Integração do Modelo de Auto-Avaliação na Escola/Agrupamento

Apresentação do Modelo de

Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar ao Conselho Pegagógico

Demasiado trabalho pendente

Não há tempo disponível

A equipa não vai aceitar

Gostamos de mudança se não

envolver alterações

Porquê mudar se as coisas

estão a funcionar bem?

Tem razão, MAS...

Vamos voltar à realidade

Vamos dormir sobre o assunto

Burro velho não aprende línguas

Vou-me reformar no próximo ano

Não vai resultar nesta biblioteca

Estamos demasiado ocupados

Pensem na confusão que isso vai

gerar!

Outra vez não!

Sempre fizémos as coisas desta

maneira

Adaptado de Todd, Ross, School Libraries and Evidence-Based Practice: Dynamic

Strategies and Outcomes (2003)

Conceito Central Contributo essencial para

o sucesso educativo.

Factores decisivos para o sucesso da missão:

colaboração entre o professor bibliotecário e

os restantes docentes;

a acessibilidade e a qualidade dos serviços

prestados;

a adequação da colecção e dos recursos

tecnológicos.

Resultados inequívocos

As Bibliotecas Escolares podem contribuir positivamente

para o ensino e a aprendizagem.

Relação entre a qualidade do trabalho da e com a BE e

os resultados dos alunos.

A Auto-Avaliação da BE deve, ainda, ser incorporada no

processo de auto-avaliação da escola/agrupamento.

Instrumento pedagógico e de melhoria contínua,

que permite avaliar o trabalho da Biblioteca

Escolar e o impacto desse trabalho no

funcionamento global da Escola e nas

aprendizagens dos alunos.

Identificar pontos fortes e pontos fracos investindo

nestes, a fim de obter melhores resultados.

Conceitos / Ideias-Chave

Avaliar a qualidade e eficácia da BE e não o desempenho

do Professor Bibliotecário

Processo pedagógico e regulador, inerente à gestão e

procura de uma melhoria contínua da BE.

Aplicação exequível e facilmente integrável nas práticas de

gestão da BE.

Conceitos / Ideias-Chave

A avaliação não é um fim em si mesma. É um processo que deve

facultar informação de qualidade, capaz de apoiar a tomada de decisão.

É importante porque permite:

› Obter evidências

› Aferir a eficácia dos serviços prestados

› Saber o grau de satisfação dos seus utilizadores

› Determinar até que ponto a sua missão e objectivos

estão a ser alcançados

› Saber que “mais valia” acrescenta à comunidade

educativa

A - Apoio ao Desenvolvimento

Curricular

B - Leitura e Literacias

C - Projectos, Parcerias e Actividades Livres e

de Abertura à Comunidade Educativa

D - Gestão da BE

1ª. Escolha do domínio a avaliar

Iniciativa do Professor

Bibliotecário

A perguntar ao conselho

pedagógico

Discutir com o Conselho Executivo

Questionários a professores e alunos

Registos estatísticos

Registos de observação

Materiais de apoio produzidos e editados

Registos de observação

Registos de imagem

Relatórios de avaliação

•Ao longo do ano

• De forma sistemática

2ª. Recolha de evidências

Instrumentos de Recolha de Informação:

AnalisarInterpretar

Extrair sentidos

Informação em conhecimento

VerificarClarificarRedefinir

Identificar pontos fracos e pontos fortes

Situar a avaliação utilizada num Nível de Desempenho

Delinear Planos de Melhoria

Tratamento da Informação

3ª. Gerir e interpretar a informação

Comunicação à:

Escola – Apresentação e discussão do Relatório de Auto-Avaliação no C.P.

Síntese a integrar no Relatório de Auto-Avaliação da Escolaorientará o Coordenador aquando da Avaliação Externa pela IGE

RBE – Envio do Relatório de Auto-Avaliação

4.ª Registar a Auto-Avaliação

5ª. Identificar perfil de desempenho

6ª. Delinear um plano de melhoria

7ª. Apresentar um relatório final em Conselho Pedagógico

8ª. Elaborar uma síntese, a integrar o Relatório da Escola/Agrupamento

⋆ É prioritário o envolvimento de toda a comunidade educativa:

⋆ É imperativo o contributo de todos:

• Na recolha de evidências;

• Respondendo a questionários;

• Participando em actividades;

• Cooperando com a Biblioteca Escolar.

Integração do Programa da BE nos planos estratégicos e operacionais da Escola/Agrupamento e na visão e objectivos da escola;

Ligação ao currículo e ao sucesso educativo;

Valorização da BE no processo ensino/aprendizagem;

Cooperação com os diferentes agentes educativos;

Identificação das prioridades;

Gestão das evidências recolhidas de forma a comunicar o valor da BE e melhorar os pontos fracos identificados.

Ligação ao currículo e reforço das aprendizagens;

Trabalho contínuo com professores e alunos, adequado aos objectivos

educativos e ao sucesso dos alunos;

Formação para as literacias e para a construção do conhecimento;

Reforço no conceito de cooperação, baseado na planificação e no

trabalho colaborativo com professores das diferentes disciplinas;

Apoio às actividades pedagógicas;

Desenvolvimento das capacidades de leitura e de estudo.