modelo de auto-avaliação da be
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O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BE COMO INSTRUMENTO DE MELHORIA NA
ESCOLA ACTUAL
Isaura CarvalhoNov. 2009
“A biblioteca escolar proporciona informação
e ideias fundamentais para sermos bem
sucedidos na sociedade actual, baseada na
informação e no conhecimento.” in, Manifesto
das Bibliotecas Escolares da UNESCO
Um Modelo de Auto-Avaliação Porquê?
Desenvolver a BE
Avaliar o trabalho da BE
Avaliar o impacto da BE no funcionamento da Escola
Avaliar o impacto da BE nas aprendizagens dos alunos
Melhorar o Plano de Acção da BE
O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BE COMO INSTRUMENTO DE MELHORIA
NA ESCOLA ACTUAL
METODOLOGIA
Apresentação do PowerPoint
Escolha de um domínio de avaliação
Solicitação e recolha de 3 pontos fortes e 3
constrangimentos/pontos fracos da BE
DEBATE /REFLEXÃO
Apresentação das conclusões
Melhorar o Plano de Acção da BE
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A MISSÃO da BE
Promover o ensino-aprendizagem Desenvolver competências para a aprendizagem Facultar a aquisição das literacias Impulsionar mudanças Recolher evidências do impacto no sucesso escolar
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NA ESCOLA ACTUAL
O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BE COMO INSTRUMENTO DE MELHORIA
NA ESCOLA ACTUAL
Novos contextos e conceitos
de aprendizagem
A ESCOLANO SEC. XXI
SOCIEDADEDA
INFORMAÇÃO
O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BE COMO INSTRUMENTO DE MELHORIA
NA ESCOLA ACTUAL
ALUNOno sec.XXI
ACTOR ACTIVO
(Construtivismo)
do Próprio
Conhecimento
novas estratégias de abordagem baseadas no questionamento e
inquirição contínuas (Inquiry Based Learning)
Introdução das TIC, desenvolvimento de redes, novos ambientes de disponibilização da Informação, de trabalho e de construção do
CONHECIMENTO
O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BE COMO INSTRUMENTO DE MELHORIA
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Modificação global das ESTRUTURAS SOCIAIS
APRENDIZAGEM contínua
Desenvolvimento de novas LITERACIAS
MODELO
AUTO-AVALIAÇÃO
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Quadro de Referência
Crescer e aprender através da recolha de EVIDÊNCIAS
Instrumento que permite a MELHORIA contínua e a inovação da BE
O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BE COMO INSTRUMENTO DE MELHORIA
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O MODELO organiza-se em 4 DOMÍNIOSAgrupados em 3 áreas chave
1. Integração na Escola e no Processo de Ensino-Aprendizagem
2. Acesso. Qualidade da Colecção3. Gestão da BE
DOMÍNIO A.
Apoio ao Desenvolvimento CurricularA.1 Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os
docentes
A.2. Desenvolvimento da literacia da informação
O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BE COMO INSTRUMENTO DE MELHORIA
NA ESCOLA ACTUAL
Palavras chavepor Paulo Izidoro
O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BE COMO INSTRUMENTO DE MELHORIA
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DOMÍNIO B.
Leitura e Literacia
Palavras chavepor Paulo Izidoro
O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BE COMO INSTRUMENTO DE MELHORIA
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DOMÍNIO C.
Projectos, Parcerias e Actividades Livres
e de Abertura à ComunidadeC.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento
curricular
C.2. Projectos e parcerias
Palavras chavepor Paulo Izidoro
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DOMÍNIO D.
Gestão da BED.1. Articulação da BE com a Escola/ Agrupamento.
Acesso e serviços prestados pela BE
D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços
D.3. Gestão da colecção/da informação
Palavras chavepor Paulo Izidoro
NÍVEIS DE DESEMPENHO
4- ExcelenteA BE é bastante forte neste domínio. O trabalho desenvolvido é de grande qualidade e com um impacto bastante positivo.3-BomA BE desenvolve um trabalho de qualidade neste domínio mas pode melhorar alguns aspectos.2-SatisfatórioA BE começou a desenvolver um trabalho neste domínio, sendo necessário melhorar o desempenho para que o seu impacto seja mais efectivo.1-FracoA BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste domínio seu impacto é bastante reduzido, sendo necessário intervir com urgência.
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Os domínios da estrutura do MODELO estão identificados em vários estudos internacionais.
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ESPAÇO EQUIPADO
ESPAÇO FORMATIVO E DE APRENDIZAGEM
RELACIONADO COM:
ESCOLA
ENSINO-APRENDIZAGEM
LEITURA
LITERACIAS
BE BE BE BE BE BE BE BE BE BE BE BE BE BE
Qualidade e Inovação envolvimento de TODOS•escola que serve;
Mobilização para a necessidade de avaliar o impacto e o valor da BE na escola.
Jornadas formativas - Realização de um processo de formação/acção.Comunicação constante com o órgão directivo, justificando a necessidade e o valor da implementação do processo de avaliaçãoApresentação e discussão do processo no Conselho
Pedagógico.Diálogo com os Departamentos e Professores. Informação/
calendarização sobre o processo e sobre o contributo de cada um no processo.
O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BE COMO INSTRUMENTO DE MELHORIA
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Ser um comunicador efectivo no seio da instituição;
Ser proactivo;Saber exercer influência junto de professores e do órgão directivo; Ser útil, relevante e considerado pelos outros membros da comunidade educativa;Ser observador e investigativo;Ser capaz de ver o todo - “the big picture”;Saber estabelecer prioridades;Realizar uma abordagem construtiva aos problemas e à realidade;Ser gestor de serviços de aprendizagem no seio da escola;Saber gerir recursos no sentido lato do termo;Ser promotor dos serviços e dos recursos; Ser tutor, professor e um avaliador de recursos, com o objectivo de apoiar e contribuir para
as aprendizagens; Saber gerir e avaliar de acordo com a missão e objectivos da escola; Saber trabalhar com departamentos e colegas.
c
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Implementação do Processo
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Problema
Desafio
Recolha de
Evidências
Interpretação dos dados
Mudanças
Necessárias
Recolha de novas
evidências acerca do impacto
das mudanças
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NA ESCOLA ACTUAL
SWOT – Aplicação na BE Elias Garcia
As falhas de Internet;
o ruído devido ao excesso de utilizadores;
o programa de catalogação que não funcionou durante uns meses;
A inadequação dos computadores, por serem, na sua maioria, obsoletos.
No próximo ano, contamos com melhorias, já que estes serão substituídos por
modelos recentes;
Dificuldade em fazer a manutenção técnica dos computadores e outros
audiovisuais;
Falta de um sítio onde a coordenadora possa trabalhar em sossego;
A dificuldade em manter o respeito pelas zonas de trabalho e as condições de
sossego que lhe são inerentes;
A falta de condições para a utilização de computadores portáteis.
Relatório Final de 2008/09–Aspectos negativos da BE Elias Garcia
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Relatório Final de 2008/09 -Aspectos positivos a manter ou a melhorar:
• Grande afluência de utilizadores (os alunos adoram vir à biblioteca, estudar, ler, ver filmes, ouvir música);
•Aumento de requisições domiciliárias;
•As actividades de promoção da leitura em cooperação com vários departamentos curriculares: Semana da leitura, Dia do Livro, Semana da Língua Portuguesa, Dia Mundial do Ambiente....;
•A criação de espaço BECRE no Moodle da Página Web da Escola;
•o apoio a projectos interdisciplinares;
•o apoio às actividades curriculares ( parceria entre a BECRE e as turmas/ disciplinas);
•A integração cada vez maior da BE/CRE nas diferentes actividades/projectos da escola e de turma;
•Realização de Feiras do Livro;
•As visitas guiadas à biblioteca (BibEli@spapers) para os alunos do pré-escolar, do 1º e 5º anos;
•O blogue da BECRE que divulgou actividades realizadas, ou que envolveram a biblioteca escolar, a promoção do livro e de autores;
•O BibEli@s - boletim bibliográfico da BECRE;
• O aumento do fundo documental com aquisição de livros recentes e de qualidade;
•As actividades de animação da leitura decorrentes da implementação do Plano Nacional da Leitura ;
•O crescente número de exposições temporárias de trabalhos realizados pelos alunos, fruto de uma maior articulação com diferentes disciplinas/professores;
•Os melhoramentos a nível do aspecto da Biblioteca (pintura e elementos de decoração).
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NA ESCOLA ACTUAL
Apresentar e divulgar o Plano de actividades à Comunidade educativa.
Divulgação dos documentos de gestão na página net da escola.
Implementar todo o tipo de projectos/ actividades que permitam um efectivo envolvimento dos diferentes ciclos de ensino.
Empréstimo de livros entre as BE do Agrupamento.
Mudar/alterar mentalidades face à importância das BE.
Criar hábitos de frequência e de utilização dos recursos disponíveis
Obter apoios financeiros.
Recolha de sugestões para aquisição recursos de acordo com as necessidades e os interesses dos utilizadores.
Actualizar o Regulamento da BECREG.
Dinamizar actividades e parcerias que permitam recursos financeiros.
Ampliar a equipa da BECREG.
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Organização e Gestão
Desafios/Acções a implementar na
BE Elias Garcia -2009/2012
Informatização de toda a colecção da BECREG.
Fazer o tratamento documental (registo de entrada, classificação, indexação informatização, colocação na estante).
Aplicar a política de desbaste e proceder à renovação dos recursos da Biblioteca.
Pôr em prática o restauro de livros
Seguir as orientações do PNL que facilitam a escolha e aquisição de títulos.
Facultar listas de assuntos.
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Gestão da Colecção
Insistir na integração e na a utilização da BE no âmbito dos PCT.
Articulação com o currículo das várias disciplinas.
Integrar todos os alunos e professores dos departamentos nas actividades da BECREG.
Planificação, articulação e realização de actividades colaborativas com a Educação pré-escolar, os diferentes ciclos departamentos, áreas curriculares e não curriculares e PCT.
Colaborar/desenvolver parceria com: Departamentos, Área de Projecto, Estudo Acompanhado, Directores de Turma, Sala de Estudo, Apoios Educativos, Clubes, ATL, Associação de Pais, Autarquia, Museus, Lar de Idosos, Entidades locais, Rede Concelhia e RBE.
Aquisição de fundo documental que suporte o desenvolvimento curricular e extracurricular e projectos.
Desenvolver projectos de parceria entre as várias BE do agrupamento, outras escolas e entidades locais.
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NA ESCOLA ACTUAL
Colaboração Pedagógica
Apoiar os utilizadores na escolha da leitura.
Alargar as actividades de promoção da leitura e das TIC às duas escolas do Agrupamento.
Potenciar a auto-aprendizagem e a autonomia dos utentes.
Fazer ver aos governantes e à sociedade em geral que a BE é fundamental na formação
e desenvolvimento da leitura e das literacias.
Participar em actividades promovidas pela Biblioteca Municipal.
Encontros com escritores/ilustradores que promovam o hábito/prazer de ler.
Concurso Nacional de Leitura.
Continuar e melhorar as actividades do PAA: semana da leitura, Feiras do Livro,
Concurso de leitura, Livro/Leitor do mês, Autor em destaque, leituras encenadas,
Leituras partilhadas – Ler + Experiência +, Leitura em Vai e vem, Já sei ler ...
Colaborar no Projecto Aprender + .
Promover sessões de formação para os utilizadores da BECREG.
Alunos monitores/colaboradores da BECREG.
Formação/apoio aos novos utilizadores nas literacias da informação.
A formação para a leitura e para as literacias integram o novo Projecto Educativo e PCA.
Boletim Bibliográfico- BibEli@s.
Convencer os alunos de que a Internet não é o único lugar onde pesquisar.
Formação para a leitura
e para as literacias
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NA ESCOLA ACTUAL
Incentivar a assistente operacional a frequentar acções de
formação em TIC.
Realçar a importância da BE na nova sociedade da informação.
Melhorar e actualizar o espaço Moodle e o Blogue da elias.com
Colocar o catálogo da BECREG on-line.
Orientar pesquisas em vários suportes.
Concluir a instalação do módulo para agilizar os empréstimos
domiciliários.
Apoiar a aprendizagem em novos contextos.
Elaborar portais de assuntos .
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BECREG e os novos
ambientes digitais
Acções de sensibilização sobre a importância da BECREG nas aprendizagens dos alunos.
Divulgação do modelo de auto-avaliação.
Envolver a comunidade educativa no processo de avaliação da BECREG.
Implementar o processo de avaliação da BECREG.
Elaborar o relatório trimestral da avaliação da BE.
Criar Inquéritos eficazes aos utilizadores.
Estatísticas sobre a utilização das áreas, serviços e recursos.
Reuniões periódicas da equipa.
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Gestão de evidências/ avaliação
Avaliar e Melhorar o PA da BE baseado na recolha e avaliação dos novos pontos fracos.
« L’auto-évaluation a de grands avantages. Même si on peut penser qu’elle demande du temps, et sielle fait peur, c’est aussi un atout pour mettre en lumière l’action, lui donner de l’énergie, et c’estun puissant catalyseur de changement et d’évolution. »
Scott S Elspeth, 2002
O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BE COMO INSTRUMENTO DE MELHORIA
NA ESCOLA ACTUAL
Eisenberg e Miller (2002), “This Man Wants to Change Your Job”
Todd, Ross (2003), Irrefutable evidence. How to prove you boost student achievement
Todd, Ross (2002) “School librarian as teachers: learning outcomes and evidence-
based practice”.
Tilke (1999) ,“The role of the school librarian in providing conditions for discovery
and personal growth in the school library. How will the school library fulfill this purpose in the next century?”
Kenney, Brian. (2006) "Rutgers" Ross Todd’s Quest to Renew School Libraries”
Williams, Dorothy & Coles, Caroline (2001) “Impact of School Libraries Services on Achievement and…” Learning
Scott S Elspeth (2002) tradução de Claude Morizio “Quelle-est la qualité de votre bibliothèque scolaire ? Une introduction à la mesure de sa performance”
(2008) “School Librairies Work!”
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NA ESCOLA ACTUAL
BIBLIOGRAFIA