PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

E.M.E.B. Professor Florestan Fernandes Avenida Afrânio Peixoto , 599 – Eldorado – Diadema –SP

CEP 09971-360 Telefone: 4059-5452

ATIVIDADES PARA OS 4ºs ANOS – SEMANA: 06/04 a 10/04

Aos educandos e suas famílias,

Ficaremos distantes da escola por um período, contudo, teremos que dar continuidade aos

processos de aprendizagem.

Disponibilizaremos atividades específicas para cada turma da Educação Infantil (Fase I e Fase II),

Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Adultos.

Algumas atividades envolverão registros que poderão ser realizados em cadernos ou folhas avulsas.

É importante que antes de fazer a atividade do dia, você faça o cabeçalho e copie o enunciado de cada

questão. Ao retornar a escola, vocês deverão trazer os materiais e as atividades realizadas neste período.

Até breve!

Modelo de cabeçalho:

EMEB Professor Florestan Fernandes

Diadema, _________de_____________________de 2020.

Professor:

Turma:

Atividade 1 :

Matemática

Objetivo: Realizar leitura de gráficos. (EF04MA27).

Contextualização: Em sala de aula você já participou de atividades que envolviam a leitura de

gráficos. Vamos praticar nesta atividade.

Atividade:

1. Observe o gráfico e responda em seu caderno:

Observe o gráfico e veja os números de turistas que visitaram o litoral durante a semana e, depois responda:

a) Em que dia houve mais turistas no litoral?

b) Qual foi o total de turistas durante a semana?

c) Quantos turistas foram a mais na quinta-feira que na quarta-feira?

d) Quantos turistas a mais teriam que visitar o litoral na segunda- feira para ficar com o mesmo número de turistas da terça-feira? e) Qual o total de turistas que visitaram o litoral na segunda-feira, na terça-feira e na quarta-feira ? f) Qual dia houve menos turistas no litoral?

FONTE: FONTE: https://acessaber.com.br

Atividade 2 :

PORTUGUÊS

Objetivos: Ler e compreender diferentes gêneros literários, explorar a interpretação textual, e perceber características próprias do gênero lenda. (EF35LP03 / EF35LP21). Contextualização: Como já realizamos em sala de aula, nesta atividade você vai fazer a leitura de uma lenda e responder algumas perguntas de interpretação.

LENDA: A VITÓRIA-RÉGIA

A vitória-régia é uma planta aquática nativa do Amazonas, com enormes e poderosas raízes que ficam submersas. A flor circular, enorme quando adulta, atinge dois metros de diâmetro. Flutuam sobre as águas, suportando em cima delas grandes pesos. Logo que desabrocham as pétalas, são alvas, depois de um verde claro e as bordas vermelhas. A natureza pródiga dotou nosso país com a maior de todas as flores – a vitória-régia. Somente a grandiosidade de um rio como o Amazonas poderia servir de berço e cenário a tão grande e encantadora flor. E como tudo que é imenso, que é grandioso, tem uma lenda para explicar sua existência. A vitória-régia tem a sua lenda. Era uma vez uma tribo de índios que viviam às margens do grande rio. Nos igarapés silenciosos as cunhãs cantavam e sonhavam seus lindos sonhos de virgens. As cunhãs ficavam horas e horas mirando a beleza da lua branca, o fascinar das estrelas, o céu recamado de constelações. O aroma da noite tropical embalava os sonhos. Um dia, Neca-neca, a cunhã mais sonhadora, subiu numa árvore mais alta para ver se pegava a lua. Não conseguiu. Pressurosa com suas companheiras, noutro dia, foram aos montes distantes para tocarem com as mãos a lua, as estrelas. Nada. Quando lá chegaram a lua estava tão distante que voltaram tristonhas para suas malocas, e na rede onde se embalavam, embalaram a desilusão. Ficaram tristes porque, caso tocassem a lua ou as estrelas, tornar-se-iam uma delas. Noutra noite, Neca-neca deixou sua rede, muito tristonha, desiludida porque não conseguira apanhar a lua. Eis que olha e vê na água remansosa do lago a lua branca ali refletida. Era uma noite de lua cheia. Lá estava a lua grande, bela, refletida nas águas. Sua imobilidade no lago tranquilo era um convite. A cunhã alegrou-se. Certamente ela veio banhar-se nas águas do lago para que eu pudesse apanhá-la. Veio satisfazer os meus pedidos feitos em pensamento. Ela veio. Lança-se sobre as águas profundas, misteriosas e desaparece. Mas a lua apiedou-se da cunhã e transformou-a numa flor – a vitória-régia. É por isso que a vitória-régia tem o mais oloroso dos perfumes. É inebriante. Suas pétalas são estiradas à flor da água para melhor receberem a luz da lua. É por isso que, em noites de lua cheia, as cunhãs, que são vitórias-régias, aparecem no meio da flor que tem um brilho todo especial. Os raios brancos da lua são como véus de noiva a cobrir todas as flores do lago e ofuscam tanto, que mais parecem “estrelas d’água” a disputar o seu brilho com milhares de vagalumes, que povoam a noite tropical. ARAÚJO, Alceu Maynard. Lendas Brasileiras, São Paulo: Ed. Três, [s.d]. Fonte: https://armazemdetexto.blogspot.com/search/label/LENDA Entendendo a lenda. Responda em seu caderno:

1) A lenda nos conta a história sobre uma tribo de índios. Onde viviam? 2) Além de sonhar perto das águas, o que faziam as moças da tribo durante horas? 3) Qual o nome da moça mais sonhadora? O que fez de especial, de acordo com as informações do início do texto?

4) O que fizeram essa índia e as moças da tribo, em outra ocasião?

5) Por que queriam tocar a lua?

6) A índia ficou triste por não conseguir tocá-la. O que ela pensou, certa noite, ao ver refletida em um lago? . 7) O que fez Neca-neca para alcançar a lua refletida nas águas? . 8) Por sentir pena da jovem, o que fez a lua?

9) Como é a vitória-régia de acordo com a lenda?

10) Você já viu uma vitória-régia? Em uma folha, desenhe essa flor como você imagina que ela seja. Ao fazer o desenho, leve em consideração a descrição feita no texto.

Atividade 3:

Matemática

Objetivo: resolver operações de adição, subtração, divisão e multiplicação; bem como solucionar situações-problema, colocar números em ordem numérica e decompor numerais. (EF04MA01)(EF04MA02) Contextualização: Na escola você realizou atividades desafiadoras como esta, vamos exercitar mais um pouco. 1. Veja o ano do nascimento de alguns familiares de Rosana.

2- Agora, indique na reta a seguir o ano de nascimento de cada pessoa.

3- Regina é artesã em Moçambique e faz pequenos animais com massa de biscuit para enfeitar lápis para vender aos turistas. Em um mês ela enfeitou 2 605 lápis. Sabendo disso, responda no seu caderno:

a) Quantos pacotes com 1 000 lápis ela faz com essa quantidade de lápis?

__________________________________________________________________________

b) Quantos pacotes de 100 lápis ela faz com os que restaram?

__________________________________________________________________________

c) Quantos lápis ficam sem empacotar?

__________________________________________________________________________

d) Complete:

2 605 = ____ unidades de milhar + ____ centenas +____ dezenas +____ unidades

4- O número que representa a altura de uma montanha é formado por duas unidades de milhar, oito centenas e três unidades. Quantos metros de altura tem esta montanha?

a) 283.

b) 2 083.

c) 2 803.

d) 2 830.

5- Fernando toma 2 000 ml de água por dia. Hoje pela manhã ele tomou 350 ml. Quantos mililitros de água ele ainda deverá tomar?

a) 2 350.

b) 2 000.

c) 1 750.

d) 1 650.

6- Mariana ganhou de presente de aniversário de suas tias as quantias mostradas a seguir.

Tia Márcia

Tia Joana

ba

nco

ce

ntr

al do

bra

sil

Quantos reais Mariana ganhou de presente das duas tias juntas?

a) 22.

b) 170.

c) 187.

d) 362.

FONTE: SEQUENCIADA BURITI MAIS DE MATEMÁTICA 4º ANO

Atividade 4 :

Português

Objetivos: Verificar conhecimentos anteriores dos alunos, ampliar conhecimentos a respeito da

pontuação.

Contextualização: Já trabalhamos na escola algumas atividades com pontuação, agora e sua

vez de exercitar o que apreendeu em sala.

Leia as frases e reescreva-as no caderno colocando a pontuação que faltar. Reflita se falta

ponto de interrogação ou ponto final. Em alguns casos, os dois tipos de ponto são possíveis.

a. Marcos não conseguiu chegar ao final da prova

________________________________________________________

b. Você não consegue escolher Quais são as opções

________________________________________________________

c. Eu vi uma linda borboleta no jardim ontem

________________________________________________________

d. Não sei se consigo chegar em sua casa a tempo

_______________________________________________________

e. Por que Luana faltou à aula ontem

_______________________________________________________

f. Você tem alguma dúvida em relação ao que pediu

_______________________________________________________

g. Não gostei do modo como Elisângela falou com você

_______________________________________________________

h. Ela comprou aquele bracelete que vimos ontem

_______________________________________________________

Atividade 5 :

Objetivo: Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão(EF04MA06) (EF04MA07) Contextualização: já trabalhamos com vários cálculos em sala de aula, nesta atividade você irá

calcular e responder com um x se o resultado e maior ou menor que o indicado na tabela,

aproveite.

MATEMÁTICA

1. Assinale a coluna que contém o produto das multiplicações a seguir.

Multiplicação Maior que 100 e menor que 300

Maior que 300 e menor que 500

Maior que 500 e menor que 800

Maior que 800

175 × 5 =

89 × 6 =

35 × 4 =

204 × 3 =

21 × 5 =

30 × 5 =

2. Assinale a coluna que contém o quociente de cada divisão.

Divisão Menor que 200 Maior que 200 e menor que 400

Maior que 400 e menor que 600

Maior que 600 e menor que 800

350 ÷ 5 =

148 ÷ 8 =

383 ÷ 3 =

200 ÷ 4 =

550 ÷ 5 =

1684 ÷ 4 =

FONTE: SEQUENCIADA BURITI MAIS DE MATEMÁTICA 4º ANO

Atividade 6 :

PORTUGUÊS

1- Objetivo: Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros.

Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global (EF35LP03 / EF35LP21).

2- Contextualização: Já vimos em sala e aula alguns contos de assombração, nesta atividade

você vai fazer a leitura deste conto e responder algumas perguntas de interpretação.

O MÉDICO-FANTASMA

Esta história tem sido contada de pai para filho na cidade de Belém do Pará. Tudo

começou numa noite de lua cheia de um sábado de verão. Dois garotos conversavam sentados

na varanda da casa de um deles.

- Você acredita em fantasma?- perguntou o mais novo.

- Eu não!- disse o outro.

- Acredita sim!- insistiu o mais novo.

- Pode apostar que não - replicou o outro.

- Tudo bem. Aposto minha bola de futebol que você não tem coragem de entrar no

cemitério à noite.

- Ah, é?- disse o garoto que fora desafiado. - Pois então vamos já para o cemitério, que

vou provar minha coragem.

Assim, os dois garotos foram até a rua do cemitério. O portão estava fechado. O silêncio

era profundo. Estava tão escuro... Eles começaram a sentir medo.

Para ganhar a aposta, era preciso atravessar a rua e bater a mão no portão do cemitério. O

garoto que tinha topado o desafio correu. Parou na frente do portão e começou a fazer caretas

para o amigo. Depois se encostou no portão e tentou bater a mão nele. Foi quando percebeu que

a camiseta estava presa.

- Socorro! Alguém me ajude!- ele gritou, desmaiando em seguida.

Nisso, apareceu um velhinho vindo do fundo do cemitério, abriu o portão e chamou o outro

menino.

- Seu amigo prendeu a manga da camisa no portão e desmaiou de medo. Coitadinho

pensou que algum fantasma o estivesse segurando.

O garoto reparou que o velhinho era muito magro, quase transparente.

- Obrigado. Como é que o senhor se chama?

- Eu sou o médico daqui. Vou acordar seu amigo.

O velhinho passou a mão na cabeça do menino desmaiado e ele despertou no mesmo

instante.

- Vão para casa meus filhos- ele disse. - Já passou da hora de dormir.

No dia seguinte, os meninos foram procurar o velhinho para agradecer-lhe a ajuda. Mas

não o encontraram, nem no cemitério, nem em lugar nenhum. E foi assim que ambos perderam o

medo de fantasma, quando perceberam que nem todos os seres misteriosos fazem o mal. Pelo

contrário, podem até ajudar. Como aquele médico, que nunca mais apareceu.

PRIETO, Heloisa. Lá vem história outra vez -

Contos do folclore mundial. São Paulo: Companhia das

letrinhas, 1997.

Interpretação de texto

Copie as perguntas e responda no seu caderno:

1) Qual é o título do texto? E qual é o tema?

2) Esse é um texto narrativo, informativo, ou descritivo?

3) Quantos e quais são os personagens do texto?

4) Quantos parágrafos tem o texto?

5) Reescreva o último parágrafo do texto, criando um final diferente.

Atividade 7 :

Matemática

Objetivo: Agrupar, compor e decompor número, reconhecer a composição e decomposição de

números (EM04MA01)

Contextualização: Durante as aulas você trabalhou com várias atividades como esta, vamos

treinar.

1) Complete:

a) 300 unidades = _______ dezenas

b) 100 unidades = _______ centenas

c) 2 centenas = _______ dezenas

d) 3 centenas = _______ unidades

2) Escreva em algarismos o número correspondente a:

a) 10 dezenas =

b) 4 dezenas =

c) 7 dezenas e 2 unidades =

d) 1 centenas e 4 dezenas =

3) Faça como no exemplo:

Ex: 843 = 8 centenas + 4 dezenas + 3 unidades

a) 853 = ____ centenas + ____ dezenas + ____ unidades

b) 689 = ____ centenas + ____ dezenas + ____ unidades

c) 328 = ____ centenas + ____ dezenas + ____ unidades

d) 473 = ____ centenas + ____ dezenas + ____ unidades

e) 824 = ____ centenas + ____ dezenas + ____ unidades

4) Estruture os números:

a) 5 centenas + 1 dezenas + 3 unidades = _______________

b) 5 centenas + 2 dezenas + 1 unidades = _______________

c) 2 centenas + 2 dezenas + 5 unidades = _______________

d) 2 centenas + 7 dezenas + 8 unidades = _______________

e) 4 centenas + 6 dezenas + 2 unidades = _______________

f) 3 centenas + 2 dezenas + 7 unidades = _______________

FONTE: https://acessaber.com.br/

Atividade 8:

Português

1- Objetivo: Ler e escrever palavras com correspondências regulares (EF03LP01). 2-Contextualização: Em atividades realizadas em sala de aula trabalhamos a ortografia de

palavras com F/V. Vamos praticar esse conceito um pouco mais.

1) Copie em seu caderno a lista de palavras a seguir, completando-as com o que se pede em

cada caso:

A) V OU F: ____ALENTE _____ELHINHA ___INHA NO__O ____IOLETA AL__ACE ___ULCÃO __ERIADO ___OGO CHORA__A ___IZINHA __AMILIA ___ELA __ANTASMA A) G OU J:

A__UDAR __EITO __ILÓ __ACARÉ __EN_IBRE CON__UNTIVITE __ESTO __IBÓIA CERE__A __ANELA ALEI__ADO __ENTE RE__IME __ENIAL

Atividade 9 :

Matemática

1- Objetivo: Resolver situações-problema de adição, subtração, multiplicação e divisão utilizando

diferentes estratégias de cálculo e registro (EF03MA06 / EF03MA07 / EF03MA08).

2- Contextualização: Você está habituado a resolver no livro e caderno diferentes situações-

problema envolvendo as quatro operações. É isso que deve fazer nesta atividade, aplicando

aquilo que trabalhamos na sala de aula!

3- Atividade: Copie no seu caderno os probleminhas a seguir e resolva-os com atenção:

1) A Maria tinha 33 anéis, mas decidiu dividir com suas duas amigas. Com quantas pulseiras

cada um delas ficou?

R.

2) Passeando pelo quintal, Luiz viu 5 abelhas, 2 beija-flor, 11 passarinhos e 1 gato. Quantos

animais Luiz viu?

R.

3) Iasmin ganhou um pacote com 84 pirulitos. Seu pai pediu que ela dividisse igualmente com

os três irmãos mais novos. Quantas pirulitos cada um recebeu?

R.

4) Na árvore da vovó de Alice tinha 47 maçãs maduras. Alice conseguiu pegar 16. Quantas

maçãs ainda ficaram na árvore?

R.

5) Meire comprou 3 pacotes com 10 bexigas para enfeitar a festa de sua tia. Ao encher, 5

bexigas estouraram. Quantas bexigas restaram para a decoração?

R.

Atividades 10:

Português

1- Objetivo: Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros.

Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global (EF35LP03 / EF35LP21).

2- Contextualização: Conforme sempre trabalhamos em sala de aula, nesta atividade você vai

fazer a leitura de uma tirinha e responder algumas perguntas de interpretação.

Leia com atenção o texto a seguir:

FONTE: armazemdetexto.blogspot.com/2017/06/texto-para-reescrever-o-assassinato-da.html

O ASSASSINATO DA ORTOGRAFIA No meu café da manhã, tinha sobre a meza, quejo, prezunto, mortandela, matega, saucinha e iogurte natural. Mas o café estava sem asúcar e eu presizo de uma colher para mecher o café. Era tanta coisa que não sobrava espaso na meza. Liguei a televisam e estava paçando o “Bom Dia São Paulo”, onde mostrou como se constrói o espaso geográfico. Os home construimdo nos morros, as caza de simento e madera. Mostrou que o alco é um produto estraído da canha de asúcar e a gasolina do petrólho e... Desliguei a televisam, vesti uma calsa de lam, uma brusa e uma camisa por sima (o tecido da minha camisa é muito bonito) e fui andar de bicicreta. Não intendo nada de matemática, mas em português eu sou “fera”. Autor desconhecido. AGORA REESCREVA O TEXTO CORRETAMENTE NO CADERNO:

Atividade 11:

Objetivo: Realizar leitura de horas relógio digital e analógico. (EM04MA022)

Contextualização: Em sala de aula trabalhamos com leitura de horas, agora chegou a vez

de você mostrar o que já sabe.

MATEMÁTICA

FONTE:https://acessaber.com.br/ Medimos o dia com a hora.

Observe:

Observe a representação de um relógio a seguir. Ele exibe as horas de 1 a 12. Para que você entenda a posição das horas de 13 a 24, os números estão indicados fora do relógio.

DIA

é um período de 24 horas

É dividido em

PERÍODO DIURNO PERÍODO NOTURNO

É dividido em É dividido em

manhã das 6h às 12 h

tarde das 12h às 18h

noite das 18h às 24h

madrugada de 0h às 6 h

Minutos e segundos Cada número do relógio corresponde a um determinado número de minutos, contados de 5 em 5. O ponteiro menor indica as horas e o maior, os minutos. Nem todos os relógios têm o ponteiro de segundos e, os digitais não possuem nenhum ponteiro, apenas marcam as horas e os minutos.

01. Agora faça a leitura das horas. a)19h50min ou _______________________________________________________ b)20 min para as 5h ou __________________________________________________ c)3h da tarde ou ______________________________________________________ d)10 min para as 7h ou __________________________________________________ e)4h45 ou ____________________________________________________________ f)2h55 ou ____________________________________________________________ g)17h ou ______________________________________________________________

02.Escreva as horas de cada relógio, observe que poderá haver duas possibilidades de escrita:

. 3. Faça a leitura das horas e complete.

a) 7h da noite ou _______________________________________________________

b) 5h da tarde ou ______________________________________________________

c) 15 min para as 8h ou _________________________________________________

d) 16 h ou ____________________________________________________________

e)10min para as 9h ou __________________________________________________

f)5h35min ou _________________________________________________________

4. Responda:

a) Quantos minutos tem uma hora? ________________________________________

b) Quantos segundos tem um minuto? ______________________________________

c) Quantas horas tem um dia? ____________________________________________

05.Coloque os ponteiros na hora exata:

EDUCAÇÃO FÍSICA

LUTAS

1- Objetivos:

Conhecer e vivenciar as lutas no ambiente escolar, conforme seus conceitos e prática.

Experimentar e fruir lutas presentes no contexto comunitário e regional.

Identificar as características das lutas do contexto comunitário e regional, reconhecendo as

diferenças entre lutas e brigas e as demais práticas corporais.

2- Contextualização:

Com este tema, vamos desenvolver atividades de lutas (teóricas e práticas) do contexto

escolar para que nossos alunos e alunas possam vivenciar com seus familiares, visando o

aprendizado escolar, neste momento de distância das aulas de Educação Física.

3- Atividades

Hoje falaremos das lutas no contexto escolar, muitas vezes sua pratica é marginalizada

pelas pessoas, por não terem um conhecimento maior sobre o assunto, isso ocorre por quase

todos que confundem luta com briga. Então para mostrarmos o quanto a luta é importante na

escola e no ensino e aprendizagem dos alunos e alunas, montamos algumas atividades para

apontarmos a diferença entre luta e briga, além de desenvolvermos outras de forma lúdica e

prática.

Leia o quadro e responda:

A) É importante termos lutas na Educação Física escolar? Justifique.

_________________________________________________________________________

B) Escreva quais as modalidades de luta você e seus familiares conhecem?

_________________________________________________________________________

C) Leia o quadro acima e escreva quais as diferenças mais importantes entre luta e briga em

sua opinião?

_________________________________________________________________________

LUTAS D BRIGA

Tem regras. I Não tem regras.

Local apropriado para acontecer. F Não tem local para acontecer.

Preciso de um adversário preparado. E Ocorre com qualquer pessoa e motivos

banais.

Tem tempo e juízes. R Não tem hora para começar,

muitas vezes ninguém interfere.

Ocorre com pessoas preparadas. E Ocorre com pessoas despreparadas e

covardes.

Precisa de preparo psicológico e

concentração. N

Há um despreparo psicológico e

nenhuma concentração.

Preciso respeitar meus adversários e as

regras. Ç Não ocorre respeito em nada.

Tem sempre um conceito de vida

atrelado. A Não há conceito algum.

Existem várias modalidades de lutas. S É feita de qualquer forma, sem

preparo.

D) Agora vamos para a aula prática, assim como na Educação Física, vai fazer um

aquecimento antes da atividade e sempre fará uma pausa para descansar e tomar água.

Você, juntamente com uma pessoa de sua família, farão a vivência de duas lutas, uma

chamada de Luta do Saci ( trabalho de Equilíbrio) e a outra Luta do Macaco (trabalho de

agilidade e noção de espaço).

As duas lutas serão feitas em um círculo que você vai demarcar no chão, na qual os

participantes não podem sair.

1-Luta do saci, dentro do círculo, antes do início da Luta, os adversários terão que fazer o

cumprimento, um na frente do outro, depois com um pé só, terão que descolar um ao outro com

as mãos, a pessoa que colocar os dois pés no chão perde ou sair do círculo demarcado.

2. Luta do macaco, dentro do círculo, antes do início da Luta, os adversários terão que fazer o

cumprimento, um na frente do outro, depois com o rabo de macaco (FITA DE JORNAL) preso na

parte de trás do corpo (Bumbum) , ficaram na posição imitando o macaco se descolando no

círculo, tentando pegar o rabo do oponente, ganha quem pegar primeiro ou se o adversário sair

círculo demarcado.

E) Escreva como foi suas experiências práticas de Luta e com quem você desenvolveu estas

atividades.

________________________________________________________________________________ Fonte: Práticas Corporais Educação Física. 3º a 5º anos ensino fundamental, anos iniciai 1ª edição: editora Moderna, São Paulo, 2017.

ARTE

Aos educandos e suas famílias: 06/04/2020 a 10/04/2020

Olá pessoal! Aqui quem fala é o professor William, de Arte. Ficaremos distantes da escola por um período, contudo, teremos de dar continuidade aos processos de aprendizagem. Disponibilizamos atividades específicas para cada turma do Ensino Fundamental. Algumas atividades envolverão registros que poderão ser realizados em cadernos ou folhas avulsas. Ao retornar à escola, vocês deverão trazer os materiais e as atividades realizadas neste período. A ideia é propiciar aos pais e alunos, momentos de aprendizagem em Arte, mas de forma divertida e prazerosa, possibilitando o conhecimento e compartilhamento de saberes.

4° ANO – ATIVIDADE: O MANGÁ – HISTÓRIAS EM QUADRINHOS JAPONESAS –

DESENHANHO O GOKU OBJETIVOS:

(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.

Competência geral 3: Desenvolver o senso estético para reconhecer, valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também para participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.

As histórias em quadrinhos japonesas são chamadas de mangá. O nome mangá foi usado pela primeira vez em 1814, pelo ilustrador e xilogravurista

Katsushika Hokusai quando lançou uma série de desenhos cômicos avulsos, que ficaram conhecidos como Hokusai Mangá.

A palavra “mangá” surgiu da junção de duas palavras japonesas: man (espontâneo, espirituoso) + ga (desenho, imagem).

A popularização do gênero mangá como sinônimo de história em quadrinhos ocorreu no

Japão, na década de 1950, com a publicação das obras do desenhista Osamu Tezuka. A partir dessa coleção, as imagens em narrativas de quadrinhos ficaram conhecidas como mangá.

No Brasil, o autor de mangá mais conhecido é Akira Toriyama, autor da série Dragon Ball,

publicada entre os anos de 1984 e 1995. O sucesso de Dragon Ball levou à criação de uma série de anime para televisão, filmes e jogos de vídeo-game. Mangás da série Dragon Ball:

Abaixo uma cena do anime Dragon Ball:

FIQUE SABENDO! Chamamos de anime os desenhos animados japoneses. Geralmente são inspirados em mangás e abordam temas diversos, tanto para crianças como para adultos.

Vamos desenhar o Goku? Acompanhe o passo a passo:

Se quiser pintar, use a imagem abaixo como referência.

Pratiquem bastante e divirtam-se! Fiquem bem, em casa!

FONTE: Livro Didático Novo Pitanguá – Arte https://www.wikiart.org/pt/katsushika-hokusai/nakahara-in-the-sagami-province http://blogsentaai.blogspot.com/2015/06/dragon-ball-z-o-renascimento-de-freeza.html https://desenharbonito.com.br/como-desenhar-o-goku-passo-a-passo-facil-2/