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O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES: METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (PARTE I)

Formanda: Anabela Valentim

modelo de auto-avalição

da biblioteca escolar

Rede Bibliotecas Escolares

5ªsessão - 15 a 22 de Novembro

O Modelo de Autoavaliação das Bibliotecas Escolares:

Metodologias de Operacionalização (Parte I)

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NOTA INTRODUTÓRIA

O texto desta sessão apresenta de uma forma clara a operacionalização do modelo de auto-avaliação das bibliotecas escolares da RBE. Também permite estabelecer a “ponte” entre aquilo que é conseguido com a avaliação que fazemos e aquilo que pode proporcionar a aplicação desta nova avaliação.

Cada vez mais entendo a razão desta acção de formação, como a que estamos a realizar. O tipo de trabalho solicitado leva os formandos a analisar, a discutir e a esclarecerem dúvidas para melhor poderem pôr em prática este modelo.

PERÍODO DE AVALIAÇÃO – Ano lectivo 2010/2011

1. O DOMÍNIO A AVALIAR B. Leituras e Literacias

2. OS INDICADORES B.1. - Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento

B.2. - Integração da BE nas estratégias e programas de leitura.

B.3 – Impacto da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da Literacia.

3. A SELECÇÃO DO DOMÍNIO

3.1. PORQUÊ? A leitura, nos seus mais variados suportes, formativa ou informativa, continua a ser a actividade mais importante numa biblioteca porque constitui o processo construção do conhecimento. A leitura e a escrita, a capacidade de ler e escrever qualquer tipo de texto apresentam-se junto da nossa população escolar não como um dado adquirido, mas como uma barreira, um obstáculo ao alcance do pleno sucesso escolar.

Esta BE tem vindo a desenvolver diversas e bastantes actividades de promoção da leitura. Na opinião generalizada dos docentes, elas têm sido frutíferas. Mas, terão sido? Importa, portanto, saber o impacto dessas actividades e se elas contribuíram para aumentar o número de leitores e elevar o seu nível de literacia dos alunos que usufruíram delas.

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3.2. O QUÊ? (indicadores, o que se pretende avaliar, evidências)

B.1- Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura

· A qualidade e a quantidade da colecção, bem como a sua adequação.· O carácter sistemático de actividades de promoção da leitura.· A existência, com carácter sistemático, de sessões de leitura de contos ou de poesia.· A existência de actividades de promovam a leitura informativa.· A existência de actividades que promovam a criatividade e o gosto do uso da oralidade.· A existência de actividades de promoção da leitura através do contacto com escritores ou através da articulação com instituições.· A existência de actividades que promovam a leitura das obras do PNL

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· Colecção (recursos documentais existentes: falhas sentidas ao nível curricular; actualização e diversificação de títulos) · Actividades de promoção da leitura – Diversidade de actividades - Histórias contadas de várias formas – lidas pelos alunos, pelo professor bibliotecário e apresentadas de várias formas – livro, powerpoint, imagens… e com actividades complementares sempre variadas.· Comemoração do Dia Internacional das Bibliotecas Escolares – transformar provérbios adaptando-os ao acto de ler à bibliotecas, aos livros…· Comemoração do Dia Internacional do Livro infantil – Elaboração de uma história conjunta – uma turma inicia-a e as outras dão-lhe continuidade. Actividade que engloba 12 turmas e cerca de 300 alunos (actividade que permite desenvolver competências de interpretação, análise, oralidade e escrita, para além de estimular a criatividade de acordo com um desafio de produção textual).· Comemoração do Dia Internacional da Poesia – cada aluno é motivado a memorizar um poema de um livro. Na turma, o conjunto de todas as poesias representam um livro. Os alunos de uma turma, no final, apresentam a outra turma o “Seu Livro”.· Encontros com escritores e outros eventos culturais que incentivem o gosto pelaLeitura – vinda de escritores/ilustradores à escola (este ano lectivo Pedro Leitão) ou actividade realizada na BM.· A Feira do Livro ou Feira do Livro usado – contacto dos alunos com uma diversidade de obras (promovida pela BE). · Articulação da leitura com docentes, pais, Biblioteca Pública ou outras entidades – Semana da Leitura – actividades diversificadas.· Articulação com o Plano Nacional de Leitura – Projecto implementado há 4 anos que consiste na distribuição de “cestos” pelas salas de aula para os vários anos de escolaridade.

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asQD2 – Questionário aos professores(articulação de projectos com a Biblioteca; práticas de incentivo à leitura; exploração de ambientes digitais para promover a leitura e a escrita; colaboração em encontros com escritores; trabalho desenvolvido no âmbito do Plano Nacional de Leitura; avaliação do trabalho da Biblioteca neste domínio)QA2 – Questionário a alunos(influência da Biblioteca Escolar nos hábitos de leitura; participação nas actividades promovidas pela mesma)Pequenos questionários de balanço das actividades desenvolvidas;Registos de observação informal;Planificações;Plano Anual de Actividades da Escola; Plano Anual de Actividades da Biblioteca; PNLFotografias

B.2 - Integração da BE nas estratégias e programas de leitura.

· A articulação da BE com os projectos educativo e curricular. · A existência de ambientes de leitura ricos e diversificados, fornecendo livros e outros recursos às salas de aula ou outros espaços de lazer ou de trabalho e aprendizagem. · A promoção conjunta da importância da leitura na formação pessoal e no sucesso educativo. · A articulação da leitura com os diferentes domínios curriculares, com os docentes e com a Biblioteca Municipal ou outras instituições. · A articulação das actividades da BE com os docentes/ sala de aula no âmbito do PNL. · A difusão da informação sobre livros e autores. · A organização de guiões de leitura, bibliografias e outros materiais de apoio relacionados com matérias de interesse curricular ou formativo. · A colaboração da BE com os docentes na construção de estratégias e em actividades que melhorem as competências dos alunos ao nível da leitura e da literacia. · O incentivo por parte da BE na criação de redes de trabalho a nível externo, com outras instituições/ parceiros, através do desenvolvimento de projectos neste domínio.

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· Encontros com escritores e outros eventos culturais que incentivem o gosto pelaLeitura – vinda de escritores/ilustradores à escola (este ano lectivo Pedro Leitão) ou actividade realizada na Biblioteca Municipal.· Histórias de Ida e Volta – Projecto dinamizado pela BMOeiras, com vista à divulgação do património oral através de Contadores de Histórias – actividade que contempla todos os alunos da escola.Projecto PNL – Vai… Vem… de Histórias – (projecto da escola criado antes da implementação de um outro com um nome semelhante para o pré-escolar) - Consiste na rotatividade de “cestos” com livros pelas salas de aula.

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asQA2 – Questionário a alunos(influência da Biblioteca Escolar nos hábitos de leitura; participação nas actividades promovidas pela mesma)Pequenos questionários de balanço das actividades desenvolvidasRegistos de observação informalPlanificaçõesPlano Anual de Actividades da Escola; Plano Anual de Actividades da Biblioteca; PNLFotografiasParticipação dos alunos nas actividades associadas à promoção da leituraQD2 – Questionário aos professores(articulação de projectos com a Biblioteca; práticas de incentivo à leitura;exploração de ambientes digitais para promover a leitura e a escrita; colaboração em encontros com escritores; trabalho desenvolvido no âmbito do Plano Nacional de Leitura; avaliação do trabalho da Biblioteca neste domínio)GO3 - Grelha de observação – Participação em actividades de leitura Dados estatísticos de frequência/ocupação das zonas funcionais da BEDados estatísticos de requisição domiciliária

B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.

· O nível de frequência dos alunos com o fim de realizar trabalhos escolares, fazer pesquisa ou ler de forma recreativa.· O desenvolvimento das competências dos alunos no domínio da leitura.· O progresso dos alunos no âmbito da utilização dos vários métodos de leitura.· O envolvimento dos alunos e (clubes, concursos, jornais, etc…)

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• De que forma usam os alunos a leitura no espaço da Biblioteca• Progressos nas competências da leitura (lendo mais e com maior profundidade)• Competências de leitura e literacia quando desenvolvem trabalhos em vários ambientes informacionais• Participação nas actividades associadas à promoção da leitura• Participação nos empréstimos domiciliários

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as• QA2 - possui perguntas direccionadas para o tipo e hábitos de leitura que os alunos fazem no espaço da biblioteca; impacto da BE na modificação desses hábitos• QD2 – prática lectiva de incentivo ao uso da BE; trabalho de colaboração com a BE; trabalho da BE no âmbito da leitura e da literacia• Utilizar a grelha de Observação O2 para medir progressos no desempenho de competências de leitura e literacia • Estatísticas de requisição domiciliária• Trabalhos realizados pelos alunos em diversos suportes• Questionário aos alunos (possuindo perguntas direccionadas para o tipo de hábitos de leitura que os alunos têm no espaço da BE e o impacto que esta teve na modificação desses hábitos)• Questionário aos professores (prática lectiva de incentivo ao uso da BE; trabalho de colaboração com a BE; representação da BE como estímulo à leitura e motor de promoção das literacias)• Dados estatísticos de utilização da BE para actividades de leitura presencial• Dados estatísticos de empréstimo domiciliário• Grelha de análise de trabalhos realizados pelos alunos nas actividades desenvolvidas pela BE • Comentários sobre actividades realizadas (em impresso próprio) • Projecto Educativo de Agrupamento• Plano Anual de Actividades da escola/agrupamento• Projectos Curriculares de Turma• Grelha de observação da utilização da BE (O3; O4)• Questionário aos alunos (possuindo perguntas direccionadas para o tipo de hábitos de leitura que os alunos têm)• Questionário aos professores (prática lectiva de incentivo ao uso da BE; trabalho de colaboração com a BE; trabalho da BE no âmbito da leitura e da literacia)• Trabalhos realizados pelos alunos nas actividades promoção da leitura, em diversos suportes

* Estas actividades são apenas algumas das realizadas na BE. Caso fosse para fazer a devida avaliação teria de incluir todas as que se executam neste âmbito.

3.3.Com quem? Toda a comunidade educativa será implicada neste processo:

Professor Bibliotecário e equipa da BE – Implementação do processo; Conselho Pedagógico/Conselho de Docentes – Divulgação do modelo, parecer; Director – Acompanhamento de todo o processo; Professores, alunos, AAE – Questionários/ grelhas de observação e análise; Comunidade escolar – Divulgação dos resultados.

Assim, estará a cargo do professor bibliotecário e da sua equipa a recolha dos dados e aplicação dos instrumentos dentro do estabelecido. Os professores asseguram a aplicação formal dos questionários aos alunos. Existem outras fontes onde se irá recolher a informação - a restante comunidade educativa, tais como os funcionários e os encarregados de educação e ainda aos

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____________________________________________________________________________documentos estruturais da escola – PEA, PCE, PCT, … .

3.4.Quando?A recolha de informação será sistemática, quer no registo para o apuramento de dados

estatísticos, quer para o levantamento de dados em documentos de gestão. No caso de actividades de aplicação de instrumentos específicos, questionários, entrevistas e inquéritos será uma vez por período e anual no caso das entrevistas. Será programada uma semana por mês para a observação das actividades de grupos referência para mensurar os impactos. O registo da observação da utilização da BE terá de ser diário. Os instrumentos de avaliação a utilizar integram-se no uso de métodos quantitativos e qualitativos de investigação, sendo o tratamento dos dados efectuado por meio de cálculo estatístico ou de análise de conteúdo.

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Elaborar o plano de avaliação; Pensar nos métodos de recolha das evidências necessárias; Utilizar uma grelha para sistematizar a informação; Seleccionar o público-alvo e a amostra; Aplicar os questionários relativos ao sub-domínio B.1;

Registar as evidências detectadas nos instrumentos de gestão da escola (PE/PAA)

2º P

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Tratar os dados dos inquéritos – realização de gráficos – elaboração de conclusões;

Aplicar as grelhas de observação de utilização da BE; Análise dos resultados obtidos nas grelhas de observação; Aplicar os questionários relativos ao sub-domínio B.2; Recolher todos os dados relativos às actividades em torno da promoção da

leitura – Plano Anual de Actividades da Escola; Plano Anual de Actividades da Biblioteca; PNL…

Pensar em simultâneo com esta análise em acções para a melhoria.

3º P

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Levantamento dos dados estatísticos relativos à utilização da BE/CRE (leitura presencial e leitura domiciliária) durante o ano lectivo e tratamento dos mesmos - realização de gráficos – apresentação de resultados e/ou inferências

Aplicação dos questionários relativos ao sub-domínio B.3; Reflectir sobre os dados recolhidos; Posicionar a Biblioteca no perfil de desempenho atingido; Apresentar os resultados:

ao órgão de gestão; ao Conselho Pedagógico / Docentes (aqui importa movimentar os professores no sentido da planificação de estratégias para ultrapassar os pontos fracos detectados).

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3.5.Como? PLANO DE AVALIAÇÃO Segundo o texto desta sessão (página 6), para delinear um plano de avaliação devemos ter em consideração: Problema/Diagnóstico; Identificação do objecto da avaliação; Tipo de avaliação de medida a empreender; Métodos e instrumentos a utilizar; Intervenientes; Calendarização; Planificação da recolha e tratamento de dados; Análise e comunicação da informação; Limitações; Levantamento de necessidades (recursos humanos, financeiros, materiais,…), etc.3.5.1.Recolha de evidências

Estatísticas de utilização da BE para actividades de leitura Estatística de requisição domiciliária Observação da utilização da BE (O2) Trabalhos realizados pelos alunos nas actividades desenvolvidas pela BE na

promoção da leitura QD2 e QA2 Questionários aos professores Questionários aos alunos Estatística de ocupação para leitura informal PAA da BE Actividades desenvolvidas pelo “Contador de Histórias” Avaliação das actividade actividades realizadas -“Hora do Conto”, “Semana da

Leitura”, “Feira do Livro”, …

4. CONSTRANGIMENTOS Falta de tempo (!) A sobrecarga de trabalho que a aplicação do modelo acarreta Dificuldade em envolver todos os intervenientes para aplicação dos questionários e

para a realização das entrevistas Dificuldade em “encontrar” algumas evidencias pois nem tudo se regista… Dificuldade em registar algumas evidências de carácter sistemático, pelo trabalho

que oferece a gestão regular da BE Dificuldade na construção dos instrumentos a aplicar de modo a que incluam, com

sucesso, toda a informação a ser utilizada Dificuldade na medição dos impactos da BE, nomeadamente aquisição de

competências de literacia

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____________________________________________________________________________5. Divulgação dos resultados

Apresentação do relatório em Conselho Pedagógico/Conselho de Docentes Envio deste produto de avaliação para a RBE Divulgação dos resultados na Plataforma Moodle

6. Acções para a melhoriaO Plano Anual de Actividades do ano seguinte será elaborado com base nesta reflexão para a melhoria.

INSTRUMENTOS CONSULTADOS:

Textos da Sessão

Modelo de Auto-Avaliação da RBE

Modelo de Auto-Avaliação da RBE- Instrumentos de recolha de dados

Modelo para o Relatório de Avaliação da BE

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