prefeitura do municÍpio de diadema secretaria de...

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

Rua Canadá, n.º 26 – Centro – Diadema – CEP: 09921-04 Fone (11) 4072-7034

EMEB ANITA CATARINA MALFATTI

E.M.E.B. ANITA CATARINA MALFATTI R. Ari Barroso, 290 - Jd. do Parque – Diadema/SP 09910-650 Tel. 4044-3515

EMEB: Anita Catarina Malfatti

SEGMENTO: EJA SÉRIE: 8ª série Semana: 01/06 à 05/06/2020

Componente Curricular: Matemática

Objetivos: Reconhecer uma equação do 2º grau e seus elementos (Discrimintante) –

Continuação

CONTEXTUALIZAÇÃO: A equação do 2º grau é um método antigo e muito usado para

resolução de problemas. Esse método auxilia na geometria aplicada ao cotidiano. Vários

profissionais de exatas precisam dela para exercer suas atividades. Os meios de comunicação

explicam e demonstram a evolução da quantidade de pessoas infectadas em função do tempo

por meio de uma curva (parábola). Para se calcular os dados do gráfico utiliza-se uma função,

que tem como premissa a equação do segundo grau.

Exemplos:

- Na engenharia é usada para estudar lançamentos, trajetória de parábolas e materiais;

- Em física nos movimentos uniformemente variados, lançamentos, queda livre, entre outros;

Aos educandos e suas famílias,

Estamos entrando no mês de junho e continuamos em isolamento social, não podemos

desanimar, pedimos que todos tenham tranquilidade e sigam as orientações. Temos que

pensar que se este virús é em cadeia, cuidando da minha saúde também cuido dá do próximo.

Algumas das atividades que estamos enviando precisarão de registros que poderão ser

realizados em cadernos ou folhas avulsas. Ao retornar a escola, vocês deverão trazer os

materiais e as atividades realizadas neste período.

Você pode entrar em contato com a escola e professoras pelos endereços: [email protected] www.facebook/emebanita.malfatti

Boas aprendizagens! Até breve!

mailto:[email protected]

http://www.facebook/EMEBANITA.MALFATTI





- Em administração ou economia, pode ser usada para descobrir o lucro máximo de uma

empresa.

Retomando equação do 2º grau – Estudos das raízes

Discussão quanto as raízes de uma equação do 2º grau

Discriminante da Equação

A expressão dentro da raiz quadrada na fórmula de Bhaskara é chamada de discriminante da

equação e é representada pela letra grega delta (Δ), ou seja:

Normalmente essa expressão é calculada separadamente, pois, de acordo com o valor

encontrado, podemos saber antecipadamente o número de raízes da equação e se pertencem

ao conjunto dos números reais.

Note que a, b e c são as constantes da equação e o valor de Delta (Δ) pode ocorrer de três

maneiras:

Se o valor de Δ for maior que zero (Δ > 0), a equação terá duas raízes reais e distintas.

Se o valor de Δ for igual a zero (Δ = 0), a equação apresentará uma raiz real.

Se o valor de Δ for menor que zero (Δ<0), a equação não possui raízes reais.

Assista ao vídeo para ajudar a compreensão do estudo das raízes

https://www.youtube.com/watch?v=ixe4VXADkxo

https://www.youtube.com/watch?v=ixe4VXADkxo





Calcule o valor de Δ e responda se a equação admite: duas raízes reais, duas raízes reais

iguaus ou se não apresenta nenhuma raiz real.

Exemplo:

x2 - 10x + 25

a = 1

b = - 10

c = 25

Δ = b² - 4 . a . c

Δ = (-10)² - 4 . 1 . 25

Δ = 100 – 100

Δ = 0

Como Δ = 0 então a equação terá duas raízes reais iguais.

Agora, é a sua vez:

a) X² - 5x – 1 = 0

b) X² + 6x + 8 = 0

c) X² - 3x + 4 = 0

d) X² - 16x + 64 = 0

e) 5x² + x + 3 = 0

f) X² - 3x = 0

g) 4x² - 16 =0

h) X² + 5 = 0

Referências

Silva, Jorge Daniel, Fernandes,Valter dos Santos, Mabelini, Donisete Mabelini. - 3. ed. - São Paulo : IBEP, 2013

www.youtube.com.br





No material desta semana, iremos retomar alguns exercícios de cadernos anteriores para que

seja possível verificar se as respostas estão adequadas.

FALTA UM MINUTO. . .FALTAM DEZ MINUTOS. . .

Falta um minuto para o meio-dia. (sujeito: um minuto)

Faltam dez minutos para o meio-dia. (sujeito: dez minutos)

O verbo “faltar”, quando se refere a tempo, vem, normalmente, anteposto ao sujeito,

com o qual concorda sempre.

1- Escolha a forma verbal correta para completar as frases abaixo:

a-___FALTAVAM______ somente oito dias para o Carnaval. (Faltava – Faltavam)

b- Oba! _FALTA____ somente um mês para concluirmos o curso. (Falta – Faltavam)

c- __FALTARIAM____ muitos dias para o início das férias? (Faltaria – Faltariam)

d- ___FALTAM___ ainda algumas horas. (Falta – Faltam)

TEM e TÊM

Você tem boas idéias. – Vocês têm boas idéias.

Marca-se com acento circunflexo a 3ª pessoa do plural, diferenciando-a, assim, da 3ª

pessoa do singular.

Componente Curricular: LINGUA PORTUGUESA

Objetivos: Gabarito das atividades gramaticais para verificação.





Complete com tem ou têm:

a- Nossas atletas ainda ____TÊM__ alguma chance?

b- Esta mulher __TEM___ uma reclamação a fazer.

c- Quais alunos _TÊM____ mais de quinze anos?

d- Este bairro já _TEM_____ água encanada.

VEM e VÊM – (Verbo Vir)

Minha amiga vem aqui hoje. - Minhas amigas vêm aqui hoje. Com o verbo VIR, acentuamos a 3ª pessoa do plural para diferenciar da 3ª pessoa do

singular.

VÊ e VÊEM – (Verbo Ver) Ela vê.

Agora ela vê tudo claramente.

(vê – 3ª pessoa do singular do verbo ver)

Agora:

Elas veem tudo claramente.

(veem – 3ª pessoa do plural do verbo ver)

Complete com vem, vêm ou veem:

a- Por que você não __VEM___ almoçar aqui?

b- Será que vocês não ___VEEM___ que isso não está correto?

c- Os pais __VÊM___ aqui hoje para conversarmos.

d- Hoje os trabalhadores _VEEM_____ claramente que, sem luta, nada se

modifica.

e- As crianças ainda _VÊM____ brincar nesta praça?





Faça a concordância com a palavra entre parênteses:

A) Eles _PRÓPRIOS_____ falaram com o escritor. (próprio)

B) Muito ___OBRIGADO_ (obrigado)

C) Ela disse “muito _OBRIGADA___” e despediu-se satisfeita. (obrigado)

D) A nota promissória está _ANEXA_____ ao cheque. (anexo)

E) As notas promissórias estão __ANEXAS____ao cheque. (anexo)

PRESENTE

As manchetes de jornal, em geral, utilizam o tempo presente. Leia as manchetes e

destaque os verbos :

“Senado aprova proibição da venda de comida gordurosa nas escolas”

“Pesquisadores descobrem nova espécie de mamífero”

“Manifestação na Avenida Rio Branco para o trânsito nas ruas do centro”

Que tempo verbal indica o que está por vir?

( ) Presente

( ) Pretérito

( ) Gerúndio

( X ) Futuro

A que tempo a locução verbal em destaque está se referindo e qual o verbo

que pode substituí-la?

( ) futuro - levaremos

( ) presente - levo

( X ) futuro - levarei

( ) passado - levei

Eu costumo fazer uma lista do que vou levar muitos dias antes da data marcada

para a viagem...”





Que manchete NÃO apresenta o verbo no tempo presente?

( X) Força- tarefa investigará 45 inquéritos de trens e metrô

( ) Mulher muda visual para buscar macaca

( ) Morador encontra onça no quintal de casa

( ) Bancos lucram mais de R$17bi no 2º trimestre e lideram ganhos

QUADRILHA

João amava Teresa que amava Raimundo

que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili

que não amava ninguém.

João foi para os Estados Unidos, Teresa para o convento,

Raimundo morreu de desastre, Maria ficou para tia,

Joaquim suicidou-se e Lili casou com J. Pinto Fernandes

que não tinha entrado na história.

Carlos Drummond de Andrade O verbo amar no poema de Drummond expressa :

( ) Uma ação ocorrida no momento em que se fala.

( x ) Uma ação contínua feita no passado mas que não se faz mais.

( ) Uma ação que vai acontecer.

( ) Uma ação concluída, acabada.

Passe as frases para o pretérito perfeito e imperfeito:

1) Eu olhava vídeos de comédia.

EU OLHEI VÍDEOS DE COMÉDIA. PP

EU OLHAVA VÍDEOS DE COMÉDIA. PI

2) Eu controlava meus gastos.

EU CONTROLEI MEUS GATOS. (PP)

EU CONTROLAVA MEUS GASTOS. (PI)





3) Fernanda conserta computadores.

FERNANDA CONSERTOU COMPUTADORES. (PP)

FERNANDA CONSERTAVA COMPUTADORES.(PI)

4) Jean cria programas de computador.

JEAN CRIOU PROGRAMAS DE COMPUTADOR.(PP)

JEAN CRIAVA PROGRAMAS DE COMPUTADOR. (PI)

5) O professor entrega os trabalhos.

O PROFESSOR ENTREGOU OS TRABALHOS. (PP)

O PROFESSPRE ENTREGAVA OS TRABALHOS.(PI)

6) As alunas chegam cedo à escola.

AS ALUNAS CHEGARAM CEDO À ESCOLA. (PP)

AS ALUNAS CEGAVAM CEDO À ESSCOLA. (PI)

7) Falta cadeira aqui

FALTOU CADEIRA AQUI. (PP)

FALTAVA CADEIRA AQUI. (PI)

8) Os amigos abraçam-se.

OS AMIGOS ABRAÇARAM-SE. (PP)

OS AMIGOS ABRAÇAVAM-SE. (PI)





Complete as dicas de viagens pelo Brasil, usando a letra S ou Z.

Canela — Rio Grande do Sul. Muita bele_Z__a natural nas florestas, cachoeiras, rios e vales

são os ingredientes que fa_Z__em de Canela um dos locais mais procurados pelos amantes

da ecologia. Foi coloni_Z__ada por portugue__S_es, alemães e italianos, que deixaram seus

traços na rique___a de suas construções. Vi__S_ite a maravilho_S__a Cascata do Caracol e

conheça o arte_S__anato da região.

Canavieiras — Bahia. As ruas largas e bem traçadas de Canavieiras e o ca__S__ario com

fachadas enfeitadas e grandes quintais arbori_Z__ados são heranças da época áurea do

cacau. As praias são variadas urbani__Z_adas como a da Costa ou de_S__ertas como a do

Sul, com acesso por barco.

São Luís — Maranhão. Conhecida como a “capital do reggae” bra_S__ileiro, São Luís tem

uma história original: foi a única capital bra_S__ileira fundada por france__S_es (1612),

posteriormente tomada por portugue_S__es, chegando a ser brevemente ocupada por

holande__S_es. A capital maranhense possui uma valio__S_a arquitetura que é de origem

lu_S__itana, com destaque para os sobrados a_Z__ulejados. O reggae corre solto todas as

noites em algumas praias próximas do centro.

Complete com S ou Z: repre_s_a ca_s_inha ca_s_ebre ca_s_arão

li_s_o rigide_z_ maciez__ ca_s_eiro

nobre_z_a rique_z_a avarez__a análi_s_e

abu_s_o pesqui_s_a ro_s_a lou s__a

coi_s_a cau_s_a náu_s_ea inglê_s_

ingle_s_a francê s__ france_z_a português

pobre_z_a portugue_s_a marquê s__ marque_s_a

barone s__a gosto s__o maravilho s__o invalide_z_

Ga s_olina va_z_amento desli_z_ar reali_z_ação

amoro_s_o saboro_s_o qui_s_ pu_s_





Componente Curricular: CIENCIAS

Objetivos: aprender o que é átomo e o que tem em seu núcleo; conceituar moléculas;

entender o que são ligações químicas onde pode-se observar as diferentes formas do átomo

se apresentar.

Contextualização: continuidade dos objetivos indicados para a série para conduzir o aluno a

compreender o papel fundamental das conquistas científicas.

ALUNOS: leiam e tentem entender

ÁTOMO

https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/fisica/o-que-e-carga-eletrica.htm

https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/fisica/o-que-e-carga-eletrica.htm





O QUE CONTÉM NO AR QUE RESPIRAMOS?

QUAIS ELEMENTOS QUIMICOS ESTÃO PRESENTES NELE?

COMO ESSES ELEMENTOS PODEM SE COMBINAR E RECOMBINAR?

Sobre as moléculas e substâncias químicas

Substância química é qualquer tipo de matéria composta por elementos químicos que apresentam

propriedades físicas e químicas definidas.





As moléculas são substâncias neutras, formadas pela junção de elementos químicos através de

ligações químicas específicas. Neste caso, as ligações são chamadas de ligações covalentes, nas

quais ocorre o compartilhamento de elétrons.

Os compostos iônicos (formados por metais e não metais), como NaCl (cátion + ânion) são

formados apenas pela atração elétrica e, portanto, não são formados por moléculas, mas sim por

íons.

Existe também um terceiro tipo de ligação química, a ligação metálica entre os átomos de um

único elemento metálico, como por exemplo, Ferro (Fe) e Cobre (Cu). Na rede cristalina destes

metais são formados um aglomerado iônico de cátions e elétrons livres, característica típica de

compostos metálicos. Esse mar de elétrons estão livres e circulam por toda a rede cristalina do

metal. O resultado disto é que os metais são, em geral, ótimos condutores de eletricidade.

POR FAVOR, leia os textos. RESPONDA. PODE PESQUISAR NOS VÍDEOS INDICADOS no

nosso grupo de estudos, LIVROS E A FONTE QUE VOCÊ TIVER ACESSO. Capriche para

entender. Se houver muita dúvida, olhe em vídeos de explicação para crianças que também são

muito bons para o início do entendimento sobre o assunto. Bom Estudo!

1. O QUE É UM ÁTOMO? O QUE ELE CONTÉM EM SEU NÚCLEO?

2. O QUE É SUBSTANCIA QUÍMICA?

3. O QUE É MOLÉCULA?

4. O QUE SÃO COMPOSTOS IONICOS?

5. O QUE É LIGAÇÃO METÁLICA?

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2486/atomos--moleculas

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2486/atomos--moleculas





Componente Curricular: Inglês

Objetivo: Relembrar os números em inglês

Conhecer a diferença das horas em inglês

Aprender o vocabulário de roupas

Contexto: Usar um aspecto comunicativo como as horas para aprimorar e aumentar

vocabulário.

Saber as peças de roupas que normalmente mais se usa em inglês.

H O U R (hora)

Para sabermos as horas em inglês usamos a expressão:

WHAT TIME IS IT? It is nine oćlock. / It is 9 oćlock.

Que horas são? São nove horas.

Quando a hora não é exata há uma mudança na resposta. Veja:

What time is it? It is nine fifteen. / It is 9:15.

Que horas são? São nove e quinze.

Para designar minutos em inglês não acrescentamos a expressão o´ clock. Ela é usada

apenas para horas completas e pode ser traduzida como em ponto. Exemplo:

Now, it is one oćlock. (Agora é uma hora em ponto)

Descrição/Comanda: ATIVIDADE 1 – o aluno deverá olhar as atividades anteriores com os

números em inglês e reconhecer o horário correto.

1) Assinale a resposta correta de acordo com a informação dada no parênteses.

a) What time is it? (8:00) ( ) It is two oćlock ( ) It is eight oćlock





b) What time is it? (3:00) ( ) It is three oćlock ( ) It is eleven oćlock

c) What time is it? (2:00) ( ) It is two oćlock ( ) It is seven oćlock

d) What time is it? (6:00) ( ) It is six oćlock ( ) It is one oćlock

Descrição/Comanda: ATIVIDADE 2: o aluno deverá observar a pertinência do uso da

expressão oćlock (em ponto) na respostas das horas em inglês.

2) Marque um X nas respostas correta de acordo com a regra do uso da expressão oćlock nas

horas.

( ) It is 6 oćlock. ( ) It is 3 oćlock.

( ) It is 7:15 oćlock. ( ) It is 2 oćlock.

Descrição/Comanda: ATIVIDADE 3: o aluno deverá continuar olhando nas atividades

anteriores dos números em inglês e treinar a escrita correta da frase que corresponde à

resposta das horas.

3) Escreva em inglês o horário que se pede. Siga o modelo.

What time is it? (8:15) It is eight fifteen.

a) What time is it? (3:20) ______________________________________.

b) What time is it? (5:30) ______________________________________.

c) What time is it? (4:10) ______________________________________.

d) What time is it? (7:45) ______________________________________.

e) What time is it? (1:05) ______________________________________.

Ainda falando sobre Horas em inglês, vamos ver algumas questões que são diferentes do

português.

Antes disso é interessante saber:

MIDDAY/NOON é meio-dia, ou seja, 12:00;

MIDNIGHT é meia-noite, ou seja, 0:00.

O que é AM e PM?

AM e PM (podendo ser escrita em minúsculas, com ou sem pontos) são duas siglas com

origem no latim utilizadas para referir cada um dos dois períodos de 12 horas em que está

dividido o dia: AM (Ante Meridiem*) significa "antes do meio-dia" e PM (Post Meridiem*)

significa "após o meio-dia".





*expressões em latim.

AM é o período com início à meia-noite (00:00) e término às 11:59; PM é o período

com início ao meio-dia (12:00) e término às 23:59.

No Brasil a contagem das horas é contínua após as 12h, correspondendo 13h a 1h da

tarde, 14h a 2h da tarde e assim por diante.

Em grande parte dos países de língua inglesa é costume especificar as horas do dia de

zero a doze, seguidas de AM ou PM conforme o período. Nesses países é necessário informar

sempre o período a que se refere à hora indicada. Por exemplo, 15h corresponde a 3:00 PM.

Em inglês, AM é referido como antes do meio-dia (before midday ) ou após meia-noite

(after midnight). Para evitar confusões sobre qual período se refere 12 AM ou 12 PM, é

importante indicar 12 midnight (meia-noite) ou 12 noon(meio-dia).

12h é am ou pm?

Muitas pessoas têm a dúvida se 12:00 é am ou pm. No sistema de 12 horas, em que a

designação am e pm é usada, existe o 12:00 am e 12:00 pm. Neste caso, 12:00 am é meia

noite e 12:00 pm é meio dia.

Descrição/Comanda: ATIVIDADE 4: entender a contagem das horas em doze horas.

4) Marque um X corretamente para o uso de AM ou PM de acordo com o texto dado acima.

a) Quatro horas da tarde. ( ) 4pm ( ) 4 am

b) Onze horas da manhã. ( ) 11pm ( ) 11am

c) Duas horas da manhã. ( ) 2pm ( ) 2am

----------------------------------------------------------------------------------------------------------

CLOTHES (roupas)

PANTS (calça) BLOUSE (blusa) SKIRT (saia)

T-SHIRT (camiseta) DRESS (vestido) SOCKS (meias)





Descrição/Comanda: ATIVIDADE 5: o aluno deverá entender a tradução correta do vocabulário

dado.

5) Assinale F ou T para a tradução correta. Sendo:

F = false (falso) e T = true (verdadeiro)

a) Blouse blusa ( ) e) Skirt calça ( )

b) T- shirt meia ( ) f) Socks meias ( )

c) Pants calça ( )

d) Dress vestido ( )

Descrição/Comanda: ATIVIDADE 6. Aluno deverá desenhar as roupas dadas em inglês. 6) Desenhe o que se pede. DRESS

SOCKS T-SHIRT

BLOUSE

SKIRT

PANTS





Componente Curricular: Arte

OBJETIVOS

Discutir vida e obra do dramaturgoe poeta William Shakespeare

CONTEXTUALIZAÇÃO

Vamos ver a vida de um famoso e importante dramaturgo inglês: William Sheakspeare.

DESCRIÇÃO

TEMA DA AULA:

A Dramaturgia de William Shakespeare

revistabula.com

William Shakespere (1564-1616) foi um poeta e dramaturgo inglês. É considerado o maior

escritor de língua inglesa e o mais influente dramaturgo do mundo. Entre seus personagens

mais famosos estão Romeu e Julieta.

De suas obras restaram 38 peças de teatro. Além disso, há sonetos e diversos outros poemas

de sua autoria. Suas peças foram traduzidas para diversos idiomas e são mais encenadas do

que as de qualquer outro autor de teatro. Seus textos, especialmente os de teatro,

permaneceram vivos até nossos dias, sendo encenados ou servindo de base para novas

produções no teatro, na televisão, no cinema e na literatura.





Exercício:

1. O trecho a seguir faz parte da obra Romeu e Julieta. O diálogo apresenta o dilema de dois

jovens que são apaixonados um pelo outro, porém pertencem a famílias rivais na cidade

italiana de Verona.

*Capuleto é o sobrenome de Julieta; Montéquio é o sobrenome de Romeu.

Julieta: Romeu! Romeu! Por que você é Romeu?

Negue o seu pai e renuncie seu nome;

se não quiser, basta jurar-me amor,

e eu deixarei de ser a Capuleto.

Romeu: (Á parte) Devo ouvir mais, ou devo responder?

Julieta: O que é um Montéquio? Não é mão, nem pé,

ou braço, ou rosto, ou qualquer outra parte de um homem:

seja outro nome! Nome? O que há num nome?

O que chamamos rosa não cheiraria tão doce em outro nome?

Assim, Romeu, se fosse um não Romeu, não perderia a querida perfeição

sem o seu nome.

Jogue fora o seu Montéquio, fique comigo inteirinha!

Romeu: Peguei você na palavra!

Eu não fui batizado, meu nome é Amor.

Não sei que é Romeu.

Julieta: Que homem é você, na noite oculto, que assim penetra em meu

segredo?

Romeu: Um vulto sem nome,

Que não pode apresentar-se.

Odeio este meu nome, minha santa, porque é seu inimigo.

Fosse escrito em mim, nalguma parte, eu rasgaria.





Responda:

A) O trecho indica um problema vivido por Romeu e Julieta. Qual é?

B) Por qual motivo Romeu diz odiar o nome dele?

C) Você já tinha ouvida falar em Shakespeare e seus personagens Romeu e Julieta? Em que

situação? Conhecia sua história?

Para Conhecer mais:

FILME

cafecomfilme.com.br

Romeu e Julieta 2013 ‧ Romance/Drama ‧ 1h 58m

A trágica história clássica de Shakespeare de Romeu Montecchio e Julieta Capuleto, dois adolescentes que se apaixonam perdidamente e decidem ficar juntos. Mas como suas famílias são rivais e estão em uma eterna guerra, vivem um intenso amor proibido. Clique no link abaixo para assistir:

https://www.youtube.com/watch?v=-_kreEzxI3U

https://www.youtube.com/watch?v=-_kreEzxI3U





Componente Curricular: HISTÓRIA

OBJETIVOS: Conhecer o processo de unificação da Alemanha e suas consequências políticas, econômicas e sociais no continente europeu.

Contextualização: A unificação trouxe para a Alemanha uma fase rápida de expansão

econômica e militar. Vários bancos e indústrias foram criados e a Alemanha passou a ter forte influência política na Europa e no mundo.

Texto:

A unificação da Alemanha.

A unificação alemã aconteceu na segunda metade do século XIX e foi a responsável por

agrupar o território que corresponde atualmente ao Estado-nação conhecido como Alemanha.

Esse processo foi conduzido pela Prússia, o reino mais industrializado da região, que, sob a

liderança de Guilherme I e de Otto von Bismarck, promoveu uma série de guerras para

estabelecer a configuração política e territorial alemã.

Antecedentes

No começo da segunda metade do século XIX, a região da atual Alemanha era formada por

uma série de pequenos reinos e ducados, que estavam assim definidos desde o Congresso de

Viena e dos quais muitos estavam sob o domínio do Império Austríaco (Império Austro-húngaro

a partir de 1867). Esses reinos possuíam a mesma base cultural, porém não eram unificados

na forma de um Estado-nação.

A região possuía duas forças hegemônicas: o Reino da Prússia, liderado pela dinastia

da Casa de Hohenzollern e que era o reino mais desenvolvido economicamente da região, e

o Império Austríaco, governado pela dinastia dos Habsburgo e uma força claramente

decadente a partir da segunda metade do XIX.

Desde o começo do século XIX, houve o fortalecimento dos ideais nacionalistas na região que

defendiam a unificação do povo de origem germânica. Durante as revoluções liberais de

1848, movimentos foram organizados em prol desse ideal, no entanto, fracassaram em

alcançar esse objetivo.

O projeto de unificação da região foi liderado pela Prússia, que via nesse plano uma forma de

garantir o seu desenvolvimento econômico. Dessa forma, a liderança prussiana nesse

processo iniciou-se, de fato, a partir da coroação de Guilherme I como rei da Prússia e da

nomeação de Otto von Bismarck como primeiro-ministro.

https://www.historiadomundo.com.br/idade-contemporanea/congresso-de-viena.htm

https://www.historiadomundo.com.br/idade-contemporanea/congresso-de-viena.htm





Além de outros nomes importantes da gestão prussiana como Helmuth von Moltke,

Guilherme I e Otto von Bismarck conduziram um grande processo de desenvolvimento

econômico e industrialização da Prússia. Eles ainda realizaram a modernização do exército

prussiano, transformando-o em um dos melhores de toda a Europa.

A unificação alemã foi estabelecida após o enfrentamento de grandes nações europeias em

três conflitos distintos. Primeiramente, houve a Guerra dos Ducados, na qual os prussianos

enfrentaram a Dinamarca. Em seguida, ocorreu a Guerra Austro-Prussiana contra os

austríacos e, por fim, houve a Guerra Franco-Prussiana, que consolidou a unificação

germânica.

Guerras de unificação

Após efetivar o projeto de modernização e industrialização da Prússia, o primeiro-ministro

prussiano iniciou a conquista de territórios a partir de dois ducados que pertenciam à

Dinamarca: Holstein e Schleswig. A ambição prussiana sobre eles levou a um conflito

conhecido como Guerra dos Ducados.

Esse conflito foi iniciado pela Prússia, em parceria com a Áustria, sob o pretexto de a

Dinamarca ter descumprido um item de um tratado firmado em 1852. Nesse acordo, a

Dinamarca assegurava a autonomia política para as duas regiões, no entanto, ao promulgar

uma nova Constituição em 1863, o Reino da Dinamarca reduziu essa autonomia, o que foi

usado como pretexto pela Prússia para conduzir a invasão desses ducados em 1864.

Consequências

A unificação alemã foi responsável por alterar a balança de poder na Europa no final do

século XIX. O sucesso desse projeto liderado por Otto von Bismarck colocou a

Alemanha como potência e fortaleceu as ambições imperialistas dos alemães que se

lançaram no objetivo de obter colônias na África.

A humilhação imposta à França, ao final da Guerra Franco-Prussiana, ainda amargou

as relações desses dois países e contribuiu para o desenvolvimento de um

revanchismo, fator importante para o começo da Primeira Guerra Mundial. Assim, foi

colocado em prática o projeto imperialista germânico na Europa, uma vez que, tempos

depois, em 1914, a Alemanha iniciava a ofensiva contra a França. https://www.historiadomundo.com.br/idade-contemporanea/unificacao-alema.htm

https://www.historiadomundo.com.br/idade-contemporanea/primeira-guerra-mundial.htm

https://www.historiadomundo.com.br/idade-contemporanea/unificacao-alema.htm






Aproveite para conferir a nossa videoaula sobre o assunto:

https://youtu.be/Ld93zmow7s0

Atividades: 01- O que foi o Congresso de Viena realizado em 1815? 02- Quem foi Otto Von Bismarck? 03- Quais foram as consequências da unificação da Alemanha?

Componente Curricular: GEOGRAFIA

OBJETIVOS: Esclarecer ao educando as funções e ações da ONU, além de analisar a situação de "controle" dos países-membros permanentes.

Contextualização: Iniciamos as atividades destacando o importante trabalho que a ONU faz

para preservação da paz mundial e a erradicação da fome e de outros males da sociedade como doenças, preconceito, analfabetismo, entre ouros.

Leitura:


https://youtu.be/Ld93zmow7s0





O papel da Organização das Nações Unidas.

O QUE É A ONU?

A Organização das Nações Unidas, popularmente conhecida como ONU (ou no idioma inglês

como UN), é uma organização internacional cuja principal missão é a paz. Ela é formada pelo

que se chama de países-membros e nenhum deles é obrigado a integrá-la; a ideia é que o país

que concordar com os princípios da organização, como o trabalho pela paz e

o desenvolvimento mundial, possa voluntariamente adentrá-la e somar na construção dessas

metas. QUAIS OS PRINCÍPIOS DA ONU?

Assim como uma empresa constrói suas missões e metas, as organizações também precisam

se reunir, discutir e chegar a um propósito comum. Não foi diferente na ONU, que escreveu

a Carta das Nações Unidas, seu documento de fundação, onde declara seus ideais,

propósitos e a expectativa sobre seus membros, tanto os povos, como os governos dos países.

Esse documento foi escrito pelos 50 países que compuseram a Conferência sobre

Organização Internacional, em São Francisco (EUA) no dia 26 de junho de 1945 – ano de fim

da Segunda Guerra Mundial, mas já falaremos da relação entre esse episódio e a ONU. O

Brasil, inclusive, assinou a Carta das Nações Unidas na ocasião.

O preâmbulo da Carta das Nações Unidas explica um pouco sobre a missão e a visão da ONU

e do seu trabalho no mundo. Dá uma olhada!

“NÓS, OS POVOS DAS NAÇÕES UNIDAS, RESOLVIDOS

a preservar as gerações vindouras do flagelo da guerra, que por duas vezes, no espaço da

nossa vida, trouxe sofrimentos indizíveis à humanidade, e a reafirmar a fé nos direitos

fundamentais do homem, na dignidade e no valor do ser humano, na igualdade de direito

dos homens e das mulheres, assim como das nações grandes e pequenas, e a estabelecer

condições sob as quais a justiça e o respeito às obrigações decorrentes de tratados e de

outras fontes do direito internacional possam ser mantidos, e a promover o progresso

social e melhores condições de vida dentro de uma liberdade ampla.

https://www.politize.com.br/onu-organizacao-das-nacoes-unidas/

.

https://nacoesunidas.org/carta/

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/1930-1949/d19841.htm

https://www.politize.com.br/onu-organizacao-das-nacoes-unidas/





Atividades: Responda as questões em seu caderno:

01- O que é a ONU?

02- Quais os princípios da ONU?

03- Quantos países fazem parte da ONU?

04- Quais países que fazem parte do grupo de membros

permanentes do Conselho de Segurança da ONU?

prefeitura do municÍpio de diadema secretaria de...

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