prefeitura do municÍpio de diademaeducacao.diadema.sp.gov.br/educacao/attachments...4.É um tipo de...

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

Rua Canadá, n.º 26 – Centro – Diadema – CEP: 09921-04

Fone (11) 4072-7034

EMEB ANITA CATARINA MALFATTI

E.M.E.B. ANITA CATARINA MALFATTI

R. Ari Barroso, 290 - Jd. do Parque – Diadema/SP 09910-650 Tel. 4044-3515

EMEB: Anita Catarina Malfatti

SEGMENTO: EJA SÉRIE: 5ª Semana: 27/04 a 30/04/2020

Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA Objetivos: Identificar a finalidade do texto pelo reconhecimento do suporte, gênero e características gráficas; interpretação de texto, localização de informações explicitas; correlação da finalidade dos gêneros textuais mais adequados a determinadas intenções comunicacionais e os documentos pessoais. Ortografia (uso de ouve/houve e emprego da letra X.

Neste material, você irá aprender a identificar a finalidade do texto pelo reconhecimento do suporte, gênero e características gráficas.

Cada texto tem um objetivo, que é comunicar algo a alguém, ou seja, transmitir algum tipo de mensagem. Existem diversos tipos de texto.

Em geral, é possível ter uma ideia do assunto do texto apenas pela sua forma.

Os poemas, por exemplo, são compostos por linhas escritas chamadas de versos e cada conjunto de versos compõe uma estrofe. Já uma receita culinária é composta por três partes essenciais: o título, os ingredientes e o modo de fazer.

Aos educandos e suas famílias,

Ficaremos distantes da escola por um período, contudo, teremos que dar continuidade aos

processos de aprendizagem. Disponibilizaremos atividades específicas para cada turma da

Educação Infantil (Fase I e Fase II), Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Adultos.

Algumas atividades envolverão registros que poderão ser realizados em cadernos ou folhas

avulsas. Ao retornar a escola, vocês deverão trazer os materiais e as atividades realizadas neste

período.

Boas aprendizagens! Até breve!




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Responda às questão abaixo:

A leitura e a escrita servem para:

A) Nada, pois vivia-se bem antes da invenção da escrita.

B) Dificultar a compreensão das mensagens.

C) As pessoas se comunicarem por meio da mensagem que cada texto transmite.

D) Afastar as pessoas umas das outras.

No caso das receitas culinárias, por exemplo, esse tipo de texto começa com a lista de ingredientes que serão utilizados na preparação do prato. Em seguida, temos o modo de fazer, que é o preparo da receita. O modo de fazer é sempre simples e objetivo, de fácil compreensão. É preciso que seja assim para que o cozinheiro não tenha que perder tempo ou se confunda com uma interpretação não muito clara.

Assim, quando o leitor se depara com um texto com características semelhantes a essa, possivelmente, pensará: “é uma receita culinária!”

Afinal, por que a leitura se tornou um fator tão importante na sociedade?

Você já deve ter percebido que a leitura e a escrita servem para nos comunicarmos com os nossos semelhantes. O ato de ler facilita a vida na sociedade moderna. A leitura, portanto,torna-se importante no dia a dia. Ler o cardápio em um restaurante ou uma bula de remédio são exemplos citados do nosso dia a dia nas quais a leitura é importante. Mas será que é possível diferenciar um tipo de texto do outro apenas pela arrumação das palavras e frases?

E o que é um gênero textual?

Todos os textos apresentam algumas semelhanças. Essas características fazem com que surjam os gêneros textuais. Porém, deve-se ter em mente que cada gênero textual possui um estilo próprio.

Fonte: https://escolaeducacao.com.br/o-que-e-genero-textual/




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Outro tipo de texto que iremos conhecer é a carta. Mas existem inúmeras formas de textos, cada uma com sua função específica que aos poucos você irá conhecer e aprender a diferenciá-los.

A carta é uma forma de comunicação mais pessoal, pois na maioria das vezes é escrita por uma pessoa a um destinatário previamente determinado.

Existem cartas informais, trocadas entre amigos, namorados, familiares e cartas mais formais como por exemplo, apresentação em empresas, pedidos de demissão etc.

Atualmente, podemos recorrer aos e-mails, que são as cartas que enviamos por meio da internet. No caso de e-mails informais, muitas vezes as pessoas se utilizam de uma maneira diferente de escrever as palavras, o que alguns chamam de “internetês”, ou seja, o “idioma” usado pelos internautas.

Os textos que nos ensinam a usar um determinado aparelho eletrodoméstico ou um telefone celular são:

A) As receitas médicas.

B) Os manuais de instrução.

C) Os contos de fada.

D) As receitas culinárias.

Agora, imagine que você abriu um cardápio de um restaurante. Observe-o abaixo:

CARDÁPIO

Arroz à grega..........................................................................................R$ 5,00

Arroz branco...........................................................................................R$ 4,00

Feijoada..................................................................................................R$ 5,50

Feijão tropeiro........................................................................................R$ 6,50

Salada de maionese................................................................................R$ 4,00




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Salada de alface.....................................................................................R$ 3,00

Linguiça calabresa..................................................................................R$ 3,00

Churrasco...............................................................................................R$ 5,00

Peito de frango à milanesa.....................................................................R$ 4,00

Batata frita.............................................................................................R$ 2,50

Quais são as partes importantes do gênero textual cardápio, considerando o que você leu acima.

Para os próximos exercícios, pense em qual gênero textual é mais adequado para cada situação de comunicação:

1. Assinale qual texto que pode ser escrito orientado por um nutricionista.

A. Poesia.

B. Jornalístico.

C. Cardápio.

D. Bula de remédio.

2.Tipo de texto que serve para dar instruções de como preparar um prato.

A. Receita culinária.

B. Cardápio.

C. Conto-de-fadas.

D. Poesia.




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3. É comum este tipo de texto ser transformado em canção:

A. Carta.

B. E-mail.

C. Poesia.

D. Cardápio.

4.É um tipo de texto semelhante às cartas é muito utilizado atualmente:

A. Bula de remédio.

B. E-mail.

C. Receita culinária.

D. Contos-de-fadas.

5. Texto que encontramos em bares e restaurantes:

A. cardápio.

B. Revistas.

C.Receita médica.

D. Cartas.

6. Tipo de texto onde o autor leva em conta a estética e expressa sentimentos e emoções:

A. Conto-de-fadas.

B. Jornal.

C. Receita culinária.

D. Poesia




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Vamos observar o anúncio abaixo:

A) QUAL O ASSUNTO DO CARTAZ?

B) QUAL O PÚBLICO SERÁ VACINADO A PARTIR DE:

23 DE MARÇO

16 DE ABRIL

9 DE MAIO

http://ww

w.treslagoas.m

s.gov.br/wp -content/uploads/VAC

INA -2020.jpg

PUÉRPERA SIGNIFICA

MULHER QUE ESTA

DANDO A LUZ OU A DEU

RECENTEMENTE

FONTE: https://www.dicionarioinformal.com.br/pu%C3%A9rpera/




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Sobre o gênero “letra de canção”, observe a letra abaixo:

CONSIDERE O TRECHO ACIMA PARA RESPONDER AS QUETÕES:

A) COMPLETE AS FRASES COM AS PALAVRAS DO QUADRO:

A _________________ DISTRAI OS BRASILEIROS.

ZÉ QUER VER O BEM DA ________________ .

B) NOVELA E FAVELA SÃO PALAVRAS QUE POSSUEM:

( ) 7 LETRAS E 2 SÍLABAS



(...)

“E NA HORA QUE A TELEVISÃO BRASILEIRA

DISTRAI TODA GENTE COM A SUA NOVELA

É QUE O ZÉ PÕE A BOCA NO MUNDO

É QUE FAZ UM DISCURSO PROFUNDO

ELE QUER VER O BEM DA FAVELA

ESTÁ NASCENDO UM NOVO LÍDER

NO MORRO DO PAU DA BANDEIRA”

MÚSICA: ZÉ DO CAROÇO - DE LECI BRANDÃO




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ASSIM COMO, PARA CADA TIPO DE TEXTO HÁ UMA FUNÇÃO, OS DOCUMENTOS TAMBÉM TÊM FINALIDADES ESPECÍFICAS PARA O CIDADÃO. VEJA ABAIXO DOS DOCUMENTOS MAIS IMPORTANTES PARA OS CIDADÃOS BRASILEIROS:

A) ESCREVA QUAIS DOS DOCUMENTOS ACIMA VOCÊ POSSUI.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________




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B) AGORA, RELACIONE O DOCUMENTO À SUA UTILIDADE.

1. CERTIDÃO DE NASCIMENTO ( ) IDENTIFICAR O CIDADÃO.

2. CARTEIRA DE IDENTIDADE ( ) EXERCER O PODER DE VOTO NAS

ELEIÇÕES.

3. TÍTULO DE ELEITOR ( ) COMPROVAR ESTAR EM DIA COM O

SERVIÇO MILITAR.

4. CERTIFICADO DE RESERVISTA ( ) CADASTRAR A PESSOA FÍSICA.

5. CPF ( ) REGISTRAR O TRABALHO FORMAL.

6. CARTEIRA DE TRABALHO ( ) REGISTRAR A CRIANÇA QUE NASCE.

Uso do ouve / houve

Ouve é do verbo ouvir.

Exemplo: Você ouve o que eu falo?

Houve é do verbo haver, tem o sentido de aconteceu, ocorreu. Exemplos:

Houve uma festa ontem. O que houve com você?

Um pouco de gramática...




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I- Complete as lacunas com ouve ou houve.

1- Acho que vovô não ________ muito bem.

2- Dizem que ______ um acidente na estrada.

3- Quem diz o que quer _______ o que não quer.

4- Ela ______ bem o que ele diz.

2- Escreva abaixo os significados das palavras apresentadas.

Dica: começam com a letra ___X___.

Se tiver dúvidas no momento de escrever, consulte o dicionário.

2- líquido que serve para lavar os cabelos _____________

3- medicamento para tosse _____________

4- jogo sobre um tabuleiro de 64 casas _____________

5- bisbilhoteiro, importuno _____________

EXEMPLO:

1. vasilha onde se serve café __XÍCARA___.




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FONTE DAS ATIVIDADES:

DISPONÍVEL EM:

https://galeria.fabricadeaplicativos.com.br/smecarioca2020 . ACESSO EM ABRIL DE 2020.

https://www.meupositivo.com.br/doseujeito/tendencias/aplicativo-dicionario-aurelio-app-android/

ACESSO EM ABRIL DE 2020.

Imagens da atividade sobre documentos: Disponível em:

https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:CertidaoNascimento.jpg

https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Cpf2.jpg

https://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Modelo_da_nova_carteira_de_identidade_brasileira.jpg

https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:TituloeleitorBrasil_modelo.jpg

https://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Certificado_de_dispensa.jpg

https://www.flickr.com/photos/10015563

Acesso em abril de 2020.

Componente Curricular: MATEMÁTICA

Objetivos: treinar a resolução de probleminhas de multiplicação com contas ou desenho, da forma que souberem resolver e registar.

CONTEXTUALIZAÇÃO: APÓS ATIVIDADES DE EXPLICAÇÃO DA MULTIPLICAÇÃO COM PARCELAS DA ATIVIDADE ANTERIOR, TREINAR A RESOLUÇÃO DE PROBLEMINHAS DE MULTIPLICAÇÃO COM CONTAS OU DESENHO, DA FORMA QUE SOUBEREM RESOLVER E REGISTAR.

ATIVIDADE 1: ALUNOS, COMO VOCES RESOLVEM ESSES PROBLEMINHAS?

FAÇAM NO CADERNO POR FAVOR!!! PODEM DESENHAR, SE PREFERIREM.




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FONTE: https://www.clickseducativos.com.br/2017/06/problemas-de-multiplicacao-para.html?m=1




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Componente Curricular: CIÊNCIAS

Objetivos: Fixar os conteúdos relativos ao Sistema Solar através de atividades.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Após vermos informações sobre todos os planetas do Sistema Solar, vamos fazer algumas atividades para fixar os conhecimentos:

TEMA DA AULA: SISTEMA SOLAR – Atividades – Parte 1 1. Observe a figura abaixo e faça o que se pede:

Fonte: http://baudaweb.blogspot.com/




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- Desenhe cada um dos planetas, como na figura acima. - Utilize um compasso para fazer os círculos. Caso não tenha compasso utilize um objeto redondo para fazer os planetas. - Caso queira dicas de como fazer um círculo, acesse o vídeo a seguir, que ensina 5 maneiras de fazer um círculo sem compasso: https://www.youtube.com/watch?v=M-SvMdSbvZc * Não é necessário ver o vídeo para fazer a atividade. - Após desenhar, pinte e coloque o nome de cada um dos planetas. 2. É o sexto planeta do sistema solar a partir do Sol, sendo o segundo maior planeta desse grupo. É conhecido por ser rodeado de anéis e ser classificado como um planeta gasoso. A descrição acima refere-se a:

a) Urano b) Netuno c) Saturno d) Júpiter e) Vênus

3. Assinale a alternativa que indica apenas os planetas rochosos do sistema solar:

a) Terra, Vênus, Urano e Netuno b) Mercúrio, Vênus, Terra e Marte c) Vênus, Marte, Plutão e Urano d) Marte, Terra, Saturno e Mercúrio e) Júpiter, Saturno, Urano e Netuno




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Componente Curricular: HISTÓRIA Objetivos: desenvolver a habilidade de pesquisar conteúdos aplicados; analisar o filme sugerido como fonte histórica do período PALEOLÍTICO; conceituar, classificar, analisar, comparar e investigar as diferenças entre os períodos PALEOLÍTICO E NEOLÍTICO DA PRÉ-HISTÓRIA.

CONTEXTUALIZAÇÃO: DEPOIS DE PASSADO VÍDEO VIA NOSSO GRUPO DE ESTUDO DO WHATSAPP SOBRE A PRÉ-HISTÓRIA E ATIVIDADES ANTERIORES SOBRE O ASSUNTO, FARÃO UM TRABALHO DE PESQUISA DO QUE FOI ESTUDADO ATRAVÉS DO QUESTIONÁRIO ABAIXO.

ALUNOS!!! ESTE É UM TRABALHO, PARA SER FEITO NO CADERNO, DE REVISÃO DOS

PERÍODOS PALEOLÍTICO E NEOLÍTICO QUE VIMOS NAS ATIVIDADES ANTERIORES.

PARA ISSO VOCES TERÃO QUE RESPONDER A TODAS AS QUESTÕES ABAIXO. DEI A

INDICAÇÃO DO FILME GUERRA DO FOGO PARA ASSISTIR E TAMBÉM DO VÍDEO DO YOU

TUBE QUE JÁ FOI PASSADO NO WHATS CHAMADO PRE-HISTÓRIA - DO CANAL SE LIGA

NESSA HISTÓRIA, BEM COMO PODEM PESQUISAR EM LIVROS E OUTRAS FONTES.

FAÇAM O QUE PUDEREM.

BOM TRABALHO!!! PESQUISEM!!! ACREDITEM EM VOCES!!! EU ACREDITO!!!

Paleolítico

A) Porque a pré-história foi dividida e quem fez essa divisão?

B) Quais os períodos em que a pré-história foi dividida?

C) Por que os seres humanos do Paleolítico eram nômades?




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D) Sobre os instrumentos desse período respondam:

a) Quais eram os materiais utilizados na sua produção?

b) Para que esses instrumentos eram utilizados?

E) Desde os primeiros tempos, os seres humanos vivem em conjunto. Inicialmente, não

passavam de simples bandos, que, aos poucos, foram se desenvolvendo e se tornando

grupos mais organizados. Por que eles precisavam se organizar em grupos?

F) No Paleolítico, todos os seres humanos trabalhavam. Essa afirmação está certa ou

errada? Por quê?

G) Geralmente, as criações humanas são feitas para atender a alguma necessidade. As

pessoas do Paleolítico tiveram de aperfeiçoar suas armas. Que necessidade as levou a

isso?

H) O desenvolvimento da comunicação foi muito importante para o ser humano. Que

necessidade o levou a desenvolver uma linguagem?

I) A respeito do fenômeno natural ocorrido no final do paleolítico, responda.

a) Que fenômeno foi esse?

b) O que ele provocou na terra?

c) Como as pessoas dessa época enfrentaram os problemas provocados por esse

fenômeno?

J) No final do Paleolítico, os seres humanos pintavam e gravavam nas paredes das

cavernas onde se abrigavam?

a) O que pintavam e gravavam?

b) Que interpretações os estudiosos deram para essas figuras?

c) Por que essa interpretação é posta em dúvida?




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Neolítico

A) Durante o Neolítico, o ser humano tornou-se menos dependente da natureza. Por quê?

B) Nesse período, qual a indicação de que o ser humano já havia se espalhado por toda a

terra?

C) As pessoas do Neolítico tornaram-se sedentárias. Por quê?

D) Alguns grupos humanos do neolítico tornaram-se pastores e passaram a vida andando

pelas planícies a procura de alimento para os animais que criavam. Que diferenças

havia entre a vida do agricultor e a do pastor?

E) Por que as pessoas construíram aldeias no período Neolítico?

F) Desenhe, em seu caderno, uma aldeia neolítica.

G) Como as pessoas do neolítico explicavam os fenômenos da natureza?

H) O que as pessoas faziam nos templos neolíticos?

I) O que serviu de fonte histórica para os arqueólogos e os historiadores obterem

informações sobre as crenças humanas no Neolítico?

FONTE: PERGUNTAS RETIRADAS DO LIVRO HISTÓRIA - COMPREENDER PARA APRENDER- 5ª SÉRIE – ENSINO FUNDAMENTAL




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Componente Curricular: INGLÊS Objetivos: Rever o vocabulário em inglês

Contextualização: Relembrar os cumprimentos e os membros da família em inglês. ATIVIDADE 1 – o aluno deverá observar o cumprimento em português e marcar um X no cumprimento correto em inglês. CUMPRIMENTOS - tradução GOOD MORNING – Bom dia GOOD AFTERNOON – Boa tarde GOOD EVENING – Boa noite (ao chegar) GOOD NIGHT – Boa noite (ao se despedir) GOOD-BYE – Adeus HELLO – Alô HI – Oi NICE TO MEET YOU – Prazer em conhecê-lo (a) 1 - Marque um X no cumprimento correto em inglês. A) BOM DIA ( ) GOOD MORNING ( ) HELLO

B) ALÔ ( ) HI ( ) HELLO

C) BOA NOITE (ao chegar) ( ) GOOD EVENING ( ) GOOD NIGHT

D) PRAZER EM CONHECÊ-LO ( ) NICE TO MEET YOU ( ) GOOD NIGHT

E) ADEUS ( ) GOOD-BYE ( ) GOOD AFTERNOON

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ATIVIDADE 2 – o aluno deverá observar a tradução do membro da família em português e LIGAR corretamente. MEMBROS DA FAMÍLIA - Tradução MOTHER: mãe SISTER: irmã BROTHER: irmão DAUGHTER: filha SON: filho HUSBAND: marido WIFE: esposa UNCLE: tio AUNT: tia 2 - Ligue ao membro da família correto.

A) MOTHER ( ) marido

B) HUSBAND ( ) irmão

C) WIFE ( ) mãe

D) SON ( ) esposa

E) BROTHER ( ) filho

Componente Curricular: GEOGRAFIA Objetivos: Conhecer a Região Sudeste e sua efetiva participação na economia das outras regiões brasileiras e também dos outros países vizinhos.

Contextualização: perceber que não há , independente da melhora da situação econômica desta, ela está integrada as demais, fornecendo e recebendo matérias-primas para o mercado consumidor e o atendimento dos diversos serviços da população não só local como as demais. Atividades: Responda com suas próprias palavras qual a principal atividade econômica da Região Sudeste na sua opinião?




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Componente Curricular: ARTE Objetivos: Estudar e escrever a respeito desse gênero. Conhecer diferentes artistas que se autorretrataram ao longo da história. Compreender o autorretrato como uma expressão autobiográfica.

Contextualização: Pesquisar diferentes formas de autorretratos realizados por diferentes artistas no decorrer da história da arte.

Autorretrato

Atividade

Leia os seguintes textos:

Texto 1. “Autorretrato é um retrato que uma pessoa faz de si mesma e pode ser um registro de sua história” (Projeto Presente – Arte)

Texto 2. “Autorretratos sempre acompanhou o ser humano em seu desejo de registrar a própria existência. Essa busca pela autoimagem foi tomando formas diferentes no decorrer do tempo...

...você vai encontrar vários tipos de autorrepresentação: das marcas de mãos nas cavernas, na Pré-história, até autorretratos originais e mesmo estranhos, criados por artistas contemporâneos.

O autorretrato é autorretrato é o espelho do artista. Nele se espelha e se reflete sua imagem e a imagem de seu mundo, de sua época, de seus valores.”

(Espelho de artista. Kátia Canton. São Paulo)

Texto 3. A seguir estão alguns autorretratos feitos por diferentes artistas em diferentes épocas:




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Autorretrato Rembrandt, 1652 – Viena

Autorretrato Van Gogh, 1889




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Autorretrato Arthur Thimoteo da Costa, 1908

Autorretrato Tarsila do Amaral, 1924




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Autorretrato João Timane, 2018

• O que chama a atenção nesses sua atenção nesses autorretratos Por quê?

• Quais as características que cada artista destacou na sua auto imagem?

• E no seu autorretrato o que você mais destacaria?

• Partindo da observação dos três textos, você pode fazem uma pesquisa pela internet ou livros e revistas sobre diferentes formas contemporâneas de se fazer um autorretrato. A selfie por exemplo, é uma forma contemporânea de se autorretratar. ( se possível recorte e cole em seu caderno as imagens encontradas)

• Existem muitas ou muitos artistas negros que se autorretrataram ao longo da

história? Comente sobre isso. Expresse a sua opinião.

• Pensando nesse momento de isolamento social, que tal fazer uma autorretrato? Vamos pensar no tema: “ E na quarentena nós estamos como? “




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• Você pode fazer esse autorretrato por meio de uma selfie de celular ou até mesmo

por meio do desenho ou pintura no caderno. Pode também usar um espelho para se autorretratar. Fique a vontade para criar!

Abaixo estão alguns links sugeridos para reforçar os seus estudos sobre o tema:

Autorretrato: https://www.youtube.com/watch?v=GdiaHlaYGbk

Autorretrato dos grandes artistas: https://www.youtube.com/watch?v=ObnK02BjEqA

Do autorretrato de Rembrandt ao selfie contemporâneo: https://www.youtube.com/watch?v=vRxZ5oZtGEQ e https://www.youtube.com/watch?v=EguNYM_J2SE

Veja o link da youtuber Patrícia de Camargo sobre a obra “ O grito” do artista Edvard Munch: https://www.youtube.com/watch?v=I3zMSc_mCx0

Boa aula!!!

Professora de Arte

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