JEAN PIAGET

Nasceu em 1896 em Neuchâtel, Suíça. Formado em Biologia, mas logo se dedicou a estudar a psicologia da inteligência, através do desenvolvimento mental da criança, com a finalidade de responder a seguinte questão: “Como os homens constroem o conhecimento?” (Epistemologia Genética) É muito reconhecido no campo Educacional, devido às suas teorias, que geraram a corrente de pensamento CONSTRUTIVISTA.

Define-se Construtivismo por entender que a aprendizagem é uma construção, pois o conhecimento se dá através da interação entre as estruturas cognitivas do sujeito e o seu meio. Piaget não considera o indivíduo uma tábula rasa, acredita que todo ser humano tem o mesmo potencial lógico. O ser humano elabora os conhecimentos, transformando-os continuamente através da relação com as pessoas, com o simbolismo humano e com os objetos.

Em construtivismo entende-se que nada está pronto, acabado, e de que, o conhecimento não é dado, em nenhuma instância, como algo terminado. A idéia é que o homem não nasce inteligente, mas também não é passivo sob a influência do meio, isto é, ele responde aos estímulos externos agindo sobre eles para construir e organizar o seu próprio conhecimento, de forma cada vez mais elaborada

Suas principais teorias são:- Assimilação, acomodação e equilibração.- Estágios de desenvolvimento: Sensório motor Pré-operatório Operatório concreto Operatório formalCada estágio é caracterizado pela aparição de estruturas originais cuja construção o distingue dos estágios anteriores.

-Assimilação, acomodação e equilibração.“Assimilar é incorporar um objeto à atividade do

sujeito.”

Sensório motor (0-2anos)Estágio da inteligência senso motora, onde ocorrem as primeiras emoções, as tendências instintivas, os primeiros sentimentos diferenciados. A inteligência aparece, com efeito, bem antes da linguagem.Aquele no qual a inteligência está nos sentidos e nas ações, é o estágio da inteligência pré-verbal.É um estagio onde as crianças de 0 a 2 anos estão desenvolvendo um repertorio de sentimentos, sensações e ações sobre o mundo onde vivem.Nesta fase imperam os reflexos motores, habilidades motoras grosseiras e finas. Desenvolvem-se as habilidades perceptivas e sensoriais tais como: Visão, audição, tato, paladar, olfato. O “sexto sentido” (sensações e percepções sobre os outros e o meio)

Pré operatório (2 a 6 anos) Estágio da inteligência intuitiva, dos sentimentos interindividuais espontâneos e das relações sociais de submissão ao adulto (respeito). É um estagio definido por algo que as crianças de 2 a 6 anos ainda não tem , pois ainda estão desenvolvendo a capacidade de se afastar, de sair de suas percepções imediatas e pensar conceitualmente. Também conhecido como estagio da representação.Aqui o animismo está presente, junto com o interesse nas imagens, ritmos e desenhos.Ex: Brincar de boneca, de comidinha, imitações no geral. “A criança reagirá primeiramente às relações sociais e ao pensamento em formação com um egocentrismo inconsciente.”

PRÉ-OPERATÓRIO

O estagio pré-operatório é tido como o estagio da representação como por exemplo a contemplação da própria imagem refletida no espelho, que é interpretada como uma representação da imagem pessoal.

Neste estágio é muitocomum brincadeirasde faz de conta, desenhos e imitações.Aqui as crianças levamo mundo ao pé da letra.

Operatório concreto (7 a 11-12 anos)

Estágio das operações intelectuais concretas e dos sentimentos morais e sociais de cooperação. Surgimento do respeito mútuo através do respeito unilateral aquele que a habilidade de realizar operações se dá apenas no concreto.Este é um estagio definido por algo que as crianças de 6 a 12 anos possuem ou estão desenvolvendo a capacidade de raciocinar sobre o mundo de uma forma mais lógica e adulta.

OPERATÓRIO CONCRETO

Aqui começa-se a ter um melhor entendimento lógico, como o exemplo do conceito de Reversibilidade: o entendimento de que ações físicas e operações mentais podem ser revertidas:

SE A É IGUAL A B ENTÃO B É IGUAL A A

Inclusão de classe: O princípio de que classes subordinadas de objetos estão incluídas em classes superordenadas.

A é uma vogal As vogais são letrasClasse subordinada Classe superordenada

OPERATÓRIO CONCRETO

É típico deste estágio colecionismos, tipo figurinhas, carrinhos, bonecas, gibis e outros. Também é comum brincadeiras e jogos com regras como bolinha de gude, xadrez, amarelinha...

Operatório formal (11, 12 anos em diante)Este é o estágio das operações intelectuais abstratas, da formação da personalidade e da inserção afetiva e intelectual na sociedade dos adultos. Estágio no qual há habilidade de realizar operações abstratas, é um estágio definido por algo que pré-adolescentes e adolescentes possuem: a capacidade de raciocinar sobre o mundo de uma forma mais lógica e adulto.Aqui a criança já estabelece a Lógica dedutiva: Raciocínio do geral para o particular, de uma regra para uma instância esperada ou de uma teoria para uma hipótese.Lógica indutiva:Raciocínio do particular para o geral, da experiência para regras amplas.

OPERATÓRIO FORMAL

OPERATÓRIO FORMAL

“Cada estágio constitui então pelas estruturas que o definem, uma forma particular de equilíbrio, efetuando-se a evolução mental no sentido de uma equilibração sempre mais completa.”Também é típico deste estágio o pensamento abstrato, o egocentrismo adolescente, o mito da invencibilidade e a platéia imaginária (talvez este explique a fortíssima atração dos adolescentes pela música).

GRUPO PIAGET Cíntia C. Teixeira Giuliano Santos Josyeshua Alves

“O opressor mitifica a realidade e o oprimido a capta de maneira mítica e não crítica. Daí a necessidade do trabalho

humanizante ser inicialmente um trabalho de desmitificação. Os mitos ajudam a manter a realidade da estrutura

dominante. “

(Paulo Freire)

F I M