Secretaria Municipal de Educação

NOME: ________________________________________________________________________________________

EMEB “________________________________________________________________________________________”

ATIVIDADE 1 – PARLENDA – REFERENTE À SEMANA DE 31/08 A 04/09/2020 – CAMPO DE EXPERIÊNCIA: EFPI – ETAPA

II_____

Orientação para a realização da atividade: Caro responsável, para a realização das atividades, tenha sempre o cuidado de colocar a criança sentada confortavelmente em um local que tenha apoio para fazer o registro da atividade. Esse local de preferência, deverá ser livre de outros estímulos, tais como: televisão ligada, pessoas passando, rádio ligado. Lembre-se de deixar disponível apenas os materiais que serão utilizados para fazer os registros e atividades. Considerando que, nessa faixa etária, a criança ainda não realiza a leitura sozinha e por isso, será necessário que alguém leia os enunciados das atividades e a oriente sobre o que deverá fazer de acordo com as orientações da professora.

1- VAMOS FAZER A LEITURA DA PARLENDA NOVAMENTE, ACOMPANHANDO COM O

DEDINHO.

Atividade adaptada SD Maio/Agosto: (Quem canta seus males espanta – Coordenação Theodora Maria Mendes de Almeida – Caramelo livros educativos, pág.36) Disponível em <https://br.pinterest.com/pin/741053313673132018/ > Acesso em 10/02/2020

2- AGORA PINTE AS PALAVRAS QUE RIMAM NA PARLENDA ACIMA.

3- COLOQUE ESTA PARLENDA EM SUA CAIXA DE PORTADORES TEXTUAIS QUE COMEÇAMOS

A ELABORAR NA SEMANA PASSADA.

PADEIRO

QUEM É?

É O PADEIRO O QUE QUER?

DINHEIRO.

PODE ENTRAR

QUE EU VOU

BUSCAR

O SEU DINHEIRO

LÁ DEBAIXO

DO TRAVESSEIRO.

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PARLENDA

Atividade adaptada SD Maio/Agosto: (Quem canta seus males espanta – Coordenação Theodora Maria Mendes de Almeida – Caramelo livros educativos, pág.36) Disponível em <https://br.pinterest.com/pin/741053313673132018/ > Acesso em 10/02/2020

PADEIRO

QUEM É?

É O PADEIRO O QUE QUER?

DINHEIRO.

PODE ENTRAR

QUE EU VOU

BUSCAR

O SEU DINHEIRO

LÁ DEBAIXO

DO TRAVESSEIRO.

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ATIVIDADE 2 –HISTÓRIA - REFERENTE À SEMANA DE 31/08 A 04/09/2020 – CAMPO DE EXPERIÊNCIA: EFPI - ETAPA

II

1- ESCREVA, DO MELHOR JEITO QUE PUDER, O NOME DAS IMAGENS ABAIXO.

____________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

__________________________________________________________

Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=3Fte7AupJHU;https://gartic.com.br/caio16/desenho-jogo/1255569646 Acesso em 11/02/2020 https://br.depositphotos.com/9495610/stock-illustration-cartoon-home-kitchen-stove.html https://www.pinterest.de/pin/69313281748574082/

Para complementar esta atividade você poderá assistir o vídeo que a professora fez abaixo: Escrita Espontânea O link do vídeo consta no portal de educação na página da nossa escola. https://youtu.be/U44oRjunxjE

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2- VAMOS RELEMBRAR A HISTÓRIA “O LOBO E OS SETE CABRITINHOS”? RECORTE AS

IMAGENS ABAIXO E MONTE SUA HISTÓRIA.

Adaptada de: https://es.123rf.com/photo_93755043_conjunto-de-rel%C3%B3gios-e-rel%C3%B3gios-alarme-torre-cuco-rel%C3%B3gio-de-pulso-ampulheta-ilustra%C3%A7%C3%A3o-vetorial-dos-desenhos-a.html Acesso em 10/08/2020. https://br.pinterest.com/pin/237635317822240655/ Acesso em 10/08/2020.

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ATIVIDADE 3 –DIREITO DAS CRIANÇAS - REFERENTE À SEMANA DE 31/08 A 04/09/2020 – CAMPO DE EXPERIÊNCIA:

EFPI - ETAPA II

Observação: Caros pais/responsáveis, por favor preencher com antecedência o anexo e colocar no envelope 6. Depois de usar o bilhete, este poderá fazer parte da caixa de portadores textuais.

1- ABRA O ENVELOPE 6 E VEJA O QUE TEM DENTRO.

2- O QUE VOCÊ ENCONTROU DENTRO DESTE ENVELOPE?

3- VOCÊ SABE QUEM FEZ ESTE BILHETE PARA VOCÊ?

4- TODA CRIANÇA PRECISA DE AMOR E COMPREENSÃO. LOCALIZE A EXPRESSÃO “AMOR E

COMPREENSÃO” COLE NO ENVELOPE 6.

5- O QUE TE FAZ SENTIR AMADA POR SUA FAMÍLIA? REGISTRE ABAIXO COM DESENHOS,

FOTOS OU ESCRITAS.

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ANEXO ATIVIDADE 3

DEMONSTRE PARA SEU (A) FILHO (A) COMO ELE É IMPORTANTE PARA VOCÊ. DEIXE NESTE ESPAÇO UM RECADO DE

AFETO, ESTÍMULO OU MOTIVAÇÃO. GUARDE SEGREDO, POIS SÓ SERÁ REVELADO DURANTE A ABERTURA DO

ENVELOPE 6.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

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_______________________________________________________________________________________________

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Disponível em: https://www.pinterest.at/pin/655696026970698419/ - acesso em 03/abril/2020

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ATIVIDADE 4 – DIREITO DAS CRIANÇAS - REFERENTE À SEMANA DE 31/08 A 04/09/2020 – CAMPO DE EXPERIÊNCIA:

EFPI - ETAPA II

Observação: Caros pais/responsáveis, por favor colocar as imagens do anexo no envelope 8.

1- ABRA O ENVELOPE 8 E VEJA O QUE TEM DENTRO.

2- O QUE VOCÊ ENCONTROU DENTRO DESTE ENVELOPE?

3- O QUE ESTAS IMAGENS TÊM EM COMUM?

4- VOCÊ SABIA QUE AS CRIANÇAS ESTARÃO, EM QUAISQUER CIRCUNSTÂNCIAS, ENTRE OS

PRIMEIROS A RECEBER PROTEÇÃO E SOCORRO? ASSIM, TODAS AS PESSOAS (FAMILIARES OU

NÃO) TEM O DEVER DE ZELAR POR VOCÊS!

5- LOCALIZE A EXPRESSÃO “PRIORIDADE EM SITUAÇÃO DE RISCO” E COLE NO ENVELOPE 8.

6- AGORA VAMOS PENSAR: O QUE FARIA SE VOCÊ SE PERDESSE NO SUPERMERCADO?

AGORA, DESENHE QUAL SERIA SUA ATITUDE.

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ANEXO ATIVIDADE 4

RECORTE AS IMAGENS ABAIXO E COLOQUE NO ENVELOPE 8.

Disponível <https://www.1news.com.br/noticia/548625/noticias/tragedia-no-rio-bombeiros-salvam-criancas-com-barco-e-gesto-comove-o- brasil-08042019> acesso em 16/fev/2020

Disponível em <https://www.pilotopolicial.com.br/goarj-realiza-salvamento-aquatico-em-copacabana/> acesso em 16/fev/2020

Disponível em <https://www.fenope.com.br/as-prioridades-da-sobrevivencia-auto-resgate/> acesso 16/fev/2020

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ATIVIDADE 5 –REGISTRANDO O JOGO - REFERENTE À SEMANA DE 31/08 A 4/09/2020 – CAMPO DE EXPERIÊNCIA:

ETQRT- ETAPA II

JOGUE MAIS UMA VEZ.

AGORA, QUE VOCÊ JÁ JOGOU VÁRIAS VEZES O JOGO PONTO DO ÔNIBUS, FAÇA UM DESENHO

BEM LEGAL.

É IMPORTANTE LEMBRAR:

QUANTOS PONTOS VOCÊ FEZ?

QUAIS AS QUANTIDADES QUE SAÍRAM NO DADO?

QUANTAS CASAS VOCÊ AVANÇOU?

VOCÊ GANHOU? QUANTOS PASSAGEIROS HAVIAM NO ÔNIBUS?

DESENHO DO JOGO

Fonte: Atividade adaptada sequência didática maio/agosto

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ATIVIDADE 6 –NOVOS HÁBITOS - REFERENTE À SEMANA DE 31/08 A 4/09/2020 – CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ETQRT

– ETAPA II

1) OBSERVE A IMAGEM ABAIXO:

Disponível em https://www2.fab.mil.br/hca/index.php/slideshow/470-proteja-se-do-coronavirus Acesso 31/05/2020

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2) AGORA RESPONDA: A) O QUE MUDOU NA SUA VIDA APÓS A PANDEMIA?

B) QUAIS OS ITENS DE EQUIPAMENTOS DE PROTEÇÃO INDIVIDUAL, SE TORNARAM MUITO

IMPORTANTES?

C) SOBRE DISTANCIAMENTO ENTRE AS PESSOAS DEVEMOS FICAR LONGE PERTO

D) AGORA, RESPONDA ORALMENTE:

O QUE A IMAGEM ACIMA, TEM A VER COM O ASSUNTO DISCUTIDO?

1

2

3

4

1

2

3

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ATIVIDADE 7 –SITUAÇÃO PROBLEMA- REFERENTE À SEMANA 31/08 A 4/09/2020 – CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ETQRT- ETAPA II

SILVIA ESTÁ SOZINHA NA CLASSE E QUERIA PEGAR UM LIVRO QUE FICA EM UM ARMÁRIO ALTO. O QUE ELA FEZ PARA PEGAR O LIVRO?

Fonte: Atividade adaptada sequência didática maio/agosto

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ATIVIDADE 8-ENVELOPE 4- REFERENTE À SEMANA 31/08 A 4/09/2020 – CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ETQRT-ETAPA II

A CRIANÇA TERÁ DIREITO À ALIMENTAÇÃO, RECREAÇÃO E ASSISTÊNCIA MÉDICA.

DURANTE AS ATIVIDADES, FALAMOS MUITO SOBRE A IMPORTÂNCIA DOS DIREITOS DAS

CRIANÇAS E COMO PRESERVÁ-LOS. NO ENVELOPE 4 ABORDAMOS SOBRE A IMPORTÂNCIA

DO BRINCAR, DE TERMOS ASSISTÊNCIA MÉDICA E TERMOS UMA BOA ALIMENTAÇÃO.

É MUITO CONSIDERÁVEL QUE TENHAMOS UMA ALIMENTAÇÃO EQUILIBRADA E SAUDÁVEL

DIARIAMENTE.

1) RESPONDA ORALMENTE:

A) VOCÊ SABE ONDE DEVEMOS DESCARTAR EMBALAGENS?

B) SERÁ, QUE É IMPORTANTE TERMOS UM LUGAR PARA DESCARTAR, O QUE NÃO USAMOS

MAIS? POR QUÊ?

C) O QUE É RECICLAGEM?

D) O QUE É COLETA SELETIVA?

Fonte: https://br.freepik.com/vetores-premium/menino-jovem-pensando-ligado-um-fundo-branco_3868775.htm. Acesso 10

AGORA, VAMOS

PENSAR?????

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2) APRENDENDO UM POUCO MAIS!

Fonte imagem: https://www.gratispng.com/png-al32tn/. Acesso 10 08 2020

COLETA SELETIVA

ELA CONSISTE NA SEPARAÇÃO E NO RECOLHIMENTO DE TODO O LIXO SECO

DESCARTADO POR EMPRESAS, ESCOLAS E ATÉ MESMO POR NÓS, EM NOSSAS CASAS.

FAZENDO ISSO, TODO O LIXO QUE PODE SER REAPROVEITADO É SEPARADO DO LIXO

ORGÂNICO, TAMBÉM CHAMADO DE LIXO ÚMIDO, COMPOSTO POR RESTOS DE FRUTAS,

VERDURAS E OUTROS ALIMENTOS.

O LIXO ÚMIDO GERALMENTE É DESCARTADO E LEVADO PARA OS ATERROS

SANITÁRIOS. ALGUMAS PESSOAS, AO INVÉS DE DESCARTAR ESSE LIXO, USAM-NO PARA

FABRICAR ADUBOS ORGÂNICOS POR UM PROCESSO CHAMADO DE COMPOSTAGEM.

A COLETA SELETIVA DE LIXO É MUITO IMPORTANTE PARA QUE O MUNDO SEJA MAIS

SUSTENTÁVEL.

OS MATERIAIS RECICLÁVEIS SÃO SEPARADOS EM PLÁSTICO, PAPEL, VIDRO E METAIS.

HÁ MUITAS INDÚSTRIAS QUE TRANSFORMAM TODO ESSE LIXO RECICLÁVEL EM OUTROS

PRODUTOS, COMO VASSOURAS, ARTESANATO, ENTRE TANTOS OUTROS. POR TODA A

CIDADE, PODEMOS ENCONTRAR LIXEIRAS PARA RECOLHER OS OBJETOS RECICLÁVEIS. ESSAS

LIXEIRAS SÃO SEPARADAS POR CORES PARA A MELHOR IDENTIFICAÇÃO DO LIXO. AS LIXEIRAS

AMARELAS SÃO USADAS PARA SE JOGAR METAL; AS AZUIS, PAPEL; AS VERDES, VIDRO; E AS

LIXEIRAS VERMELHAS, PLÁSTICO.

PILHAS E BATERIAS NÃO SÃO MATERIAIS RECICLÁVEIS, MAS SE JOGARMOS ESSES

MATERIAIS NO MEIO AMBIENTE, ELES IRÃO CONTAMINÁ-LO. POR ISSO É MUITO

IMPORTANTE FAZER O DESCARTE DESSE MATERIAL DE FORMA ADEQUADA. MUITOS

SUPERMERCADOS, LOJAS, BANCOS E EMPRESAS FAZEM A COLETA DESSE TIPO DE MATERIAL

PARA QUE SEJA DADO A ELE UM DESTINO ADEQUADO.

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PILHAS E BATERIAS DEVEM SER DESCARTADAS EM LOCAIS APROPRIADOS.

A COLETA SELETIVA DE LIXO É MUITO IMPORTANTE PARA TODA A SOCIEDADE, POIS

MUITAS PESSOAS QUE TRABALHAM COM A COLETA DE LIXO GARANTEM RENDA PARA A

FAMÍLIA. ALÉM DISSO, FAZENDO A SEPARAÇÃO DO MATERIAL QUE PODE SER REUTILIZADO,

ESTAREMOS AJUDANDO A DIMINUIR A POLUIÇÃO DOS SOLOS E DOS RIOS.

MUITAS PESSOAS SOBREVIVEM DA COLETA SELETIVA DE LIXO, ATRAVÉS DO

RECOLHIMENTO DE MATERIAIS RECICLÁVEIS.

VOCÊ TAMBÉM PODE AJUDAR O MEIO AMBIENTE FAZENDO A COLETA DE LIXO

SELETIVA EM SUA CASA. COLOQUE TODO O MATERIAL QUE PODE SER RECICLADO (PLÁSTICO,

PAPEL, VIDRO E METAL) EM UMA CAIXA OU SACOLA, DEIXANDO O LIXO ÚMIDO SEPARADO.

QUANDO A CAIXA OU SACOLA ESTIVER CHEIA, ENTREGUE A ALGUM CATADOR, OU EM

ALGUM POSTO DE COLETA.

ATUALMENTE MUITAS CIDADES POSSUEM CAMINHÕES DE LIXO ESPECIALIZADOS EM

RECOLHER APENAS O LIXO RECICLÁVEL E LEVÁ-LOS A INDÚSTRIAS ONDE SERÃO RECICLADOS.

POR PAULA LOUREDO

GRADUADA EM BIOLOGIA

INDICAÇÃO DE VÍDEO:

FONTE: SEQUÊNCIA DIDÁTICA MAIO/JUNHO

SE QUISER E PUDER, ASSISTA O VÍDEO PARA COMPLEMENTAR ESTA ATIVIDADE. LINK: https://youtu.be/0TR3btBFVIg

DISPONÍVEL EM :HTTPS://BLOG.XALINGO.COM.BR/2016/04/COMO-ENSINAR-RECICLAGEM-PARA-AS-CRIANCAS/. ACESSO 09 08 2020

O LINK DO VÍDEO CONSTA NA ABA DO PORTAL DA EDUCAÇÃO DA NOSSA ESCOLA.

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3) DESCUBRA O INTRUSO:

Fonte imagens: https://www.smartkids.com.br/atividade/reciclage conjunto. Acesso 09 08 2020 Fonte;<https://escolakids.uol.com.br/ciencias/coleta-seletiva-de-lixo.htm> acesso em 13/abril/2020. Fonte: Atividade adaptada sequência didática maio/agosto

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4) AGORA QUE VOCÊ JÁ APRENDEU O QUE É COLETA SELETIVA, VAMOS SEPARAR NOSSO

LIXO?

RECORTE AS IMAGENS DA PÁGINA SEGUINTE E COLOQUE NO CESTO CORRETO:

Fonte: https://www.playgrama.com.br/blog/como-reaproveitar-materiais-reciclaveis-e-lixo-organico/. Acesso 09 08 2020

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Fonte: https://www.playgrama.com.br/blog/como-reaproveitar-materiais-reciclaveis-e-lixo-organico/. Acesso 09 08 20202

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5) PINTE OS CESTOS NAS CORES INDICADAS E COLOQUE O NÚMERO CORRESPONDENTE,

NAS FIGURAS AO LADO.

Fonte: https://www.educacaoetransformacao.com.br/atividades-meio-ambiente-educacao-infantil/atividades-meio-ambiente-educacao-infantil-relacione/.

Acesso 09 08 2020

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6) COMO APRENDEMOS, TODA CRIANÇA TEM O DIREITO DE BRINCAR. APRENDEMOS

TAMBÉM A IMPORTÂNCIA DE RECICLAR. QUE TAL JUNTARMOS OS DOIS AGORA?

VOCÊ APRENDEU A CONSTRUIR DOIS BRINQUEDOS COM MATERIAIS RECICLADOS,

NÃO É MESMO? APROVEITE PARA BRINCAR COM ELES.

Fonte: http://oaprenderbrincando.blogspot.com/2012/05/bilboque.html Acesso 20 07 2020

DISPONÍVEL EM: https://www.espacoeducar.net/2012/08/brinquedos-de-sucata-polvo-binoculo-e.html. Acesso 09 08 2020

OBSERVAÇÃO: INSTRUÇÕES DE COMO MONTAR OS BRINQUEDOS: CAMPO DE

EXPERIÊNCIA- TSCF

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ATIVIDADE 9 – ENVELOPE 5 e 10 - REFERENTE À SEMANA DE 31/08 A 04/09/2020 – CAMPO DE EXPERIÊNCIA: EON-

ETAPA II

ATENDIMENTO ESPECILIZADO – ENVELOPE 5

OBSERVAÇÃO: COLOCAR PREVIAMENTE DENTRO DO ENVELOPE, AS FIGURAS EM ANEXO.

1) OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO:

SÍMBOLOS DA ACESSIBILIDADE

Imagens disponíveis em: https://tinyurl.com/r4fy4o3 e https://tinyurl.com/ueyl95u - Acesso: 10/01/2020

BRAILE DEFICIÊNCIA INTELECTUAL DEFICIÊNCIA VISUAL

DEFICIÊNCIA AUDITIVA ACESSO TELEFONE COM AMPLIFICADOR

SONORO

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2) AGORA, RESPONDA ORALMENTE:

A- VOCÊ CONHECE ESSES SÍMBOLOS?

B- VOCÊ SABE, O QUE SIGNIFICA ALGUM DELES?

C- SE VOCÊ JÁ VIU ALGUM SÍMBOLO, EM QUAL LOCAL VISUALIZOU?

D- O QUE VOCÊ ENTENDE POR ATENDIMENTO ESPECIALIZADO?

3) LOCALIZE A EXPRESSÃO ATENDIMENTO ESPECIALIZADO E COLE NO ENVELOPE 5

Imagens disponíveis em: https://tinyurl.com/r4fy4o3 e https://tinyurl.com/ueyl95u - Acesso: 10/01/2020

DEFICIENTE VISUAL

ACOMPANHADO DE CÃO GUIA

TELEFONE PARA SURDOS INTÉRPRETE DE LIBRAS

AUTISMO

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4) NÃO SER DISCRIMINADA- ENVELOPE 10

OBSERVAÇÃO: FIGURA PARA ENVELOPE 10 EM ANEXO, COLOCAR A IMAGEM PREVIAMENTE

DENTRO DO ENVELOPE. COLOQUE JUNTO TRÊS LÁPIS DE COR: MARROM, AMARELO E

SALMÃO

AGORA, RESPONDA ORALMENTE:

A- O QUE VOCÊ PERCEBE NOS BONECOS?

B- COMO ELES SÃO?

C- LOCALIZE A EXPRESSÃO, NÃO SER DISCRIMINADA E COLE NO ENVELOPE 10. VOCÊ SABE,

O QUE ESSA EXPRESSÃO SIGNIFICA?

D- O QUE A EXPRESSÃO NÃO SER DISCRIMINADA TEM A VER COM AS IMAGENS?

Fonte: http://escola-dominical-infantil.blogspot.com/2015/01/criancas-de-maos-dadas-uniao.html https://www.istockphoto.com/pt/foto/papel-colorido-crian%C3%A7as-de-m%C3%A3os-dadas-gm182382097-11467669 Atividade adaptada sequência didática maio/agosto

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IMAGENS PARA ENVELOPE 5

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Imagens disponíveis em: https://tinyurl.com/r4fy4o3 e https://tinyurl.com/ueyl95u - Acesso: 10/01/2020

IMAGEM ENVELOPE 10

Disponível em: http://escola-dominical-infantil.blogspot.com/2015/01/criancas-de-maos-dadas-uniao.html

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ATIVIDADE 10 – CONFECÇÃO DE BOLICHE – REFERENTE À SEMANA DE 31/08 A 04/09/2020 – CAMPO DE

EXPERIÊNCIA: CGM. ETAPA II

MATERIAL: 10 GARRAFAS PET (DE REFRIGERANTE, LAVADAS E SECAS), FOLHAS DE

PAPEL USADO DE UM LADO SÓ, CANETAS, CANETINHAS E TODO MATERIAL ÚTIL PARA FAZER

UM BELO DESENHO.

COMO FAZER: PEGUE AS 10 FOLHAS DE PAPEL E FAÇA UM CÍRCULO BEM NO MEIO DA

FOLHA, O CÍRCULO DEVE TER MAIS OU MENOS O TAMANHO DA SUA MÃO FECHADA.

DENTRO DA CADA CÍRCULO ESCREVA UM NÚMERO DE 1 A 10. PINTE AS FOLHAS COMO

QUISER, SE FIZER TODAS PARECIDAS, O BOLICHE FICA MAIS LEGAL! ENROLE AS FOLHAS DE

PAPEL NO SENTIDO DO COMPRIMENTO FORMANDO UM CANUDO QUE DEVERÁ CABER NA

BOCA DA GARRAVA. COLOQUE CADA CANUDO DENTRO DE UMA GARRAFA. ENROLE AS

FOLHAS DE PAPEL DENTRO DOS TUBOS DE PLÁSTICO COM OS NÚMEROS VIRADOS PARA

FORA. SACUDA AS GARRAFAS E AS FOLHAS DEVERÃO ABRIR. CASO NÃO ABRAM, AJEITE OS

NÚMEROS COM DOIS PALITOS DE CHURRASCO.

Fonte: http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=280, acessado em 11/08/2020 às 23h29.

SEGUE VÍDEO PARA AUXILIAR NA INSPIRAÇÃO DA CONFECÇÃO DO BOLICHE:

https://www.youtube.com/watch?v=eLH_2CT4VhI acessado em 11/08/2020 às 23h39.

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ATIVIDADE 11 – CIRCUITO 3 ESTAÇÕES – REFERENTE À SEMANA DE 31/08 A 04/09/2020 – CAMPO DE EXPERIÊNCIA:

CGM. ETAPA II

MATERIAL NECESSÁRIO: BOLA, CONES OU GARRAFAS PET, DADO, BAMBOLÊS, PAPEL E

CANETÃO COLORIDO.

DESENVOLVIMENTO: ORGANIZANDO O CIRCUITO: DEIXE UM PAPEL E UM CANETÃO EM

CADA ESTAÇÃO PARA REGISTRAR OS PONTOS REALIZADOS EM CADA UMA DELAS.

ESTAÇÃO 1- CHUTE AO GOL: CADA PARTICIPANTE PODERÁ CHUTAR A BOLA AO GOL POR ATÉ

6 VEZES, CADA GOL ACERTADO EQUIVALE A 1 PONTO. PARA ESSA ESTAÇÃO USE A BOLA E

UM GOL OU OBJETOS COMO CONES E GARRAFAS PET PARA REPRESENTAR O GOL. REGISTRE

NA FOLHA O SEU NOME E A QUANTIDADE DE GOLS QUE CONSEGUIU MARCAR.

ESTAÇÃO 2- CHUTE AO BAMBOLÊ: PENDURE UM BAMBOLÊ NUMA ALTURA ACESSÍVEL, PARA

QUE A BOLA CHUTADA PASSE POR DENTRO DELE. REGISTRE NO PAPEL SEU NOME E A

QUANTIDADE DE GOLS QUE CONSEGUIU MARCAR.

SUGESTÃO: CASO NÃO HAJA LUGAR PARA PENDURAR O BAMBOLÊ, UMA PESSOA PODE

SEGURÁ-LO PELA LATERAL DE FORMA QUE O BAMBOLÊ FIQUE UM POUCO ACIMA DO CHÃO

E O CHUTADOR CONSIGA ACERTAR A BOLA POR DENTRO DELE. O BAMBOLÊ PODE SER

SUBSTITUÍDO POR UMA CAIXA ABERTA EM CIMA E EMBAIXO, PERMITINDO A PASSAGEM DA

BOLA.

ESTAÇÃO 3 - BOLICHE: O OBJETIVO DO BOLICHE NESSE CIRCUITO É DERRUBAR OS PINOS

COM OS PÉS ATRAVÉS DO CHUTE. O PARTICIPANTE DEVERÁ CHUTAR A BOLA E TENTAR

DERRUBAR O MAIOR NÚMERO POSSÍVEL DE PINOS. REGISTRE NO PAPEL O SEU NOME E A

QUANTIDADE DE PINOS QUE CONSEGUIU DERRUBAR.

NO FINAL DA ATIVIDADE, VENCE QUEM TIVER O MAIOR NÚMERO NA SOMATÓRIA DOS

PONTOS.

ATIVIDADES ADAPTADAS FONTE: CGM – CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ETAPA II – MAIO/AGOSTO.

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ATIVIDADE 12 – CONFECÇÃO DE BRINQUEDO - REFERENTE À SEMANA DE 31/08 A 04/09/2020 – CAMPO DE

EXPERIÊNCIA: TSCF - ETAPA II

1-VAMOS BRINCAR? FAÇA UM BINÓCULO PARA FAZER GRANDES OBSERVAÇÕES!

MATERIAIS NECESSÁRIOS:

2 ROLOS DE PAPEL HIGIÊNICO

BARBANTE OU ALGO PARECIDO QUE TIVER EM CASA

TINTA GUACHE

PINCEL

COLA OU DUREX

COMO FAZER:

PINTE OS ROLOS COM TINTA GUACHE OU OUTRO TIPO DE TINTA ATÓXICA E DEIXE SECAR.

COLE OS DOIS ROLOS COM COLA BRANCA. VOCÊ TAMBÉM PODE COLOCAR UM PEDAÇO DE

PAPEL CARTÃO NA PARTE SUPERIOR DOS ROLOS, OU ENTRE ELES, PARA UNÍ-LOS DE

MANEIRA MAIS FÁCIL, DESTA FORMA VOCÊ PODE AJUSTAR A DISTÂNCIA ENTRE OS ROLOS

PARA QUE FIQUEM CENTRALIZADOS NOS OLHOS DA CRIANÇA. QUANDO A COLA ESTIVER

SECA, FAÇA UM FURO EM CADA LADO DO BINÓCULO, EM UMA DAS EXTREMIDADES, E

AMARRE UM BARBANTE PARA QUE ELE POSSA FICAR PENDURADO NO PESCOÇO DA CRIANÇA

COMO ALÇA. GUARDE NA ESCOLA, POIS BRINCARÃO COM O MESMO EM OUTRO MOMENTO.

Disponível em: https://www.espacoeducar.net/2012/08/brinquedos-de-sucata-polvo-binoculo-e.html Acesso em 09/08/2020.

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RESPOSTAS

Atividade 1:

1- Leitura da parlenda seguindo os procedimentos de leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita e

acompanhar com o dedinho)

2- Palavras que rimam: PADEIRO – DINHEIRO – TRAVESSEIRO

3- Texto para complementar a caixa de portadores da semana anterior.

Atividade 2:

1-

CABRITINHOS LOBO

FOGÃO JANELA

Orientação: Esta é uma atividade de escrita espontânea. Este tipo de atividade faz a criança pensar no sistema

alfabético, ou seja, o mais importante nesse momento não é a escrita correta e sim as reflexões que ela faz para tentar

escrever.

2- Resposta pessoal

Orientação: Nesta atividade a criança poderá colar numa folha com o cenário da história, atentando-se para os lugares

em que cada personagem está. Poderá, também, recriar vários momentos da história.

Atividade 3:

1- Abrir o envelope.

2- É para encontrar bilhetes feito pelos familiares (pode ter quantos acharem apropriados para o momento).

3- Resposta pessoal.

4- Colar expressão no envelope.

5- Resposta pessoal.

Orientação: Sentir-se amada, querida e compreendida é direito de todas as crianças, e são esses sentimentos que

desejamos que elas compartilhem com todas as pessoas com quem convivem. Neste momento que estamos vivendo,

esse direito talvez seria o principal, necessitando sempre do amor e compreensão de todos! Caso possam, peça para

outros familiares escreverem estes bilhetes ou até mesmo um vídeo ou outros meios possíveis para que eles sintam

esse carinho.

Atividade 4:

1- Abrir o envelope

2- Imagens de ambulância, transporte aeromédico (helicópteros que salvam vidas) e bote salva-vidas.

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3- Todas elas mostram equipes de resgate e salvamento.

4- Leitura do direito.

5- Colar expressão no envelope.

6- Resposta pessoal.

Orientação: Converse com as crianças sobre algumas questões sobre a situação de se perder num supermercado:

Quais são as causas mais recorrentes de perda de crianças em ambientes públicos;

A importância de não sair do estabelecimento para ser mais facilmente encontrado pelo familiar;

Quais as pessoas mais indicadas de ser acionadas em situações como essa;

Por que o ideal é procurar por funcionários, e não pedir ajuda a clientes;

Como identificar funcionários

Que informações são importantes para passar ao funcionário.

Atividade 5: Pessoal

Atividade 6:

A- Pessoal

B- Máscara, álcool em gel e luva se necessário

C- Longe

D- É importante a criança relatar que a lavagem correta das mãos é fundamental para proteção da saúde.

Atividade 7: Pessoal

Atividade 8:

1) A- Pessoal B- Pessoal C- Pessoal D- Pessoal

2) Leitura

3) A- Escova B- Uva C- Balde E- Pincel

4) Vermelhos: garrafas, pote de iogurte; azul: caixa, sacola, revista e caixa de presente; verde: pote de vidro; marrom:

coco, milho e osso; amarelo: latas e caixa de coração. 5) 4, 3, 1, 2

6) Pessoal

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Atividade 9:

1) Observação: As crianças devem perceber que esses símbolos foram especialmente desenvolvidos para pessoas

com alguma deficiência, seja de locomoção, visão, audição ou fala. Ajude a criança a associar essas figuras aos

seguintes direitos: Criança deficiente terá tratamento, educação e cuidados especiais. (Segue no anexo 2 algumas

informações importantes sobre os símbolos da acessibilidade)

2) A- Pessoal

B- Pessoal

C- Pessoal

D-Pessoal

3) Colar expressão no envelope

4) Observação: Faça questionamentos como: esses bonecos (pessoas) são todos iguais? Eles, mesmo sendo

diferentes, estão unidos, de mãos dadas? O que isso significa? É importante estarmos juntos e nos respeitarmos?

Por quê? Pergunte o que os lápis de cores que acompanham querem dizer. Caso não entendam o convide para

colori-los personalizando, convide-o a fazer isto. Quando todos bonecos estiverem coloridos, a criança deve

constar que cada boneco foi personalizado de um jeito. Ressalte que eles ainda continuam de mãos dadas.

A- Pessoal

B- Pessoal

C- Pessoal

D- Pessoal

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Anexo 2

SÍMBOLOS DE ACESSIBILIDADE: ENTENDA A IMPORTÂNCIA DE CADA UM Em um cenário em que a inclusão social ganha cada vez mais força, os símbolos de acessibilidade são de extrema importância. Com eles fica muito mais fácil encontrar locais adaptados que melhoram o cotidiano das pessoas que sofrem com algum tipo de deficiência. Quer saber mais sobre os símbolos de acessibilidade? Não perca nada deste artigo. A Organização das Nações Unidas (ONU) criou uma identidade visual específica para os símbolos de acessibilidade. O objetivo da organização é unificar a maneira como os países e nações utilizam os símbolos e, assim, criar uma maneira de fácil entendimento para todos os cidadãos sobre a questão. Para a criação dos símbolos, um grupo composto por organizações da sociedade civil, juntamente com as organizações de pessoas com deficiência, de diferentes países, foram consultadas para que chegassem a um consenso global.

Importância dos símbolos de acessibilidade Os símbolos de acessibilidade possuem o objetivo de informar as pessoas com deficiência sobre quais espaços podem ser utilizados com segurança e autonomia. Embora a preocupação com a acessibilidade já seja muito difundida nos países chamados de primeiro mundo. Em países como o Brasil, essa questão é recente e está em estágio inicial.

Legislação dos símbolos de acessibilidade

Aqui no Brasil, a Norma Brasileira de Regulamentação, NBR 9050 foi criada pela ABNT (Associação Brasileira de Normas Técnicas) e trata exclusivamente sobre Acessibilidade. Ou seja, desde os símbolos que devem ser seguidos no Brasil, até às adaptações em edificações. Então, normalmente quando não existe uma lei específica sobre determinado assunto, o que vale é a NBR da ABNT. Contudo, essa regulamentação foi tão completa e compreendeu tanto sucesso, que em março de 2018 o decreto nº 9.296 tornou obrigatória a observância da NBR 9050.

Símbolo Universal de Acessibilidade da Organização das Nações Unidas

O Símbolo Universal de Acessibilidade foi desenhado pela Unidade de Desenho Gráfico do Departamento de Informação Pública das Nações Unidas. O desenho representa todas as vertentes da acessibilidade: serviços, tecnologias de comunicação, assim como o acesso físico. O logotipo é o símbolo da esperança e da igualdade de acesso para todos. A ONU afirma que o símbolo é neutro e imparcial, logo apelidou a logomarca de maneira carinhosa. Seu nome é ‘The Accessibility’, ou ‘A Acessibilidade’ em tradução livre para o Português.

Quais os símbolos de acessibilidade? O Objetivo da NBR 9050, como a própria norma cita, é estabelecer critérios e parâmetros técnicos a serem observados para que um projeto, construção ou instalação esteja adaptado às condições de acessibilidade. Essa Norma visa proporcionar ao maior número de pessoas, independentemente de idade, estatura, limitação de mobilidade, percepção, a utilização de maneira autônoma e segura do ambiente, edificações, mobiliário, equipamentos urbanos e elementos.

Símbolos de acessibilidade de deficiência física

A acessibilidade para a deficiência física é indicada através do símbolo internacional de acesso. A representação dele se dá através de um pictograma branco sobre fundo azul. Nenhuma modificação, estilização ou adição deve ser feita nesse símbolo.

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Símbolos de acessibilidade deficiência visual

O símbolo internacional de pessoas com deficiência visual deve indicar a existência de equipamentos, mobiliário e serviços para pessoas com deficiência visual. Vale à pena lembrar que os cães-guias devem ser permitidos em todos os locais, sejam eles restaurantes, meios de transporte ou outros locais públicos. O símbolo para informar que os locais estão prontos para receber cães-guias é o representado pela figura ao lado.

Ainda sobre a deficiência visual, muitos locais possuem acessibilidade de panfletos explicativos, programas, materiais ou cardápios em formato Braille. O Braile é um sistema de escrita e leitura tátil para cegos, foi inventado pelo francês Louis Braille, e nele os caracteres são indicados por pontos em alto relevo. Tal sistema se tornou bastante popular e eficiente.

Símbolos de acessibilidade deficiência auditiva

Normalmente exposto em lugares que oferecem acessibilidade, algum tipo de ajuda ou acesso para deficientes auditivos. Também pode ser usado para identificar uma pessoa (não apenas locais) com deficiência auditiva. No Brasil, motoristas com deficiência auditiva podem usar um adesivo com esse símbolo no para-brisas do carro. Vale lembrar que a utilização do adesivo não é obrigatória.

Para quem utiliza aparelhos auditivos, também é importante ficar atento ao símbolo de telebobina. Ambientes com a imagem abaixo, identificam locais com sistema de aro magnético instalado. Portanto, nesses casos, basta acionar o modo “T” do seu aparelho.

Seguindo a mesma linha de raciocínio o símbolo de sistema de audição assistida também emite sons diretamente ao aparelho do usuário. Contudo nesta imagem é indicado que a transmissão sonora pode ocorrer de qualquer maneira, como transmissões FM, por exemplo.

Outro sinal de acessibilidade fundamental para deficientes auditivos é o de língua de sinais. Esse, como o próprio

nome já diz, indica que o evento será, em algum momento, conduzido pela linguagem de libras.

Para quem possui dificuldade em ouvir esses dois símbolos são indispensáveis. O primeiro mostrado é o “Opened

Caption” ou legendas abertas, as quais aparecem automaticamente em filmes, vídeos ou programas de televisão. Já o

segundo refere-se ao “Closed Caption” (Legenda/s ocultas), as quais precisam ser habilitadas para aparecerem. No

Brasil, todo aparelho de TV, bem como todos canais abertos devem possuir essa opção.

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Por último, este não é um símbolo exclusivo para deficientes. Porém é essencial para quem deseja manter a saúde auditiva em dia. Ele é utilizado em locais ruidosos que devem ser acessados com aparelhos para proteção sonora.

Outros símbolos

Além dos símbolos mais conhecidos pela população, existem ainda aqueles que não são tão usados, porém também são de grande importância. É o caso dos símbolos referentes ao nanismo, deficiência intelectual e também ostomia. O Nanismo foi incluído na lista de deficiências físicas desde 2004. Com isso, várias leis beneficiam e ajudam na qualidade de vida de quem convive com essa condição.

Já a Deficiência Intelectual é um transtorno de desenvolvimento constatado nas pessoas que possuem um nível cognitivo e comportamental abaixo do que é esperado para a sua idade cronológica. Ou seja, as pessoas com déficit intelectual apresentam limitações nas suas habilidades mentais. De acordo com dados do Instituto Inclusão Brasil, 87% das crianças que são diagnosticadas com deficiência intelectual possuem dificuldades de aprendizagem nas escolas e colégios. Além disso passam por maiores dificuldades para aquisição de novas competências. Contudo, é bem possível que estas crianças obtenham independência ao longo de suas vidas.

A população brasileira de pessoas ostomizadas é de aproximadamente 200 mil pessoas. Essas pessoas necessitam de uma cirurgia para a construção de um novo trajeto de saída de dejetos do corpo humano. As pessoas ostomizadas utilizam uma espécie de bolsa no abdômen, com o objetivo de recolher os dejetos que precisam ser eliminados no corpo. A principal falta de acessibilidade que esses cidadãos enfrentam é a ausência de espaços adequados para o esvaziamento da bolsa coletora em banheiros públicos. A NBR 9050 estipula que os banheiros de espaços públicos devem ser acessíveis para situações como essa

Disponível em https://tinyurl.com/uau53yv/ Acesso: 19/02/2020

Símbolo do Transtorno do Espectro Autista – TEA O símbolo mundial da conscientização sobre o Transtorno do Espectro Autista – TEA consiste em uma fita com peças de quebra-cabeça multicoloridas e deverá ser inserido nas placas de atendimento prioritário, conforme determina a Lei Estadual nº 16.756, de 07 de junho de 2018. O arquivo vetorizado do símbolo mundial da conscientização sobre o Transtorno do Espectro Autista – TEA estará

disponibilizado na página da internet da Comissão Permanente de Acessibilidade no portal da Prefeitura de São Paulo.

Disponível em: https://tinyurl.com/ueyl95u - Acesso: 19/02/2020

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Piso tátil para deficiente visual

Um dos sinais mais encontrados são os pisos táteis, as faixas em alto relevo fixadas no chão para fornecer auxílio na locomoção de pessoas com deficiência visual. Encontradas nas calçadas, faixa de pedestres, plataformas das estações, entrada de edifícios e outros, servindo de referência para uma caminhada segura e com autonomia. Portanto não devem colocar objetos, estacionar sobre a faixa, interrompendo e impedindo a orientação das pessoas com deficiência.

Disponível em:http://www.nic-nagoya.or.jp/portugues/po/archives/14654 - Acesso: 19/02/2020

A fita utilizada se refere ao símbolo do cromossomo, a fim de enfatizar ainda mais a causa. A síndrome de Down é uma alteração genética conhecida por trissomia do 21 devido a presença de três cromossomos 21, ao invés de dois nas células de um indivíduo. Registre-se que a síndrome de Down não é uma doença e, sim, uma condição da pessoa

Disponível em: http://www.nic-nagoya .or.jp/portugues/po/archives/14654/Acesso: 20/02/20 Fonte: sequência didática maio/agosto

Atividade 10: Pessoal

Atividade 11: Pessoal

Atividade 12: Pessoal.

OBSERVAÇÃO: se possível, tire uma foto da explorando o brinquedo e envie no whatsapp da escola ou imprima e

cole aqui!