão).

Abril

Brincadeiras ao ar livre: telefone sem fio, batata quente, macaquinho mandou, atravessando o rio, morto-vivo.


Maio

Brincadeiras com bola: bola rolada, gira roda, queimada, alerta, vai e vem, túnel, futebol, basquete.

Junho

Jogos e brincadeiras com sucatas e latas: perna de lata, andando com perna de latas, boliche, trilha de garrafas.

Agosto

Brincadeiras Folclóricas: corrida do saci, Mia - o gato, duro ou mole, mãe da rua, a corrente que pega a gente, quebra corrente, passa anel.

Setembro

Jogos e brincadeiras com raquetes: Pingue pongue, andar em linha reta ou zigue-zague, rebatendo a bola para o alto, rebatendo a bola na parede, em dupla com as raquetes rebatendo as bolas, rebater uma vez com a mão direita, outra com a esquerda.

Outubro

Cantigas de roda: Sambalelê, nesta rua, cana verde, capelinha de melão, o cravo brigou com a rosa, Terezinha de Jesus, alecrim, atirei o pau no gato.

Novembro

Jogos e brincadeiras com cordas: saltando as cordas, vai e vem com as cordas, corrida com corda, pula-pula com corda.

Dezembro

Jogos e brincadeiras com arcos: pulando arcos no chão, rolar o arco, acertar as garrafas, jogar para o alto e pegar, brincando de volante, entrar no arco, fazer bambolê, corrida dos arcos.


AVALIANDO NO ENSINO INFANTIL

Avaliação:

A avaliação será feita através de observação e registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam sobre reciclagem. Faremos anotações também do comportamento em relação a conscientização da importância do ato.

Sistemática de Avaliação

De acordo com a Lei 9.394/96, estabelece na Seção II, referente à Educação Infantil, artigo 31 que: “... a avaliação far-se-á mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental”. A avaliação tem como objetivo verificar o processo evolutivo, o desempenho e o rendimento das crianças. Nesse processo para que se garanta a efetividade do trabalho docente torna-se importante que o professor tenha maior autonomia à medida que ele possa desenvolver instrumentos que organizem a sua prática reflexiva. Um dos instrumentos é a observação sistemática de atividades que, significativas e integradas permitem ao professor perceber as dificuldades e o progresso das crianças. Para que a avaliação possa contribuir para enriquecer o trabalho do professor, é necessário que este a registre. Os registros das observações devem ser sistemáticos e o professor deve ter um lugar (um caderno, um fichário, no qual faça as suas anotações). Essas anotações serão feitas individualmente de cada aluno. Ao praticar o registro das observações e trocando experiências com seus pares, o professor descobrirá a forma de avaliar mais adequada às suas condições de trabalho. A avaliação não se restringe, apenas às crianças, mas deve atingir também aos professores, especialistas e demais profissionais envolvidos na ação pedagógica, deverá ser feita de forma sistemática através de auto-avaliação, discussão em grupo e análise dos resultados obtidos, visando o replanejamento e avaliação da prática pedagógica.


REFERÊNCIA

RCNEI - Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil - Volumes 1, 2 e 3 – Brasília: MEC, 1998.

ANGOTTI, Maristela. O Trabalho Docente na Pré-Escola - Revisitando teorias, descortinando práticas - Editora

Pioneira Educação - São Paulo: Pioneira Educação, 1994.

DRUMOND, Simone Helen Drumond de Carvalho. – Guia Portfólio de Planejamento do Maternal, 1º período e 2º

período – Manaus – Amazonas – 1ª edição 2009 – Disponível em [email protected] e

http://simonehelendrumond.blogspot.com

OSTETTO, Luciana Esmeralda. Encontros e encantamentos na educação infantil – São Paulo: Papirus - 4ª edição,

2004.

SHORES, Elizabeth e GRACE, Cathy. Manual de Portfólio - Um guia passo a passo para o professor - Porto

Alegre: Artmed, 2001.

VILA, Gladys B. de, MÜLLER, Marina. - Brincadeiras e Atividades Recreativas - Para crianças de 6 meses a 6 anos

- São Paulo: Paulinas.

plano anual 2º período 2011 simone drumond

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