planejamento setembro de 2011 simone drumond (2)

FICHA DE PLANEJAMENTO - AUTORA: SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN – SEMED

ESCOLA/CMEI .............................................................................

Professora: ................................................................................................................................................................... Série: Turno: Período: SETEMBRO

Tema: Eu, nós e todo mundo do CMEI Madre Elísia nos Projetos Higiene Bucal, Trânsito, Piolho e Datas Comemorativas. Objetivo Geral: Compreender a importância destes projetos para a transcendência das igualdades e diferenças, mediante as interações estabelecidas.

FORMAÇÃO PESSOAL E

SOCIAL

EIXOS DE TRABALHO

HABILIDADES

CONTEÚDOS

PROCEDIMENTO METODOLÓGICO

Identidade e Autonomia

Material necessário ( ) Fotos das crianças

sozinhas, com seus

familiares, com seu

brinquedo preferido, e

outras, realizando

atividades que gosta

sozinhas e junto de seus

colegas na escola.

( ) Caixinhas de sapato

infantil para servir de

caixinhas surpresa. Podem

ser pintadas, ou forradas.

( ) Papel craft ou 40kg

para fazer cartazes de

pregas.

( ) Papel cartão colorido e

cola para confeccionar os

cartazes com janelinhas.

( ) Fita adesiva

Interagir e relacionar-se por

meio de fotos.

Perceber-se a si e ao outro, as

igualdades e diferenças,

mediante as interações

estabelecidas.

Sentir-se valorizado e

reconhecido enquanto

indivíduo.

Enxergar-se a si próprio como

parte de um grupo, de uma

unidade complexa.

Eu, nós e todo

mundo na escola

Seqüência 1: EU, EU e EU. 1. Numa roda, distribuir caixinhas surpresa

para as crianças com suas respectivas fotos

dentro, de forma que abram e encontrem a

sua imagem.

2. Distribuir as fotos e ajudar as crianças a

colá-las sobre os cabides, onde ficam

penduradas suas sacolas. Deixar as fotos

sempre no mesmo lugar para que as

crianças saibam o lugar destinado a ela

guardar seus pertences. (Pode-se também

fazer um mural de bolsos e, com ajuda das

crianças, colar suas fotos, uma em cada

bolso).

3. Fazer um cartaz de pregas representando

a escola e outro representando a casa.

Disponibilizar as fotos das crianças numa

caixa que fique disponível a elas no início

do dia.

Seqüência 2: EU, TU e ELES. 1. Preparar um pequeno cartaz com janelinhas

que abrem e fecham, uma sobre a outra, para

cada criança (uma coluna, com espaço para

quatro ou cinco fotos). Na janelinha de cima,

colocar a foto da criança e fechar, de forma que

a foto fique escondida. Sugerir às crianças que

abram as janelinhas e encontrem qual é o seu

cartaz.

Seqüência 3: NÓS e TODO MUNDO.

1. Com os cartazes, montar um biombo para

sala, ou um grande mural, quais as crianças terão

acesso livre para verificar as fotos de suas

janelinhas e as de seus colegas.

2. Tirar fotos das crianças na escola, em suas

atividades cotidianas, em pequenos ou em

grandes grupos. Montar um móbile na altura das

crianças para enfeitar um canto da sala.

3. Entre algumas fotos tiradas na escola,

selecionar as mais ilustrativas das atividades que

acontecem diariamente para confeccionar um

quadro de rotina do grupo.

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

SUBSECRETARIA DE GESTÃO EDUCACIONAL

DEPARTAMENTO DE GESTÃO EDUCACIONAL

DIVISÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL

Av. Mário Ypiranga Monteiro, 2549 - Parque 10

Cep. 69057-002 – Manaus – Amazonas

Fone: 92 3643-6900

CONHECIMENTO DE

MUNDO

EIXOS DE TRABALHO

HABILIDADES

CONTEÚDOS


Movimento

Material: ( ) almofadas;

( ) cordas;

( ) arcos;

( ) bastões;

( ) mesas;

( ) túnel – que pode ser

construído com uma

sucessão de mesas cobertas

por um lençol, por

exemplo.

Avaliação: Durante a realização da

atividade, verificar se os

alunos:

- Coordenam movimentos

para executar todo o

percurso proposto.

- Demonstram apresentar

equilíbrio e resistência para

executar o percurso.

- Saltam, engatinham,

arrastam-se de maneira

adequada ao obstáculo em

questão.

- Apresentam iniciativa

para resolver pequenos

problemas que se

apresentam durante a

atividade, pedindo ajuda se

necessário.

Percorrer o espaço destinado à

brincadeira, realizando os

movimentos necessários para

transpor os obstáculos

apresentados no circuito.

Ampliar as possibilidades

expressivas do próprio

movimento, utilizando gestos e o

ritmo corporal nas brincadeiras;

jogos e demais situações.

Controlar gradualmente o próprio

movimento, aperfeiçoando os seus

recursos de deslocamento e

ajustando suas habilidades

motoras.

Meus movimentos

Participação em brincadeiras e jogos

que envolvam correr, subir, descer,

escorregar, pendurar-se, movimentar-se,

para ampliar gradualmente o

conhecimento e o controle sobre o

corpo e o movimento.

Utilização dos recursos de

deslocamento e das habilidades de

força, velocidade, resistência e

flexibilidade nos jogos e brincadeiras

dos quais participa.

Atividade motivacional:

Em um ambiente externo, demarcar

uma área para a realização da atividade,

indicando as linhas de saída e de

chegada. Propor aos alunos que

percorram essa distância de diferentes

formas: caminhando, saltitando,

engatinhando, correndo. Essa atividade

pode ocorrer individualmente ou em

pequenos grupos de alunos, dependendo

do espaço disponível.

Conversar com os alunos sobre as

facilidades e as dificuldades na

realização das modalidades de

deslocamento que foram

experimentadas.

1. Inserir um arco no trajeto entre a linha de

saída e a de chegada.

2. Combinar que devem se deslocar

caminhando e, ao se depararem com o arco,

devem saltar, para entrar nele e, depois,

saltar novamente para sair de dentro,

continuando o trajeto até chegar à linha de

chegada.

3. Solicitar que experimentem a tarefa

correndo.

4. Introduzir mais um objeto no trajeto,

como uma corda esticada no chão. Portanto,

quando estiverem percorrendo o trajeto, os

alunos devem saltar para dentro e para fora

do arco e, diante da corda, caminhar sobre

ela.

5. E assim sucessivamente: cada vez

inserindo mais um elemento no circuito.

Sugere-se: passar embaixo de uma mesa;

escalar uma pilha de almofadas; engatinhar

dentro de um túnel; contornar uma sucessão

de bastões colocados paralelamente no chão;

entre outras possibilidades que dependem

diretamente dos objetos que a escola

dispuser.

6. Para finalizar as experimentações,

convidar os alunos a criar uma nova ordem

para apresentar os objetos, de modo a

proporcionar um circuito diferenciado de

movimentos e possibilidades motoras.

CONHECIMENTO DE

MUNDO

EIXOS DE TRABALHO

HABILIDADES

CONTEÚDOS


Música

Conhecer musicas de diferentes

gêneros, ritmos e estilos, para

compreender um pouco da história

dessa linguagem.

Desenvolve sua capacidade de

concentração, raciocínio,

memória, os benefícios da

utilização da música na educação

se estendem por todas as áreas de

aprendizagem.

Ouvir, perceber e discriminar sons

diversos, fontes sonoras e

produções musicais.

Brincar com a música, imitar,

inventar e reproduzir criações

musicais.

Os tipos de músicas mais utilizadas em

sala de aula, de acordo com os

questionários, são:

Cantigas de roda

Música Popular Brasileira

Músicas Religiosas

Músicas diversificadas, escolhidas pelos

alunos

Poemas musicados

Músicas Gospel

1. Criar um ambiente musical na escola,

pode-se notar que o interesse das crianças

aumenta e a participação flui de maneira

mais livre e solta. Desta forma através da

criatividade noas, professoras do Maternal

pretendemos tornar as aulas mais ricas e

interessantes, através da música, para

sensibilidade e atenção dos alunos.

2. Brincadeiras cantadas:

Seu rei mandou pedir...

O cravo brigou com a rosa.

A linda Rosa Juvenil.

Bom barqueiro

3. Brincadeiras dramatizadas:

A linda Rosa Juvenil

Está pronto Seu Lobo?

4. Jogos envolvendo a música:

Macaca,

Chicote queimado,

Pular corda,

Boca de forno,

Passa anelzinho.

5. A musica e as datas comemorativas

Musicas envolvendo as datas comemorativas

do mês de setembro.

CONHECIMENTO DE

MUNDO

EIXOS DE TRABALHO

HABILIDADES

CONTEÚDOS


Artes Visuais

Reconhecer, através do teatro infantil

o contexto simplificado sobre a

importância das cores e formas

geométricas.

Estimular o interesse e a criatividade

dos conteúdos propostos, por meio

das artes plásticas e do teatro.

Artes Plásticas

As cores primarias nas artes plásticas

As formas geométricas nas artes

plásticas.

Teatro Teatro de Fantoches (bonecos diversos,

construídos de papel) para relatar dentro de

um contexto simplificado sobre a

importância das atividades dos Projetos:

Higiene Bucal, Piolho e Trânsito e das

DATAS COMEMORATIVAS.

PROJETO HORTA SUSPENSA

(Construir com garrafas PET uma Horta

Suspensa).

1. Valer-se do grafismo infantil livre e

dirigido para compreender a função das

cores e formas geométricas na arte.

2. Por meio da atividade com o teatro de

fantoches, deixar os alunos interagirem

expressando seus saberes sobre os projetos

Higiene Bucal, Piolho e Trânsito. .

3. Deixar os alunos manusearem os

fantoches para explicarem aos coleguinhas a

expressividade de sua construção a partir das

construções com sucatas.

4. Construir com os alunos uma Horta

Suspensa de garrafas Pets.

5. Valer-se dos fantoches e materiais que a

escola possui para trilhar coesamente os

procedimentos destacados nos Projetos:

Higiene Bucal, Piolho e Trânsito.

Linguagem oral

e

escrita

Desenvolver a habilidade de ler,

identificar e traçar de acordo com

sua habilidade as letras em estudo.

Estimular o interesse pela descoberta

do código escrito das vogais em

estudo, por meio do contexto lúdico.

Favorecer o interesse pelas histórias,

contos e lendas, onde a ludicidade

permeiem de forma harmoniosa,

promovendo assim, a compreensão

do contexto em estudo na área da

Linguagem oral e escrita.

Valer-se dos vídeos educativos como

forma de ampliar o repertorio dos

conteúdos da Linguagem Oral e

Escrita.

Revisão da letrinha Ee

Apresentação da letra Ii (interdisciplinar

o contexto do estudo desta vogal com as

datas comemorativas e projetos).

Escrita (grafismo) e canção das vogais

Ampliação do vocabulário, a partir de

relatos de experiências vivenciadas no

cotidiano familiar e escolar dos

educandos.

Conversas formais/dirigidas e informais

Histórias, contos e lendas.

Vídeos educativos.

1. Atividades gráficas envolvendo: pintura,

escrita das letras em estudo e ampliação da

criatividade por meio de desenhos livres e

dirigidos.

2. Dramatização de histórias para ampliação do

vocabulário infantil.

3. Explicar, exemplificando na lousa o

movimento correto das letras em estudo.

4. Promover o dia das histórias/ conto ou lendas

(neste dia as crianças escolhem um livrinho do

cantinho da leitura e contam o que sabem sobre

aquele contexto (está atividade tem o objetivo de

aguçar o imaginário infantil, a partir da leitura

de imagens).

5. Valer-se de cartazes com as letrinhas do

alfabeto, em todo contexto de trabalho, para

incentivar a assimilação das vogais.

6. Conversar com as crianças na rodinha para

ampliar os conteúdos em estudo

7. Grafismo livre e dirigido dos conteúdos.

CONHECIMENTO DE

MUNDO

EIXOS DE TRABALHO

HABILIDADES

CONTEÚDOS


Matemática

Perceber a noção de geometria por

meio de atividades lúdicas.

Identificar problemas relacionados

ao seu cotidiano que envolvam as

linhas abertas e fechadas.

Promover construções e atividades

com material concreto para

fixação do conhecimento dos

números, das formas e cor em

estudo.

Desenvolver atividades para

ampliação dos conhecimentos

infantis, através da ludicidade para

compreensão de todo contexto

matemático em estudo.

Noções de geometria do Ensino Infantil

Revisando o Triângulo

Apresentação do Quadrado

Cor azul

Número e quantidade 3

Revisando o número 2

1. Atividades gráficas envolvendo os

conteúdos em estudo.

2. Promover jogos envolvendo Noções de

Geometria do Ensino Infantil .

3. Trabalhar com barbante ou cordas, para

que as crianças compreendam as figuras

geométricas em estudo.

4. Apresentar forma geométrica e

nomenclatura, por meio de material

concreto.

5. Contagem um a um com material

concreto dos números em estudo.

6. GRAFISMOS DOS NÚMEROS EM

ESTUDO - Promover atividades acerca dos

números em estudo, mostrando o

movimento correto da escrita de cada

número.

7. Ludicidade com a cor AZUL

Natureza

e

Sociedade

Compreender a importância da

higiene pessoal; dos animais

domésticos; do dia dos pais; do

nosso folclore; dos soldados

brasileiros e das demais datas

comemorativas.

Abranger por meio do contexto

lúdico a importância dos

conteúdos em estudo para sua

progressão pessoal infantil.

Perceber-se como sujeito de

extrema importância no contexto

das datas comemorativas em

estudo e dos PROJETOS: HIGIENE

BUCAL, PIOLHO e TRÂNSITO

Natureza

Higiene Pessoal

Animais Domésticos

Sociedade

PROJETO HIGIENE BUCAL

PROJETO PIOLHO

PROJETO TRÂNSITO

As demais datas comemorativas de

SETEMBRO que serão trabalhadas

neste planejamento estão em anexo.

1. Promover a ludicidade, através de

músicas sobre os contextos em estudo.

2. Valer-se do teatro infantil e dos fantoches

educacionais para estimular a aprendizagem

dos conteúdos,

3. De forma interdisciplinar contextualizar

todo processo em estudo por meio de

material gráfico.

4.Por meio da diversidade escolar, explorar

as datas cívicas em estudo.

5 Valer-se dos cartazes e outros materiais

gráficos para ampliar a aprendizagem.

6. Trabalhar a higiene infantil em vários

aspectos por meio de cartazes, musica,

jogos, brincadeiras e atividades gráficas.

7. Valer-se dos recursos anexados aos

Projetos: Higiene Bucal, Piolho e Trânsito

como forma de ampliar o aprendizado.

DATAS COMEMORATIVAS DE SETEMBRO

01 – Dia do Caixeiro Viajante. 02 – Dia do Repórter Fotográfico. 03 – Dia da Guarda Civil. 03 – Dia das Organizações Populares. 03 – Dia do Biólogo. 04 – Dia do Serventuário. 05 – Dia da Amazônia. 06 – Dia do Alfaiate. 06 – Dia do Barbeiro. 06 – Dia do Cabeleireiro. 07 – Dia da Independência do Brasil. 07 – Dia da Pátria. 07 – Dia do Pau Brasil. 07 – Dia Internacional da Aviação Civil. 08 – Dia Internacional da Alfabetização. 09 – Dia do Administrador de Empresas. 09 – Dia do Técnico de Administração. 09 – Dia do Veterinário. 10 – Dia da Imprensa. 11 – Dia do Jornalista Paulista. 14 – Dia do Frevo. 15 – Dia da Musicoterapia. 16 – Dia Internacional da preservação da camada de ozônio

17 – Dia do Transportador Rodoviário de Cargas. 18 – Dia dos Símbolos Nacionais. 19 – Dia do Comprador. 21 – Dia da Árvore. 21 – Dia do Agente Fiscal. 21 – Dia do Fazendeiro. 21 – Dia do Radialista. 21 – Dia do Rádio. 22 – Dia da Defesa da Fauna. 22 – Dia da Juventude. 23 – Dia do Início da Primavera. 23 – Dia do Soldador. 25 – Dia da Radiodifusão. 25 – Dia Nacional do Trânsito 26 – Dia Internacional das Relações Públicas. 27 – Dia do Ancião. 27 – Dia do Cantor. 27 – Dia do Encanador. 27 – Dia Mundial do Turismo. 28 – Dia do Hidrógrafo. 29 – Dia do Anunciante. 29 – Dia do Petróleo. 30 – Dia da Bíblia. 30 – Dia da Navegação. 30 – Dia da Secretária. 30 – Dia do Tradutor.

Avaliação: ( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam

sobre determinado conteúdo.

( ) Colaboração

( ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua

maturação.

( ) Observação

( ) Procedimento coeso infantil das atividades

( ) Participação

( ) Interesse

( ) Assimilação dos conteúdos

( ) Empenho

( ) Organização

( ) Progressão

( ) Perguntas e respostas

( ) Co-autoria infantil das atividades

( ) Outras formas de avaliar ___________________

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Data: SETEMBRO Professor (a): Gestor (a) / Pedagogo (a):

PROJETO: NO MATERNAL A EDUCAÇÃO PARA O

TRÂNSITO É COISA SERIA!

AUTORA: SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN – SEMED

PROJETO: NO MATERNAL A EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO É COISA SERIA!


INTRODUÇÃO O maternal matutino e vespertino do CMEI Madre Elísia por meio deste projeto, revela que o momento em que vivemos retrata em todos os sentidos a busca do ser humano por algo que preencha o vazio resultante deste mundo globalizado que incentiva o consumo excessivo e desfaz valores. No trânsito ele não é diferente, competitivo e cada vez mais egoísta e agressivo. Alguns pessoas estão usando seus carros como armas e muitos inocentes morrendo. O uso do automóvel nos grandes centros brasileiros popularizou-se nestes últimos anos. Embora muitos países possuam mais veículos do que no Brasil, a evolução do automóvel seguiu todos os estágios de crescimento, permitindo uma integração automóvel-pessoa. As famílias e as escolas precisam rever seus valores e suas práticas educativas, como um canal de informações para as crianças. E o maternal matutino e vespertino do CMEI Madre Elísia vem trabalhar de forma educacional os valores de seus educandos, através de praticas educacionais coesas. JUSTIFICATIVA Nossa clientela faz uso de diversos meios de transportes, além de utilizar as vias públicas para se locomover. Portanto, este projeto vem atender às necessidades da escola e da nova lei que inclui o Trânsito como um dos "Temas Transversais" a ser trabalhado na Educação Infantil. OBJETIVOS * Identificar a Educação para o Trânsito como fator de segurança pessoal e coletiva;

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* Identificar comportamentos que proporcionem segurança no trânsito e os comportamentos que proporcionem ou comprometem essa segurança; * Registrar comportamentos dos motoristas e pedestres nas vias públicas; * Observar o movimento de pessoas dentro da Escola; * Analisar a influência do espaço e a direção na circulação interna da Escola; * Identificar regras de circulação como fatores importantes na ordem e segurança da Escola; * Identificar o significado da sinalização; * Descrever a sinalização de trânsito como fator de segurança; * Interpretar mensagens de sinalização de trânsito; * Reconhecer as cores dos sinais de trânsito; * Desenvolver a atenção e a percepção; * Identificar os principais sinais de trânsito; * Ensinar obediência à sinalização; * Trabalhar as virtudes: Paciência, Tolerância, Responsabilidade e Humildade. ATIVIDADES A SEREM TRABALHADAS DATA ...../...../..... - Debates em rodinhas; DATA ...../...../..... – Músicas sobre o Trânsito; DATA ...../...../..... - Passeios o redor da escola para conhecimento das sinalizações (faixas), placas e semáforos; DATA ...../...../..... - Conhecer e trabalhar as normas e regras existentes na escola; DATA ...../...../..... - Entrevista com guarda de trânsito (mesmo as crianças sendo do Maternal o diálogo informal e o contato com este profissional e fator primordial no contexto do projetinho); DATA ...../...../..... - Textos informativos e ilustrativos com abordagem sobre o assunto para confecção de um painel sobre o trânsito, onde as crianças do Maternal irão expor sua interpretação do contexto, por meio do grafismo; DATA ...../...../..... - Criação de um código escolar para o trânsito nas dependências da escola (imagens, placas, desenhos, murais); DATA ...../...../..... - Poesias, músicas, desenhos, confecção de placas e maquetes; DATA ...../...../..... - Confecção de murais; DATA ...../...../..... – Desenho (grafismo) do percurso escola/casa; DATA ...../...../..... - Conversar sobre a importância das regras de trânsito; DATA ...../...../..... – Vídeos Educativos para explorar questões relevantes ao Trânsito;

DATA ...../...../..... – Confecção de placas de trânsito e semáforo para promover a ludicidade infantil na escola; DATA ...../...../..... - MATEMÁTICA: Formas Geométricas no Trânsito (retângulo e circulo); DATA ...../...../..... – ARTES: cores dos semáforos; DATA ...../...../..... – Confecção de faixas educativas, recortes, confecção de meios de transportes (materiais recicláveis); DATA ...../...../..... – Semáforo Humano (veja desenvolvimento da atividade passo-a-passo em anexo). DATA ...../...../..... – Promover o DIA DO TRÂNSITO na escola, (para este dia as crianças podem trazer seus triciclos, bicicletas, carrinhos). No holl da escola podemos formar pistas e fazer a distribuição da sinalização; RECURSOS - HUMANOS: alunos, professoras do Maternal, pais, guarda de trânsito. - MATERIAIS: gravuras, vídeos, recortes, textos informativos, materiais recicláveis, cartazes, dobraduras, colagens, pinturas, livros, revistas, jornais, carros motorizados infantis e velotrol, placas de trânsito. AVALIAÇÃO Será feita durante todo o desenvolvimento do projeto, considerando: - Observando a participação, interesse e entusiasmo; - Resolução de dúvidas infantis; - Avaliando o desenvolvimento da criatividade dos alunos na confecção de cartazes; - Avaliação da elaboração de normas e regras estabelecidas pelos próprios alunos, para o trânsito nas dependências escolares; - Observando as mudanças comportamentais; CULMINÂNCIA Exposição dos trabalhos desenvolvidos pelos alunos. OBS. SERÁ DISTRIBUIDO POR TURMA O CD – CODIGO DE TRÃNSITO CANTADA (PARA CRIANÇAS).

CURSO EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO – SEMED COM PARCERIA DO DETRAM – 2007

PROJETO: NO MATERNAL A EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO É COISA SERIA!


CANÇÕES DO PROJETO: NO MATERNAL A EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO É COISA SERIA!


DEPENDE DE NÓS

Depende de nós

quem já foi ou ainda é criança que acredita ou tem esperança

quem faz tudo por um trânsito melhor.

Depende de nós que o pedestre esteja informado

que o guarda seja um aliado que o risco então seja menor.

Sem que a gente precise sofrer

que os sinais se acendam no horário que as pessoas tomem cuidado

e as ruas sejam seguras no amanhã.

Depende de nós se este trânsito ainda tem jeito

apesar do que o homem tem feito se a vida sobreviverá...

É PRECISO SABER VIVER

Quem espera que a vida

Seja feita de ilusão Pode até ficar maluco Ou morrer na solidão.

É preciso ter cuidado

Pra mais tarde não sofrer É preciso

Saber viver.

Toda pedra no caminho Você deve retirar

Toda flor que tem espinhos Você pode se arranhar

Se o bem e o mal existem Você pode escolher

É preciso Saber viver.

planejamento setembro de 2011 simone drumond (2)

Education