apresentação do modelo de auto avaliação da be na escola

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Práticas e Modelos na Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares Ana Paula Sousa Modelo de Modelo de Auto-Avaliação Auto-Avaliação da da Biblioteca Escolar Biblioteca Escolar Novembro 2009

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Page 1: ApresentaçãO Do Modelo De Auto AvaliaçãO Da Be Na Escola

Práticas e Modelos na Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares

Ana Paula Sousa

Modelo de Modelo de

Auto-AvaliaçãoAuto-Avaliação

da da

Biblioteca EscolarBiblioteca Escolar

Novembro 2009

Page 2: ApresentaçãO Do Modelo De Auto AvaliaçãO Da Be Na Escola

Práticas e Modelos na Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares

Ana Paula Sousa

“A ligação entre a biblioteca escolar, a escola e o sucesso educativo é hoje um facto assumido por Organizações e Associações Internacionais que a definem como núcleo de trabalho e aprendizagem ao serviço da escola” .

(Texto da sessão)

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Práticas e Modelos na Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares

Ana Paula Sousa

A Biblioteca Escolar assim concebida implica uma série de mudanças que terão que ocorrer gradualmente, ao nível da cooperação e trabalho colaborativo.

Esta colaboração e cooperação inclui a participação na própria avaliação da Biblioteca Escolar.

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Práticas e Modelos na Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares

Avaliar a BE porquê?

Ana Paula Sousa

A avaliação da BE tem um papel determinante, permitindo validar:

o que fazemos; como fazemos; onde estamos; até onde queremos ir;

Page 5: ApresentaçãO Do Modelo De Auto AvaliaçãO Da Be Na Escola

Práticas e Modelos na Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares

Avaliar a BE porquê?

• transformar a BE numa organização capaz de aprender e crescer através da recolha sistemática de evidências;

Ana Paula Sousa

Avaliar permite:

• à escola conhecer o impacto que a BE tem no funcionamento global da escola e no processo de ensino / aprendizagem;

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Práticas e Modelos na Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares

Avaliar a BE porquê?

Ana Paula Sousa

• planificar para melhorar, a partir da identificação de pontos fortes e fracos;

• identificar áreas de sucesso e áreas que exijam uma mudança gradual e concreta nas práticas;

Avaliar permite:

• dar a conhecer o valor da BE junto dos utilizadores e tutela;

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Práticas e Modelos na Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares

Avaliar a BE porquê?

• uniformizar práticas, formas de actuação ao estabelecer domínios e perfis de desempenho;

Ana Paula Sousa

• articular com os departamentos, professores e alunos na planificação e desenvolvimento de actividades educativas e de aprendizagem;

Avaliar permite:

• Interligar a avaliação da BE à avaliação interna e externa da escola.

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Práticas e Modelos na Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares

O ModeloO Modelo

O modelo de auto-avaliação das bibliotecas escolares,

desenvolvido pela Programa da Rede de Bibliotecas

Escolares para “desenvolver uma abordagem

essencialmente qualitativa, orientada para uma análise dos

processos e dos resultados, numa perspectiva formativa,

permitindo identificar as necessidades e as fragilidades com

vista à melhoria”.

(RBE. Modelo de Auto-avaliação da Biblioteca Escolar, 2009, P.1)

Ana Paula Sousa

Page 9: ApresentaçãO Do Modelo De Auto AvaliaçãO Da Be Na Escola

Práticas e Modelos na Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares

Avaliar permite clarificar o conceito:

Ana Paula Sousa

Noção de valor

- A avaliação centrada no impacto do trabalho qualitativo da BE nas aprendizagens e nos benefícios dos serviços prestados com eficácia;

- Avaliação capaz de produzir resultados que contribuam para a concretização dos objectivos da escola.

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Práticas e Modelos na Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares

Ana Paula Sousa

Novos contextos e conceitos de aprendizagem:

- Construtivismo : o aluno construtor do seu próprio conhecimento;

- Introdução das TIC e novos ambientes digitais no desenvolvimento de novas literacias e uma aprendizagem contínua ao longo da vida.

Avaliar permite clarificar :

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Práticas e Modelos na Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares

Ana Paula Sousa

Auto-avaliação

- A avaliação como um processo pedagógico regulador, inerente à gestão e procura de uma melhoria contínua da BE; - A avaliação encarada como um processo que conduz à reflexão e origina mudanças concretas nas práticas;

- Avaliar a qualidade do trabalho da BE, avalia-se a qualidade do trabalho da escola.

Avaliar permite clarificar o conceito:

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Práticas e Modelos na Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares

Ana Paula Sousa

Evidence based pratice:

- Desenvolver práticas sistemáticas de recolha de evidências, associadas ao dia-a-dia;

- A qualidade e quantidade de evidências fornece informação sobre que caminho deveremos seguir;

- Valorização da necessidade da BE fazer a diferença na escola : mais – valia que os recursos e processos podem trazer à escola.

Todd, Ross (2008)

Avaliar permite clarificar o conceito:

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Práticas e Modelos na Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares

Ana Paula Sousa

Práticas de pesquisa-acção:

- Práticas de pesquisa-acção: identificação do problema;

recolhem-se evidências; avaliam-se, interpretam-se as

evidências recolhidas; centra-se na pesquisa no impacto.

Markless, Streffield (2006)

Avaliar permite clarificar o conceito:

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Práticas e Modelos na Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares

Domínios

A. Apoio ao Desenvolvimento

CurricularB. Leitura e

Literacia

C. Projectos, Parcerias e

Actividades Livres e de Abertura à Comunidade

D. Gestão da BE

Subdomínios

A1. Articulação curricular da BE com as Estruturas de Coordenação Educativa e Supervisão Pedagógica e os docentes

(não apresenta

subdomínio)

C1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular

D1. Articulação da BE com a Escola/ Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE

A2. Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital.

(não apresenta

subdomínio)C2. Projectos e parcerias

D2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços.

D3. Gestão da Colecção/da Informação.

Ana Paula Sousa

Estrutura do Modelo: Domínios/ Subdomínios

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Práticas e Modelos na Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares

Indicadores Factores críticos de

sucessoEvidências Acções para

melhoria

Remetem para áreas de intervenção em cada domínio.

Aponta exemplos de situações concretas que operacionalizam cada um dos indicadores apresentados.

Aponta exemplos possíveis de instrumentos de recolha de evidências para cada um dos indicadores

Aponta sugestões de acções a implementar para melhorar o desempenho da BE.

Ana Paula Sousa

Para cada Domínios/Subdomínios são apresentado:

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Práticas e Modelos na Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares

Nível Descrição

4A BE é bastante forte neste domínio. O trabalho desenvolvido é de grande qualidade e com um impacto bastante positivo

3A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste domínio mas ainda é possível melhorar alguns aspectos.

2A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio, sendo necessário melhorar o desempenho para que o seu impacto seja mais efectivo.

1A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste domínio, o seu impacto é bastante reduzido, sendo necessário intervir com urgência.

Ana Paula Sousa

Níveis de Desempenho

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Práticas e Modelos na Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares

• Integração institucional e programática de acordo com os objectivos da escola;

• Mobilizar a equipa para a necessidade da avaliação;

• Reuniões de trabalho com a equipa;

Ana Paula Sousa

Implementação do modeloEtapas I

• Comunicação com o órgão directivo para a necessidade e valor da implementação da avaliação.

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Práticas e Modelos na Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares

▪ Divulgar do modelo à comunidade (reuniões de trabalho/formativas);

▪ Calendarizar o processo;

▪ Identificar o perfil da BE;

▪ Seleccionar o domínio, objecto da aplicação de instrumentos;

▪ Escolher a amostra;

▪ Definir os instrumentos de recolha a utilizar para cada indicador.

Ana Paula Sousa

Implementação do modeloEtapas II

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Práticas e Modelos na Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares

Implementação do modeloEtapas III

Ana Paula Sousa

• Recolher evidências;

• Analisar e interpretar os dados recolhidos;

• Identificar o perfil de desempenho;

• Registar a auto-avaliação no relatório final;

• Analisar o relatório em Conselho Pedagógico;

• Elaborar um novo plano de intervenção que integre as acções consideras necessárias para a melhoria da BE;

• Divulgar os resultados: - partilhá-los com a direcção - nos departamentos curriculares - no site oficial da escola.

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Práticas e Modelos na Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares

Amostra e aplicação dos instrumentos

Ana Paula Sousa

• Questionários e Grelhas de Observação:

Alunos – a amostra deve abranger vários anos e/ciclos de escolaridade, várias origens/nacionalidades; rapazes e raparigas; alunos com necessidades educativas.

Docentes – a amostra deve abranger diferentes departamentos; docentes mais antigos; docentes recém- -chegados.

Aplicação dos instrumentos e recolha de dados em diferentes momentos do ano lectivo.

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Práticas e Modelos na Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares

Envolvimento da comunidade

Ana Paula Sousa

Coordenador da BE

Forte Liderança;Desenvolvimento do processo;Mobilização da de toda a comunidade escolar;Promoção de uma cultura de avaliação.

Equipa da BE Reuniões de trabalho para um maior envolvimento no processo.

Departamentos Curriculares

Reuniões de reflexão e diálogo sobre a avaliação e definição do contributo de cada um.

Cooperação na aplicação dos instrumentos de recolha de dados: Questionários e Grelhas de observação.

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Práticas e Modelos na Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares

Ana Paula Sousa

DocentesQuestionários, grelhas de observação;Sugestões / Reclamações

AlunosQuestionários, grelhas de observação;Sugestões / Reclamações.

Pais e Enc. de Educação

Questionários;Sugestões / Reclamações.

Direcção Acompanhar e coadjuvar todo o processo;Entrevista/ Questionário.

Conselho Pedagógico

Discussão do processo;Análise e aprovação do relatório final;Análise e aprovação do plano de melhoria.

Envolvimento da comunidade

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Práticas e Modelos na Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares

Impacto da avaliação no trabalho dos professores e nas aprendizagens dos alunos

Ana Paula Sousa

Espera-se que a avaliação:

• Contribua para a melhoria do desempenho da BE e da Escola;

• Provoque mudanças concretas nas práticas;

• Se integre, de forma sistemática, nas práticas da BE;

• Concretize a cooperação e colaboração entre a BE e os docentes;

• Conduza a planificação conjuntas de actividades no espaço BE e sala de aula;

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Práticas e Modelos na Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares

Impacto da avaliação no trabalho dos professores e nas aprendizagens dos alunos

Ana Paula Sousa

Espera-se que a avaliação:

• Melhore a articulação com os departamentos no desenvolvimento de actividades de ensino e aprendizagem; • Melhore a rentabilização dos recursos da BE;

• Melhore o processo de ensino/aprendizagem;

• Consciencialize a comunidade da importância da BE nos resultados das aprendizagens.

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Práticas e Modelos na Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares

Ana Paula Sousa

A biblioteca não é “A biblioteca não é “a biblioteca na a biblioteca na

escola, mas toda a escola é uma escola, mas toda a escola é uma

bibliotecabiblioteca” ” Todd (2005)Todd (2005)

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Práticas e Modelos na Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares

• Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares. Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar, < http://www.rbe.min-edu.pt>

• Texto da sessão<http://forumbibliotecas.rbe.min-edu.pt/course/view.php?id=99>

• Scott, Elspeth (2002) “How good is your school library resource centre? An introduction to performance measurement”. 68th IFLA Council and General Conference August. <http://www.ifla.org/IV/ifla68/papers/028-097e.pdf>

• McNicol, Sarah (2004) Incorporating library provision in school self-evaluation. Educational Review, 56 (3), 287-296. <http://forumbibliotecas.rbe.min-edu.pt/course/view.php?id=99>

• Johnson, Doug (2005) “Getting the Most from Your School Library Media Program”, Principal. Jan/Feb 2005 <http://www.doug-johnson.com/dougwri/getting-the-most-from-your-school-library-media-program-1.html

BIBLIOGRAFIA

Ana Paula Sousa