ACEF/1516/22542 — Relatório final da CAE

ACEF/1516/22542 — Relatório final da CAECaracterização do ciclo de estudosPerguntas A.1 a A.10

A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora:Instituto Universitário MilitarA.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras:

A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.):Academia da Força Aérea (IUM)A.3. Ciclo de estudos:Aeronáutica Militar, na especialidade de Engenharia ElectrotécnicaA.4. Grau:Mestre (MI)A.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data):<sem resposta>A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos:Engenharia Electrotécnica e ComputadoresA.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF):520A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF), se aplicável:863A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável:N/AA.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:360A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março):12 SemestresA.10. Número de vagas proposto:4

Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em FuncionamentoPergunta A.11

A.11.1.1. Condições específicas de ingresso.Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legaisA.11.1.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.As condições de acesso e ingresso são as previstas no DecretoLei nº74/2006 para um ciclo deestudos conducente ao grau de mestre.A.11.2.1. DesignaçãoÉ adequadaA.11.2.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.Os primeiros 3 anos do curso são lecionados na AFA enquanto os 3 últimos são integralmente

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ACEF/1516/22542 — Relatório final da CAElecionados no IST.O plano de estudos inclui as disciplinas habituais para a área. Adicionalmente, existem disciplinascaracterísticas doambiente militar.A.11.3.1. Estrutura curricular e plano de estudosSão adequadas e cumprem os requisitos legaisA.11.3.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.O plano de estudos contém uma formação de base bastante sólida, que é reforçada por disciplinas deinglês, gestão, comando e liderança, entre outras.A estrutura curricular embora satisfazendo os requisitos legais, tem uma granularidade excessiva,algo que pode dificultar pequenos ajustes do plano de estudos frequentemente necessários paramelhoria da formação que se pretende conferir.A.11.4.1 Docente(s) responsável(eis) pela coordenação do ciclo de estudosFoi indicado e tem o perfil adequadoA.11.4.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.O docente indicado é especializado na área de formação em causa. Obteve o doutoramento em 2013em Engenharia Electrotécnica e de Computadores no IST em 2006. Tem uma ampla experiência ediversas publicações na área, nomeadamente em UAV’s.

Pergunta A.12

A.12.1. Existem locais de estágio e/ou formação em serviço.SimA.12.2. São indicados recursos próprios da Instituição para acompanhar os seus estudantes noperíodo de estágio e/ou formação em serviço.SimA.12.3. Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação emserviço dos estudantes.SimA.12.4. São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número equalificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores).SimA.12.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.São realizados estágios não curriculares nos últimos 3 anos nas diversas Direções de Serviço daprópria AFA. Assim, em cada local existe a cadeia hierárquica habitual. Como mecanismos decontrole da qualidade, o Gabinete de Avaliação e Qualidade utiliza inquéritos.A.12.6. Pontos Fortes.Garantia de treino após a graduação em ambiente de trabalho real.A.12.7. Recomendações de melhoria.Nada a acrescentar (N/A).

1. Objetivos gerais do ciclo de estudos1.1. Os objetivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara.Sim1.2. Os objetivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da Instituição.Sim1.3. Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objetivosdefinidos.Em parte1.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.

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ACEF/1516/22542 — Relatório final da CAEOs objetivos do ciclo do ciclo de estudos indicados estão de acordo com o exigido para um diplomade mestrado e inserem-se na estratégia da IES. Os alunos não valorizam muito o desenvolvimentodas qualidades de comando e liderança ou o desembaraço físico e aptidão militar como objetivos.1.5. Pontos Fortes.Ligação de uma sólida formação em ciências de base, ciências militares e economia e gestão àsoutras competências físicas e militares (qualidades de comando e liderança, expressão oral e escritaem Português e Inglês, motivação, vontade e atitude profissional, ética e socialmente responsável,desembaraço físico e aptidão militar).1.6. Recomendações de melhoria.N/A.

2. Organização interna e mecanismos de garantia daqualidade2.1. Organização Interna

2.1.1. Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclode estudos.Sim2.1.2. Existem formas de assegurar a participação ativa de docentes e estudantes nos processos detomada de decisão que afetam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade.Sim2.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A coordenação e execução das atividades letivas e de investigação competem ao Diretor de Ensino,em conjunto com os Coordenadores de Departamento, os Orientadores das Áreas Científicas, osCoordenadores dos Ciclos de Estudos, os Diretores de Curso e o Gabinete de Gestão Académica.A garantia da qualidade está atribuída ao Gabinete de Avaliação e Qualidade.O Gabinete de Estudos e Planeamento coordena o processo de admissão.Os Conselhos Científico e Pedagógico aconselham acerca da orientação científica, técnica einvestigação.2.1.4. Pontos Fortes.Cadeia organizativa bem definida.2.1.5. Recomendações de melhoria.Nenhuma.

2.2. Garantia da Qualidade

2.2.1. Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos.Sim2.2.2. Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos degarantia da qualidade.Sim2.2.3. Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódicado ciclo de estudos.Sim2.2.4. Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para odesempenho das suas funções.Em parte2.2.5. Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados eutilizados na definição de ações de melhoria.

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ACEF/1516/22542 — Relatório final da CAEEm parte2.2.6. O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado.Sim2.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Nos 3 primeiros na AFA sim, mas nos últimos anos (no IST) os alunos têm uma participação indiretaatravés da hierarquia militar.2.2.8. Pontos Fortes.Existência de um Gabinete de Avaliação e Qualidade, respetiva chefia, Manual de Qualidade.2.2.9. Recomendações de melhoria.N/A.

3. Recursos materiais e parcerias3.1. Recursos materiais

3.1.1. O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dosobjetivos estabelecidos.Sim3.1.2. O ciclo de estudos possui os equipamentos didáticos e científicos e os materiais necessários aocumprimento sustentado dos objetivos estabelecidos.Sim3.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Para além de salas de aula, a IES dispõe de grandes áreas de biblioteca, laboratórios, gabinetes,quartos, etc. (Mapa VI e VII).De referir que as diversas instalações e Laboratórios se destinam ao apoio dos primeiros 3 anos docurso já que osúltimos 3 são integralmente lecionados no IST.3.1.4. Pontos Fortes.Dimensão e qualidade das instalações.Possibilidade de ensino em regime interno.3.1.5. Recomendações de melhoria.Nenhuma.

3.2. Parcerias

3.2.1. O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais.Em parte3.2.2. O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da suaInstituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais.Em parte3.2.3. Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo deestudos.Sim3.2.4. Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente,incluindo o tecido empresarial e o sector público.Sim3.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Não há procedimentos específicos para promover a cooperação interinstitucional. Esta prática éefetivadafundamentalmente através do IST, onde, como atrás se referiu, são integralmente lecionados os 3anos do curso

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ACEF/1516/22542 — Relatório final da CAEatravés de um Convénio. Está em funcionamento um grupo de Academias Europeias com o objetivode aumentarcolaborações, mas ainda não se conhecem resultados palpáveis. Há ligação ao Desporto escolar comSintra. A AFAtem sido chamada a fazer algumas peritagens. Tem havido colaborações com entidades externas naárea de UAVs eavaliação de pavimentos (empresa que quis fazer um equipamento). As vendas de ensaios chegarama ser feitas, mastêm vindo a decrescer para não competirem com o mercado. Também tem havido contatos com aUAVision e o CEIIA.3.2.6. Pontos Fortes.Nada a referir3.2.7. Recomendações de melhoria.Seria desejável a nível nacional o estabelecimento de cooperação com outras IES. Por outro lado acolaboração com oIST em vez de ser ao abrigo de um convénio deveria ser com o estatuto de associação conformeprevisto nos Art. 41 e 42. do Decreto-Lei n.º 63/2016 de 13 de setembro.

4. Pessoal docente e não docente4.1. Pessoal Docente

4.1.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais (corpo docente próprio, academicamentequalificado e especializado na(s) área(s) fundamental(ais)):Em parte4.1.2. Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica eexperiência de ensino adequadas aos objetivos do ciclo de estudos.Sim4.1.3. O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem àsnecessidades do ciclo de estudos.Sim4.1.4. É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a atividades de ensino,investigação e administrativas.Sim4.1.5. O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente.Sim4.1.6. A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior atrês anos.Sim4.1.7. Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclode estudos.Sim4.1.8. É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, querinternacionais.Em parte4.1.9. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Para lecionar os primeiros 3 anos há 34 docentes dos quais 18 (52,9%) são doutores. Apenas 21(61,8%) estão a tempo integral e 7 (20,6%) são titulares de um dout. numa área científica ou temapróximos do ciclo de estudos.Resulta pois claro que a AFA não tem corpo docente próprio para assegurar os anos finais do curso,sendo estes 3 anos assegurados pelo IST, com transferência de alunos para esta instituição. Este

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ACEF/1516/22542 — Relatório final da CAEfacto que não permite que seja aplicado o Art. 23 DL 249/2015, pois o curso deixa de ser lecionadona AFA.Assim este curso deveria ter sido submetido com a colaboração com o IST, em vez de ser ao abrigode um convénio, deveria ser com o estatuto de associação conforme previsto no Art. 41 e 42. doDecreto-Lei n.º 63/2016 de 13 de setembro.Estão definidos procedimentos para a avaliação dos docentes. A mobilidade e a atualização científicados docentes são promovidas pela política de atribuição de licenças sabáticas.

4.1.10. Pontos Fortes.Nada a referir4.1.11. Recomendações de melhoria.Aumentar o número de docentes doutorados a tempo integral, especialmente na área fundamentaldo ciclo de estudos.

4.2. Pessoal Não Docente

4.2.1. O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio àlecionação do ciclo de estudos.Sim4.2.2. O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades dociclo de estudos.Em parte4.2.3. O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente.Sim4.2.4. O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou deformação contínua.Sim4.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Há uma equipa responsável pela preparação de ensaios laboratoriais e acompanhamento detrabalhos de investigação.Existe capacidade oficinal (máquinas ferramentas, elaboração de provetes, materiais, etc.). Existeuma Biblioteca soba Direção de Ensino. Há acesso à base de dados EBSCO, mas não ao b-on devido ao seu custoexcessivo para a AFA.O pessoal não docente afeto à lecionação é comum a todos os ciclos de estudo, sendo especialmentede assinalar aexiguidade de técnicos de laboratório.4.2.6. Pontos Fortes.Existência de pessoal não-docente inserido na cadeia organizativa militar e de ensino. Estreitaligação da Biblioteca àDireção de Ensino. Bom apoio técnico para investigação em UAVs e fuselagens.4.2.7. Recomendações de melhoria.Aumento do número de técnicos de laboratório.

5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem5.1. Caracterização dos estudantes

5.1.1. Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seugénero e idade.

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ACEF/1516/22542 — Relatório final da CAESim5.1.2. Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dosúltimos 3 anos.Sim5.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A IES apresenta em 5.1 a caraterização dos estudantes. Foram admitidos à provas militares (PAM)51 candidatos, todos em 1ª opção, tendo sido aprovados 23, cujos primeiros 4 ocuparam as vagasdisponíveis.5.1.4. Pontos Fortes.Processo de seleção muito claro e bem divulgado. Alunos muito motivados e disciplinados.5.1.5. Recomendações de melhoria.Nenhuma.

5.2. Ambiente de Ensino/Aprendizagem

5.2.1. São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre opercurso académico dos estudantes.Sim5.2.2. São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica.Sim5.2.3. Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego.Sim5.2.4. Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processode ensino/aprendizagem.Sim5.2.5. A Instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes.Em parte5.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os alunos são seguidos de muito perto pelo Diretor de Curso conforme descrito em 5.2.1. O Diretorparticipa nas reuniões do Conselho do Curso e reporta ao Diretor de Ensino nos domínios doaproveitamento escolar e da eficácia do ensino. Está também previsto o acompanhamentopsicológico (Gab. Acompanhamento de Estudantes).5.2.7. Pontos Fortes.Acompanhamento personalizado do alunos. Preocupação com a integração dos novos estudantes.Espírito de equipa e camaradagem entre os estudantes.5.2.8. Recomendações de melhoria.Nenhuma.

6. Processos6.1. Objetivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos

6.1.1. Estão definidos os objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) adesenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objetivos permitindo a medição do graude cumprimento.Sim6.1.2. A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha.Sim6.1.3. Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a atualização científica e demétodos de trabalho.Sim

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ACEF/1516/22542 — Relatório final da CAE6.1.4. O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica.Em parte6.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Atendendo às especificidades do ciclo de estudos, a integração dos estudantes na investigaçãocientífica só se torna mais efetiva nos 4º, 5º e 6º anos, que são lecionados no Instituto SuperiorTécnico.6.1.6. Pontos Fortes.Existência de 6 unidades curriculares de Inglês.6.1.7. Recomendações de melhoria.Rever e reduzir a granularidade de áreas científicas. No ramo: "ENERGIA E SISTEMAS" introduzir UCs versando ventiladores e hélices (turbofans,turbopropulsores, ...).No ramo "Telecomunicações e Eletrónica", o número de ECTS dedicado aos conteúdos emTelecomunicações e Eletrónica é baixo comparado com áreas científicas básicas, onde alguns dosconteúdos não se aplicam posteriormente.O mesmo ocorre no ramo de "Sistemas Eletrónicos e Computadores".No ramo "Telecomunicações e Eletrónica" a eletrónica para transmissores e recetores é apenastangencialmente abordada na UC de Sistemas de Radar devendo existir uma UC de Eletrónica dasComunicações (LNA, mixers, osciladores, matching, amplificadores RF de potência, estruturas, ...).

6.2. Organização das Unidades Curriculares

6.2.1. São definidos os objetivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que osestudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular.Sim6.2.2. Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objetivos de cada unidade curricular.Sim6.2.3. Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objetivos de cada unidade curricular.Sim6.2.4. Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seusconteúdos.Sim6.2.5. Os objetivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes.Sim6.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A estrutura organizativa da atividade letiva na IES garante o cumprimento dos objetivos dasunidades curriculares.6.2.7. Pontos Fortes.N/A.6.2.8. Recomendações de melhoria.N/A.

6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem

6.3.1. As metodologias de ensino e as didáticas estão adaptadas aos objetivos de aprendizagem dasunidades curriculares.Sim6.3.2. A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS.Sim6.3.3. A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objetivos da unidadecurricular.

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ACEF/1516/22542 — Relatório final da CAESim6.3.4. As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em atividades científicas.Sim6.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os métodos de ensino e de avaliação baseiam-se em aulas teóricas, práticas (resolução de exemplos),de laboratório,etc. Nas disciplinas lecionadas no IST aparecem também trabalhos computacionais.6.3.6. Pontos Fortes.Adaptação dos métodos de ensino e de avaliação aos conteúdos das disciplinas. Existe um sistema deverificação daadequabilidade dos ECTS, baseado em inquéritos e controlado pelo Gabinete de Avaliação eQualidade da AFA.6.3.7. Recomendações de melhoria.N/A.

7. Resultados7.1. Resultados Académicos

7.1.1. O sucesso académico da população discente é efetivo e facilmente mensurável.Sim7.1.2. O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respetivas unidadescurriculares.Sim7.1.3. Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de ações demelhoria no mesmo.Sim7.1.4. Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados.Não7.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Devido à organização do ensino, ao sistema de acompanhamento dos estudantes e à qualidade inicialdos mesmos, o insucesso é evitado muito precocemente.7.1.6. Pontos Fortes.Sistema de acompanhamento dos estudantes e de gestão do ensino.7.1.7. Recomendações de melhoria.N/A.

7.2. Resultados da atividade científica, tecnológica e artística

7.2.1. Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos ondeos docentes desenvolvam a sua atividade.Em parte7.2.2. Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistasinternacionais com revisão por pares, nos últimos 5 anos e na área do ciclo de estudos.Sim7.2.3. Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos.Sim7.2.4. As atividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto nodesenvolvimento económico.Sim7.2.5. As atividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parcerias

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ACEF/1516/22542 — Relatório final da CAEnacionais e internacionais.Sim7.2.6. Os resultados da monitorização das atividades científica, tecnológica e artística são usadospara a sua melhoria.Sim7.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A IES tem uma Unidade de I&D em formação (CIAFA) mas que ainda não foi avaliada pela FCT. Osdocentes, incluindo alguns dos militares, são membros de outras Unidades de I&D.7.2.8. Pontos Fortes.A IES tem a preocupação de ter a sua própria Unidade de I&D em formação (CIAFA).7.2.9. Recomendações de melhoria.Integrar as diversas Unidades de I&D da IUM numa estrutura central de forma a promover sinergias.

7.3. Outros Resultados

7.3.1. No âmbito do presente ciclo de estudos, existem atividades de desenvolvimento tecnológico eartístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada.Sim7.3.2. O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a culturacientífica e a ação cultural, desportiva e artística.Sim7.3.3. O conteúdo das informações sobre a Instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado sãorealistas.Sim7.3.4. Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos.Em parte7.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A IES colabora com diversas entidades em ações científicas, culturais, desportivas e artísticas. Aligação ao presente ciclo de estudos não é evidente. Há atividades relacionadas com o desportoescolar de Sintra. São realizadas algumas peritagens, quando solicitadas. Na área de UAVs eavaliação de pavimentos (empresa que quis fazer equipamento). Vendas de ensaios (mas tem vindo adecrescer para não competirem com o mercado). Na área de UAVs há colaborações com a UAVisione o CEIIA.7.3.6. Pontos Fortes.Nenhum.7.3.7. Recomendações de melhoria.N/A.

8. Observações8.1. Observações:A classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 deMarço (CNAEF) deveria ser 523-Electrónica e automação e não 863-Serviços de segurança militar,como foi respondido em A.7.3.8.2. Observações (PDF, máx. 100kB):<sem resposta>

9. Comentários às propostas de ações de melhoria9.1. Comentários à análise SWOT e às propostas de ações de melhoria:A análise SWOT revela praticamente todos os pontos fortes e fracos identificados e detalhados pela

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ACEF/1516/22542 — Relatório final da CAECAE neste relatório. As ações de melhoria indicadas pela IES são adequadas e, a seremimplementadas, poderão dar um resultado amplificado pelas diversas particularidades excecionaisda IES, como o acompanhamento personalizado dos alunos, o regime de semi-internato, a educaçãohumana e militar em paralelo à científica, a boa organização e ambiente institucional, os espaços eequipamentos disponíveis.

10. Análise da proposta de reestruturação curricular.10.1. Nova estrutura curricular:A reestruturação curricular apresentada, decorre das alterações ocorridas nos planos curricularesdo IST, decorre das alterações ocorridas nos planos curriculares do IST, nomeadamente dasupressão e introdução de novas unidades curriculares, com reflexos diretos no ramo de Aviónica,permanecendo os restantes ramos (Sistemas Electrónicos e Computadores, Telecomunicações eElectrónica, Energia e Sistemas) inalterados.10.2. Novo plano de estudos:N/A.10.3. Novo corpo docente:N/A.

11. Conclusões11.1. Recomendação final.O ciclo de estudos deve ser acreditado condicionalmente11.2. Período de acreditação condicional (se aplicável):311.3. Condições (se aplicável):Estabelecer de imediato com o IST o acordo de associação conforme previsto no Art. 41 e 42. doDecreto-Lei n.º 63/2016 de 13 de setembro.Os docentes/investigadores da AFA devem desenvolver investigação científica, nomeadamente arelacionada com o curso, no CIAFA (Centro de Investigação da Academia da Força Aérea) ou noutroscentros autorizados, de forma a aumentar as publicações respetivamente.O CIAFA deverá ser avaliado pela FCT.

11.4. Fundamentação da recomendação:A AFA não tem corpo docente próprio para assegurar os anos finais do curso, sendo estes 3 anosassegurados pelo IST, com transferência de alunos para esta instituição, facto que não permite queseja aplicado o Art. 23 DL 249/2015, pois o curso deixa de ser lecionado na AFA.Deve portanto de imediato a AFA reformular a colaboração com o IST para associação conformeprevisto no Art. 41 e 42. do Decreto-Lei n.º 63/2016 de 13 de setembro.O presente curso de Mestrado Integrado em Aeronáutica Militar, na especialidade de EngenhariaElectrotécnica insere-se na estratégia da IES e a sua estrutura curricular cumpre os requisitosgenéricos do grau de mestre.O responsável pela coordenação do ciclo de estudos é especializado na área de formação em causa.Obteve o doutoramento em 2013 em Engenharia Electrotécnica e de Computadores no IST em 2006.Tem uma ampla experiência e diversas publicações na área, nomeadamente em UAV’s.As condições de acesso e ingresso são adequadas e cumprem os requisitos legais.O plano de estudos contém uma formação de base bastante sólida, que é reforçada por disciplinas deinglês, gestão, comando e liderança, entre outras.São adotados os livros e referências habituais.As metodologias de ensino e avaliação foram apresentadas e são adequadas. A coordenação e

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ACEF/1516/22542 — Relatório final da CAEexecução das atividades letivas e de investigação competem a uma cadeia organizativa muito bemdefinida.Para além de salas de aula, a IES dispõe de grandes áreas de biblioteca, laboratórios, gabinetes,quartos, etc. (Mapa VI e VII).Para leccionar os primeiros 3 anos há 34 docentes dos quais 18 (52,9%) são doutores. Apenas 21(61,8%) estão a tempo integral e 7 (20,6%) são titulares de um dout. numa área científica ou temapróximos do ciclo de estudos.Estão definidos procedimento claros para a avaliação dos docentes nas vertentes de investigação,ensino, transferência de conhecimento e gestão académica.A IES tem uma Unidade de I&D em formação (CIAFA) mas que ainda não foi avaliada pela FCT. Osdocentes, incluindo alguns dos militares, são membros de outras Unidades de I&D.O desempenho dos docentes é efetuado através da avaliação habitual da hierarquia militar e dosinquéritos aos alunos. Não existe um sistema de avaliação de desempenho específico para osdocentes.Há uma equipa responsável pela preparação de ensaios laboratoriais e acompanhamento detrabalhos de investigação. Existe capacidade oficinal (máquinas ferramentas, elaboração de provetes,materiais, etc.) e Biblioteca.O acompanhamento personalizado dos alunos, o regime de semi-internato, a educação humana emilitar em paralelo à científica, a boa organização e ambiente institucional, os espaços eequipamentos disponíveis são aspetos muito positivos da IES e do ciclo de estudos.

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