vida e carreira na educação: opção acadêmica e corporativa

Vida e Carreira na Educação:Opção Acadêmica e Corporativa

EDUARDO CHAVESUNISAL | FATIPI | UNICAMP (Aposentado)

02/05/2023Universidade de Guarulhos

02/05/2023Universidade de Guarulhos 2

TÓPICOS

1. EDUCAÇÃO E VIDA 2. VIDA E CARREIRA 3. CARREIRA E PROJETO DE VIDA 4. CARREIRA NA EDUCAÇÃO

A. ACADÊMICAB. CORPORATIVA

1. EDUCAÇÃO E VIDA


Educação: uma tese explosiva

EDUCAÇÃO não tem, necessariamente, nada que ver com a maioria das coisas que

nós nos acostumamos a aprender na escola.

EDUCAÇÃO tem que ver, isto sim, com definir um PROJETO DE VIDA e

instrumentaliza-lo, a fim de que possa se tornar realidade, isto é,

VIDA VIVIDA

2. VIDA E CARREIRA

Vida e carreira: visão convencional

• VIDA é uma coisa, CARREIRA é outra • VIDA é o que você busca como o FIM que

você escolheu livremente para si• CARREIRA é o que você é obrigado a

fazer como MEIO para alcançar esse fim


Ainda a vida, na visão convencional

• Vida: • o que você acha que quer ser / fazer de você• o que você acredita que tornará você feliz e

plenamente realizado • aquilo que você seria / faria se meios /

recursos não fossem obstáculo e, portanto, se você não precisasse ganhar dinheiro• a vida tem que ver com direitos e liberdades


A carreira, na visão convencional

• A finalidade primeira da carreira é gerar recursos (dinheiro)• A carreira em geral é identificada com coisas

ruins ou desagradáveis:• "Vou ralar"• "Vou dar um duro"• "Vou pegar no batente"

• A carreira tem que ver com obrigações e deveres


Vida e carreira, na visão convencional

• A gente considera que:• a vida é uma coisa, a carreira é outra• a carreira tem apenas a função de viabilizar a vida

• A vida acontece: • depois do expediente• no fim de semana• nos feriados e nas férias• depois que a gente se aposenta



Dá para mudar isso?

• Claro que dá: é só mudar o nosso mindset• O que é o nosso mindset? • nossa forma de organizar nossa própria

mente• nosso jeito de nos enxergar ou imaginar• nosso modo de ver a realidade (inclusive os

outros)


Dois jeitos de ver a vida e a carreira

• Convencional: • Você escolhe a vida e a carreira e depois acha

um jeito de viver a vida nas brechas da carreira• Não convencional:• Você descobre aquilo que você adoraria poder

fazer a vida inteira (aquilo que une sua paixão e seu talento)

• Você acha um jeito de montar uma carreira em torno disso, unindo vida e carreira

3. CARREIRA E PROJETO DE VIDA


Senna – 56 anos (2016: morreu 1994)


Ayrton Senna

• Será que havia separação entre vida e carreira no caso do Ayrton?• Ou será que as duas coisas eram

mixadas, inseparáveis: a sua vida era sua carreira e a sua carreira era a sua vida? • É ASSIM QUE DEVE SER. . .


O segredo para que isso aconteça

• Misturar, integrar e até mesmo juntar:• Nossas paixões • Nossos talentos

• Definir com eles nosso projeto de vida • Fazer da realização de nosso projeto de

vida a nossa vida


Projeto de vida - A

• Nascemos inacabados: • sem saber nada• sem saber fazer nada• sem condições de sobreviver por nós

mesmos• Mas também nascemos com:• uma incrível capacidade de aprender• provavelmente, com alguns dons inatos


Projeto de vida - B

• Com base nisso aprendemos algumas coisas básicas: • reconhecer padrões visuais e sonoros• entender a fala e falar• andar, correr, saltar, brincar• (já na escola) ler, escrever, contar


Projeto de vida - C

• Depois de desenvolver as competências básicas, e, a partir de um certo ponto em nosso desenvolvimento, devemos decidir o que vamos ser / fazer de nossas vidas• Nosso aprendizado a partir dali depende

dessa decisão • É aqui que entra a questão do nosso

projeto de vida


Projeto de vida - D

• Esse ponto chega mais cedo ou mais tarde• Temos que, com base em nossos

talentos, competências, habilidades, preferências, gostos, paixões, decidir o que vamos ser / fazer de nossa vida• É aqui que entra a questão da escolha da

nossa carreira


No meu caso

• Paixão: ler, pesquisar, pensar • Talento: escrever, falar em público• Carreira: pastor, professor, advogado • Quando estou fazendo essas coisas não

parece que estou trabalhando: estou fazendo o que gosto de fazer e o que sei fazer bem, vivendo minha vida de forma realizada e feliz

4. CARREIRA NA EDUCAÇÃO

4A. EDUCAÇÃO ACADÊMICA (INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR)


O binômio tempo & dinheiro

• Uma carreira acadêmica na área da educação não é a carreira que vai lhe trazer mais dinheiro ao longo da vida• Mas é, muito provavelmente, uma das

carreiras que mais tempo discricionário vai lhe deixar• TEMPO DISCRICIONÁRIO: tempo que você

controla, que você decide como usar


Tempo discricionário & liberdade

• Quanto mais tempo discricionário você tem em sua carreira, mais liberdade você tem nela e na sua vida• LIBERDADE é a possibilidade de decidir,

em sua carreira ou fora dela, o que você vai fazer, como, quando, onde, com quem…


Carreira acadêmica e liberdade

• Em poucas outras carreiras você terá tanta liberdade como numa carreira acadêmica (talvez apenas na alta magistratura)• Isso vale tanto para a dimensão

"ensino" como (especialmente) para a dimensão "pesquisa"


Pré-requisitos subjetivos

• Desejo e facilidade para estudar, para pesquisar, para aprender sempre e das formas mais variadas• Desejo e facilidade para se comunicar,

para interagir, para explicar as coisas• Facilidade de relacionamento

interpessoal • Capacidade de autogestão (administrar

objetivos, metas, prioridades, tempo)


Pré-requisitos objetivos

• Titulação • Pós-Graduação Stricto Sensu• Doutorado • Mestrado

• Pós-Graduação Lato Sensu• Especialização / MBA (Brasileiro)

• Experiência • Concurso (em instituições públicas)


Modalidades - A

• Tempo total (40h), com exclusividade • Tempo integral (40h), sem exclusividade• Tempo parcial (sem pesquisa)• Por hora aula


Modalidades - B

• Universidades públicas• Universidades privadas • Centros universitários (em geral

privados) • Faculdades isoladas (em geral privadas)


Grandes decisões

• Área de atuação (ampla / especializada)• Tempo integral ou parcial • O que fazer em paralelo:• Dentro: Envolvimento com administração? • Fora: O que fazer em paralelo?


Grandes benefícios

• Liberdade / Bastante tempo discricionário • Em alguns casos: quinquênios, sexta

parte, licença prêmio, sabático, etc. • Em alguns casos: estágios no exterior,

participação em congressos, bolsa de pesquisa, convites para palestras, etc.


Grandes desafios / riscos

• O hábito, a rotina, a desmotivação • O trabalho 24/7


Vale a pena?

• Cada um responde por si, com base em seu projeto de vida...

4B. EDUCAÇÃO CORPORATIVA(INSTITUIÇÕES NÃO ACADÊMICAS)


Da Aprendizagem Artesanal à Universidade Corporativa Virtual• O artesão e o aprendiz • Liceus de artes e ofícios, o Sistema S • O treinamento empresarial • Computer-Based Training (CBT)• Os Sistemas de Suporte ao Desempenho (PSS)• A terceirização da formação • As Universidades Corporativas (UC)• As Universidades Corporativas Virtuais (UCV)


Aumento e complexificação do que é preciso saber e saber fazer

• Cada vez mais o trabalho manual e/ou rotineiro está sendo feito por máquinas e outros sistemas artificiais • O ser humano fica com encargos

criativos, não rotineiros, que demandam um grau sofisticado de desenvolvimento cognitivo e um conjunto complexo de competências e habilidades


Funções e competências

• Dentro da organização é preciso definir, para cada função, as competências que são necessárias para bem desempenha-la • COMPETÊNCIA: capacidade de mobilizar

e articular informações, conhecimentos, habilidades, valores, atitudes, posturas, essenciais para realizar uma tarefa com alto nível de desempenho e naturalidade


Recursos e ferramentas tecnológicas

• Nunca o ser humano teve ao seu dispor um conjunto tão amplo de recursos e ferramentas (de natureza intelectual, criativa, interrelacional) com os quais realizar o seu trabalho e as atividades de sua vida pessoal


Aprendizagem

• Tornar-se capaz de fazer o que se não se sabia fazer antes• Hoje a aprendizagem acontece anytime,

anywhere, anyhow, in the job and on the job, hands-on, just-in-time, just-enough, all life long, problem-focused• E ela envolve sempre learning by doing


A gestão da educação corporativa

• Tudo isso, dentro de uma organização, precisa ser gerenciado – e a gestão das competências, quando bem feita, é bem paga

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