ACEF/1516/17587 — Relatório final da CAE

ACEF/1516/17587 — Relatório final da CAECaracterização do ciclo de estudosPerguntas A.1 a A.10

A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora:Universidade De LisboaA.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras:

A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.):Faculdade De Ciências (UL)A.3. Ciclo de estudos:GeologiaA.4. Grau:LicenciadoA.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data):Delib. 1066/2009, DR, 2.ª s., nº 69, 8 Abril; Despacho 5667/2010, DR, 2.ª série, nº 61, 29 Março A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos:Ciências da TerraA.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF):443A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF), se aplicável:n/aA.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável:n/aA.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:240A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março):4 Anos/8 SemestresA.10. Número de vagas proposto:85

Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em FuncionamentoPergunta A.11

A.11.1.1. Condições específicas de ingresso.Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legaisA.11.1.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.As condições de acesso e ingresso cumprem as normas regulamentares vigentes e sãogenericamente aceitáveis. Nota de candidatura não inferior a 100 na escala 0-200 e estabelecendouma classificação não inferior a 95 em 200 numa das provas seguintes: 02- Biologia e Geologia ou07- Física e Química ou 19-Matemática A possibilidade de reconhecer os três conjuntos de provasem alternativa (“Biologia e Geologia” ou “Física e Química” ou “Matemática”) reforça os váriospercursos oferecidos pelo ciclo de estudos.

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ACEF/1516/17587 — Relatório final da CAEA.11.2.1. DesignaçãoÉ adequadaA.11.2.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.Geologia é uma designação adequada e é uma das formações incluída em Ciências da Terra (443). A.11.3.1. Estrutura curricular e plano de estudosSão adequadas e cumprem os requisitos legaisA.11.3.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.A estrutura curricular proposta revela-se consistente com as exigências legais em vigor,contemplando 30 créditos por semestre e oito semestres lectivosA.11.4.1 Docente(s) responsável(eis) pela coordenação do ciclo de estudosFoi indicado e tem o perfil adequadoA.11.4.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.O docente indicado como responsável pela coordenação do programa de estudos apresentaexperiência pedagógica e científica adequada ao exercício das funções.

Pergunta A.12

A.12.1. Existem locais de estágio e/ou formação em serviço.NãoA.12.2. São indicados recursos próprios da Instituição para acompanhar os seus estudantes noperíodo de estágio e/ou formação em serviço.Não aplicávelA.12.3. Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação emserviço dos estudantes.Não aplicávelA.12.4. São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número equalificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores).Não aplicávelA.12.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.No Relatório de Auto-Avaliação não está indicada nenhuma UC de Estágio mas sim uma UC deProjeto com 6 UC no 4ºano 2º semestre. A.12.6. Pontos Fortes.Nada de relevante a assinalar.A.12.7. Recomendações de melhoria.A possibilidade de desenvolver um estágio curricular obrigatório, nomeadamente numa licenciaturade quatro anos que tem como objetivo oferecer “uma formação inicial assumidamenteprofissionalizante”, pode revelar-se decisivo como elemento positivo para o despertar de motivações.Os estágios permitem ainda a consolidação de conhecimentos, desenvolvimento de competências eganhos de autonomia.

1. Objetivos gerais do ciclo de estudos1.1. Os objetivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara.Em parte1.2. Os objetivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da Instituição.Sim1.3. Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objetivosdefinidos.Sim1.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os objectivos gerais estabelecidos para este 1º ciclo estudos são conciliáveis com uma formação

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ACEF/1516/17587 — Relatório final da CAEcientífica de base com diversas opções de natureza aplicada, propiciando o desenvolvimento devárias competências aplicadas do conhecimento no âmbito da formação pretendida, em domínios devalor social e económico. Pretende o desenvolvimento de competências necessárias ao desempenhoda profissão de geólogo sendo o único 1º ciclo em Geologia, com 8 semestres, oferecido porUniversidades Públicas portuguesas. Estes enunciados são consistentes com a missão da Faculdade de Ciências da Universidade deLisboa (FCUL) 1.5. Pontos Fortes.Oferta de perfis formativos diversos procurando ir ao encontro dos interesses individuais dosestudantes e em que é permitida a opção de “minors”.

1.6. Recomendações de melhoria.Não existem recomendações neste âmbito.

2. Organização interna e mecanismos de garantia daqualidade2.1. Organização Interna

2.1.1. Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclode estudos.Sim2.1.2. Existem formas de assegurar a participação ativa de docentes e estudantes nos processos detomada de decisão que afetam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade.Sim2.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A estrutura organizacional e as formas de participação de docentes e discentes seguem osprocedimentos gerais das Universidades Públicas portuguesas, envolvendo comissões científicas epedagógicas com atribuições específicas de intervenção. O envolvimento e comunicação entre todasas partes foram confirmadas durante a visita.2.1.4. Pontos Fortes.Promoção de uma cultura de participação alargada e efectiva dos docentes e estudantes em todos osprocessos que afectam as actividades de ensino/aprendizagem e sua qualidade. Sistema adequadode recolha e tratamento de informação sobre os processos e práticas de ensinoaprendizagem.2.1.5. Recomendações de melhoria.Nada a mencionar.

2.2. Garantia da Qualidade

2.2.1. Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos.Sim2.2.2. Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos degarantia da qualidade.Sim2.2.3. Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódicado ciclo de estudos.Sim2.2.4. Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para odesempenho das suas funções.Sim

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ACEF/1516/17587 — Relatório final da CAE2.2.5. Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados eutilizados na definição de ações de melhoria.Sim2.2.6. O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado.Sim2.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Na Universidade de Lisboa o sistema de qualidade existe e funciona. Envolve todas as partes quenele participam em termos individuais ou como órgãos de acompanhamento. A articulação existenteentre os vários estádios de recolha e análise de dados é adequada e os resultados obtidos nesta basesão usados na promoção de melhorias do processo ensino/aprendizagem e dos meiosdisponibilizados pela instituição para o efeito.2.2.8. Pontos Fortes.Bom relacionamento entre docentes e estudantes o que permite confiança mutual entre acoordenação do curso e os estudantes.2.2.9. Recomendações de melhoria.De acordo com a opinião dos estudantes, a principal razão que explica uma menor adesão aosinquéritos usados na recolha e análise de dados reside no facto de terem questões ambiguas.

3. Recursos materiais e parcerias3.1. Recursos materiais

3.1.1. O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dosobjetivos estabelecidos.Sim3.1.2. O ciclo de estudos possui os equipamentos didáticos e científicos e os materiais necessários aocumprimento sustentado dos objetivos estabelecidos.Sim3.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Infraestruturas e instalações de muito boa qualidade adequadas e em número suficiente aofuncionamento do ciclo de estudo. Os equipamentos didácticos e científicos listados, bem como osdemais materiais necessários à actividade lectiva, são suficientes para assegurar as valênciasconsagradas no programa de estudos. Equipamentos diversificados e boa afectação de meioscomputacionais.3.1.4. Pontos Fortes.Laboratórios diversos e bem equipados em boas instalações.3.1.5. Recomendações de melhoria.Nada a indicar em termos gerais.

3.2. Parcerias

3.2.1. O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais.Sim3.2.2. O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da suaInstituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais.Sim3.2.3. Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo deestudos.Sim3.2.4. Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente,incluindo o tecido empresarial e o sector público.

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ACEF/1516/17587 — Relatório final da CAESim3.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existem parcerias com instituições nacionais e estrangeiras, assim como participação em programasde mobilidade. Colaborações e articulações no seio da Universidade de Lisboa, nomeadamente comas unidades de I&D são positivas. De sublinhar um convénio com o Instituto de Geociências daUniversidade de S.Paulo e com o Instituto Português do Mar e da Atmosfera neste ultimo caso paraa leccionação da UC de Geologia marinha.3.2.6. Pontos Fortes.Boa coordenação e interrelação entre ensino e investigação, atraves do IDL.

3.2.7. Recomendações de melhoria.Não são referidas parcerias com o tecido empresarial e com universidades portuguesas e que não énormal quando um dos objetivos é o da formação de profissionais de Geologia. É importanteaperfeiçoar processos de cooperação intra e interinstitucional com repercussões directas nofuncionamento do ciclo de estudos. Enriquecer algumas das actividades de ensino-aprendizagemdesenvolvidas com estudantes do 1º ciclo fazendo uso de parcerias formalizadas com o tecidoempresarial e sector publico.

4. Pessoal docente e não docente4.1. Pessoal Docente

4.1.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais (corpo docente próprio, academicamentequalificado e especializado na(s) área(s) fundamental(ais)):Sim4.1.2. Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica eexperiência de ensino adequadas aos objetivos do ciclo de estudos.Sim4.1.3. O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem àsnecessidades do ciclo de estudos.Sim4.1.4. É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a atividades de ensino,investigação e administrativas.Sim4.1.5. O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente.Sim4.1.6. A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior atrês anos.Sim4.1.7. Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclode estudos.Sim4.1.8. É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, querinternacionais.Em parte4.1.9. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O corpo docente revela dedicação e qualificação adequada ao ciclo de estudos; o regime é de tempointegral para todos os docentes. Existem mecanismos de aferição da qualidade do desempenhodocente, plena e formalmente instituídos. O relatório de auto-avaliação pouco refere quanto àmobilidade do pessoal docente a nível nacional e internacional.

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ACEF/1516/17587 — Relatório final da CAE4.1.10. Pontos Fortes.Corpo docente experiente e qualificado.4.1.11. Recomendações de melhoria.Encorajar e desenvolver condições para melhorar a mobilidade de docentes entre instituiçõesnacionais e internacionais. Diminuir a carga de aulas de alguns dos docentes.Tendo em conta o ponto 4.1.2 Mapa IX do guião a equipa docente é constituída por um total 67,425docentes, sendo 64,05 com o grau de doutor. Inclui docentes de outras areas cientificas que emboraem regime de tempo pleno (100%) não o dedicam exclusivamente ao 1º ciclo em análise. Osdocentes especializados na area cientifica predominante do ciclo de estudos são 30,05 doutores e0,25 não doutorados isto é 30,30 ETI. Isto é Ciencias da Terra com 30,30 ETI e outras areas com37,125 ETI. O numero de UC CTerra oferecidas neste 1º ciclo é de 40 se se incluir Geologia eSociedade (FCSE) e Projeto

4.2. Pessoal Não Docente

4.2.1. O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio àlecionação do ciclo de estudos.Sim4.2.2. O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades dociclo de estudos.Sim4.2.3. O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente.Sim4.2.4. O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou deformação contínua.Sim4.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O pessoal técnico aparenta ser suficiente e em regime de dedicação plena e apresenta perfisprofissionais diversos e adequados ao serviço administrativo global, aos meios laboratoriaisdisponíveis e às tipologiasde aulas para o 1º ciclo de estudos. O funcionamento do curso beneficiaainda da gestão proporcionada pelos recursos humanos dos serviços centrais da FCUL que, servem atotalidade dos programas académicos oferecidos. Estes recursos humanos apresentam habilitaçõesacadémicas de nível diverso, estando sujeito a avaliação periódica. 4.2.6. Pontos Fortes.Pessoal não docente de muito boa qualidade.4.2.7. Recomendações de melhoria.Nada a recomendar

5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem5.1. Caracterização dos estudantes

5.1.1. Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seugénero e idade.Sim5.1.2. Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dosúltimos 3 anos.Sim5.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O programa de estudos, no ano lectivo 2014-2015 conta com um total de 377 estudantes nos 4 anos,

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ACEF/1516/17587 — Relatório final da CAEdistribuindo-se maioritariamente pelas faixas etárias “20-23” (ca. 50%) e “abaixo dos 20” (ca. 29%).Nos dois últimos anos abrangidos pelo relatório de auto-avaliação, a procura do programa deestudos foi muito boa, apesar do muito alto nº de vagas (100 a 85). Contudo o numero dematriculados 1ª opção é menor que 50% (33 a 38) e verifica-se que há muitos estudantes queabandonam nos dois primeiros anos: no final de 2014/2015 só 62 reuniam condições de acesso ao 3ºano.5.1.4. Pontos Fortes.Nada a assinalar5.1.5. Recomendações de melhoria.Para manter o nível de procura é importante encontrar alternativas estruturantes que permitamgarantir a sustentação do programa de estudos a longo prazo. Neste sentido importa aperfeiçoar oplano de estudos tornando-o mais apelativo e eventualmente revendo o seu tempo de duração.

5.2. Ambiente de Ensino/Aprendizagem

5.2.1. São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre opercurso académico dos estudantes.Sim5.2.2. São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica.Sim5.2.3. Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego.Sim5.2.4. Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processode ensino/aprendizagem.Sim5.2.5. A Instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes.Sim5.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.As informações patentes no relatório de auto-avaliação e as que foram reunidas durante a visita,nomeadamente no decurso das reuniões com os estudantes, permitem responder positivamente àsquestões 5.2.1 a 5.2.5, apesar de se registarem taxas de mobilidade dos estudantes nacionais aquémdo que seria desejável.5.2.7. Pontos Fortes.Assinala-se a existência de relação de proximidade alunos-professores. Existência de Bolsas demérito5.2.8. Recomendações de melhoria.Promover a mobilidade nacional e internacional dos estudantes, assim como a sua participaçãoefetiva em processos com impacto nas atividades de ensino-aprendizagem. Modificar os inquéritospois é manifestado pelos estudantes que têm perguntas ambíguas

6. Processos6.1. Objetivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos

6.1.1. Estão definidos os objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) adesenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objetivos permitindo a medição do graude cumprimento.Sim6.1.2. A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha.Sim6.1.3. Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a atualização científica e de

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ACEF/1516/17587 — Relatório final da CAEmétodos de trabalho.Sim6.1.4. O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica.Sim6.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Em termos gerais, os conhecimentos base críticos, aptidões e competências a desenvolver pelosestudantes estão corretamente enunciados, incluindo as formas de operacionalização dos objectivose sua monitorização. Existem procedimentos e experiência adequada sobre como se processa eassegura a iniciação dos estudantes na investigação e/ou em atividades profissionais. 6.1.6. Pontos Fortes.De salientar a existência na FCUL de UCs optativas centradas no desenvolvimento de competênciastransversais.6.1.7. Recomendações de melhoria.Algumas das recomendações abaixo referidas foram indicadas pelos estudantes e graduados durantea visita.1) Melhorar a articulação entre unidades curriculares obrigatórias e as opcionais.2) Este ciclo de estudos deveria contemplar um Estágio/Projeto, com mais ECTS, pois tem asingularidade de ter 4 anos e é assumido como de caracter profissionalizante.3) aumentar o numero de horas de trabalho de campo (TC). Este último aspecto é bastanteimportante atendendo ao “caracter profissionalizante” claramente assumido para o ciclo de estudosem análise,4) Melhor coordenação a nível das práticas no campo. Concordamos com graduados quandosugerem que o tempo dedicado a saídas de campo deve ser mais prolongado (aumentar duração decada saída). As aulas de campo, embora existindo em várias UC é reduzido e não consta como TC enão existe nenhum dia livre no horário para a realização das respectivas saídas.

6.2. Organização das Unidades Curriculares

6.2.1. São definidos os objetivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que osestudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular.Sim6.2.2. Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objetivos de cada unidade curricular.Sim6.2.3. Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objetivos de cada unidade curricular.Sim6.2.4. Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seusconteúdos.Sim6.2.5. Os objetivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes.Sim6.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Em termos gerais, as fichas com os objectivos específicos de cada unidade curricular encontram-sebem delineados e também a sua demonstração é realizada de forma convincente para a maioria dasdas UCs havendo, no entanto, a necessidade de rever algumas. O contributo de cada unidadecurricular para o curso como um todo é claro, não havendo sobreposição importante de conteúdos,apesar de subsistirem dúvidas sobre a relevância dos conteúdos ministrados em algumas disciplinaspara a formação pretendida. Os objectivos são divulgados e existem mecanismos efectivos decoordenação entre unidades curriculares sem prejuízo da liberdade científica e pedagógica dosdocentes intervenientes.6.2.7. Pontos Fortes.Nada a assinalar

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ACEF/1516/17587 — Relatório final da CAE6.2.8. Recomendações de melhoria.Para além das recomendações indicadas na secção anterior, eendo já em consideração da propostade reestruturação apresentada (ponto 10), a forma escolhida para as concretizar é discutível (verponto 8) sublinha-se a necessidade de: Adequar a designação de algumas UCs aos conteúdos abordados p.e. Mineralogia = Min. Óptica.Geofisica- revisitar o programa e evitar sobreposições com materias da UC Geologia /PhysicalGeology (1º ano) Não há nenhuma UC obrigatória de Geologia de Portugal.Não existe TC na UC de Cartografia geológica e teledecção (o campo é aspecto que atrai para aGeologia)RM nao metálicos (Industrial minerals and Rocks) agora com a proposta de designação de Rochas eminerais industriais tem como objectivo principal transmitir conhecimentos para aos estudantespara poderem ingressar na industria extractiva como geólogos juniores mas só é oferecida comoobrigatoria no rGAA!!

6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem

6.3.1. As metodologias de ensino e as didáticas estão adaptadas aos objetivos de aprendizagem dasunidades curriculares.Sim6.3.2. A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS.Sim6.3.3. A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objetivos da unidadecurricular.Sim6.3.4. As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em atividades científicas.Sim6.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Sem prejuízo das recomendações que se fazem neste relatório, as metodologias deensino/aprendizagem são apresentadas com realismo na maioria das unidades curriculares, assimcomo a carga média de trabalho exigido aos estudantes em cada uma delas. As propostas deavaliação da aprendizagem considera os objectivos da unidade curricular e, na maioria delas,verifica-se haver preocupação em conciliar sistemas de avaliação formativos e sumativos.6.3.6. Pontos Fortes.Em termos gerais regista-se repartição equilibrada quanto à tipologia de aulas na maioria dasunidades curriculares. A bibliografia indicada é adequada aos temas abordados e relativamenteactualizada para a maioria das UC. Os resultados expectáveis da aprendizagem estão também, namaioria dos casos, bem definidos.6.3.7. Recomendações de melhoria.Diferenciar e contabilizar individualmente as horas TP, PL e TC.

7. Resultados7.1. Resultados Académicos

7.1.1. O sucesso académico da população discente é efetivo e facilmente mensurável.Sim7.1.2. O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respetivas unidadescurriculares.Não

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ACEF/1516/17587 — Relatório final da CAE7.1.3. Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de ações demelhoria no mesmo.Sim7.1.4. Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados.Em parte7.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O sucesso escolar nas UCs de Geologia é bom. Porém verificam-se mais da dificuldades nas UC defísica, química e matemática. Foi referida, no decurso da visita, a existência de fracas basesmatemáticas e de uma grande assimetria entre os estudantes. Os dados expressos no relatório de auto-avaliação relativamente a empregabilidade afiguram-serealistas (37,9% emprego ao fim de um ano) tendo em conta as reuniões efectuadas na visita. Poréma percepção dos estudantes sobre a sua empregabilidade futura é, em geral, fraca.

7.1.6. Pontos Fortes.Nada de relevante a assinalar.

7.1.7. Recomendações de melhoria.Promover medidas que concorram para a redução das taxas de insucesso escolar nas disciplinascientíficas base, fazendo uso nomeadamente de programas tutoriais específicos.Aumentar e melhorar a componente prática de ensino (TC/TP), nomeadamente em unidadescurriculares de character mais aplicado, melhorando ainda os níveis de envolvimento dos estudantesnos processos de ensino/aprendizagem.É importante que seja constituído na FCUL um observatório que possibilite uma aquisição de dadosmais fiável que as atualmente disponíveis nomeadamente ao nivel do IEFP.

7.2. Resultados da atividade científica, tecnológica e artística

7.2.1. Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos ondeos docentes desenvolvam a sua atividade.Sim7.2.2. Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistasinternacionais com revisão por pares, nos últimos 5 anos e na área do ciclo de estudos.Em parte7.2.3. Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos.Sim7.2.4. As atividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto nodesenvolvimento económico.Sim7.2.5. As atividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parceriasnacionais e internacionais.Sim7.2.6. Os resultados da monitorização das atividades científica, tecnológica e artística são usadospara a sua melhoria.Sim7.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os docentes são maioritariamente membros ou colaboradores de uma unidade de investigaçãoavaliada como “Muito Bom” (Infante D.Luis -IDL) no último exercício de avaliação promovido pelaFCT. Tomando o conjunto total de docentes, o nível médio de produtividade científica é digno deapreço, embora existam alguns casos de não cumprimento do estipulado na questão 7.2.2 e 7.2.3. Asrespostas às questões 7.2.4 e 7.2.5 são positivas nomeadamente no que se refere às atividades

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ACEF/1516/17587 — Relatório final da CAEcientíficas pois existe um envolvimento dos estudantes nas atividades realizadas nomeadamente noâmbito da UC de Projeto7.2.8. Pontos Fortes.Relevante atividade de investigação e Boa coordenação e interrelação entre I&D e ensino, atraves doIDL.7.2.9. Recomendações de melhoria.São desejáveis incrementos da produção científica média por docente/investigador, melhorando osníveis de resposta à questão 7.2.2.

7.3. Outros Resultados

7.3.1. No âmbito do presente ciclo de estudos, existem atividades de desenvolvimento tecnológico eartístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada.Sim7.3.2. O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a culturacientífica e a ação cultural, desportiva e artística.Sim7.3.3. O conteúdo das informações sobre a Instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado sãorealistas.Sim7.3.4. Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos.Em parte7.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A informação prestada no relatório de autoavaliação releva os aspectos gerais relacionados com aimportância e contributo da FCUL em termos regionais, nacionais e internacionais; o programa deestudos em análise concorre para essa apreciação geral conforme documentado com váriosexemplos e confirmado durante a visita. O nível de internacionalização do ciclo de estudos envolve ca. de 11% de alunos estrangeiros; há,contudo, espaço para crescimento futuro especialmente se forem potenciadas as ligações em redecom as várias instituições estrangeiras que desde há muito cooperam com o Departamento deGeologia.

7.3.6. Pontos Fortes.N.r.7.3.7. Recomendações de melhoria.Promover a mobilidade internacional dos docentes e estudantes.

8. Observações8.1. Observações:O Ensino da Geologia tem passado por diferentes reformas ao logo dos anos e a duração dos cursosde licenciatura tem variado. Nos anos 50 teve uma duração de 4 anos e com a “Nova reforma” de1964 passou a 5 anos e a ter a designação de Geologia. A seguir as licenciaturas em Geologiacontinuaram com os 5 anos mas era possivel a existencia de varios ramos primeiro os Científico eCientifico-Tecnológico e depois também o Educacional. Com uma outra reforma, essa já ditada porquestões de caracter económico, as licenciaturas em Ciências passaram a 4 anos, sendo possivel emGeologia existir um 5º ano facultativo em que os já licenciados podiam inscrever-se e realizar umEstágio profissionalizante.Em 2006 com “O Processo de Bolonha” surgiram os ciclos de estudo e ao 1º ciclo passou acorresponder o grau de licenciado. Contudo de acordo com a Lei o “ciclo de estudos conducente aograu de licenciado tem 180 a 240 créditos e uma duração normal compreendida entre 6 a 8

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ACEF/1516/17587 — Relatório final da CAEsemestres curriculares”. O DG-FCUL optou por uma oferta “de formação inicial assumidadamenteprofissionalizante, de banda larga e passou a oferecer uma licenciatura em Geologia com 240créditos que é a unica em Portugal com 4 anos e com o objetivo principal de desenvolvercompetencias necessarias ao desempenho da profissão de geólogo. Para tal foi considerado que atitulação profissional de Geólogo exige um grau universitário com duração de 4 anos. O DG-FCULoptou por um primeiro ciclo mais longo com dois ramos de Geologia Aplicada e do Ambiente (GAA),Geologia e Recursos Naturais (GRN). Além deste ramos oferece ainda dois percursoa alternativos“Licenciatura em Geologia com minor e Licenciatura com major em Geologia e minor em Biologia.As designações dos dois ramos principais podem considerar-se desajustadas da realidade atual massão sem dúvida ligadas à História do Departamento. Por um lado a Geologia (ramo científico) e poroutro a Geologia (ramo cientifico-tecnológico) ou Geologia Aplicada. À primeira corresponde“Geologia e Recursos Naturais” e à segunda “Geologia Aplicada e do Ambiente”. Num ciclo de estudos em Geologia designação "Recursos Geológicos", seria preferivel à de RecursosNaturais que além dos Geológicos abrange muitos outros. O ensino sobre Recursos Geológicos estádistribuído: pelo rGAA com as Rochas e minerais Industriais e os Recursos Minerais e Impacteambiental (Metalografia é dada nesta UC) como optativa; e pelo rGRN com Petroleo e Recursosminerais metalicos como opção e sem Rochas e Minerais industriais. A designação de Geologia deengenharia, não Geotecnia, é preferivel a Geologia Apicada.A situação da FCUL é, por uma questão de opção, diferente das suas congéneres em Portugal.É muito importante que seja feita uma discussão da oferta curricular do Departamento de Geologia,numa perspetiva global que abarque os diferentes ciclos de estudo, do 1º ao 3º ciclo.8.2. Observações (PDF, máx. 100kB):<sem resposta>

9. Comentários às propostas de ações de melhoria9.1. Comentários à análise SWOT e às propostas de ações de melhoria:A análise SWOT apresentada no relatório de autoavaliação resultou ja de o que deve ser um bomexercicio e que prova que na FCUL já existe uma cultura de auto-avaliação em que participaram osactores mais envolvidos os docentes e os estudantes.Parte das propostas de melhoria são realistas e implementáveis a curto-médio prazo (algumas delasjá em curso). Importa, em primeiro lugar, distinguir dois planos totalmente diferentes de intervenção: oinstitucional e o do ciclo de estudos. No plano institucional, exige compromissos fortes por parte dos Órgãos competentes da UL e FCULno sentido do rejuvenescimento do corpo docente.;Aumentar o financiamento para aulas de campo (TC) pois este é insuficiente apesar de previstasaulas de campo (TC) o o que faz com que as despesas sejam pagas pelos estudantes ou nãorealização de aulas de campo.A nivel do ciclo de estudos, depende sobretudo da intervenção e capacidade de operacionalização doDGeologia e da sua vontade de mudar. Há, sem dúvida, vontade, da maioria dos intervenientes, nosentido de implementar as medidas necessárias para melhorar e tornar mais consequente o diálogoentre docentes e entre estes e os estudantes, assim como para aprofundar devidamente o exercíciode reestruturação apresentado. Deste modo, para além dos ajustamentos curriculares menores, importa considerar a possibilidadede: -Aumentar ainda mais o dialogo entre todos os docente para reflexão sobre a prática lectivamelhorando a articulação entre unidades curriculares e estimulando novas abordagens em que seconcilie a ciência com a prática.-Corrigir o excesso de oferta formative que implica excesso de carga docente e cargas horariasexcessivas e talvez responsavel pela sobrelotação de aulas práticas (Há aulas com 5 horas seguidas

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ACEF/1516/17587 — Relatório final da CAEincluindo a hora tradicional de almoço).-Organização dos horários do 3º e do 4º ano com necessidade de revisão/melhoria.-Encontrar soluções para que os estudantes concluam o ciclo de estudos no tempo correspondente àduração prevista no plano de estudos que é já mais longo quatro em vez de tres anos..-As UC oferecidas pelos Departamentos de Matemática de Fisica e de Quimica não estão adequadosàs tematicas do -ciclo de estudos.-Desenvolver parceriais com instituições publicas e privadas no sentido de uma maior colaboraçãoao nivel da formação, -As parcerias devem ser em maior numero e formais de modo a possibilitar,nomeadamente a realização de Estágios.-Aumentar a mobilidade de estudantes e de docentes para o estrangeiro (ERASMUS).-Desenvolver protocolos de cooperação com outros países de língua official portuguesa paraacolhimento significativo de estudantes internacionais e implementação de parcerias de formaçãonesses países.-Manter e aperfeiçoar os meios de divulgação do programa de estudos no sentido de captarestudantes vocacionados para a área de Geologia

10. Análise da proposta de reestruturação curricular.10.1. Nova estrutura curricular:A estrutura curricular proposta mantém o 1º Ciclo em Geologia com 240 ECTS (4 anos / 8 semestres)com os mesmos ramos, (i) Geologia Aplicada e do Ambiente (rGAA) e (ii) Geologia e RecursosNaturais (rGRN) e percursos alternativos, (iii) Licenciatura em Geologia com Minor em outra areacientífica e (iv) Licenciatura Major em Geologia e Minor em Biologia.Porém e em particular nos rGAA rGRN introduz 12 ECTS optativos na area disciplinar principal no3º e 4º anos. Tal facto permitirá aos estudantes um plano de estudos mais flexível.

10.2. Novo plano de estudos:O currículo resultante da proposta de reestruturação carece de mais reflexão para melhor poderresponder aos desafios impostos tornando-o mais apelativo para atrair mais estudantes e maisestudantes em 1ªopção e aumentar os níveis de mobilidade/internacionalização do ciclo de estudos eaproveitando os aspectos positivos de ser um 1º ciclo com 4 anos e com melhores perspectivas deempregabilidade.Foram mudadas as designações de algumas UC a saber: Introdução à mecânica dos solos (antes(Mecânica dos Solos), Rochas e Minerais Industriais (antes Recursos Minerais não metálicos) ePerigosidade geológica (antes Riscos geológicos). As novas designações são mais adequadas.A UC de Elementos de Geologia e Geomorfologia de Portugal foi substituida por Tectónica agoracomum aos dois ramos. Continua a não haver uma UC obrigatória de Geologia de Portugal .Riscos geológicos não aparecia como optative nos ramos de Geologia com minors mas na novaproposta aparece obrigatória mas com nova designação-Perigosidade Geológica.RM Nao metálicos (Industrial minerals and Rocks) só é oferecida como obrigatoria no rGAA.A temática de Recursos Geológicos (designação que deveria abarcar os recursos minerais, hidricos eenergéticos e ainda rochas industriais,(incluindo agregados) e rochas ornamentais. Continuamrepartidos pelos dois ramos: rGAA inclui Rochas e minerais Industriais e Recursos Minerais eImpacte ambiental (Metalografia é dada nesta UC) como optativa; O rGRN inclui Petróleo mas nãoRochas e Minerais industriais e os Recursos minerais metalicos são opção.10.3. Novo corpo docente:N.a.

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ACEF/1516/17587 — Relatório final da CAE

11. Conclusões11.1. Recomendação final.O ciclo de estudos deve ser acreditado11.2. Período de acreditação condicional (se aplicável):<sem resposta>11.3. Condições (se aplicável):n.a.11.4. Fundamentação da recomendação:O balanço global da avaliação é positivo.

Porém, além das recomendações feitas no decurso do presente relatório importa urgentemente:1) rever o plano curricular melhorando as articulações entre as unidades curriculares obrigatórias eas opcionais; 2) considerar ofertas de Estágio curricular/Projeto, com mais ECTS fundindo UC afins e eliminandoUC redundantes; 3) incentivar a mobilidade de docentes e estudantes; 4) aperfeiçoar meios de divulgação do programa de estudos.

Considerando o relatório preliminar de avaliação sobre o plano de estudos da Licenciatura emGeologia oferecido pela FCUL, foram usados os direitos de pronúncia para apresentar uma propostaque incorpora o essencial das recomendações de melhoria sugeridas pela CAE. Os compromissosassumidos pela Coordenação do ciclo de estudos é positivamente apreciado pela CAE, representandoum passo importante no sentido de melhor adequar o programa do 1º ciclo aos seus objectivosgerais e específicos.

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