Modelo de auto-avaliação da BE no

Contexto da Escola/ Agrupamento

Introdução

Estudos internacionais mostram que as BE podem contribuir positivamente para o ensino e a aprendizagem, podendo estabelecer-se uma relação entre a qualidade do trabalho da e com a BE e o sucesso educativo dos alunos.

Condicionalismos

É, no entanto, importante reconhecer que o papel da BE está condicionado por uma série de factores internos:

Condições físicas Equipamentos e recursos e externos: Condições sócio-políticas e económicas

Realidades a ter em conta neste processo

Novos desafios da sociedade do séc. XXI –

uma sociedade em rápida mudança

Necessidade de formar cidadãos conscientes e autónomos

A BE como centro dinamizador de aquisição de competências

Principal objectivo da BE Sucesso Educativo

Consegue-se com a colaboração de todos Regulamento Interno Projecto Educativo Plano Anual de Actividades Projectos Curriculares de turma Programa da BE

Um Bom Programa de BE deve levar à

Melhoraria dos níveis de leitura Criação de melhores pensadores Melhoraria e dos vários níveis de literacia:

digital e de informação Proporcionar o acesso a fontes de informação

em diferentes formatos Reforçar o conceito de cooperação, baseado

na planificação e no trabalho colaborativo com os professores das diferentes disciplinas...

Avaliar a BE para quê?

Porque a avaliação É um instrumento de regulação e de melhoria. Deve ser entendida como um processo que

deve conduzir à reflexão e originar mudanças concretas na prática.

Deve-se enquadrar no contexto da escola e ter em conta as diferentes estruturas com as quais é necessário interagir.

(O modelo de Auto-avaliação proposto pela RBE tem integrados os princípios definidos nos documentos fundadores IFLA,UNESCO, IASL)

Intervenientes na auto-aval iação da BE

A Direcção da Escola que deve ser líder coadjuvante no processo e aglutinar vontades e acções, de acordo com o poder que a sua posição lhe confere

Os professores, alunos, pais ou outros agentes que vão, de uma forma ou de outra, ser chamados a participar.

Realidades a ter em conta neste processo

Novos desafios da sociedade do séc. XXI –

uma sociedade em rápida mudança

Necessidade de formar cidadãos conscientes e autónomos

A BE como centro dinamizador de aquisição de competências

Conceitos e ideias-chave que presidem à construção do modelo de auto-avaliação:

l Valor- a BE deverá ser capaz de produzir

resultados que contribuam de forma efectiva para os objectivos da escola em que se insere

Conceitos e ideias que presidem à construção do modelo de auto-avaliação:

2-A auto avaliação deverá ser encarada como um processo pedagógico e regulador em que o que importa é a qualidade e eficácia da BE.

Espera-se mobilizar toda a escola e , através desta mobilização colectiva, melhorar as possibilidades oferecidas pela BE.

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Conceitos e ideias-chave que presidem à construção do modelo de auto-avaliação:

3- A utilização do modelo deve ser flexível e adaptada à realidade de cada escola e de cada BE

Conceitos e ideias-chave que presidem à construção do modelo de auto-avaliação:

4- Deverá ser exequível e facilmente integrável nas práticas de gestão da equipa da BE.

Alguns procedimentos deverão ser formalizados e implementados e tornarem-se rotinas de funcionamento da BE.

Descrição do modelo

Domínios que são objecto de avaliação:

A-Apoio ao desenvolvimento curricular B-Leitura e l iteracia C-Projectos,parcerias e actividades

l ivres e de abertura à comunidade D-Gestão da BE

Subdomínios

A. Apoio ao desenvolvimento Curricular

A .1.- Articulação curricular da BE com as Estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica

e os Docentes A.2.Promoção das literacias, tecnológica e digital

Subdomínios

B. Leitura e literaciaC. Projectos, parcerias e actividades livres e de

abertura à comunidadeC.1 Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de

enriquecimento curricularD. Gestão da BE

D.1.Articulação da BE com a Escola / Agrupamento. Acesso a serviços prestados pela BE

Recolha de evidências

Serão aplicados inquéritos na escola, cuja análise nos mostrará os aspectos positivos (pontos fortes) a ressaltar e fazer sobressair comunicando os resultados e os aspectos negativos (pontos fracos)que nos levarão a repensar formas de gestão e maneiras de funcionamento da BE.

Perfis de desempenho

A avaliação realizada articula-se, em cada

domínio, com os perfis de desempenho que caracterizam o que se espera da BE, face à área analisada(esse desempenho não depende só da acção isolada da própria BE, depende tb dos órgãos de administração e gestão e dos docentes em geral).

Caracterização dos perfis de desempenho

A avaliação de cada domínio é feita segundo uma escala de quatro níveis:

Nível Descrição4 A BE é muito forte neste domínio. O trabalho desenvolvido é de

grande qualidade e com um impacto bastante positivo.3 A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste domínio mas ainda

é possível melhorar alguns aspectos.2 A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio, sendo

necessário melhorar o desempenho para que o seu impacto seja mais efectivo

1 A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste domínio, o seu impacto é bastante reduzido, sendo necessário intervir com urgência.

O relatório de auto-avaliação

Objectivo: melhorar a qualidade da BE

Deve ser por isso objecto de análise colectiva e de reflexão na escola / agrupamento e originar a implementação de medidas adequadas aos resultados obtidos.

Modelo de auto-avaliação das Bibliotecas Escolares

Apresentação elaborada pela formanda

Maria da Conceição GazibaTurma 2- DREALG