planejamento maio simone helen drumond

FICHA DE PLANEJAMENTO – AUTORA SIMONE HELEN DRUMOND – SEMED

ESCOLA/CMEI...........................................................................

Professora: ..................................................................................................................................................... Série: Turma: Turno: Período de

Tema: SEMANA DO ENFENTAMENTO CONTRA A VIOLÊNCIA INFANTIL e NOSSO MEIO AMBIENTE

Objetivo Geral: Refletir sobre os cuidados que devemos ter com o nosso corpo, com o outro e com o ambiente em que vivemos.

FORMAÇÃO PESSOAL

E SOCIAL

EIXOS DE TRABALHO

HABILIDADES

CONTEÚDOS

PROCEDIMENTO METODOLÓGICO

Identidade

e

Autonomia

Compreender que o respeito ao

próximo e as regras de boa convívio

escolar e social, promovem a paz, a

solidariedade e a harmonia na escola,

em casa e na comunidade e diminui os

índices de violência.

Respeito ao próximo.

Regras de bom convívio

escolar e social.

1. Mural com ilustrações relacionadas aos

conteúdos em estudo.

2. Atividades gráficas (desenho e pintura).

3. Jogos e brincadeiras visando a boa

convivência, regras e limites infantis.

4. Conversa informal, valendo-se de cartazes

5. Uso de fantoches e brinquedos afetivos para

que as crianças sintam-se tranqüilas em expor seus

anseios sobre os conteúdos em questão.

Movimento

Perceber a necessidade de organização

individual e coletiva, a partir das

regras e limites no contexto do Ensino

Infantil, no decorrer das atividades que

englobam o movimento e a ludicidade.

Desenvolver a coordenação motora

ampla por meio do movimento..

A criança e a importância das

regras e limites no contexto do

Ensino Infantil nas atividades

que englobam o movimento e a

ludicidade.

Coordenação motora ampla por

meio do movimento.

1. Jogos e brincadeiras com ritmos corporais,

enfatizando a importância das regras e limites. 2. Participação em jogos: correr, subir, descer

escorregar, pendurar, rastejar, saltar, rolar e

engatilhar.

3. Trabalhar ritmos corporais com os DVDs

infantis. A galinha pintadinha, Coleção da Xuxa,

Patati Patatá entre outros DVDs pedagógicos.

4. Reprodução de movimentos livres e dirigidos, a

partir de canções que englobam o repertório infantil.

Música

Ampliar o repertório musical infantil,

por meio das musicas relacionadas ao

contexto em estudo, favorecendo a

desinibirão e a boa comunicação.

A música como fator lúdico e

pedagógico para o

desenvolvimento motor e

cognitivo no Ensino Infantil.

1. Ouvir e dançar musicas relacionadas às datas

comemorativas e ao Meio Ambiente.

2. Aprender coreografias de musicas que envolva

o esquema corporal.

3. Atividades lúdicas por meio da música e

movimento, onde a criança possa expressar seus

sentimentos e percepções acerca da violência.

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

SUBSECRETARIA DE GESTÃO EDUCACIONAL

DEPARTAMENTO DE GESTÃO EDUCACIONAL

DIVISÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL

FORMAÇÃO PESSOAL

E SOCIAL

EIXOS DE TRABALHO

HABILIDADES

CONTEÚDOS


Artes Visuais

Despertar e ampliar o gosto pelas

diversas expressões artísticas e formas

de expressá-las, para retratar no

contexto do Ensino Infantil como está

compreendendo os conteúdos em

estudo.

Estimular de confecção das propostas

de artes visuais, relacionadas às datas

comemorativas.

Ampliar os saberes infantis por meio

das artes visuais no contexto lúdico do

maternal.

Coordenação motora fina:

Modelagem

Pinturas livres e dirigidas

Recorte e Colagens

Dramatizações sobre a

VIOLENCIA INFANTIL

e

MEIO AMBIENTE

Dobraduras simples no nível

do Maternal

1. Atividades de coordenação motora fina

(grafismo lúdico envolvendo a arte infantil).

2. Modelagens livres e dirigidas.

3. Pinturas livres e dirigidas relacionadas às

temáticas das datas comemorativas e demais eixos de

trabalho do ensino infantil contidos neste

planejamento.

4. Recorte e colagem para descobrir detalhes no

ambiente da sala de aula e nas atividades em estudo e

em ilustrações, nomeando assim tudo que percebe.

5. Dramatizações para que as crianças

compreendam o que é a Violência Infantil e a

importância de cuidarmos do Meio Ambiente.

6. Confeccionar com as crianças dobraduras de

flores e construir um cartaz enfatizando a importância

de cuidarmos do MEIO AMBIENTE.

Matemática

Estimular as crianças a obterem noção

do contexto matemático em estudo,

por meio das atividades lúdicas e

interdisciplinares, estabelecendo

relações cognitivas sobre as estruturas

relacionadas às formas geométricas –

com ênfase no circulo, contagem

informal de 0 a 10, estudo informal

das cores primarias e secundarias e

noções de espaço e estudo formal da

cor vermelha.

Formas Geométricas

O CÍRCULO

Contagem informal de 0 a 10

Cor: VERMELHO

Exploração informal das cores

primarias e secundárias.

Noções de espaço

(dentro e fora)

1. Por meio da ludicidade, atividades gráficas, cartazes

e brinquedos educativos trabalhar as formas

geométricas CIRCULO, QUADRADO,

TRIÂNGULO e RETÃNGULO.

2. Conversa informal sobre os conteúdos em estudo,

explorando o aprendizado das crianças.

3. Grafismo envolvendo os conteúdos em estudo.

4. Brincadeiras envolvendo as noções de espaço

(dentro e fora), as formas geométricas e a contagem

informal de 0 a 10. Contagem de alunos e de objetos.

5. A cor VERMELHA e a relação com VIOLÊNCIA

INFANTIL e a degradação com o MEIO AMBIENTE

Natureza

Conscientizar a comunidade sobre a

importância de cuidarmos do meio

ambiente, revelando aspectos positivos

e negativos de nossas ações.

MEIO AMBIENTE

Lixo

Ambiente escolar

1. Histórias sobre as questões ambientais.

2. Confecção de cartazes/Mural Ambiental

3. Dramatizações e canções.

4. Conversas informais e atividades gráficas.

Sociedade

Compreender o que é e quais os tipos

de violência que a criança sofre, para

assim poder relatar fatos e observações

sobre este contexto.

VIOLÊNCIA INFANTIL

É CRIME!

1. Confecção de cartazes de conscientização.

2. Conversas informais e atividades gráficas.

3. Músicas e lembranças.

4. Confecção de placas alusivas ao tema.

FORMAÇÃO PESSOAL

E SOCIAL

EIXOS DE TRABALHO

HABILIDADES

CONTEÚDOS


Linguagem Oral

e

Escrita

Narrar histórias conhecidas, onde a

vogal Aa esteja presente.

Descrever acontecimento do cotidiano

(Conhecimento de mundo), sobre a

vogal em estudo.

De escrever conhecimentos infantis

aprendidos no decorrer das atividades

escolares.

Interpretar e reproduzir histórias

oralmente.

Contar, recontar e reinventar histórias,

a partir de situações vividas ou

criadas.

Valorizar e empregar o diálogo como

forma de explicitar conflitos e tomar

decisões coletivas.

Vogal

ABELHA

1. Atividades lúdicas, gráficas, artísticas e musicais

envolvendo a letrinha Aa.

2. Alunos e professores se dispõem, de preferência, em

circulo (rodinha) para facilitar a comunicação. A partir

de ilustrações apresentadas, podem ser formuladas

questões que favoreçam a troca de idéias em torno da

palavra chave e vogal em estudo.

Quem já viu uma abelha? Por que a abelha é um

inseto? Como nascem as abelhas? Quem sabe uma

história que fale sobre abelhas? Que outras figuras

podemos encontrar na sala de aula que têm o nome

iniciado com a vogal Aa?

3. Desenhar a letra Aa e o nome da abelha, bem grande

na lousa, explorando informalmente a importância da

abelha para o MEIO AMBIENTE. Explicar que assim

como a criança não pode ser vitimada pelos adultos e

por outros colegas, a abelha também deve ser

respeitada em seu meio ambiente.

4. Dizer: - Comecei a desenhar bem grande o nome da

abelha e você também sabe desenhar? Vamos

verificar? (Desenvolva as atividades relacionadas

abaixo com os alunos do maternal).

Movimentem o corpo e os braços desenhando a letra

Aa no ar.

Vamos imitar a abelha voando e zumbindo!

Vamos cantar e dançar.

A a a faz a abelhinha,

Ai que bom seria se tu fosses minha.

FORMAÇÃO PESSOAL

E SOCIAL

EIXOS DE TRABALHO

HABILIDADES

CONTEÚDOS


Linguagem Oral

e

Escrita

Conhecer diferentes modalidades de

linguagem: poesia, quadrinha,

provérbio, narração, piada, brinquedo

cantado, advinhas, trava-línguas e

parlendas.

Reconhecer e diferenciar as vogais em

diferentes contextos.

Ampliar seu vocabulário e aprimorar

sua fluência verbal – concordância.

Contribuir para desenvolver a

linguagem oral da criança.

Participar de situações de intercambio

oral falando e escutando as outras

pessoas.

Uso da Linguagem oral para

conversar, brincar,

comunicar-se e expressar seus

desejos e opiniões.

Expressão oral com ajuda de

suporte visual e escrito

(relatos de experiências).

5. Grafismo da letra Aa:

Na lousa

No papel/atividades gráficas

No chão – andando sobre a letra Aa.

Na folha de cartolina

No papel colando bolinhas de crepom

N papel colando pedaços de EVA

6. Atividades de coordenação viso-motora cm a vogal

Aa.

7. História envolvendo o MAIO AMBIENTE e

VIOLÊNCIA INFANTIL relacionando a vogal Aa.

1. Conversa informal.

2. Trabalhos com crachás.

3. Hora do conto.

4. Uso de fantoches.

5. Trabalhar as noções do conteúdo no dia-a-dia da

criança, explicando-a sempre que ocorrer dúvidas.

6. Músicas para desenvolver a Linguagem oral.

DATAS COMEMORATIVAS DE MAIO 09/05 a 18/05 - SEMANA DO ENFRENTAMENTO

CONTRA A VIOLÊNCIA INFANTIL

10 • Dia da Cozinheira 11 • Integração do Telégrafo no Brasil

12 • Dia Mundial do Enfermeiro / Dia da Enfermeira

13 • Abolição da Escravatura

13 • Dia da Fraternidade Brasileira 13 • Dia da Imprensa Nacional

14 • Dia Continental do Seguro

15 • Dia do Assistente Social

15 • Dia de Combate a Infecção Hospitalar

16 • Dia do Gari

17 • Dia Internacional da Comunicação e das

Telecomunicações

17 • Dia da Constituição

18 • Dia Internacional dos Museus

20 • Ascensão do Senhor

20 • Dia do Comissário de Menores 21 • Dia da Língua Nacional

22 • Dia do Abraço 22 • Dia do Apicultor (Lembrar o estudo da vogal Aa)

23 • Dia da Juventude Constitucionalista

24 • Dia da Infantaria 24 • Dia do Detento

25 • Dia da Indústria

25 • Dia do Massagista

25 • Dia do Trabalhador Rural

25 • Dia da Costureira

27 • Dia do Profissional Liberal

27 • Dia Mundial dos Meios de Comunicação

28 • Dia do Educador

30 • Dia das Bandeiras 31 • Dia do Espírito Santo e Coroação de Nossa Senhora

31 • Dia Mundial sem Tabaco

DATAS COMEMORATIVAS DE JUNHO

01 • Semana Mundial do Meio Ambiente 01 • Primeira transmissão de TV no Brasil 01 • Dia da Imprensa 03 • Pentecostes 05 • Dia da Ecologia 05 • Dia Mundial do Meio Ambiente 07 • Dia da Liberdade de Imprensa 09 • Dia da Imunização 10 . LEITURA NA PRAÇA - CIGS 10 • Dia da Raça 11 • Dia do Educador Sanitário 12 • Dia do Correio Aéreo Nacional 12 • Dia dos Namorados 13 • Dia de Santo Antônio 14 • Dia Universal de Deus 17 • Dia do Funcionário Público Aposentado 21 • Dia do Imigrante 23 • Corpus Christi 24 • Dia das Empresas Gráficas 24 • Dia de São João 24 • Dia Internacional do Leite 26 • Dia do Metrologista 27 • Dia Nacional do Progresso 28 • Dia da Renovação Espiritual 29 • Dia de São Pedro e São Paulo 29 • Dia do Papa 29 • Dia da Telefonista 29 • Dia do Pescador

OBSERVAÇÕES SOBRE O PLANEJAMENTO

1. Dicas para o próximo planejamento

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3. Outros aspectos observados

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Avaliação: ( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam sobre

determinado conteúdo.

( ) Colaboração

( ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua maturação.

( ) Observação

( ) Procedimento coeso infantil das atividades

( ) Participação

( ) Freqüência

( ) Interesse

( ) Assimilação dos conteúdos

( ) Empenho

( ) Organização

( ) Progressão

( ) Perguntas e respostas

( ) Co-autoria infantil das atividades

( ) Outras formas de avaliar ___________________

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Data: / /

Professor (a): Gestor (a) / Pedagogo (a):

"Educar é crescer. E crescer é viver. Educação é, assim, vida no sentido mais

autêntico da palavra". (Anísio Teixeira )

ENSINANDO AS VOGAIS COM MÚSICA

Letra A

Esta é a letrinha que agora vou

treinar. Subo, desço, faço a

volta, redondinha vai ficar

A de abelhinha,

a de avião. é a primeira letra, não esqueço, não!

(Música - Fui no Itororó)

Letra E

Subo e faço um lacinho,

escrevo um e enroladinho. (bis)

Elefante tem rabinho

que é um e tão bonitinho!

Eu escrevo elefante

com um e bem elegante. (bis)

(Música - Peixe vivo)

Letra I

O i é uma letrinha, muito fácil de traçar.

Sobe, desce, uma curvinha

e depois é só pingar!

A letra i -i - i nas costas do siri

cantava tão alegre fá - sol - lá - si - si.

(Música - Seu Juca)

Letra O

A letra o é redonda, bem redondinha e

levada. Parece que tem

bonezinho. Mas que letrinha

engraçada!

Viva, viva o ô de vovô!

Viva, viva o ó de vovó!

(Música - Samba-Lelê)

Letra U Sobe, desce, uma

curvinha, sobe, desce outra vez.

Tra-la-la-la-lá! A letra u já está

prontinha e com ela vamos

cantar.

U de tatu. de peru, angu, u de Xampu

da peruca do urubu!

(Música - Pai Francisco)


ESCOLA/CMEI...........................................................................






Professor bom não é aquele que dá uma aula perfeita, explicando a matéria. Professor bom é aquele que transforma a

matéria em brinquedo e seduz o aluno a brincar. Depois de seduzido o aluno, não há quem o segure” Rubem Alves

TRABALHANDO AS FORMAS GEOMÊTRICAS Uma forma diferente de ensinar as formas geométricas.

Eu sou o quadrado

Bonito demais

Tenho

4 lados

Todos iguais.

Eu sou o retângulo

Cresci mais de um lado

Para fazer inveja

ao senhor quadrado.

Eu sou o triângulo

Tenho

3 biquinhos

de chapéu eu sirvo

para os palhacinhos.

Eu sou o círculo

sou igual a lua, sou o mais

bonito

lá da minha rua.

MODELO DO

CARTAZ


ESCOLA/CMEI...........................................................................






O USO DA TESOURA NO ENSINO INFANTIL – ESCRITO POR MINHA AMIGA IVANISE MEYER

As tesouras utilizadas pelas crianças devem ter as pontas arredondadas, pois evitam que a criança produza um furo na pele durante o

corte. Porém, não devemos esquecer que a lâmina da tesoura é capaz de machucar uma criança que esteja utilizando

inadequadamente este instrumento de corte.

Antes dos 4 anos, é desaconselhável o uso da tesoura para atividades de recorte. É necessário planejar atividades para desenvolver a

coordenação motora fina que antecedem o uso da tesoura. Algumas sugestões para você colocar no seu planejamento diário:

♥ Coordenação das Mãos (estimulação da movimentação das mãos, sem que o braço faça o mesmo, ficando apenas como em uma postura de "suporte"):

DATA ....../....../...... - Apertar e soltar (livremente e usando materiais); DATA ....../....../...... - Bater palmas em diferentes ritmos e intensidades; DATA ....../....../...... - Pintar com as mãos; DATA ....../....../...... - Rasgar e amassar papéis; DATA ....../....../...... - Brincar com bolas de diferentes tamanhos; DATA ....../....../...... - Modelagem: massa de modelar , areia molhada, argila, massa de farinha. DATA ....../....../...... - Tocar instrumentos da bandinha rítmica.


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♥ Conquistada à coordenação das mãos, a criança passa ter um melhor desempenho nas atividades que exigem movimentos diferenciados dos dedos: DATA ....../....../...... - Brincar com os dedos: estalar, entrelaçar, brincar de "tocar piano"; DATA ....../....../...... - Músicas que usem os dedos (nomeando ou movimentando os dedos); DATA ....../....../...... - Rasgar papéis com as pontas dos dedos; DATA ....../....../...... - Enfiar em barbante: macarrão (cru), canudinho (pedaços), rolinhos de papel, contas; DATA ....../....../...... - Dobraduras (origami); DATA ....../....../...... - Alinhavos; DATA ....../....../...... - Recorte usando os dedos.

Fases do Recorte e Colagem - Antes dos 4 anos a criança deve recortar os papéis com as mãos e colar à vontade. Conversar com a criança sobre o uso da cola (exemplos: não exagerar na quantidade de cola). Nas produções de recorte e colagem podemos observar as seguintes fases: - Fase celular: recorta e cola de qualquer maneira, sem intenção de formar cenas. Gosta de ter material variado. Nesta fase, as

professoras do Maternal: Maielly, Ana Maria Teles, Márcia e Simone Helen Drumond deverá intervir quanto ao uso correto da

tesoura (cuidado para não cortar os dedos) e o uso da cola (controlar a quantidade utilizada). Ainda não nomeia suas produções. - Fase das formas isoladas: não dá forma definida ao recorte, mistura muito o que recorta, mas já está enriquecendo sua experiência. Oferecer materiais variados para enriquecer a colagem: barbante, lã, canudinho, algodão, paetês, tecido, etc. Às vezes, consegue nomear suas produções. - Fase da cena simples: a criança recorta tirinhas e cola para armar um esboço simples. Deixa quase sempre uma área vazia. É uma fase sem proporção. Já consegue nomear sua produção (exemplo: um barco).

- Fase da cena completa: a criança usa as tirinhas, geralmente faz a "linha de base" (o "chão" que aparece também em seu desenho), usa formas variadas para compor sua produção (recorta intencionalmente). Percebe-se uma cena. Nomeia e explica sua produção (exemplo: É um barco navegando no rio.). Essas "fases" também podem ser observadas no desenho. Cabe ao professor, além do incentivo e de escolher os materiais necessários para cada fase, planejar atividades para que as crianças avancem. A criança não aprende sozinha, não cria no "vazio"... Ela precisa da intervenção do adulto, ou de outra criança mais experiente, para avançar em suas hipóteses e experiências.

O professor deve observar: como a criança segura à tesoura (o canhoto necessita de tesoura adaptada as suas necessidades), como manuseia o papel (ou outro material para corte) e como utiliza a cola, para fazer as intervenções necessárias, pois há técnicas que facilitam o uso dos materiais. Nunca se ausentar do local onde as crianças estejam utilizando tesoura e cola. Ter atenção aos materiais que serão manuseados, exemplo: não oferecer botões e objetos que possam ser engolidos à criança que coloca qualquer coisa na boca. Se necessário, redigir um combinado do que "pode e não pode" fazer no recorte e colagem. Cuidado para que eles não cortem cabelos e roupas deles ou dos colegas. Ao utilizar a tesoura, a criança desenvolve o uso bilateral das mãos: mão dominante corta e a outra dá suporte ao papel.

Para auxiliar o uso da tesoura, as professoras do Maternal: Maielly, Ana Maria Teles, Márcia e Simone Helen Drumond

deverão planejar atividades de recorte na qual a criança use a tesoura em movimento para frente (linhas retas), direção lateral da tesoura (esquerda / direita), corta figuras geométricas simples (quadrado, triângulo e círculo), corta figuras complexas e corta material que não seja papel (tecidos como o TNT são fáceis de cortar). É difícil para uma criança visualizar o "contorno" de uma imagem colorida impressa (como nas revistas), ela acaba cortando algum pedaço... Para começar, eu contorno com caneta hidrocor (linha grossa) a figura desejada e explico à criança que ela cortará o contorno. Veja no exemplo:

Ao cortar seguindo o contorno, a criança perceberá os detalhes sem se preocupar em cortar o rabo ou as orelhas do cachorro. Aos

poucos, a criança não necessitará deste contorno.

Outro modelo que gosto de usar é o do "boneco" (a linha grossa facilita o corte para a criança):

Falando em tesoura... Sugiro a história "Clact... Clact... Clact..." de Liliana Lacocca e Michele Lacocca, editora Ática. Será que essa tesoura tem um parafuso a menos na cabeça? Doidinha da silva, ela fica picotando os papéis, sem nunca se dar por satisfeita!

Outra sugestão: recortar figuras em revistas (não mais utilizadas), colar em papel branco e compor cena usando lápis cera, lápis de

cor ou caneta hidrocor. Em rostos grandes, separe olhos, boca, nariz, orelhas e componha novos rostos em um papel.

Há "papéis de presente" que trazem figuras boas para utilizar no recorte e colagem.

Tipos de tesoura:

TESOURA DE PONTA AREDONDADA TESOURA PARA CANHOTO INCLUSÃO - TESOURA ADAPTADA

Outras sugestões você pode encontrar em: http://simonehelendrumond.blogspot.com ou pesquisa Google

http://www.atica.com.br/catalogo/?i=8508028245


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Professora: Simone Helen Drumond -

SEMED

http://simonehelendrumond.blogspot.com

ATIVIDADES LUDICAS PARA O MATERNAL

DATA ........../........../..........

A música dos nomes

OBJETIVOS: Reconhecer o próprio nome

e reforçar o vínculo com o educador.

Escolha uma música na qual você possa

incluir o nome das crianças.

Alguns exemplos: “Se Eu Fosse um

Peixinho”, “A Canoa Virou”, “Ciranda,

Cirandinha” e “Fui ao tororó”.

Reúna a turma em um local agradável para

cantar e dançar enquanto se familiarizem

com os nomes.

DATA ........../........../..........

Dança da Cadeira

OBJETIVOS: Compreender números, ritmos e

desenvolver a coordenação motora ampla, além da

atenção e concentração.

É um tipo de brincadeira "musicada". Precisa-se de

cadeiras/bancos para a

brincadeira. Por exemplo, se tiverem 10

participantes, serão necessárias nove cadeiras.

As cadeiras são postas em círculo (Com a parte de

sentar voltada para fora), e os

participantes ficam girando em volta das cadeiras,

ao som de uma música. Quando a

música parar, todos devem sentar rapidamente.

Como há uma cadeira a menos, um

participante ficará em pé, esse é eliminado da

rodada. Na rodada seguinte, uma cadeira

deve ser retirada e repete-se o mesmo processo e

assim sucessivamente, até ter-se

apenas dois participantes e uma cadeira, dos dois

últimos, o que sentar na cadeira vence!

DATA ........../........../..........

Amarelinha OBJETIVOS: Desenvolver a coordenação

motora e compreender os números e cores

informalmente.

Desenha-se a amarelinha no chão, (no TNT, na

folha de 40kg ou otimize uma amarelinha de

acordo com sua criatividade), com 1 pedrinha

vai jogando em cada casa,

tendo que pular com 1 pé só em todas as casas,

menos na casa em que está a pedra.

Exemplo:

1ª etapa - O primeiro jogador, joga a pedra na

primeira casa (1) e com um pé só pula

esta pisando no 2, depois no 3 e 4 ao mesmo

tempo, depois no 5 com um pé só, e depois

no céu ( 6 e 7) com os dois pés ao mesmo

tempo. Vira e volta, quando chegar no 2 pega

a pedra no 1 e pula fora. Depois joga no 2. Pula

no nº 1 com um pé só, salta o 2 e assim

por diante. Não pode pisar na linha senão é a

vez do outro.


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http://www.mabilee.com/2010/02/sugestoes-de-atividades-para-mini.html

ATIVIDADES LUDICAS PARA O MATERNAL

DATA ........../........../..........

CUIDADO COM A BONECA

OBJETIVOS: Brincar de faz-de-conta durante o

jogo simbólico; tocar o colega; e ter um bom

relacionamento com o grupo.

MATERIAL: Bonecas, roupinhas de boneca,

retalhos de tecido, mamadeiras e chupetas.

Esta brincadeira é para meninos e meninas, pois

tem o objetivo de desenvolver o relacionamento

interpessoal, promovendo atitudes de cuidado e

carinho com o outro –necessidades que são comuns

a todos, independentemente do sexo. Isso vai se dar

no faz-de-conta, momento que a criança aprende

sobre as interações sociais. Por isso, é importante

ter seu espaço garantido e valorizado na rotina.

Proponha que cada um pegue uma boneca e cuide

dela como se fosse sua filha. Os pequenos devem

dar banho, trocar fralda e fazer carinho.

DATA ........../........../..........

CHUVINHA DE PAPEL

OBJETIVOS: Relaxar de forma ativa (e

não apenas em posição de repouso) e

interagir de maneira lúdica com o educador

e os colegas.

MATERIAL:Revistas e jornais velhos.

Sente-se com a turma no chão, em torno de

uma pilha de revistas e jornais velhos.

Deixe que todos manipulem e rasguem as

páginas livremente. Junte os papéis picados

num monte e jogue tudo para o alto. Vai ser

uma festa! Depois, o papel picado pode ser

aproveitado em colagens ou modelagem de

bonecos.

DATA ........../........../..........

JOGO DAS EXPRESSÕES

OBJETIVOS: Nomear os sentimentos e

conversar sobre suas possíveis causas.

MATERIAL: Cartolina, pincéis atômicos ou

tinta.

PREPARAÇÃO: Desenhe na cartolina várias

carinhas com expressões faciais que

demonstrem sentimentos de tristeza, alegria,

raiva, medo, susto etc. Deixe algumas em

branco para nomear um sentimento que apareça

no decorrer da brincadeira.

Convide a criança a apontar a que mais revela a

maneira como ela se sente naquele momento e a

explicar os motivos daquela sensação. Ela pode,

por exemplo, estar com raiva do colega porque

tirou um brinquedo da sua mão.


ESCOLA/CMEI...........................................................................






ATIVIDADES LUDICAS PARA O MATERNAL DATA ........../........../..........

UM PINCEL MUITOS PAPÉIS

OBJETIVOS: Experimentar diferentes

suportes gráficos; explorar várias

possibilidades de registro gráfico; perceber

diversas formas de expressão; e desenvolver

habilidades motoras (dependendo do material, o

ato de desenhar exige mais ou menos força,

delicadeza para não rasgar etc.).

MATERIAL: Lápis de cor, giz de cera grande

ou pincel grosso e vários tipos de suporte, como

papel espelho, cartolina, papel cartão de cores

diferentes, papel enrugado, papéis com recortes

inusitados (com um furo no meio, por exemplo)

ou, ainda, madeira, argila etc.

Com um mesmo pincel, lápis de cor ou giz de

cera, as crianças desenham sobre papéis de

diferentes cores, formas, tamanhos e texturas (e

até sobre outros tipos de materiais, como a

madeira). Elas vão perceber diferentes efeitos

ou tonalidades de um lápis, por exemplo,

quando usado sobre superfícies diversas.

DATA ........../........../..........

Passa anel

OBJETIVOS: Atenção e concentração.

Sentados numa roda o grupo tira a sorte para

ver quem vai passar o anel. Todos

devem unir as palmas das mãos e erguê-las na

sua frente. Quem ganhou na sorte deve

segurar o anel entre as palmas das mãos e

passar as suas mãos pelas mãos dos

componentes do grupo deixando o anel nas

mãos de alguém que ele escolher, mas

deve continuar fazendo de conta que continua

passando o anel até o último do grupo.

Ao final pergunta a um dos participantes onde

está o anel? Se este acertar ele será o

próximo a passar o anel. Se errar, quem recebeu

o anel é que passará, começando

novamente a brincadeira.

DATA ........../........../..........

Seu lobo

OBJETIVOS: Compreender os perigos da vida

cotidiana por meio desta atividade.

Escolhe-se uma criança para ser o lobo que

deverá se esconder perto. As outras

crianças deverão ir até onde o lobo está

escondido e então cantam: vamos passear na

floresta enquanto seu lobo não vem, seu lobo

está? Então o lobo responde: estou

tomando banho. As crianças dão outra volta

cantando novamente até chegar perto da

casa: vamos passear na floresta enquanto seu

lobo não vem, seu lobo está? O lobo

responde outra coisa: estou botando meu sapato

e assim por diante cada vez o lobo

dirá algo diferente que está fazendo, até quando

estiver pronto. O lobo então sai sem

falar nada atrás das crianças. A que ele

conseguir agarrar será o próximo lobo.

Obs. Após a brincadeira reúna as crianças em

circulo para conversas sobre os perigos de confiar

em estranhos, e enfatize os temas do planejamento.


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ATIVIDADES LUDICAS PARA O MATERNAL DATA ........../........../..........

Estátua

OBJETIVOS: Coordenação motora ampla e

Atenção e concentração.

Essa brincadeira precisa de música. A música

pode ser cantada ou pode ser usado um som

mesmo. Uma pessoa é escolhida para distrair as

"estátuas", o participante X. Então todos

começam a dançar e quando o participante

disser "Pára a música", todos devem ficar

imóveis na posição em que estão. Daí então o

participante X, sai indo de pessoa em pessoa,

fazendo "palhaçadas/macaquices" de forma que

tente fazer os outros rirem.

As estátuas que se mexerem vão saindo da

partida. A cada participante que sai, todos

recomeçam dançando até o participante X

mandar parar de novo. Isso até sobrar uma

única pessoa que será a vencedora da partida e

será o "fiscal das estátuas" na próxima partida.

DATA ........../........../..........

Elefante Colorido

OBJETIVOS: Reconhecimento das cores

primarias e secundarias.

Alguém começa gritando a frase: "Elefante

colorido", e o restante do grupo

responde: "Que cor???", aí então o primeiro diz

uma cor, e todos devem pegar em um

objeto que possui a cor mencionada, o primeiro

que conseguir pegar num objeto que

contenha a cor vai "reger" a próxima partida.

DATA ........../........../..........

Telefone sem Fio

OBJETIVOS: Compreender a importância de

saber ouvir (atenção / concentração e limites)

Para brincar basta-se formar uma roda com os

participantes! Um escolhe uma

frase e fala no ouvido (sem deixar o restante do

grupo escutar) do participante que está

ao seu lado, e esse faz o mesmo com o

participante seguinte até que a "frase" dê uma

volta completa no círculo. Ao passar por todos

os participantes será super divertido ver

a modificação que a frase levou, já que os

participantes não podem repetir a frase, eles

devem repassar aquilo que entendeu mesmo

que não faça sentido.


ESCOLA/CMEI...........................................................................






ATIVIDADES LUDICAS – BRINCADEIRAS DE RODA NO MATERNAL DATA ........../........../..........

A Canoa Virou

OBJETIVOS: Destacar a importância

do trabalho em equipe para canoa não

virar.

A canoa virou,

Fui deixar ela virar,

Foi por causa de fulano (nome da

criança)

Que não soube remar.

Se eu fosse um peixinho

E soubesse nadar,

Eu tirava fulano (nome da criança)

Do fundo do mar.

DATA ........../........../..........

Alecrim

OBJETIVOS: Compreender a

importância do Meio ambiente,

amor e amizade.

Alecrim, alecrim dourado

Que nasceu no campo sem ser

semeado

Alecrim, alecrim dourado que

nasceu no campo

Sem ser semeado foi meu amor

Que me disse assim que a flor do

campo

É o alecrim foi meu amor

Que me disse assim que a flor do

campo é o alecrim

DATA ........../........../..........

Atirei o pau no gato

OBJETIVOS: Compreender

que não devemos maltratar os

animais.

Atirei o pau no gatô-tô

Mas o gatô-tô

Não morreu-reu-reu

Dona Chicá-cá

Admirou-sê-sê

Do berrô, do berrô que o gato

deu:

Miauuu!

DATA ........../........../..........

Borboletinha

OBJETIVOS: Perceber como é

agradável receber os amigos com

carinho e afeto como a borboletinha.

Borboletinha, Tá na cozinha,

Fazendo chocolate, Para a madrinha.

Poti, poti, Perna de pau,

Olho de vidro, Nariz de pica-pau,

pau, pau.

Borboletinha, Tá no jardim,

Fazendo cambalhotas,

Só para mim.

Poti, poti, Perna de pau,

Olho de vidro, Nariz de pica-pau,

pau, pau.


ESCOLA/CMEI...........................................................................






ATIVIDADES LUDICAS – BRINCADEIRAS DE RODA NO MATERNAL DATA ........../........../..........

Cai, Cai, Balão


os riscos dos balões para o

meio ambiente.

Cai, cai, balão! Cai, cai,

balão!

Na rua do sabão.

Não cai, não! Não cai, não!

Não cai, não!

Cai aqui na minha mão!

DATA ........../........../..........

Chapeuzinho vermelho

OBJETIVOS: Compreender os perigos de

confiar em pessoas estranhas.

Pela estrada afora, eu vou tão sozinha

Levar estes doces para a vovozinha

Ela mora longe, o caminho é deserto

E o lobo mal passeia aqui por perto

Eu sou o lobo mau, lobo mau, mau, mau,

Pego as criancinhas pra fazer mingau

Hoje estou contente, vai haver festança

Quero um bom petisco, para encher a minha

pança. Eu sou o lobo mau, lobo mau, mau,

mau, pego as criancinhas pra fazer mingau

Hoje estou contente, vai haver festança

Quero um bom petisco, para encher a minha

pança.

DATA ........../........../..........

Ciranda, Cirandinha

OBJETIVOS: Desenvolver a

coordenação motora ampla.

Ciranda, Cirandinha,

vamos todos cirandar, vamos dar

a meia volta, volta e meia vamos

dar.

O anel que tu me destes, era

vidro e se quebrou, o amor que

tu me tinhas, era pouco e se

acabou.

Por isso menina entre dentro

desta roda, diga um verso bem

bonito,

Diga adeus e vá-se embora.

Todo mundo se admira de

macaca fazer renda, eu já vi uma

perua, ser caixeira de uma

venda.

DATA ........../........../..........

Dona aranha


que devemos ser persistente,

mas não teimosos.

Dona aranha

Subiu pela parede

Veio a chuva forte

E a derrubou

Já passou a chuva

E o sol já vem surgindo

E a dona aranha

Na parede vai subindo

Ela é teimosa

E desobediente

Sobe, sobe, sobe

Nunca está contente.


ESCOLA/CMEI...........................................................................






ATIVIDADES LUDICAS – BRINCADEIRAS DE RODA NO MATERNAL

DATA ........../........../..........

Era uma casa

OBJETIVOS: Perceber como é

importante ter um lar e uma família.

Era uma casa muito engraçada,

não tinha teto, não tinha nada.

Ninguém podia, entrar nela não,

porque na casa, não tinha chão.

Ninguém podia dormir na rede,

porque na casa, não tinha parede.

Ninguém podia fazer pipi

porque penico, não tinha ali.

Mas era feita com muito esmero,

na Rua dos Bobos, número zero.

OBS. Trabalhe como as crianças vivem,

como é sua família, como são tratados, se

comem e o que costumam comer, entre

outros aspectos que permeiam os conteúdos

do planejamento.

DATA ........../........../..........

Esta rua


importância de cuidar do meio ambiente.

Esta rua, esta rua tem um bosque,

que se chama, que se chama Solidão.

Dentro dele, dentro dele mora um

anjo,

que roubou, que roubou meu

coração.

Se roubei, se roubei teu coração,

é porque tu roubaste o meu também.

Se roubei, se roubei teu coração,

é porque, é porque te quero bem.

Se esta rua, se esta rua fosse minha,

Eu mandava, eu mandava ladrilhar,

Com pedrinhas, com pedrinhas de

brilhante,

Para o meu, para o meu amor passar.

DATA ........../........../..........

O cravo e a rosa


importância de conviver bem

com os outros.

O cravo brigou com a rosa

Debaixo de uma sacada

O cravo saiu ferido

A rosa, despetalada.

O cravo ficou doente

A rosa foi visitar

O cravo teve um desmaio

A rosa pôs-se a chorar

O cravo tem vinte anos

A rosa tem vinte e um

A diferença que existe

É que a rosa tem mais um

DATA ........../........../..........

O sapo não lava o pé


importância da higiene.

O sapo não lava o pé

Não lava porque não quer

Ele mora lá na lagoa

Não lava o pé

Porque não quer

Mais que chulé!


ESCOLA/CMEI...........................................................................






Toda criança é a inocência em busca de respostas e compete

aos pais e educadores mediarem os saberes necessários ao seu desenvolvimento.

Simone Helen Drumond (2011)

OBS. ENCONTRE TODOS OS CARTAZES DESTE PROJETO

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SIMONE 8813-9525 / 8808-2372

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