o modelo de auto avaliacao das bibliotecas escolares filo e vete
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Power Point elaborado na sequência da Formação da RBE sobre o Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca EscolarTRANSCRIPT
O Modelo de Auto-Avaliação das
Bibliotecas Escolares
Integração do processo no contexto do Agrupamento Vertical de Escolas
D. Martinho Castelo Branco
Formandas: Mª Filomena Alves e Ivete Pereira
2009 / 2013
Auto-avaliação das bibliotecas
escolares do Agrupamento
O papel e mais valias da auto-avaliação das BE´s
O processo e o necessário envolvimento do Agrupamento
A relação com o processo de planeamento
A integração dos resultados na auto-avaliação do Agrupamento
Auto-avaliação das bibliotecas escolares do Agrupamento
Vários estudos internacionais(…) mostram ainda, de forma
inequívoca que as bibliotecas escolares podem contribuir para o ensino e a aprendizagem, podendo estabelecer-se uma relação entre a qualidade do trabalho da e com a biblioteca escolar e os resultados escolares dos alunos . (…) a biblioteca escolar constitui um contributo essencial para o sucesso educativo sendo um recurso fundamental para o ensino e para a aprendizagem.
in Modelo de Auto-Avaliação de Bibliotecas Escolares, RBE 2008
O papel e mais valias da auto-avaliação das BE´s
Auto-avaliação das bibliotecas escolares do Agrupamento
“Avaliar para quê? Para melhorar resultados!”Ross Todd
A auto-avaliação permite…
Avaliar a qualidade e eficácia das BE´s Melhorar os serviços prestados Demonstrar a contribuição das BE´s para o processo ensino-
aprendizagem das escolas e o sucesso dos alunos Reflectir sobre o trabalho desenvolvido, identificando os pontos fracos da
acção da BE e trançando planos de melhoria Transformar boas ideias em boas práticas Aferir a contribuição das BE´s na concretização dos objectivos do
Agrupamento
O papel e mais valias da auto-avaliação das BE´s
Como avaliar?O Programa Rede de Bibliotecas Escolares desenvolveu um Modelo de Avaliação para as bibliotecas escolares.
http://www.rbe.min-edu.pt/np4/76
O Modelo tem por principal finalidade proporcionar às bibliotecas escolares (BE) um instrumento regulador e de melhoria contínua, que lhes permita avaliar a forma como estão a concretizar o seu trabalho e que resultados estão a alcançar, constituindo-se como um meio indispensável de qualificação das BEs e das próprias escolas, no cumprimento da sua missão e objectivos.
Auto-avaliação das bibliotecas escolares do Agrupamento
O processo e o necessário envolvimento do Agrupamento
Auto-avaliação das bibliotecas escolares do Agrupamento
O processo e o necessário envolvimento do Agrupamento
A auto-avaliação da BE deverá incidir sobre quatro domínios que regem a sua acção:
Apoio ao desenvolvimento curricular
Leitura e literacias
Projectos, parcerias e actividades de Abertura à comunidade
Gestão da Biblioteca
Auto-avaliação das bibliotecas escolares do Agrupamento
Aplicação do Modelo – Etapas:1ª Fase Informação/sensibilização da comunidade educativa
acerca dos objectivos e sentido da avaliação Escolha de um dos domínios sobre o qual irá incidir a
avaliação Adequação do modelo à realidade da escola/Agrupamento Selecção da amostra Calendarização do processo Recolha de evidências
O processo e o necessário envolvimento do Agrupamento
Aplicação do Modelo – Etapas:2ª Fase Interpretação dos dados recolhidos Definição de perfis de desempenho Elaboração de relatório identificando pontos fracos e fortes Definição de um Plano de Melhoria Apresentação do relatório ao Órgão de gestão e ao
Conselho Pedagógico Comunicação dos resultados à comunidade educativa
O processo e o necessário envolvimento do Agrupamento
Auto-avaliação das bibliotecas escolares do Agrupamento
Auto-avaliação das bibliotecas escolares do Agrupamento
Estruturas (clusters) que interagem no processo:
O processo e o necessário envolvimento do Agrupamento
Professores Bibliotecários e Equipa da BE
Professores, Alunos e Encarregados de Educação
Director/ Órgão de Gestão
Conselho Pedagógico
A equipa deve estar bem informada e preparada para implementar o processo e reorientar práticas.
Deverão participar e colaborar em diversas acções e respondendo a questionários ou outras solicitações.
O Director deverá envolver-se, ser líder coadjuvante no processo e aglutinar vontades e acções.
O Conselho Pedagógico deverá analisar o relatório dos resultados da avaliação, dando sugestões de melhoria.
Auto-avaliação das bibliotecas escolares do Agrupamento
Para desenvolver este processo de auto-avaliação dever-se-á:
Articular prioridades e objectivos com a escola Ter atitude e capacidade de intervenção face aos problemas
identificados Gerir as evidências recolhidas no sentido de comunicar o valor
da BE e corrigir os gaps identificados Articular, colaborar e comunicar permanentemente com os
vários intervenientesEisenberg e Miller (2002)
A relação com o processo de planeamento
Auto-avaliação das bibliotecas escolares do Agrupamento
A avaliação da BE deve estabelecer ligações com
a avaliação da escola: O relatório da avaliação deve ser discutido e aprovado
em Conselho Pedagógico bem como o Plano de Melhoria que vier a ser delineado.
Do relatório da avaliação da BE deve transitar uma síntese que venha a integrar no relatório da escola.
A Inspecção ao fazer a avaliação da escola irá avaliar o impacto da BE, mencionando-a no relatório final.
A Integração dos resultados na auto-avaliação da escola
Auto-avaliação das bibliotecas escolares do Agrupamento
Bibliografia: ”Modelo de Auto-avaliação das bibliotecas
escolares” - Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares
Textos da sessão