PREFEITURA DE DIADEMA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

EMEB DOUTOR JOSÉ MARTINS DA SILVA

Queridos Alunos!

Ficaremos distantes da Escola por um período, não estaremos parados

enquanto combatemos a pandemia ficando em casa temos que dar

continuidade aos nossos estudos. Por isso colocamos abaixo algumas

atividades que vocês deverão realizar durante essa semana.

Dicas importantes:

Não precisa fazer tudo no mesmo dia, mas não deixe acumular,pois

semana que vem você receberá outras atividades. Procure fazer um

pouquinho por dia se você dividir ficará bem mais fácil.

A maioria das atividades deverá ser feitas no caderno. Você deve

apresentar tudo finalizando para o seu professor ou professora no

primeiro dia de volta às aulas.

Agora bons estudos!

MATEMÁTICA

ATIVIDADE DOMICILIAR DIRECIONADA: semana de 30/03 à 03/04

DISCIPLINA: Matemática

OBJETIVO: Ler e compreender o conceito de valor posicional dos algarismos; identificar o valor posicional dos algarismos;explorar a decomposição dos números; reconhecer que todo número natural pode ser escrito por meio de adições de potências de dez. Ler e comparar dados coletados em tabelas;

resolver problemas envolvendo adição e subtração

Contextualização: conforme trabalhado em sala e fazendo parte do conteúdo programático do primeiro trimestre atividades do valor posicional dos algarismos; atividade de leitura de tabelas e resolução de situações-problema

ANO/CICLO: 4 º ano

VALOR POSICIONAL

Ao aprendermos o conteúdo referente aos números, utilizamos inicialmente a memorização para identificar os dez termos numéricos que são usados para formar qualquer número. Esses termos numéricos são:

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9

Podemos chamar esses termos numéricos de algarismos. Todo número é formado por algarismos. Veja:

• O número 12 (doze) possui dois algarismos: 1 e 2. • Já o número 236 (duzentos e trinta e seis) possui três algarismos: 2, 3 e

6.

Suponha agora que os algarismos dos números 12 e 236 trocassem de lugar. Para o número 12 (doze), obteríamos o número 21 (vinte e um). Já para o número 236, obteríamos os seguintes números: 263 (duzentos e sessenta e três), 326 (trezentos e vinte e seis), 362 (trezentos e sessenta e dois), 623 (seiscentos e vinte e três) e 632 (seiscentos e trinta e dois).

Observe que, quando trocamos os algarismos de lugar, tanto no número 12 quanto no número 236, surgiram novos números. Você deve estar se perguntando por que isso aconteceu! A resposta está no conteúdo referente ao valor posicional de um algarismo.

Para sabermos o valor posicional de um algarismo, utilizamos as ordens e classes, que se encontram no quadro de ordens, que é também chamado de QVL (Quadro valor de lugar).

Esse quadro de ordem foi até a classe dos milhares. Depois dessa classe, temos muitas outras. Isso acontece porque a contagem numérica é infinita.

Agora que conhecemos o quadro de ordem, vamos descobrir como utilizá-lo. Veja a seguir a representação dos números 12 e 21 no quadro. Para representar esses números, precisamos utilizar a classe das unidades simples. Isso porque o nosso maior número possui somente dois algarismos, isto é, pertence à segunda ordem.

Vamos agora comparar o 12 com o 21. Nessa comparação, serão ressaltadas as suas semelhanças e diferenças.

Comparando 12 com 21:

• O número 12 (doze) possui dois algarismos, assim como o número 21 (vinte e um). Em ambos, os algarismos são 1 e 2. Essa é uma semelhança entre eles;

• A diferença entre 12 e 21 é justamente o número que cada um representa. Mesmo possuindo a mesma quantidade de algarismos, os números são diferentes. Isso acontece por causa do valor posicional de cada algarismo. Veja:

•

12 → O algarismo 2 está na unidade simples; e o algarismo 1 está na dezena simples. Isso significa que temos: 1 dezena mais 2 unidades.

1 dezena + 2 unidades = 10 unidades + 2 unidades = 12 unidades.

21 → Nesse número, o algarismo 2 está na dezena simples; e o algarismo 1 está na unidade simples. Isso significa que temos: 2 dezenas mais 1 unidade.

2 dezenas + 1 unidade = 20 unidades + 1 unidade = 21

Para conseguir compreender melhor, lembre-se sempre de que a unidade é a menor ordem de um número. O algarismo, independemente da posição que ocupe, sempre poderá ser convertido em unidades. Lembre-se sempre dos seguintes valores referencias.

1 unidade = 1 (um) unidade 1 dezena = 10 (dez) unidades

1 centena = 100 (cem) unidades 1 unidade de milhar = 1000 (mil) unidades

1 dezena de milhar = 10.000 (dez mil) unidades 1 centena de milhar = 100.000 (cem mil) unidades

Espero que toda vez que alguém lhe perguntar por que dois números com algarismos iguais em posições diferentes possuem valores distintos, você saiba responder que é por causa do valor posicional do algarismo.

Bons estudos!

https://escolakids.uol.com.br/matematica/valor-posicional.htm

Copie no caderno e decomponha os números adicionando o valor posicional de

cada algarismo, conforme o modelo.

a) 543= 500 + 40 + 3

b) 2489 =

c) 5847 =

d) 8166 =

e) 1682 =

f) 3309 =

g) 7514 =

h) 4758 =

i) 2832 =

j) 6940 =

k) 9999 =

Copie e responda no caderno a atividade abaixo:

https://www.lipitipi.org/2014/07/atividades-educativas-centena-dezena-e.html

Quatro amigos colecionam figurinhas e a tabela abaixo mostra a quantidade de

que cada um deles possui.

Observe a tabela:

COLEÇÃO DE FIGURINHAS

Alfredo 1.024

Bruno 517

Celso 392

Zeca 789

Agora, copie em seu caderno as questões abaixo e responda:

A) Quantas figurinhas Alfredo e Celso possuem juntos?

B) Quantas figurinhas Bruno precisa adquirir para ter a mesma quantidade

Zeca?

C) Sabendo que o álbum é composto por 550 figurinhas, quantas faltam

para Celso completar o álbum?

https://miriamveiga.com.br/teste-de-matematica-4-ano-tabela-adicao-e-

subtracao/

LÍNGUA PORTUGUESA

ATIVIDADE DOMICILIAR DIRECIONADA: semana de 30/03 a 03/04/2020

DISCIPLINA: Língua Portuguesa

OBJETIVO: Identificar encontros vocálicos e conhecer sua classificação; Localizar informações explicitas no texto. Ler e comparar textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que foram produzidos e daquelas em que serão recebidos.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Na escola realizamos atividades de identificação e classificação de encontros vocálicos, para que você possa relembrar e exercitar o que já aprendeu realize os exercícios abaixo; Em continuidade com as atividades realizadas anteriormente: Fábulas. Vamos usar de outra Fábula para fazer leitura e desenvolver a atividade a seguir.

ANO/CICLO: 4 º ano

1- Leia o texto do quadro abaixo com muita atenção:

O encontro de duas ou mais vogais em uma mesma palavra chama-se encontro vocálico. Exemplos: pai – saída – rua – oceano – cheguei – iguais.

2- Leia os trava-línguas, copie-os em seu caderno e circule todas as

palavras que possuem encontro vocálico:

O rato O rato roeu a roupa do rei de Roma.

Fonte: https://www.estudokids.com.br/20-trava-linguas-folclore/

3- Leia os textos a seguir com muita atenção:

DITONGO É o encontro de duas vogais na mesma sílaba.

TRITONGO É o encontro de três vogais na mesma sílaba.

HIATO É o encontro de duas vogais que ficam em sílabas separadas.

O sabiá O sabiá não sabia que o sábio sabia que o sabiá não sabia assobiar.

Farofa Farofa feita com muita farinha fofa faz uma fofoca feia.

1- Copie a tabela abaixo em seu caderno, depois separe as palavras em

sílabas e as classifique em: ditongo, tritongo ou hiato.

ENCONTRO VOCÁLICO

PALAVRA DIVISÃO SILÁBICA

DITONGO TRITONGO HIATO

LEITE LEI – TE X

CADEADO CA – DE – A – DO X

JUIZ

GUARANÁ

MAMÃO

RAFAEL

RUÍDO

PARAGUAI

SAÚDE

SAGUÃO

BAÚ

PEIXE

1- Agora vamos ler a Fábula, A tartaruga e a lebre de Esopo.

A TARTARUGA E A LEBRE

Num certo dia a tartaruga desafiou a lebre para uma corrida, mas as suas

amigas riram dela dizendo:- pobrezinha, é mesmo muito ingênua! Sua

amiga mais íntima veio lhe aconselhar. - Você está maluca? Apostar

corrida com o bicho mais veloz da mata? Vai perder feio e passar

vergonha! Mas a tartaruga não se deixou intimidar. Deixe estar, deixe

estar. No dia marcado, a lebre e a tartaruga, após se aquecerem, se

posicionaram para a corrida. O macaco deu o tiro de largada. Sob aplausos

das torcidas, começou a corrida de século...

Moral da história: Nem sempre os mais velozes chegam primeiro.

http://selecaodehistoriasinfantis.blogspot.com.br

1 – Após a leitura das fábulas, faça no seu caderno as falas dos

personagens de acordo com as imagens. Se quiser desenhar fique a

vontade, mas com capricho!

HISTÓRIA

ATIVIDADE DOMICILIAR DIRECIONADA: semana de 30/03 a 03/04/2020

DISCIPLINA: História

OBJETIVO: compreensão da História como ciência que estuda o passado e as fontes históricas como objeto de pesquisa.

CONTEXTUALIZAÇÃO: As fontes históricas, fontes materiais, imateriais, escritas, visuais e orais.

ANO/CICLO:4º ano

LEIA O TEXTO A SEGUIR “ FONTES HISTÓRICAS “ QUE SE ENCONTRA

EM NOSSO LIVRO BURITI – 4º ANO

COPIE EM SEU CADERNO A PERGUNTA NÚMERO 3 E RESPONDA.

• ESCREVA EM SEU CADERNO AS PALAVRAS QUE ENCONTRAR NO

DIAGRAMA DO EXERCÍCIO 4

COPIE E RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO REFERENTE AO TEXTO

LIDO.

1- MANEIRA?

2- PARA PESQUISAR ALGUNS TEMAS E ANALISAR VESTÍGIOS, OS

HISTORIADOR PRECISA DA AJUDA DE OUTROS PROFISSIONAIS,

COMO OS ARQUEÓLOGOS.DESCREVA O TRABALHO DOS

ARQUEÓLOGOS.

3- O QUE O HISTORIADOR PODE DESCOBRIR AO AS MARCAS

DEIXADAS PELO SER HUMANO CHAMADAS DE FONTES

HISTÓRICAS?

AS FONTES HISTÓRICAS PODEM SER CLASSIFICADAS DE QUE

Textos e Ilustrações extraídos do livro didático PNLD- História -4º Ano- Coleção Buriti Mais

CIÊNCIAS

ATIVIDADE DOMICILIAR DIRECIONADA: semana de 30/03 a 03/04/2020

DISCIPLINA: Ciências da Natureza

OBJETIVO: : Trabalhar temas contemporâneos, ligados aos desafios do mundo atual, conforme orientações da Base Nacional Comum Curricular. Entender as diferenças básicas entre vírus, bactérias e fungos. Combater o mosquito da dengue.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Tendo em vista nosso momento atual, no qual, nossa sociedade teve que se reorganizar devido ao aparecimento do Coronavírus (COVID 19), as atividades a seguir, visam o entendimento da importância do trabalho em conjunto de toda a sociedade, no combate à doenças como o COVID 19 e a Dengue.

ANO/CICLO: 4◦ ano/ ciclo II

Atividade:

Existem seres vivos que não podemos enxergar a olho nu. Eles estão em

nosso corpo, nos objetos e nos ambientes em que vivemos. Vamos ler um

pouquinho sobre eles nos trechos do nosso livro didático. Em seguida, escreva

em seu caderno:

A) Quais as diferenças entre vírus, bactérias e fungos;

B) O que é uma transmissão direta e o que é uma transmissão indireta de

uma doença;

Textos e Ilustrações extraídos do livro didático PNLD- Ciências -4º Ano- Coleção Buriti Mais

Agora, chame sua família e dêem uma volta pela sua casa, procurando focos

de dengue ( lugares com água parada) e aproveitem esse tempo de

quarentena para limpar esses lugares.

Vamos fazer nossa parte, para vencer o Covid 19 e a Dengue!!!

Continuem lavando as mãos sempre que possível e evitem sair às ruas se não

for necessário!!!

GEOGRAFIA

ATIVIDADE DOMICILIAR DIRECIONADA: semana de 30/03 a 03/04/2020

DISCIPLINA: Geografia

OBJETIVO Entender a América do Sul como parte da América; ler informações dos mapas; reconhecer o Brasil como um dos paísers sul-americanos e como aquele que possui maior extensão territorial; localizar o Brasil nos hemisférios. Contextualização: dando sequência às ao tema trabalhado na semana anterior, e em consonância com o conteúdo programático do primeiro trimestre, textos e atividades sobre a localização do território brasileiro.

ANO/CICLO: 4 º ano

O Brasil é um país sul-americano O Brasil ocupa boa parte da América do Sul, fazendo fronteira com quase todos os países sul-americanos. Observe isso no mapa abaixo:

Fonte: IBGE. Atlas Geográfico escolar. 7 ed. Rio de Janeiro; IBGE,2016.

ATIVIDADE 1: Após observar o mapa acima, em seu caderno responda:

a) Quais países sul-americanos não fazem fronteira com o Brasil? b) Escreva o nome de quatro países que fazem fronteira com o Brasil. c) Imagine que você vai fazer uma viagem do Brasil para o Chile. Para

chegar ao seu destino, você poderá passar apenas por um país da América do Sul. Por quais países você poderá passar?

Leia e observe as ilustrações:

Textos e Ilustrações extraídos do livro didático PNLD- Geografia -4º Ano- Coleção Buriti Mais

ATIVIDADE 2: Agora, em seu caderno, responda:

- Em que hemisfério o Brasil se localiza?

ATIVIDADE 3: Em seu caderno, responda:

- Que países são maiores que o Brasil em extensão territorial?

ATIVIDADE DOMICILIAR DIRECIONADA: semana de 30/03 a 03/04/2020

DISCIPLINA: Educação Física

OBJSTIVO: Reutilizar materiais recicláveis e alternativos.

Experimentar a construção do seu próprio jogo.

Conhecer e experimentar o jogo boliche, que muitas vezes é restrito à um determinado

público.

ANO/CICLO: 4 º ano

As brincadeiras e os jogos são extremamente importantes no desenvolvimento global

da criança, além dos estreitamentos dos laços afetivos. Vamos aproveitar este

momento em família para se exercitar e jogar?

Parte Principal: Organizar as garrafas em grupos de 10 ou 9 ou 8, o quanto

conseguirem, formando um triângulo, como na figura:

Tente acertar as garrafas, quanto maior o número de acertos mais pontos você

marcará, anote no caderno quantas jogadas e quantos pontos você fez.

As bolas podem ser feitas de meias e materiais recicláveis ou alternativos.

Materiais necessários:

• Garrafas pet

• Folhas de papel

• Fitas adesivas

• Sacolinhas plásticas

• Bolas

• Bolinhas de Papel

• Meias velhas

• Objetos que não quebrem ou danifiquem

Parte principal:

Primeira Etapa:

Pegue as garrafas pet e a bola feita com materiais alternativos ou recicláveis e fique

com a bola a uma certa distância. Pegue a bola construída por você, cuidado, não usar

objetos que quebrem ou danifiquem, joguem tentando acertar as garrafas pet. Façam

por equipe ou individual e vejam quem consegue acertar mais. Anote a pontuação no

seu caderno ou em uma folha e faça a contagem dos pontos.

A distância pode ser modificada.

Segunda Etapa:

Agora que já se sabe onde se encontra o alvo a ser acertado, bem como a distância e a

força que terá que ser colocada para acertar o objeto, dificultaremos a atividade.

Terá que acertar o alvo com os olhos VENDADOS, pois assim o grau de dificuldade foi

aumentado e a brincadeira será mais atrativa.

Obs: As crianças realizaram está atividade na escola, foi bem divertido.

Agora que terminamos de brincar relatem no caderno como foi realizar está

brincadeira em família e como se organizaram para realizar a atividade. Assim que

retornarmos as aulas, conversaremos a respeito.

ATIVIDADE DOMICILIAR DIRECIONADA: semana de 30/03 a 03/04/2020

DISCIPLINA: Artes

OBJETIVO:

• Elementos de linguagem / processo de criação

o (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística

(desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura,

modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável

de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não

convencionais.

ANO/CICLO: 4 º ano

Objetivo

• Teatro

o (EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana,

identificando elementos teatrais (variadas entonações de voz,

diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas

etc.).

Contextualização

• Na semana passada experenciamos a arte rupestre, para esta semana

vamos experenciar o teatro de mascaras, fazendo uma mascara e

brincando de teatro com a família.

Atividade

• Faça uma mascara utilizando os materiais que você tem, pode ser de

papelão, papel, ou outro material que a sua criatividade permitir, se puder

pinte bem bonito.

• Use a mascara para brincar de teatro com seus familiares, não esqueça de

fazer vozes diferentes, mudar o jeito de agir como se você fosse o

personagem.

• Desenhe no seu caderno de desenho como foi a brincadeira.

• Quando as aulas voltarem traga a mascara para que possamos mostrar

para os outros amigos de sala.