CAROS ALUNOS, COMO ESTÃO? ESPERAMOS QUE BEM E PROTEGIDOS.

ESTAMOS QUASE NO FINAL DO PRIMEIRO SEMESTRE. OS ALUNOS DA 5ª,

6ª e 7ª SÉRIES QUE AINDA NÃO ENTREGARAM SUAS ATIVIDADES, POR

FAVOR, DEIXEM-NAS NA ESCOLA ATÉ QUARTA-FEIRA.

ENTREM EM CONTATO SE PRECISAREM DE AJUDA E ACESSEM NOSSA

PÁGINA DO FACEBOOK: “ESCOLA ZILDA GOMES”.

LEMBREM-SE: O USO DE MÁSCARAS É OBRIGATÓRIO. EQUIPE ESCOLAR ZILDA GOMES

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E.M. Prof.ª “ZILDA GOMES DOS REIS DE ALMEIDA” Rua Maria Amélia, 100 – Jardim Bela Vista – Diadema – Telefone: 4044-6283

SEMANA XIV – 13 a 17 de JULHO

ATIVIDADES DE INGLES

8ª SÉRIE - PROFª VERA CALVE

CORREÇÃO ATIVIDADE XIII = POPULAR SAYING

( 3 ) NÃO ADIANTA CHORAR PELO LEITE DERRAMADO.

( 5 ) PRA BAIXO, TODO SANTO AJUDA.

( 4 ) FAZER O TRABALHO NAS COXAS.

( 1 ) OSSO DURO DE ROER.

( 2 ) TAMBÉM SOU FILHO DE DEUS.

TRADUÇÃO X VERSÃO X RECRIAÇÃO

Tradução: trabalho consciente e exato de transposição de um idioma para outro, entretanto desprovido de cunho artístico.

Versão: trabalho de transposição, exato e artístico.

Recriação: trabalho de passagem de um texto para outro idioma, artístico, mas pouco exato.

Em outras palavras (e terminologia), a tradução seria uma equivalência formal, cuja preocupação, normalmente, é enfocar na língua-fonte.

Por outro lado, a versão seria a equivalência dinâmica, geralmente enfocada na língua-alvo, mas não menos precisa que a tradução.

Por fim, a recriação seria a equivalência parafrástica (mantendo o sentido, mas com outras palavras), totalmente centrada na língua-alvo e na cultura de seus leitores.

Fonte:https://ensaiosenotas.com/2016/01/08/a-diferenca-entre-versao-e-traducao/

ASSIM, AS VEZES, LETRAS DE MÚSICAS OU TÍTULOS DE FILMES EM

PORTUGUES PODEM SER BEM DIFERENTES DO ORIGINAL EM INGLES.

AGORA FAÇA A ATIVIDADE A SEGUIR:

QUE TÍTULOS OS FILMES ABAIXO RECEBERAM NO BRASIL? S

1MEU AMIGO ENZO 2 ___________ 3 ____________

4 ____________ 5 _____________ 6 ___________

7 ___________ 8 __________ 9 ____________

10 ___________ 11 _________ 12 ___________

FONTE: www.blogspot.com

LÍNGUA PORTUGUESA - 8ªA

PROF JUCELIA RODRIGUES SILVA

OLÁ TURMA

Espero que todos estejam bem, vamos caminhando nesse mês de julho, essa semana

vou colocar as respostas das atividades da semana anterior, façam a correção e

vamos relembrar sobre sujeito e predicado.

Se cuidem, usem máscara e lavem as mãos com mais frequência!!!

Veja se acertou as questões da semana anterior:

a) Por que parte do trecho está entre aspas?

Porque reproduz a fala de M.M.A

b) Por que o texto dá tanto destaque para a compra do carro?

A compra do carro, realizada a vista, representa a melhora das condições de

vida da empregada doméstica.

De acordo com o texto, que circunstâncias levaram M. a trabalhar como

empregada doméstica?

Após a separação do marido, o trabalho como empregada doméstica surgiu

como possibilidade para M., até então sem escolaridade completa, poder criar

os filhos e pagar o aluguel

Que transformações ocorreram na vida de M.? Em sua opinião, essas

mudanças foram positivas ou negativas? Justifique sua resposta. Com o passar do tempo, a trabalhadora foi registrada, teve seus direitos profissionais e

pôde oferecer melhores condições de vida para a família. Além da conquista de bens

materiais, M. voltou a estudar. Essas mudanças podem ser consideradas positivas e se

opõem às dificuldades enfrentadas pela empregada doméstica no início da carreira.

M. investe no futuro da família? Que providências ela toma e que fatos

tornaram essas medidas possíveis? Sim, M. demonstra se preocupar com o futuro dos filhos e com a ascensão socioeconômica

da família. Além de frequentarem a escola regular, os filhos de M. fazem curso

complementar de informática e ingressarão numa escola de inglês. Nota-se um

investimento na formação das crianças, visando a melhores oportunidades de trabalho na

vida adulta.

Segundo o texto, as mudanças nos direitos trabalhistas das empregadas

domésticas permitiram melhores condições de vida para essas trabalhadoras?

Justifique sua resposta.

Sim, a nova legislação referentes aos direitos trabalhistas das empregadas

domésticas contribuiu não apenas para o reconhecimento das horas de

descanso e de trabalho extra, mas também permite melhoras da vida

financeira e, consequentemente, maior acesso a bens culturais e de consumo.

Leia as frases abaixo e diga que tipo de frase é:

a) Olá ! (exclamativa)

b) Silêncio! (imperativa )

c) Marisa comprou um carro.(declarativa)

d) Você gosta de ler histórias em quadrinhos?(interrogativa)

e) Cuidado! (imperativa)

f) Marisa se preocupa com o futuro dos filhos.(declarativa)

SUJEITO E PREDICADO- REVISÃO

SUJEITO é o termo da oração que representa o ser sobre o qual se diz alguma coisa

PREDICADO: é o termo da oração que contém o verbo e representa aquilo que se diz do

sujeito.

Exemplo: O veículo foi comprado em janeiro

Sujeito predicado

Diga qual é o sujeito e o predicado destas frases:

1-Os filhos são a aposta para o futuro das famílias.

Sujeito....................................

Predicado.....................................

2-Maria Enilde vai de carro para o trabalho

Sujeito....................................

Predicado.....................................

3 -Eu me sinto a dona da casa

Sujeito....................................

Predicado....................................

Retirado do livro: Caminhar e transformar PNLD EJA 2014/2016 página 142

EMEB Prof.ª ZILDA GOMES DOS REIS DE ALMEIDA

ATIVIDADE DE MATEMÁTICA – 8ª SÉRIE – Prof. Luiz Donizeti

Prezados alunos:

Nesta semana temos a correção das questões com maior nível de dificuldade

referente às atividades 5, 6, 7 e 8. Fico à disposição para esclarecer qualquer

dúvida. Abraços a todos.

ATIVIDADE 5

Exercício 2 – expressões numéricas

a) 24 + 43 em primeiro lugar resolver as potenciações. 24 = 2 x 2 x 2 x 2 = 16

43 = 4 x 4 x 4 = 64 desse modo, temos: 24 + 43 = 16 + 64 = 80

b) 32 x 52 – 25 = 9 x 25 – 8 = 225 – 32 = 193

c) 62 – 32 x 22 = 36 – 9 x 4 = 36 – 36 = 0

d) 42 : 23 + 32 x 2 = 16 : 8 + 9 x 2 = 2 + 18 = 20

Exercício 3 – Problemas

a) 1ª proposta: R$ 20 x 6 meses = R$120,00

2ª proposta: 1º mês R$2,00 depois 4,00; 8,00; 16,00. 32,00 e 64,00.

Somando os valores da proposta 2, temos: 2+4+8+16+32+64 = R$126,00

A segunda proposta tem valor maior.

b) segunda-feira correu 100m, terça 200m, quarta 400m, quinta 800m, sexta

1.600m, sábado 3.200m e domingo 6.400m.

ATIVIDADE 6 – PROBLEMAS

1- Montando a equação com os dados do problema

3x – 2.(80 – x ) = 155

3x – 160 + 2x = 155

3x + 2x = 155 + 160

5x = 315 x = 315 : 5 x = 63 questões certas. 17 questões erradas.

3 - Problema das idades

𝑥

2 +

𝑥

3 = 10 o mínimo múltiplo comum entre 2 e 3 é igual a 6.

𝑥

2 +

𝑥

3 =

3𝑥

6 +

2𝑥

6 =

5𝑥

6 = 10 5x = 10 . 6 5x = 60 x = 12 anos

A soma das idades é igual a 24 anos.

4- Problema com porcentagem.

Rosângela gastou 60%, então sobraram 40% que correspondem a 24 reais.

Montar regra de três:

40% R$ 24

100% X reais

X = 100 vezes 24 = 2400 esse resultado devemos dividir por 40

2400 : 40 = 60 Rosângela tinha R$ 60,00

6- Problema das faixas

2x + x + x + x x + x + x + 2x = 12m 10x = 12m x = 1,20m

8 – Problema do copo

Copo cheio = 385g copo com 2/3 de água = 310g

Então, um terço de água pesa 75g ( 385 – 310)

Peso só da água= 75 + 75 + 75 = 225g

Peso do copo vazio = 385 – 225 = 160g

Peso do copo com 3/5 de água = 295g

ATIVIDADE 7

Problema 1

10% de 1.200 = 120 - O acréscimo será de 120

Preço final = 1.320 dividido em três parcelas

Cada parcela = R$ 440,00

Problema 2

2x + 3x = x + 168

5x – x = 168

4x = 168 x = 42

Problema 5

Área do campo de futebol = 75 x 110 = 8.250m2

Preço do m2 da grama = R$ 37,50

Custo para colocar a grama = 8.250 x 37,50 = R$ 309.375,00

ATIVIDADE 8

Exercício 1 – Expressões numéricas

a) 12 : 3 – 5 x 2 b) 7 + 4 x 2 – 15 : 3

4 – 10 = – 6 7 + 8 – 5 = 10

c) 62 – 40 x 23 d) 52 : 51 + 32 x 2

36 – 1 x 8 25 : 5 + 9 x 2

36 – 8 = 28 5 + 18 = 23

Exercício 2 – Expressões algébricas.

Considere x = 5 para resolver as seguintes expressões:

a) 3x + 6 b) 2x – 10

3 . 5 + 6 = 21 2 . 5 – 10 = 0

c) 4x2 + x3 d) x3 – 102

4.52 + 53 53 – 102

4.25 + 125 = 225 125 – 100 = 25

Exercício 3 – Problemas

1) x + 3x = 120

4x = 120 x = 30

2) R$ 14,00 por 6 horas de estacionamento;

3) 2,5 x 106 = 2,5 x 1.000.000 = 2.500.000 dois milhões e meio

4) 5x + 40 = 150

5x = 150 – 40

5x = 110 x = 22

5) A média foi igual a 8

Atividade de Ciências - 8ª série

Prof.ª Lilian Farah

Semana – 13/07 a 17/07/2020

Nas atividades passadas você estudou que as substâncias se formam a partir da união entre os átomos, estudou também que as diversas substâncias que utilizamos têm uma classificação: podem ser substâncias puras ou misturas.

Vamos recordar:

Substâncias químicas: é uma porção de matéria que tem propriedades bem definidas e que lhe são características. Exemplos: água, ouro, etc.

Substância pura: quando uma substância não está misturada com outra substância ou com outras substâncias. Exemplo: glicose, gás oxigênio.

Misturas: é uma reunião de duas ou mais substâncias puras diferentes em um mesmo material.

Na atividade de hoje você vai ler sobre substâncias importantes no combate à

Covid-19.

Procedimento – Leia o texto abaixo.

Sabão e álcool gel: como a Química auxilia na luta contra a Covid-19

“Lave bem as mãos com água e sabão ou higienize-as com álcool gel”. Essa

é uma das recomendações que mais se tem escutado desde o início da

pandemia da Covid-19. Mas você já parou para pensar como esses simples

hábitos são capazes de evitar a contaminação tanto desse quanto de outros

vírus?

Por trás dessas recomendações, está uma verdadeira aliada da nossa

saúde: a Química.

Existem vários agentes químicos usados para combater diferentes tipos

de micro-organismos, sejam eles vírus, fungos ou bactérias. Eles fazem parte

de processos como o de desinfecção, que elimina agentes infecciosos de

superfícies e artigos hospitalares; e de esterilização, que extermina todas as

formas de vida de um material ou ambiente.

Outra ação importante é o uso de antimicrobianos, que são

medicamentos que matam ou inibem o crescimento de algum microrganismo

patogênico específico. Trata-se dos antibióticos (usados contra bactérias),

antifúngicos (contra fungos) e antivirais (contra vírus).

E onde entram o sabão e o álcool gel?

Diferentes tipos de sabão e de álcool

estão entre alguns dos agentes químicos

comumente utilizados – e são os mais

eficientes no combate à Covid-19. O vírus

causador da Covid-19 possui uma camada

de gordura que os envolve. Essa camada é

chamada de envelope e tem como função

protegê-los do ambiente e reconhecer as

células hospedeiras que costuma infectar.

O sabão se mostra eficaz no combate à doença porque sua molécula

possui uma parte que tem afinidade com a água, e outra parte que prefere se

ligar a óleos e gorduras. Quando lavamos as mãos, a parte que se liga com a

gordura vai se ligar com o envelope de gordura que o vírus possui, rompendo-

a. Assim, eles perdem sua proteção e são eliminados.

Já os diversos tipos de alcoóis na concentração de 70% a 92%

desidratam os vírus quase que imediatamente. Porém, esses agentes

químicos não têm nenhuma ação residual e ressecam a pele se utilizados em

excesso. Além disso, para uso como antisséptico (para higienizar as mãos e

outras superfícies do nosso corpo), apenas o

etanol 70% é recomendado.

Outra alternativa bastante eficaz contra o

coronavírus é o hipoclorito de sódio (NaClO),

produto obtido a partir da reação do cloro com

uma solução de soda cáustica.

Frequentemente usado como desinfetante

e agente alvejante, ele faz com que as

proteínas do vírus se “desmontem”, eliminando-os.

Entretanto, este composto deve ser utilizado apenas para a desinfecção

de ambientes e superfícies inanimadas, e nunca como antisséptico.

II- Procedimento- Copie as questões abaixo e as responda.

OBS. Se você deixou o caderno na Escola, faça essa atividade em uma folha

separada colocando seu nome completo e a data.

1) Qual o nome da camada de gordura que envolve os vírus?

2) Por que o sabão se mostra eficaz no combate à Covid-19?

3) De que maneira os alcoóis atuam combatendo os vírus?

4) Qual a concentração que o álcool deve ter para ser eficiente no combate ao Coronavírus?

5) Qual a substância que é bastante eficaz na desinfecção de ambientes, pois é capaz de “desmontar” as proteínas dos vírus?

6) Qual a fórmula química do hipoclorito de sódio? Quais átomos participam dessa fórmula? III- Procedimento- Verifique as respostas abaixo, corrigindo-as caso seja necessário. Correção de exercícios (Semana – 06/07 a 10/07/2020)

1) Classifique os materiais destacados como substância pura ou mistura.

a) Ouro 18 quilates: → Substância pura (exemplo)

b) Suco de abacaxi: → mistura

c) Água potável: → mistura (porque contém os sais minerais)

d) Sal de cozinha: → Substância pura

e) Suor: → mistura

f) Cobre→ substância pura

g) Ar atmosférico: → mistura

i) Oxigênio: → substância pura

j) Água + areia: → mistura

k) Ar atmosférico: → mistura

Bom estudo.

Proteja-se, use máscara

Profª Lilian

Atenção- Caso você tenha alguma dúvida sobre as atividades de Ciências, entre

em contato comigo através dessa conta do Facebook: https://www.facebook.com/profalilian.

Referência bibliográfica- http://www.pucrs.br/blog/sabao-e-alcool-gel-como-a-

quimica-auxilia-na-luta-contra-a-covid-19/

GEOGRAFIA

Atividade remota 8ª série - 14ª semana 13-07 a 17-07

Conteúdo: A nuvem de poeira do Saara que se desloca para a América sobre

o Atlântico

Avançando nossos estudos sobre a globalização, analisaremos agora

um elemento da natureza que conecta

o continente africano com o

continente americano, visualizando a

“ponte eólica” entre a África e a

América. Trata-se de uma nuvem de

poeira que se desloca com os ventos

que sopram através do oceano.

Estimulando o questionamento

exploratório sobre o tema,

consideraremos a hipótese do

deslocamento intercontinental não-

antrópico de doenças. Nuvem de poeira se deslocando sobre o oceano

Atlântico (NOAA, 2020)

Atividade:

A imagem abaixo é uma fotografia de satélite na qual se vê a nuvem de

poeira sobre o Oceano Atlântico:

Essa nuvem de poeira se deslocou a partir do Deserto do Saara,

localizado no norte da África, e se dirigiu à América Central e à parte sul da

América do Norte, incluindo o Golfo do México, como podemos ver no mapa

abaixo:

"A Organização Mundial da Saúde (OMS) explica que o perigo desse fenômeno ‘reside no conteúdo de bactérias, vírus, esporos, ferro, mercúrio e pesticidas que a poeira carrega’. Além das partículas de areia do Saara, a nuvem carrega outros elementos presentes nos ambientes por onde passa. É que os ventos no deserto do norte da África não só

Trajeto e direção da nuvem de poeira sobre o Atlântico (FLIS, 2020)

levantam a areia, mas coletam poluentes quando passam por áreas desmatadas da região, principalmente de países sub saarianos.

‘Essas tempestades, quando são capazes de se concentrar e alcançar

áreas povoadas na Europa e na América, podem provocar o aparecimento de

alergias e crises asmáticas em muitas pessoas’, explica a OMS”.

Pessoas com problemas respiratórios ou imunossupressão, que por sua

vez são as mais vulneráveis à covid-19, geralmente são as mais afetadas.

‘Casos de 'gripe' persistente ou alergias sem causa aparente são

frequentemente mencionados, o que pode ter sido causado pelo contato com

partículas de origem biológica presentes nessas névoas’, diz a OMS." (BBC,

2020)

De acordo com o texto acima, elabore a melhor resposta que puder para as

seguintes perguntas:

1. Por que a nuvem de poeira representa um perigo para a saúde das

populações dos países e ilhas por onde ela passa?

2. Por que essa nuvem de poeira poderia piorar a delicada situação dos

países atingidos pela pandemia da covid-19?

Referências:

BBC. NUVEM DE POEIRA 'GODZILLA': QUAIS OS RISCOS À SAÚDE

GERADOS PELO FENÔMENO QUE CHEGA ÀS AMÉRICAS. 26 jun 2020.

Disponível em: https://www.bbc.com/portuguese/internacional-53188136.

Acesso em 02 jul 2020.

FLIS, Andrej. AN UNUSUALLY LARGE SAHARAN DUST CLOUD IS MOVING

ACROSS THE ATLANTIC. Mapa extraído da previsão animada publicada em

“Saharan dust event across the Atlantic Ocean - June 2020.” pela Severe

Weather Europe /FA. Global Weather, 21 June 2020. Disponível em:

https://www.severe-weather.eu/global-weather/massive-saha ran-dust-cloud-

atlantic-usa-fa/

NOAA. [IMAGEM DO SATÉLITE GOES-16 MOSTRANDO A ATUAL NUVEM

DE POEIRA SE MOVENDO ATRAVÉS DO ATLÂNTICO TROPICAL], 20 jun

2020. Publicado por Severe Weather Europe /FA. Global Weather, 21 June

2020.Disponível em: https://www.severe-weather.eu/global-weather/massi ve-

saharan-dust-cloud-atlantic-usa-fa/

HISTÓRIA

Atividade da 8ª série - semana de 06 a 10 de julho

Bom dia a todos.

Semana passada enviei um texto sobre a Era Vargas e a

indicação de um filme (Olga) no YouTube. Nesta semana segue o

questionário.

As questões devem ser respondidas de acordo com as

orientações enviadas nas semanas anteriores: transcritas para uma

folha em branco do caderno onde conste o nome, número e série.

Um grande abraço,

Paiva

Indicação de filme: https://www.youtube.com/watch?v=IseItjNRIhk.

Questionário

1. O que era o DIP?

2. Qual foi o destino de Olga Benário, companheira de Luiz Carlos

Prestes, depois de ser capturada pelo governo Vargas?

3. O que foi o Estado Novo?

4. Segundo o texto em quantos e quais períodos pode ser dividida

a Era Vargas?

5. Qual foi a data da Revolução Constitucionalista e quais estados

participaram ativamente dela?

6. Cite quatro avanços na Constituição de 1934.

7. O que foi a AIB?

8. O que foi o DASP?

9. O que motivou a Intentona Comunista e em qual ano ocorreu?

10. O que significa CLT e por que ela foi um avanço em relação

ao período anterior à sua implementação?

EM ZILDA GOMES DOS REIS DE ALMEIDA 8ª A – ARTE – PROFª GISLAINE PERDON

Verificar o que o aluno aprendeu sobre patrimônio cultural e imaterial.

MAIS UMA PERGUNTA SOBRE PATRIMÔNIO CULTURAL

Conforme interesse manifestado por 75% dos alunos, dei uma aula reforço através da plataforma ZOOM e apenas uma aluna participou, agora é hora de verificar o que você aprendeu, capriche!

Sob a definição de “patrimônio imaterial” encontram-se

A. As lendas, canções e narrativas que constituem o patrimônio folclórico de uma sociedade, desde que nunca transcritos e transformados em textos com autoria, processo que deslegitima a fonte original e interfere em seus significados para a comunidade.

B. O conjunto das edificações construídas no passado que estejam ameaçadas de deterioração e ainda não foram estudadas e tombadas pelo Serviço de Patrimônio Histórico em algum dos seus âmbitos de atuação: municipal, estadual ou federal.

C. As expressões e movimentos artísticos populares reconhecidos pelo Estado,

excluindo-se as técnicas de artesanato e conhecimentos transmitidos oralmente, sobre os quais não se pode determinar um lugar e uma época de origem.

D. As práticas, representações, expressões, conhecimentos e técnicas − com os

instrumentos, objetos, artefatos e lugares culturais que lhes são associados − que as comunidades, os grupos e, em alguns casos os indivíduos, reconhecem como parte integrante de seu patrimônio cultural.

E. As habilidades e práticas associadas a conhecimentos e técnicas populares − com a produção de instrumentos, objetos, artefatos − que o Estado chancele como parte da história nacional e a ONU reconheça como patrimônio intangível da Humanidade.

Encaminhe a resposta correta no privado da Sandriane ou poste no facebook

do Zilda Gomes. https://brainly.com.br/tarefa/29278825 (acesso em 07 de julho de 2020)