modelo de auto-avaliacao-gracinda_silva

Agrupamento de Escolas Ribeiro de Carvalho – EB Ribeiro de Carvalho – Biblioteca Escolar - Cacém

Maria Gracinda Silva – Professora Bibliotecária

MODELODE

AUTO-AVALIAÇÃOda

BIBLIOTECA ESCOLAR



Sumário

O papel da BE na Escola e mais valias de Auto-avaliação da BE;

Estrutura do Modelo, Metodologias de Operacionalização e Elaboração do Relatório;

O Processo de implementação e o necessário envolvimento da Escola/Agrupamento;

A relação com o Processo de Planeamento;

A integração dos resultados na Auto-avaliação da Escola.



O papel da BE na Escola …

ESCOLABIBLIOTECA

ESCOLAR

Sucesso EducativoMais sucesso Educativo.

Diversas Organizações e Associações Internacionais demonstram que a existência da BE promove o Sucesso Educativo.



O papel da BE na Escola …

MANIFESTOIFLA/UNESCO

DECLARAÇÃOIASL

FACTORES DECISIVOS PARA O SUCESSO DA MISSÃO DA BE

Articulação do Professor Bibliotecário com os restantes Docentes e Currículo;

A adequação da Colecção e dos Recursos Tecnológicos.

A acessibilidade e a qualidade dos serviços prestados pela BE;

Contribui de forma inequívoca para o Ensino eAprendizagem dos alunos e para a Promoção daAprendizagem ao longo da vida.

É possível estabelecer uma relação entre a qualidadedo trabalho da e com a BE e os resultados escolares dosalunos.



… Mais valias da Auto-avaliação da BE

A AUTO-AVALIAÇÃO DA BE VAI MEDIR …

Impacto das Actividades

Satisfação dosUtilizadores

Eficiência/Eficáciados serviços

Reconhecimento e Afirmação da BE na Escola.

PERMITE




O que estamos a fazer?

Como é que o sabemos?

O que vamos fazer agora?

A finalidade central do processo de auto-avaliação da BE reside na criação de um ciclo com vista a uma melhoria contínua do trabalho que é desenvolvido.

MABE,pág.52

A

Auto-avaliaçãoda

Biblioteca Escolarpermite respondera estas questões.




A AUTO-AVALIAÇÃO DA BE VAI IDENTIFICAR …

Boas PráticasGrau de

cumprimento dos Objectivos

Pontos Fracos

Elaboração de um Plano de Acção.Integração na Auto-avaliação da Escola/Agrupamento.

PERMITE



Estrutura do Modelo …

MODELOS INTERNACIONAIS…

REALIDADE PORTUGUESA…

NOSSOMODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO

OBJECTIVOS ESSENCIAIS

Desenvolver uma abordagem Qualitativa.

Analisar Processos e Resultados.

Perspectiva Formativa.

Identificar Necessidades e Fragilidades.

Acções para a melhoria.



…Estrutura do Modelo…

NOSSOMODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO

IDEIAS - CHAVE

Noção de Valor.

Processo Pedagógico e Regulador.

Gestão para a melhoria.

Adaptabilidade e Exequibilidade.

Avaliação da Qualidade/Eficácia da BE.

Mobilização de toda a Escola/Agrupamento.




MABE – DOMÍNIOS DE AVALIAÇÃOSão quatro as áreas nucleares a avaliar.

Apoio ao desenvolvimentocurricular.

Leitura e Literacia.

Projectos, parcerias eactividades livres deabertura à comunidade.

Gestão da BE.

A1 – Articulação Curricular da BE com asestruturas de coordenação e supervisãopedagógica e com os docentes.A2 – Promoção das Literacias dainformação, tecnológica e digital.

C1 – Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimentocurricular.C2 – Projectos e parcerias.

D1 – Articulação da BE com a escola.Acesso e serviços prestados pela BE.D2 – Condições humanas e materiaispara a prestação dos serviços.D3 – Gestão da colecção/da informação.

Plano a 4 Anos.

Em cada ano será avaliado um DOMÍNIO.

Exemplos de situações ou ocorrências;

Acções que permitem a operacionalização do

indicador.



Zonas nucleares de intervenção;Aplicação de

elementos de medição.

INDICADORESFACTORES CRÍTICOS

DE SUCESSO

EVIDÊNCIASACÇÕES PARA A

MELHORIA


Indicação de instrumentos possíveis de utilizar na avaliação.

Sugestões de acções a implementar para

optimizar o desempenho da BE.

DOMÍNIO-

SUB-DOMÍNIO

DESCRIÇÃOA BE começou a desenvolvertrabalho neste domínio, sendonecessário melhorar odesempenho para que o seuimpacto seja mais efectivo.



DESCRIÇÃOA BE desenvolve pouco ounenhum trabalho nestedomínio, o seu impacto ébastante reduzido, sendonecessário intervir com urgência.

NÍVEL - 1 NÍVEL - 2

NÍVEL - 3 NÍVEL - 4

…Estrutura do Modelo.

DESCRIÇÃOA BE desenvolve um trabalho dequalidade neste domínio, masainda é possível melhorar algunsaspectos.

DESCRIÇÃOA BE é muito forte neste domínio.O trabalho desenvolvido é degrande qualidade e com umimpacto bastante positivo.

PERFISDE

DESEMPENHO(Dependentes da

envolvência de toda a Escola)

NÍVELCaracteriza o tipo de desempenho da BE.

DESCRITORRetrata o padrão de

execução da BE, em cada um dos níveis.

Critérios de selecção:Projectos a desenvolver ou desenvolvidos pela escola;Domínio considerado a priori o mais forte ou o mais fraco;Domínio anteriormente avaliado;Domínio que possibilita uma articulação mais estreita com o domínioanteriormente avaliado.

Identificação das pessoas, estruturas e instrumentos envolvidos no processo;Definição da amostra: 10% dos alunos e totalidade de docentes c/turma (nonosso caso);Calendarização;Escolha dos processos de comunicação para o envolvimento de toda a Escola/ Agrupamento.



.Metodologias de Operacionalização…

ETAPAS DA APLICAÇÃO DO MODELO

1 - PLANEAR A AVALIAÇÃO

DOMÍNIOÓrgãos de Gestão

DocentesProfessor Bibliotecário

1.1 - Seleccionar1.2 – Verificar os aspectos implicados na avaliação do Domínio

seleccionado.



…Metodologias de Operacionalização…


2 – RECOLHER EVIDÊNCIAS

A auto-avaliação deverá estar baseada em evidências. As evidências revelam otrabalho realizado, as actividades desenvolvidas e os resultados e o impactoalcançados. No caso do modelo de auto-avaliação, as evidências incidem sobre:

MABE,pág.58

PROCESSOSVerificação do trabalho que é realizado pela escola e pela BE .

RESULTADOSIMPACTOS

Verificação dos efeitos desse trabalho nasaprendizagens dos alunos .

Dados quantitativos de funcionamento da BE;Aplicação de questionários, entrevistas, “checklists”;Observação e análise de recursos e de actividades – Grelhas deObservação, Trabalhos Realizados;Análise de documentação: PEA, PAA, PCA, Plano de Acção da BE, PAA daBE, análise de registos de Actividades/Projectos.

2.1 – Tipos de evidências





3 – ANALISAR DADOS

A análise será orientada, sobretudo, para uma confrontação dos dados obtidos com os factores críticos de sucesso e com os descritores de desempenho. …

(MABE, pág. 62)

Análise dos dados (evidências recolhidas)

Fazer apreciações

Retirar ilações





Instrumento descritor dos Resultados da Auto-avaliação.

Instrumento de sistematização e de difusão dos resultados.

Delineia o conjunto de acções a ter em conta no Plano de Acção.

Permite uma visão holística do funcionamento da BE.

4 – ELABORAR O RELATÓRIO DE AUTO-AVALIAÇÃO

SECÇÃO A

Elementos relativos ao domínio

avaliado.

SECÇÃO B

Elementos relativos ao trabalho

desenvolvido nos restantes domínios.

SECÇÃO CResumo que forneça

uma visão global, recorrendo a um

quadro síntese dos resultados obtidos e das acções a implementar.

4.1 – Secções do Relatório

…ESCOLA…

BIBLIOTECAESCOLAR

ALUNOS COMUNIDADE

DOCENTES

ORGÃOSDE

GESTÃO

CONSELHOPEDAGÓGICO



…Metodologias de Operacionalização.


5 – COMUNICAÇÃO DOS RESULTADOS

Etapa Essencial que implica o envolvimento de toda a …

… na PARTILHA de resultados, na RESPONSABILIZAÇÃO de cada um,

no COMPROMISSO das acções para a melhoria.

Fulcral no sucesso das acções propostas.



Integração dos resultados na Auto-avaliação da Escola/Agrupamento.

Auto-avaliação da Escola/Agrupamento

Auto-avaliaçãoBIBLIOTECA

ESCOLAR

VALIDAÇÃOInterna e Externa

O resumo dos resultados da auto-avaliação da BE deve ser integrado norelatório de auto-avaliação da escola/agrupamento e referenciado na entrevistacom a Inspecção-Geral da Educação.

(MABE, pág. 67)



Relação com o Processo de Planeamento

Modelo de Auto-avaliação

METAS OBJECTIVOS

Concretização das acções propostas para a melhoria.

Elaboração ou Reformulação do Plano de Acção.

AMBIENTE DA BEExterno & Interno

Oportunidades/Ameaças.

Prioridades da Escola.

Adequação aos Objectivos.

Estratégias de Ensino/Aprendizagem.



Processo de implementação e o necessário envolvimento da Escola/Agrupamento.

MABECAMINHO

METODOLOGIA

OPERACIONALIZAÇÃO

QUALIDADE E INOVAÇÃO(Ensino – Aprendizagem)

ESCOLADIRECTOR

COMUNIDADE

DOCENTES/ALUNOSPROFESSORBIBLIOTECÁRIO

MOTIVAMOBILIZA

IMPLEMENTA

Elo de Ligação



“Biblioteca” – Vieira da Silva, 1949

www.ocastelodoslivros.blogspot.com

“Poderias dizer-me, porfavor, que caminho hei-detomar para sair daqui?- Isso depende do sítio ondequeres chegar! - Disse oGato.- Não interessa muito paraonde vou... - retorquiu Alice.- Nesse caso, pouco importao caminho que tomes -interpôs o Gato.”

Alice no País das MaravilhasAlice in Wonderland - Cheshire Cat

http://www.ocastelodoslivros.blogspot.com/



BIBLIOGRAFIA

How good is your school library resource centre?Elspeth S ScottMenzieshill High School, Dundee

MABE – Rede de Bibliotecas Escolares

Textos da Sessão 3 e 4

modelo de auto-avaliacao-gracinda_silva

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