PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO / ESCOLA MUNICIPAL

E.M. PROFª ZILDA GOMES DOS REIS DE ALMEIDA

Rua: Maria Amélia, 100 – Jardim Bela Vista – Diadema – CEP: 09951 – 350

Telefone: 4044 6283

Aos educandos e suas famílias do 5º ano A, B e C,

Ficaremos distantes da escola por um período, contudo, teremos

que dar continuidade aos processos de aprendizagem.

Disponibilizaremos atividades específicas para cada turma do Ensino

Fundamental.

As atividades envolverão registros que deverão ser realizados em

um dos cadernos que foi enviado junto ao material escolar, para que

depois possamos fazer as correções.

Ao retornar à escola, vocês deverão trazer os cadernos e as

atividades realizadas neste período.

Até breve,

Professoras Elisete, Vanda e Denise.

Semana de 30/03/2020 a 05/04/2020

Objetivo da atividade: Identificar os elementos estruturais de uma notícia

Contextualização: Dar continuidade ao gênero textual “notícia”, o qual já foi

discutido e trabalhado em sala

ATIVIDADE 1 PORTUGUÊS

Na atividade abaixo, você deverá ler a notícia observando todas as partes que

compõem a mesma, e em seguida, responda as questões em seu caderno de apoio.

ONÇA SUÇUARANA É ELEITA ANIMAL SILVESTRE SÍMBOLO DE SÃO PAULO

A secretaria do Verde e do Meio Ambiente de SP anunciou nesta quarta-feira

que a onça suçuarana (Puma coricolor capricorniensis) – também conhecida como

onça parda – foi escolhida o animal silvestre símbolo da cidade. O felino recebeu

16.689 votos de um total de 84.140.

As ações da Prefeitura voltadas a proteção e educação ambiental serão

identificadas com uma figura estilizada da onça. Além disso, o órgão desenvolveu um

personagem chamado Suçu para trabalhar a questão da biodiversidade junto às

escolas.

A onça suçuarana foi escolhida por meio de uma votação online entre junho e

setembro deste ano, onde concorreu com 14 candidatos.

Os animais que disputaram o título foram escolhidos por técnicos da Divisão de

Fauna com a colaboração de professores e pesquisadores do Museu de zoologia da

USP, do Instituto Biociências da USP, do Instituto Butantã e das ONGs Salve Brasil e

Centro de Estudos Ornitológicos.

Segundo a secretaria, a eleição começou concentrada entre aves enquanto a onça

ocupava a quarta posição, semana a semana. No último mês, começou a ganhar

posições, e venceu o concurso seguida pelo bem-te-vi, sabiá-laranjeira, joão de barro e

periquito-rico.

Características

A onça parda é o maior felino registrado atualmente em São Paulo, e o segundo

maior no Brasil. Foi encontrada em duas áreas da Zona Sul: Fazendo Capivari e Parque

Estadual da Serra do Mar. Trata-se do felino com maior distribuição no continente

americano, do norte do Canadá ao sul da Argentina e do Chile – terra do fogo.

No Brasil, ocupa todos os tipos de biomas, Amazônia, caatinga, cerrado, mata

atlântica, pantanal e campos sulinos. Ela possui uma grande capacidade de adaptação

aos diferentes ambientes e climas. A suçuarana mede entre 83 centímetros e 154 cm

de cabeça a corpo, e a calda mede entre 63 centímetros e 96 cm. Seu peso varia de 29

quilos a 129 quilos, sendo os machos maiores que as

fêmeas. Possui coloração uniforme parda. Tem hábitos

solitários, terrestres e noturnos. Alimenta-se

principalmente de mamíferos de médio porte – como

quatis, catetos, tatus e capivaras – e vertebrados de

pequeno porte. Nas áreas rurais, aproxima-se de

habitações humanas e alimenta-se de animais de criação.

Essa proximidade faz com que seja alvo de perseguição e

contribui para a redução de sua população. A espécie é

considerada vulnerável no estado.

Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/bichos/835602-onca-sucuarana-e-eleita-animal-silvestre-simbolo-de-sp.shtml.

Acesso em 24/11/2010.

Responda:

1) No primeiro parágrafo da notícia, há uma informação entre parênteses. A que se

refere?

2) Qual a finalidade da eleição realizada pela Secretaria do Verde e do Meio Ambiente

de SP? Como ela foi realizada?

3) Que importância tem essa eleição para a cidade?

4) Quais são as características deste animal silvestre?

5) Por que essa espécie é considerada vulnerável no estado de São Paulo?

6) Se na sua cidade também acontecesse uma votação para escolher um animal

símbolo, em qual você votaria? Por que?

Objetivo da atividade: Refletir sobre a forma, a estruturação e a organização do

texto abordado de acordo com o gênero.

Contextualização: Escrever um texto demanda muita atenção, em sala temos

discutido bastante o uso do parágrafo, das letras maiúsculas no início das frases e em

nomes próprios e do uso correto da pontuação. Na atividade abaixo vamos trabalhar

a paragrafação, pois já sabemos que não podemos escrever um texto sem dividi-lo

em parágrafos. Sua função será fazer as correções necessárias.

ATIVIDADE 2 PORTUGUÊS

Leia o texto abaixo e divida os parágrafos conforme o roteiro. Utilize seu caderno de

apoio para organizar.

PRINCESA LINDA LAÇO DE FITA

Sempre foi linda, vestiu roupas lindas e morou num quarto lindo, de um castelo

lindíssimo, no reino de Flax. Passou a vida na janela desse quarto, recebeu visitas de

príncipes que vinham de muito longe e de bem perto também para pedi-la em

casamento. Mas sendo linda como era, e muito vaidosa da própria lindeza, não

aceitava nenhum pedido, pois nenhum príncipe era forte, rico ou... Lindo o suficiente

para se casar com ela. Com o passar dos anos, os príncipes cansaram desse papo-

furado e desistiram de pedi-la em casamento. Hoje em dia, ela já está bem velhinha,

ainda linda, uma linda velhinha. Sozinha, na janela. Espera algum príncipe passar e

parar para conversar.

Disponível em http://quemlandia.blogspot.com/2010/02/princesa-linda-laco-de-fita.html. Acesso em 23 mar 2020

Roteiro:

1º parágrafo: Apresenta as características físicas e onde mora a personagem.

2º parágrafo: Relata como a personagem passou a vida

3º parágrafo: Relata porque a personagem nunca aceitou os pedidos de casamento

4º Relata porque os príncipes desistiram de pedi-la em casamento e o que aconteceu

com a princesa.

Objetivo da atividade: Utilizar na leitura de textos os sinais de pontuação

Contextualização: Já fizemos em sala de aula várias atividades de pontuação, vamos

continuar esse trabalho para consolidar nosso aprendizado.

ATIVIDADE 3 PORTUGUÊS

Copie as piadinhas abaixo em seu caderno de apoio e pontue-os corretamente.

1)

O pai contava para o filho depois do jantar, orgulhoso ___

___Meu bisavô lutou na guerra contra Rosas____ Meu tio lutou contra o

Kaiser___ Meu avô lutou na guerra da Espanha contra os republicanos e meu pai lutou

na grande guerra contra os alemães___

Foi quando um dos filhos interrompeu____

___Nossa____ O que há com esta família que não se dá bem com ninguém___

***********************************************************************

2)

O tímido quase não conseguia falar com as pessoas____

Um dia ele vem até a portaria do edifício falar com o síndico____

O porteiro telefona lá pra cima e o síndico aparece____

____Pois não, às suas ordens___

____É___ bem, é o seguinte____

____Pode dizer____

____É que eu gostaria que o senhor proibisse a mulher do 502 de gritar com o

marido____

____E quem é o marido____

____Sou eu____

Retirados do livro Projeto conviver, Língua Portuguesa – 5ºano. 1ª edição, São Paulo, 2008.

Objetivo: Utilizar as regras do sistema de numeração decimal para leitura ou escrita,

comparação ou ordenação de números naturais.

Contextualização: Dando continuidade ao estudo com sistema de numeração decimal,

vamos iniciar alguns exercícios do livro EMAI. Para uma melhor organização, em seu

caderno de apoio, especifique qual a atividade estará resolvendo. Por exemplo: Resposta da

Atividade 1 de Matemática

ATIVIDADE 1 DE MATEMÁTICA

1.3 Como você já sabe, o sucessor de um número natural é o que vem logo a seguir deste e,

portanto, tem uma unidade a mais. O antecessor de um número natural é o que vem logo

antes deste e, portanto, tem uma unidade a menos.

1. Indique o sucessor de cada um dos números abaixo:

2. Indique o antecessor de cada um dos números abaixo:

Objetivo: Utilizar as regras do sistema de numeração decimal para leitura ou escrita,

comparação ou ordenação de números naturais.

Contextualização: Nesta atividade vamos trabalhar com a classe dos milhões, em sala já

vimos a classe das unidades simples e dos milhares. Utilize seu caderno para as respostas,

identificando a atividade

ATIVIDADE 2 DE MATEMÁTICA

Objetivo: Utilizar as regras do sistema de numeração decimal para leitura ou escrita,

comparação ou ordenação de números naturais.

Contextualização: Utilize seu caderno para as respostas, identificando a atividade

ATIVIDADE 3 DE MATEMÁTICA

Objetivo: Identificar e promover atitudes que evitem o desperdício de água;

conhecer as primeiras iniciativas de construção de um sistema de saneamento

básico.

Contextualização: Dando continuidade ao livro de interdisciplinaridade (

Ciências, História e Geografia), leia com atenção o texto abaixo e responda as

questões no caderno de apoio. Não se esqueça de identificar a atividade, para

assim que voltarmos fazer as correções.

ATIVIDADE 1 DE INTERDISCILINALIDADE

O abastecimento de água e o lixo

A maior parte da água que utilizamos para lavar e cozinhar os alimentos, tomar

banho e limpar a casa passa por um sistema de abastecimento.

Um dos primeiros sistemas de abastecimento de água do Brasil, foi construído

em 1723, no Largo Carioca, no município do Rio de Janeiro. Entretanto, esse sistema

de abastecimento de água, conhecido como aqueduto, não atendia todos os locais do

município. Para conseguir água, a maioria da população recorria a bicas, fontes e

cisternas. A água captada nesses lugares era transportada até as moradias por negros

escravizados, por meio de barris de madeira.

No fim do século XIX, muitas cidades no Brasil já contavam com reservatório e

com água encanada. No entanto, havia muitos problemas de abastecimento e ainda

era preciso buscar água em lugares públicos ou construir poços particulares.

Saneamento básico é o conjunto de medidas que visem preservar a saúde da

população, por meio de serviços que garantem o acesso à agua encanada e à coleta e

tratamento de esgoto, por exemplo.

O saneamento básico é mantido com o dinheiro da arrecadação de impostos e taxas

que a população paga ao governo. Por isso, todos as pessoas tem direito a ele.

Responda:

1- Qual foi o primeiro sistema de abastecimento de água do Brasil?

2- Onde a maioria da população obtinha água?

3- Como a água coletada desses locais era transportada até as moradias?

Educação Física

“Aos educandos e suas famílias, com muitas saudades, nós professora Adreiza

e Luiz preparamos algumas atividades de educação física que venham atender

nossas propostas de aula e objetivos. Espero que as famílias de nossos alunos

e alunas estejam respeitando todas as solicitações oficiais para combatermos a

(Covid – 19). Em breve voltaremos a nossa segunda casa, a nossa querida

escola, para juntos(as) valorizarmos mais do que nunca a educação, as

pessoas e a vida”. Saúde e paz a todos(as)!

Até breve!!!

Recomendação: É interessante que um adulto acompanhe e leia os

enunciados para os(as) alunos(as) que não dominam até o momento a

leitura, porém, deixando claro que tratasse de atividades que não

precisam ser impressas, apenas orientam sobre o que o(a) aluno(a)

deve realizar a fim de atingir o objetivo proposto da atividade. Obrigado!

Objetivo da atividade: Reforçar noções básicas de higiene e saúde e

prevenção do contágio do COVID – 19 no contexto familiar.

Contextualização: A higiene e saúde também é tema importante da educação

física, portanto, não devemos deixar de lado um tema tão importante, ainda

mais em tempos que a saúde de nossa família, vizinhos, amigos espalhados

por todo mundo corre risco. Além disso, especialistas apontam para a

necessidade de adotarmos medidas saudáveis para fazer do período de

QUARENTENA o menos traumático possível e aproveitarmos momentos em

família com saúde e segurança.

PROPOSTA DE ATIVIDADE:

OBSERVE COM ATENÇÃO A ILUSTRAÇÃO ABAIXO QUE NOS INDICA

AÇÕES SIMPLES PARA EVITARMOS O CORONAVÍRUS:

1- EM NOSSAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA SOMOS ORIENTADOS(AS) POR

NOSSOS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA A ADOTARMOS MEDIDAS

DE HIGIENE E SAÚDE QUE ESTÃO NA ILUSTRAÇÃO, QUAIS SÃO ELAS?

CONVERSE COM SUA FAMÍLIA A RESPEITO DA IMPORTÂNCIA DESTAS

ATITUDES SIMPLES DE NOS MANTERMOS SAUDÁVEIS.

2- TENTE AGORA, AO CONVERSAR COM SUA FAMÍLIA IDENTIFICAR QUAIS

DOS HÁBITOS DE HIGIENE E SAÚDE APRESENTADOS NA ILUSTRAÇÃO,

SUA FAMÍLIA JÁ FAZ E QUAIS DELES SÃO ESQUECIDOS E PRECISAM SER

LEMBRADOS POR TODOS(AS) DA CASA.

3- PENSANDO EM FORMAS DE PASSAR O TEMPO DE FORMA SAUDÁVEL E

CRIATIVA, PROPOMOS UM DESAFIO EM FAMÍLIA: VOCÊ E SUA FAMÍLIA

TERÁ QUE PENSAR EM JOGOS E BRINCADEIRAS QUE PODEM SER FEITOS

EM CASA E QUE NÃO NECESSITEM DE MUITOS MATERIAIS NEM DO TOQUE

ENTRE UMA PESSOA E OUTRA. FEITO ISSO, QUE TAL VIVENCIAREM

ALGUNS DESTES JOGOS E BRINCADEIRAS. (LEMBRE-SE DE HIGIENIZAR

TODO E QUALQUER MATERIAL, LAVAR AS MÃOS, ANTES E DEPOIS DA

ATIVIDADE)

DICA: QUE TAL VOCÊ ENSINAR ALGUNS EXERCÍCIOS DE ALONGAMENTO

PARA SUA FAMÍLIA, OU UMA MÚSICA, O IMPORTANTE É TODO MUNDO

DAR SUA CONTRIBUIÇÃO, NO RETORNO DAS AULAS VAMOS QUERER

SABER O QUE VOCÊS FIZERAM PARA SE DISTRAIR EM FAMÍLIA E CUIDAR

DA SAÚDE MENTAL QUE TAMBÉM É MUITO IMPORTANTE NESTE

MOMENTO!

Artes

Objetivos:

Transmitir mensagens utilizando a mímica;

Verificar se houve compreensão da mensagem transmitida e como o corpo se comportou durante as atividades;

Avaliar as dificuldades e os sentimentos vivenciados durante as atividades.

Contextualização:

A Arte é uma das melhores maneiras do ser humano expressar seus

sentimentos e emoções. Ela pode ser representada de diversas maneiras,

através da pintura, da escultura, cinema, teatro, dança, música arquitetura

dentre outros.

Cada expressão artística possui significado único e diferente.

Vamos relembrar nossas primeiras aulas deste ano, onde realizamos um

exercício de expressão artística e trabalhamos teatro e cinema.

Agora é sua vez de realizar a atividade em sua casa.

1ª Descrição da atividade:

Para tanto, siga as orientações:

Jogo: Mímica

Número de participantes: dois ou mais

Material necessário: papel e lápis para cada participante

Modo de jogar:

Cada pessoa fará uma lista de 5 filmes que já passaram no cinema. Vale

filmes de animação também.

Uma pessoa não pode ver a lista do outro.

O participante “A” escolhe um dos filmes da lista e terá 1 minuto para

contar o nome do filme, MAS só poderá fazê-lo por meio de gestos, sem

usar uma palavra ou som.

O participante que acertar o filme no tempo certo, ganhará 1 ponto, se

errar... não ganha nada.

Agora é a vez do participante “B” fazer a mímica de um dos filmes de

sua lista.

E assim o jogo segue, até que todos os filmes dos participantes tenham

sido “mimicados”.

Objetivo do jogo: Ganha o participante que mais acertar os gestos de mímica.

Após o término da atividade:

O aluno irá responder em seu caderno de arte as perguntas abaixo:

1. Como o seu corpo se comportou durante o jogo de mímica?

2. Quem fez e qual mímica lhe chamou mais atenção ? Por que?

3. O que é mímica?

4. Como você se sentiu organizando e orientando o jogo?

5. Faça uma ilustração da mímica que mais gostou.