As bibliotecas enfrentam, neste novo contextoe na sua relação com a escola novos desafios,que obrigam à redefinição de práticas e auma liderança e demonstração de valor queas integrem na estratégia deensino/aprendizagem da escola e nas práticasde alunos e professores.”

Katherine Mansfield

“ A auto avaliação é a chave da melhoria…”

Sarah McNicol

Para demonstrar o seu contributo e impacto nas aprendizagens é necessário à Biblioteca Escolar

Saber gerir a mudança

Redefinir as suas práticas

Demonstrar a importância do Professor Bibliotecário comointerventor no percurso formativo e curricular dos alunos

Trabalhar em cooperação com os docentes nodesenvolvimento das diferentes literacias

Desenvolver uma cultura de avaliação

Articular, Colaborar e Comunicar em permanência naescola

O processo de auto-avaliação deve enquadrar-se no contextoda escola e ter em conta as diferentes estruturas com asquais é necessário interagir:

Director – deve ser líder coadjuvante no processo e aglutinador devontades e acções.

Estruturas Escolares -Conselho Geral; Conselho Pedagógico, acompanharo processo, cooperar na análise e discussão de resultados.

Professor Bibliotecário – desempenhar a função de catalizador,comunicador e gestor com todos os agentes educativos.

Coordenadores de Departamento/Professores – co-responsáveis nadivulgação de todo o processo.

Alunos/E.E. – colaboração na resposta a questionários e grelhas deobservação.

O impacto da avaliação na gestão da Biblioteca Escolar permite

Aferir a eficácia dos seus serviços

Identificar sucessos/insucessos

Determinar as condicionantes da qualidade e eficiência do seu serviço

Aferir o seu impacto nas atitudes, nos comportamentos e nas competências dos seus utilizadores

Para demonstrar o seu contributo e impacto nas aprendizagens é necessário que a Biblioteca

Escolar

Investigue o resultado da sua acção

Analise o sucesso e o impacto dos seus serviços

Preste contas à sua comunidade do impacto das suas acções

A auto-avaliação da Biblioteca Escolar

Processo pedagógico regulador, inerente à gestão que procura a sua melhoria contínua

Pretende avaliar a sua qualidade e eficácia e não o desempenho individual do seu coordenador/ equipa

Pretende mobilizar toda a escola, com vista a melhor rentabilizar as suas potencialidades

Objectivos da auto-avaliação

Não constitui um fim em si mesmo, deverá ser entendida como um processo que conduz à reflexão com vista a originar mudanças na prática, visando:

Determinar o grau de consecução da sua Missão e Objectivos Identificar os pontos fortes que devem persistir Identificar os pontos fracos que devem ser ultrapassados Ajustar continuamente as práticas com vista à melhoria dos

resultados Procurar a melhoria através da acção colectiva.

Etapas do processo:

Identificação de um problema ou de um desafio;

Recolha de evidências;

Interpretação da informação recolhida;

Realização das mudanças necessárias;

Recolha de novas evidências acerca do impacto dessas

mudanças.

A. Apoio ao Desenvolvimento CurricularA.1 Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os docentesA.2. Desenvolvimento da literacia da informaçãoB. Leitura e LiteraciasC. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à ComunidadeC.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento

curricularC.2. Projectos e parceriasD. Gestão da Biblioteca EscolarD.1. Articulação da BE com a Escola/ Agrupamento. Acesso e serviços

prestados pela BED.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviçosD.3. Gestão da colecção

Elaboração do relatório de auto – avaliação;

Análise e aprovação do relatório em Conselho Pedagógico e delinear plano de melhoria;

Elaboração de uma síntese a integrar o relatório da escola;

Os resultados devem servir de base de trabalho para avaliação externa da escola pela IGE.;

O relatório final da inspecção deverá avaliar o impacto da BE na escola.

Mansfield, K. (2009). O Modelo de Auto-Avaliação nocontexto da Escola/ Agrupamento. Lisboa: RBE.

Texto da sessão, disponibilizado na plataforma.

R.B.E. (2009). Modelo de Auto-Avaliação das BibliotecasEscolares. Lisboa. M.E.