PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO / ESCOLA MUNICIPAL

E.M. PROFª ZILDA GOMES DOS REIS DE ALMEIDA

Rua: Maria Amélia, 100 – Jardim Bela Vista – Diadema – CEP: 09951 – 350

Telefone: 4044 6283

ATIVIDADES PARA OS 4º ANOS

Olá alunos dos 4º anos A, B, C e D, vocês estão recebendo mais atividades

relacionadas aos conteúdos que estamos trabalhando, façam todas elas em seus

respectivos cadernos: atividade de Língua Portuguesa no caderno de Língua

Portuguesa, atividade de Matemática no caderno de Matemática, e assim para todas

as matérias.

Estamos com saudade, esperamos que estejam bem e que logo possamos

nos ver de novo.

Ótimo trabalho e até breve!

Todos os professores dos 4º Anos.

(Andreiza, Beatriz, Cristiane, Eliane, Gislaine, Izabel, Luiz, Margarete e Maristela)

ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA

Objetivo: Desenvolver habilidades de leitura, compreensão e produção do texto, bem

como aprofundar conhecimentos acerca do gênero textual “Fábulas”.

Fonte: br.pinterest.com

FÁBULA: A GALINHA DOS OVOS DE OURO

Certa manhã, um fazendeiro descobriu que sua galinha tinha posto um ovo

de ouro. Apanhou o ovo, correu para casa, mostrou-o à mulher, dizendo:

- Veja! Estamos ricos!

Levou o ovo ao mercado e vendeu-o por um bom preço.

Na manhã seguinte, a galinha pôs um outro ovo de ouro, que o fazendeiro

vendeu a melhor preço. E assim aconteceu durante muitos dias. Mas, quanto mais rico

ficava o fazendeiro, mais dinheiro queria. E pensou: “Se esta galinha põe ovos de

ouro, dentro dela deve haver um tesouro! “

Matou a galinha e, por dentro, ela era igual a qualquer outra.

MORAL: Quem tudo quer tudo perde.

ESOPO

Interpretação do texto

Marque um X na resposta certa

1.No trecho “Levou o ovo ao mercado e vendeu-o por um bom preço”, a palavra

sublinhada refere-se à:

(A bom

(B) mercado

(C) ovo

(D) preço

2. O homem ficou rico porque

(A) apanhou o ovo, correu para casa e mostrou para a esposa

(B) descobriu que tinha no quintal uma galinha que botava ovos

(C) matou uma que tinha um tesouro dentro da barriga.

(D) vendeu ovos de ouro no mercado durante vários dias.

3.O ponto de exclamação em “Estamos ricos!” Indica que o fazendeiro está

(A) irritado

(B) surpreso

(C) tranquilo

(D) triste

4.A história trata, principalmente, da

(A) esperteza

(B) ganância

(C) ignorância

(D) maldade

5.O fazendeiro resolveu matar a galinha porque

(A) achou que ela escondia um tesouro

(B) descobriu que ela botava ovos comuns

(C) percebeu que ela era igual às outras galinhas

(D) vendeu o segundo ovo por melhor preço

6.O fazendeiro acreditou que dentro da galinha havia

(A) carne

(B) dinheiro

(C) ovos

(D) tesouro

7. Produção de texto: Escreva o que você faria neste momento se tivesse um tesouro.

ATIVIDADE DE MATEMÁTICA

Olá, você está recebendo sua atividade de Matemática. Mas se possível, antes de realizá-la não deixe de assistir o vídeo “A Multiplicação”, clicando no link abaixo.

https://www.youtube.com/embed/ReL5qnY_dls?autoplay=1&rel=0&enablejsapi=1&playerapiid=ytplayer&fs=1 Esta atividade tem por objetivo:

Retomar a ideia de multiplicação;

Ampliar o conhecimento sobre as ideias de multiplicação como adição de parcelas iguais

Resolver situações problema envolvendo a multiplicação;

Você já aprendeu a multiplicar, entretanto, vamos recordar... Podemos usar a multiplicação quando:

Temos uma adição de parcelas iguais Exemplo: 5 + 5 + 5 = 15 3 x 5 = 15

Para contar objetos organizados em linhas ou colunas. Exemplo: Bianca contou o número de janelas da frente de seu prédio fazendo o seguinte cálculo:

pngimage.net

São 6 andares com 4 janelas cada andar, logo 6 x 4. Paulo pensou assim: Quatro colunas com 6 janelas em cada uma, logo 4 x 6.

Para calcular possibilidades de escolha em algumas situações.

Exemplo: Marina quer sair e precisa decidir qual roupa usará. Ela precisa escolher entre três blusas e duas saias. Quantas possibilidades Marina tem?

Agora estamos prontos! Chegou a hora de aprimorarmos nossos conhecimentos.

REGISTRE AS RESPOSTAS NO CADERNO DE MATEMÁTICA

1) Um grupo de alunos cuida da horta da escola. Observe como eles se dividiram

para realizar as tarefas e descubra o total de alunos participantes, conforme o exemplo:

TAREFA QUANTIDADE DE GRUPOS

ALUNOS POR GRUPO

TOTAL DE ALUNOS

PARTICIPANTES

PREPARAR OS

CANTEIROS

5

5

5+5+5+5+5=25

5 X 5 = 25

PLANTAR AS

MUDAS

3

5

REGAR AS PLANTAS

4

3

COLHER OS ALIMENTOS

2

3

3 BLUSAS

X 2 SAIAS

MARINA TEM 6

POSSIBILIDADES

2) Em um dos canteiros já é possível colher pés de alface. Para determinar o número de verduras plantadas no canteiro, pode-se pensar que ele está organizado em linhas e colunas. Observe a imagem e complete.

A) SÃO ______ LINHAS COM ______ PÉS DE ALFACE CADA UMA.

TOTAL DE VERDURAS: 5 + 5 + 5 + 5 = ______ OU 4 x ______ = ______

B) SÃO ______ COLUNAS. EM CADA COLUNA HÁ ______ PÉS DE ALFACE. TOTAL DE VERDURAS: 4 + ______ + ______ + ______ +______ = ______ OU 5 x ______ = ______

4- Resolva as situações problema a seguir:

A) O álbum de figurinha de Felipe tem 8 páginas, e em cada página há 4 figurinhas. Quantas figurinhas há no álbum inteiro?

B) Em uma papelaria são vendidos diversos artigos, inclusive cartelas de

adesivos. Cada cartela possui 6 adesivos, Raquel comprou 3 cartelas. Quantos adesivos Raquel comprou?

C) Mateus comprou 5 lápis na papelaria, cada lápis custa 5 reais. Quanto Mateus gastou? Ele pagou com 3 cédulas de 10 reais. Quanto ele recebeu de troco?

5) Componha cada número escrevendo-os com algarismos e por extenso, conforme o

exemplo:

NÚMERO DECOMPOSTO COM ALGARISMOS POR EXTENSO

2 X 10 + 4 X 1 24 VINTE E QUATRO

3 X 100 + 5 X 10 + 8 X 1 2 X 1000 + 6 X 100 + 7 X 1 5 X 1000 + 1 X 100 + 6 X 10

Fonte: Atividades readaptadas pelas professoras dos 4º Anos da EM Professora Zilda Gomes dos Reis de Almeida / 2020.

ATIVIDADE DE HISTÓRIA

Objetivo: (EF04HI07) Identificar e descrever a importância dos caminhos terrestres, fluviais e marítimos para a dinâmica da vida comercial.

COPIE O TEXTO E AS QUESTÕES NO SEU CADERNO DE HISTÓRIA E EM SEGUIDA, LEIA O TEXTO COM ATENÇÃO E RESPONDA AS QUESTÕES.

AS GRANDES NAVEGAÇÕES

Tempo de mudanças

Ao se iniciar o século XV, a Europa possuía uma série de conhecimentos

básicos para realizar as grandes navegações: “Navegar é precioso” […]. Em

condições melhores, Portugal e Espanha se sobressaíram na aventura marítima. Num

período de cem anos, portugueses e espanhóis contornaram a África, atingiram a

Ásia, descobriram a América e a Oceania e deram a volta ao mundo, numa das

experiências mais empolgantes de todos os tempos.

Aquela época, navegar em mar aberto era preciso, mas muito perigoso. Os

marinheiros tiveram que enfrentar doenças, tempestades, vento, fome e sede, perigos

de todos os tipos, grandes riscos de naufrágio, solidão… Mas os navegantes europeus

tiveram também que encarar e vencer um inimigo diferente e muito mais poderoso,

que se encontrava dentro deles: o medo. Medo dos monstros marinhos, dos ímãs que

atraíam os navios para o fundo do mar, das sereias capazes de enfeitiçar marinheiros,

do abismo eu ficava bem ali, onde a Terra se acabava, da linha do Equador, cujo calor

derretia os miolos.

As grandes navegações demonstraram que no mundo real essas coisas não

eram encontradas, que elas só existiam na fantasia dos homens. […]

Janaina Amado e Ledonias Franco Gracia.

Caravelas nas grandes expedições da época.

Questões

1) Quais foram os países pioneiros nas grandes viagens marítimas e quais foram suas

conquistas?

2) Quais eram os perigos reais enfrentados pelos marinheiros nas grandes viagens

oceânicas nos séculos XV e XVI?

3) Quais eram os perigos que eles imaginavam existir?

4) Quem eram os tripulantes das primeiras “aventuras oceânicas”?

5) O que levava as pessoas a enfrentar seus medos e realizar viagens pelos oceanos?

Fonte de pesquisa: https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-historia-as-grandes-

navegacoes-4o-ano/ (Direitos autorais)

ATIVIDADE DE GEOGRAFIA

Objetivo: Ampliar a construção do conceito de território geográfico com base na história da colonização do Brasil.

COPIE O TEXTO E AS QUESTÕES NO SEU CADERNO DE HISTÓRIA E EM SEGUIDA, LEIA O TEXTO COM ATENÇÃO E RESPONDA AS QUESTÕES.

Formação e organização do território brasileiro

O território do Brasil ocupa uma área de 8 514 876 km². Em virtude de sua

extensão territorial, o Brasil é considerado um país continental por ocupar grande parte

da América do Sul. O país se encontra em quinto lugar em tamanho de território.

A população brasileira está irregularmente distribuída, pois grande parte da

população habita na região litorânea, onde se encontram as maiores cidades do país.

Isso nada mais é do que uma herança histórica, resultado da forma como o Brasil foi

povoado, os primeiros núcleos urbanos surgiram no litoral.

Até o século XVI, o Brasil possuía apenas a área estabelecida pelo Tratado

de Tordesilhas, assinado em 1494 por Portugal e Espanha. Esse tratado dividia as

terras da América do Sul entre Portugal e Espanha.

Fonte de pesquisa: https://brasilescola.uol.com.br/brasil/formacao-organizacao-

territorio-brasileiro.htm (Direitos autorais)

Na próxima atividade, vamos revisar o que foi esse Tratado de Tordesilhas, e

como continuou a formação do território brasileiro a partir daí.

Questões

1) Qual a área do território brasileiro?

2) Em qual lugar o Brasil se encontra em tamanho territorial?

3) Por que a população brasileira está irregularmente distribuída?

4) Em que ano foi assinado o Tratado de Tordesilhas?

5) Qual foram os países que assinaram esse tratado?

Quer aprender mais sobre esse conteúdo? Acesse esse link abaixo e bom estudo!

https://www.youtube.com/watch?v=M7Rt6GMJlXU (Direitos autorais)

ATIVIDADE DE CIÊNCIAS

OBJETIVOS: Reconhecer os Planetas no Sistema Solar

Leia o texto abaixo:

Os planetas do Sistema Solar

1. Mercúrio

Mercúrio é o planeta mais próximo do Sol.

Mercúrio é o planeta mais próximo do Sol. Esse planeta é capaz de refletir cerca de 12% da luz solar, sendo um dos astros mais brilhantes vistos da Terra. Encontra-se a cerca de 57.910.000 km do Sol. Sua superfície é repleta de crateras, enquanto seu núcleo é rico em ferro, e a espécie de atmosfera existente no planeta é composta, em sua maioria, por hélio (98%) e hidrogênio (2%). A temperatura do planeta durante o dia atinge 430ºC.

2. Vênus

Vênus é conhecido como Estrela Dalva é um dos astros mais brilhantes no céu noturno.

Vênus é o segundo planeta em relação ao Sol, conhecido também como Estrela D'alva, por ser, muitas vezes, um dos astros mais brilhantes no céu no período da noite. Encontra-se a aproximadamente 108.200.000 km do Sol. Possui características

semelhantes às da Terra como tamanho e massa, mas difere-se nas condições que propiciam a vida. Possui uma atmosfera 92 vezes mais densa que a atmosfera terrestre, estando o planeta quase sempre envolto por nuvens. Essa atmosfera é composta especialmente por CO2, o que contribui para que a temperatura do planeta chegue a 460ºC.

3. Terra

A Terra é o planeta em que vivemos e, até hoje, é o único com condições de existir vida.

A Terra é o planeta que mais se difere dos demais, visto suas condições e características que permitem a existência de vida. O planeta encontra-se a uma distância favorável do Sol, cerca de 149.600.000 km. Seu dinamismo proporcionado pela radiação solar, forças da maré e o calor proveniente do seu núcleo o tornam um planeta único no Sistema Solar. Sua temperatura média é de 14ºC, e apenas 60% da energia solar é absorvida. A atmosfera terrestre é atualmente composta por gases como nitrôgenio, oxigênio, gás carbônico e vapor d'água. Sua estrutura interna é composta por núcleo, manto e crosta terrestre. Possui um satélite natural, a Lua, com rotação sincronizada à da Terra.

Leia mais: Terra, o planeta da vida 4. Marte

Marte é o planeta do Sistema Solar com as características mais parecidas com as da Terra.

Marte é o quarto planeta segundo à distância do Sol. Encontra-se a aproximadamente 227.940.000 km dessa estrela. Esse planeta possui o clima mais parecido com o da Terra, assim como o seu movimento de rotação.

A observação da sua superfície levou alguns cientistas a considerarem possível existência de formas de vida no planeta. Sua superfície é caracterizada pela presença de crateras e poeira que é composta por magnetite, que confere ao solo marciano uma cor avermelhada.

O solo do planeta é rico em ferro e silício. A atmosfera do planeta é menos espessa que a da Terra, sendo constituída especialmente por CO2, nitrogênio, vestígios de oxigênio, monóxido de carbono e vapor d'água. As temperaturas no planeta podem variar entre -76ºC e -10ºC.

5. Júpiter

Júpiter é o maior planeta do Sistema Solar e é conhecido como o gigante gasoso.

Júpiter é conhecido como o “gigante gasoso”, sendo o maior planeta do Sistema Solar, além do planeta com maior velocidade de rotação. Encontra-se a aproximadamente 778.330.000 km do Sol. Sua aparência apresenta tons de vermelho, laranja, marrom e amarelo. Apesar de ser o planeta de maior massa, ele não é o mais denso, visto que é composto por gases, especialmente hélio e hidrogênio. Acredita-se que o planeta possua um núcleo rochoso e não se sabe ao certo se possui uma superfície definida. No ano de 1979, descobriram que Júpiter apresenta um sistema de anéis.

6. Saturno

Saturno é o planeta conhecido pelo seu conjunto de anéis.

Saturno é o segundo maior planeta do Sistema Solar, estando a aproximadamente 1.429.400.000 km do Sol. O planeta gasoso é conhecido por seus anéis e acredita-se que esses são compostos por gelo, devido ao seu intenso brilho, podendo refletir até 80% da luz solar. O planeta possui um único grande satélite conhecido como Titã. A atmosfera do planeta é constituída, principalmente, por hidrogênio e hélio. A densidade do planeta é bastante inferior à da Terra, por causa da sua composição. Há indícios de que o planeta possua um núcleo sólido, assim como Júpiter.

7. Urano

A descoberta de Urano é uma das mais recentes, considerando os planetas do Sistema Solar.

Urano é um planeta de pouca luminosidade e encontra-se a cerca de 2.880.990.000 km do Sol. Apresenta massa menor que Júpiter, porém apresenta um núcleo mais denso, o que possibilita dizer que talvez possua um núcleo rochoso. Urano foi descoberto em 1781. O planeta possui anéis que foram descobertos em 1977, e são bastante opacos à luz. O planeta possui cerca de 27 satélites naturais e cerca de 27 luas. Sua atmosfera é composta por hidrogênio, hélio e metano, sendo esse último o responsável pela sua cor azulada. A temperatura no planeta é de aproximadamente -218ºC.

8. Netuno

Netuno é o último planeta do Sistema Solar, além de ter sido o último a ser descoberto.

Netuno é o planeta mais recentemente descoberto. Sua presença foi notada no ano de 1845. Encontra-se a aproximadamente 4.504.300.000 km do Sol. O planeta possui características semelhantes às de Urano em termos de massa e composição atmosférica. Sua atmosfera é composta por hidrogênio, hélio e metano, e possui temperatura média de -218ºC. Acredita-se que seu interior seja semelhante também ao de Urano. Netuno possui um sistema de anéis. Além disso, apresenta treze satélites, sendo o seu maior conhecido como Tritão.

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/sistema-solar.htm em 27/04/2020

Atividades (no caderno)

1-Agora observe o Sistema Solar, desenhe e pinte conforme a características de cada planeta e complete com os nomes no seu caderno.

https://onlinecursosgratuitos.com/26-atividades-sobre-os-planetas-para-imprimir/ em 27/04/2020

2-Responda

1- Qual o nome do nosso Planeta?

2- Em qual dos planetas faz mais calor? Por quê?

3- Em qual dos planetas faz mais frio? Por quê?

4- A Terra fica entre quais planetas?

5- Em Vênus faz mais frio ou mais calor que na Terra? Por quê?

6- Qual o maior Planeta do sistema solar?

Área do conhecimento: Arte

Turma: 4º ano Semana: 20/04 a 24/04/2020

Objetivos:

O ato de pintar usando os dedos e as mãos como carimbo é um exercício

sensorial que pode melhorar e estimular o desenvolvimento criativo além

de comunicar suas emoções e sentimentos.

Contextualização: A nossa proposta de trabalho desta semana, novamente está voltada para as

Artes Visuais, mas ao contrário da semana anterior que deixamos a

materialidade por conta do aluno desta vez usaremos um material que

sabemos que os alunos têm em casa e que adoram utilizar: tinta guache e

caderno de desenho.

Descrição da atividade:

1. Vamos trabalhar com as cores neutras! Pegue somente os potinhos

de tinha com as cores preta e branca.

2. Como vamos usar o caderno de desenho para esta atividade, e a

folha é fina para usarmos tinta, coloque embaixo da folha um pedaço

de papelão para não manchar as demais folhas.

3. Agora pegue um pratinho e coloque um pouco da tinta com um

pouquinho de água (bem pouquinho)

4. Você vai usar este pratinho como se fosse uma almofada de

carimbos e você vai carimbando os dedos ou a mão na folha de

caderno, use primeiro o preto e depois que secar utilize a cor branca.

5. Se misturar o preto com o branco terá a cor cinza, você pode criar

vários tons de cinza, mas sempre comece da cor escura para a cor

clara. Com cuidado para não rasgar, por isso é importante deixar

secar uma cor para depois usar outra.

6. Faça vários experimentos, terá a semana inteira para isso.

CORREÇÃO DA ATIVIDADE 2 DE EDUCAÇÃO FÍSICA 4º A e B (SEMANA:

06/04 – 10/04)

QUESTÃO 1: São considerados esportes de rede divisória apenas:

Sepaktakraw ( ilustração nº1), Tênis de mesa (ilustração nº5) e o Vôlei (

ilustração nº6). E o Squash ( ilustração nº4), trata-se de um esporte de

parede de rebote.

IMPORTANTE: Na (ilustração nº2) temos a corrida uma modalidade que

compõe o esporte que se recebe o nome de Atletismo, a corrida do

Atletismo é considerada uma modalidade dos (Esportes de marca), trata-

se de outra classificação de esporte. E o Boliche (ilustração nº 3) trata-se

de um esporte classificado como (Esporte de precisão). Esta é apenas

uma das formas de se classificar os esportes, existem várias outras.

QUESTÃO 2: Espero que tenham se divertido com a família ou até mesmo

sozinho(a) ao tentar inventar um jogo ou brincadeira parecida com

modalidades referentes aos esportes de rede divisória e parede de rebote,

jogos e brincadeiras. Ao retornarmos iremos vivenciar algumas ideias que

você e seus colegas de turma inventaram.

RECOMENDAÇÃO: É IMPORTANTE QUE UM ADULTO LEIA AS

PROPOSTAS DE ATIVIDADES PARA OS ALUNOS QUE ATÉ O MOMENTO

NÃO DOMINAM A LEITURA, OU NÃO ENTENDAM ALGUMA PALAVRA OU

PARTE DA ATIVIDADE, PORÉM, O IDEAL É QUE O ADULTO INCENTIVE O

ALUNO A CONCLUIR AS ATIVIDADES PROPOSTAS. AS ATIVIDADES

NÃO PRECISAM SER IMPRESSAS, APENAS ORIENTEM AS CRIANÇAS

QUANTO AO OBJETIVO DE CADA ATIVIDADE E QUE REGISTREM NO

CADERNO, CASO NÃO SEJA POSSÍVEL, UTILIZAR OUTRO RECURSO DE

REGISTRO, GRAVAÇÃO DE IMAGEM OU ÁUDIO POR CELULAR É UM

OUTRO EXEMPLO. O ADULTO NÃO DEVE RESPONDER PELO ALUNO,

POIS AS ATIVIDADES SERÃO CORRIGIDAS NA PRÓXIMA ATIVIDADE

SEMANAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA. OBRIGADO!

ATIVIDADE 3 - (27 a 30 abril) – EDUCAÇÃO FÍSICA 4º A e B

Objetivo da atividade: - Refletir acerca dos impactos de grandes eventos

históricos nos esportes e na vida em sociedade.

- Valorizar o convívio social por meio das

manifestações da cultura corporal de movimento, entre elas o esporte, os jogos

e brincadeiras.

Contextualização: ASSIM COM A PANDEMIA DO CORONAVÍRUS QUE

ESTAMOS ENFRENTANDO, TEMOS EM OUTROS MOMENTOS DA

HISTÓRIA DA HUMANIDADE FATOS E EVENTOS QUE MARCARAM A VIDA

DO SER HUMANO PARA SEMPRE. O ESPORTE CONSIDERADO UM

“FENÔMENO SOCIAL UNIVERSAL” NÃO FICOU LIVRE DE SER AFETADO,

COMO VEREMOS EM NOSSA PRIMEIRA PROPOSTA DESTA SEMANA, O

QUE LEVARÁ VOCÊ E SUA FAMÍLIA REFLETIR E CONVERSAR SOBRE

MOMENTOS DIFÍCEIS QUE A HUMANIDADE ENFRENTOU E VENCEU,

SERVINDO DE MOTIVAÇÃO E ESPERANÇA DE DIAS MELHORES PARA

TODO SER HUMANO. NA SEGUNDA PROPOSTA VOCÊ E SUA FAMÍLIA

VÃO SE DIVERTIR COM UM JOGO POPULAR QUE VAI ENVOLVER

NOSSOS TEMAS DE ESTUDO ESPORTES DE REDE DIVISÓRIA E PAREDE

DE REBOTE, JOGOS E BRINCADEIRAS. Fonte: Disponível em:

https://revistas.ufpr.br/alesde/article/download/38015/25629. Acessado em:

06/06/2020.

PROPOSTA DE ATIVIDADE:

1 - ESTA PRIMEIRA ATIVIDADE É UM CONVITE PARA TODA

FAMÍLIA CONVERSAR A RESPEITO DO TEMA A SEGUIR. POR ISSO,

SERIA INTERESSANTE QUE O TEXTO FOSSE LIDO EM VOZ ALTA PARA

TODOS FAMILIARES QUE PUDEREM PARTICIPAR DA ATIVIDADE. AO

LER MOSTRE PARA OS DEMAIS PARTICIPANTES AS IMAGENS QUE

FAZEM PARTE DO TEXTO.

BOA LEITURA!

OS JOGOS OLÍMPICOS E PARALÍMPICOS TÓQUIO DOIS MIL E VINTE (2020) FORAM ADIADOS PARA O ANO DOIS MIL E VINTE UM (2021) POR CONTA DA PANDEMIA DE CORONAVÍRUS.

Fonte: Disponível em:https://olhardigital.com.br/coronavirus/noticia/coronavirus-olimpiada-pode-ser-adiada-para-fim-de-2020/97536 Acesso em: 07/04/2020.

É A PRIMEIRA VEZ QUE OS JOGOS OLÍMPICOS E PARALÍMPICOS

SÃO ADIADOS. EM OUTROS TRÊS MOMENTOS DA HISTÓRIA OS JOGOS

FORAM CANCELADOS E NÃO OCORRERAM DE FATO.

O PRIMEIRO CASO OCORREU QUANDO OS JOGOS OLÍMPICOS DE

BERLIM NO ANO DE MIL NOVESCENTOS E DEZESSEIS (1916) FORAM

CANCELADOS POR CONTA DA PRIMEIRA GUERRA MUNDIAL COM

INÍCIO EM JULHO DO ANO DE MIL NOVESCENTOS E QUATORZE (1914) E

TÉRMINO EM NOVEMBRO DO ANO DE MIL NOVESCENTOS E DEZOITO

(1918), DEIXANDO POR VOLTA DE DEZ MILHÕES DE MORTOS E VINTE

MILHÕES DE FERIDOS. Fonte: Disponível em:

https://www.em.com.br/app/noticia/internacional/2018/11/10/interna_internacion

al,1004653/a-primeira-guerra-mundial-em-numeros.shtml Acesso em:

07/04/2020.

Fonte: https://esporte.band.uol.com.br/rio-2016/noticia/100000812037/tres-olimpiadas-foram-canceladas-na-historia-pelas-guerras-mundiais.html Acesso em: 07/04/2020.

PASSADOS ALGUNS ANOS OS JOGOS OLÍMPICOS DE TÓQUIO DO

ANO MIL NOVESCENTOS E QUARENTA (1940) E DE LONDRES DE MIL

NOVESCENTOS E QUARENTA E QUATRO (1944) FORAM CANCELADOS

POR CONTA DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL, ONDE O NÚMERO DE

MORTES PODEM CHEGAR A OITENTA MILHÕES DE PESSOAS.

Fonte: Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Mortos_na_Segunda_Guerra_Mundial. Acesso em: 07/04/2020.

REALMENTE A HISTÓRIA DAS GUERRAS É MUITO TRISTE, MAS

TAMBÉM FOI NO PERÍODO DESTAS DUAS GRANDES GUERRAS QUE O

MUNDO EVOLUIU EM DIVERSAS ÁREAS: TECNOLOGIA, MEIOS DE

TRANSPORTE, AGRICULTURA, SAÚDE, ENTRE OUTROS.

A IDEIA DE UMA POSSÍVEL UNIÃO DE PAÍSES, COMO A LIGA DAS

NAÇÕES QUE HOJE CONHECEMOS COMO (ONU) ORGANIZAÇÃO DAS

NAÇÕES UNIDAS INCLUINDO O BRASIL, TEM COMO UM DE SEUS

PRINCIPAIS OBJETIVOS LEVAR A PAZ AOS POVOS; SUA CRIAÇÃO FOI

POSSÍVEL SOMENTE APÓS O DESASTRE HUMANITÁRIO CAUSADO

PELAS DUAS GRANDES GUERRAS MUNDIAS.

Fonte: Disponível em:

https://www.em.com.br/app/noticia/internacional/2020/03/23/interna_internacion

al,1131662/video-chefe-da-onu-pede-cessar-fogo-imediato-e-global-diante-do-

ava.shtml Acesso em: 07/04/2020.

PODEMOS TIRAR GRANDES LIÇÕES DESTES MOMENTOS

DIFÍCEIS, PENSAR EM MELHORAR O MUNDO EM QUE VIVEMOS,

VALORIZARMOS AS PESSOAS, FAMÍLIA, VIZINHANÇA, ESCOLA...

ENFIM, APRENDEMOS QUE MUITAS COISAS BOAS FORAM

APROVEITADAS, REPENSADAS E MELHORADAS APÓS NÓS SERES

HUMANOS VENCERMOS MOMENTOS DIFÍCEIS DE NOSSA HISTÓRIA.

CURIOSIDADE: VOCÊ SABIA QUE A GRIPE ESPANHOLA FEZ

DEZENAS DE MILHÕES DE VÍTIMAS EM VÁRIAS PARTES DO

MUNDO ENTRE OS ANOS MIL NOVESCENTOS E DEZOITO (1918) E

MIL NOVESCENTOS E VINTE (1920). HOJE CIENTISTAS DO MUNDO

TODO CONCORDAM QUE GRANDES CONQUISTAS NA ÁREA DA

SAÚDE FORAM POSSÍVEIS APÓS VENCERMOS A GRIPE

ESPANHOLA. NO ANO DE DOIS MIL E DEZOITO (2018) CEM ANOS

APÓS A OCORRÊNCIA DA GRIPE ESPANHOLA, OS CIENTISTAS

ALERTAVAM PARA O RISCO QUE A HUMANIDADE CORRIA COM

UMA NOVA ESPÉCIE DE VÍRUS QUE SE ESPALHARIA POR TODO

PLANETA, ALÉM DE LEMBRAR QUE PESSOAS COM OBESIDADE,

DIABETES, ENTRE OUTROS PROBLEMAS DE SAÚDE PODERIAM

TER MAIORES CHANCES DE SE TORNAREM VÍTIMAS DO VÍRUS.

HOJE PASSADOS DOIS ANOS PERCEBEMOS QUE OS CIENTISTAS

ESTAVAM CERTOS, MAS ISSO FOI POSSÍVEL PORQUE VÁRIOS

CIENTISTAS DE GERAÇÕES PASSADAS COM SEUS ESTUDOS E

CONHECIMENTOS NOS AJUDAM HOJE A ENTENDERMOS COMO

LIDAR COM AS POSSÍVEIS DOENÇAS E COMO MELHOR EVITÁ-

LAS. Fonte: Disponível em:

https://www.em.com.br/app/noticia/internacional/2018/10/08/interna_inter

nacional,995639/cem-anos-depois-gripe-espanhola-carrega-licoes-para-

a-proxima-pandemi.shtml. Acessado em: 07/04/2020.

VOCÊ SABE O QUE É ESPÍRITO OLÍMPICO?

HOSPITALIDADE, ACOLHIDA UNIVERSAL, AMIZADE, ALEGRIA,

MOTIVAÇÃO, ENTUSIASMO, AUTODISCIPLINA, COMUNHÃO,

DIVERSIDADE, SOLIDARIEDADE, SÃO ALGUNS EXEMPLOS DE

ATITUDES, PRINCÍPIOS E VALORES DO ESPÍRITO OLÍMPICO. Fonte:

Disponível em: http://isma.org.br/2016/08/10/as-olimpidadas-e-o-espirito-

olimpico/. Acesso em: 07/04/2020.

AGORA A PROPOSTA É LER E CONVERSAR EM FAMÍLIA SOBRE

AS QUESTÕES A SEGUIR, DANDO PREFERÊNCIA PARA O ALUNO QUE É

O FOCO DA ATIVIDADE, MAS É IMPORTANTE QUE TODOS PARTICIPEM

E OPINEM SOBRE CADA UMA DAS QUESTÕES. É IMPORTANTE QUE O

ALUNO REGISTRE AS SUAS RESPOSTAS NO CADERNO PARA QUE

FAÇA A CONFERÊNCIA DA ATIVIDADE NA PRÓXIMA SEMANA. EM CASO

DE DIFICULDADE POR QUALQUER MOTIVO, UM ADULTO PODERÁ

REGISTRAR AS OPINIÕES DE TODOS PARTICIPANTES, PODE SE

PENSAR EM OUTRAS FORMAS DE REGISTRO, FILMAGEM OU

GRAVAÇÃO DE ÁUDIO EM CELULAR SÃO ALGUMAS DAS

POSSIBILIDADES.

A) O TEXTO FALA SOBRE PARTE DA HISTÓRIA RECENTE DA

HUMANIDADE, ABORDANDO TEMAS LIGADOS A EDUCAÇÃO

FÍSICA, GEOGRAFIA, HISTÓRIA, CIÊNCIAS, ENTRE OUTRAS

ÁREAS DO CONHECIMENTO HUMANO. PENSANDO NISTO,

QUAL A IMPORTÂNCIA DO ESTUDO E DO CONHECIMENTO NA

VIDA DAS PESSOAS NESTES MOMENTOS DIFÍCEIS

ENFRENTADOS NO PASSADO E HOJE NO PRESENTE?

B) OS CINCO ANÉIS OLIMPÍCOS DESDE SUA CRIAÇÃO EM MIL

NOVESCENTOS E TREZE (1913) É CONSIDERADO UM DOS

PRINCIPAIS SÍMBOLOS DOS JOGOS OLÍMPICOS MODERNOS.

SEU SIGNIFICADO É A UNIÃO DOS CINCO CONTINENTES, OU

SEJA, A UNIÃO DE TODOS OS POVOS DO MUNDO PELO

ESPORTE. PENSANDO NESTE SÍMBOLO, PORQUE AS

GUERRAS E QUALQUER FORMA DE VIOLÊNCIA NÃO

COMBINAM COM OS JOGOS OLÍMPICOS?

Fonte: Disponível em: https://globoplay.globo.com/v/5213884/

https://pt.wikipedia.org/wiki/An%C3%A9is_ol%C3%ADmpicos. Acesso em:

07/04/2020

C) NA SUA OPINIÃO, PORQUE POR CONTA DAS DUAS GUERRAS

MUNDIAIS NÃO FOI POSSÍVEL A REALIZAÇÃO DOS JOGOS

OLÍMPICOS DE BERLIM MIL NOVESCENTOS E DEZESSEIS

(1916), TÓQUIO MIL NOVESCENTOS E QUARENTA (1940) E

LONDRES MIL NOVESCENTOS E QUARENTA E QUATRO

(1944)?

D) PENSANDO NO ESPÍRITO OLÍMPICO. QUAIS LIÇÕES A

HUMANIDADE PODERÁ LEVAR PARA O FUTURO, APÓS

VENCER A PANDEMIA DO CORONAVÍRUS?

ATIVIDADE 2:

É HORA DE SE DIVERTIR EM FAMÍLIA.

VOCÊ VAI CRIAR UM JOGO DA MEMÓRIA ENVOLVENDO OS ESPORTES

DE REDE DIVISÓRIA E DE PAREDE DE REBOTE, ALÉM DOS JOGOS E

BRINCADEIRAS QUE VOCÊ CONHECE. PARA ISSO VOCÊ PODE

PRECISAR DE PAPEL, LÁPIS, LÁPIS DE COR, CANETINHA, TESOURA

SEM PONTA, RÉGUA E COLA. NESTE CASO, UM ADULTO PODERÁ TE

AJUDAR CASO TENHA DIFICULDADE.

LEMBRE-SE DE HIGIENIZAR SEMPRE MUITO BEM AS MÃOS E

OBJETOS UTILIZADOS ANTES, DURANTE E APÓS A REALIZAÇÃO

DOS JOGOS E BRINCADEIRAS.

RESPEITE A DISTÂNCIA DE UM A DOIS METROS ENTRE OS PARTICIPANTES.

EVITE ACIDENTES DOMÉSTICOS, LEMBRE-SE QUE EVITAR HOSPITAIS NESSE MOMENTO É MUITO IMPORTANTE!

PRIMEIRO PASSO - COM PAPEL EM MÃOS QUE SEJA POSSÍVEL

ESCREVER OU DESENHAR NELE, PODENDO UTILIZAR CAIXA DE

PAPELÃO, DE SAPATOS, EMBALAGENS, FOLHETOS DE PROPAGANDA

COM UM DOS LADOS EM BRANCO OU EM COR CLARA, VOCÊ VAI

RECORTAR A FOLHA EM DIVERSOS QUADRADOS, PARA ISSO UTILIZE

A RÉGUA, OU OUTRO OBJETO QUE SIRVA DE MOLDE PARA QUE

TODOS QUADRADINHOS FIQUEM COM DIMENSÕES (TAMANHOS)

PRÓXIMOS, POIS SERÃO AS CARTAS DO JOGO. OS PEDAÇOS DE

PAPEL NÃO PODEM SER MUITO PEQUENOS, LEMBRE-SE QUE VOCÊ

TERÁ QUE DESENHAR OU ESCREVER EM UM DOS LADOS DE CADA

CARTA QUE RECORTAR.

SEGUNDO PASSO – AGORA VOCÊ VAI ESCREVER OS NOMES OU

DESENHAR OS SÍMBOLOS DOS ESPORTES DE REDE E DE PAREDE DE

REBOTE. NO CASO DOS JOGOS E BRINCADEIRAS VOCÊ PODE FAZER

O DESENHO QUE TE LEMBRE CADA JOGO OU BRINCADEIRA DE SUA

ESCOLHA.

IMPORTANTE: LEMBRE-SE DE DESENHAR OU ESCREVER O MESMO

SÍMBOLO OU PALAVRA EM DUAS CARTAS, FORMANDO DUPLAS DE

CARTAS PARA CADA MODALIDADE DE ESPORTES DE REDE E DE

PAREDE DE REBOTE, JOGO OU BRINCADEIRA QUE VOCÊ ESCOLHER.

DESTA FORMA SEU JOGO DA MEMÓRIA VAI FUNCIONAR.

SUGESTÃO DE DESENHOS DE ESPORTES DE REDE DIVISÓRIA E

PAREDE DE REBOTE:

TÊNIS SQUASH VÔLEI

PADEL PELOTA BASCA BIRIBOL

FONTE DISPONÍVEL EM:

(TÊNIS) https://pt.dreamstime.com/s%C3%ADmbolo-do-%C3%ADcone-da-

raquete-de-t%C3%AAnis-image110822044

(SQUASH)

https://www.google.com/search?q=SIMBOLOS+SQUASH&tbm=isch&ved=2ah

UKEwiEzoe-4dToAhWtJrkGHU6aCXUQ2-

cCegQIABAA&oq=SIMBOLOS+SQUASH&gs_lcp=CgNpbWcQAzoGCAAQBxA

eOggIABAIEAcQHlCWJ1j0MmDxOGgAcAB4AIABvwKIAcgMkgEHMC42LjIuMZ

gBAKABAaoBC2d3cy13aXotaW1n&sclient=img&ei=aqGLXoTxGK3N5OUPzrS

mqAc&bih=667&biw=1280#imgrc=Y2lEGkHYRYQiLM

(VÔLEI) https://www.canstockphoto.com.br/bola-s%C3%ADmbolo-rede-

voleibol-desporto-38862523.html (PADEL)

https://www.pngocean.com/search?png=padel+nuestro ( PELOTA BASCA)

https://elvolumendelaarmonia.wordpress.com/2013/01/29/hablemos-de-pelotas-

vol-iv-la-cesta-punta/ (BIRIBOL) https://biribol.com.br/ Acesso em: 07/04/2020.

TERCEIRO PASSO – COM AS CARTAS EM MÃOS VOCÊ DEVE VERIFICAR

SE O DESENHO PODE SER VISTO ATRAVÉS DO PAPEL QUE VOCÊ

UTILIZOU, NO CASO DE SER MUITO FINO E TRANSPARENTE. PARA

EVITAR ESSE PROBLEMA, VOCÊ PODE COLAR OUTRO PAPEL NA

PARTE DE TRÁS DA CARTA QUE VOCÊ UTILIZOU PARA DESENHAR OU

ESCREVER, OU PINTAR COM COR ESCURA, LEMBRANDO QUE AS

COSTAS DE TODAS AS CARTAS TAMBÉM DEVEM SER IGUAIS, POIS SE

APRESENTAR DIFERENÇAS VAI FICAR FÁCIL DE ACHAR OS PARES DE

CARTAS, ISSO NÃO PODE ACONTECER!!! CONVIDE TODA A FAMÍLIA

EMBARALHE AS CARTAS E AS POSICIONE EM SUPERFÍCIE LIMPA E

SECA COM OS DESENHOS E PARTE ESCRITA VOLTADOS PARA BAIXO,

UMA CARTA AO LADO DA OUTRA. PROCURE DISTRIBUIR AS CARTAS

DE FORMA QUE JUNTAS FORMEM UM QUADRADO OU RETÂNGULO

COMO NO EXEMPLO ABAIXO:

RETÂNGULO

QUADRADO

É HORA DE JOGAR: QUEM INICIA O JOGO DEVE VIRAR SUA PRIMEIRA

CARTA E DEIXÁ-LA VIRADA PARA CIMA COM O DESENHO OU ESCRITA

APARECENDO PARA TODOS JOGADORES, NO MESMO LUGAR ONDE

ELA ESTAVA; EM SEGUIDA O MESMO JOGADOR VIRA UMA SEGUNDA

CARTA DO MESMO MODO, SE AS DUAS CARTAS VIRADAS FOREM

IGUAIS O JOGADOR FAZ UM PAR E CONTINUA JOGANDO, GUARDANDO

O PAR DE CARTAS CONQUISTADO; CASO NÃO CONSIGA UM PAR O

JOGADOR DEVE VIRAR AS DUAS CARTAS ESCOLHIDAS PARA BAIXO

NOVAMENTE, NO MESMO LUGAR QUE ESTAVAM. DEPOIS É A VEZ DO

PRÓXIMO JOGADOR TENTAR ACHAR SEU PAR DE CARTAS,

REPETINDO A MESMA REGRA, O JOGO CONTINUA ATÉ QUE ACABEM

TODAS AS CARTAS DO JOGO. AO ACABAR AS CARTAS TODOS

CONTAM QUANTOS PARES CONSEGUIRAM FORMAR E QUEM

CONSEGUIR O MAIOR NÚMERO DE PARES É O VENCEDOR DA

PARTIDA. JOGUE QUANTAS VEZES QUISER. ESTE JOGO PODE SER

JOGADO INCLUSIVE SE VOCÊ ESTIVER SOZINHO, TREINE BASTANTE E

QUANDO TIVER OPORTUNIDADE APRESENTE O JOGO PARA SEUS

AMIGOS E FAMILIARES.

BOA DIVERSÃO!

ATIVIDADE 4º ANOS C E D – PROFESSORA ANDREIZA

SEMANA DE 27 A 30 DE ABRIL

CORREÇÃO DA ATIVIDADE SEMANA DE 06 A 09 DE ABRIL

QUESTÃO 1 – LUDO, DAMAS, GAMÃO, TRILHA, RESTA 1, XADREZ etc.

QUESTÃO 2 – RESPOSTA INDIVIDUAL

QUESTÃO 3 – ATIVIDADE PRÁTICA E INDIVIDUAL. ESPERO QUE VOCÊ TENHA

SE EMPENHADO E SE DIVERTIDO AO CONSTRUIR O SEU JOGO DE

TABULEIRO. QUANDO VOLTARMOS VOU QUERER VER COMO FICOU E

FAREMOS UMA EXPOSIÇÃO PARA A TURMA.

OBJETIVO: Promover a interdisciplinaridade e vivenciar o xadrez como jogo de

tabuleiro.

CONTEXTUALIZAÇÃO: O jogo de xadrez é um valioso instrumento de

aprendizagem de aprendizagem e ludicidade, pois desperta o raciocínio lógico

e motivação.

FONTE: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=58486

FONTE: https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/xadrez.htm

LEIA O TEXTO ABAIXO SOBRE O XADREZ E REPONDA AS QUESTÕES A

SEGUIR:

O XADREZ É UM JOGO DE TABULEIRO, DISPUTADO ENTRE DOIS

PARTICIPANTES. CADA UM É REPRESENTADO POR PEÇAS DE CORES

OPOSTAS, GERALMENTE SÃO UTILIZADAS PRETAS E BRANCAS. O

OBJETIVO DO JOGO É CONQUISTAR O “REI” DE SEU ADVERSÁRIO.

PARA JOGAR É NECESSÁRIO UM TABULEIRO COMPOSTO POR OITO

COLUNAS E OITO LINHAS, O QUE RESULTA EM 64 CASAS POSSÍVEIS

PARA O MOVIMENTO DAS PEÇAS. AS PEÇAS SÃO COMPOSTAS DE OITO

PEÕES, DUAS TORRES, DOIS CAVALOS, DOIS BISPOS, UMA RAINHA E

UM REI.

A MOVIMENTAÇÃO DAS PEÇAS, POR PARTE DOS JOGADORES, É FEITA

A PARTIR DE ESTRATÉGIA BASTANTE PENSADA. É POR ISSO QUE SE

COSTUMA USAR O XADREZ COMO ANALOGIA PARA QUAISQUER

OUTRAS AÇÕES DE ESTRATÉGIAS, COMO AS AÇÕES POLÍTICAS, POR

EXEMPLO.

SEGUE O MODELO DE UM TABULEIRO PARA PARTIDA DE XADREZ COM

A DISPOSIÇÃO INICIAL DAS PEÇAS:

TORRE CAVALO BISPO REI RAINHA BISPO CAVALO TORRE

PEÃO PEÃO PEÃO PEÃO PEÃO PEÃO PEÃO PEÃO

PEÃO PEÃO PEÃO PEÃO PEÃO PEÃO PEÃO PEÃO

TORRE CAVALO BISPO REI RAINHA BISPO CAVALO TORRE

FONTE: https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/xadrez.htm

QUESTÃO 1 – DE ACORDO COM O TEXTO, QUAL O OBJETIVO DO

XADREZ?

QUESTÃO 2 – QUAIS SÃO AS PEÇAS QUE COMPÕE O JOGO? E

QUANTAS SÃO DE CADA?

QUESTÃO 3 – O TABULEIRO É COMPOSTO POR QUANTAS CASAS

POSSÍVEIS PARA MOVIMENTAR AS PEÇAS?

QUESTÃO 5 – DESAFIO! QUE TAL CONSTRUIR UM TABULEIRO DE

XADREZ? VOCÊ PODE USAR PAPELÃO, CAIXA DE SAPATO,

CANETINHAS, TINTA, LÁPIS, BORRACHA, RÉGUA, TESOURA. PEÇA

AUXÍLIO DE UM ADULTO PARA REALIZAR.

VOCÊ DEVERÁ CORTAR O PAPELÃO EM UM QUADRADO GRANDE DE

40 CENTÍMETROS. CADA CASA DEVERÁ TER 5 CENTÍMENTROS TODOS

OS LADOS. VOCÊ DEVRÁ PINTAR UMA CASA SIM OUTRA NÃO.

BOA DIVERSÃO!