jean piaget e a inteligência

Jean Piaget e a inteligênciaJean Piaget e a inteligência

As concepções do humanoAs concepções do humano

Piaget e a inteligência - Pedro VitóriaPiaget e a inteligência - Pedro Vitória 22

O construtivismoO construtivismo

Piaget vai investigar o modo como as Piaget vai investigar o modo como as estruturas do conhecimento e da estruturas do conhecimento e da inteligência se formam e evoluem.inteligência se formam e evoluem.

mais concretamente no modo como o mais concretamente no modo como o sujeito conhece e se desenvolve sujeito conhece e se desenvolve intelectualmente. intelectualmente.



PiagetPiaget defende que a Psicologia pode defende que a Psicologia pode estudar cientificamente estudar cientificamente os processos os processos mentaismentais, inferindo-os indirectamente da , inferindo-os indirectamente da observação da outra parte do seu objecto observação da outra parte do seu objecto de estudo, o comportamento. de estudo, o comportamento.



O sujeito tem O sujeito tem um papel activoum papel activo na na construção dos construção dos esquemasesquemas ou ou estruturas estruturas que nos permitem conhecer, interpretar e que nos permitem conhecer, interpretar e agir na realidade (construtivismo). agir na realidade (construtivismo).



O sujeito não recebe passivamente a O sujeito não recebe passivamente a informação proveniente do meio informação proveniente do meio ((behaviorismobehaviorismo).).

Nem da pura e simples actualização de Nem da pura e simples actualização de um conjunto de estruturas perceptivas um conjunto de estruturas perceptivas inatas (inatas (gestaltismogestaltismo). ).



Estas Estas estruturas cognitivasestruturas cognitivas são o são o modo modo como organizamoscomo organizamos as nossas respostas as nossas respostas quando interagimos com o meio.quando interagimos com o meio.

- tanto podem ser - tanto podem ser esquemas de acçãoesquemas de acção (atirar, chupar, puxar...).(atirar, chupar, puxar...).

- como - como esquemas mentaisesquemas mentais (conservação (conservação da massa, causa, velocidade...). da massa, causa, velocidade...).



O construtivismo é O construtivismo é interaccionistainteraccionista, pois , pois exige uma exige uma actividade concretaactividade concreta do sujeito do sujeito no meio.no meio.

O sujeito é O sujeito é modificadomodificado pelas diferentes pelas diferentes situações que experimenta, mas irá situações que experimenta, mas irá também, também, pela sua própria acçãopela sua própria acção no meio no meio ou nas situações, alterar o seu modo de ou nas situações, alterar o seu modo de percepcionar as situações. percepcionar as situações.



Pode sintetizar-se com a seguinte fórmula: Pode sintetizar-se com a seguinte fórmula:

R = f (S ↔ P)R = f (S ↔ P)..

A A personalidadepersonalidade influencia o modo como influencia o modo como surge uma dada surge uma dada situaçãosituação, mas a nossa , mas a nossa personalidadepersonalidade é, também, resultado da é, também, resultado da influência das influência das situaçõessituações anteriormente anteriormente vividas. vividas.



É perspectiva É perspectiva psicogenéticapsicogenética, as , as estruturas cognitivas resultam de um estruturas cognitivas resultam de um processo de desenvolvimento biológico e processo de desenvolvimento biológico e intelectual onde interagem vários factores intelectual onde interagem vários factores (linha (linha psicobiológicapsicobiológica). ).



Existem na Existem na génesegénese (origem) e na (origem) e na evolução das estruturas cognitivas evolução das estruturas cognitivas mudanças qualitativasmudanças qualitativas entre os entre os diferentes estádios de desenvolvimento de diferentes estádios de desenvolvimento de um bebé, uma criança, um adolescente e um bebé, uma criança, um adolescente e um adulto. (um adulto. (Epistemologia genéticaEpistemologia genética))



O conhecimento é umO conhecimento é um processo processo funcionalfuncional de de adaptaçãoadaptação e progressiva e progressiva organizaçãoorganização das nossas respostas ao das nossas respostas ao meio que nos envolve meio que nos envolve



Esta Esta organizaçãoorganização refere-se, refere-se, naturalmente, ao desenvolvimento das naturalmente, ao desenvolvimento das estruturas cognitivasestruturas cognitivas. .



A A adaptaçãoadaptação e a e a organizaçãoorganização são são invariantes funcionaisinvariantes funcionais..

repetem-se em todos os seres humanos e repetem-se em todos os seres humanos e ao longo de toda a sua vida, na sua ao longo de toda a sua vida, na sua função de função de equilibraçãoequilibração com o meio. com o meio.



Os Os factores que interagem no factores que interagem no desenvolvimento cognitivodesenvolvimento cognitivo dos dos indivíduo são os seguintes: indivíduo são os seguintes:


1. - A hereditariedade 1. - A hereditariedade (património (património genético herdado) e genético herdado) e a maturação a maturação biológica biológica (feita em etapas qualitativas (feita em etapas qualitativas invariáveis - estádios de invariáveis - estádios de desenvolvimento);desenvolvimento);

Factores de desenvolvimento cognitivoFactores de desenvolvimento cognitivo


2. - A experiência activa, 2. - A experiência activa, o sujeito terá o sujeito terá de agir, por si mesmo e concretamente, de agir, por si mesmo e concretamente, no meio para desenvolver as suas no meio para desenvolver as suas estruturas ou esquemas que organizam as estruturas ou esquemas que organizam as suas respostas;suas respostas;



3. - A transmissão social, 3. - A transmissão social, é feita pela é feita pela educação, pelo contexto social e pela educação, pelo contexto social e pela observação dos outros;observação dos outros;



4. - 4. - E por fim,E por fim, a equilibração. a equilibração.

É o É o mecanismo auto-reguladormecanismo auto-regulador do organismo do organismo que permite a sua que permite a sua adaptaçãoadaptação aos aos problemas problemas desequilibrantesdesequilibrantes..

Estes problemas surgem na Estes problemas surgem na interacção com o interacção com o meiomeio e permite que os e permite que os esquemas cognitivosesquemas cognitivos sejam progressivamente sejam progressivamente melhor organizadosmelhor organizados através dos processos adaptativos.através dos processos adaptativos.



A equilibraçãoA equilibraçãoAntes dos 8 meses de idade, o Antes dos 8 meses de idade, o esquema cognitivoesquema cognitivo de de permanência do objectopermanência do objecto que sai para fora do campo visão que sai para fora do campo visão da criança não existe. Ele terá de construí-lo na sua da criança não existe. Ele terá de construí-lo na sua interacção com o meio, através dos processos adaptativos.interacção com o meio, através dos processos adaptativos.


A equilibraçãoA equilibração

Este mecanismo interno permite, então, Este mecanismo interno permite, então, um um equilíbrioequilíbrio entre os seguintes entre os seguintes processos adaptativosprocessos adaptativos::

(a) assimilação.(a) assimilação. (b) acomodação(b) acomodação..



(a) assimilação(a) assimilação, que permite a , que permite a incorporação de novas informações nos incorporação de novas informações nos esquemas ou estruturas cognitivas esquemas ou estruturas cognitivas existentesexistentes

(b) acomodação(b) acomodação, que modifica ou altera , que modifica ou altera os esquemas existentes às novas os esquemas existentes às novas informações ou experiências. informações ou experiências.



O desenvolvimento destes esquemas ou O desenvolvimento destes esquemas ou estruturas é também feito em estruturas é também feito em etapas etapas qualitativas invariáveis - estádios de qualitativas invariáveis - estádios de desenvolvimento.desenvolvimento.

Estes factores irão Estes factores irão influenciar influenciar invariavelmente todo o processo de invariavelmente todo o processo de desenvolvimento dos indivíduosdesenvolvimento dos indivíduos..



Os Os processos adaptativosprocessos adaptativos ou ou mecanismos de adaptaçãomecanismos de adaptação mantêm-se mantêm-se sempre os mesmos ao longo do sempre os mesmos ao longo do desenvolvimento cognitivo, pelo que se desenvolvimento cognitivo, pelo que se designam por designam por invariantes funcionaisinvariantes funcionais..



Existem, então, dois mecanismos de Existem, então, dois mecanismos de adaptação:adaptação:

(a) assimilação.(a) assimilação. (b) acomodação(b) acomodação..



1. Assimilação1. Assimilação - processo mental que - processo mental que consiste em interpretar novas consiste em interpretar novas experiências do meio a partir de um experiências do meio a partir de um padrão (esquema) já existente - o meio é padrão (esquema) já existente - o meio é assimilado ao esquema. assimilado ao esquema.



Exemplo:Exemplo:

o bebé atira um pano, descobre que pode o bebé atira um pano, descobre que pode usar usar o mesmoo mesmo esquemaesquema (atirar) em (atirar) em outras situações novas: atira então a outras situações novas: atira então a almofada, o brinquedo, etc. Está a utilizar almofada, o brinquedo, etc. Está a utilizar um mesmo esquemaum mesmo esquema (atirar) (atirar) para lidar para lidar ou assimilar com diferentes ou assimilar com diferentes experiências ou situações do meioexperiências ou situações do meio..



Assimilação


A equilibraçãoA equilibração Assimilação

O O esquemaesquema, neste exemplo, , neste exemplo, o acto de o acto de atiraratirar, tem , tem um padrão de acçãoum padrão de acção, que se , que se caracteriza por um mesmo conjunto caracteriza por um mesmo conjunto coordenado de acçõescoordenado de acções - dirigir o braço para o objecto, apertá-lo - dirigir o braço para o objecto, apertá-lo com a mão, levantar o braço, largar o com a mão, levantar o braço, largar o objecto com força... - o qual se espera que objecto com força... - o qual se espera que produza efeitos semelhantes produza efeitos semelhantes (independentemente do objecto que é (independentemente do objecto que é atirado). atirado).


A equilibraçãoA equilibração Assimilação

O O acto de atiraracto de atirar é, portanto, um é, portanto, um esquemaesquema, porque corresponde a um , porque corresponde a um padrãopadrão que pode ser utilizado em que pode ser utilizado em situações diversas. situações diversas.



2. Acomodação2. Acomodação - processo mental que - processo mental que consiste na transformação de um consiste na transformação de um esquema já existente, face ao confronto esquema já existente, face ao confronto com a experiência, dando origem a uma com a experiência, dando origem a uma estrutura nova, de maior complexidade.estrutura nova, de maior complexidade.


A equilibraçãoA equilibração Acomodação

Ocorre quando Ocorre quando os esquemas existentesos esquemas existentes já não são capazes de responder às já não são capazes de responder às necessidades de adaptação ao meio (isto necessidades de adaptação ao meio (isto é, a problemas novos). Sendo, então é, a problemas novos). Sendo, então necessário que surja necessário que surja um novo esquemaum novo esquema - - os esquemas acomodam-se ao meioos esquemas acomodam-se ao meio. .


A equilibraçãoA equilibração AcomodaçãoExemplo:Exemplo:

o bebé atira um objecto que produz som, por o bebé atira um objecto que produz som, por exemplo um guizo);exemplo um guizo);para voltar a produzir o mesmo som tem de ir para voltar a produzir o mesmo som tem de ir buscar o guizo e voltar a atirar;buscar o guizo e voltar a atirar;por acaso, ou por tentativa e erro, apercebe-se por acaso, ou por tentativa e erro, apercebe-se de que, se em vez de atirar, mexer com o guizo de que, se em vez de atirar, mexer com o guizo para cima e para baixo (abanar) produz som para cima e para baixo (abanar) produz som consecutivamente, sem ter de ir buscar o consecutivamente, sem ter de ir buscar o objecto: construiu o esquema de abanar, mais objecto: construiu o esquema de abanar, mais adaptado às características do meio.adaptado às características do meio.



Acomodação



No contacto com o meio ou situação, o No contacto com o meio ou situação, o sujeito adquire sujeito adquire uma nova forma de uma nova forma de contactocontacto (um (um novo esquemanovo esquema), altera-se ), altera-se a si mesmo como sujeito que age no a si mesmo como sujeito que age no meio. meio.



Resumindo:Resumindo:a a adaptaçãoadaptação é conseguida através de um é conseguida através de um

equilíbrio entre a assimilação e a equilíbrio entre a assimilação e a acomodaçãoacomodação..

Por vezes predomina uma sobre a outra, Por vezes predomina uma sobre a outra, pelo que é necessário que exista pelo que é necessário que exista um um mecanismo responsável por realizar os mecanismo responsável por realizar os ajustamentos que permitam que ambas ajustamentos que permitam que ambas se equilibremse equilibrem. .



EquilibraçãoEquilibraçãoÉ, então, o mecanismo responsável por É, então, o mecanismo responsável por

manter manter o equilíbrio dinâmico do o equilíbrio dinâmico do indivíduo, a sua auto-regulaçãoindivíduo, a sua auto-regulação..

É um jogo de regulações e de É um jogo de regulações e de compensações para se chegar a uma compensações para se chegar a uma coerência das estruturas, coerência das estruturas, progressivamente mais complexas, da progressivamente mais complexas, da pessoa.pessoa.


A equilibraçãoA equilibração problemas que surgem na interacção com o meio

desequilíbrio no sujeito

equilibração

Processo adaptativo:

assimilação Processo adaptativo:

acomodação

•melhor adaptação ao meio

•melhor organização das respostas

jean piaget e a inteligência

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