AUTO-AVALIAÇÃO

DA BIBLIOTECA ESCOLAR

UM NOVO CONCEITO DE BIBLIOTECA

Centro multifuncional de acesso à informação

Espaço de conhecimento

Colecção de livros

Espaço de informação

Formação contínua e educação para a vida

Aquisição de competências e autonomia:� no domínio da informação escrita, digital e

multimédia� na produção de documentos em suportes e

linguagens diversificados

OS NOVOS DESAFIOS

FACTORES DE QUALIDADE

• Integração na escola e no processo de ensino / aprendizagem

• Condições de acesso

• Qualidade da colecção

• Gestão

• Avaliação

Objectivos:

� Aferir a eficácia dos serviços

� Aferir o impacto nas atitudes, comportamento e competências dos utilizadores

� Aferir as expectativas e os resultados obtidos

� Equacionar estratégias ou medidas com vista àmelhoria do desempenho da BE

� Reforçar a importância da BE na escola

AVALIAÇÃO

COMO AVALIAR

Recolher e analisar informações baseadas em evidências.

Identificar os pontos fortes e fracosTomar decisões

EVIDÊNCIAS� Evidências para a prática – incidem no exame e

uso da pesquisa empírica para conceber práticas e dar forma a acções e identificar as melhores práticas

� Evidências na prática – centra-se na identificação de necessidades de aprendizagem e de lacunas nos desempenhos dos alunos.

� Evidências da prática – procedem de dados sistematicamente quantificados. Estabelecem o que mudou para os alunos como resultado de premissas, intervenções, actividades e procedimentos

O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO

Identificação do problema

Recolha de evidências

Avaliação e interpretação

Tomada de decisões

Pesquisa - Acção

DOMÍNIOS E SUBDOMÍNIOSA AVALIAR

A. Apoio ao Desenvolvimento CurricularA. Apoio ao Desenvolvimento CurricularA. Apoio ao Desenvolvimento CurricularA. Apoio ao Desenvolvimento CurricularA.1. Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os docentes

A.2. Promoção da literacia da informação

B. Leitura e B. Leitura e B. Leitura e B. Leitura e LiteraciaLiteraciaLiteraciaLiteracia

C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura àààà

ComunidadeComunidadeComunidadeComunidadeC.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular

C.2. Projectos e parcerias

D. Gestão da BED. Gestão da BED. Gestão da BED. Gestão da BED.1. Articulação da BE com a escola / agrupamento, acesso e serviços prestados pela

BE

D.2. Condições humanas e materiais para prestação dos serviços

D.3. Gestão da colecção / da informação

DOMÍNIOS

SUBDOMÍNIOS

INDICADORES (critérios)

FACTORES CRÍTICOS DE SUCESSO (actividades ou acções)

RECOLHA DE

EVIDÊNCIAS

ACÇÕES PARA

MELHORIA

PERFIS DE DESEMPENHO

-A cada perfil de desempenho corresponde um nível, numa escala de

quatro níveis (4 – Excelente / 3 – Bom / 2 – Médio / 1 – Fraco).

-Cada nível de desempenho caracteriza-se através de um conjunto de

descritores relacionados com os indicadores e factores críticos.

- Para que a BE se situe num determinado nível deverá corresponder,

no mínimo, aos descritores apresentados numa relação de 4 em 5, 5

em 6, ou 6 em 7, de acordo com o número de descritores que

caracterizam os perfis de desempenho.

(Em cada ano será avaliado um domínio)

IMPLEMENTAÇÃO DO MODELO

� Escolha do domínio sujeito a avaliação;

� Identificação das evidências a recolher e instrumentos a utilizar;

� Recolha e análise dos dados;

� Identificação dos pontos fortes e fracos e posicionamento nos níveis de desempenho;

� Interpretação e descrição dos resultados e definição de acções de melhoria;

� Comunicação dos resultados da avaliação e das medidas de melhoria, a integrar no Relatório de Avaliação interna da escola.

CONSTRANGIMENTOS / OPORTUNIDADES

� Ausência de práticas de avaliação

decorrentes das evidências;

� Hábitos de avaliação pouco centrada nos

resultados e impactos.

� Melhorar o desempenho da BE

� Promover a avaliação sistemática

PARTICIPAÇÃO DA ESCOLA

Auto-Avaliaçãoda BE

Equipa da BE

Professores

Alunos

E. Educação

Direcção

C. Pedagógico

«The time is when the library is a school, and the librarian is in the highestsense a teacher.»

Melvil Dewey, 1878

BIBLIOGRAFIA

� Tarragó, Nancy Sánchez (2005) «El profesional de la información enlos contextos educativos de la sociedad del aprendizaje: espacios y competencias»http://mail.udgvirtual.udg.mx/biblioteca/html/123456789/433/aci02_05.htm

� Todd, Ross (2008) «The Evidence-Based Manifesto for SchoolLibrarians», School Library Journal, 4/1/2008 http://www.schoollibraryjournal.com/article/CA6545434.html#Multiple%20types%20of%20evidence

� Eisenberg, Michael & Miller, Danielle «This Man Wants to ChangeYour Job», School Library Journal, 9/1/2002 http://www.schoollibraryjournal.com/article/CA240047.html

� Conde, Elsa «Modelo de auto-avaliação da Biblioteca Escolar: Princípios estrutura e metodologias de operacionalização, RBE newsletter nº5

� RBE, Bibliotecas Escolares: Modelo de Auto-Avaliação

Formanda: Dina Maria Ribeiro Dourado

Novembro de 2009