prefeitura do municÍpio de diadema secretaria …

Professoras: Janaine e Zoraide

Série: 5º

Queridos alunos, ainda estamos distantes, mas nossos aprendizados não podem

parar, então continue executando as tarefas a seguir em sua casa.

Boa atividade!

Disciplina: Língua Portuguesa

Objetivos: Ler e corrigir com autonomia, localizar informações explicitas dentro do conto.

Reconhecer a estruturação textual. Ampliar o vocabulário. Reconhecer a separação de

sílabas e suas classificações. Escrever palavras de acordo com suas características.

Planejar ações com coerência e coesão frente a um conto de mistério.

ATIVIDADE 1:

• Correção dos exercícios da semana anterior.

CORREÇÃO ATIVIDADE 2:

1) Ela já estava conformada com a morte do marido contava feliz o dinheiro que ele havia

deixado e quando ele retornou fedia igual gambá.

2) Ela buscou o espelho para ele observar a cara de cadáver que ele estava.

3) Ele quis tocar sanfona e dançar.

4) Ela percebeu que quando ele dançava seus pedaços caiam.

5) Ele imitava e com isso seu corpo desmoronava.

6) Ele fedia porque estava morto.

7) Ela deve ter ficado furiosa, porque o menino jogou o dinheiro que o marido havia

deixado dentro do caixão.

8) Porque a mãe perdeu o dinheiro, que foi enterrado junto.

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

E.M.E.E OLGA BENÁRIO PRESTES

RUA SÁO GENARO, 149 V. Sta. Cecilia – DIADEMA - TEL: 40553555


1) Os personagens são :a mãe, o filho e o cadáver.

2) A história ocorreu na casa da família.

3) A mãe e o filho contavam o dinheiro até que o cadáver apareceu.

4) O morto apareceu e quis continuar vivo.

5) O cadáver foi enterrado novamente, mas desta vez com seu dinheiro.

6) Sim, porque o morto resolveu dançar para provar que estava vivinho.

7) RESPOSTA PESSOAL (Escolhi apenas uma para exemplificar)

GAMBÁ: O gambá está caminhando pela floresta.

8) RESPOSTA PESSOAL (Escolhi 5 palavras para exemplificar)

contando: con-tan-do

dançar: dan-çar

encontrado: en-con-tra-do

pensar: pen-sar

quando: quan-do


Escolhi 5 palavras para exemplificar:

TROMBA: trom-ba – dissílaba

COMBINADO: com-bi-na-do – polissílaba

COMPROMISSO: com-pro-mis-so – polissílaba

LAMBADA: lam-ba-da – trissílaba

TEMPORAL: tem-po-ral – trissílaba

ATIVIDADE 2:

1) Continue exercitando a separação e classificação das sílabas:

• Faça uma tabela em seu caderno e escreva 5 palavras com cada classificação;

• Siga o modelo abaixo.

MONOSSÍLABA DISSÍLABA TRISSÍLABA POLISSÍLABA

2)Copie as palavras em ordem alfabética:

3)Copie os exercícios abaixo e responda em seu caderno:

Fonte: https://www.lipitipi.org/2014/08/atividades-educativas-classificacao-e.html

ATIVIDADE 3:

• Leia o conto de mistério;

• Retire as informações solicitadas, copie e responda as questões no seu

caderno.

O médico-fantasma Esta história tem sido contada de pai para filho na cidade de Belém do Pará. Tudo começou numa noite de lua cheia de um sábado de verão. Dois garotos conversavam sentados na varanda da casa de um deles. – Você acredita em fantasma? Perguntou o mais novo. – Eu não! Disse o outro. – Acredita sim! Insistiu o mais novo. – Pode apostar que não – replicou o outro. – Tudo bem. Aposto minha bola de futebol que você não tem coragem de entrar no cemitério à noite. – Ah, é? Disse o garoto que fora desafiado. – Pois então vamos já para o cemitério, que vou provar minha coragem. Assim, os dois garotos foram até a rua do cemitério. O portão estava fechado. O silêncio era profundo. Estava tão escuro… Eles começaram a sentir medo. Para ganhar a aposta, era preciso atravessar a rua e bater a mão no portão do cemitério. O garoto que tinha topado o desafio correu, parou na frente do portão e começou a fazer caretas para o amigo. Depois se encostou no portão e tentou bater a mão nele. Foi quando percebeu que a camiseta estava presa. – Socorro! Alguém me ajude! Ele gritou, desmaiando em seguida. Nisso, apareceu um velhinho vindo do fundo do cemitério, abriu o portão e chamou o outro menino. – Seu amigo prendeu a manga da camisa no portão e desmaiou de medo. Coitadinho pensou que algum fantasma o estivesse segurando. O garoto reparou que o velhinho era muito magro, quase transparente. – Obrigado. Como é que o senhor se chama? – Eu sou o médico daqui. Vou acordar seu amigo. O velhinho passou a mão na cabeça do menino desmaiado e ele despertou no mesmo instante. – Vão para casa meus filhos! – Já passou da hora de dormir. No dia seguinte, os meninos foram procurar o velhinho para agradecer-lhe a ajuda. Mas não o encontraram, nem no cemitério, nem em lugar nenhum. E foi assim que ambos perderam o medo de fantasma, quando perceberam que nem todos os seres misteriosos fazem o mal. Pelo contrário, podem até ajudar. Como aquele médico, que nunca mais apareceu. PRIETO, Heloisa. Lá vem história outra vez – Contos do folclore mundial. São Paulo: Companhia das letrinhas, 1997.

Fonte: http://lereumabeleza.blogspot.com/2010/04/atividade-com-conto-em-sala-de-aula.html

1) QUEM são os personagens?

2) ONDE acontece a história?

3) O QUE os personagens estão fazendo?

4) QUAL FOI O PROBLEMA(Clímax) da história?

5) COMO foi o final da história (Desfecho)?

6) O título tem relação com os fatos (Enredo) da história?

ATIVIDADE 4:

LEMBRE-SE: Para produzir um bom texto, precisamos realizar um rascunho, ou seja, criar

um roteiro de tudo que não pode faltar, independente do gênero textual escolhido. Sendo

assim, em seu caderno copie e complete o roteiro a seguir referente a um conto de

mistério, pois na próxima semana você realizará a produção.

1º PARÁGRAFO:

QUEM são os personagens?

ONDE acontece a história?

O QUE os personagens estão fazendo?

2º PARÁGRAFO:

QUAL SERÁ O PROBLEMA(Clímax) da história?

3º PARÁGRAFO:

COMO será o final da história (Desfecho)?

Professoras: Janaine e Zoraide

Série: 5º

Disciplina: Matemática

Objetivos: Realizar a correção dos exercícios, compreender e executar as adições,

concretizar o conceito da multiplicação interpretar e construir problemas matemáticos,

buscar estratégias pessoais para realização desafios, cálculos mentais e de algoritmos.

Retornamos do recesso a quarentena continua. Sendo assim

permanecemos distantes, mas nossos aprendizados continuarão. Permaneça

colocando em prática as habilidades matemáticas, resolvendo os exercícios a

seguir.

ATIVIDADE 1:

• Correção dos exercícios da semana anterior.


1)

a-725

b-130

c-308

d-556

e-859

f-273

g-570

2) a-40+1

b-50+9

c-800+80+4

d-600+20

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

E.M.E.E OLGA BENÁRIO PRESTES


e) 90+3

f) 400+5

g) 70+2

3)

a) 70+7

b) 90+1

c) 700+80+2

d) 700+4

e) 100+9

f) 90+7

g) 300+80

4)

a) 359

b) 650

c) 147

d) 206

e) 490

f) 709

g) 584


1-

A)200+40+9

B)300+7

C)30+9

D)900+60+2

2-

R: Ela comprou 396 descartáveis.

3-

R:Sobraram 44 laranjas.


RESPOSTA PESSOAL


1-B

2-B

3-D

4-C

5-C

6-D

CORREÇÃO ATIVIDADE 5 (O número da atividade foi repetido, o correto seria

ATIVIDADE 6):

A- 64 K-807

B- 72 L-1.799

C-156

D-98

E-171

F-576

G-136

H-1.965

I-652

J-975

ATIVIDADE 2:

• Relembre as operações com adição e o conceito da multiplicação:

1) Copie e responda no seu caderno as seguintes operações:

a) 45+12+28=

b) 1258+452+100=

c) 458+123+350=

d) 800+150+29=

e) 300+300+300+300+300=

f) 250+123+57=

g) 458+470+20=

h)1.589+230+90+5=

2) Reflita sobre a operação E do exercício anterior e escreva no seu caderno qual seria a forma mais

fácil de resolver. Para te auxiliar, veja o seguinte vídeo no YOUTUBE:

https://www.youtube.com/watch?v=ReL5qnY_dls

(A Multiplicação | Vídeos Educativos para Crianças)

3) Apresente no seu caderno as duas formas de resolver 300+300+300+300+300:

ATIVIDADE 3:

• Observe a imagem e resolva em seu caderno;

• Ilustre a solução no seu caderno,você pode usar palitos ou desenho para ilustrar.

Fonte: https://metodosupera.com.br/desafio-dos-palitos-2-2/

ATIVIDADE 4:

• Copie e solucione os problemas abaixo no seu caderno:

Fonte: https://professoradanielafreitas.blogspot.com/2013/01/situacoes-problemas-com-

multiplicacao.html?m=0

ATIVIDADE 5:

• Crie e resolva em seus caderno 4 problemas envolvendo a multiplicação .


E.M. OLGA BENÁRIO PRESTES


Professoras: Zoraide e Janaine Objetivos de História, Geografia e Ciências: * Organizar e dividir os acontecimentos que marcaram a existência humana; * Identificar a produção de alimentos produzidos em diferentes épocas do ano; * Conhecer os grupos alimentares que fazem parte de uma alimentação saudável e equilibrada; assim como refletir sobre a própria alimentação diária.

Ainda estamos distantes, mas não podemos deixar de adquirir novos conhecimentos. Continue executando as tarefas a seguir em casa. Correção dos exercícios da semana anterior Atividade 1- leitura do texto e reescrita no caderno. Atividade 2

a) Região sudeste com 55% b) Região norte com 5% c) Eu moro na região sudeste com 55%- no estado de São Paulo na

cidade de Diadema. d) No continente Asiatico e) Todos; América; Europa; África, Ásia, Oceania. A Antártida é o único

continente em que o coronavírus não fez vitímas.

Contagem do Tempo na História A Contagem do Tempo na História varia de acordo com cada povo e época. Os primeiros povos fizeram seus calendários tendo como referência os ciclos da natureza, suas crenças e seus costumes. Por isso, nem todos os países seguem o mesmo calendário.

Tempo Cronológico e Tempo Histórico

O tempo cronológico é definido como o tempo onde se desenrolam as atividades humanas: nascimento, crescimento, ir para a escola, as festas, etc.

O tempo histórico são os acontecimentos que marcam um povo, uma nação, ou às vezes a humanidade.

Como exemplo: uma guerra, a construção de uma grande obra, a descoberta da cura de uma doença, etc.

Como nem sempre o tempo cronológico e o histórico coincidem, existem povos que vivem diferentes momentos históricos no mesmo tempo cronológico.

Exemplo: apesar de vivermos numa sociedade informatizada, várias pessoas ainda não tem acesso a essa tecnologia.

Mesmo dentro da sociedade informatizada existem vários níveis de conexão também.

Religião

A religião de um indivíduo e de um povo talvez seja o elemento que mais influencie na criação de um calendário.

Judaísmo Calendário judaico com os nomes dos meses em hebraico e seus correspondentes no calendário cristão Os judeus contam o tempo a partir da criação do universo, que para eles teria ocorrido há cerca de seis mil anos.

Islamismo

Calendário islâmico com os nomes dos meses em árabe e seus correspondentes ao calendário cristão Os muçulmanos têm como referência o ano em que Maomé fugiu de Meca para Medina, isso ocorreu 622 anos depois do nascimento de Cristo. Em países como a Arábia Saudita este é o calendário observado.

Cristianismo

Calendário cristão e o tempo litúrgico observado pela Igreja Católica Romana Para os cristãos os acontecimentos são registrados entre o que aconteceu antes de Cristo (a.c) e depois do nascimento de Cristo (d.c.). Para a história ocidental, as datas referenciadas antes de Cristo devem ser seguidas de a.c já os fatos ocorrido depois não necessitam da sigla d.c.

É importante ressaltar que nem todas as igrejas cristãs seguem este calendário. A Igreja Católica Ortodoxa não aderiu à reforma gregoriana e manteve o calendário Juliano.

No entanto, nem todos os povos pensavam que o tempo era uma linha reta.

Para os maias, astecas e outros povos nativos da América o tempo era uma repetição, ciclos que aconteciam uma e outra vez eternamente.

Por isso, o calendário asteca era apresentado de forma circular e não linear.

Divisão dos Séculos Quando nos referimos ao século I estamos focando os acontecimentos ocorridos entre o ano 1 e o ano 100. O século II foca aos acontecimentos ocorridos entre o ano 101 e o ano 200. O século III compreende os fatos ocorridos entre o ano 201 e o ano 300. Vivemos hoje no século XXI que corresponde os fatos ocorridos no período que teve início no ano 2001 e vai se prolongar até o ano 2100. Fonte: http//: todamateria.com.br /contagem– do – tempo – na- história.

ATIVIDADES

1- Leia o texto atentamente e responda: a) Em que século nos estamos? Este século iniciou em que ano?

b) Qual é o nosso calendário?

c) Pesquise os calendários:

.* chinês * Juliano * etíope * maia

Geografia e Ciências: Agricultura e Alimentação Saudavel

Calendário agrícola

A agricultura é totalmente dependente das condições ambientais. As condições edafoclimáticas controlam o crescimento e o desenvolvimento das plantas e, consequentemente, elas devem ser adequadamente avaliadas antes de se implantar uma atividade agrícola. Na gestão do agronegócio, propriamente dita, a identificação de regiões com alto potencial de produção, isto é, áreas onde o clima e o solo sejam adequados para a cultura, é o passo decisivo para se alcançar uma agricultura sustentável, dinâmica e altamente produtiva. O calendário agrícola brasileiro é o mais dinâmico do mundo. Nosso país, com dimensão continental, permite o cultivo de até três safras de grãos no mesmo ano agrícola, e isso permite que a colheita se estenda durante, praticamente, todo o ano agrícola (setembro a agosto). O calendário agrícola é uma fonte de informação que fornece ao produtor os meses nos quais se realizam a semeadura e a colheita de diversas culturas agrícolas ao longo do ano, de acordo com a região do país

Atividades

2- Leia o texto com atenção e procure no dicionário as palavras: *edafoclimáticas

*agronegócio

* colheita

* sustentável

Ciências:

Dá para se prevenir do coronavírus por meio da alimentação?

Uma boa qualidade de vida depende de uma alimentação adequada. As necessidades nutricionais variam para cada pessoa. É preciso conhecer os alimentos e seus grupos para adequar a sua alimentação.

Utilizamos como guia a "Pirâmide Alimentar que é um instrumento, sob a forma gráfica, de orientação da população para uma alimentação mais saudável". Ela constitui um guia para uma alimentação balanceada. Nela você pode escolher os alimentos a serem consumidos, que vão lhe oferecer todos os nutrientes necessários, e ao mesmo tempo, a quantidade certa de calorias para manter um peso adequado

A pirâmide possui 4 níveis com 8 grandes grupos de alimentos. Os alimentos dispostos na base da pirâmide devem ter uma participação maior no total de calorias da sua alimentação, ou seja devem ser consumidos em maior quantidade. Ao contrário dos alimentos dispostos no topo da pirâmide, que devem contribuir com a menor parte das calorias de toda a sua alimentação.

Cada grupo de alimentos é fonte de nutrientes específicos e essenciais a uma boa manutenção do organismo

Pirâmide Alimentar Adaptada

Apesar do que dizem algumas fake news por aí, não existe alimento ou

nutriente milagroso que evite ou trate a Covid-19, doença causada pelo

novo coronavírus. “A imunidade é formada por um conjunto de fatores que

atuam contra diferentes doenças, vírus e bactérias. Não podemos elencar um

único alimento ou uma vitamina para resolver um problema de saúde”, aponta

o infectologista Hélio Bacha, do Hospital Israelita Albert Einstein, em São

Paulo, à Agência Einstein.

Por outro lado, uma dieta balanceada como um todo ajuda o organismo a se

manter preparado contra invasores. “Se o indivíduo se alimentar corretamente,

seu sistema imunológico estará competente, independentemente do tipo de

infecção”, informa a nutricionista Deise Cristina Caramico, professora do Centro

Universitário São Camilo, em São Paulo, em entrevista à SAÚDE.

Deise conta que temos de investir em fontes de todos os nutrientes, porém

destaca alguns que dão uma força especial. “Eles favorecem os glóbulos

brancos, que são as nossas células de defesa”, complementa.

Saiba quais são eles e onde se encontram:

• Proteínas: alimentos de origem animal (carne vermelha e branca, leite,

ovos) e leguminosas (feijão, soja, ervilha, grão de bico). “Recomendo

comer leguminosas junto com cereais, como arroz e milho, para que um

complemente o outro”, ensina Deise. Essa mistura fornece aminoácidos de

ótima qualidade.

• Zinco: carnes de todos os tipos, principalmente a vermelha, derivados de

animais e frutos do mar.

• Magnésio: leguminosas, oleaginosas (nozes, amêndoas, castanhas) e

verduras folhosas.

• Selênio: a principal fonte é a castanha do Pará ou do Brasil.

• Vitamina A: está presente em fontes de gordura (queijo, gema do ovo) e

em vegetais de coloração alaranjada, como manga, mamão e cenoura.

• Vitamina C: o micronutriente mais famoso quando citamos imunidade é

ofertado por frutas cítricas (laranja, mexerica, maracujá, limão, abacaxi).

• Complexo B: “É composto por várias vitaminas disponíveis em todos os

grupos. Então é necessário ingerir um pouco de cada”, raciocina a

profissional. Lembrando que a B12 é encontrada apenas naqueles de

origem animal. Por isso, os veganos precisam considerar suplementos,

com orientação profissional.

Ter uma alimentação balanceada ajuda a fortalecer o sistema imunológico para enfrentar infecções

como a do coronavírus. (Glenkar/Getty Images / Ilustração: Estúdio Barbatana/SAÚDE é Vital)

Atividades:

3- Elabore uma refeição para o almoço e outra para o jantar; onde os alimentos sejam balanceados:.




Professora : Joy Disciplina: Arte Data: Semana 3 5B FUND I

Aula de Arte – Professora Joy – Quinto B Aos educandos e suas famílias, Hoje retomamos as atividades de arte e gostaria de lembrar que algumas crianças precisarão de auxílio com a leitura das propostas e que essa atividade será respondida de forma escrita para os que conseguirem e será respondida apenas oralmente para os que não conseguirem escrever. Boa semana pra vocês.

Contextualização/Objetivo Atividade: O que existe em você : Durante a aula de arte do Quinto Ano B, lemos o livro “O que existe em você” . Esse livro nos mostra através de texto e imagens que a arte pode ser uma poderosa forma de se conhecer melhor e de se expressar.

Atividade 1: Responda as questões abaixo:

No livro tinham diversas pessoas com pensamentos diferentes. Uma delas é essa abaixo:

- O que você acha que essa pessoa está pensando ou sentido? Ela está demonstrando isso? - Você já se sentiu assim? Em que momento?

O livro falava sobre as coisas que se passam na nossa mente como nossos sentimentos, nossas memórias, nossos gostos. O autor nos mostrou que há muito a se pensar sobre as pessoas e isso também é uma maneira de pensarmos como nós somos e o que se passa dentro de nós, afinal nem sempre mostramos tudo que sentimos.

Atividade 2:

- Identifique os pensamentos da pessoa abaixo:

- Circule os objetos que você encontrou: . serrote . nuvem . pássaro . avião . carro . navio . coqueiro . sapatos . bicicleta .cenoura




Professor (es): Maria do Carmo G. de Marchi Disciplina: Arte 4º ANO B e 5ºs B e C (TARDE)

Objetivo da Atividade: História da Arte – Conceitos bidimensionais e tridimensionais. Diferença entre escultura e desenho.

Contextualização Concluindo a proposta da aula anterior, Arte Rupestre explorar conceitos bidimensionais e tridimensionais.

Atividade: Desenho ou escultura?

DESENHO OU ESCULTURA Há milhares de anos, as pessoas já desenhavam e esculpiam muitas coisas. Na imagem a seguir uma mulher, um homem e animais. Vocês sabem dizer quais dessas imagens foram desenhadas e quais foram esculpidas?

Vênus de Brassempouy Escultura de Bisão encontrada na caverna 25000 anos Escultura em marfim do vale de Dordogne, na França. Altura 3.65 cm – Museu de Arqueologia argila não cozida, de 13.000 anos Nacional – França. 63,5 cm a da esquerda e 60,9 cm a da direita.

Pintura Rupestre do Parque Nacional Pintura Rupestre

Serra da Capivara, Piauí Brasil Gruta de Lascaux na França

VAMOS DESENHAR COMO NA ARTE RUPESTRE As pessoas que desenhavam nas paredes das cavernas no passado aproveitavam as manchas e irregularidades do relevo das paredes para imaginar os desenhos. Você vai construir seu suporte (onde se realiza a obra) irregular a partir de uma folha de papel.

1. Primeiro você amassa ao papel em branco 2. Depois vai abri-la, sem alisar. A folha vai ficar com marcar. apresentará texturas irregulares,

pontos mais altos e mais baixos. 3. Observe a irregularidades da folha e pense como pode aproveitá-las em seu trabalho. 4. Desenhe nela com giz, ou lápis de cor.

Até a próxima semana!




Professor(es): Silvia e Joelmir Disciplina: Educação Física 4º e 5º ano

Atividade 1: Criatividade com material recicláveis;

Atividade 2: Corrida da bolinha de papel.

Objetivo: Estimular a criatividade

Contextualização: No filme Toy Story a menina cria um boneco com um garfinho de plástico. O que

podemos criar com os materiais recicláveis disponíveis em nossa casa?

1° Atividade: Vamos usar nossa criatividade para criar brinquedos com materiais recicláveis, vale

qualquer coisa o importante é que seja criado por você. Segue algumas ideias para ajudá-los.

Materiais como:

Caninho do papel higiênico

Palito de sorvete

Garrafinhas pet

Tampa de garrafa entre outros.

2° Atividade: Corrida da bolinha de papel.

Faça uma linha de partida e outra de chegada, duas bolinhas de papel e utilize uma tampa de pote para

abanar, não pode encostar na bolinha ela se deslocará apenas com o vento feito pela tampa. Ganha quem

chegar primeiro.

Bom divertimento.

prefeitura do municÍpio de diadema secretaria …

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