EMEB LUIZ GONZAGA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

ATIVIDADES 7º SÉRIE SEMANA DE 01 A 05 DE JUNHO

Aos educandos, Ficaremos distantes da escola por um período, contudo, teremos que dar continuidade aos processos de aprendizagem. Disponibilizaremos atividades específicas para cada série. Algumas atividades envolverão registros que poderão ser realizados em cadernos ou folhas avulsas. Ao retornar a escola, vocês deverão trazer os materiais e as atividades realizadas neste período.

Boas aprendizagens!

Até breve!

PORTUGUÊS

OBJETIVO:

Distinguir, observar e analisar as características de uma notícia.

Desenvolver procedimentos de leitura e escrita

CONTEXTUALIZAÇÃO

Na atividade desta semana, você deverá selecionar uma notícia para analisar. Pode ser

uma notícia de jornal impresso, digital ou televisivo. Observe as características deste tipo de

texto e como foi organizado.

ATIVIDADE

1- Você irá escolher uma notícia para realizar este trabalho, pode ser de um site, de um jornal

impresso ou de uma jornal televisivo ( da televisão). Após selecionar a notícia, preste atenção e

anote algumas informações sobre ela.

a) Nome do jornal ou site:

b) Data do jornal ou em que a notícia foi veicula:

c) Manchete ( título da notícia):

d) Data do acontecimento:

e) Em que lugar acontecem os fatos?

f) Quais as pessoas envolvidas?

g) Faça um resumo da notícia que leu ou ouviu não esquecendo de nenhuma das partes:

o quê?

quando?

onde?

quem?

por quê?

h) Você concorda com a notícia? Justifique sua resposta.

HISTÓRIA

OBJETIVO:

Estudar as rebeliões da América Portuguesa (Conjuração Mineira, a Conjuração Baiana

e a Revolução Pernambucana).

CONTEXTUALIZAÇÃO:

Dar continuidade aos estudos do mundo contemporâneo, estudar a Revolução Pernambucana.

ATIVIDADE: Realizar a leitura do texto:

Revolução Pernambucana de 1817

A Revolução Pernambucana de 1817 foi um movimento separatista – o último que

ocorreu no período colonial – de caráter republicano que aconteceu na Capitania de Pernambuco.

Esse movimento foi liderado pelas elites locais, porém contou com grande adesão popular assim

que foi deflagrado. Essa revolta teve como causa direta as mudanças ocasionadas nessa região

por causa da transferência da Corte portuguesa para o Brasil em 1808.

Causas da Revolução Pernambucana

A Revolução Pernambucana de 1817, assim como a Inconfidência Mineira e

a Conjuração Baiana, foi um movimento de caráter separatista e republicano que ocorreu no

Brasil colonial. A grande diferença desse movimento para os outros dois citados foi que a

Revolução Pernambucana conseguiu superar a fase conspiratória e chegou a tomar o poder local

por mais de dois meses.

Esse movimento foi motivado pela insatisfação popular com as péssimas condições de

vida que existiam nessa época e, principalmente, pela insatisfação das elites locais, cujos

interesses conflitavam com os da Coroa portuguesa. Essa tensão foi ampliada com a divulgação

dos ideais iluministas nessa região.

A Revolução Pernambucana estava diretamente relacionada com a vinda da Corte

portuguesa para o Brasil em 1808. Com esse evento, a vida dos colonos em Pernambuco alterou-

se de muitas formas. Primeiramente, houve o aumento de impostos em Pernambuco para manter

os luxos da Corte e para financiar as campanhas militares promovidas no sul (Cisplatina).

Essa política da Corte manifestou-se nos impostos criados sobre a produção de

algodão local. Além disso, cobrava-se da população do Recife uma taxa sobre a iluminação

pública da cidade do Rio de Janeiro. Esse aumento na carga de impostos gerou grande

descontentamento, principalmente porque a economia local estava em crise decorrente da

redução na produção do açúcar e do algodão – principais produtos da economia local.

Além disso, D. João VI nomeou vários portugueses, que haviam mudado para o Brasil

junto com ele em 1808, para cargos administrativos importantes de Pernambuco e também para

funções no exército. Isso também desagradou às elites locais, que se viram prejudicadas com

essas ações em favor dos portugueses.

A existência de grande desigualdade social também foi algo importante, pois a

insatisfação causada ajudou a mobilizar as camadas populares. Por fim, a difusão dos ideais

iluministas, que deu base ideológica ao movimento, foi propiciada por uma loja maçônica,

o Areópago de Itambé, e pelo Seminário de Olinda.

O movimento contou com as elites locais, compostas por grandes comerciantes e

alguns grandes proprietários, e teve adesão também de militares, juízes, pequenos comerciantes,

artesãos e muitos padres. A grande adesão de padres ao movimento, inclusive, fez com que essa

rebelião também ficasse conhecida como Revolução dos Padres.

Além disso, a região de Pernambuco tinha um grande histórico de rebeliões, como

a Insurreição Pernambucana e a Guerra dos Mascates. No começo do século XIX, a insatisfação

local motivou ainda outro movimento contra a Coroa, conhecido como Conspiração dos

Suassunas, porém, após ser denunciado, foi desmontado em 1801.

Início da Revolução Pernambucana

A Revolução Pernambucana teve início, de fato, em 6 de março de 1817, quando

o brigadeiro português Manoel Joaquim Barbosa de Castro foi assassinado ao realizar ordem do

governador local de prender supostos envolvidos em uma conspiração. Esse assassinato foi

cometido pelo capitão José de Barros Lima, que reagiu à voz de prisão realizada pelo brigadeiro.

Em seguida, essa rebelião espalhou-se por toda a cidade de Recife, o que forçou o

governador local a abrigar-se no Forte do Brum. Logo depois, esse mesmo governador, Caetano

Pinto de Miranda Montenegro, fugiu para a capital Rio de Janeiro. Os rebeldes, vitoriosos,

implantaram um Governo Provisório que decretava diversas mudanças em Pernambuco.

A bandeira atual do Estado de Pernambuco é baseada na bandeira criada durante a Revolução

Pernambucana

A Revolução Pernambucana contou com os seguintes nomes como

lideranças: Domingos José Martins, José de Barros Lima, Cruz Cabugá, Padre João Ribeiro, entre

outros. Assim que o Governo Provisório foi formulado, algumas medidas foram tomadas, como:

Proclamação da República na Capitania de Pernambuco;

Estabelecida a liberdade de imprensa e a liberdade de credo;

Os impostos criados por D. João VI foram abolidos;

Instituição do princípio dos três poderes (executivo, legislativo e judiciário);

Aumento no soldo dos soldados;

Manutenção do trabalho escravo.

Apesar de ser um movimento de caráter liberal, as medidas tomadas pelo Governo

Provisório visavam beneficiar muito mais as elites locais do que necessariamente promover a

criação de uma sociedade justa e igualitária. A manutenção do trabalho escravo foi uma evidência

disso, já que havia nesse movimento a participação de grandes proprietários que eram contrários à

abolição.

A Revolução Pernambucana espalhou-se pelas capitanias vizinhas e alcançou a Paraíba, o

Rio Grande do Norte e o Ceará. As lideranças do movimento enviaram emissários para diferentes

capitanias à procura de obter apoio, como também para países vizinhos. Cruz Cabugá, por

exemplo, foi enviado para os Estados Unidos com 800 mil dólares para comprar armas, contratar

soldados e obter o apoio do governo americano ao movimento pernambucano.

Repressão da Coroa

A Revolução Pernambucana foi intensamente reprimida pela Coroa portuguesa. Assim que

as notícias da rebelião chegaram ao Rio de Janeiro, o rei D. João VI mobilizou uma frota que foi

levada do Rio de Janeiro para bloquear o porto de Recife. Além disso, mais de quatro mil soldados

foram enviados da Bahia e marcharam para Pernambuco.

O movimento enfraqueceu-se por causas de divergências internas entre as lideranças, o que

permitiu que as tropas reais retomassem o controle sobre a Paraíba, Rio Grande do Norte e do

Ceará. Em Pernambuco, a revolta resistiu até o dia 20 de maio de 1817, quando os líderes

renderam-se ao general Luís do Rego Barreto após a cidade de Recife ser invadida.

Por ordem de D. João VI, os líderes do movimento tiveram punições exemplares. Ao todo,

nove pessoas foram enforcadas e outras quatro foram arcabuzadas – o correspondente da época

para fuzilamento. Um dos envolvidos, Padre João Ribeiro, enforcou-se pouco antes de ser

capturado, e Cruz Cabugá, recebendo as notícias do fracasso do movimento, não retornou ao

Brasil e permaneceu nos Estados Unidos.

O grande líder da revolta pernambucana, Domingo José Martins, foi arcabuzado, e outras

lideranças sofreram martírio severo. O capitão José de Barros Lima, por exemplo, foi enforcado e

teve as mãos e cabeça decepadas e colocadas em exposição, e seu corpo foi arrastado pelas ruas

de Recife. O mesmo aconteceu com os corpos do Padre João Ribeiro e de Vigário Tenório. Outros

envolvidos permaneceram presos durante anos.

Se for possível assistir ao vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=vSVmxNRtt_U&feature=youtu.be

Fonte:https://www.historiadomundo.com.br/idade-contemporanea/revolucao-pernambucana-1817.htm

ARTE

ARTE E SOCIEDADE (DOENÇAS E MEDICINA)

OBJETIVO: Adquirir conhecimentos sobre como as manifestações artísticas podem refletir

situações e acontecimentos de uma sociedade. Entender que a Arte em si eterniza momentos

importantes para a humanidade.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Adquirir conhecimentos sobre as manifestações artísticas como

reflexo de acontecimentos sociais se torna importante principalmente para que se possa fazer

um paralelo com situações atuais.

DESCRIÇÃO: Após breve nota da Professora de Artes será proposto para cada série pesquisar

uma obra de Arte específica, onde o tema é basicamente as pandemias, doenças e

tratamentos médicos.

Olá queridos alunos! Tudo bem? Nesta atividade decidi dar uma pausa no seguimento que

estávamos estudando até este momento. Estávamos estudando a História da Arte. Lembram?

Aprendemos primeiro sobre a ARTE PRIMITIVA depois sobre ARTE EGÍPCIA, ARTE GREGA

e por fim ARTE ROMANA. Desta vez, por conta da demanda dos assuntos relacionados a

PANDEMIA do COVID-19 resolvi fazer uma atividade relacionada a este tema que estamos

vivendo. Ok?

Então vamos lá!

Observe a imagem abaixo (Retirada do aplicativo PINTEREST):

Percebeu que a imagem tem o tema relacionado a doença, medicina, tratamentos, etc.? Isso

mesmo! Já aprendemos anteriormente com as Artes Primitiva, Egípcia, Grega e Romana que

as manifestações artísticas podem refletir situações que a humanidade passou. Como se fosse

uma forma de deixar gravada muitas coisas que o homem viveu ao longo do tempo.

Seria hoje como nossas páginas nas redes sociais. Nós postamos fotos, vídeos, frases de

nossas vidas ou de algum acontecimento político, social que foi importante e isso tudo fica

gravado para as pessoas olharem hoje e no futuro. Certo? Então, as Artes plásticas serviam e

ainda servem para isso: eternizar fatos e momentos para cada um de nós e para a sociedade

onde estamos inseridos. Entendendo isso, vamos para a ATIVIDADE?

>Pesquise na internet tudo sobre a imagem acima e anote em uma folha separada ou no

caderno de desenho. Pesquise nome da obra, quando foi feita, qual material usado, ano, nome

do autor, onde nasceu...e por aí vai! ok?

CIÊNCIAS

Objetivos:

Conhecer os elementos que compõem o sangue;

Conhecer a relação entre o sistema imunitário e o sangue.

Contextualização: Na aula anterior, estudamos sobre o sistema circulatório. Entendemos o

percurso do sangue no corpo humano (pequena circulação e da grande circulação). Na aula de

hoje, nós vamos estudar sobre os componentes do sangue.

O sangue

Você já sabe que o sangue transporta nutrientes, gases respiratórios, hormônios e

resíduos do metabolismo.

O sangue é constituído basicamente de plasma, glóbulos vermelhos, glóbulos brancos e

plaquetas.

O plasma é a porção líquida do sangue. Contém 90% de água, proteínas, sais minerais

diversos, açúcares e vitaminas.

Os glóbulos vermelhos são também denominados eritrócitos ou hemácias. As hemácias

são as mais numerosas células sanguíneas. Elas são produzidas na medula óssea vermelha

dos ossos. Não possuem núcleo e apresentam forma de disco côncavo, esse formato auxilia a

captação e a distribuição de oxigênio.

As hemácias duram cerca de 90 a 120 dias. Após esse período elas envelhecem e

morrem. São removidas do sangue no baço, no fígado e na própria medula óssea.

Os glóbulos brancos ou leucócitos são células sanguíneas dotadas de núcleo.

Apresentam formas e tamanhos variados. A maior parte destas células é produzida na medula

óssea vermelha. Uma menor parte é produzida em certos órgãos como o baço e nas

amígdalas.

Os glóbulos brancos defendem o nosso organismo de duas maneiras:

Por fagocitose - as células de defesa englobam os microrganismos e os destroem por

meio de enzimas contidas dentro das células;

Pela produção de anticorpos – através de proteínas especiais que desativam as

substâncias tóxicas produzidas pelos organismos invasores ou presentes em certos alimentos

ou medicamentos.

Os leucócitos são capazes de sair da corrente sanguínea. Emitindo prolongamentos

através de poros na parede dos vasos capilares e deslocando todo o conteúdo celular por

esses prolongamentos, os leucócitos conseguem sair do sangue. Esse fenômeno é chamado

diapedese.

Uma vez fora do sangue, os leucócitos deslocam-se pelos tecidos pelos tecidos vizinhos

ou vasos sanguíneos e chegam em um grande número ao lugar onde há uma infecção, como

um corte no dedo, por exemplo.

Quando alguém corta um dedo, são principalmente os leucócitos do tipo neutrófilo que

se dirigem até o local do ferimento, fagocitando (engolindo) bactérias. Mas muitos deles

morrem juntamente com as bactérias. O conjunto de leucócitos e de microrganismos mortos,

forma o pus, que pode aparecer nas feridas.

Devido ao intenso trabalho de defesa, a maioria dos glóbulos brancos vive, em média,

alguns dias somente.

Menores que os glóbulos vermelhos, as plaquetas são produzidas na medula óssea

vermelha, não tem núcleo e relacionam-se com a coagulação sanguínea.

Quando um vaso sanguíneo é lesado, algumas plaquetas se desintegram, liberando

uma enzima tromboquinase, que inicia a coagulação no sangue. No final do processo formam-

se filamentos de uma proteína chamada fibrina. Esses filamentos organizam uma espécie de

rede que retém o sangue, constituindo o coágulo.

Hemorragia é a perda de sangue, ocasionada por um rompimento de vasos sanguíneos.

A hemorragia pode ocorrer na superfície do corpo como na pele da mão, do braço, da perna.

Mas também pode ocorrer em estruturas internas do corpo como o estômago e o cérebro, por

exemplo.

Dependendo da quantidade de sangue perdida a hemorragia pode ser grave. Ao

primeiro sinal de sangramento intenso, a pessoa deve ser levada ao pronto-socorro, para que

não perca muito sangue, o que pode pôr em risco a sua vida.

O sangue e as defesas do corpo

Nosso corpo apresenta diversas defesas contra agente externos, como microrganismos

parasitas. A pele, os pelos, o muco do nariz, as lágrimas e o suco gástrico produzido no

estômago são exemplos de “barreiras” que podem impedir a entrada ou o desenvolvimento de

microrganismos em nosso corpo.

Entretanto, muitos tipos de microrganismos podem ultrapassar essas “linhas de defesa”

e penetram no nosso organismo. Neste caso, entra em ação o sistema imunológico ou

imunogênico- representado pelo conjunto de órgãos associados com a produção de leucócitos.

Essas células combatem os microrganismos fagocitando- os ou produzindo anticorpos.

A produção de anticorpos

Os microrganismos invasores contêm proteínas estranhas ao nosso corpo. Tais

substâncias são denominadas antígenos.

Os leucócitos do tipo linfócitos produzem proteínas especiais, capazes de neutralizar a

ação da toxina dos antígenos; essas proteínas especiais são chamadas anticorpos.

Alguns linfócitos atuam com “células de memória”. Assim, mesmo depois da cura de

determinada doença, tais células são capazes de voltar a produzir os mesmos anticorpos, caso

o organismo seja novamente infectado. É como se os linfócitos “lembrassem” dos agentes

invasores que já atacaram o organismo. Por isso, se você já teve catapora uma vez, jamais

voltará a contraí-la.

Anticorpos, soros e vacinas

As vacinas são produtos constituídos por microrganismos mortos ou enfraquecidos.

Assim, as vacinas contêm antígenos incapazes de provocar a doença, mas capazes de

induzir o organismo a produzir anticorpos. Dessa forma, se o indivíduo depois de vacinado,

entrar em contato com esses microrganismos, o corpo já terá anticorpos suficientes para a sua

defesa.

A ciência moderna dispõe de soros terapêuticos contra a produção de toxinas

produzidas por microrganismos, como o soro antitetânico e também contra toxinas presentes

nos venenos de alguns animais como a cobra e os escorpiões.

Assim, enquanto as vacinas contêm antígenos e induzem o organismo a produzir

anticorpos, os soros já contêm anticorpos prontos. As vacinas, graças as “células de memória”

podem garantir uma imunidade duradoura; os soros curam a doença proporcionando proteção

rápida.

Bibliografia: Ciências o corpo humano. Carlos Barros e Wilson Paulino, São Paulo : editora

ática,2015.

Sugestão: assista a tele aula do telecurso – segue o link:

https://www.youtube.com/watch?v=WWaab4xai3o

Questões

1) Que o sangue é vermelho, todo mundo sabe. Mas você já pensou por que ele é vermelho?

2) Qual é a importância do sangue para o nosso corpo?

3) Por que é perigoso perder grande quantidade de sangue?

4) Diferencie soros de vacinas.

5) Explique a importância da vacinação para a prevenção de doenças.

6)Um estudante fez as seguintes afirmações quanto às hemácias humanas:

I- Não tem núcleo e têm forma de disco;

II- São produzidas na medula óssea vermelha;

III-São as células mais numerosas do sangue;

IV-Duram cerca de 90 a 120 dias no sangue;

VI- Participam da coagulação sanguínea.

Você concorda com todas essas afirmações? Justifique.

7- A filariose ou elefantíase é uma doença que afeta o sistema linfático. Pesquise sobre os

males que a doença causa e como podemos evitá-la.

GEOGRAFIA

Objetivo: Compreender a cartografia com ferramenta de registro e interpretação dos

fenômenos geográficos.

Contextualização: Na atividade anterior deixamos combinado que continuaríamos com o

mesmo texto e mapas já utilizados.

Semana passada fizemos a análise de mapas.

Agora vamos analisar o texto Países Ricos e Países Pobres

Atividade: Leitura e análise de texto e mapas.

Questões

1) Identifique os elementos que levaram os países a serem classificados em ricos e pobres:

2) Segundo o texto, como são chamados os países que concentram grande parte da

riqueza mundial, são industrializados e suas populações possuem boa qualidade de

vida?

3) Quais são as características dos países considerados periféricos?

4) Você acredita que o Brasil está no grupo dos países centrais ou periféricos? Explique o

porquê:

5) Explique por que essa forma de classificar o mundo pode não ser muito eficiente?

MATEMÁTICA

1- Objetivo: Resolver e elaborar situações- problema que possam ser representados por

equações polinomiais de 1º grau, redutíveis à forma ax + b = c, fazendo uso das propriedades

da igualdade.

2- Contextualização: Equações polinomiais de 1º grau.

3- Descrição da Atividade: Resolver equação de 1º grau

4- Para ajudar na resolução dos exercícios, assista as aulas abaixo, segurando a tecla

ctrl e clicando em cima do site.

https://youtu.be/Ylvb03POwGE

Exercício 1

Resolva as equações de 1º grau e dê o conjunto verdade em IR:

a) X + 10 = 15

X= 15 -10

X= 5

b) 2x – 17 = 25

c) 3x – 26 = 165

d) x – 765 = 245

e) 10x + 356 = 926

INGLÊS

OBJETIVOS :

Aprofundar conhecimentos na Língua Inglesa

Revisar e recordar cumprimentos e saudações na Língua Inglesa

Ampliar repertório/vocabulário

CONTEXTUALIZAÇÃO :

Revisar e recordar conceitos, vocabulários e frases na Língua Inglesa, já abordados

nas aulas anteriores, inclusive em sala de aula.

ATIVIDADES :

• Releia atentamente as aulas anteriores

• Copie as questões e responda em seu caderno:

1. Traduza para a Língua Portuguesa:

a) Hello, Jane! Good Afternoon.

b) Hi, Mike! Good Afternoon.

c) How are you Jane ?

d) I’m fine, thanks. And you Mike?

e) I’m ok.

f) See you tomorrow !

g) Take care! So long...

h) Bye Bye...

i) Bye!