planejamento simone helen drumond 09

FICHA DE PLANEJAMENTO

Centro Municipal de Ensino Infantil MADRE ELISIA Ato de criação – Lei nº 338/96 – Manaus - Amazonas

Professoras do Maternal: Maielly Coelho, Ana Maria Telles, Márcia Cristina e Simone Helen Drumond Série: MATERNAL Turno: MATUTINO e VESPERTINO Período: SETEMBRO e OUTUBRO DE 2011

Tema: Educação para o Trânsito e Semana da Árvore

Objetivo Geral:. Conhecer as normas de trânsito, aprendendo a conviver e respeitar a natureza. FORMAÇÃO PESSOAL E

SOCIAL

EIXOS DE TRABALHO

HABILIDADES

CONTEÚDOS

PROCEDIMENTO METODOLÓGICO

Identidade

e

Autonomia

http://simonehelendrumond.blogspot.com

Compreender que o espírito de

equipe é sinônimo de saber

conviver com mentes, carismas e

criatividades diversas.

Saber conviver com a diversidade

de pensamentos é conquistar o

respeito de seus pares.

Perceber que o respeito é exemplo

de conduta, de postura pessoal,

não é uma questão de tempo. Ele

nasce da segurança do

profissional, da qualidade do

trabalho, do empenho e do

comprometimento.

Compreender que se você

conseguir ser respeitado pelo seu

carisma, pela educação e por sua

maneira de agir, a conquista de

tudo virá naturalmente, sem

imposições.

Aprendendo

a conviver

na escola

1. Conversas informais (rodinha) para refletir sobre

situações que surgem em aula ou temas abordados em

textos, buscando soluções no grupo e valorizando a

participação e o comprometimento de todos.

2. Eu vi uma barata: forma-se um círculo com as crianças.

Uma inicia dizendo “ eu vi uma barata na fulana”. Quem

estiver a sua direita deverá defender seu amigo dizendo: “

não, na fulana a barata não está. Eu vi foi na beltrana”. O

jogo prossegue até que todos sejam chamados.

3. Corpo a corpo: os alunos circulam pela sala e na ordem

do professor juntam as partes do corpo solicitado: mão 5,

braço 3, cabeça 4,...

4. A bola da vez: forma-se um círculo com os alunos. Um

começa jogando uma bola a um colega e dizendo o seu

nome. Este continua o jogo, atirando a bola para o outro e

assim por diante.

5. Dança das cadeiras: formam-se dois círculos de

crianças, um fora e outro dentro. Os alunos deverão

conversar com o seu colega da frente sobre o que mais

gosta de fazer em casa quando não está no colégio. Ao

sinal da professora, a roda do meio irá girar uma vez,

seguindo a mesma conversa até que todos conversem com

todos.

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

SUBSECRETARIA DE GESTÃO EDUCACIONAL

DEPARTAMENTO DE GESTÃO EDUCACIONAL

DIVISÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL

Av. Mário Ypiranga Monteiro, 2549 - Parque 10

Cep. 69057-002 – Manaus – Amazonas

Fone: 92 3643-6900

CONHECIMENTO DE

MUNDO

EIXOS DE TRABALHO

HABILIDADES

CONTEÚDOS


Movimento


A prática educativa deve se

organizar de forma a que as

crianças desenvolvam as seguintes

capacidades:

Familiarizar-se com a imagem do

próprio corpo.

Explorar as possibilidades de

gestos e ritmos corporais para

expressar-se nas brincadeiras e nas

demais situações de interação.

Deslocar-se com destreza

progressiva no espaço ao andar,

correr, pular etc., desenvolvendo

atitude de confiança nas próprias

capacidades motoras.

Explorar e utilizar os movimentos

de preensão, encaixe, lançamento

etc., para o uso de objetos

diversos.

A criança

e o

movimento

1. Movimentos - Engatinhar, rolar, balançar, dar

cambalhotas, se equilibrar em um só pé, andar para os

lados, equilibrar e caminhar sobre uma linha no chão e

materiais variados (passeios ao ar livre), etc.....

2. Cinco Marias – é preciso achar 5 pedrinhas de mesmo

tamanho ou até mesmo saquinhos feitos com arroz ou

areia. Jogue todas as pedrinhas no chão e tire uma delas,

depois com a mesma mão jogue para o alto e pegue uma

das que ficaram no chão. Faça isso até ter pegado todas.

Na segunda rodada ao invés de pegar uma por vez, pegue

duas. Na terceira rodada você pega três ao mesmo tempo

e na última rodada você pega todas de uma vez só.

3. Roda – forme uma roda e cante cantigas antigas, como

pau no gato, ciranda-cirandinha, a canoa virou, pirulito

que bate bate, samba lelê, se esta rua fosse minha, serra

serra serrador, etc.

4. Escravos de Jó – Duas pessoas cantam a música

(escravos de jó, jogavam caxangá, tira, põe, deixa ficar,

guerreiros com guerreiros fazem zigue, zigue zá). Cada

um com uma pedrinha ou um bombom na mão e vai

seguindo o que diz a música.

5. Amarelinha: faça um risco no chão e numere de 1 a

10, no ultimo faça um arco representando o céu. Pule com

um pé só dentro de cada quadrado, sem errar.

6. Batata quente- As pessoas ficam em círculo e alguém

fica de fora. Passem uma bola bem rápida de mão em

mão e quem estiver fora diz: “batata quente, quente,

quente, …, queimou!”, em quem a bola parar no queimou

é eliminado.

CONHECIMENTO DE

MUNDO

EIXOS DE TRABALHO

HABILIDADES

CONTEÚDOS


Música


Sempre presente no dia a dia de

crianças, a música agrada todas as

turmas. Procure iniciar cada dia de

atividade preparando o ambiente

harmonioso, recebendo as crianças

com um sorriso, bom humor e

disposição íntima. A música, a

poesia, a prece auxiliarão o início das

atividades num padrão elevado, com

alegria e felicidade de estar ali.

A criança

e a música

1. A MÚSICA DOS NOMES

Espaço: Sala de atividades, pátio ou jardim.

Escolha uma música na qual você possa incluir o nome

das crianças. Alguns exemplos: “Se Eu Fosse um

Peixinho”, “A Canoa Virou”, “Ciranda, Cirandinha” e

“Fui ao Itororó”. Reúna a turma em um local agradável e

cante. As crianças devem participar, já que a intenção é

fazer com que se familiarizem com os nomes.

2. PIRULITO QUE BATE – BATE

Formação: Crianças em par, uma de frente para outra.

Desenvolvimento: Começam a cantar a música, batendo

com as palmas das mãos seguindo o ritmo da música.

Enquanto que uma bate com a mão

esquerda outra bate com a direita e vice versa.

LETRA: Pirulito que bate – bate

Pirulito que já bateu

Quem gosta de mim é ele

Quem gosta dele sou eu

3. CANÇÃO PARA ACABAR COM O

ABORECIMENTO INFANTIL

LETRA: Para acabar com o aborrecimento

Vamos fazer um simples movimento.

Para acabar com o aborrecimento

Vamos fazer um simples movimento.

- com a mão,

- com a mão, com a outra.

- com a mão, com a outra, com o pé...

4. REPERTÓRIOS MÚSICAIS INFANTIS

Galinha Pintadinha, Patati Patatá, Xuxa, Ana Paula

Valadão, Bia Bedram, Lia Sampaio, Musicas Folclóricas,

Diante do Trono, Mara Maravilha, etc....

CONHECIMENTO DE

MUNDO

EIXOS DE TRABALHO

HABILIDADES

CONTEÚDOS


Artes Visuais


O uso constante da arte na vida da

criança é de total importância para o

desenvolvimento sadio do seu

intelecto e de suas emoções, que só

poderiam ser expressar desta foram,

já que o uso das palavras ainda possa

aparecer inadequado, pois é algo que

ela ainda não domina. O destaque

para o ambiente familiar, nada mais é

do que o conhecimento sobre a

importância do desenho da criança e

a habilidade necessária em

conduzi-la sadiamente em suas

expressões, o que poderá a meu ver,

ser tranquilamente exposto nas

reuniões de pais e professores na

escola. Este é um papel importante a

ser trabalhado pela escola, por meio

das atividades que serão realizadas

por meio da

Monotipia e Horta Suspensa.

Artes Plásticas

Monotipia: As cores primarias e

secundarias nas artes

plásticas

PROJETO

HORTA

SUSPENSA (Construir com garrafas PET

uma Horta Suspensa).

Atividade interdisciplinar

com a SEMANA DA

ÁRVORE e com o MEIO

AMBIENTE.

MONOTIPIA

ESTA TÉCNICA É FEITA

DA SEGUINTE FORMA:

EM UMA SUPERFICIE

PLANA, PEÇA PARA AS

CRIANÇAS FAZEREM

UM DESENHO

QUALQUER, DEPOIS

PEGUE A FOLHA

COLOQUE POR CIMA DA

PINTURA E FAÇA

IMPRESSÃO TIPO UM

CARIMBO.

Horta Suspensa - http://simonehelendrumond.blogspot.com

Material: Garrafas Pets, tesoura, terra, feijão para

germinação e água.

Corte a garrafa como mostra o modelo, e elabore uma

aula divertida para plantação dos feijões. Não esqueça de

fazer o acompanhamento diário do crescimento dos

feijões e explique está etapa as crianças.

CONHECIMENTO DE

MUNDO

EIXOS DE TRABALHO

HABILIDADES

CONTEÚDOS


Linguagem

oral

e

escrita


Desenvolver a habilidade de ler,

identificar e traçar de acordo com

sua habilidade as letras em estudo.

Estimular o interesse pela descoberta

do código escrito das vogais em

estudo, por meio do contexto lúdico.

Reconhecer em diversos contextos

educacionais a vogal em estudo.

Executar exercícios

fonoarticulatórios para favorecer a

expressão da fala.

Experimentar materiais

variados, para produção de

imagens livres, dirigidas e

interpretativas.

Respeito à produção e escrita alheia.

Favorecer a expressão livre da

criança.

Favorecer o interesse pelas histórias,

contos e lendas, onde a ludicidade

permeiem de forma harmoniosa,

promovendo assim, a compreensão

do contexto em estudo na área da

Linguagem oral e escrita.

Valer-se dos vídeos educativos como

forma de ampliar o repertorio dos

conteúdos da Linguagem Oral e

Escrita.

Revisão das letrinhas Aa,

Ee, Ii.

Apresentação das letras Oo

e Uu (interdisciplinar o

contexto do estudo desta

vogal com as datas

comemorativas e projetos

deste mês).

Escrita (grafismo) e

canção das vogais.

Desenhos livres, dirigidos

e interpretativos.

Reconhecimento do

próprio nome (jogos com

crachás).

Ampliação do vocabulário,

a partir de relatos de

experiências vivenciadas

no cotidiano familiar e

escolar dos educandos.

Conversas formais

Conversas dirigidas e

Conversas informais.

Histórias, contos e lendas.

Vídeos educativos sobre as

vogais e relacioná-las ao

trânsito e natureza.

1. Atividades gráficas envolvendo: pintura, escrita das

letras em estudo e ampliação da criatividade por meio de

desenhos livres e dirigidos.

2. Dramatização de histórias para ampliação do

vocabulário infantil.

3. Explicar, exemplificando na lousa o movimento correto

das letras em estudo.

4. Promover o dia das histórias/ conto ou lendas (neste dia

as crianças escolhem um livrinho do cantinho da leitura e

contam o que sabem sobre aquele contexto (está atividade

tem o objetivo de aguçar o imaginário infantil, a partir da

leitura de imagens).

5. Valer-se de cartazes com as letrinhas do alfabeto, em

todo contexto de trabalho, para incentivar a assimilação

das vogais.

6. Conversar com as crianças na rodinha para ampliar os

conteúdos em estudo

7. Grafismo livre e dirigido dos conteúdos.

8. Observação da escrita da professora para reconhecer e

traçar o nome próprio de forma adequada.

9. Jogos com crachás para reconhecimento da escrita do

nome próprio.

10. Trabalhar também com jogos, brincadeira, histórias e

músicas.

Obs. O lúdico estará presente em todas as atividades.

CONHECIMENTO DE

MUNDO

EIXOS DE TRABALHO

HABILIDADES

CONTEÚDOS


Matemática


Perceber a noção de geometria por

meio de atividades lúdicas.

Identificar problemas relacionados

ao seu cotidiano que envolvam as

linhas abertas e fechadas.

Promover construções e atividades

com material concreto para

fixação do conhecimento dos

números, das formas e cor em

estudo.

Desenvolver atividades para

ampliação dos conhecimentos

infantis, através da ludicidade para

compreensão de todo contexto

matemático em estudo.

Noções de geometria do

Ensino Infantil

Cores primárias

Número e quantidade 4 e 5

Revisando os números

1, 2 e 3.

1. Atividades gráficas envolvendo os conteúdos em

estudo.

2. Promover jogos envolvendo Noções de Geometria do

Ensino Infantil.

3. Trabalhar com barbante, cordas ou massinha de

modelar, para que as crianças compreendam as figuras

geométricas em estudo.

4. Apresentar forma geométrica e nomenclatura, por meio

de material concreto e blocos lógicos.

5. Contagem um a um com material concreto dos

números em estudo.

6. GRAFISMOS DOS NÚMEROS EM ESTUDO -

Promover atividades acerca dos números em estudo,

mostrando o movimento correto da escrita de cada

número.

7. Ludicidade com as cores primárias.

8. Trabalhar com a arte da Monotipia para estudo das

cores primárias r mistura das cores.

Natureza

e

Sociedade

Abranger por meio do contexto

lúdico a importância dos

conteúdos em estudo para sua

progressão pessoal infantil.

Perceber-se como sujeito de

extrema importância no contexto

das datas comemorativas em

estudo e do PROJETO

CRIANÇA.

1. Natureza

Semana da árvore

As frutas e suas vitaminas

2. Sociedade

Respeito ao Trânsito

PROJETO CRIANÇA

As demais datas

comemorativas do final de

SETEMBRO e

OUTUBRO que serão

trabalhadas neste

planejamento estão em

anexo.

1. Promover a ludicidade, através de músicas sobre os

contextos em estudo.

2. Valer-se do teatro infantil e dos fantoches educacionais

para estimular a aprendizagem dos conteúdos,

3. De forma interdisciplinar contextualizar todo processo

em estudo por meio de material gráfico.

4. Por meio da diversidade escolar, explorar as datas

cívicas em estudo.

5 Valer-se dos cartazes e outros materiais gráficos para

ampliar a aprendizagem.

6. Trabalhar a SEMANA DA ÁRVORE, AS FRUTASE

SUAS VITAMINAS e o PROJETO CRIANÇA em vários

aspectos por meio de cartazes, musica, jogos, brincadeiras

e atividades gráficas.

7. Valer-se dos recursos anexados ao Projeto Criança,

como forma de ampliar o aprendizado.

8. Trabalhar as atividades especificas do maternal em

anexo para ampliar o cognitivo infantil

DATAS COMEMORATIVAS DE OUTUBRO 01 · Dia Internacional da Terceira Idade

1º · Dia de Santa Terezinha

1º · Dia do Vendedor

1º · Dia Nacional do Vereador

03 · Dia Mundial do Dentista

03 · Dia do Petróleo Brasileiro

03 · Dia das Abelhas (Boa data comemorativa para revisar as vogais Aa e Ee)

04 · Dia da Natureza (Apresente a vogal Uu no dia desta data Comemorativa)

04 · Dia do Barman

04 · Dia do Cão

04 · Dia do Poeta

04 · Dia de São Francisco de Assis

05 · Dia das Aves

05 · Dia Mundial dos Animais (Projeto animais do Maternal)

07 · Dia do Compositor

08 · Dia do Nordestino

09. Dia do Açougueiro e profissionais do setor

10 · Semana da Ciência e Tecnologia

10 · Dia Mundial do Lions Clube

11 · Dia do Deficiente Físico

11 · Dia do Teatro Municipal

12 · Dia de Nossa Senhora Aparecida

12 · Dia da Criança

12 · Dia do Atletismo

12 · Dia do Engenheiro Agrônomo

12 · Dia do Mar

12 · Dia do Descobrimento da América

12. Dia do Corretor de Seguros

12. Dia Nacional da Leitura

13 . Dia do Terapeuta Ocupacional

13 · Dia do Fisioterapeuta

14 · Dia Nacional da Pecuária

15 · Dia do Normalista

15 · Dia do Professor (Projeto Crianças)

16 · Dia Mundial da Alimentação

16 · Dia da Ciência e Tecnologia

16. Dia do Anestesiologista

17 · Dia da Indústria Aeronáutica Brasileira

17 · Dia do Eletricista

18 · Dia do Médico

18 · Dia do Estivador

18 · Dia do Securitário

18 · Dia do Pintor

19 . Dia do Profissional da Informática

20 . Dia Internacional do Controlador de Tráfego Aéreo

20 . Dia do Arquivista

21 · Dia do Contato

21 . Dia Nacional do Economista Doméstico

23 · Dia da Força Aérea Brasileira e do Aviador

24 · Dia das Nações Unidas – ONU

25 · Dia da Democracia

25 · Dia do Dentista Brasileiro

25 · Dia do Sapateiro

28 · Dia de São Judas Tadeu

28 · Dia do Funcionário Público

29 · Dia Nacional do Livro

30 · Dia do Balconista

30 · Dia do Comerciário

30 . Dia do Fisiculturista

31 · Dia Mundial do Comissário de Vôo

31 · Dia das Bruxas - Halloween 31 . Dia da Reforma Luterana

Avaliação: ( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam sobre

determinado conteúdo.

( ) Colaboração

( ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua maturação.

( ) Observação

( ) Procedimento coeso infantil das atividades

( ) Participação

( ) Interesse

( ) Assimilação dos conteúdos

( ) Empenho

( ) Organização

( ) Progressão

( ) Perguntas e respostas

( ) Co-autoria infantil das atividades

( ) Outras formas de avaliar ___________________

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Data:

Setembro e Outubro de 2011 Professor (a): Maielly Coelho,

Ana Maria Telles, Márcia Cristina e

Simone Helen Drumond

Gestora: Wanderluci Almeida de Souza

Pedagoga: Samuelly Aguiar

Educar é a ARTE de fazer pessoas!

http://www.arteducacao.pro.br/homenagem/queridomestre.htm

Série: MATERNAL Turno: MATUTINO e VESPERTINO Período: SETEMBRO e OUTUBRO DE 2011

ATIVIDADES LÚDICAS PARA O METERNAL E BERÇARIO DATA ...../...../.....

A MÚSICA DOS NOMES IDADE: A partir de 4 meses.

TEMPO: 30 minutos. ESPAÇO: Sala de atividades,

pátio ou jardim.

OBJETIVOS: Reconhecer o próprio nome e reforçar o vínculo

com o educador. Escolha uma música na qual você

possa incluir o nome das crianças. Alguns exemplos: “Se

Eu Fosse um Peixinho”, “A Canoa Virou”, “Ciranda, Cirandinha” e “Fui ao Itororó”. Reúna a turma em um local agradável e cante.

Os bebês também podem participar, já que a intenção é fazer com que se familiarizem

com os nomes. Aos que já andam, sugira uma roda, que vai

se formando com aqueles que ouvem o próprio nome.

DATA ...../...../.....

HORA DA COLHEITA IDADE: A partir de 3 anos.

TEMPO: Uma hora. ESPAÇO: Sala de atividades.

MATERIAL: Cartolina ou papel cartão, argila, tinta, dado com um lado de cada cor, miniatura de um passarinho (de plástico

ou origami) e vasilhas ou cestinhos coloridos. OBJETIVOS: Integrar-se ao grupo e colaborar com os colegas. PREPARAÇÃO: Cole uma gravura ou desenhe uma árvore cheia de galhos do tamanho de uma cartolina para servir de tabuleiro. Faça frutinhas de argila, deixe secar e pinte-as com as mesmas cores do dado que será usado no jogo. Em uma das faces dele,

desenhe um passarinho. Confeccione também cestinhas de origami ou arrume vasilhas com as mesmas cores do dado e

providencie um brinquedo em forma de passarinho. Coloque o tabuleiro sobre uma mesa e espalhe as frutinhas pelos galhos. O

passarinho deve ficar solto. Em volta do tabuleiro, espalhe as cestinhas coloridas. Jogo para quatro crianças.

Uma criança por vez lança o dado, retira da árvore a fruta da mesma cor indicada pelo dado e coloca-a na cestinha, também

da mesma tonalidade. Se o dado cair com a face que traz o passarinho, é ele quem fica com a fruta.

O objetivo é colher todas antes que o passarinho as coma.

DATA ...../...../.....

TEATRO DE BONECOS IDADE: A partir de 1 ano e

meio. TEMPO: 30 minutos.

ESPAÇO: Sala de atividades, pátio ou biblioteca.

MATERIAL: Fantoches ou dedoches.

OBJETIVO: Conhecer a rotina da escola enquanto conversa

com os personagens. Sente-se com as crianças no

chão e faça os bonecos “conversarem” com cada uma.

Você pode fazer perguntas como:

- Quem trouxe você para a escola hoje?

- Você tem amigos? Quem são? - Você já brincou no parque?

- Você já tomou lanche?


Professoras do Maternal: Maielly Coelho, Ana Maria Telles, Márcia Cristina e Simone Helen Drumond



MAMÃE TEM CARTINHA PRA VOCÊ IDADE: A partir de 2 anos.


MATERIAL:Canetas hidrográficas, papel e envelopes.

OBJETIVOS: Tranqüilizar-se quanto aos sentimentos de adaptação (exemplo:

tristeza) e compartilhar com os pais as atividades escolares.

Distribua uma folha de papel e canetas hidrográficas para cada criança e peça

que faça uma cartinha aos pais. Quando todas terminarem os desenhos, chame

uma por uma e pergunte a quem a mensagem é endereçada e o que ela

deseja comunicar. Escreva o que a criança disser na mesma

folha usada por ela. É importante perguntar se ela quer entregar a carta à

pessoa apontada. Em caso positivo, coloque-a em um envelope e oriente a

criança a entregá-la ao chegar em casa. Caso contrário,

guarde o desenho com as demais atividades

DATA ...../...../.....

CUIDADO COM A BONECA IDADE: De 1 a 3 anos. TEMPO: 30 minutos.

ESPAÇO:Sala de atividades. MATERIAL: Bonecas, roupinhas de boneca, retalhos

de tecido, mamadeiras e chupetas. OBJETIVOS: Brincar de faz-de-conta durante o jogo

simbólico; tocar o colega; e ter um bom relacionamento com o grupo.

Esta brincadeira é para meninos e meninas, pois tem o objetivo de desenvolver o relacionamento interpessoal, promovendo atitudes de cuidado e

carinho com o outro –necessidades que são comuns a todos, independentemente do sexo. Isso vai se

dar no faz-de-conta, momento que a criança aprende sobre as interações sociais. Por isso, é

importante ter seu espaço garantido e valorizado na rotina. Proponha que cada um pegue uma boneca e

cuide dela como se fosse sua filha. Os pequenos devem dar banho, trocar fralda e fazer carinho.

DATA ...../...../.....

(AGRESSIVIDADE) LIBERANDO AS

ENERGIAS

Mordidas, tapas, puxões de cabelo... Até os 3 anos de idade, é comum a criança expressar seus

desejos e frustrações com atitudes que não são lá muito delicadas. Cabe ao adulto mostrar que há

outras formas de se relacionar com o mundo. Oferecer às crianças um ambiente tranqüilo e acolhedor é o

primeiro passo para diminuir a agressividade natural nessa fase:

quanto maior o bem-estar, menor a necessidade de se expressar

agressivamente.





CHUVINHA DE PAPEL IDADE: De 8 meses a 3 anos. TEMPO: De 15 a 30 minutos. ESPAÇO: Sala de atividades.

MATERIAL:Revistas e jornais velhos. OBJETIVOS: Relaxar de forma ativa (e não apenas em posição de repouso) e

interagir de maneira lúdica com o educador e os colegas.

Sente-se com a turma no chão, em torno de uma pilha de revistas e jornais velhos. Deixe que todos manipulem e rasguem as páginas livremente. Junte os papéis

picados num monte e jogue tudo para o alto. Vai ser uma festa! Depois, o papel

picado pode ser aproveitado em colagens ou modelagem de bonecos.

DATA ...../...../.....

PAPAI VEIO BRINCAR IDADE: De 3 meses a 1 ano.

TEMPO: 30 minutos. ESPAÇO: Sala ampla.

MATERIAL: Aparelho de som, CDs ou fitas cassete com músicas infantis, bolas, fantoches e panos

coloridos. OBJETIVO: Interagir ludicamente com os pais por

meio da brincadeira. PREPARAÇÃO: Decore o ambiente com os panos.

Coloque uma música e peça para o pai ou a mãe se sentar no chão com o filho. Você pode conduzir as

brincadeiras, como rolar uma bola para a criança ou brincar com um fantoche, apresentando

possibilidades de interação. Os pais se inspiram em você ou criam brincadeiras.

DATA ...../...../.....

JOGO DAS EXPRESSÕES IDADE:De 2 a 3 anos. TEMPO: 30 minutos.

ESPAÇO: Sala de atividades. MATERIAL: Cartolina, pincéis

atômicos ou tinta. OBJETIVOS: Nomear os

sentimentos e conversar sobre suas possíveis causas.

PREPARAÇÃO: Desenhe na cartolina várias carinhas com expressões

faciais que demonstrem sentimentos de tristeza, alegria, raiva, medo, susto etc. Deixe

algumas em branco para nomear um sentimento que apareça no

decorrer da brincadeira. Convide a criança a apontar a que mais revela a maneira como ela se

sente naquele momento e a explicar os motivos daquela sensação. Ela

pode, por exemplo, estar com raiva do colega porque tirou um

brinquedo da sua mão.





CAMINHADA SOLIDÁRIA IDADE: De 1 ano e meio

a 3 anos. TEMPO: De 5 a 10

minutos. ESPAÇO: Áreas livres ou

outros espaços. OBJETIVOS: Desenvolver

a idéia de grupo e a tolerância.

Esta proposta pode ser aplicada sempre que as

crianças tiverem de andar juntas, como da

sala para o pátio. Quem quiser correr tem de se

controlar. Quem for mais lento precisa se apressar. Se houver alguém com

dificuldade de locomoção, o grupo todo

terá de esperá-lo.

DATA ...../...../.....

. (ARTES VISUAIS) GRANDES

TALENTOS

Nos primeiros anos de vida, as crianças estão imersas no universo das

imagens. Começam a perceber que podem agir sobre papéis ou telas

provocando mudanças e produzindo algo para ser visto – experiência que já

é estética. Oferecer diferentes materiais aos

pequenos é uma maneira de ampliar a capacidade de expressão deles e o

conhecimento que têm do mundo. A vivência artística da criança será mais

rica se ela tiver acesso a tintas, pincéis, lápis e canetas.

DATA ...../...../.....

PINTAR E DESPINTAR IDADE: De 1 a 2 anos.

TEMPO: De 10 a 15 minutos. ESPAÇO: Sala de atividades.

MATERIAL: Um vidro grosso (janela, porta de vidro ou outra superfície transparente, desde que bem fixa, para garantir

segurança), tinta guache, rolinho, pincel, esponja ou as mãos. OBJETIVOS: Explorar e reconhecer o corpo como produtor de

marcas; perceber e reconhecer as características do vidro (transparência, dureza e frieza); e observar e perceber as

transformações, movimentos, formas e cores por meio da luz que atravessa o vidro.

Antes de começar a pintura, estimule as crianças a observar a superfície e suas características (lisa, fria, transparente...).

Brinque de fazer caretas do outro lado do vidro, de pôr a mão atrás dele para a criança tentar pegar e de amassar o rosto

contra ele. Depois, as crianças podem espalhar a tinta e observar que onde está pintado não há mais transparência. Proponha que elas pintem com o dedo e observem que a transparência volta

por onde o dedo passa. Forme uma roda de conversa para retomar as experiências vividas no processo.





MARCA REGISTRADA IDADE: De 1 a 2 anos.


MATERIAL: Cartolina ou outro tipo de papel e sagu no sabor morango ou uva.

OBJETIVOS:Explorar os materiais (sagu e papel); perceber a marca pessoal; construir a auto-imagem; ordenar formas; e relacionar sensações corporais e

registro gráfico. Pinte com o sagu a palma das mãos das crianças para

que elas a imprimam sobre o papel. Você pode pintar a sua e fazer a demonstração. Não faça o trabalho por elas. Dê liberdade de movimentos aos pequenos, mesmo que não façam carimbos, mas pinturas livres (foto na pág. ao lado). Uma variação possível desta atividade é a pintura da sola dos pés,

que pode ser feita com as crianças que já andam. Elas podem imprimir os pés enquanto caminham sobre um papel comprido. Chame a atenção para o fato de as

marcas ficarem bem visíveis no início e irem desaparecendo à medida que a tinta é gasta.

DATA ...../...../.....

RASGUE E COLE IDADE: De 7 meses a 3 anos. TEMPO:De 10 a 20 minutos. ESPAÇO:Sala de atividades.

MATERIAL: Papel Kraft grande, cola de farinha, revistas e papéis variados (forminha de brigadeiro, embalagem de bala de coco,

figurinhas etc.). OBJETIVO:Perceber diferentes formas, cores e

estruturas tridimensionais. PREPARAÇÃO: Faça a cola: misture em uma panela 1 litro de água, 3 colheres de sopa de farinha de trigo e 1 colher de vinagre. Mexa até engrossar e deixe esfriar. Dê às crianças

diversas revistas para recortarem sem tesoura. Coloque sobre a mesa uma folha de papel

Kraft já pincelada com cola de farinha em toda a área.

Deixe à disposição das crianças os vários tipos de papel e recortes de revistas para que elas colem no papel Kraft. Vale sobrepor imagens. Ao final, pode-se fazer um painel coletivo e

expor o trabalho.

DATA ...../...../.....

(CUIDADOS E SEGURANÇA)

CARINHO E ATENÇÃO

Cuidar e educar são ações que se complementam para promover um crescimento

saudável. O desenvolvimento das crianças na Educação Infantil depende das

oportunidades de aprendizagem oferecidas

pelo mundo que as cerca. O momento do banho ou da alimentação pode ser tão

rico quanto o de uma atividade de artes plásticas. Tudo depende de como é

organizado





UM PINCEL MUITOS PAPÉIS IDADE: De 2 a 3 anos.


MATERIAL: Lápis de cor, giz de cera grande ou pincel grosso e vários tipos de suporte, como papel espelho,

cartolina, papel cartão de cores diferentes, papel enrugado, papéis com recortes inusitados (com um

furo no meio, por exemplo) ou, ainda, madeira, argila etc.

OBJETIVOS: Experimentar diferentes suportes gráficos; explorar várias possibilidades de registro gráfico; perceber diversas formas de expressão; e desenvolver habilidades motoras (dependendo do material, o ato de desenhar exige mais ou menos

força, delicadeza para não rasgar etc.). Com um mesmo pincel, lápis de cor ou giz de cera, as crianças desenham sobre papéis de diferentes cores, formas, tamanhos e texturas (e até sobre outros tipos

de materiais, como a madeira). Elas vão perceber diferentes efeitos ou tonalidades de um lápis, por

exemplo, quando usado sobre superfícies diversas.

DATA ...../...../.....

FRALDA SEQUINHA

O tom de voz da pessoa que cuida regularmente do bebê e seu jeito de tocá-lo informam a ele sobre as relações humanas. Antes de levar a criança para o

trocador, é bom dizer que vai trocar sua fralda para ajudá-la a ficar limpa, seca e confortável. Primeiro, coloque-a num bebê-conforto, com cinto de

segurança, próximo a você, enquanto organiza o material necessário e lava as mãos. Forre o trocador com a toalha da criança e cubra-a com papel-

toalha na região onde apoiará as nádegas, para evitar o contato com algum resíduo que possa contaminá-la. Sempre olhe em seus olhos e converse com

ela durante a troca. Remova as roupas sujas e a fralda com cuidado para evitar que fezes e demais secreções respinguem e contaminem você e o

ambiente. Dobre a fralda suja sobre si mesma e jogue-a no lixo, que deve ter tampa acionada por pedal e estar perto. Se o bebê estiver com resíduo de

fezes, limpe sua pele com água morna corrente e sabonete líquido neutro. Se for apenas de urina, use chumaços de algodão embebido em água morna.

Deposite o algodão usado no lixo, assim como as luvas – caso esteja usando. Lave as mãos da criança com sabonete e água corrente. Seque bem as dobras da pele e coloque a fralda limpa verificando se ficou confortável. Acomode a criança no bebê-conforto enquanto organiza o ambiente e a

sacola da criança. Lave as mãos e retorne com ela para a sala





LONGE DO PERIGO

Há normas específicas para a construção e a adaptação de espaços de Educação Infantil, publicados tanto pelo Ministério da Saúde como pelo da Educação. Todos os materiais (brinquedos, mobiliários e utensílios) e as atividades devem seguir as normas

de segurança biológica (sobre toxicidade e contaminação) e evitar acidentes. Manuais sobre o preparo da alimentação e a higiene do espaço e dos brinquedos, elaborados por profissionais habilitados, devem ser adotados. Nas creches, os acidentes mais graves – que

podem ser fatais – são engasgos, aspiração de vômito ou de alimentos e quedas. As crianças podem também engolir pequenos objetos ou introduzi-los em orifícios do corpo. Há registros, ainda, de intoxicação com produtos de limpeza, assim como erro na hora da medicação. Toda creche deve ter um protocolo de como agir em caso de acidentes, saber a quem chamar e como remover a

criança, se necessário. Todos os educadores devem ser treinados por profissionais habilitados, a cada seis meses, em técnicas de

suporte básico de vida para crianças. Os pais precisam preencher uma ficha contendo informações sobre atendimento em situação

de urgência e emergência, autorizando a remoção do filho e fornecendo o nome do serviço de saúde em que deseja que ele

seja atendido.

DATA ...../...../.....

ARTE COM MINGAU IDADE: De 8 meses a 1 ano e meio.

TEMPO: 30 minutos. ESPAÇO: Sala de atividades ou pátio.

MATERIAL: Maisena, corante alimentar e água. OBJETIVO: Interagir com o espaço.

PREPARAÇÃO: Em uma panela, dissolva uma colher de sopa de maisena para cada copo de água. A quantidade é de acordo com o número de crianças ou o tamanho do espaço onde a atividade será realizada. Coloque pitada de corante até a mistura ficar com

a cor que você deseja. Leve-a ao fogo e mexa até que se transforme em um mingau. Deixe esfriar. Avise os pais para

mandarem roupas velhas no dia da brincadeira. Espalhe a mistura no chão da sala onde as crianças vão brincar. Deixe-as andar, engatinhar e rolar sobre o mingau, interagindo

com o espaço. Atenção para que todos se divirtam e ninguém se machuque. Incentive as várias possibilidades de movimento.





HORA DE PAPAR

A alimentação na creche deve ser integrada à rotina de casa. Um local para as mães amamentarem é essencial. Como algumas trazem o leite materno para alimentar os bebês na sua ausência, é necessário saber armazená-lo, degelá-lo, aquecê-lo e oferecê-lo. Também é

preciso conhecer o cardápio adequado para bebês que estão em aleitamento misto (leite materno e não materno) e saber preparar e servir papa de frutas ou de legumes ao bebê em processo de desmame. Seguir cuidados de higiene e segurança no preparo e na oferta dos

alimentos evita graves riscos à saúde, como intoxicação alimentar. Tenha sempre em mente a necessidade de prevenir engasgos, aspiração de líquidos regurgitados e, caso esses acidentes ocorram, saber como socorrer as crianças. Alimentar os bebês requer atenção individualizada e

segurança. Após os 6 meses, aqueles que ainda não se sentam sem apoio das mãos devem receber as papas em cadeirinhas tipo bebê-conforto. Os demais ficam em caldeirões colocados em semicírculos. Assim, você atende dois ou três ao mesmo tempo. Por volta dos 8 meses, as crianças podem receber uma colher para ir prendendo a pegar o alimento e levá-lo à boca –

tudo bem se elas quiserem tocar a comida ou levá-la à boca com as mãos. Os pratos devem ser fundos, inquebráveis e lavados com água quente e detergente neutro. Crianças que já andam podem se sentar em cadeiras adequadas à sua altura e, pouco a pouco, aprender a servir-se,

com a sua ajuda. Faz parte de a aprendizagem lavar as mãos antes das refeições e usar babador ou guardanapo.

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(IDENTIDADE) QUEM SOU EU

A construção da identidade é

gradativa e se dá por meio das interações sociais. Ora as crianças imitam o outro, ora diferenciam-se dele. Para ajudar os bebês nesse

processo, você pode criar situações nas quais eles se

comuniquem e expressem desejos, desagrados, necessidades, preferências e vontades.

Brincadeiras feitas em frente do espelho ajudam a criança a

reconhecer suas características físicas. Já o desenvolvimento da auto-estima se dá conforme a

criança incorpora a afeição que os outros têm por ela e a confiança da

qual é alvo.





TODO MUNDO NA JANELINHA IDADE: De 9 meses a 2 anos.

TEMPO: 30 minutos. ESPAÇO: Sala de atividades.

MATERIAL: Cartolina, caneta hidrocor, cola e uma foto de cada criança. OBJETIVO: Favorecer o reconhecimento da própria imagem e da dos

colegas. PREPARAÇÃO: Em uma cartolina, desenhe um trenzinho com o número

de vagões correspondente à quantidade de crianças. Pendure o cartaz na parede da sala antes de elas chegarem. No dia da brincadeira, peça aos

pais que mandem uma foto do filho ou da filha. Peça aos pequenos que sentem em roda e coloquem a foto no meio do círculo. Aconchegue os bebês no grupo e converse com todos. Comente

uma foto por vez. Mostre a imagem e diga: “Olha a Aninha!”, “Onde você estava?”, “Na praia, não é?”, “O seu biquíni era azul?”, “Quem já foi à

praia?” Chame as crianças pelo nome, pois é muito comum na Educação Infantil o uso de apelidos.

Depois dos comentários, cole as fotos nos vagões e deixe elas apreciarem. Inclua uma foto sua também. O trenzinho fica na classe até as férias. Você vai perceber que, sempre que possível, as crianças vão

chamar as pessoas que se aproximam da sala para ver as fotos.

DATA ...../...../.....

(MOVIMENTO) MEU CORPO

Para a criança pequena, mover-se é muito mais

do que mexer o corpo ou se deslocar. É uma forma

de se comunicar. A aquisição de novas

habilidades permite que ela atue de forma cada vez mais independente

no mundo. Essa autonomia só é

conseguida com a confiança em si mesma e no ambiente. Por isso, é

fundamental que a escola ofereça possibilidades de autoconhecimento e um

espaço seguro e estimulante.

DATA ...../...../.....

(INTERAÇÃO) AGIR E CONHECER

Até os 3 anos, a interação da criança com o ambiente se dá por meio da observação e da

exploração do espaço, incluindo tudo o que está

contido nele. Assim, para que ela adquira conhecimento por

meio da ação, você pode planejar atividades que

utilizem objetos variados, diversificando as possibilidades

de interação também com o espaço e os colegas. Como a criança está aprendendo a

falar, é fundamental conversar com ela durante as

brincadeiras, mesmo que ela ainda não compreenda ou

responda.

Municipal de Ensino Infantil MADRE ELISIA Ato de criação – Lei nº 338/96 – Manaus - Amazonas




HOJE É DIA DE NOVIDADE IDADE: A partir de 4 meses.


MATERIAL: Caixa, objetos com diversas formas, texturas e tamanhos (caixinhas encapadas com papel ou tecido contendo areia, pedrinhas ou grãos variados), bexigas com um pouco de água dentro, pedaços de conduíte, rolos de papel-toalha pintados ou encapados, luvas cirúrgicas com talco, argolas, potes de filme fotográfico com miçangas, garrafas PET pequenas com pedaços de papel colorido, espelhinhos, chocalhos,

tampas de vasilhas e saches. Obs.: as caixas ou outros objetos que contêm miudezas devem estar bem vedados, para que o conteúdo não

escape. OBJETIVOS:Conhecer os objetos e formas de interagir.

PREPARAÇÃO: Espalhe almofadas pelo chão para a sala ficar aconchegante e coloque as crianças sentadas sobre elas. Os bebês também podem entrar na roda, acomodados em assentos próprios.

Inicie a brincadeira dizendo à turma que você trouxe uma caixa cheia de surpresas. Abra-a e tire de dentro dela um objeto por vez, mostrando as várias possibilidades de manuseio, as cores e os desenhos. Essa

mediação é fundamental para despertar o interesse da garotada: é observando e imitando sua ação que a criança vai ampliar o repertório de movimentos e criar variações. Quando isso acontecer, chame a atenção das

demais para o novo jeito de brincar. Assim você continua estimulando a imitação. Explore ao máximo cada peça, sacudindo, jogando, empilhando, torcendo ou colocando próximo ao ouvido. Só depois entregue-a às

crianças. Distribua todo o conteúdo da caixa e permita que elas troquem as peças entre si. Os bebês interagem pelo olhar, mas também podem brincar. Se eles ainda não conseguirem segurar os objetos, ajude-os. Essa atividade pode ser repetida várias vezes na semana, com os mesmos objetos ou outros novos que

você trouxer. Guarde-os sempre limpos.

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QUEM ESTÁ AQUI IDADE: De 2 a 3 anos. TEMPO: 30 minutos.

ESPAÇO: Sala com pouca luz. MATERIAL: Lanternas pequenas. OBJETIVOS: Descobrir o que há no espaço e olhar os colegas de

outra maneira. Entregue uma lanterna pequena

e acesa para cada criança. Depois, leve-as a um espaço com

luminosidade reduzida e sem móveis, para que não se

machuquem. Ao chegar ao local, deixe que andem livremente pela sala, incentivando-as a explorar o ambiente. Uma idéia é procurar os colegas. Elas podem também iluminar partes do corpo do outro

e tentar descobrir quem é.





CANTINHO DE LEITURA IDADE: A partir de 9 meses.

TEMPO: De 10 a 15 minutos por dia. ESPAÇO: Sala de atividades.

MATERIAL: Tapete ou colchão, almofadas ou sofá em miniatura, bonecos de pano e fantoches de personagens familiares às crianças e vários livros.

OBJETIVOS: Interessar-se por histórias e explorar os livros. A experiência de manusear livros desde os primeiros meses de vida colabora com o aprendizado da

leitura. Escutar histórias com regularidade também favorece a formação de melhores leitores e

apreciadores do universo literário. Organize em sua sala um espaço de leitura que as crianças possam freqüentar e explorar, entrando em contato diariamente com livros, álbuns de imagens,

fantoches e bonecos de pano. Vale lembrar que esse espaço deve ser confortável, acolhedor e atrativo. Assim, as crianças se

envolvem por um tempo maior com suas atividades. Os livros e demais materiais expostos precisam ser resistentes.

Se acontecer de algum ser rasgado ou amassado, conserte e ponha em uso novamente. Leia livros para o grupo. Por causa da idade, as crianças não ficarão sentadas em roda, como as mais velhas.

O interesse de uma criança pequena por uma história lida pode ser percebido por reações de alegria ou tentativas de encenar a história. Observe esses sinais e incentive as crianças que os

emitiram. Ao escolher as histórias para ler ou contar, opte por livros com ilustrações de qualidade. Não se preocupe com variedade, porque as crianças pequenas gostam de ouvir várias vezes a

mesma história. Antes ou depois da leitura, lembre de dar um tempo para as crianças manusearem livremente os livros.

DATA ...../...../.....

NOSSO REPERTÓRIO IDADE: De 6 meses a 3 anos. TEMPO: 30 minutos. ESPAÇO: Sala de atividades. MATERIAL: Aparelho de som e fitas cassete ou CDs variados. OBJETIVO: Estimular o contato com a música e aprender a ouvi-la. A música deixa de ser trilha sonora ou pano de fundo de outras atividades e passa a ser o foco. Além de estimular o ouvir, mostre à criança como acompanhar o som – batendo palmas, por exemplo, ou até mesmo cantando. É importante que ela tenha contato com um repertório musical variado – de música clássica a ritmos regionais brasileiros. Se você souber, toque um instrumento musical e cante, estimulando a criança a prestar atenção aos sons.





CORRIDA DE OBSTÁCULOS IDADE: Até 3 anos.

TEMPO: De10 a 20 minutos. ESPAÇO: Sala de atividades ou pátio.

MATERIAL: Colchonetes, tatames ou tapetes de EVA e obstáculos, como bancos, cordas, túneis, rampas etc.

OBJETIVO: Desenvolver a coordenação motora, noções de espaço, lateralidade, equilíbrio, deslocamento,

esquema corporal, ritmo e atenção. PREPARAÇÃO: Organize a sala forrando o chão com os colchonetes. Espalhe pelo ambiente alguns obstáculos.

Proponha às crianças diferentes movimentos: ajude-as a rolar com braços e pernas esticados, para a frente e para

trás; sugira que engatinhem por baixo da mesa ou de uma corda amarrada a uma altura baixa, dentro de um

túnel, em uma rampa, em diferentes direções e em ziguezague; dê uma força também para elas andarem de

frente e de costas em cima de um banco ou sobre materiais

diversos, devagar e rápido, com passos de formiguinha e de gigante; incentive-as a trabalhar o impulso com pulos,

saltos para a frente e para trás, livres ou sobre obstáculos.

DATA ...../...../.....

CABANINHA TRANSPARENTE IDADE: Até 3 anos.

TEMPO: De 30 a 50 minutos. ESPAÇO: Sala de atividades ou parque.

MATERIAL: Tule com metragem suficiente para que as paredes da cabana cheguem até o chão ou várias tiras coloridas e compridas de papel

celofane, bambolê, cola, tesoura, barbante, fita dupla face ou crepe e pequenos ganchos de metal no teto.

OBJETIVOS: Interagir com outras crianças e adultos; pesquisar diferentes sons e efeitos visuais com o uso de transparências, cores e texturas; ter

controle motor e limites corporais em espaço pequeno; e se movimentar e se adequar a um espaço que muda de forma quando manipulado.

PREPARAÇÃO: Prenda pedaços grandes de tule ou tiras compridas de papel celofane em árvores, brinquedos de parque etc. Eles devem ir até o chão. Na sala, o tule ou celofane pode ser preso a pequenos ganchos no

teto, com uma abertura central. Outra opção é amarrar tiras num bambolê, formando um círculo de caimento vertical com diversas aberturas

por toda a circunferência. O tule é transparente e tem elasticidade e leveza, facilitando a manipulação das crianças sem a ajuda do adulto. Já o

papel celofane produz um efeito visual de transformação das cores do ambiente e diferentes sons ao ser manipulado.

As crianças podem brincar livremente de esconder e aparecer, vendo o mundo de diferentes cores.





ESTA É LEVE, ESTA É PESADA IDADE: De 7 meses a 3 anos.

TEMPO: De 15 minutos a uma hora. ESPAÇO: Sala ampla, pátio com solo liso ou gramado.

MATERIAL: Várias caixas de papelão resistente de diferentes tamanhos, jornais, revistas, cola, tesoura, fita adesiva larga, fita crepe e plástico adesivo.

OBJETIVOS: Desenvolver a autonomia; pesquisar habilidades corporais; relacionar o corpo com o peso e o volume dos objetos; e desenvolver aspectos sociais, afetivos

e cognitivos. PREPARAÇÃO: Deixe algumas caixas vazias e encham outras com jornais. Fechem

todas muito bem e decore-as com recortes de revistas ou fotos de bichos, brinquedos, objetos, meios de transporte, famílias, pessoas, situações de

brincadeiras, de convívio social etc. A decoração deve ser feita de forma livre por você. Em alguns momentos, as imagens vão enriquecer suas aulas, quando o tema for bicho ou transporte, por exemplo. Encape as caixas com plástico adesivo para o

material durar mais e para facilitar a limpeza. Espalhe as caixas vazias e estimule as crianças a realizar diferentes atividades com elas, como carregar, empurrar, virar, rolar, empilhar etc. Com as mais pesadas, elas

vão explorar outros movimentos: debruçar, subir, pular, equilibrar, saltar e virar.

DATA ...../...../.....

QUE SOM É ESSE? IDADE: De 6 meses a 2 anos.

TEMPO:30 minutos. ESPAÇO:Sala de atividades.

MATERIAL: Objetos que emitam sons – chocalhos, sinos, matracas –, instrumentos

musicais e brinquedos próprios para a idade. OBJETIVO: Descobrir e produzir diferentes sons.

O bebê é estimulado a descobrir os sons que um objeto emite. Espalhe diversos brinquedos por perto da criança e estimule-a a descobrir cada som movimentando o objeto: tocando,

apertando, chocando-o com outro (foto na pág. ao lado).

É importante estimular a pesquisa de possibilidades para produzir sons em vez de

ensinar um único modo de tocar um instrumento, por exemplo.





BRINCOS DE PARALENDAS IDADE: De 6 meses a 3 anos.

TEMPO:30 minutos. ESPAÇO: Sala de atividades, pátio ou jardim.

MATERIAL: Letras de músicas, brincos e par lendas. OBJETIVO: Se divertir com a música.

Parlendas são brincadeiras com rima e sem música. Brincos são geralmente cantados e envolvem

movimentos corporais, como cavalinho ou balanço. Exemplo de brinco: Serra, Serra, Serrador (Sente a

criança em suas pernas, de frente para você e fique de mãos dadas com ela, fazendo movimentos de

balanceio para a frente e para trás.) Serra, serra, serrador/ Serra o papo do vovô / O vovô

está cansado / Deixa a serra descansar Exemplo de par lenda Lá em Cima do Piano (Pode ser

usado para escolher quem vai começar uma brincadeira.)

Lá em cima do piano / Tem um copo de veneno / Quem bebeu morreu / O azar foi seu

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A NATUREZA FALA IDADE: De 2 a 3 anos. TEMPO: 30 minutos.

ESPAÇO: Sala de atividades, pátio ou jardim.

MATERIAL: Desenhos, recortes ou vídeos mostrando animais e cenas da

natureza. OBJETIVOS: Brincar com a voz e

trabalhar as possibilidades de sons que podemos emitir; estimular a criatividade e a imaginação; e

aumentar o repertório. Com base nas imagens, faça

perguntas como: “Que som faz esse animal?”, “Como é o barulho do trovão?” ou “Como esse pássaro

canta?” e deixe as crianças brincarem livremente.

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(MÚSICA) DESCOBRIR SONS

Acriança consegue perceber sons e se expressar por meio deles desde os

primeiros meses de vida. Por desenvolver outras capacidades,

como sensibilidade, intuição, reflexão, criatividade, coordenação

motora, dicção e ritmo, é importante começar a educação musical desde o

berçário. Você pode incentivar os pequenos a cantar, além de educá-los musicalmente ao brincar com a

voz, explorando possibilidades diversas como imitar ruídos e os sons

de animais, de trovão etc. É essencial ter em mente que você atua como modelo e deve incentivar

bons hábitos, como respirar tranqüilamente e manter-se relaxado

e com boa postura, além de não gritar ou forçar a voz.





COMO NA PRAIA IDADE: De 1 a 3 anos.

TEMPO: De 15 a 30 minutos. ESPAÇO:Tanque ou chão de areia.

MATERIAL: Roupas confortáveis, fôrmas de vários tamanhos e desenhos, baldinhos, pás, colheres, água e um aparelho de

som. OBJETIVOS: Estimular a coordenação motora e o equilíbrio; oferecer estímulos sensoriais; e desenvolver a autonomia e a

socialização. Permita que as crianças mexam com a areia livremente, apenas evitando que levem as mãos sujas à boca ou joguem areia nos olhos dos colegas. Ao mesmo tempo, estimule-as a perceber a

textura da areia e as diferenças de toque quando ela está molhada ou seca. Isso possibilita novas experiências sensoriais. Questione se é mais fácil moldar quando ela está molhada ou seca. As crianças fazem desenhos e modelam a areia usando

fôrmas e baldinhos, individualmente ou com a ajuda do colega. Elas podem também caminhar sobre a areia, experimentando

como fica o equilíbrio numa superfície fofa. Outra opção é imprimir o formato das mãos ou dos pés, reconhecendo o próprio corpo (observando formas e tamanhos) na marca

deixada. Depois, elas comparam as pegadas com os próprios pés. Enquanto a criançada anda no tanque, experimente colocar

para tocar algumas músicas que falem sobre os pés.

DATA ...../...../.....

PRODUZIDOS PARA O BAILE IDADE: A partir de 2 anos.

TEMPO: 40 minutos. ESPAÇO:Sala ampla.

MATERIAL: Espelho de corpo inteiro, aparelho de som, tecidos, fantasias e maquiagem (testada dermatologicamente, antialérgica e

sem álcool). OBJETIVO: Favorecer a construção da identidade com o uso do

espelho. Leve as crianças para uma sala que tenha um ou vários espelhos

grandes para que todas consigam se ver ao mesmo tempo. Deixe as fantasias e os tecidos à disposição delas. Comece a atividade

avisando que vai haver um grande baile e, por isso, elas precisam colocar uma roupa especial e se maquiar. Faça você a pintura no

rosto das crianças ou peça ajuda a outro educador. Quando a turma estiver pronta, coloque músicas animadas e comece o baile. Depois

que as crianças dançarem livremente, conduza a atividade sugerindo que façam caretas em frente do espelho, dobrem os

joelhos, levantem os braços, expressem tristeza, balancem a cabeça e movimentem os tecidos que seguram.

Sugestão: maquie-se e fantasie-se você também para curtir junto.





CADÊ MINHA FOTO IDADE: A partir de 1 ano e meio.

TEMPO: Uma hora. ESPAÇO:Todos os espaços da escola e o tanque de areia. MATERIAL: Fotos das crianças, cola e plástico adesivo.

OBJETIVO: Reconhecer a própria imagem e a dos colegas. PREPARAÇÃO: Encape as fotos com o plástico adesivo para que não estraguem. Elas devem ser as que estavam no trenzinho, descrito na atividade Todo Mundo na Janelinha. Esconda-as no

tanque de areia. Quando as crianças entrarem na sala, comente: “Onde estão as fotos do painel? Sumiram! Alguém viu? Não? Vamos procurar?

Devem estar em algum lugar na escola...” Indique alguns espaços para elas procurarem as imagens, deixando o tanque

de areia por último. Se a foto encontrada não for a da própria criança,

peça que ela a entregue ao dono. Quando todos estiverem com as próprias fotos, podem voltar para a sala e colá-las

novamente no painel.

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CAIXA DE SURPRESA IDADE: A partir de 2 anos.

TEMPO: 30 minutos. ESPAÇO: Sala de atividades ou pátio.

MATERIAL: Caixas de sapatos e espelhos pequenos protegidos por uma moldura resistente. Se não houver espelhos na escola, peça

aos pais para providenciarem. OBJETIVO: Brincar com a própria imagem.

PREPARAÇÃO: Peça aos pais que enviem uma caixa de sapatos enfeitada de casa. Antes de a atividade começar, cole o espelho no

fundo de cada caixa. Reúna as crianças em círculo e entregue a cada uma sua caixa.

Primeiro, peça a elas que apenas segurem. Comente as diferenças entre elas.

Fale das cores, dos desenhos, se têm brilho... E avise: “Sempre que vocês abrirem a caixa encontrarão uma surpresa”. A primeira “surpresa” será a criança se ver dentro da caixa, refletida no

espelho. Mantenha o espelho na caixa e, a partir da segunda vez, cada uma deve ter algo diferente, como maquiagem, escova de cabelo, saches ou outros objetos que façam parte do acervo da

creche.




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BRINCOS DE PARALENDAS IDADE: De 6 meses a 3 anos.

TEMPO:30 minutos. ESPAÇO: Sala de atividades, pátio ou jardim.

MATERIAL: Letras de músicas, brincos e par lendas. OBJETIVO: Se divertir com a música.

Parlendas são brincadeiras com rima e sem música. Brincos são geralmente cantados e envolvem

movimentos corporais, como cavalinho ou balanço. Exemplo de brinco: Serra, Serra, Serrador (Sente a

criança em suas pernas, de frente para você e fique de mãos dadas com ela, fazendo movimentos de

balanceio para a frente e para trás.) Serra, serra, serrador/ Serra o papo do vovô / O vovô

está cansado / Deixa a serra descansar Exemplo de par lenda Lá em Cima do Piano (Pode ser

usado para escolher quem vai começar uma brincadeira.)

Lá em cima do piano / Tem um copo de veneno / Quem bebeu morreu / O azar foi seu

DATA ...../...../.....

A NATUREZA FALA IDADE: De 2 a 3 anos. TEMPO: 30 minutos.

ESPAÇO: Sala de atividades, pátio ou jardim.

MATERIAL: Desenhos, recortes ou vídeos mostrando animais e cenas da

natureza. OBJETIVOS: Brincar com a voz e

trabalhar as possibilidades de sons que podemos emitir; estimular a criatividade e a imaginação; e

aumentar o repertório. Com base nas imagens, faça

perguntas como: “Que som faz esse animal?”, “Como é o barulho do trovão?” ou “Como esse pássaro

canta?” e deixe as crianças brincarem livremente.

DATA ...../...../.....

(MÚSICA) DESCOBRIR SONS

Acriança consegue perceber sons e se expressar por meio deles desde os

primeiros meses de vida. Por desenvolver outras capacidades,

como sensibilidade, intuição, reflexão, criatividade, coordenação

motora, dicção e ritmo, é importante começar a educação musical desde o

berçário. Você pode incentivar os pequenos a cantar, além de educá-los musicalmente ao brincar com a

voz, explorando possibilidades diversas como imitar ruídos e os sons

de animais, de trovão etc. É essencial ter em mente que você atua como modelo e deve incentivar

bons hábitos, como respirar tranqüilamente e manter-se relaxado

e com boa postura, além de não gritar ou forçar a voz.



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