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Secretaria de Relações Internacionais
PREFEITURA DE ROSARIO
ROSARIO - ARGENTINA
DELEGAÇÃO AMERICA LATINA
DELEGAÇÃO AMERICA LATINA
CIDADES EDUCADORAS
QUE ENTENDEMOS POR CIDADE?
Constrói-se por meio de
ESPAÇOS
RELAÇÕES
INTERAÇÕES
As RELAÇÕES nos permitem interagir com o espaço e os outros
A cidade não deve ser vista somente como um fenômeno físico, nem como modo de apropriar-se de um espaço; ela é também o lugar no qual se produzem inumeráveis interações e experiências do habitar.
Na cidade há inumeráveis espaços nos quais acontecem essas
experiências
Museus, bibliotecas, teatros
Clubes
ONGs
Sindicatos, partidos políticos
Oficinas temáticas classificadas por faixa etária
Praças, parques, ruas
Aprender a Cidade
como objetivo de reconhecimento
Aprender na Cidade
como trama
Aprender da Cidade
como recurso de aprendizagem
Aprendê-la em
Propõem a cidade como conteúdo e trama dos recursos formais e não formais
Aprender de
Coloca-nos diante das formas de vida, das normas, dos valores, das atitudes e das tradições...
Aprender de
implica em reconhecer a cidade como o território das
aprendizagens democráticas
De que estamos falando, quando dizemos democracia?
Argumentos da teoria democrática
Centrados na emancipaçâo
Democracia Representativa
Democracia Participativa
Os espaços se transformam em
NOVOS CENÁRIOS EDUCATIVOS
Esto implica em reconhecer a dimensão pedagógica dos espaços políticos e sociais
Democratização das relaciones como outro
Os dispositivos educativos históricos (escola primária, média e superior) são resignificados
As tramas formais e não formais integem
Redefinição do papel dos
governos locais e das políticas
públicas
Construção de mecanismos de
gestão democrática e
participativa das políticas públicas
Redefinição dos conceitos DEMOCRACIA, CULTURA DE PAZ E DIREITOS HUMANOS.
DEMOCRACIA
Governo escolhido por meio do sufrágio universal, livre e secreto
Divisão de poderes
Periodicidade das funções de governo
Responsabilidade nos cargos
Publicidade dos atos de governo
DEMOCRACIA DESDE A PERSPECTIVA DE CULTURA DE PAZ
•Institucionalização da representatividade através da eleição das autoridades locais que ocupam os diferentes poderes políticos.
•Processo de práticas quotidianas de participação em decisões de impacto social e coletivo.
•Processo de práticas quotidianas de cidadania em pleno exercício de todos os direitos garantidos pelo Estado municipal-regional-nacional.
DEMOCRACIA COMO PROCESSO DE APRENDIZAGEM
•De teoria política e conscientização cidadã
•De valores éticos e comportamentos solidários
•De participação nas decisões de impacto social e coletivo
•De práticas de direitos e deveres
•De convivência e diálogo
intergeracional e intersetorial
DIREITOS
HUMANOS
•Igualdade na representatividade política.
Eqüidade econômica
Igualdade de oportunidades
•Participação democrática
Meio ambiente sustentável
Democratização do acesso a todos os espaços da cidade.
Democratização do consumo de todos os serviços da cidade
Democratização do conhecimento e da informação
PAZ •Ausência de violência e conflito em seus múltiplos níveis•Analisa exclusivamente a violência direta•Referência estática e descritiva de um “estado”•Tranqüilidade – Não agressão•Manter a ordem e a unidade
Harmonia . Serenidade.
PAZ POSITIVA
•Analisa a violência direta e a indireta ou estrutural
•Vincula o conceito com o respeito pleno dos Direitos Humanos
•Vincula o conceito com um desenvolvimento econômico e cultural eqüitativo
•Vincula o conceito com Justiça Social
•Vincula o conceito com o desenvolvimento das potencialidades humanas
Tensión Global/Local
PAZ NA CIDADE EDUCADORA “ A Paz se cria e se constrói com a superação das realidades sociais perversas. A paz se cria e se constrói com a edificação incessante da justiça social”. Paulo Freire ( Correo de la UNESCO, dezembro 1986 ) “ Chamar de paz a uma situação na qual imperam a pobreza, a repressão e a alinhação é uma paródia do conceito de paz”. Johan Galtung ( em A Violência e suas Causas, dez.1981) “ Se a educação para a paz não passar a fazer parte de um processo total de mudança social, ela nunca contribuirá verdadeiramente para a criação da paz e justiça social no mundo.” Magnus Haavelsrud ( em Essência da Educação para a Paz, out. 1995)
CULTURA DE PAZ NA CIDADE
Tensión Global/Local
•Um fenômeno amplo e complexo que exige uma compreensão multidimensional e uma análise prévia das diferentes formas de violência
Tensión Global/Local
•Concerne a todas as dimensões da vida urbana: interpessoal, interinstitucional, privada e pública
•Refere-se a uma estrutura social de ampla justiça e reduzida violência
•Exige igualdade e reciprocidade nas relações e interações.É um processo dinâmico, não uma referência estática e imóvel
Tensión Global/Local
PAZ NA CIDADE EDUCADORA “ A Paz se cria e se constrói com a superação das realidades sociais perversas. A paz se cria e se constrói com a edificação incessante da justiça social”. Paulo Freire ( Correo de la UNESCO, dezembro 1986 ) “ Chamar de paz a uma situação na qual imperam a pobreza, a repressão e a alinhação é uma paródia do conceito de paz”. Johan Galtung ( em A Violência e suas Causas, dez.1981) “ Se a educação para a paz não passar a fazer parte de um processo total de mudança social, ela nunca contribuirá verdadeiramente para a criação da paz e justiça social no mundo.” Magnus Haavelsrud ( em Essência da Educação para a Paz, out. 1995)
“ Chamar de paz a uma situação na qual imperam a pobreza, a repressão e a alinhação é uma paródia do conceito de paz”
Johan Galtung em A Violência e suas Causas, dez.1981
Tensión Global/Local
PAZ NA CIDADE EDUCADORA “ A Paz se cria e se constrói com a superação das realidades sociais perversas. A paz se cria e se constrói com a edificação incessante da justiça social”. Paulo Freire ( Correo de la UNESCO, dezembro 1986 ) “ Chamar de paz a uma situação na qual imperam a pobreza, a repressão e a alinhação é uma paródia do conceito de paz”. Johan Galtung ( em A Violência e suas Causas, dez.1981) “ Se a educação para a paz não passar a fazer parte de um processo total de mudança social, ela nunca contribuirá verdadeiramente para a criação da paz e justiça social no mundo.” Magnus Haavelsrud ( em Essência da Educação para a Paz, out. 1995)
“ A Paz se cria e se constrói com a superação das realidades sociais perversas. A paz se cria e se constrói com a edificação incessante da justiça social”
Paulo Freire Correo de la UNESCO, dezembro 1986
Tensión Global/Local
PAZ NA CIDADE EDUCADORA “ A Paz se cria e se constrói com a superação das realidades sociais perversas. A paz se cria e se constrói com a edificação incessante da justiça social”. Paulo Freire ( Correo de la UNESCO, dezembro 1986 ) “ Chamar de paz a uma situação na qual imperam a pobreza, a repressão e a alinhação é uma paródia do conceito de paz”. Johan Galtung ( em A Violência e suas Causas, dez.1981) “ Se a educação para a paz não passar a fazer parte de um processo total de mudança social, ela nunca contribuirá verdadeiramente para a criação da paz e justiça social no mundo.” Magnus Haavelsrud ( em Essência da Educação para a Paz, out. 1995)
“ Se a educação para a paz não passar a fazer parte de um processo total de mudança social, ela nunca contribuirá verdadeiramente para a criação da paz e justiça social no mundo”
Magnus Haavelsrud em Essência da Educação para a Paz, out.
1995
PROGRAMA INTERNACIONAL
Educacao para a Democracia, Cultura de Paz e Direitos Humanos
Escola de Ciencias da EducacãoUniversidad Nacional de RosarioRosario, ArgentinaProf. ALICIA [email protected]
Em colaboracão com a Fundacão Cultura de PazMadrid, EspanhaCoordenador GeneralDr. David [email protected]