analise de redes sociais, sucesso académico e facebook

ANÁLISE DE REDES SOCIAIS E O SUCESSO ACADÉMICO: um estudo

com Grupos de alunos no Facebook

Neuza Pedro e Ana Marta Dias

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INTRODUÇÃO AO PROJETO

Objetivo central:

Compreender o impacto que a colaboração e

comunicação online, realizado através da rede

social Facebook, têm nos resultados da

aprendizagem dos alunos, na disciplina de

Introdução às Tecnologias de Informação e

Comunicação (ITIC).

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INTRODUÇÃO AO PROJETO

Questões:

De que forma as atividades pedagógicas desenvolvidas em redes sociais online, podem promover a comunicação entre os alunos e potenciar o seu rendimento escolar?

Encontram-se diferenças na participação dos alunos na rede social, de acordo com modelos de ensino-aprendizagem adotados em sala de aula?

Os alunos que exercem um papel de moderador são elementos centrais na rede social?

A variável moderação influência o rendimento escolar?

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DESCRIÇÃO DO PROJETO

•Duração: 4 semanas - Ano Letivo de 2011/2012

•Disciplina: ITIC, Unidade Didática: A Internet

•Participantes: Alunos de 2 turmas do 9º ano

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Turma A

Escola do concelho de Cascais

Método de ensino:metodologia orientada ao projeto

Criação de um grupo fechado no Facebook - 2 moderadores semanais

Participantes na rede social: 21 (20 alunos e 1 professora)

Turma E

Escola do concelho de Oeiras

Método de ensino: Perspetiva tradicionalista, método expositivo

Criação de um grupo fechado no Facebook - 2 moderadores semanais

Participantes na rede social:

19 (18 alunos e 1 professora)

Colaboração Online, a análise de redes sociais e o sucesso académico dos alunos

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Atividades pedagógicas nos Grupos do Facebook:


Página da turma E – Exemplo de atividades: Passatempo a frase; Votação do Logotipo; Dúvidas para a ficha de avaliação.

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Turma A

Partilha de vídeos;

Construção e partilha de imagens;

Votações dos passatempos;

Publicações esporádicas;

Edição colaborativa de ficheiros de texto.

Turma E


Atividades pedagógicas:

• Passatempos: construção de rimas e frases; preencher espaços etc;

• Partilha de vídeos;

• Construção e partilha de imagens;

• Votações dos passatempos;

• Publicações esporádicas.

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CARATERIZAÇÃO DOS ALUNOS

Turma A

Género:

Turma E


47%53%

• Género:

LEGENDA: Feminino Masculino (14/16 anos)

56%

44%

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METODOLOGIA


Instrumentos de recolha de dados:

Métodos de análise de Redes Sociais

Inquérito por questionário

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RESULTADOS

Turma A

Turma E

Sociogramas turmas A e E

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RESULTADOS

Indicador Sociométrico:


Tabela com os valores de centralização

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RESULTADOS

Análise dos efeitos das seguintes variáveis:

• Rendimento académico;

• Moderação da página;

• Índice de Centralidade.


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RESULTADOS

Centralidade e Moderação:

Tabela: Centralidade, na turma A e E - análise à influência da variável moderação

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RESULTADOS

Centralidade e Classificação escolar:


Tabela: Correlação entre a classificação escolar e a centralidade (graus de entrada e saída)

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RESULTADOS

Moderação e Classificação escolar:


Tabela: Influência da variável moderação, na turma A e E, na classificação média dos alunos

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CONCLUSÃO

Adesão:

Atividades pedagógicas no Facebook têm grande adesão por parte dos alunos em ambos os modelos de ensino e aprendizagem

Com mais incidência no modelo de ensino expositivo

Redes sociais como ferramenta pedagógica


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CONCLUSÃO

Moderação e participação:

- Metodologia de ensino orientada ao projeto: o papel de moderador não influenciou a sua participação na rede social.

- Modelo de ensino expositivo: o papel de moderador influenciou a sua emissão de mais participações na rede social.

Mais responsabilidade na dinamização da rede


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CONCLUSÃO

Classificação escolar:

Nas redes sociais, os alunos que receberam mais interações evidenciaram melhores resultados escolares:

Estímulo ao envolvimento e investimento dos alunos nas atividades escolares

Os alunos moderadores:

Modelo de ensino expositivo classificação superior

Metodologia de ensino orientada ao projeto classificação idêntica


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CONCLUSÃO

Em suma:

Colaboração online, através do Facebook

Impacto positivo nos resultados académicos

Mais relevante:

Modelos de ensino expositivo

Alunos participação mais proativa na rede.


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