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Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto PROFESSOR GILBER BOTELHO 1 Acordo Ortográfico (Mudanças no Português do Brasil) ALFABETO Como era NOVA REGRA: Como será O alfabeto era formado por 23 letras, mais as letras chamadas de ‗especiais‘ k,w,y. O alfabeto é formado por 26 letras. As letras k,w,y fazem parte do alfabeto. São usadas em siglas, símbolos, nomes próprios estrangeiros e seus derivados. Exemplo: Km, watt, Byron, byroniano. TREMA Como era NOVA REGRA: Como será agüentar, conseqüência, cinqüenta, qüinqüênio, freqüência, freqüente, eloqüência, eloqüente, argüição, delinqüir, pingüim, tranqüilo, lingüiça O trema é eliminado em palavras portuguesas e aportuguesadas. aguentar, consequência, cinquenta, quinquênio, frequência, frequente, eloquência, eloquente, arguição, delinquir, pinguim, tranquilo, linguiça O trema permanece em nomes próprios estrangeiros e seus derivados: Müller, mülleriano, hübneriano. ACENTUAÇÃO Como era NOVA REGRA: Como será assembléia, platéia, idéia, colméia, boléia, panacéia, Coréia, hebréia, bóia, paranóia, jibóia, apóio (forma verbal), heróico, paranóico Não se acentuam os ditongos abertos - oi e -oi nas palavras paroxítonas. assembleia, plateia, ideia, colmeia, boleia, panaceia, Coreia, hebreia, boia, paranoia, jiboia, apoio (forma verbal), heroico, paranoico O acento nos ditongos -éi e -ói permanece nas palavras oxítonas e monossílabos tônicos de som aberto: herói, constrói, dói, anéis, papéis, anzóis. O acento no ditongo aberto éu permanece: chapéu, véu, céu, ilhéu. enjôo (subst. e forma verbal), vôo (subst. e forma verbal), corôo, perdôo, côo, môo, abençôo, povôo Não se acentua o hiato -oo. enjoo (subst. e forma verbal), voo (subst. e forma verbal), coroo, perdoo, coo, moo, abençoo, povoo crêem, dêem, lêem, vêem, descrêem, relêem, revêem Não se acentua o hiato -ee dos verbos crer, dar, ler, ver e seus derivados (3ª p. pl.). creem, deem, leem, veem, descreem, releem, reveem pára (verbo), péla (subst. e verbo), pêlo (subst.), pêra (subst.), péra (subst.), pólo (subst.) Não se acentuam as palavras paroxítonas que são homógrafas. para (verbo), pela (subst. E verbo), pelo (subst.), pera (subst.), pera (subst.), polo (subst.) • O acento diferencial permanece nos homógrafos: pode (3ª pessoa do sing. do presente do indicativo do verbo poder) e pôde (3ª pessoa do pretérito perfeito do indicativo). • O acento diferencial permanece em pôr (verbo) em oposição a por (preposição). argúi, apazigúe, averigúe, enxagúe, obliqúe Não se acentua o -u tônico nas formas verbais rizotônicas (acento na raiz), quando precedido de -g ou -q e seguido de e ou -i (grupos que/qui e gue/gui). argui, apazigue, averigue, enxague, oblique baiúca, boiúna, cheiínho, saiínha, feiúra, feiúme Não se acentuam o -i e -u tônicos das palavras paroxítonas quando precedidas de ditongo. baiuca, boiuna, cheiinho, saiinha, feiura, feiume USO DO HÍFEN Como era NOVA REGRA: Como será ante-sala, ante-sacristia, auto-retrato, anti-social, anti-rugas, arqui- romântico, arqui-rivalidade, auto-regulamentação, auto-sugestão, contra-senso,contra-regra, contra-senha, extra-regimento, extra- sístole, extra-seco, infra-som, infra-renal, ultra-romântico, ultra- sonografia, semi-real, semi-sintético, supra-renal, supra-sensível Não se emprega o hífen nos compostos em que o prefixo ou falso prefixo termina em vogal e o segundo elemento começa por r ou s, devendo essas consoantes se duplicarem. antessala, antessacristia, autorretrato, antissocial, antirrugas, arquirromântico, arquirrivalidade, autorregulamentação, autossugestão, contrassenso, contrarregra, contrassenha, extrarregimento, extrassístole, extrasseco, infrassom, infrarrenal, ultrarromântico, ultrassonografia, semirreal, semissintético, suprarrenal, suprassensível • O uso do hífen permanece nos compostos em que os prefixos super, hiper, inter, terminados em -r, aparecem combinados com elementos também iniciados por -r: hiper-rancoroso, hiper-realista, hiper-requintado, hiper-requisitado, inter-racial, inter-regional, inter-relação, super-racional, super-realista, super-resistente, super-revista etc. auto-afirmação, auto-ajuda, auto-aprendizagem, auto-escola, auto- estrada, auto-instrução, contra-exemplo, contra-indicação, contra- ordem, extra-escolar, extra-oficial, infra-estrutura, intra-ocular, intra-uterino, neo-expressionista, neo-imperialista, semi-aberto, semi-árido, semi-automático, semi-embriagado, semi-obscuridade, supra-ocular, ultra-elevado Não se emprega o hífen nos compostos em que o prefixo ou falso prefixo termina em vogal e o segundo elemento começa por vogal diferente. autoafirmação, autoajuda, autoaprendizagem, autoescola, autoestrada, autoinstrução, contraexemplo, contraindicação, contraordem, extraescolar, extraoficial, infraestrutura, intraocular, intrauterino, neoexpressionista, neoimperialista, semiaberto, semiautomático, semrido, semiembriagado, semiobscuridade, supraocular, ultraelevado Esta nova regra normatiza os casos do uso do hífen entre vogais diferentes, como já acontecia anteriormente na língua em compostos como: antiaéreo, antiamericanismo, coeducação, agroindustrial, socioeconômico etc. O uso do hífen permanece nos compostos com prefixo em que o segundo elemento começa por -h: ante-hipófise, anti-herói, anti-higiênico, anti-hemorrágico, extra-humano, neo-helênico, semi-herbáceo, super-homem, supra-hepático etc. antiibérico, antiinflamatório, antiinflacionário, antiimperalista, arquiinimigo, arquiirmandade, microondas, micrnibus, microorgânico Emprega-se o hífen nos compostos em que o prefixo ou falso prefixo termina em vogal e o segundo elemento começa por vogal igual. anti-ibérico, anti-inflamatório, anti-imperalista, arqui-inimigo, arqui-irmandade, micro-ondas, micro-ônibus, micro-orgânico Estes compostos, anteriormente grafados em uma única palavra, escrevem-se agora com hífen por força da regra anterior. Esta regra normatiza todos os casos do uso do hífen entre vogais iguais, como já acontecia anteriormente na língua em compostos como: auto-observação, contra-argumento, contra-almirante, eletro-ótica, extra-atmosférico, infra-assinado, infra-axilar , semi-interno, semi-integral, supra-auricular, supra-axilar, ultra-apressado etc. (Nestes casos, o hífen permanece.) Nos prefixos átonos co-, pre-, re- e pro-, não se usa o hífen: coordenar, reescrever, propor, preestabelecer. Manda-chuva, pára-quedas, pára-quedista Não se emprega o hífen em certos compostos em que se perdeu, em certa medida, a noção de composição. mandachuva, paraquedas, paraquedista

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Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto

PROFESSOR GILBER BOTELHO 1

Acordo Ortográfico (Mudanças no Português do Brasil)

ALFABETO Como era NOVA REGRA: Como será

O alfabeto era formado por 23 letras, mais as letras chamadas de

‗especiais‘ k,w,y.

O alfabeto é formado por 26 letras.

As letras k,w,y fazem parte do alfabeto. São

usadas em siglas, símbolos, nomes próprios

estrangeiros e seus derivados. Exemplo: Km, watt, Byron, byroniano.

TREMA Como era NOVA REGRA: Como será

agüentar, conseqüência, cinqüenta, qüinqüênio, freqüência,

freqüente, eloqüência, eloqüente, argüição, delinqüir, pingüim,

tranqüilo, lingüiça

O trema é eliminado em palavras

portuguesas e aportuguesadas.

aguentar, consequência, cinquenta, quinquênio,

frequência, frequente, eloquência, eloquente,

arguição, delinquir, pinguim, tranquilo, linguiça

O trema permanece em nomes próprios estrangeiros e seus derivados: Müller, mülleriano, hübneriano.

ACENTUAÇÃO Como era NOVA REGRA: Como será

assembléia, platéia, idéia, colméia, boléia, panacéia, Coréia, hebréia,

bóia, paranóia, jibóia, apóio (forma verbal), heróico, paranóico

Não se acentuam os ditongos abertos -

oi e -oi nas palavras paroxítonas.

assembleia, plateia, ideia, colmeia, boleia,

panaceia,

Coreia, hebreia, boia, paranoia, jiboia, apoio (forma verbal), heroico, paranoico

O acento nos ditongos -éi e -ói permanece nas palavras oxítonas e monossílabos tônicos de som aberto: herói, constrói, dói, anéis, papéis, anzóis.

O acento no ditongo aberto –éu permanece: chapéu, véu, céu, ilhéu.

enjôo (subst. e forma verbal), vôo (subst. e forma verbal), corôo, perdôo, côo, môo, abençôo, povôo

Não se acentua o hiato -oo.

enjoo (subst. e forma verbal), voo (subst. e forma

verbal), coroo, perdoo, coo, moo, abençoo, povoo

crêem, dêem, lêem, vêem, descrêem, relêem, revêem

Não se acentua o hiato -ee dos verbos

crer, dar, ler, ver e seus derivados (3ª p. pl.).

creem, deem, leem, veem,

descreem, releem, reveem

pára (verbo), péla (subst. e verbo), pêlo (subst.), pêra (subst.), péra

(subst.), pólo (subst.)

Não se acentuam as palavras

paroxítonas

que são homógrafas.

para (verbo), pela (subst. E verbo), pelo (subst.),

pera (subst.), pera (subst.), polo (subst.)

• O acento diferencial permanece nos homógrafos: pode (3ª pessoa do sing. do presente do indicativo do verbo poder) e pôde (3ª pessoa do pretérito perfeito do

indicativo).

• O acento diferencial permanece em pôr (verbo) em oposição a por (preposição).

argúi, apazigúe, averigúe,

enxagúe, obliqúe

Não se acentua o -u tônico nas formas

verbais rizotônicas (acento na raiz),

quando precedido de -g ou -q e seguido de –e ou -i (grupos que/qui e gue/gui).

argui, apazigue, averigue, enxague, oblique

baiúca, boiúna, cheiínho, saiínha, feiúra, feiúme Não se acentuam o -i e -u tônicos das

palavras paroxítonas quando precedidas de ditongo.

baiuca, boiuna, cheiinho, saiinha, feiura, feiume

USO DO HÍFEN Como era NOVA REGRA: Como será

ante-sala, ante-sacristia, auto-retrato, anti-social, anti-rugas, arqui-

romântico, arqui-rivalidade, auto-regulamentação, auto-sugestão, contra-senso,contra-regra, contra-senha, extra-regimento, extra-

sístole, extra-seco, infra-som, infra-renal, ultra-romântico, ultra-

sonografia, semi-real, semi-sintético, supra-renal, supra-sensível

Não se emprega o hífen nos compostos em que o prefixo ou falso prefixo

termina em vogal e o segundo elemento

começa por r ou s, devendo essas consoantes se duplicarem.

antessala, antessacristia, autorretrato, antissocial,

antirrugas, arquirromântico, arquirrivalidade, autorregulamentação, autossugestão,

contrassenso, contrarregra, contrassenha,

extrarregimento, extrassístole, extrasseco, infrassom, infrarrenal, ultrarromântico,

ultrassonografia, semirreal, semissintético,

suprarrenal, suprassensível

• O uso do hífen permanece nos compostos em que os prefixos super, hiper, inter, terminados em -r, aparecem combinados com elementos também iniciados por -r:

hiper-rancoroso, hiper-realista, hiper-requintado, hiper-requisitado, inter-racial, inter-regional, inter-relação, super-racional, super-realista, super-resistente,

super-revista etc.

auto-afirmação, auto-ajuda, auto-aprendizagem, auto-escola, auto-

estrada, auto-instrução, contra-exemplo, contra-indicação, contra-

ordem, extra-escolar, extra-oficial, infra-estrutura, intra-ocular,

intra-uterino, neo-expressionista, neo-imperialista, semi-aberto,

semi-árido, semi-automático, semi-embriagado, semi-obscuridade,

supra-ocular, ultra-elevado

Não se emprega o hífen nos compostos

em que o prefixo ou falso prefixo

termina em vogal e o segundo elemento

começa por vogal diferente.

autoafirmação, autoajuda, autoaprendizagem,

autoescola, autoestrada, autoinstrução,

contraexemplo, contraindicação, contraordem,

extraescolar, extraoficial, infraestrutura,

intraocular, intrauterino, neoexpressionista,

neoimperialista, semiaberto, semiautomático, semiárido, semiembriagado, semiobscuridade,

supraocular, ultraelevado

Esta nova regra normatiza os casos do uso do hífen entre vogais diferentes, como já acontecia anteriormente na língua em compostos como: antiaéreo, antiamericanismo, coeducação, agroindustrial, socioeconômico etc.

O uso do hífen permanece nos compostos com prefixo em que o segundo elemento começa por -h: ante-hipófise, anti-herói, anti-higiênico, anti-hemorrágico, extra-humano, neo-helênico, semi-herbáceo, super-homem, supra-hepático etc.

antiibérico, antiinflamatório, antiinflacionário, antiimperalista,

arquiinimigo, arquiirmandade, microondas, microônibus, microorgânico

Emprega-se o hífen nos compostos em

que o prefixo ou falso prefixo termina em vogal e o segundo elemento começa

por vogal igual.

anti-ibérico, anti-inflamatório, anti-imperalista,

arqui-inimigo, arqui-irmandade, micro-ondas, micro-ônibus, micro-orgânico

Estes compostos, anteriormente grafados em uma única palavra, escrevem-se agora com hífen por força da regra anterior.

Esta regra normatiza todos os casos do uso do hífen entre vogais iguais, como já acontecia anteriormente na língua em compostos como: auto-observação, contra-argumento, contra-almirante, eletro-ótica, extra-atmosférico, infra-assinado, infra-axilar , semi-interno, semi-integral, supra-auricular, supra-axilar,

ultra-apressado etc. (Nestes casos, o hífen permanece.)

Nos prefixos átonos co-, pre-, re- e pro-, não se usa o hífen: coordenar, reescrever, propor, preestabelecer.

Manda-chuva, pára-quedas, pára-quedista Não se emprega o hífen em certos

compostos em que se perdeu, em certa medida, a noção de composição.

mandachuva, paraquedas, paraquedista

Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto

PROFESSOR GILBER BOTELHO 2

O uso do hífen permanece nas palavras compostas que não contêm um elemento de ligação e constituem uma unidade sintagmática e semântica, mantendo

acento próprio, bem como naquelas que designam espécies botânicas e zoológicas: ano-luz, azul-escuro, médico-cirurgião, conta-gotas, guarda-chuva, segunda-feira, tenente-coronel, beija-flor, couve-flor, erva- doce, mal-me-quer, bem-te-vi, formiga-branca etc.

OBSERVAÇÕES GERAIS

1. O uso do hífen permanece:

a) nos compostos com os prefixos ex-, vice-, soto-: ex-marido, vice-presidente, soto-mestre; b) nos compostos com os prefixos circum- e pan- quando o segundo elemento começa por vogal, m ou n: pan-americano, circum-navegação;

c) nos compostos com os prefixos tônicos acentuados pré-, pró- e pós- quando o segundo elemento tem vida própria na língua: pré-natal, pró-

desarmamento, pós-graduação. d) nos compostos terminados por sufixos de origem tupi-guarani que representam formas adjetivas, como -açu, -guaçu e -mirim, quando o primeiro

elemento acaba em vogal acentuada graficamente ou quando a pronúncia exige a distinção gráfica entre ambos: amoré-guaçu, manacá-açu, jacaré-açu,

Ceará-Mirim, paraná-mirim. e) nos topônimos iniciados pelos adjetivos grão e grã ou por forma verbal ou por elementos que incluam um artigo: Grã-Bretanha, Santa Rita do Passa-

Quatro, Baía de Todos-os-Santos etc.

f) nos compostos com os advérbios mal e bem quando estes formam uma unidade sintagmática e semântica e o segundo elemento começa por vogal ou -h: bem-aventurado, bem-estar, bem-humorado, mal-estar, mal-humorado. Entretanto, nem sempre os compostos com o advérbio bem escrevem-se sem

hífen quando este prefixo é seguido por um elemento iniciado por consoante: bem-nascido, bem-criado, bem-visto (ao contrário de malnascido,

malcriado e malvisto). g) nos compostos com os elementos além, aquém, recém e sem: além-mar, além-fronteiras, aquém-oceano, recém-casados, sem-número, sem-teto.

h) com sub, usa-se hífen diante de palavra iniciada por r:sub-raça, sub-região.

2. Não se emprega o hífen nas locuções de qualquer tipo (substantivas, adjetivas, pronominais, verbais, adverbiais, prepositivas ou conjuncionais): cão de guarda, fim de semana, café com leite, pão de mel , sala de jantar, cor de vinho, ele próprio, à vontade, abaixo de , acerca de, a fim de que etc.

São exceções algumas locuções já consagradas pelo uso: água-de-colônia, arco-da-velha, cor-de-rosa, mais-que-perfeito, pé-de-meia, ao-deus-dará, à

queima-roupa.

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO (NOVO ACORDO)

1. (CESPE, ANEEL, 2010) Os itens a seguir apresentam trechos,

sucessivos e adaptados, de um texto publicado no jornal O

Estado de S.Paulo em 30/3/2010. Julgue-os com relação à

correção gramatical. ―A construção está sendo impulsionada pela forte expansão dos

financiamentos habitacionais e pelos investimentos em

infraestrutura.‖

2. (IADES, CFA, Analista, 2010) Assinale a alternativa

incorreta, considerando a acentuação das palavras físicas,

psíquicas e biológicas e o novo acordo ortográfico.

(A) A maioria das palavras que foram alteradas, quanto à

acentuação, por força do Novo Acordo Ortográfico são

paroxítonas.

(B) As palavras mencionadas estão marcadas com acento agudo,

pois ainda cumprem a regra anterior. Segundo o Novo Acordo

Ortográfico, não seriam acentuadas.

(C) O acento agudo empregado nas três palavras indica sua sílaba

tônica, portanto são proparoxítonas. Segundo a regra, que não

sofreu alteração com o Novo Acordo, todas as proparoxítonas

são acentuadas.

(D) O Novo Acordo Ortográfico aboliu a maioria dos acentos

diferenciais das paroxítonas.

3. (CESPE / CARGOS N. MÉDIO / INCA / 2010) As palavras

―Único‖, ―críticas‖ e ―público‖ recebem acento gráfico porque

têm sílaba tônica na antepenúltima sílaba.

4. (CESPE / ANAL. ADM. / T.R.E-BA / 2010) Nas palavras

―referência‖ e ―espécie‖, o emprego do acento atende à mesma

regra de acentuação gráfica.

5. (CESPE/ANA/2006) Grafam-se como ―discuti-lo‖ as

seguintes formas pronominais de verbos de terceira

conjugação: persegui-lo, instrui-lo, destrui-lo.

6. (CESPE/METRO- 2005) ―...O ser duro pôde ser arado‖ A

presença do acento circunflexo em ―pôde‖ indica de a ação

―ser arado‖ aconteceu em tempos passados.

7. (CESPE/TERRACAP-2004) Seguem a mesma regra de

acentuação de ―saúde‖: graúdo, balaústre, e último.

8. Nas frases que seguem, indique a única que apresente a

expressão incorreta, levando em conta o emprego do hífen,

A Aqueles frágeis recém-nascidos bebiam o ar com aflição.

B Nunca mais hei-de dizer os meus segredos.

C Era tão sem ternura aquele afago, que ele saiu mal-

humorado.

D Havia uma super-relação entre aquela região deserta e esta

cidade enorme.

E Este silêncio imperturbável, amá-lo-emos como uma

alegria que não deixa de ser triste.

9. Suponha que você tenha que agregar o prefixo sub- às

palavras que aparecem nas alternativas a seguir. Assinale

aquela que tem que ser escrita com hífen.

A (sub) chefe B (sub) entender C (sub) desenvolvido

D (sub) reptício E (sub) liminar

10. Assinale a alternativa ERRADA quanto ao emprego do hífen:

A O semi-analfabeto desenhou um semicírculo.

B O meia-direita fez um gol sem-pulo na semifinal do

campeonato.

C Era um sem-vergonha, pois andava seminu.

D O recém-chegado veio de além-mar.

E O vice-reitor está em estado pós-operatório.

Julgue (C ou E) os itens a seguir, segundo o Novo Acordo

Ortográfico.

11. O motorista responsável para na faixa de pedestres para os

pedestres passarem.

12. A seção de autoajuda é a mais visitada das livrarias.

13. Os polos da bateria estão invertidos.

14. A frequência de leitura determina a habilidade de decodificar

informações.

15. As grandes invenções foram nutridas por ideias antes

inconcebíveis.

16. A prisão em regime semiaberto não seria uma punição muito

branda?

17. Os sonhos são as asas que permitem um voo cada vez mais alto

para o espírito.

18. A Assembleia Legislativa Constituinte de 1988 marcou a volta

da democracia no Brasil.

19. Muitos leitores não veem as notas de rodapé das gramáticas.

20. A estreia de Marília Pêra na televisão surpreendeu o público.

21. Na noite de autógrafos, o coautor do livro não estava presente.

22. O consumo de cremes antirrugas revela uma nova tendência

de mercado.

23. A joias mais belas revelam a paciência e a dedicação do

joalheiro.

24. As comunidades da Internet estimulam uma atitude antissocial

na vida real?

25. Uma convocação extraoficial deu nova oportunidade ao ex-

prefeito.

26. Com o intuito de salvar a vida do piloto, criou-se o

paraquedas, item indispensável na aviação de caça.

27. Em nome da promoção da justiça, eu apoio a redução da

maioridade penal.

28. A feiura é, na verdade, um estado de espírito.

29. Bobby McFerrin é coherdeiro de uma rica cultura musical.

30. Os sinais seguirão aos que crêem.

Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto

PROFESSOR GILBER BOTELHO 3

ACENTUAÇÃO GRÁFICA – TEORIA E EXERCÍCIOS

CASOS GERAIS

1) Monossílabos tônicos (significantes com significado próprio):

recebem acento gráfico os terminados em: a, e, o (seguidos ou

não de s).

Acentue graficamente se for necessário:

a) Ele cre, com muita fe que alimentos crus são bons, mas ha

substâcias que, em excesso, são mas para o organismo.

b) O exercício, fa-lo já. O meu, fi-lo ha dias.

2) Oxítonos: recebem acento gráfico os terminados em:

a(s), e(s), o(s), em(ens).

Acentue graficamente se necessário for:

a) Atras do Palácio do Buriti ha um camelo, cujo apelido é urubu,

que vende maio e perfume frances.

Obs.: Essa regra também se aplica às formas verbais infinitivas

seguidas dos pronomes o,a,os,as. Então, use acento gráfico se

necessário:

resolve-lo, ve-lo, senti-la, mante-la, encontra-la, parti-lo, depo-lo.

E O QUE MUDA COM A REFORMA ORTOGRÁFICA?

Obs.: Em algumas (poucas) palavras oxítonas terminadas em –―e‖

tônico, geralmente provenientes do francês, esta vogal, por ser

articulada nas pronúncias cultas ora como aberta ora como fechada,

admite tanto o acento agudo como o acento circunflexo: bebé ou

bebê, bidé ou bidê, canapé ou canapê, caraté ou caratê, croché

ou crochê, guiché ou guichê, matiné ou matinê, nené ou nenê,

ponjé ou ponjê, puré ou purê, rapé ou rapê.

3) Paroxítonos:

Sem acento gráfico os terminados em: a(s), e(s), o(s), em (ens),

am. Os prefixos latinos super, inter, hiper não recebem acento

gráfico.

Com acento os terminados em UM, UNS , ON, ONS, OO, OOS,

R, X , I(S),N, L, DITONGO GRÁFICO, PS, Â(S), US

Coloque acento gráfico se for necessário:

a) Ele e um reporter pudico, serio, sem malicia, de carater, util ao

orgão em que trabalha, perto do forum.

b) São paroxítonas: item, hifen, hifens, polen, polens, proton,

biceps, rubrica, quiromancia, ibero, avaro, ibidem, piton,

misantropo, gratuito, filantropo, maquinaria, Normandia e textil.

E O QUE MUDA COM A REFORMA ORTOGRÁFICA?

A) É facultativo assinar com acento agudo as formas verbais de

pretérito perfeito do indicativo, na primeira pessoa do plural

(nós), para as distinguir das correspondentes formas do presente do

indicativo.

COMO FICA:

Ontem nós estudamos (ou estudamos).

Ontem nós dizemos (ou dizemos).

Ontem nós falamos (ou falamos).

B) Recebem o acento agudo ou circunflexo as palavras

paroxítonas terminadas em ditongo cujas vogais tônicas estão em

final de sílaba e são seguidas das consoantes nasais ―m‖ ou ―n‖,

conforme o seu timbre é, respectivamente, aberto ou fechado nas

pronúncias cultas da língua.

COMO FICA:

Amazônia ou Amazónia

matrimônio ou matrimónio

patrimônio ou património

gênio ou génio

fêmea ou fémea

4) Proparoxítonos: todos recebem acento gráfico. Exceto

HABITAT, pois preserva a grafia e pronúncia latina.

Use o acento gráfico quando necessário:

lampada, paralelepipedo, figado, camara, calculo, falassemos,

omega, arquetipo, crisantemo, interim, zenite, zefiro.

E O QUE MUDA COM A REFORMA ORTOGRÁFICA?

Recebem o acento agudo ou circunflexo as palavras

proparoxítonas cujas vogais tônicas estão em final de sílaba e são

seguidas das consoantes nasais ―m‖ ou ―n‖, conforme o seu timbre

é, respectivamente, aberto ou fechado nas pronúncias cultas da

língua.

COMO FICA:

fenômeno ou fenómeno

anatômico ou anatómico

cômodo ou cómodo

econômico ou económico

cênico ou cénico

CASOS ESPECIAIS

1) Ditongos orais abertos tônicos éi, ói, éu: sempre recebiam

acento gráfico(estando na sílaba mais forte).

Use o acento gráfico quando necessário:

roi, doi, moi, paranoia, sequoia, geleia, eu apoio, reuzinho, aneis,

pasteis, farois, cadeia, jiboia, Troia.

E O QUE MUDA COM A REFORMA ORTOGRÁFICA?

Os ditongos abertos “ei” e “oi” não são mais acentuados em

palavras paroxítonas. Com o ditongo ―eu‖ o acento permanece.

COMO FICA:

Heroico, paranoia, jiboia, panaceia, geleia, ideia, assembleia, boia,

colmeia, plateia, hebreia, eu apoio.

Obs.: monossílabas e oxítonas continuam com ―ei‖ e ―oi‖

acentuados (assim como ―eu‖) : céu, dói, rói, mói, anéis, papéis,

constrói, chapéu.

2) Hiatos ( vogais juntas, logicamente, em sílabas separadas)

Nos hiatos acentua-se

o “i” ou o “u” tônicos:

Com vogais diferentes;

Sozinhos na sílaba ou com o “S”;

Sem o NH na sílaba posterior

E O QUE MUDA COM A REFORMA ORTOGRÁFICA?

A) Nas palavras paroxítonas não se usa mais o acento no “i” e no

“u” tônicos quando antecedidos de ditongo.

B) Os hiatos “oo” e “ee” não são mais acentuados.

COMO FICA:

feiura, baiuca, bocaiuva

magoo, perdoo, voo, creem, deem, leem, veem

Pratique o uso do acento gráfico segundo o Novo Acordo:

Eu cai, caido, caistes, gratuito, cair, caindo, juizo, fluido, juiz, eu

conclui, construi-lo, magoo, perdoo, voo, creem, deem, leem. Eles

veem com os olhos da alma.

3) GUE, GUI, QUE, QUI

U pronunciado átono = ü : agüentar.

U pronunciado tônico = ú : que você averigúe.

Vogal acentuada + guam, güem, quam : deságuam,

águam, deságüem, alongínquam

E O QUE MUDA COM A REFORMA ORTOGRÁFICA?

Não se usa mais o trema ou acento agudo nas sílabas GUE, GUI,

QUE, QUI. O trema, no entanto, permanece em nomes próprios e

seus derivados: Müller, müleriano, Bündchen.

COMO FICA:

cinquenta, eloquência, ambigüidade, averiguem, apazigues, oblique,

argúem;

obliques, apazigue, argui, averigue (pronúncia: obliqúes, apazigúe,

argúi, averigúe).

Obs.: Tal regra não afeta a pronúncia das palavras, apenas a

escrita.

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4) ACENTO VERBAL (antes do Novo Acordo)

crer dar ler ver prover

ele crê dê lê vê provê

eles crêem dêem lêem vêem provêem

ter vir deter provir convir

ele tem vem detém provém convém

eles têm vêm detêm provêm convêm

E O QUE MUDA COM A REFORMA ORTOGRÁFICA?

O hiato ―ee” não é mais acentuado nas formas verbais de terceira

pessoa do plural dos verbos crer, dar, ler, ver e derivados.

COMO FICA:

creem, descreem, deem, leem, releem, veem, preveem, anteveem,

reveem.

Julgue os itens e acordo com as novas regras de acentuação

gráfica.

1) Nem todos vêem e leem isto com precisão.

2) Os que crêm na justiça de Deus provêm suas forças.

3) Os impostos provêm a despesa pública e provêem das

arrecadações fiscais.

4) Faça o que lhe convêm. Os erros não provém da sabedoria.

5) ACENTO DIFERENCIAL (como era antes do Acordo)

Ele côa (verbo coar) X Ele vence coa força (com + a)

Ele pára (verbo parar) X Ele vai para Europa

(preposição)

Vou pôr o acento. (verbo pôr) X Estou por fora.

(preposição)

pélo, pélas, péla (pelar) X péla (bola) X pêlo (cabelo) X

pelo,pela, pelos, pelas (preposição + artigo)

pólo, pólos (substantivo) X pôlo, pôlos (ave)

péra (pedra) X pêra (fruta) X pera, pero (preposição

arcaica)

pode (presente do indicativo) X pôde (pretério perfeito do

indicativo)

O QUE MUDA COM A REFORMA ORTOGRÁFICA?

Não existe mais acento diferencial em nenhuma das palavras

paroxítonas homógrafas (que possuem a mesma escrita e

pronúncia) mencionadas na regra acima.

Obs. 1: pôr (verbo) , pôde (pretérito perfeito do indicativo do

verbo poder) – o acento permanece.

Obs. 2: forma e fôrma – usa-se o acento opcionalmente para

diferenciar as palavras. Em muitos casos convém usar acento: “A

forma da fôrma do bolo é quadrada.”

Obs. 3: dêmos ou demos (presente do subjuntivo) – o acento

circunflexo é opcional para diferenciar de demos (pretérito

perfeito do indicativo). Observe a comparação abaixo.

Presente do Subjuntivo

Que eu dê

Que tu dês

Que ele dê

Que nós DÊMOS OU DEMOS

Pretérito Perfeito do Subjuntivo

Eu dei

Tu deste

Ele deu

Nós DEMOS

ACENTUAÇÃO (QUESTÔES DE PROVA)

1. (IBAMA/ANAL.AMBIENTAL/25/01/2009) As palavras

―amazônico‖ e ―viúva‖ acentuam-se de acordo com a

mesma regra de acentuação gráfica.

2. (MDS/ TÉC. DE SUPORTE/11/10/2008) Os vocábulos

―importância‖, ―estatísticos‖, ―públicos‖, ―político‖ e

―econômico‖ são acentuados graficamente em decorrência

da mesma regra.

3. (MS/REDAÇÃO OFICIAL/15/11/2008) As palavras

―veículos‖, ―títulos‖ e ―fantásticas‖ são acentuadas de

acordo com a mesma regra de acentuação gráfica.

4. (P.M. VILA VELHA-ES/GESTÃO

PÚBLICA/24/02/2008) As palavras ―água‖, ―renovável‖ e

―distribuído‖, utilizadas no texto, recebem acento gráfico

pela mesma razão.

5. (SEBRAE-BA/CARGOS N. SUPERIOR/30/11/2008) As

palavras ―últimas‖, ―técnicas‖, ―cérebro‖, ―dinâmica‖ e

―hipótese‖ são acentuadas porque são proparoxítonas.

6. (SEBRAE/TRAINEE/09/03/2008) Em ―reúne‖ (ℓ.1), o

sinal gráfico marca a ocorrência da vogal como sílaba

tônica, separada da vogal anterior; mas palavras da mesma

família, como reunião e reunir, não precisam de acento

gráfico, pois, nestes casos, a vogal u não ocorre como sílaba

tônica.

―A gráfica recicla todo o papel não usado, o dinheiro vai

para uma conta que reúne donativos para instituições

diversas encarregadas de atender pessoas de baixa renda.‖

7. (SEPLAG-DF/PROFESSOR/17/11/2008) Nas palavras

―histórico‖, ―pedagógica‖ e ―didático‖, foi empregada a

mesma regra de acentuação gráfica.

8. (SESI-SP/ANAL.PEDAGÓGICO/11/05/2008) Com

relação às regras de acentuação de palavras empregadas no

texto, assinale a opção incorreta.

A As palavras ―temporários‖ e ―série‖ recebem acento gráfico

com base na mesma regra gramatical.

B A palavra ―país‖ recebe acento gráfico porque termina em

ditongo oral.

C As palavras ―histórica‖ e ―Estatística‖ são acentuadas por

serem proparoxítonas.

D As palavras ―número‖ e ―econômico‖ recebem acento

gráfico com base na mesma regra gramatical.

9. (TCE-TO/CARGOS N. SUPERIOR/08/02/2008) De

acordo com as ideias e os aspectos gramaticais do texto,

marque certo ou errado. Justificam-se pela mesma regra de

acentuação os acentos gráficos dos seguintes vocábulos do

texto: ―única‖, ―caráter‖, ―intrínsecas‖ e ―antitéticas‖.

10. (TCE-AC/A.CONTR..EXTERNO/25/05/2008) Com

referência às estruturas lingüísticas do texto, marque certo

ou errado. Os vocábulos ―suíço‖, ―vários‖ e ―países‖ são

acentuados de acordo com a mesma regra de acentuação.

11. (T.J.SERGIPE/SERVIÇOS NOTORIAIS/10/12/2008)

Os seguintes vocábulos do texto são acentuados devido à

mesma regra: ―Imobiliário‖, ―Colégio‖, ―seminários‖,

―notários‖ e ―área‖.

Com referência à ortografia oficial e às regras de

acentuação de palavras, marque certo ou errado.

12. (T.R.T. 1°REGIÃO/ANAL.JUDICIÁRIO/08/06/2008)

Os vocábulos lágrima e Gênesis seguem a mesma regra de

acentuação.

13. (T.R.T. 1°REGIÃO/ANAL.JUDICIÁRIO/08/06/2008)

As palavras oásis e lápis são acentuadas pelo mesmo

motivo.

14. (T.R.T. 1°REGIÃO/ANAL.JUDICIÁRIO/08/06/2008) A

grafia correta do verbo correspondente a ressurreição é

ressucitar.

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15. (T.R.T. 1° REGIÃO/ANAL.JUDICIÁRIO/08/06/2008)

Apesar de a grafia correta do verbo poetizar exigir o

emprego da letra ―z‖, o feminino de poeta é grafado com s.

16. (T.R.T. 1°REGIÃO/ANAL.JUDICIÁRIO/08/06/2008) O

vocábulo traz corresponde apenas a uma das formas do

verbo trazer; a forma trás é empregada na indicação de

lugar (equivale a parte posterior).

17. (SEMEC-PI/PROFESSOR/28/6.2009) Quanto à estrutura

do texto, marque certo ou errado. As palavras ―negócios‖ e

―Números‖ são acentuadas em virtude da mesma regra.

Marque certo ou errado com relação às estruturas e à

pontuação do texto.

18. (T.R.E.-MA/ANAL.JUDICIÁRIO/21/06/2009) As

palavras ―Estágio‖, ―diária‖ e ―após‖ são graficamente

acentuadas devido à mesma regra.

19. (T.R.E.-MA/ANAL.JUDICIÁRIO/21/06/2009) Caso

fosse eliminado o acento da palavra ―dúvidas‖ (ℓ.1), o texto

ficaria incoerente, pois a forma resultante corresponderia a

palavra pertencente a outra classe gramatical.

―Promulgada em setembro de 2008, a nova Lei do Estágio

ainda provoca dúvidas entre empresários e estudantes.‖

20. (T.R.E.-MA/ANAL.JUDICIÁRIO/21/06/2009) Marque

certo ou errado quanto às ideias e estruturas linguísticas do

texto. No termo ―país‖ (ℓ.1), o acento é obrigatório.

―O país dispõe das melhores universidades do mundo,

detém metade dos cientistas premiados com o Nobel e

registra mais patentes do que todos os seus concorrentes

diretos somados.‖

21. (FUB/REVISOR/02/08/2009) O acento gráfico em ―pôde‖

(ℓ. 2) obriga o leitor a situar a oração em que tal forma

verbal está inserida no tempo pretérito.

―O ano de 1964 representou para a Universidade de Brasília

o maior retrocesso que pôde existir na história do ensino

superior no Brasil.‖

22. (FUNIVERSA) As palavras ―África‖, ―médicos‖ e

―histórica‖ recebem acento gráfico com base na mesma

regra gramatical.

23. (FUNIVERSA) Os vocábulos ―é‖, ―só‖ e ―está‖

apresentam acento diferencial.

24. (FUNIVERSA) A palavra ―têm‖ recebe um acento

obrigatório justificado pela mesma regra que obriga o uso

de acento em outras palavras com a mesma terminação,

como: alguém, refém e averigúem.

25. (FUNIVERSA) Assinale a alternativa correta cujas

palavras são acentuadas pela mesma regra de acentuação.

A café, já, têm

B saudável, questionários, cafeína

C último, alcoólicas, xícaras

D diminuíram, xícaras, álcool

E três, está, café

27. (FUNIVERSA) Os acentos das palavras ―presídios‖ e

―distribuídas‖ não podem ser justificados pela mesma regra

de acentuação.

28. (FUNIVERSA) Texto: ―Não é sábio ser sabido‖. Assinale

a alternativa correta sobre a palavra destacada.

A Justifica sua acentuação pela mesma regra que justifica a

palavra cipó.

B Justifica sua acentuação pela mesma regra que justifica a

palavra anzóis.

A Justifica sua acentuação pela mesma regra que justifica a

palavra espécie.

B Justifica sua acentuação por ser um acento diferencial da

palavra sabio.

C Justifica sua acentuação pela mesma regra que justifica a

palavra gaúcho.

29. (CESPE/ANATEL/2006) ―...vêm os adúlteros‖, ―eles

têm...‖ Nas formas verbais acima, foi aplicada a mesma

regra de acentuação gráfica.

30. (CESPE/ANA/2006) Grafam-se como ―discuti-lo‖ as

seguintes formas pronominais de verbos de terceira

conjugação: persegui-lo, instrui-lo, destrui-lo.

31. (CESPE/METRO- 2005) ―...O ser duro pôde ser arado‖

A presença do acento circunflexo em ―pôde‖ indica de a

ação ―ser arado‖ aconteceu em tempos passados.

32. (CESPE/TERRACAP-2004) Seguem a mesma regra de

acentuação de ―saúde‖: graúdo, balaústre, e último.

33. (CESPE, SGA/Assistente, 2005) Está correto o seguinte

agrupamento de palavras do texto pela regra de acentuação:

(i) regra das proparoxítonas: Sócrates/genética/físico; (ii)

regra das paroxítonas terminadas em ditongo crescente:

contrário/ caráter/ suicídio/ compulsório/ sábios/ gênios/

tédio/ ciência/ própria/ experiência/ equilíbrio; (iii) regra

das oxítonas: você/ está/ também; regra dos monossílabos

tônicos: há.

34. (CESPE, IEMA-ES/Analista, 2004) Os vocábulos têm e

também seguem a mesma regra de acentuação.

35. (CESPE, 2008, TRT-1ªR, analista: área jud) De acordo

com a ortografia oficial, a palavra ―recorde‖ admite a grafia

alternativa record, que deve ser lida como palavra

proparoxítona, a exemplo do que ocorre nos textos de

muitos telejornais.

36. (CESPE, 2008, TRT) Com referência à ortografia oficial e

às regras de acentuação de palavras, assinale a opção

incorreta.

A Os vocábulos lágrima e Gênesis seguem a mesma regra de

acentuação.

B As palavras oásis e lápis são acentuadas pelo mesmo motivo.

C A grafia correta do verbo correspondente a ressurreição é

ressucitar.

D Apesar de a grafia correta do verbo poetizar exigir o emprego

da letra ―z‖, o feminino de poeta é grafado com s.

E O vocábulo traz corresponde apenas a uma das formas do

verbo trazer; a forma trás é empregada na indicação de lugar

(equivale a parte posterior).

37. (IBAMA/ANAL.AMBIENTAL/25/01/2009) As palavras

―amazônico‖ e ―viúva‖ acentuam-se de acordo com a

mesma regra de acentuação gráfica.

38. (P.M. VILA VELHA-ES/GESTÃO PÚBLICA/2008) As

palavras ―água‖, ―renovável‖ e ―distribuído‖, utilizadas no

texto, recebem acento gráfico pela mesma razão.

39. (T.R.T.1°REGIÃO/ANAL.JUDICIÁRIO/08/06/2008) O

vocábulo traz corresponde apenas a uma das formas do

verbo trazer; a forma trás é empregada na indicação de

lugar (equivale a parte posterior).

40. (FUB/REVISOR/02/08/2009) O acento gráfico em ―pôde‖

obriga o leitor a situar a oração em que tal forma verbal está

inserida no tempo pretérito.

―O ano de 1964 representou para a Universidade de Brasília

o maior retrocesso que pôde existir na história do ensino

superior no Brasil.‖

41. (FGV, BADESC, TÉC. DE FOMENTO “A”, 2010)

A palavra têm, na frase ―estes últimos têm consciência plena‖,

recebe acento gráfico porque:

A está no plural.

B termina em consoante.

C é monossílaba átona.

D começa com consoante.

E contém vogal aberta.

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DIVISÃO DA GRAMÁTICA

FONOLOGIA ou

FONÉTICA.

Estuda os sons de uma língua, desde sua produção até sua representação escrita. Envolve o estudo dos

fonemas (vogais, semivogais, consoantes), da sílaba, da pronúncia correta (ortoépia e prosódia) e da

ortografia.

MORFOLOGIA Estuda a formação das palavras, a classificação das palavras, a flexão (variação) das palavras, o emprego

das palavras.

SINTAXE Estuda a função das palavras dentro da oração (sujeito, predicado, objeto, adjunto, complemento etc.),

estuda a função e o sentido da oração dentro do período (oração coordenada, oração subordinada). A

sintaxe também as relações de concordância (verbal e nominal), as relações de regência, bem como estuda

a colocação das palavras na frase. Na sintaxe estudamos também a pontuação.

SEMÂNTICA Estuda a significação das palavras (homônimos, parônimos, denotação, conotação).

ESTILÍSTICA Estuda as figuras de linguagem e outros recursos expressivos da língua. Também analisa os vícios de

linguagem.

CLASSES DE PALAVRAS – (MORFOLOGIA)

Morfologia – Vamos trabalhar, neste primeiro encontro, as classes gramaticais dentro do contexto oracional. É importante que você

entenda as palavras em um nível fraseológico, ou seja, compreenda, em uma relação sintagmática, a comunicação entre termos regentes e

termos regidos.

Lembre-se de que ―A Gramática ou se estuda ou não se estuda‖ (Napoleão Mendes de Almeida).

Substantivo Dá nome aos seres em geral (Isto se chama...). Deus, Gilber, livros, homem, país, paz, beija-flor

Adjetivo Caracteriza, qualifica o nome. Homem feliz, grande país

Artigo Especifica ou generaliza o nome. Sempre concorda em

gênero (mas./fem.) e número com o substantivo a que se

refere.

A casa, uma casa

O Bruno foi a uma festa no Gama. (no = em+o)

Numeral

Substantivo

Indica quantidade, número de ordem, múltiplo ou fração.

Obs.: substitui o substantivo ou palavra substantivada.

Dois, cinqüenta, terceiro

Rogério e Rodrigo são irmãos. Os dois são casados.

Numeral

Adjetivo

Indica quantidade, número de ordem, múltiplo ou fração.

Obs.: acompanha o substantivo ou palavra substantivada.

Tenho dois carros novos.

Não teremos sétima aula.

Pronome

Substantivo

Substitui o substantivo ou palavra substantivada. Pode

indicar a pessoa a que se refere.

Homem fez linda casa. Ele (homem) – esta (casa)

Minha casa é aquela de que você gostou.

Pronome

Adjetivo

Acompanha o substantivo ou palavra substantivada. Pode

indicar a pessoa a que se refere.

Minha casa é aquela de que você gostou.

Aquele homem comprou tua casa.

Verbo Designa processo (ação, estado, mudança, aparência,

fenômeno da natureza).

Cantar, passei, partiremos.

Sua mensagem vai poder estar sendo enviada hoje.

Advérbio Modifica o verbo, o adjetivo ou outro advérbio, pois

exprime circunstância (de tempo, de modo, de lugar, de

negação, etc.)

Talvez eu não vá com minha mãe à casa de

Michelle hoje de carro por causa da enchente.

Preposição Conectivo Nominal - Relaciona uma palavra a outra. Café com leite, lata de óleo

Conjunção Conectivo Oracional - Possibilita a ligação entre duas

frases.

Estudou muito, logo foi aprovado

Pegou tudo. Saiu de casa. Pegou tudo e saiu de casa.

Interjeição Exprime sentimento repentino, emoção. Ai! Oh! Puxa! Opa! Ora! Psiu! Fiquem atentos!

1

5

10

15

(1)

Algum tempo hesitei se devia abrir estas memórias

pelo princípio ou pelo fim, isto é, se poria em primeiro

lugar o (2)

meu nascimento ou a minha morte. Suposto o uso

vulgar seja começar pelo (3)

nascimento, duas

considerações me levaram a adotar (4)

diferente método: a

primeira é que eu não sou propriamente um (5)

autor

defunto, mas um defunto (6)

autor, para quem a campa foi

outro berço; a segunda é que o escrito ficaria assim (7)

mais

galante e mais novo. Moisés, que também contou a sua

morte, não (8)

a pôs no intróito, mas no cabo: a diferença

radical entre este livro e o Pentateuco.

(...)

(9)

Talvez espante ao leitor a franqueza com que (10)

lhe exponho e realço a minha (11)

mediocridade; advirta

que a franqueza é a (12)

primeira virtude de um defunto. (13)

Na vida, o olhar da opinião, o contraste dos interesses, a

luta das cobiças obrigam a gente a calar os trapos (14)

velhos, a disfarçar os rasgões e os remendos, a não

estender ao mundo as revelações que faz à consciência; e o

20

25

30

melhor da obrigação é quando, à força de embaçar os

outros, embaça-se um homem a si mesmo, porque em tal

caso poupa-se o vexame, que é uma sensação penosa, e a

hipocrisia, que um vício (15)

hediondo. Mas, na morte, que

diferença! Que desabafo! Que liberdade! Como a gente

pode sacudir fora a capa, deitar ao fosso as lantejoulas,

despregar-se, despintar-se, confessar (16)

lisamente (17)

o que

foi e o que deixou de ser! Porque, em suma, já não há

vizinhos, nem amigos, nem inimigos, nem conhecidos,

nem estranhos; não há platéia. O olhar (18)

da opinião, esse

olhar agudo e judicial, perde a (19)

virtude, logo que

pisamos o território da morte; não digo que ele se não

estenda (20)

para cá, e nos não examine e julgue; mas a nós

é que não se nos dá o exame nem do julgamento. Senhores

vivos, não há nada (21)

tão (22)

incomensurável como o (23)

desdém dos finados.

Trecho: Memórias Póstumas de Brás Cubas – Machado de Assis

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PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 7

Faça a análise morfológica das palavras e das expressões

destacadas no texto.

1) _________________________________________________

2) _________________________________________________

3) _________________________________________________

4) _________________________________________________

5) _________________________________________________

6) _________________________________________________

7) _________________________________________________

8) _________________________________________________

9) _________________________________________________

10) ________________________________________________

11) ________________________________________________

12) ________________________________________________

13) ________________________________________________

14) ________________________________________________

15) ________________________________________________

16) ________________________________________________

17) ________________________________________________

18) ________________________________________________

19) ________________________________________________

20) ________________________________________________

21) ________________________________________________

22) ________________________________________________

23) ________________________________________________

QUESTÕES DE MORFOLOGIA DA FUNIVERSA

1 - (FUNIVERSA, Enfermeiro, 2011) A reescritura da

passagem do texto ―... mas em sua cadeia genética está guardado

o segredo da vida eterna‖ está correta em: mas na sua cadeia

genética está guardado o segredo da vida eterna.

2 - (FUNIVERSA) A palavra ―bastante‖, em ―reduzindo

bastante a extensão de tubulação necessária‖, denota intensidade.

Fora do contexto, pode integrar o grupo de adjetivos, sendo,

portanto, passível de flexão de número.

3 - (FUNIVERSA/ESCRIVÃO/2008) Em ―Se lhe tivessem dado

tempo, ele teria explicado tudo direitinho‖, o termo ―direitinho‖

exerce função adverbial.

4 - (FUNIVERSA/MPUGO/2007) Observe algumas frases de

propagandas de duas marcas de cerveja e em seguida responda à

questão abaixo.

I – Skol, a cerveja que desce redondo.

II – Skol, a cerveja redonda do Triângulo music.

III – Desce, redondo (cerveja Sol).

As palavras destacadas são, no plano morfológico,

respectivamente:

A adjetivo - advérbio - substantivo.

B advérbio - adjetivo - substantivo.

C adjetivo - adjetivo - substantivo.

D advérbio - advérbio - substantivo

5 - (FUNIVERSA/Apex – 2006) ―Seu corpo como que se marca

ainda na velha poltrona da sala‖. Sobre os termos destacados, é

correto afirmar:

A os dois possuem valor de adjetivo.

B os dois possuem valor de advérbio.

C possuem valor de adjetivo e advérbio respectivamente.

D possuem valor de advérbio e adjetivo respectivamente.

E os dois possuem valor pronominal.

6 - (FUNIVERSA) Marque a opção correta quanto à

análise gramatical dos termos em destaque: I – ―sem que essa dinherama toda não tenha um destino irregular.‖

II – ―Se isso vai se comprovar ou não‖

III – ―tem esse tipo de movimentação em cash‖

A Todos os itens apresentam um pronome na função de adjetivo.

B Apenas um item apresenta um pronome na função de adjetivo.

C Dois itens apresentam um pronome na função de adjetivo.

D O emprego do pronome demonstrativo está correto em apenas

um item.

E Dois itens apresentam um pronome substantivado.

7 - (FUNIVERSA/TERRACAP/2010) ―Só em Brasília se anda de

camelo ou de baú. A arquitetura, mandatória, também ajuda a criar

um glossário de termos brasilienses. Afinal, onde mais se dirige por

uma tesourinha?‖

A partir da análise morfossintática do trecho acima, julgue os itens.

A Em Brasília, a maioria das pessoas caminham sozinhas.

B As expressões ―de camelo‖ e ―de baú‖ indicam ideia de lugar.

8 - (FUNIVERSA – APEX-Brasil – 2006) ―O primeiro lote de

produtos orgânicos brasileiros seguirão...‖. Assinale a alternativa

correta sobre a oração acima.

A A palavra ―primeiro‖ e ―o‖ possuem a mesma função

morfológica.

B A palavra ―orgânicos‖ determina o substantivo

―brasileiros‖.

C A expressão ―de produtos orgânicos‖ possui valor de

advérbio.

D A palavra o é um pronome e substitui a palavra lote.

E A oração está de acordo com a norma culta, mas aceita outra

flexão verbal (seguirá).

9 - (FUNIVERSA/SEDEST/2009) No sintagma ―crianças em

situação de rua‖, o termo destacado

A é uma locução adverbial.

B pode ser introduzido pela conjunção porquanto.

C adjetiva ―crianças‖.

D tem caráter pronominal.

E não poderia ser omitido.

QUESTÕES DE MORFOLOGIA EM PROVAS DIVERSAS

10 - (CESPE, CORREIOS, 2011) No verso 5, ―Talvez tu não a

leias, mas quem sabe até darás resposta imediata‖ os vocábulos

―Talvez‖ e ―até‖ expressam circunstância de tempo.

11 - (CESPE, PROFESSOR, 2008) Na linha 7, a posição dos

elementos constituintes em ―autor defunto‖ e ―defunto autor‖

determina, com implicações semânticas, as diferentes funções

(substantiva ou adjetiva) que as palavras ―autor‖ e ―defunto‖

desempenham nessas expressões.

12 - (CESPE, PROFESSOR, 2008) No texto, a palavra

―campa‖ (ℓ.8) é empregada em sentido denotativo e significa

morte.

13 - (CESPE, CAIXA, TÉCNICO, 2010) Em ―Isso não implica

ensinar jovens estudantes a mexer com planilhas de cálculos‖ O

vocábulo ―jovens‖ é empregado, no texto, como substantivo.

14 - (CESPE, CAIXA, ADVOGADO, 2010) Em ―A população

carcerária no Brasil é composta fundamentalmente por jovens

entre 18 e 29 anos de idade.‖ o vocábulo ―jovens‖ classifica-se,

no texto, como adjetivo.

15 - (CESPE, CAIXA, TÉCNICO, 2010) No Trecho ―Desde

cedo, é preciso ensinar as crianças a pensar e a se adequar a

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novas realidades‖, o acento que distingue a forma verbal ‗é‘ da

conjunção ‗e‘ estabelece diferença morfológica, gráfica e

fonética, tal como ocorre com pôr e por.

16 - (CESPE, MS, AGENTE, 2008) A substituição de

―daqueles‖ por dos prejudica a correção gramatical e a

informação original do período.

TEXTO: ―Tempo é vida‖ é o bordão da campanha, que expressa

o apelo daqueles que estão à espera de um transplante.

17 - (CESPE/STF/REVISOR/2008) O adjetivo ―inconstitucional‖

pode ser anteposto ao termo ―a lei‖, sem prejuízo para a correção

gramatical do texto. TEXTO: Caso o STF considere a lei

inconstitucional, ela será definitivamente revogada.

18 - (CESPE, SEPLAG, DETRAN/DF, 2009)

Em ―o país ainda tem muito a aprender sobre crescimento e

planejamento urbanos.‖, ―a‖ é preposição.

19 - (CESPE/Metrô – 2005) Em ―...carrega um quê de humor

que não combina com seriedade...‖, as palavras ―quê‖ e ―que‖

pertencem a classes gramaticais diferentes.

20 – (CESPE, Câmara, Analista Legislativo, 2003)

Todas as formas impeditivas da igualdade, tomadas pelo ângulo

da uniformidade, ignoram o valor das diferenças...

A estrutura nominal ―formas impeditivas da igualdade‖ pode,

sem outras alterações no texto, ser reescrita como a estrutura

oracional: formas que impedem a igualdade.

21 - (CESPE, Câmara, Analista Legislativo, 2002)

O Brasil de hoje é resultado das indústrias que começaram a se

instalar por aqui na década de 50.

Na linha 1, a expressão ―de hoje‖, modificadora do substantivo,

caracteriza ―Brasil‖ e, por isso, exerce a função de adjetivo.

22 – (CESPE, DETRAN, 2003) O condutor defensivo é aquele

que adota um procedimento preventivo no trânsito, sempre com

cautela e civilidade. O motorista defensivo não dirige apenas,

pois está sempre pensando em segurança, pensando sempre em

prevenir acidentes, independente dos fatores externos e das

condições adversas que possam estar presentes.

A palavra ―independente‖ (ℓ.5) está empregada com valor de

advérbio.

23 - (CESPE, PROFESSOR, PI, 2009) Texto: ―Obesidade é

acúmulo de gordura corporal, ocorre quando a quantidade de

energia ingerida supera o gasto energético, por um tempo

considerável. Segundo especialistas, há quatro tipos de

obesidade: alimentar, metabólica, medicamentosa e genética. A

maioria dos casos se refere ao primeiro.‖

Os termos ―Segundo‖ e ―primeiro‖ pertencem à mesma classe

gramatical.

24 - (CESPE, MS, 2008) Texto: ―No célebre Sermão da

Sexagésima, pronunciado em 1655 na capela real, em Lisboa,

Lembra Antônio Viera que o pregar é em tudo comparável ao

semear‖

O emprego do artigo, em ―o pregar é em tudo comparável ao

semear‖, coloca os verbos ―pregar‖ e ―semear‖ em função

própria de substantivos.

25 - (CESPE, 2009) Em ―passamos a sentir certa rejeição‖, o

vocábulo ―certa‖ classifica-se como adjetivo e tem o mesmo

sentido que na frase: Ele sempre procurou tomar a atitude

certa.

26 - (CESPE, TJRJ, ANALISTA, 2008) Texto: ―Machado

pode ser considerado, no contexto histórico, em que surgiu, um

espanto e um milagre, mas o que me encanta de forma mais

particular é o fato de que ele estava, o tempo todo, pregando

peças nos leitores e nele mesmo.‖

O termo ―o‖ que precede ―que‖, ―fato‖ e ―tempo‖ classifica-se

como artigo nas três ocorrências.

27 - (CESPE, SEAD, PROFESSOR, 2009) Texto: ―No sentido

etimológico da palavra, cidadão deriva da palavra ―civita‖, que

em latim, significa cidade, e que tem seu correlato grego na

palavra ―politikos‖ – aquela de habita na cidade.‖

Em ―tem seu correlato grego‖, a palavra ―grego‖ está empregada

como substantivo, da mesma forma que na seguinte opção: O

grego é a língua oficial da Grécia.

28 - (CESPE, SEAD, SEEC,PROF, 2009) Nas orações ―A

mídia confunde muito o direito do Cidadão com o direito do

Consumidor‖ e ― muitos têm pouco e poucos têm muito‖, a

palavra ―muito‖ tem o mesmo valor adverbial.

29 - (CESPE, FUB, SUPERIOR, 2009) Em ―Cometi apenas

um erro‖ e ―Tive sempre medo da vida‖, a mudança na ordem

dos termos adverbiais para Apenas cometi um erro e Sempre

tive medo da vida mantém inalterado o sentido desses períodos

no texto.

30 - (CESPE, MMA, 2009) Texto: ―Isso tem como objetivo o

uso múltiplo dos recursos...‖

A palavra ―uso‖ está empregada como adjetivo.

31 - (CETRO, IMBEL, AUX. ADMINISTRATIVO, 2004)

Indique a alternativa em que há um pronome pessoal destacado. A ―Se usamos aquela camisa...‖

B ―Foi o caso do cidadão que parou o carro na estrada...‖

C ―...os contendores, um galo vermelho e outro preto.‖

D ―...ficou torcendo pelo contendor que lhe garantiram ser o

bom.‖

E ―Toda a disputa, seja religiosa, política, econômica...‖

32 - (CESPE/MIN/2006) ―Só no último terço do século passado

é que o estudo do envelhecimento e das doenças a ele associadas

deixou a província de charlatões...‖

A expressão ―é que‖ pode ser retirada sem que isso cause

incorreção ou alteração de sentido no texto.

33 - (CESGRANRIO – 2/4/2006) Marque a opção em que há

ERRO na identificação da classe da palavra destacada.

A ―... e o fará sem parâmetros ...‖ – preposição.

B ―... que lhe digam o que é certo...‖ – pronome.

C ―O que é chato no envelhecer ...‖ – verbo.

D ―assistem perplexos à revolução hormonal.‖ – adjetivo.

E ―... em tempos de mudança de era,‖ – substantivo.

34 - (FGV – 9/4/2006) ―Sem o Estado forte, concluiu, o

mercado não pode funcionar direito.‖ No trecho acima, a palavra

direito, originalmente um adjetivo, funciona como advérbio.

Assinale a alternativa que ocorra caso semelhante.

A Ele agiu silenciosamente.

B Estamos bem acompanhados.

C Pare de falar alto.

D Sempre recomendamos silêncio.

E A colheita foi muito boa.

35 - (CETRO, COBRA TECNOLOGIA, TÉCNICO, 2006)

―Eco: Uma ninfa dos bosques e das fontes. O deus Pan amava-a,

mas Eco era apaixonada por um sátiro que não correspondia ao

seu amor; para vingar-se, Pan fez com que alguns pastores a

matassem. Em outra versão da lenda de Eco, ela amava Narciso,

um belo rapaz indiferente a ela. Eco morreu de amor, porém sua

voz sobreviveu para repetir sempre a última sílaba das palavras.

Esse destino seria um castigo, porque quando Hera estava à

procura de Zeus, que se entretinha com as ninfas, Eco não

parava de falar para despistar a deusa ciumenta‖. (Kury, Mário da Gama. Dicionário de mitologia grega e romana.

6A ed. Rio de Janeiro, Jorge Zahar Ed. 2001. p. 114.)

A palavra ―a‖ aparece 7 vezes no texto. Sobre ela é correto dizer,

observando-se a ordem em que nele aparece:

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A Nas primeira e segunda vezes, trata-se de um pronome

oblíquo; na terceira vez é uma preposição; nas quarta, sexta

e sétima vezes, um artigo feminino; na quinta, uma crase.

B Trata-se do artigo feminino ―a‖ em todos os casos,

recebendo crase na quinta vez em que ocorre por preceder

palavra feminina e ―s‖ na sexta por concordar com o

substantivo plural.

C Nas três primeiras ocorrências é um pronome oblíquo, nas

demais, artigo feminino, que recebe o plural quando

concorda com o respectivo substantivo.

D Na primeira e na segunda vez é uma preposição; na terceira,

na quarta e quinta vezes é um pronome oblíquo; nas sexta e

sétima vezes é um artigo feminino.

E Em todos os casos é um pronome, adequando-se, conforme

o contexto, ao plural do substantivo ou à palavra feminina a

que se refere.

36 - (FGV, PREMAR/RJ, AUDITOR FISCAL, 2010)

Ouço as justificativas dos que o consideram uma ameaça à vida

na Terra e fico com a impressão de que estão certos.

É correto afirmar que, no trecho acima, há

A quatro artigos. B seis artigos. C cinco artigos.

D sete artigos. E três artigos.

37 - (FGV, CODEBA, ASS. TÉC. ADMINISTRATIVO,

2010) Além de uma melhor infraestrutura para o turista, a

reforma garante também mais leitos durante a Copa do Mundo

da FIFA Brasil 2014.

As palavras melhor e mais, no trecho acima, classificam-se,

respectivamente, como

A advérbio e advérbio. B adjetivo e advérbio.

C adjetivo e pronome. D advérbio e pronome.

E advérbio e adjetivo.

38 - (FUNIVERSA, Enfermeiro, 2011) A reescritura da

passagem do texto ―... mas em sua cadeia genética está guardado

o segredo da vida eterna‖ está correta em: mas na sua cadeia

genética está guardado o segredo da vida eterna.

ORTOGRAFIA

(MINISTÉRIO DO ESPORTE, técnico, CESPE, 2008)

Julgue o fragmento de redação oficial indicada em cada item

que se segue quanto à propriedade no emprego dos

vocábulos sublinhados.

39 - Exposição de motivos: Houve um incidente comigo hoje

pela manhã que provocou meu atraso, senhor gerente: um

caminhão carregado de óleo dísel capotou na rodovia,

provocando um engarrafamento de vários quilômetros e diversos

acidentes na pista.

40 - Ata: Devido às chuvas, o perigo de desabamento às

margens da rodovia era eminente; por isso, as autoridades

iminentes resolveram suspender o colóquio e transferi-lo para

outra data.

41 - Aviso: O gerente não pôde comparecer à sessão de

contabilidade para tratar da seção dos terrenos aos posseiros,

pois a sessão de deliberação do assunto não terminou a tempo.

42 - Relatório: O juiz não deferiu o requerimento; considerou

que o requerente, de fato, infringiu a lei e, em conseqüência,

infligiu-lhe uma multa.

43 - (CESPE, DETRAN, 2009) Com relação à correção

gramatical e à adequação da linguagem do texto apresentado

às necessidades da redação oficial, julgue os itens seguintes.

Texto: ―Certo de contar com vossa atenção, já demonstrada em

preitos anteriores, coloco-me à disposição para o que for de seu

desejo.‖

No quarto parágrafo do documento em questão, emprega-se

erroneamente ―preitos‖ em vez do seu parônimo pleitos.

44 - (FUNIVERSA) Na reunião dessa quarta-feira, os deputados

votarão a emenda que fala sobre a amamentação da criança.

Assinale a alternativa que substitui corretamente a palavra

destacada.

(A) cessão.

(B) secção.

(C) seção.

(D) sessão.

45 - (FUNIVERSA/SESI/2010) As alternativas a seguir são

frases adaptadas da Lei de Diretrizes e Bases da Educação.

Assinale aquela em que todas as palavras estão grafadas e

acentuadas corretamente.

A A educação escolar devera víncular-se ao mundo do

trabalho e à pratica social.

B A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que

não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino

fundamental e médio na idade própria.

C O ensíno será ministrado com base no pluralismo de idéias

e de concepições pedagógicas.

D O dever do Estado com a educação escolar pública será

efetivado mediante à garantia de ensino fundamental,

obrigatório e gratuíto.

E A educação superior têm por finalidade estímular à criação

cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do

pensamento reflexivo.

AUTOR E ORGANIZADOR:

GILBER BOTELHO (Servidor da Secretária de Educação)

é professor de Gramática, Texto e Redação Oficial no

Grancursos e nos principais cursos preparatórios de Brasília.

E- MAIL: [email protected]

TWITTER: @gilber_botelho

FACEBOOK: gilber botelho

BLOG: gilberbotelho.blogspot.com

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SINTAXE

ARTICULAÇÕES MORFOSSINTÁTICAS

MORFOLOGIA (Forma, Classe)

SINTAXE (Relação, Função)

Artigo Adjunto Adnominal (Adj.

Adn.)

Adjetivo/Loc. Adjetiva Adj. Adn. / Predicativo do

Suj. ou do Objeto

Advérbio / Loc. Adverbial Adjunto Adverbial

Substantivo Núcleo dos termos

(sujeito, objeto, CN,

aposto, Adj. Adn. etc.)

Numeral Adjetivo (acompanha

o nome)

Adjunto Adnominal

Numeral Substantivo (substitui

o nome)

Núcleo dos termos

Pronome Adjetivo (acompanha

o nome)

Adjunto Adnominal

Pronome Substantivo

(substitui o nome)

Núcleo dos termos

Verbo/ Locução verbal Verbos Significativos

(VTD, VTI, VTDI, VI)

Verbos Não-significativos

(VL)

Preposição (conectivo nominal) Sem função sintática

Conjunção (conectivo

oracional)

Sem função sintática

Interjeição (expressa emoção) Sem função sintática

UM APÓLOGO

Era uma vez uma agulha, que disse a um novelo de linha:

— Por que está você com esse ar, toda cheia de si, toda

enrolada, para fingir que vale alguma cousa (1) neste mundo?

— Deixe-me, (2) senhora.

— Que a deixe? Que a deixe, por quê? Porque lhe digo

que está com um ar (3) insuportável? Repito que sim, e falarei

sempre que me der na cabeça.

— Que cabeça, senhora? A senhora não é alfinete, é (4)

agulha. Agulha não tem cabeça. Que lhe importa o meu ar?

Cada qual tem o ar que Deus lhe deu. Importe-se com a sua vida

e deixe (5) a dos outros.

— Mas você é (6) orgulhosa.

— Decerto que sou.

— Mas por quê?

— É boa! Porque coso. Então os vestidos e enfeites de

nossa ama, quem é que os cose, senão eu?

— Você? Esta agora é melhor. Você é que os cose? Você

ignora que quem os cose sou eu, e muito eu?

— Você fura o pano, nada mais; eu é que coso, prendo

um pedaço ao outro, dou feição aos babados...

— Sim, mas que vale isso? Eu é que furo o pano, vou

adiante, puxando por você, que vem atrás, obedecendo ao que eu

faço e mando...

— Também os batedores vão adiante (7) do imperador.

— Você imperador?

— Não digo isso. Mas a verdade é que você faz um papel

subalterno, indo adiante; vai só mostrando o caminho, vai

fazendo o trabalho obscuro e ínfimo. Eu é que prendo, ligo,

ajunto...

(8) Estavam nisto, quando a costureira chegou à casa da

baronesa. Não sei se disse que isto se passava em casa (9) de

uma baronesa, que tinha a modista ao pé de si, para não andar

atrás dela. Chegou (10) a costureira, pegou do pano, pegou da

agulha, pegou da linha, enfiou a linha na agulha, e entrou a

coser. Uma e outra iam andando orgulhosas, pelo pano adiante,

que era a melhor das sedas, entre os dedos da costureira, ágeis

como os galgos de Diana — para dar a isto (11) uma cor

poética.

E dizia a agulha:

— Então senhora linha, ainda teima no que dizia há

pouco? Não repara que esta distinta costureira só se importa

comigo; eu é que vou aqui entre os dedos dela, unidinha a eles,

furando abaixo e acima...

(12) A linha não respondia nada; ia andando. Buraco

aberto pela agulha era logo enchido (13) por ela, silenciosa e

ativa, como quem sabe o que faz, e não está para ouvir palavras

loucas. A agulha, vendo que ela não lhe dava resposta, calou-se

também, e foi andando. E era tudo silêncio na saleta da costura;

não se ouvia mais que o plic-plic-plic-plic da agulha no pano.

Caindo o sol, (14) estrela de quinta grandeza, a costureira

dobrou a costura para o dia seguinte; continuou ainda nesse e no

outro, até que no quarto acabou a obra, e ficou esperando o baile.

Veio a (15) noite do baile, e a baronesa vestiu-se. A

costureira, que a ajudou a vestir-se, levava a agulha espetada no

corpinho, para dar algum ponto necessário. E enquanto

compunha o vestido da bela dama, e puxava a um lado ou outro,

arregaçava daqui ou dali, alisando, abotoando, acolchetando, a

linha, para mofar da agulha, perguntou-lhe:

— Ora, agora, diga-me, (16) quem é que vai ao baile, no

corpo da baronesa, fazendo parte do vestido e da elegância?

Quem é que vai dançar com ministros e diplomatas, enquanto

você volta para a caixinha da costureira, antes de ir para o balaio

das mucamas? Vamos, diga lá.

Parece que a agulha não disse nada; (17) mas um

alfinete, de cabeça grande e não menor experiência, murmurou à

pobre agulha: — Anda, aprende, tola. Cansas-te em abrir

caminho para ela e ela é que vai gozar a vida, enquanto aí ficas

(18) na caixinha de costura. Faze como eu, que não abro

caminho para ninguém. Onde me espetam, fico.

Contei esta história (19) a um professor de melancolia,

que me disse, abanando a cabeça: — Também eu tenho servido

de agulha a (20) muita linha ordinária! (Machado de Assis, Várias Histórias – com adaptações.)

I - Faça a análise sintática das palavras e das expressões

destacadas no texto.

1) _______________________________________________

2) _______________________________________________

3) _______________________________________________

4) _______________________________________________

5) _______________________________________________

6) _______________________________________________

7) _______________________________________________

8) _______________________________________________

9) _______________________________________________

10) _______________________________________________

11) _______________________________________________

12) _______________________________________________

13) _______________________________________________

14) _______________________________________________

15) _______________________________________________

16) _______________________________________________

17) _______________________________________________

18) _______________________________________________

19) _______________________________________________

20) _______________________________________________

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II - Classifique sintaticamente os termos em destaque.

1. O ministro Marco Aurélio Mello, um dos mais antigos

membros do Supremo Tribunal Federal, bocejava.

2. Os ministros do STF colocaram no banco dos réus um

governo caído.

3. Nos três primeiros dias, as maiores estrelas do PT saíram

ilesas.

4. O mensalão surgiu no epicentro do governo.

5. Todos defendem, sempre, as mesmas teses.

6. O papa encontrará no Brasil milhões de fiéis.

7. Em 1980, João Paulo II visitou um país sacudido pela

efervescência sindical.

8. O professor se encontra ocupado.

9. Naquele domingo, 7 de abril de 2002, o presidente Hugo

Chávez animava a transmissão televisiva semanal.

10. O petróleo, o poder e a política formam um triângulo

indissolúvel na Venezuela.

11. Existe em Brasília um grande número de

desempregados.

12. O aluno chegou ao Colégio Vitória às dez horas.

13. O presidente voltou da China.

14. Revista Britânica compara congresso do Brasil a

chiqueiro.

15. Governadores e senadores da região pedem ao governo

federal aumento nos investimento do programa de

crescimento.

16. O professor anda cansado.

17. Várias pessoas andam pelo Parque da Cidade.

18. Os investidores continuam confiantes na política

econômica.

19. Alguns torcedores continuam no estádio.

20. Alguns parlamentares comeram da pizza.

21. Ao término da aula, todos saíram tristes.

22. Aquelas poesias, dediquei-as, com muito amor, à minha

esposa.

23. Os alunos, satisfeitos, assistiam à aula. .

24. A fila ainda inclui o deputado Paulo Rocha, do PT do

Pará, e os ex-deputados petistas.

25. Na vila formosa, zona leste paulistana, pode-se

encontrar muita coisa.

26. O deputado ficou atônito naquele momento.

27. Os candidatos de Brasília saíram assustados da sala.

28. Todos os dias, eles saíam tristes daquele lugar.

29. Ao sucesso pleno, os candidatos aspiram a ele.

30. O presidente Lula enquadrou o ministro do trabalho, Luiz

Marinho, pelas críticas públicas ao presidente do Banco

Central, Henrique Meireles.

31. Não haverá aula no próximo sábado, dia 5 de fevereiro

de 2011.

32. A jovem senhora foi picada pelo mosquito da dengue.

33. Considero-o apto em questões de linguagem.

34. Os adolescentes sentem necessidade de orientação.

35. A casa do presidente Bush estava coberta de neve.

36. Dom Casmurro, obra-prima de Machado de Assis, é

uma profunda análise do comportamento humano.

37. Gosto de Taguatinga, cidade satélite de Brasília.

38. ―Para um homem se ver a si mesmo são necessárias três

coisas: olhos, espelho e luz.‖ (Vieira)

39. Ronaldinho, Adriano, Juninho, todos são excelentes

jogadores.

40. Palmeiras e Vasco são excelentes equipes, aquele é de

São Paulo; este, do Rio de Janeiro.

41. ―Os castanheiros, grandes e concentrados, ouviam subir

a seiva.‖ (Eça)

COMPLEMENTO

NOMINAL ADJUNTO ADNOMINAL

Sempre preposicionado Nem sempre preposicionado

Subordinado a: adjetivo,

advérbio e substantivo

abstrato e (ou) cognato de

verbo

Sempre subordinado a:

substantivo abstrato e

concreto. Funciona como

satélite do Substantivo ou

equivalente

Relação Completiva Relação Subjetiva

Nunca indica posse. Pode em certas frases indicar

posse.

Quando o nome a que se

refere exprime uma ação, o

complemento nominal é o

paciente (alvo) dessa ação.

Quando o nome se refere,

exprime uma ação; o adjunto

adnominal é o agente dessa

ação.

Não tem caráter adjetivo. Tem caráter adjetivo (loc.

Adjetiva)

PREDICATIVO ADJ. ADNOMINAL

refere-se a substantivo

ou equivalente.

= refere-se a substantivo

ou equivalente.

tem natureza adjetiva. = Tem natureza adjetiva.

tem um termo separado

do núcleo a que se refere. está junto ao núcleo a

que se refere. Ambos

pertencem ao mesmo termo.

enfatiza, ressalta a idéia

de estado ou qualidade. não enfatiza a idéia

de estado ou qualidade.

estado transitório. estado permanente.

III - Classifique os predicados das orações abaixo

1. A confiança e a liquidez, por exemplo, caracterizam o

padrão ouro.

2. Com o resultado, o Banco do Brasil alçou a sétima

colocação.

3. Os números da popularidade de Lula continuam

elevados.

4. O vento virou a canoa.

5. Ao longo do primeiro mandato, Lula enfrentou duas

crises de popularidade.

6. Dois mil contraventores recebem de braços abertos os

candidatos Darcy Ribeiro, Marcello Alencar e José

Frejat.

7. Impressionado, Machado de Assis Observou, em crônica,

a moça.

8. O professor chegava sempre atrasado.

9. O professor vive resfriado.

10. Eles adotaram o rapaz por filho.

11. O xerife encontrou morto o bandido.

12. A equipe feminina de voleibol voltou vitoriosa do Japão.

13. O sofrimento virou esperança.

14. Eu saí completamente feliz.

15. O xerife encontrou o bandido perigoso.

16. Os atores leram satisfeitos as críticas.

17. Acusaram de injusto o diretor.

18. Os candidatos consideraram o professor intransigente.

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EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

IV – Coloque C para complemento nominal e A para adjunto

adnominal.

1) ( ) Muitos dos clientes são companheiros de romaria.

2) ( ) A falta de investimentos em pesquisa e

desenvolvimento ata o Brasil.

3) ( ) O Brasil ainda é refém do setor farmacêutico.

4) ( ) Diante do encolhimento da igreja no mundo, esperava-

se um papa diferente de João Paulo II.

5) ( ) A informação aos clientes foi clara.

6) ( ) A informação dos clientes foi clara.

7) ( ) A procura da verdade foi uma marca constante em sua

vida.

8) ( ) A leitura dos livro foi uma recomendação dos

professores.

9) ( ) ―... saio à rua e desço a ladeira em busca do pão e dos

jornais.

10) ( ) Todos têm consciência da responsabilidade assumida.

11) ( ) O rapaz mostrou-se apto para o trabalho.

12) ( ) Não se ouviu mais o choro irritante da criança.

13) ( ) A construção da estrada foi aprovada pelo governo.

14) ( ) Ele perdeu a carteira de identidade.

15) ( ) Você agiu contrariamente à vontade de seu pai.

16) ( ) Você está contente com os seus estudos.

17) ( ) Roubaram-lhe o carro.

18) ( ) O discurso do orador emocionou os jovens colegas.

19) ( ) Gorou minha viagem à Bahia.

20) ( ) Não serei poeta de um mundo caduco.

21) ( ) O povo brasileiro está confiante na seleção brasileira.

22) ( ) ( ) A primeira iniciativa diplomática do Irã foi

desdenhada pela Secretária de Estado.

23) ( ) Fiz de ouro o relógio.

24) ( ) ( ) A irresponsabilidade de FHC induziu a indústria

ao consumo do gás de um país marcado por traumas.

25) ( ) Nas ruas de Londres, há muitos sinais de brasilidade.

26) ( ) ( ) O apoio ao festival foi uma forma encontrada para

aumentar o embarque de turistas.

27) ( ) A educação é direito de todos e dever do Estado e da

Família.

28) ( ) Todos têm direito à educação.

29) ( ) A obrigação de promover os direitos humanos

pertence aos estados.

30) ( ) Líderes Políticos devem ser fiéis aos princípios éticos.

31) ( ) Bush agiu contrariamente aos preceitos humanitários.

32) ( ) ( ) O ódio dos estadunidenses não justifica o ataque

aos iraquianos.

33) ( ) José Dirceu tinha sede de justiça e não contou com o

apoio de Lula.

34) ( ) ( ) Veio procurá-lo um oficial de justiça para

comunicar-lhe a cassação dos direitos políticos.

35) ( ) Maria Clara tinha grande desembaraço de expressão.

36) ( ) Foi demorado o desembaraço de minha bagagem.

37) ( ) Collor tinha a volúpia da mentira e merecia a

condenação do povo.

38) ( ) A compra do jogador foi necessária, pois o time

precisava de um craque

39) ( ) Collor era o rei da mentira.

40) ( ) A compra do jogador foi necessária, pois a mulher

ficou radiante com o colar de pérola.

41) ( ) É fundamental o amor à mãe.

42) ( ) Gorou a minha viagem à Bahia.

43) ( ) Solicitei ao agente de viagens a devolução dos valores

pagos.

44) ( ) O rei da Inglaterra esteve no Brasil.

45) ( ) O rei da Inglaterra esteve nervoso com a mídia.

46) ( ) Collor era fiel ao amigo PC.

47) ( ) Perdeu-o a ambição de dinheiro.

48) ( ) A defesa do réu foi trabalhosíssima para seus

advogados.

49) ( ) À noite, é deslumbrante a visão da cidade.

50) ( ) Está desmoralizada a crença em fantasma.

51) ( ) A esperança de perdão transfigura-o

52) ( ) A falta às aulas prejudica-o.

QUESTÕES DO CESPE – SINTAXE

(CESPE) A lua veio atrasada.

1 - O predicado do terceiro verso da primeira estrofe é verbo-

nominal.

2 - O termo ―atrasada‖ é adjunto adnominal.

3 - No verso ―chegou alguém apressado/Naquele samba

animado‖ temos: Alguém (sujeito simples determinado); chegou

apressado (predicado verbo-nominal); apressado (predicativo do

sujeito).

4 - Quanto ao aspecto-sintático, os vocábulos destacados no

excerto da Folha de São Paulo podem ser, respectivamente:

―As águias e os outros amam esta região azul, vivem

nesta região azul, palpitam nessa região azul.‖

(A) um predicado verbal e dois verbo – nominais, havendo, nos

dois últimos, o complemento predicativo do objeto.

(B) três predicados verbais, sendo que, no primeiro, o

complemento é objeto direto, e, nos dois últimos, o objeto é

indireto.

(C) três predicados verbo-nominais, havendo, no último, o

complemento predicativo do objeto.

(D) três predicados verbais, havendo, em apenas um deles, o

complemento objeto direto.

(E) três predicados verbais formados por verbos intransitivos.

5 - (CESPE) ―Ao chegar, após penosa noite em um trem apinhado,

Picasso encontra a cidade em estado de efervescência e pânico.‖.

- A expressão ―em estado de efervescência‖ foi

empregada como predicativo do objeto direto ―a cidade‖.

6 – (CESPE, TCU, TCU) A EMBRAPA virou símbolo de

excelência na administração pública. Em mais de uma década,

terá sido a responsável pela melhoria do padrão nutricional dos

brasileiros, por meio de um programa para a produção de

alimentos mais saudáveis.

1 – Para que o início do texto seja adequado à

linguagem formal exigida por documentos oficiais, deve-se

substituir ―virou‖ por tornou, a fim de se preservar a correção

gramatical e as relações semânticas do texto.

7 - (CESPE, Agente Penitenciário Federal, 2005)

VEJO UMA ARANHA caçar uma mariposa – eis o

problema. Mato a aranha? Deixo a aranha viva e salvo a

mariposa? Deixo a aranha devorar a mariposa?

O adjetivo ―viva‖ na oração ―Deixo a aranha viva‖ exerce a

mesma função sintática que em Uma aranha viva assustou o

escritor.

8 - (CESPE, BB, 2008) O emprego de singular em ―houve‖

deve-se ao deve-se ao singular em ―um incrementado‖ e, por

isso, se essa expressão estivesse no plural, o verbo deveria ser

empregado também no plural.

Texto: Em dez anos, houve um incremento de 200 milhões na

ocupação feminina.

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QUESTÕES DA FUNIVERSA – SINTAXE

9 - (FUNIVERSA, ADASA, 2009) Assinale a alternativa em

que o termo sublinhado desempenha a função a ele relacionada.

A ―A segunda campanha do Projeto Brasil das Águas foi

realizada pela região Centro-Oeste em novembro‖ – objeto

direto.

B ―Mas também encontramos muitos outros‖ – conectivo

prepositivo.

C ―várias coletas foram feitas‖ – sujeito paciente.

D ―Cientes da preocupação dos índios‖ – adjunto adnominal.

E ―houve um incidente‖ – sujeito.

10 - (FUNIVERSA/auxiliar de Saúde/2009) No trecho ―Esse é

ótimo‖, o autor utilizou um verbo de ligação entre o sujeito.

―Esse‖ e seu predicativo ―ótimo‖.

11 - (FUNIVERSA/auxiliar de Saúde/09) Substituindo

corretamente o verbo do trecho ―Existem várias características

genéticas‖ por haver, obtém-se: Haviam várias características

genéticas.

12 - (FUNIVERSA/auxiliar de Saúde/2009) É possível

substituir o verbo ―existir‖, nos dois textos, pela forma verbal

―há‖ sem prejuízos sintáticos ou semânticos para as mensagens.

Textos: Questão 13

13 - (FUNIVERSA/auxiliar de Saúde/2009) As formas verbais

―Sabia‖, em ―Sabia que existem 54 razões para respeitar uma

criança?‖, e ―existe‖, em ―Pai, existe vida inteligente?‖,

apresentam-se na 3ª pessoa do singular e, no contexto, são

verbos impessoais, pois integram orações sem sujeito.

14 - (FUNIVERSA/TERRACAP/2010) ―O sotaque não é

carioca. Mesmo assim, o erre é carregado. Não é nordestino,

mas, ao ser contrariado, o brasiliense imediatamente dispara um

―oxe‖. Brasília tem ou não tem sotaque, afinal?‖

Ao se analisar o trecho acima, é correto afirmar que

A o sujeito do verbo ―é‖ é inexistente.

B o sujeito referente a ―ser contrariado‖ é simples e está

alocado de acordo com a ordem direta da oração.

C as expressões verbais ―é‖, ―ser contrariado‖ e ―dispara‖

possuem o mesmo sujeito.

D a expressão ―ôxe‖ está entre aspas por ser um neologismo

muito conhecido no brasil.

E o sujeito da oração ―não é nordestino (...)‖ pode ser

recuperado na primeira oração do texto.

14 - (FUNIVERSA/Sejus/2007) Atende-se à norma culta no

trecho: ―Não há registros de que tenha ocorrido, no país, uma

experiência tão complexa por envolver tantos parceiros em um

mesmo foco.‖ Substituindo-se os termos grifados,

respectivamente, por:

A deve existir e bastante.

B devem existir e bastante.

C devem existir e bastantes.

D deve existir e bastantes.

E deve existirem e bastantes.

15 - (FUNIVERSA/Apex-Brasil – 2006) ―Há um tradicional

silêncio em suas salas‖. O sujeito da oração destacada é: A simples (um tradicional silêncio).

B simples (em suas salas).

C oculto.

D inexistente.

E composto.

16 - (FUNIVERSA/Apex-Brasil – 2006) ―Há, desde a entrada,

um sentimento de tempo na casa materna‖ (ℓ.1-2). Se

trocássemos a expressão destacada por: ―vários sentimentos de

tempo‖, o verbo ―há‖:

A iria obrigatoriamente para o plural.

B poderia ficar no singular ou ir para o plural.

C deveria obrigatoriamente trocar o tempo verbal.

D iria para a 2ª pessoa do plural (houvestes).

E ficaria na 3ª pessoa do singular (há), pois ele é impessoal.

Uma baleia adulta encalhou na Praia do Arpoador na

noite de sexta-feira, em Peruíbe, litoral de São Paulo. O animal

tem aproximadamente três metros de comprimento e é da

espécie Kogia.

Durante a madrugada, pesquisadores e bombeiros

tentaram devolver o mamífero para a água três vezes, mas

devido um parto difícil a baleia está debilitada e não consegue

permanecer no mar. Especialistas do Gremar improvisaram uma

piscina na areia para manter o animal aquecido e hidratado.

17 - Tendo como base as relações morfossintáticas do

texto, assinale a alternativa incorreta: O segundo período é composto exclusivamente por coordenação.

A Se reescrevermos o trecho ―mas devido um parto difícil a

baleia está debilitada e não consegue permanecer no mar‖

da seguinte forma ―mas devido a um parto difícil a baleia

está debilitada e não consegue permanecer no mar‖,

contemplaríamos as regras de regência.

B O último período do texto é encerrado por uma relação de

causa, explicando o motivo da ação dos especialistas.

C O sujeito do texto muda nas orações do primeiro para o

segundo parágrafo.

D O texto é predominantemente composto por predicados

verbais.

18 - ―O projeto é uma iniciativa da Federação das Indústrias

do Estado do Paraná‖ (ℓ.6-7). Ao trocarmos a expressão

destacada por um pronome, assinale a alternativa em que a

concordância não está de acordo com a norma padrão.

A O projeto somos nós.

B O projeto são vocês, caros exportadores.

C O projeto são todos vocês, caros exportadores.

D O projeto é tu, caro exportador.

E O projeto sois vós.

19 - Releia o trecho abaixo, extraído do texto 1, e assinale a

alternativa correta.

―Comunico-vos que vosso pedido de benefício será

indeferido por desinteresse, se não comparecerdes dentro de

10 dias a contar desta data‖.

A O pronome ―vos‖ é complemento indireto de um verbo

bitransitivo.

B Há pleonasmo em ―comunico-vos que vosso pedido”.

C A ausência da vírgula, separando as duas últimas expressões

adverbiais do texto, constitui uma incorreção de ortografia.

D Os afixos de ―indeferido‖ e ―desinteresse‖ apresentam

valores semânticos distintos.

E ―vosso pedido‖ é sujeito paciente da oração que compõe;

assim, ―por desinteresse‖ é o agente da passiva.

―Quando houve a revolução, os soldados se espalharam no

morro, o quartel pegou fogo, eles não voltaram. Alguns,

chumbados, morreram. O morro ficou mais encantado.‖

20 - O predicativo ―chumbados‖ (verso 07) remete-nos à causa

da morte dos soldados.

21 - Em ―Há mesmo um cavaquinho bem afinado‖ o sujeito do

verbo haver, verso 11, é ―cavaquinho‖, que tem como

predicativo ―afinado‖.

22 - Apesar da presença do adjunto adverbial de lugar, o verbo

do verso 03 ―No entanto ele está cá dentro inquieto, vivo‖

funciona como sendo de ligação e o predicativo do sujeito é

formado por inquieto, vivo.

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23 - O verso 03 ―Havia alegria e rumor‖ apresenta um verbo

semanticamente equivalente a existir e que apresenta um sujeito

composto.

(CRF 11ª REGIÃO – agente fiscal / 2005) 24 - Observe os predicados e assinale a única alternativa

correta:

I - ―... está fazendo uma revolução no Brasil.‖.

II - ―O povo está maravilhado...‖.

III - ―Todos esses que aí estão...‖.

A Há locução verbal nos itens I e III.

B No item II o verbo estar é auxiliar de maravilhado.

C O item I apresenta predicado verbo-nominal.

D O verbo estar é intransitivo nos itens I e III.

E O verbo de ligação aparece apenas no item II.

25 - Assinale a alternativa correta.

A O verbo ser em ―Conseguir utilizar os benefícios... e saber

conviver com seus perigos é o que o homem tenta fazer...‖

admite ser flexionado no plural porque seu sujeito é

oracional e composto.

B Haverá, acontecerá e terá são verbos que, assim como

―poderá ocorrer‖ no trecho ―poderá ocorrer um terremoto

em algum lugar, uma atividade vulcânica em outro‖ (ℓ.07),

flexionar-se-iam em número, caso a frase estivesse no

plural.

C ―Tanto a magnitude desses estragos quanto o número de

vítimas seriam excepcionalmente maiores‖ (ℓ.09): o sujeito

posposto ao verbo determinaria que este concordasse com o

termo mais próximo: ―magnitude‖.

D No aspecto significado, ―acontecem‖ em ―Nesses países,

assentamentos acontecem com um mínimo ou nenhum

planejamento urbano e ambiental‖ (ℓ.17) é sinônimo de

ocorrer. No aspecto concordância, este verbo, no texto,

também teria sua forma plural.

E No trecho ―Isso cria um cenário próprio aos grandes

desastres.‖ ―Isso‖ (ℓ.18) é um termo acessório, razão pela

qual pode ser suprimido da frase e, por conseguinte,

permitir que ―cria‖ concorde com ―terrenos‖.

TEXTO 2

senhores turistas,

eu gostaria de frisar

mais uma vez

que nestes blocos

de apartamentos moram,

inclusive, pessoas normais.

Nicolas Behr

TEXTO 3

nossa senhora

do cerrado,

protetora dos pedestres

que atravessam o eixão

às seis horas da tarde,

fazei com que eu chegue

são e salvo

na casa da noélia

Nicolas Behr

26 - Marque a alternativa cuja análise sintática do termo

destacado está em desacordo com a gramática: A ―nestes blocos de apartamentos‖ – adjunto adnominal –

texto 2;

B ―nestes blocos de apartamentos‖ – núcleo do adjunto

adverbial – texto 2;

C ―gostaria de frisar‖ – complemento verbal direto

preposicionado – texto 1;

D ―que atravessam o eixão‖ – sujeito simples – texto 2;

E ―eu chegue / são e salvo‖ – predicativo do sujeito – texto 3.

27 - (Senado-2008) ―Quem pagará a fatura do Proer

usamericano? A resposta é óbvia: o contribuinte. Prevê-se o

desemprego imediato de 11 milhões de pessoas vinculadas ao

mercado de capitais e à construção civil.‖

A respeito do trecho acima, analise os itens a seguir:

I. O vocábulo usamericano é um neologismo.

II. O vocábulo usamericano poderia ser substituído por

―estadunidense‖.

III. O sujeito de ―pagará‖ é Quem.

Assinale:

A se somente os itens II e III estiverem corretos.

B se todos os itens estiverem corretos.

C se somente os itens I e III estiverem corretos.

D se somente os itens I e II estiverem corretos.

E se nenhum item estiver correto.

28 - (FUNIVERSA/TERRACAP/2010) Considerando os aspectos

gramaticais e semânticos do texto I, julgue certo ou errado.

No trecho ―Em meio à burocracia oficial, o rock ocupou o

espaço urbano, os parques, as superquadras de Lúcio Costa,

cresceu e apareceu‖ os verbos ―cresceu‖ e ―apareceu‖, deveriam

vir flexionados no plural para concordar com seus referentes, ―os

parques‖ e ―as surperquadras‖.

29 - (FUNIVERSA/SEJUS/2010) No trecho ―Oitenta e cinco

por cento dos casos estudados foram muito bem-sucedidos‖, o

verbo ser, conjugado como ―foram‖, pode ser empregado

também no singular.

30 - (FUNIVERSA/TERRACAP/2010) Com base no texto I,

julgue certo ou errado.

Na frase ―Na perspectiva de quem não tem o mínimo, o

fundamental é não morrer de fome e ver supridas certas

necessidades básicas‖, os verbos ―morrer‖ e ―ver‖ têm sujeitos

diferentes.

31 - (FUNIVERSA/TERRACAP/2010) No fragmento ―Essa é

uma questão delicada, daí a importância que se tenha clareza

sobre ela, pois, quando se trabalha com a polícia de assistência

social nos espaços‖, o verbo ―trabalha‖ poderia ser usado no

plural, sem prejuízo gramatical.

32 - (FUNIVERSA/PAPILOSCOPISTA/2008) Assinale a

alternativa que contém a frase correspondente na voz passiva

sintética do trecho:

Esta tendinite teria sido causada pelo aumento musculatura.

A o aumento da musculatura teria causado esta tendinite;

B esta tendinite teria causado o aumento da musculatura;

C esta tendinite se causaria pelo aumento da musculatura;

D o aumento da musculatura teria sido causada por esta

tendinite;

E ter-se-ia causado esta tendinite.

33 - (FUNIVERSA/TERRACAP/2010) ―Só em Brasília se

anda de camelo ou de baú. A arquitetura, mandatória, também

ajuda a criar um glossário de termos brasilienses. Afinal, onde

mais se dirige por uma tesourinha?‖

A partir da análise morfossintática do trecho acima, assinale a

alternativa correta.

A Em Brasília, a maioria das pessoas caminham sozinhas.

B As palavras ―camelo‖ e ―baú‖ são utilizadas em seu sentido

literal e referem-se a meios de transporte utilizados em

regiões desérticas.

C Brasília é o sujeito da oração, pois protagoniza a frase.

D A partícula ―se‖ indica a indeterminação do sujeito. E As expressões ―de camelo‖ e ―de baú‖ indicam ideia de lugar.

34 - (FUNIVERSA/MPGO/2007) Na França, admite-se termo

estrangeiro se não houver, no francês, palavra com o mesmo

significado... ‖ Se mudarmos o termo destacado para ―termos

estrangeiros‖, o verbo admitir:

A irá obrigatoriamente para o plural.

B continuará no singular.

C poderá ficar no singular ou no plural.

D o verbo é impessoal e, portanto, sempre ficará no singular.

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35 - (FUNIVERSA/MPGO/2007) ―Na França, admite-se termo

estrangeiro se não houver, no francês, palavra com o mesmo

significado...‖ O termo destacado funciona sintaticamente como:

A objeto direto.

B objeto indireto.

C sujeito.

D aposto.

36 - (FUNIVERSA) A palavra se exerce a mesma função,

pronome apassivador, em: ―sinalizando o que se deve esperar do

futuro‖ e ―caso não se fizesse um esforço contínuo‖.

37 - (FUNIVERSA/IPHAN/2009) A respeito da construção

sintática da frase ―...como tais ferramentas, (...), podem ser

aproveitadas por professores‖, é correto afirmar que

A apresenta-se em ordem inversa.

B apresenta-se em voz passiva analítica.

C apresenta-se em voz passiva sintética.

D seu sujeito (paciente) é representado por substantivo

abstrato.

E não há sujeito na frase em análise.

38 - (FUNIVERSA/2008) Assinale a alternativa em que a

palavras se possui a mesma classificação morfológica e a mesma

função sintática que na frase extraída do texto: ―Até agora não se

conhece o número exato de vítimas‖.

A Trata-se de uma profissão que presta um serviço fantástico à

sociedade.

B Sabe-se quem eram os passageiros dos aviões.

C Vive-se bem em Brasília.

D Os parentes das vítimas abraçavam-se durante as operações

de resgate.

E Foi-se a chance de conseguir um emprego.

39 - (FUNIVERSA/ESCRIVÃO/2008) Quanto às normas de

regência e concordância, assinale a altenativa que contém a frase

inteiramente correta.

A A proliferação de enclaves fortificados vem criando um

novo modelo de segregação espacial.

B Uma das principais justificativas dos enclaves encontram-se

no medo da violência.

C

D Enclaves fortificados atraem cada vez mais àqueles que

preferem abandonar as ruas para os pobres.

E A questão da violência urbana complementa à da

segregação contemporânea.

F Percebe-se as diferenças sociais com maior rigidez quando

surgem espaços de segregação.

40 - (FUNIVERSA, ESCRIVÃO, 2008) - Quanto à

concordância, assinale a alternativa certa.

A supondo-se que se confirmem as hipóteses de que existe

alterações no cérebro dos infratores, que uso se fará dessas

informações?

B Fazem duas semanas, um grupo de pesquisadores gaúchos

ligados a duas universidades anunciou um projeto que vai

estudar o cérebro de cinqüenta jovens homicidas.

C Só uma minoria de pacientes com esse quadro causam

bastante problemas à sociedade.

D Manifestos contra pesquisa vem ganhando a assinatura de

cidadãos e entidades ligados aos direitos humanos.

E Estudos feitos nas últimas décadas apontam que deve haver

alterações no funcionamento do lobo frontal responsáveis

por perturbações no juízo critico e por um aumento na

agressividade.

41 - (FUNIVERSA/ESCRIVÃO/2008) ―Se lhe tivessem dado

tempo, ele teria explicado tudo direitinho‖

Marque a alternativa incorreta a respeito do trecho acima.

A A conjunção SE inicia uma oração subordinada que indica

hipótese.

B A vírgula separa oração que antecede a oração principal.

C O emprego de tivessem e teria evidencia uma correlação

adequada entre o subjuntivo e o indicativo.

D O termo ―direitinho‖ exerce função adverbial.

E O pronome ―Lhe‖ poderia ser posposto ao verbo sem ferir

as regras gramaticais.

42 - A concordância verbal está plenamente respeitada na frase:

A Uma combinação de resultados desfavoráveis podem

eliminar o nosso adversário.

B Não se ouve notícias deles já há muito tempo.

C A hesitação que eles demonstram nas horas mais difíceis é

que os vêm prejudicando.

D Constam em nossos arquivos muita informação acerca de

sua carreira.

E É justo que se homenageiem aqueles que merecem

43- (CETRO/HFA - 2009) Leia as alternativas e assinale a

correta no que se refere à concordância verbal.

A Antes da modalidade, vendia-se muitos remédios para tratar

o problema da narcolepsia, mas não eram eficazes.

B Fazem quatro anos que o estudante Renato Albers

conseguiu encontrar saída para a doença da narcolepsia.

C Estimam-se que uma parte do medicamento não é utilizada

com pessoas que apresentam narcolepsia.

D Não haviam estudos que comprovam a segurança do

remédio em pessoas saudáveis.

E Aceitam-se estudos e opiniões sobre o problema que ainda

não apresenta muitos tratamentos alternativos.

44 - (CESPE/ADVOGADO/EMBASA/7.2.2010) Texto:

―Os cientistas apresentam quatro hipóteses para explicar a

presença de água na Lua.‖

A substituição de ―na Lua‖ (ℓ.3) por Lunar mantém a

correção gramatical do período.

45 - (CETRO/HFA - 2009) Leia as alternativas e assinale a

correta no que se refere à concordância verbal.

A Antes da modalidade, vendia-se muitos remédios para tratar

o problema da narcolepsia, mas não eram eficazes.

B Fazem quatro anos que o estudante Renato Albers

conseguiu encontrar saída para a doença da narcolepsia.

C Estimam-se que uma parte do medicamento não é utilizada

com pessoas que apresentam narcolepsia.

D Não haviam estudos que comprovam a segurança do

remédio em pessoas saudáveis.

E Aceitam-se estudos e opiniões sobre o problema que ainda

não apresenta muitos tratamentos alternativos.

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ESTUDO SOBRE REGÊNCIA VERBAL

Regência Verbal (principais verbos: aspirar, assistir,

chamar, chegar, ir, esquecer, lembrar, informar, morar,

residir, obedecer, desobedecer, pagar, perdoar, preferir,

querer, simpatizar, antipatizar, visar)

A Carga Semântica (significação) e a Substituição Lexical

(uso do pronome oblíquo) são os dois aspectos mais cobrados

em concursos e exames vestibulares no tocante à regência.

1- (a) Chegar/ ir – deve ser introduzido pela preposição a e

não pela preposição em.

Ex.: Vou ao dentista./ Cheguei a Belo Horizonte.

b- verbo Chegar é transitivo direto e indireto no sentido de

aproximar. (preposição a ou para).

Ex.: O bêbado chegou o copo ao braço.

Ex.: Michelle chegou o armário para a porta. OD OI

2- Morar/ residir – normalmente vêm introduzidos pela

preposição em.

Ex.: Ele mora em São Paulo./ Maria reside em Santa

Catarina.

3- Namorar – não se usa com preposição.

Ex.: Joana namora Antônio.

4- Obedecer/desobedecer – exigem a preposição a.

Ex.: As crianças obedecem aos pais./ O aluno desobedeceu

ao professor.

5- Simpatizar/ antipatizar – exigem a preposição com.

Ex.: Simpatizo com Michelle./ Antipatizo com meu professor

de História.

6- Preferir – transitivo direto e indireto. (preposição a)

Ex.: Eu prefiro comprar um carro popular a fazer uma

dívida enorme.

Estes verbos não são pronominais, portanto, são considerados

construções erradas quando aparecem acompanhados de

pronome oblíquo: Simpatizo-me com Michelle./ Antipatizo-

me com meu professor de História.

6- Preferir - este verbo exige dois complementos sendo que

um usa-se sem preposição e o outro com a preposição a.

Ex.: Prefiro dançar a fazer ginástica.

Segundo a linguagem formal, é errado usar este verbo

reforçado pelas expressões ou palavras: antes, mais, muito

mais, mil vezes mais, etc.

Ex.: Prefiro mil vezes dançar a fazer ginástica.

Verbos que apresentam mais de uma regência

1 – Aspirar

a- no sentido de cheirar, sorver: usa-se sem preposição. Ex.:

Aspirou o ar puro da manhã.

b- no sentido de almejar, pretender: exige a preposição a.

Ex.: Esta era a vida a que aspirava.

2 – Assistir

a) no sentido de prestar assistência, ajudar, socorrer: usa-

se com ou sem preposição.

Ex.: O técnico assistia os (aos) jogadores novatos.

b) no sentido de ver, presenciar: exige a preposição a. O

objeto indireto não pode ser representado por lhe(s), apenas

por a ele(s) a ela(s):

Ex.: Não assistimos ao show.

Ex.: O governador assistiu ao espetáculo e ficou atônito.

c) no sentido de caber, pertencer: exige a preposição a.

Admite, na substituição lexical, os pronomes lhe(s), a ele(s),

a ela(s).

Ex.: Assiste ao homem tal direito.

Ex.: Assiste ao diretor o direito de falar sobre o assunto.

(Assiste-lhe ou assiste a ele.)

d) no sentido de morar, residir: é intransitivo e exige a

preposição em.

Ex.: Assistiu em Maceió por muito tempo.

3 - Esquecer/lembrar/recordar

a- Quando não forem pronominais: são usados sem

preposição.

Ex.: Esqueci o nome dela.

b- Quando forem pronominais: são regidos pela preposição

de.

Ex.: Lembrei-me do nome de todos.

c- Existe uma contrução em que o verbo esquecer tem como

sujeito aquilo que foi esquecido e como objeto indireto a

pessoa a quem o esquecimento atingiu.

Ex.: Esqueceu-me o seu nome.

(O seu nome esqueceu a mim.) Sujeito OI

4 – Visar

a) no sentido de mirar: usa-se sem preposição.

Ex.: Disparou o tiro visando o alvo.

b) no sentido de dar visto: usa-se sem preposição.

Ex.: Visaram os documentos.

c) no sentido de ter em vista, objetivar: é regido pela

preposição a. Ex.: Viso a uma situação melhor.

5 – Querer

a) no sentido de desejar: usa-se sem preposição.

Ex.: Quero viajar hoje.

b) no sentido de estimar, ter afeto: usa-se com a preposição

a.

Ex.: Quero muito aos meus amigos.

Ex.: Queremos muito aos nossos avós.

6 – Proceder

a) no sentido de ter fundamento, ter procedência,

comportar-se: usa-se sem preposição.

Ex.: Suas queixas não procedem.

Ex.: O gesto infeliz não procedia.

Ex.: Ela sempre procedia com transparência.

b) no sentido de originar-se, vir de algum lugar, provir:

exige a preposição de.

Ex.: Muitos males da humanidade procedem da falta de

respeito ao próximo.

Ex.: O vendedor procede do Japão.

c) no sentido de dar início, executar: usa-se a preposição a.

Ex.: Os detetives procederam a uma investigação criteriosa.

Ex.: Ele procedeu ao procedeu ao pronunciamento.

7 - Pagar/ perdoar

a) se tem por complemento palavra que denote coisa: não

exigem preposição.

Ex.: Ela pagou a conta do restaurante.

Ex.: Minha prima perdoa os meus erros.

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Ex.: O cliente pagou a consulta.

b) se tem por complemento palavra que denote pessoa: são

regidos pela preposição a. (conceder perdão)

Ex.: Perdoou a todos.

Ex.: O mandante do crime pagou ao detetive.

Ex.: Cristo perdoou aos pecadores.

8 – Informar/certificar/cientificar/notificar/avisar

a) no sentido de comunicar, avisar, dar informação: admite

duas construções:

1) objeto direto de pessoa e indireto de coisa (regido pelas

preposições de ou sobre).

Ex.: Informou todos do ocorrido.

2) objeto indireto de pessoa (regido pela preposição a) e

direto de coisa.

Ex.: Informou a todos o ocorrido.

Ex.: Avisei-o de que o remédio chegaria.

Ex.: Avisei-lhe que o remédio chegaria.

Ex.: Notifiquei-o de que o carro estava velho.

Ex.: Notifiquei-lhe que o carro estava velho.

9 – Implicar

a) no sentido de causar, acarretar: usa-se sem preposição.

Ex.: Esta decisão implicará sérias conseqüências.

b) no sentido de envolver, comprometer: usa-se com dois

complementos, um direto e um indireto com a preposição

em.

Ex.: Implicou o negociante no crime.

c) no sentido de antipatizar: é regido pela preposição com.

Ex.: Implica com ela todo o tempo.

Ex.: Cida implicou com a nova nora.

10- Custar

a) no sentido de ser custoso, ser difícil: é regido pela

preposição a. Ex.: Custou ao aluno entender o problema.

b) no sentido de acarretar, exigir, obter por meio de: usa-se

sem preposição. Ex.: O carro custou-me todas as economias.

c) no sentido de ter valor de, ter o preço: usa-se sem

preposição.

Ex.: Imóveis custam caro.

Ex.: A fazenda custou muitos dólares.

11- Chamar

a) Transitivo direto, no sentido de concocar.

Ex.: O diretor chamou os subordinados para uma pequena

reunião.

b) Transitivo direto e indireto, no sentido de cognominar,

denominar, caracterizar. É verbo transobjetivo (objeto +

predicativo do sujeito). Esse predicativo pode aparecer ou

não com a preposição de.

Ex.:

Chamei-o de incompetente.

Chamei-o incompetente.

Chamei-lhe de incompetente.

Chamei-lhe incompetente.

12- Atender

a) Transitivo direto, no sentido de acolher com atenção,

acatar: Ex.: A funcionária atendeu o cliente.

b) Transitivo indireto, no sentido de dar atenção,

considerar. (preposição a)

Ex.: A funcionária atendeu aos meus pedidos.

Ex.: O governador atendeu às reivindicações dos

trabalhadores.

13- Agradar

a) Transitivo direto, no sentido de fazer carinho, mimar:

Ex.: Não é bom agradar demais as crianças.

b) Transitivo indireto, no sentido de satisfazer, aprazer,

causar agrado. (preposição a)

Ex.: O sítio agradou ao fazendeiro.

Ex.: Este chapéu lhe agradará.

Obs.: Desagradar é sempre transitivo direto:

Ex.: Não é bom desagradar ao público / à platéia.

14- VERBOS QUE INDICAM MOVIMENTO, como

chegar, ir e voltar, constroem-se com a preposição a.

Ex.: Paulo chegou à escola muito tarde.

Ex.: Ele voltou à Brasília em março.

Ex.: Vamos a São Paulo no próximo domingo.

15- VERBOS QUE INDICAM ESTABILIDADE, como

Morar e residir, constroem-se com a preposição em.

Ex.: Ela mora em Taguatinga.

Ex.: Este prédio está situado na CSA 03.

Ex.: Pâmela reside em Ceilândia.

Obs.: Não se pode atribuir o mesmo objeto a verbos de

regências distintas. Assim, é incorreta uma sentença

como: “Vi e gostei da peça”, em lugar podemos construir:

―Vi a peça e gostei dela”.

Chegar (em) casa. / Namorar (com) alguém. /

Assistir um bom filme. / Foi (no) cinema.

Custei (para) chegar. (Custou-me chegar.)

Simpatizo-(me) com Michelle.

REGÊNCIA

1. (CESPE, ABIN, OFICIAL, 2008) TEXTO: Em uma visão

fenomenológica, os chamados estados da mente perante a

verdade podem ser descritos como o tipo de experiência vivida

pelo analista de inteligência no contato com o fenômeno

acompanhado. Assim sendo, os fatos analisados não podem ser

dissociados daquele que produz o conhecimento.

Subentende-se, pelas relações de sentido que se estabelecem no

texto, que ―daquele‖ (ℓ.6) retoma, por coesão, ―fenômeno‖ (ℓ.4),

precedido pela preposição de, exigida por ―dissociados‖ (ℓ.6).

2. (CESPE, ABIN, OFICIAL, 2008) TEXTO: Um homem do

século XVI ou XVII ficaria espantado com as exigências de

identidade civil a que nós nos submetemos com naturalidade.

Assim que nossas crianças começam a falar, ensinamos-lhes seu

nome, o nome de seus pais e sua idade.

O emprego da preposição antes do pronome, em ―a que‖ (ℓ.3,

atende à regra gramatical que exige a preposição a regendo um

dos complementos do verbo submeter.

3. (FUB/REVISOR/02/08/2009) Por ser opcional a presença da

preposição ―de‖ nas comparações, a palavra destacada pode ser

retirada, sem prejuízo da correção gramatical e sem alterar o

sentido do texto, do seguinte período: ―Temem que se repita com

a indústria do livro o que aconteceu com a da música‖ (ℓ.1).

―Temem que se repita com a indústria do livro o que aconteceu

com a da música.‖

4. (CESPE, STF, REVISOR, 2008) TEXTO: ―Em virtude

disso, dessa discussão sobre a filosofia e o social surgem dois

momentos importantes‖

O emprego de ―Em virtude disso‖ mostra que, imediatamente

antes do termo ―o social‖ está subtendida a preposição de, que,

se fosse explicitada, teria de ser empregada sob a forma do.

5. (CESPE/Oficial de Chancelaria/2006) Ferdinand Denis

aconselhava aos escritores que, para criar uma literatura

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brasileira, era preciso abandonar os modelos estrangeiros em

favor da temática nacional.

Mantendo-se os sentidos do texto e preservando-se a correção

gramatical, o trecho ―aconselhava aos escritores que (...) era

preciso‖ poderia ser substituído por alertava aos escritores de

que (...) precisavam.

6. (CESPE/ Procurador de Estado/2006) Caso fosse escolhida

a construção expõe o espectador à perplexidade e à ausência

de respostas em vez de ―expõe ao espectador a perplexidade e a

ausência de respostas‖, seria preservado o sentido da oração,

mas isso acarretaria erro, visto que a norma gramatical prevê

apenas uma regência do verbo expor.

7. (CESPE/Enfermeiro do Trabalho/2007) O indivíduo passa

a viver como enfermeiro, babá, empregado e se esquece das

próprias necessidades.

A partícula se, em ―se esquece‖, pode ser retirada sem que a

correção ou a coerência do texto fiquem prejudicadas.

8. (CESPE/MDS/2006) Em segundo lugar, é preciso que haja

uma nova compreensão sobre o espaço rural brasileiro.

Tradicionalmente, a área em que há qualquer tipo de

aglomerado populacional é considerada uma área urbana.

No trecho ―em que há‖, a preposição ―em‖ é facultativa.

9. (MIN. ESPORTES/CARGOS N.

SUPERIOR/23/11/2008) O verbo ―visa‖, que aparece no

início do item 2 do ofício, rege preposição a, a qual pode ser

omitida quando o complemento é uma oração com verbo no

infinitivo.

2 – Curso de Xadrez e Damas – online: O programa visa

estimular a aprendizagem nessas duas modalidades de jogos. É

um curso gratuito e feito na modalidade de ensino a distância.

10. (MS/REDAÇÃO OFICIAL/15/11/2008) Na passagem

―lembra Antônio Vieira que o pregar é em tudo comparável ao

semear‖ (ℓ.1-2), o termo ―Antônio Vieira‖ funciona como

complemento (objeto direto) do verbo lembrar.

―No célebre Sermão da Sexagésima, pronunciado em 1655 na

capela real, em Lisboa, lembra Antônio Vieira que o pregar é em

tudo comparável ao semear,‖

11. (SERPRO/ANALISTA/07/12/2008) Texto: ―Certamente, o

hipertexto exige do seu usuário muito mais que a mera

decodificação das palavras que flutuam sobre a realidade

imediata‖.

Seria mantida a correção gramatical caso o elemento ―do‖ fosse

inserido entre ―mais‖ e ―que‖, na linha 2.

12. (SEMEC-PI/PROFESSOR/28/6.2009) Assinale a opção

em que a regência verbal da frase apresentada está em desacordo

com os padrões gramaticais.

A Assistiu o espetáculo pelo telão, pois estava longe do palco.

B O fã, extasiado, assistiu ao desfile de carnaval.

C Rápido, o corpo de bombeiros assistiu o acidentado.

D Piamente, acreditava.

13. (SEMEC-PI/PROFESSOR/28/6.2009) Acerca da sintaxe

do trecho ―Os números são semelhantes aos relacionados aos

furtos, roubos e ameaças‖ (ℓ.1), marque certo ou errado. O

vocábulo ―são‖ está empregado como verbo de ligação.

―Os números são semelhantes aos relacionados aos furtos,

roubos e ameaças.‖

14. (MIN. INTEGRAÇÃO/ANAL. TÉC. ADM./28/06/2009)

Nos segmentos ―de que vive‖ (ℓ.1) e ―de que vivemos‖ (ℓ.2), o

uso da preposição ―de‖ é requerido pela regência do verbo viver.

―Um peixe, se tivesse consciência, provavelmente não se daria

conta de que vive permanentemente na água. Nós raramente

tomamos consciência de que vivemos imersos em uma grande

camada de oxigênio.‖

15. A substituição de ―ensinamos-lhes‖ (ℓ.5) por ensinamos a

elas preservaria tanto a correção gramatical do texto quanto as

relações semânticas expressas no trecho em questão.

16. (DETRAN/ANAL. DE TRÂNSITO/08/03/2009) Ambas as

construções serão tidas como corretas, se figurarem em um

expediente oficial: 1. Esses são os recursos de que o Estado

dispõe. 2. O Governo insiste que a negociação é importante.

17 - (FUNIVERSA – 2007) Assinale a alternativa que tenha a

regência verbal errada.

A Os garotos assistiram ao belo filme.

B Pode reclamar, é um direito que lhe assiste.

C Quem você namora?

D Aonde você mora?

18 - (FUNIVERSA/Apex-Brasil – 2006) Todos os períodos

abaixo foram extraídos de propagandas veiculadas nos mais

diversos meios de comunicação.

Assinale aquela que está de acordo com a norma padrão.

A Se você não se cuidar, a AIDS vai te pegar.

B Vem pra CAIXA, você também.

C COLGATE é a proteção que a gente precisa.

D SKOL, a cerveja que desce redondo.

E PAULO SILVA é o candidato que o povo confia.

19 - (FUNIVERSA – 2008) A reescritura do trecho grifado em:

―Quem dormiu no chão deve lembrar-se disto‖ que também

atende à norma culta é:

A deve lembrar isto. B deve se lembrar isto.

C deve lembrar-se isto. D deve disto lembrar.

E deve lembrar disto.

20 - (FUNIVERSA/2008) ...procura-se colocar entre parênteses a

denúncia e a emoção e examinar-se o assunto com o máximo de

isenção e compreensão possível, visando não a racionalizá-lo ou

defendê-lo, mas explicá-lo com recurso às disciplinas...

A substituição do gerúndio ―visando‖ por pretendendo não altera as

relações semânticas e sintáticas do último período do texto.

21 - (FUNIVERSA/2007) Assinale a alternativa que contraria

a norma culta.

A Aquele é o projeto em que eu acredito.

B A bela e doce morena, mereceu o referido prêmio.

C A garota cujos olhos elogiei é muito bela.

D Os meus amigos esqueceram-se de mim.

22 - (FUNIVERSA/SEJUS/2010) Julgue certo ou errado.

A No trecho ―Às vezes até esqueço que fui adotada‖, o verbo

esquecer está empregado com traços tipicamente

coloquiais, pois a forma padrão culta exige que, na frase, ele

seja acompanhado de pronome me e de preposição de.

23 - (FUNIVERSA/SAÚDE/2009) Ainda a respeito do

fragmento ―Eles chegam ao núcleo de profissionais que

demonstram interesse em oferecer ensino integral – cognitivo,

atitudinal, criativo etc. – para o aluno‖, assinale a alternativa que

apresenta o verbo com transitividade comum à do verbo chegar.

A Dar. B Ir.

C Implicar (= acarretar). D Namorar.

E Visar (= olhar).

24 - (PROFESSOR 2009) Quando lhe disseram que também se

caçam borboletas e andorinhas... (Texto II)

A frase cujo verbo apresenta regência idêntica à do grifado na

frase acima é:

A ... que fez uma viagem de exploração à América do Sul...

B ... que sabem reduzir a cabeça de um morto...

C Queria assistir a uma dessas operações...

D ... que ele tinha contas a acertar...

E Ele não me fez nenhum mal!

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25 - (PROFESSOR 2009) “... é algo que não agrada aos países

desenvolvidos.” A mesma regência exigida pelo verbo grifado

acima se encontra na frase:

A Cientistas tentam determinar o tamanho exato das reservas

de petróleo no mundo.

B Os preços do petróleo aumentarão rapidamente, com a

diminuição das reservas mundiais.

C Outras fontes alternativas de combustíveis são, às vezes,

mais caras e poluentes do que o petróleo.

D O hidrogênio poderá ser utilizado como combustível no

mundo todo, num futuro próximo.

E O resultado atual das pesquisas depende da solução de

alguns problemas.

26 - (FUNIVERSA – 2009) Considerando as relações de

concordância e regência, assinale a alternativa correta.

A Foi marcado para outubro do próximo ano a conferência a

respeito de interdisciplinaridade.

B Às médicas não caberiam autorizar o tratamento.

C O procedimento que eles não gostavam foi revisto pela

direção.

D A medida à qual ela se referiu ainda não foi implantada.

E A relação das empresas conveniadas que estiveram

presentes aos encontros foram entregues à coordenação.

CRASE = metaplasmo linguístico, fusão, mistura

REGÊNCIA (transitividade verbal e nominal) e CRASE (fusão, metaplasmo, META=mudança; LASMO=evolução)

mudança no processo de evolução da língua. (Arcaísmo Camões) Oferecer aa moça... [à]

A palavra crase é de origem grega. Significa ―mistura‖, ―fusão‖. O vocábulo crase indica, em gramática, o fato fonético de duas

vogais iguais se fundirem numa só. Quando se diz fato fonético, quer-se dizer fenômeno da fala. Exemplos:1º) a pronúncia de Dona

Ana é Donana, assim como a de minha alma é minhalma; 2º) a pronúncia de caatinga é, muitas vezes, como catinga, no Nordeste;

3º) ―De um povo heróico o brado retumbante‖, verso do hino nacional onde encontramos a pronúncia dois os como um só.

FUSÃO

1- Preposição + Artigo

1- Palavra feminina;

2- Regência: verbo ou nome exige preposição;

3- Semântica: sentido definido, particularizado (a/as).

2- Preposição + Pronome

1- Regência: verbo ou nome exige preposição;

2- Demonstrativos (a, aquele, aquela e variações) ou Relativos (a qual, as quais.)

CASOS ESPECIAIS

1) Usa-se o acento grave em locuções femininas. Tal fato se deve à

tradição gramatical, para se evitar ambigüidade:

Locuções adjetivas (preposição + nome)

à mineira, à paisana, à Luís XV, à milanesa

Locuções conjuntivas (preposição + nome + que)

à medida que, à proporção que

Locuções prepositivas (preposição +nome+ de) →

à força de, à luz de, à espera de, às margens de, à revelia de, à

procura de, à entrada de, à vista de, à disposição de...

Locuções adverbiais (preposição +nome) → :

Ex.: Ele chegou à noite e saiu às seis horas.:. Responderam à

uma. (de uma só vez). Comerciantes vendem à vista, para fugir do

calote (=vendem a prazo. Note que não ocorre artigo antes de prazo

nem antes de vista, mas o acento evita ambigüidade).

2) Nas expressões à moda de, à maneira de, as palavras moda e

maneira ficam normalmente subentendidas diante de nome de

povo, pessoa ou região: Todos gostariam de escrever à

(maneira de) Machado. Comi bife a cavalo, frango a passarinho,

arroz à (maneira) grega e batata a palito na festa à (moda)

antiga.

3) Mesmo com nomes implícitos pode ocorrer crase. Ex.: A

patrulha dirigiu-se à (delegacia de) homicídios. Encaminharam-

se os originais à (editora) Pensamento.

Passe para o feminino:

01) Refiro-me a candidato faltoso.

___________________________________________________

02) Refiro-me ao candidato faltoso.

___________________________________________________

03) Refiro-me a candidatos faltosos.

___________________________________________________

04) Refiro-me aos candidatos faltosos.

___________________________________________________

Julgue os itens:

05) Entre os itens 1 e 2 não há diferença semântica, há só

diferença na grafia.

06) Nos itens 1e 3 a falta do artigo deixa o substantivo com uma

idéia vaga, genérica, indefinida.

07) Nos itens 1 e 4, a presença do artigo define, determina o

substantivo candidato. Não se trata mais de qualquer

candidato, mas de alguém que falante e ouvinte conhecem.

08) Corrija se necessário:

Pedro estava a procura de uma desculpa. A medida que ia

comendo e a proporção que o dia clareava, também

clareavam seus pensamentos. Aquela hora, corria ainda

vinho e champanha a farta. Uns bebiam as claras, outros as

escondidas, outros as pressas, porém todos a larga.

09) Corrija se necessário:

Júlia foi a padaria, a manicura, a modista e voltou a

repartição antes de viajar. Por pouco não chegava a estação a

tempo de tomar o trem que a levaria a Recife. De Recife

viajará a Ceilândia, a Portugal, a Espanha, a França, a

Inglaterra, a Holanda e a Israel. É a primeira vez que visitará

a Europa. No próximo ano pretende ir a África, depois a Ásia

e voltará, enfim, a Europa, de onde mandará notícias a

Brasília de seus sonhos.

Acentue se necessário:

10) Ele parou a distância de duas quadras daqui.

11) Ela chegou a pequena distância da casa.

12) Mantenha a distância de cinco metros.

13) Mantenha-se a distância de um metro da grade, caro

visitante.

14) A equipe brasileira voltou a terra depois do naufrágio.

15) Avistaram a Terra os astronautas e um deles exclamou:

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―enfim voltaremos a Terra!‖

16) Do céu a Terra, o cosmos infinito...

17) Por causa do defeito na turbina, os passageiros do vôo 401

desceram a terra num pouso de emergência.

18) Enviar-vos-ão a terra de vossos antepassados e lá vivereis o

resto de vossas vidas.

19) Regressei a casa após a aula.

20) Pintei a casa de recuperação Vida Nova.

21) Após as cinco horas, chegaremos a casa dos nossos avós.

22) É bom as duas horas.

23) As três horas que gastou no trabalho foram recompensadas.

24) Marquei a entrevista para as dez horas.

25) Estudo de duas a quatro horas por dia.

26) Trabalho das oito as dezoito.

27) Ela se dirigiu aquela aluna que estava a meu lado e a que se

mantinha em pé.

28) Este é o senhor a alia filha me refiro.

29) Não me presto aquilo que vocês querem.

30) Admiro aquela deputada a que te uniste.

Use ―até‖ ou ―até a‖ e verifique que depois da preposição ―até‖

antes de palavras que aceitam artigo feminino, a crase é

facultativa:

31) Caminhei _________ a porta, fui _________ o portão e

viajei _________ o quarto.

32) Fiquei acordado _________ as 2 horas da manhã e depois

dormi _________ o meio-dia.

33) Caminhei _________ a porta, fui _________ o portão e

voltei _________ o quarto.

34) Fiquei acordado _________ as 2 horas da manhã e depois

dormi _________ o meio-dia.

Julgue os itens abaixo:

35) Refiro-me a tua irmã e não a minha.

36) Refiro-me à tua irmã e não à minha.

37) Refiro-me a tua irmã e não à minha.

38) Refiro-me a tuas irmãs.

39) Refiro-me as tuas irmãs

As expressões à moda e à maneira só podem ser aplicadas

explícita ou implicitamente quando se referem a POVO,

PESSOA ou REGIÃO. Então use o acento grave se for

necessário:

40) Ele se portava a Napoleão.

41) Alimentava-os a mineira, mas comia bife a cavalo.

42) Comi bife a milanesa e frango a passarinho.

43) Hoje escrevi uma carta a Machado de Assis.

Use o acento grave se necessário for:

44) Refiro-me a António que foi ao Rio e pinta a óleo.

45) Estava a pensar... estou disposto a vencer.

46) Dirigi-me a ele, a ela. a mim, a ti, a vós, a nós todos.

47) Escrevo a Vossa Excelência que faz critica a Sua Santidade.

48) A Senhora Fernanda dirigiu-se a Madame Eduarda, Senhora

Joaquina a Senhorita Etelvina, a Dona Sebastiana e a dona

do bar.

49) Referia-me a uma pessoa, a alguém, a qualquer um, a todos,

a ninguém, a nada, a certa loucura...

50) Combateu bala a bala, cara a cara. Fez frente a frente de

combate alemã e foi vitorioso. Fez homenagens a crianças, a

mulheres e a homens que lutaram.

51) Prefiro gramática a matemática.

52) Prefiro a gramática a matemática e estudo de segunda a

sexta-feira.

53) Isto cheira a mentira.

54) Ela cheira a cebola (tem odor).

55) Ele cheira a pinga (sente o cheiro).

56) Pago a vista, não compro a prazo.

57) Temos um fogão a gás e outro a lenha.

Julgue os itens a seguir com C para Certo e E para Errado:

1) ( ) Ninguém é insensível à suplicas.

2) ( ) Siga a moça à distância!

3) ( ) Fui àquele restaurante e pedi um bife à cavalo.

4) ( ) A praia à qual eu fui fica em Natal.

5) ( ) Foi à casa pegar a roupa.

6) ( ) A professora de história referiu-se a Joana D‘arc.

7) ( ) Irei a terra de meus pais às oito.

8) ( ) Vou à Alemanha e a Paris.

9) ( ) Vou à Grécia e a Paris das belas mulheres.

10) ( ) A embarcação chegou a terra pela manhã.

11) ( ) Não me refiro a sua pasta.

12) ( ) Não me refiro a sua pasta, mas a minha.

13) ( ) Peço a Vossa Senhoria a permissão.

14) ( ) Começou à chover.

15) ( ) Diga a ela a verdade!

16) ( ) Enfrentei-o cara à cara.

17) ( ) Não mais obedecerei àquele sujeito.

18) ( ) Assisti àquela peça teatral.

19) ( ) Não me referi àquilo que você disse.

20) ( ) Reconheci-o a distância.

21) ( ) Reconheci-o à distância de duzentos metros.

22) ( ) Essa roupa é igual à que comprei ontem.

23) ( ) Sua voz é idêntica à de um primo meu.

24) ( ) A cena à qual assisti foi chocante.

25) ( ) Referi-me a todas as alunas, sem exceção.

26) ( ) Não gosto de ir a festas desacompanhado.

27) ( ) Referi-me a sua professora.

28) ( ) Referi-me à sua professora.

29) ( ) Referi-me a suas professoras.

30) ( ) Referi-me às suas professoras.

31) ( ) Fui até a secretaria.

32) ( ) Fui até à secretaria.

33) ( ) Voltarei a casa antes de todos.

34) ( ) Os astronautas voltaram à Terra.

35) ( ) O governador viajou às pressas.

36) ( ) Meu amigo conseguiu ser aprovado à custa de muito

esforço.

37) ( ) O soldado foi ferido à baioneta.

38) ( ) Ele saiu à procura de ajuda.

39) ( ) A cidade se acalma, à medida que escurece.

40) ( ) À proporção que chovia, aumentavam os buracos na

rua.

41) ( ) Usava cabelos à Luís XV.

42) ( ) Todos os alunos foram até à escola.

43) ( ) Os marinheiros já voltaram a terra.

44) ( ) Os marinheiros voltaram à terra de seus sonhos.

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45) ( ) Eles pretendem ir à fascinante Paris.

46) ( ) Eles pretendem ir a Paris.

47) ( ) Estas são as finalidades às quais se destina o projeto.

48) ( ) Seria aquela a jovem à qual você se referia?

49) ( ) É hora de dar um basta a essa barbárie.

50) ( ) Não demonstrava sua tristeza a ninguém.

51) ( ) Aquela é a senhora a quem dirigi meus votos de

felicidade.

52) ( ) Assim que saíram, começaram a correr.

53) ( ) Nada disse à senhora.

54) ( ) A espaçonave voltara à Terra, no ano 3000.

55) ( ) O pai saiu sem fechar a porta à chave.

56) ( ) Voltei à casa cedo.

57) ( ) Voltei à casa de meus pais cedo.

58) ( ) Ele adora andar a cavalo, ela prefere andar a pé.

59) ( ) Irei à terra de meus avós.

60) ( ) Preencheu o formulário à caneta.

61) ( ) Ele foi à feira e depois à lavanderia.

62) ( ) Paguei a vista minhas compras.

63) ( ) O rapaz saiu à tarde e chegou à noite.

CRASE

1 – (CETRO, HFA, 2009) Assinale a alternativa incorreta em

relação à CRASE.

A À aplicação de receitas para pessoas que não apresentam a

doença, foram criadas algumas restrições.

B Graça à um efeito específico, a modafinila reduz, de acordo

com o fabricante, os riscos de reações adversas graves.

C O distúrbio neurológico está associado às áreas genéticas e

ambientais.

D Devido à eficiência da modafinila, o doente pode ter uma

qualidade de vida quase normal.

E Se você precisar ficar acordado, o melhor mesmo é recorrer

à ação do café.

2 - (FUNIVERSA – 2009) Considerando as relações de

concordância e regência, assinale a alternativa correta.

A Foi marcado para outubro do próximo ano a conferência a

respeito de interdisciplinaridade.

B Às médicas não caberiam autorizar o tratamento.

C O procedimento que eles não gostavam foi revisto pela

direção.

D A medida à qual ela se referiu ainda não foi implantada.

E A relação das empresas conveniadas que estiveram

presentes aos encontros foram entregues à coordenação.

3 - (FUNIVERSA – 2009) – Considerando o uso do sinal

indicativo de crase, assinale a alternativa incorreta.

A As reflexões da revista especializada foram semelhantes às

da médica.

B Àqueles procedimentos foi dada toda a atenção necessária.

C Minha sugestão é igual à que você deu.

D Entre tantas opções de dieta, recomendou à que já havia

sido testada.

E As fichas com os dados de cada alimento foram entregues à

equipe de divulgação.

4 - (FUNIVERSA/Apex-Brasil – 2006) Assinale a frase em que

a crase ficou incorreta.

A Eu me referi à mulheres elegantes.

B Eu cheguei à sala de aula às 16 horas.

C Ele usava cabelo à Caetano Veloso.

D Entreguei o poema à bela Marília.

E Entreguei o livro à sua irmã.

5 - (FUNIVERSA/Apex-Brasil – 2006) ―Nossos esforços são

voltados à qualidade e ao atendimento das necessidades

específicas de nossos clientes‖ (linhas 8 a 10). Assinale a

alternativa correta a respeito do excerto acima.

A A crase utilizada está incorreta, pois não temos a junção da

preposição a com o artigo a.

B A palavra nossos destacada é um pronome que indica a

localização dos seres.

C A palavra específicas destacada expressa a circunstância do

substantivo necessidades.

D Se no lugar da palavra atendimento tivermos a palavra

resolução, teremos obrigatoriamente a crase.

E A palavra nossos nos dois casos não possui a mesma função

morfológica.

6 - (FUNIVERSA) - Os comerciantes crêem ainda que o cartão

eletrônico dará mais segurança à atividade, cujo trabalho começa

na madrugada.

A ocorrência da crase é obrigatória por introduzir o termo regido

pelo vocábulo ―segurança‖.

7 - (FUNIVERSA) – Não são poucas as multinacionais

americanas contrárias à valorização...

Se o adjetivo da expressão ―contrárias à valorização‖ estivesse

na forma masculina, a ocorrência da crase permaneceria

imprescindível à propriedade do texto.

8 - (FUNIVERSA/SES/DF/2009) No fragmento ―Os estilos

cognitivos desses sistemas estão intimamente associados às

categorias profissionais.‖, o termo ―às categorias profissionais‖ não

necessita do sinal indicativo do crase.

9 - (FUNIVERSA – 2009) Em ―um sério obstáculo à realização

de uma Europa atenta às questões sociais‖, o termo destacado é

funcionalmente de natureza.

A Nominal. B Prepositiva.

C Verbal. D Conjuntiva

E Adverbial

10 - (FUNIVERSA/TERRACAP/2010) No trecho: ―Em meio à

burocracia oficial, o rock ocupou o espaço urbano, os parques, as

superquadras de Lúcio Costa, cresceu e apareceu.‖, o uso do

sinal indicativo de crase é

A facultativo, pois antecipa palavra feminina seguida de

adjetivo masculino.

B inadequado, pois não indica contração.

C proibido, porque não admite crase antes de substantivos

abstratos.

D obrigatório, pois indica uma vogal átona representada por

um artigo.

E adequado, pois representa a contração da preposição a e do

artigo definido feminino a.

11 - (FUNIVERSA/HFA/2009) No trecho: ―As demissões recordes

nas companhias americanas devido à crise fizeram vítimas

inusitadas – os próprios executivos de recursos humanos.‖, o uso da

crase em ―à crise‖ deve-se ao fato de ser uma locução adverbial

feminina.

12 - (FUNIVERSA/ PC/DF /2008) O emprego do sinal

indicativo de crase em ―o carteiro chegou à grade‖ justifica-se

pela mesma regra que o determina nas seguintes expressões:

sentar-se à mesa e bater à porta.

13 - (FUNIVERSA/ PC/DF /2008) Pela mesma razão que em

Mantenha-se à distância, a expressão ―À luz da ciência‖ (ℓ.29)

ilustra o emprego correto do acento que indica crase.

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14 - (FUNIVERSA/SEDEST/2009) Considerando as relações

de regência e (ou) o uso do acento indicativo de crase, assinale a

alternativa correta.

A À quem interessaria tal proposta?

B As leis as quais se referiu foram sancionadas.

C Não deu resposta àqueles questionamentos proferidos.

D A dirigente estava atenta à qualquer reivindicação.

E A carta encaminhada era semelhante a escrita pelo

Deputado.

15 - (FUNIVERSA/SEJUS/2010) Julgue certo ou errado.

(A) No trecho ―é fundamental um olhar sensível sobre a sua

passagem pela criminalidade‖, a palavra ―a‖ não acata crase,

sobretudo em decorrência da palavra que a procede, o pronome

possessivo ―sua‖.

16 - (FUNIVERSA/SEPLAG/ATRS/2009) Em ―No país, o

porcentual do Produto Interno Bruto (PIB) investido em educação

corresponde à metade do aplicado pelo México e pelo Chile‖, o

emprego do sinal indicativo de crase antes de ―metade‖ indica que

aí está presente também o artigo definido feminino singular.

17 - (FUNIVERSA/SEJUS/2008) Se no trecho ―até chegar aos

três textos vencedores‖ (ℓ.45), o substantivo ―textos‖ fosse

substituído por ―redações‖, haveria ocorrência de crase.

18 - (CESPE, ABIN, OFICIAL, 2008) Em ―à do experimento‖,

o sinal indicativo de crase está empregado de forma semelhante

ao emprego desse sinal em expressões como à moda, às vezes,

em que o uso do sinal é fixo. TEXTO: (...) assim, já não é capaz

de estabelecer uma relação exatamente igual à do experimento

original.

19 - (CESPE, STF, REVISOR, 2008) É pela acepção do verbo

levar, em ―leva a perceber‖, que se justifica o emprego da

preposição ―a‖ nesse trecho, de tal modo que, se for empregado

o substantivo correspondente a ―perceber‖, percepção, a

preposição continuará presente e será correto o emprego da

crase: à percepção. TEXTO: Evidentemente, isso leva a

perceber que há um conflito entre a autonomia da vontade do

agente ético.

20 - (CESPE, STF, REVISOR, 2008) Na linha 27, há falha

quanto ao paralelismo sintático, a qual seria eliminada

suprimindo-se o artigo ―a‖ que precede o substantivo ―invasão‖.

TEXTO: Também consideramos violência a profanação das

coisas sagradas, como a invasão e roubo de igrejas, templos,

sinagogas; destruição de textos, imagens e símbolos religiosos;

invasão e destruição de túmulos.

21 - (CESPE, STF, REVISOR, 2008) No trecho ―qualquer

regulamentação pode, naturalmente, resultar em algum tipo de

restrição de liberdade‖, a omissão da preposição ―em‖ alteraria

as relações sintáticas e ocasionaria incorreção gramatical.

(CESPE/Oficial de Chancelaria/MRE/2006) Fomos

―descobertos‖ ou reinventados pelos colonizadores, que

impuseram o sentido que mais lhes convinha à nossa história.

22 – A expressão ―à nossa história‖ é complemento do verbo

impor, e, nela, é facultativo o emprego do acento indicativo da

crase.

(CESPE/TCU/Técnico/2007) A expansão se deve à elevação do

número de usuários, das conexões...

23 – Preservam-se a coerência e a correção gramatical da oração

ao se substituir ―elevação‖ por aumento.

(CESPE/TCU/ACE/2007)... a fim de permitir um

desenvolvimento sustentável, capaz de atender às necessidades

do presente, sem comprometer a vida futura sobre a terra.

24 – O emprego do sinal indicativo de crase em ―às

necessidades‖ é obrigatório; a omissão desse sinal provocaria

erro gramatical por desrespeitar as regras de regência

estabelecidas pelo padrão culto da linguagem.

(CESPE/Câmara Legislativa/2006) Trecho 1 ... outro

exemplo: os canais de ―TV por Assina e Atura‖, ou ―TV Acabo

com Você‖, diriam, honestamente, em suas propagandas: ―assine

este canal e assista, com várias interrupções, a seus programas

preferidos, pois os chatíssimos comerciais não existem só na TV

aberta, como você imaginava. Filmes novos? Primeiro, temos de

pagar aquele que já mostramos 20 vezes.‖

25 - Em ―temos de pagar aquele‖, o emprego do acento

indicativo de crase em ―aquele‖ é facultativo, visto que o verbo

pagar rege complemento com ou sem preposição a.

26 - (MCT/ASSISTENTE/2008) É facultativo o emprego do

acento grave indicativo de crase na oração ―para você dar vazão

a sua paixão‖ (ℓ.1).

―Se eu abrir espaço para você dar vazão a sua paixão, a mudança

acontece.‖

27 (CESPE/2002 TRT – Técnico Judiciário) Ao longo de sua

história, o TRT registrou momentos decisivos e dramáticos no

que se refere à resolução de conflitos sociais...

No trecho acima, o acento grave indicativo de crase é

facultativo.

28 - (CESPE/Instituto Rio Branco/2006)

A história do Brasil, nos três primeiros séculos, está intimamente

ligada à da expansão comercial e colonial européia na Época

Moderna.

No trecho ―ligada à da expansão comercial e colonial européia‖,

o acento grave indica crase de preposição e pronome, o qual

substitui ―história‖.

29 - (CESPE/2005 TRE – Analista Judiciário)

Quanto ao emprego do sinal indicativo de crase, julgue os

fragmentos apresentados nos seguintes itens.

I - Submissão às regras da lei eleitoral.

II - Restrições impostas às rádios e às emissoras de televisão.

III - Disposições aplicadas à sítio mantido por empresas

públicas.

IV - Características semelhantes às da legislação eleitoral.

V - Opinião favorável ou contrária à coligações partidárias.

VI - Direito a candidatar-se à qualquer cargo eletivo.

VII - Tema à que se refere a legislação em vigor.

O emprego da crase está correto apenas nos itens

A I, II e IV B I, IV e VII

C II, V e VII D III, IV e VI

E V, VI e VII

30 - (SEAD/SEEC/PB/PROF.FILOSOFIA/11/01/2009) Pode-

se empregar o acento grave indicativo de crase para marcar a

fusão da preposição a com os pronomes demonstrativos aquele,

aquela, aquilo. Assinale a opção em que a frase apresentada não

obedece a essa regra.

A Entreguei o bilhete àquele homem.

B Deram emprego àquela senhora.

C Não pertenço àquele grupo.

D O livro de que preciso está sobre àquela mesa.

E Assistiram àquilo calados.

31 - (SEGER-ES/CIÊNCIAS CONTÁBEIS/2008) Caso a

expressão destacada no trecho ―surgiram funções relativas a

assuntos ambientais‖ (ℓ.1) fosse substituída por questão

ambiental, deveria ser empregado o acento grave, indicativo de

crase — à questão ambiental. ―Em uma outra frente, surgiram funções relativas a assuntos

ambientais, como a do consultor de sustentabilidade, profissional

que, entre outras coisas, faz estudos de impacto sobre o ambiente. É

algo básico para muitos negócios.‖

A ação de Lobato foi pioneira na promoção da leitura

no país. Por meio de suas narrativas ficcionais, com personagens

brasileiros criados para o público infantil e juvenil — além de

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apresentar os autores e os personagens da literatura clássica

universal, em linguagem coloquial, próxima à de nossas crianças

e jovens, sem pieguices —, Lobato formulou o projeto de

formação dos leitores desse segmento, democratizando o diálogo

dos jovens com a arte e com a ciência, bases do pensamento

crítico.

Ao definir que o seu público-alvo era a criança, Lobato

já se antecipava ao que, desde os anos 50, passou a ser a tônica

internacional da promoção da leitura: a base sólida para um

adulto leitor se constrói desde a infância, através do contato com

as histórias contadas pelos adultos, do contato com os livros sem

moralismos, com variedade e qualidade de temas que expressam

respeito à criança e à sua inteligência.

A sua preocupação em fazer com que o livro estivesse

próximo aos seus leitores o coloca à frente de seu tempo. Internet: <www.minc.gov.br/textos/olhar/literaturainfantil.htm>.

32 - (CESPE/Prof.) É facultativo o emprego de sinal indicativo

de crase em ― próxima à de nossas crianças e jovens ― (ℓ.5).

33 - (SEFAZ-ES/AUDITOR FISCAL/2008) No trecho ―junto

a analistas de 33 instituições‖ (ℓ.2-3), poderia ter sido

empregado o sinal indicativo de crase em ―a‖, pois se trata de

caso em que esse emprego é facultativo.

―Esta é a projeção da mais recente pesquisa de projeções

macroeconômicas e expectativas de mercado, feita mensalmente

pela Federação Brasileira de Bancos (FEBRABAN) junto a

analistas de 33 instituições.‖

34 - (SESI/ANAL.PEDAGÓGICO/2008) Antes da expressão

―de credor‖, subentende-se a repetição da palavra ―condição‖.

―Passar da condição de devedor à de credor internacional é fato

inédito, mas não surpreendente.‖

35 - (TCE-AC/ACE/2008) A correção gramatical e o sentido do

texto serão mantidos caso se substitua ―que estariam ligados à

ciência‖ por a que estariam ligados a ciência.

―O problema político essencial para o intelectual não é

criticar os conteúdos ideológicos que estariam ligados à

ciência nem fazer com que sua prática científica seja

acompanhada por uma ideologia justa;...‖

COLOCAÇÃO PRONOMINAL

Marque certo ou errado na opção que justifica corretamente

o uso de estruturas linguísticas no texto.

1. (A.U.E.G./AUDITOR INTERNO/08/02/2008) A colocação

do pronome átono antes do verbo, em ―se transmite‖ (ℓ.1), é

obrigatória devido à presença do pronome relativo ―que‖ no

início da oração subordinada.

―...Não menos temeroso é o conhecimento que se transmite por

gerações por meio da arte. Partindo da premissa de que a arte

imita a vida e, por consequência, ...‖

2. (DETRAN/ANAL. DE TRÂNSITO/08/03/2009)

Considerando-se que a mesóclise é desaconselhável em

expedientes oficiais, é preferível iniciar período com a

construção ―Lhe enviaremos mais informações oportunamente‖

a iniciá-lo com a construção ―Enviar-lhe-emos mais informações

oportunamente‖.

3. (HEMOBRÁS/CARGOS N.SUPERIOR/13/12/2008) Em

―vêm-se‖ (ℓ.1), a substituição do hífen por espaço provoca erro

gramatical, por deixar o pronome átono sem apoio sintático.

―A preocupação é pertinente porque em todo o mundo graves

problemas vêm-se instalando e demandando dos governos novos

mecanismos de avaliação para a incorporação tecnológica na

assistência médico-hospitalar de alta complexidade e de alto

custo em geral.‖

4. (MCT/CARGO N.SUPERIOR/30/11/2008) No trecho

―divulgá-la-ei como a maior riqueza‖ (ℓ.1), a colocação do

pronome antes da forma verbal ou depois dela são opções que

manteriam a correção gramatical do trecho.

―Quando a minha doutrina estiver completa, divulgá-la-ei como

a maior riqueza que os homens jamais poderão receber de um

homem.‖

5. (SEAD/CEHAP/PB/CARGOS N. SUPERIOR/15/02/2009)

Preservam-se a correção gramatical e a coerência textual ao se

deslocar o pronome átono, em ―se deixam‖ (ℓ.1), para depois do

verbo, escrevendo: deixam-se.

―As ruas não se deixam modelar pela sinuosidade e pelas asperezas

do solo: impõem-lhes antes o acento voluntário da linha reta.‖

6. (STF/ANALISTA ADM./06/07/2008) A função sintática

exercida por ―a mim mesmo‖, em ―Tratarei a mim mesmo‖ (ℓ.3)

corresponde a me e, por essa razão, também seria

gramaticalmente correta a seguinte redação: Tratarei-me.

―Aliás, o que está em discussão não é tanto o que os causou, mas

como resolvê-los: se eu puder solucioná-los com um remédio ou

uma cirurgia, não preciso responsabilizar-me, a fundo, por eles.

Tratarei a mim mesmo como um objeto.‖

7. (STJ/ANALISTA ADM./28/09/2008) Reforça-se a idéia de

possibilidade, coerente com a argumentação desenvolvida no

texto, e mantém-se sua correção gramatical, ao se utilizar, em

lugar de ―Pode-se dizer‖ (ℓ.1), o tempo verbal de futuro do

pretérito, da seguinte forma: Poderia-se dizer. ―Pode-se dizer, no que concerne à complexidade, que há um pólo

empírico e um pólo lógico e que a complexidade aparece quando há

simultaneamente dificuldades empíricas e dificuldades lógicas.‖

8. (TCE-TO/CARGOS N. SUPERIOR/08/02/2008) De acordo

com o texto, relativamente às suas estruturas lingüísticas. No

trecho ―se ela não parava de brigar‖ (ℓ.2), o pronome ―se‖ está

anteposto ao sujeito devido à presença do advérbio de negação.

―Às vezes, eles discutiam na hora do jantar; na verdade, minha

mãe brigava com ele, que ficava calado; se ela não parava de

brigar, ele se levantava da mesa e saía para a rua.‖

9. ( TCE-TO/CARGOS N. SUPERIOR/08/02/2008) Com base

no texto, no tocante a suas ideias e estruturas lingüísticas. O

trecho ―Ela não o viu ficar paralítico‖ (ℓ.1) admite, sem prejuízo

para a correção gramatical e o sentido original do texto, a

seguinte reescrita: Ela não viu ficá-lo paralítico.

―Ela não o viu ficar paralítico, nem teve de suportar a tristeza

incomensurável do olhar dele pensando nas sirigaitas.‖

10. (T.R.E.-GO/ANALISTA ADM./01/02/2008) Preserva-se a

correção gramatical e a coerência das ideias do texto ao se

deslocar o pronome átono em ―inquietávamo-nos‖ (ℓ.2) para

antes do verbo, escrevendo nos inquietava.

―Por muitos anos, pensávamos compreender o que era

interpretado, o que era uma interpretação; inquietávamo-nos,

eventualmente, a propósito de uma dificuldade em particular,

ocorrida no trabalho de interpretação.‖

11. (T.R.E.-GO/ANALISTA ADM./01/02/2008) Para que o

trecho de documento acima atenda às normas de redação de

documentos oficiais, é necessário que se retire o pronome átono

de ―dever-se-ão‖ (ℓ.1), grafando-se deverão.

Art. 1.º Os pedidos dever-se-ão ser requeridos nos exatos termos

dos partidos.

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12. (MIN. INTEGRAÇÃO/ANAL. TÉC. ADM./28/06/2009)

A substituição de ―poder-se-ia dizer‖ (ℓ. 4) pela forma menos

formal poderia se dizer preservaria a correção gramatical do

texto, desde que fosse respeitada a obrigatoriedade de não se

usar hífen, para se reconhecer que o pronome se está antes do

verbo dizer, e não depois do verbo poderia.

―Atualizando um pouco a distinção, poder se-ia dizer que é

como se os animais viessem com um software instalado, de

fábrica, o qual os condiciona e limita durante toda a existência.‖

13. (SEMEC-PI/PROFESSOR/28/6.2009) Marque certo ou

errado sobre os aspectos gramaticais do texto. Na oração ―E não

se trata de pouca gente‖ (ℓ.1), mantém-se a correção gramatical

caso a ênclise seja empregada.

―E não se trata de pouca gente. Estudo de 2007 da Sociedade

Brasileira de Cirurgia Bariátrica e Metabólica estima que 63

milhões de pessoas a partir de 18 anos têm peso acima do

normal.‖

14. (SEMEC-PI/PROFESSOR/28/6.2009) Assinale a opção

em que a frase apresentada está correta quanto à colocação

pronominal, conforme o padrão escrito da língua portuguesa.

A Não procure-me amanhã, estarei muito ocupado.

B Quando ligarem-me, diga que não estou.

C Me chame ao terminar a tarefa que começou

D Aqui se trabalha muito, porque se busca a excelência.

15. (T.S.T./ANAL.JUDICIÁRIO/17/02/2008) Mantém-se a

noção de voz passiva, assim como a correção gramatical, ao se

substituir ―seria caracterizada‖ (ℓ.1-2) por caracterizaria-se.

‖Baseando-se unicamente nessa perspectiva, pode-se supor que a

sociedade tecnológica seria caracterizada 10 por um contexto no

qual o trabalho passaria a ser uma necessidade exclusiva da

classe trabalhadora.‖

16 - (FUNIVERSA/Saúde/2007) Julgue certo ou errado. No trecho ―Nos livramos da culpa do plágio‖, é facultativo o uso de

próclise ou ênclise.

17 - (FUNIVERSA/2007) Julgue certo ou errado.

Os vocábulos ―me‖, em ―Vivo longe de ti, mas que me

importa?‖, e ―te‖, em ―Trago-te como um filho nos meus

braços!‖, são complementos indireto e direto, respectivamente,

dos verbos a que se referem.

18 - (FUNIVERSA/PC/2008) Em ―Mas o que nos interessa aqui

é outro ponto.‖, o pronome ―nos‖ indica que o autor se coloca na

argumentação.

19 - (FUNIVERSA/PC/2008) Em ―O problema é que esse

diálogo, que parece travar-se entre os cultos, não afeta ou afeta

pouco as massas sociais. Estas se beneficiam dos ganhos

científicos no plano do fazer, mas ignoram-nos quase por

completo no plano do agir.‖, o pronome ―nos‖ indica que o autor

se coloca na argumentação.

20 - Assinale a alternativa que NÃO atende aos padrões cultos

da língua quanto à colocação do pronome oblíquo átono.

A Esta hipótese não me interessa.

B Dir-te-ei o que está acontecendo.

C Ajude-nos Deus.

D Trouxe-a imediatamente.

E Isso deixa-a triste?

21 - Assinale a alternativa correta quanto à colocação dos

pronomes oblíquos átonos.

A Talvez a procure na loja.

B O homem que lamenta-se de seus infortúnios,dificilmente

terá um lugar ao sol.

C Muitos obrigaram-se a respeitar as regras estabelecidas.

D Se iniciará amanhã a campanha de vacinação.

E Por mostrarem-se treinados, os meninos venceram a

competição.

Pronomes oblíquos Funções sintáticas O, A, OS, AS LO, LA, LOS, LAS (r, s, z) NO, NA NOS, NAS (som nasal)

OD SUJEITO DE VERBO NO INFINITIVO

LHE, LHES

OI (substituem pessoa) ADJUNTO ADNOMINAL (indicando posse) COMPLEMENTO NOMINAL

ME, TE, SE NOS, VOS

OD, OI, ADJUNTO ADNOMINAL (indicando posse) SUJEITO DE VERBO NO INFINITIVO

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CONCORDÂNCIA NOMINAL E VERBAL

(CESPE, 2008, TRT-1ªR, analista, ár. jud., cargo 1)

1. Julgue os fragmentos de texto apresentados nos itens abaixo

quanto à concordância verbal.

I De acordo com o respectivo estatuto, a proteção à

criança e ao adolescente não constituem obrigação

exclusiva da família.

II A legislação ambiental prevê que o uso de água para o

consumo humano e para a irrigação de culturas de

subsistência são prioritários em situações de escassez.

III A administração não pode dispensar a realização do

EIA, mesmo que o empreendedor se comprometa

expressamente a recuperar os danos ambientais que,

por ventura, venham a causar.

IV A ausência dos elementos e requisitos a que se referem o

CPC pode ser suprida de ofício pelo juiz, em qualquer

tempo e grau de jurisdição, enquanto não for proferida

a sentença de mérito.

A quantidade de itens certos é igual a

A 0. B 1. C 2. D 3. E 4.

(CESPE, 2008, TCU, analista) Se virmos o fenômeno da

globalização sob esta luz, creio que não poderemos escapar da

conclusão de que o processo é totalmente coerente com as

premissas da ideologia econômica que têm se afirmado como a

forma dominante de representação do mundo ao longo dos

últimos 100 anos, aproximadamente.

2. Na linha 4, a forma verbal ―têm‖ em ―têm se afirmado‖

estabelece relação de concordância com o termo

antecedente ―ideologia‖. (item 9 da prova, cargo 1)

(CESPE, 2008, TCU, analista) Dentro de um mês tinha comigo

vinte aranhas; no mês seguinte cinqüenta e cinco; em março de

1877 contava quatrocentas e noventa. Duas forças serviram

principalmente à empresa de as congregar: o emprego da língua

delas, desde que pude discerni-la um pouco, e o sentimento de

terror que lhes infundi. A minha estatura, as vestes talares, o uso

do mesmo idioma fizeram-lhes crer que eu era o deus das

aranhas, e desde então adoraram-me.

3. O verbo ter, na linha 1, está empregado no sentido de

haver, existir, por isso mantém-se no singular, sem

concordar com o sujeito da oração — ―vinte aranhas‖ (ℓ.2).

(item 25 da prova, cargo 1)

(CESPE, 2008, DFTRANS, analista, cargo 1, item 11)

Novos instrumentos vêm ocupar o lugar dos instrumentos velhos

e passam a ser utilizados para fazer algo que nunca tinha sido

imaginado antes.

4. É gramaticalmente correta e coerente com a argumentação

do texto a seguinte reescrita para o período final: Cada novo

instrumento que vêm ocupar o lugar dos instrumentos

antigos passam a ser utilizados para fazer algo que ainda

não fôra imaginado.

(CESPE,2008,SGA-AC,administrador, cargo 1, item 18)

Agora, ao vê-lo assim, suado e nervoso, mudando de lugar o

tempo todo e murmurando palavras que me escapavam, temia

que me abordasse para conversar sobre o filho.

5. A forma verbal ―temia‖ concorda com o sujeito de terceira

pessoa do singular ele, que foi omitido pelo narrador.

6. (CESPE, SUDAB-PB, 2009, FISCAL) A substituição de

―teria‖ por teriam não altera o sentido nem a adequação

gramatical do trecho ―o valor de suas casas, que serviam de

garantia para os empréstimos, teria de continuar subindo

indefinidamente‖.

(CESPE, 2008, TRT-1ªR, analista, ár. jud., cargo 1)

7. Julgue os fragmentos de texto apresentados nos itens abaixo

quanto à concordância verbal.

Na redação da peça exordial, deve haver indicações precisas

quanto à identificação das partes bem como do representante

daquele que figurará no pólo ativo da eventual ação.

(CESPE, 2008, TCE-AC, analista, cargo 1) TEXTO: ―o

melhor é afrouxar a rédea à pena, e ela que vá andando, até achar

entrada. Há de haver alguma‖.

8. Na expressão ―Há de haver‖ (ℓ.2), verifica-se o emprego

impessoal do verbo haver na forma ―Há‖.

(CESPE, 2008, DFTRANS, analista, cargo 1, item 5)

As estradas da Grã-Bretanha tinham sido construídas pelos

romanos, e os sulcos foram escavados por carruagens romanas.

9. Devido ao valor de mais-que-perfeito das duas formas

verbais, preservam-se a coerência textual e a correção

gramatical ao se substituir ―tinham sido‖ por havia sido.

(CESPE, PMDF, 2009) TEXTO: Jamais houve tanta liberdade

e o crescimento das democracias foi extraordinário.

10. A substituição do verbo impessoal haver, na sua forma

flexionada ―houve‖, pelo verbo pessoal existir exige que se

faça a concordância verbal com ―liberdade‖ (ℓ.1) e

―crescimento‖, de modo que, fazendo-se a substituição,

deve-se escrever existiram.

(CESPE, 2004, ABIN, analista, código 1) TEXTO: Melhorar o

mecanismo de solução de controvérsias é um dos requisitos para

o fortalecimento do MERCOSUL, vide as últimas divergências

entre Brasil e Argentina.

11. Mantém-se a obediência à norma culta escrita ao se

substituir a palavra ―vide‖ por haja visto, uma vez que as

relações sintáticas permanecem sem alteração.

12. (FUNIVERSA, 2009, METRÔ-DF) Assinale a opção

correspondente ao período gramaticalmente correto.

A Fazem dez anos que eles iniciaram as suas pesquisas, mas

até agora eles não tem nenhum resultado conclusivo.

B Faz dez anos que eles iniciaram suas pesquisas. Entretanto,

até agora, eles não têm nenhum resultado conclusivo.

C Fazem dez anos que eles iniciaram as suas pesquisas, mas,

até agora eles não têm nenhum resultado conclusivo.

D Faz dez anos que eles iniciaram suas pesquisas entretanto,

até agora, eles não tem nenhum resultado conclusivo.

(CESPE, 2009, IBRAM-DF, TÉCNICO) TEXTO: Um caso

de amor e ódio. A maioria dos estudiosos evita os clichês como

o diabo foge da cruz, mas as frases feitas dão o tom do uso da

língua.

13. No segundo período do texto, a forma verbal ―evita‖ (ℓ.2),

empregada no singular, poderia ser substituída pela forma

flexionada no plural, evitam, caso em que concordaria com

―estudiosos‖ (ℓ.2), sem que houvesse prejuízo gramatical

para o período.

(ESAF, MPU, 2004, TÉCNICO) TEXTO: A maioria dos

países prefere a paz.

14. Está de acordo com a norma gramatical escrever

―preferem‖, em lugar de ―prefere‖ (ℓ. 2).

15. (CESPE, BB, 2009) Texto: ―Quem vive permanentemente

na infelicidade não pode olhar o outro...‖

É obrigatório o uso da flexão de singular em ―pode‖ para que

essa forma verbal concorde com ―Quem‖.

(CESPE, 2002, PF, AGENTE) TEXTO: Hoje, 13% da

população não sabe ler.

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16. A forma verbal ―sabe‖, no texto, está flexionada para

concordar com o núcleo do sujeito.

(CESPE, 2000, PCDF, AGENTE) TEXTO: Uma equipe de

policiais está junta por dez anos e aprenderam a investigar.

17. Está adequada à norma culta a redação do texto.

(CESPE, 2008, TCU, analista) Os meus pupilos não são os

solários de Campanela ou os utopistas de Morus; formam um

povo recente, que não pode trepar de um salto ao cume das

nações seculares.

18. A forma verbal ―formam‖ (ℓ.2) está flexionada na 3.a

pessoa do plural para concordar com a idéia de coletividade

que a palavra ―povo‖ (ℓ.2) expressa.

(CESPE, 2004, IEMA/ES, Agente técnico ambiental, item 19)

TEXTO: Quando se constrói um transgênico, os objetivos são

previsíveis, bem como seus benefícios. Entretanto, os riscos de

efeitos indesejáveis ao meio ambiente e à saúde humana são

imprevisíveis, a não ser que se gere também uma série de

estudos para avaliar suas reais conseqüências.

19. Seria mantida a correção gramatical do período caso a

forma verbal ―gere‖ (ℓ.4) estivesse flexionada no plural, em

concordância com a palavra ―estudos‖ (ℓ.4).

(CESPE, 2004, ABIN, analista) TEXTO: A criação do Sistema

Brasileiro de Inteligência (SISBIN) e a consolidação da Agência

Brasileira de Inteligência (ABIN) permitem ao Estado brasileiro

institucionalizar a atividade de Inteligência.

20. Como o sujeito do primeiro período sintático é formado por

duas nominalizações articuladas entre si pelo sentido —

―criação‖ (ℓ.1) e ―consolidação‖ (ℓ.2) —, estaria também

gramaticalmente correta a concordância com o verbo

permitir (ℓ.3) no singular — permite. (item 1 da prova,

código 1)

(CESPE, 2008, TCE-AC, analista, cargo 1) TEXTO: ―palavra

puxa palavra, uma idéia traz outra, e assim se faz um livro, um

governo, ou uma revolução‖

21. No trecho ―assim se faz um livro‖ (ℓ.2), a expressão ―um

livro‖ exerce a função de sujeito. (questão 2, letra E)

(CESPE, 2008, DFTRANS, analista, cargo 1, itens 17, 18)

Acho que se compreenderia melhor o funcionamento da

linguagem supondo que o sentido é um efeito do que dizemos, e

não algo que existe em si, independentemente da enunciação, e

que envelopamos em um código também pronto. Poderiam

mudar muitas perspectivas: se o sentido nunca é prévio,

empregar ou não um estrangeirismo teria menos a ver com a

existência ou não de uma palavra equivalente na língua do

falante. O que importa é o efeito que palavras estrangeiras

produzem. Pode-se dar a entender que se viajou, que se

conhecem línguas. Uma palavra estrangeira em uma placa ou em

uma propaganda pode indicar desejo de ver-se associado a outra

cultura e a outro país, por seu prestígio. Sírio Possenti. A cor da língua. Mercado de Letras, 2002, p.37-8 (com adaptações).

22. Para se manter o paralelismo com o primeiro e o último

períodos sintáticos do texto, o segundo período também

admitiria uma construção sintática de sujeito indeterminado,

podendo ser alterado para Poderia se mudar muitas

perspectivas.

23. A flexão de plural em lugar de ―Pode-se‖ respeita as regras

de concordância com o sujeito oracional ―dar a entender‖.

(CESPE, 2008, TCE-AC, analista, cargo 1) TEXTO: ―e a

crise norte-americana, que levou investidores a apostar no

aumento dos preços de alimentos em fundos de hedge.‖

24. No trecho ―que levou investidores a apostar no aumento dos

preços de alimentos em fundos de hedge‖ (ℓ.2), a

substituição de ―apostar‖ por apostarem manteria a correção

gramatical do texto. (questão 5, letra D)

(CESPE, 2004, IEMA/ES, CARGO 6, TÉCNICO, ITEM 26)

TEXTO: O IBAMA tem capacitado seus quadros para auxiliar

as comunidades a elaborarem o planejamento do uso sustentável

de áreas de proteção ambiental, florestas nacionais e reservas

extrativistas.

25. Se a forma verbal ―elaborarem‖ (ℓ.2) estivesse no singular

— elaborar —, a correção gramatical seria preservada.

(CESPE, 2004, HFA, NUTRICIONISTA, PROVA 7,

CARGO 44, ITEM 19) TEXTO: Essa fartura de tal modo

contrasta com o padrão de vida médio, que obriga aquelas

pessoas a se protegerem do assédio, do assalto e da inveja, sob

forte esquema de segurança.

26. Se o infinitivo em ―se protegerem‖ (ℓ.2) fosse empregado,

alternativamente, na forma não flexionada, o texto manteria

a correção gramatical e a coerência textual.

(CESPE, 2009, MI, CARGO 2, TÉCNICO, CADERNO

AMAZÔNIA, ITEM 11) TEXTO: A primeira ideia do Pádua,

quando lhe saiu o prêmio, foi comprar um cavalo do Cabo, um

adereço de brilhantes para a mulher, uma sepultura perpétua de

família, mandar vir da Europa alguns pássaros etc.

27. Em ―mandar vir da Europa alguns pássaros‖ (ℓ.4), a forma

verbal ―vir‖ poderia concordar com a expressão nominal

―alguns pássaros‖, que é o sujeito desse verbo.

(CESPE, PMDF, 2009) TEXTO: Antes da Revolução

Industrial, um operário só possuía a roupa do corpo. Sua maior

riqueza eram os pregos de sua casa.

28. A flexão de plural na forma verbal ―eram‖ deve-se à

concordância com ―os pregos‖; mas as regras gramaticais

permitiriam usar também a flexão de singular, era.

(CESPE, 2007, TRT 9R, analista) Texto: Não somos livres

como acreditamos ser. Quando se entende isso, fica evidente que

a maior parte dos nossos atos e pensamentos não é tão livre de

condicionamentos como gostamos de acreditar. Nossa certeza de

sermos livres, de fazermos tudo aquilo que queremos, e quando

queremos, é quase sempre uma ilusão. Quase todos, na verdade,

carregamos condicionamentos mais ou menos ocultos que, com

freqüência, tornam difícil a manifestação de uma honestidade

genuína, uma criatividade livre, uma intimidade simples e pura.

Planeta, set./2007 (com adaptações).

29. A flexão da primeira pessoa do plural em ―carregamos‖

enfatiza que o sujeito subentendido desse verbo é nós,

utilizado nas orações anteriores, mas seria também coerente

e gramaticalmente correto empregar a flexão na terceira

pessoa: carregam.

QUESTÕES EXTRAS

(CESPE, 2004, ABIN, analista, código 1) A síndrome de Nova

Iorque, 11 de setembro, projetou-se sobre Atenas, agosto, sexta-

feira, 13, data da abertura dos 28.º Jogos Olímpicos. De tal

forma que os gastos de 1,2 bilhão de euros (cerca de R$ 4,8

bilhões) são a maior quantia já investida em segurança na

história da competição.

30. No trecho ―cerca de R$ 4,8 bilhões‖, mantém-se a correção

gramatical ao se substituir o termo sublinhado por qualquer

uma das seguintes expressões: aproximadamente, por volta

de, em torno de, acerca de.

(CESPE, 2008, SGA-AC, administrador, cargo 1, item 10)

Uma decisão singular de um juiz da Vara de Execuções

Criminais de Tupã, pequena cidade a 534 km da cidade de São

Paulo, impondo critérios bastante rígidos para que os

estabelecimentos penais da região possam receber novos presos,

confirma a dramática dimensão da crise do sistema prisional.

31. A correção gramatical do texto seria mantida se, na linha 3,

a palavra ―bastante‖ fosse flexionada no plural, para

concordar com o substantivo ―critérios‖.

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ORAÇÕES SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS E ADJETIVAS

o SUBSTANTIVAS: são iniciadas por conjunção

subordinativa integrante (que, se).

As subordinadas substantivas podem vir

introduzidas por outras palavras:

- pronomes interrogativos (quem, que, qual...)

- advérbios interrogativos (onde, com, quando...)

- infinitivo (reduzida de infinitivo)

SUBJETIVA: funciona como sujeito da oração principal.

a) verbo de ligação + predicativo + oração subordinada substantiva subjetiva

b) verbo unipessoal + oração subordinada substantiva subjetiva (verbo

unipessoal só é usado na 3ª pessoa do singular; os mais comuns são

convir, constar, parecer, importar, interessar, suceder, acontecer)

c) verbo na voz passiva + oração subordinada substantiva subjetiva

OBJETIVA DIRETA: funciona como objeto direto da oração principal.

(sujeito) + VTD + oração subordinada substantiva objetiva direta

OBJETIVA INDIRETA: funciona como objeto indireto da oração principal.

(sujeito) + VTI + oração subordinada substantiva objetiva indireta

COMPLETIVA NOMINAL: funciona como complemento nominal de um

termo da oração principal.

(sujeito) + verbo + termo intransitivo + prep. + oração subordinada substantiva

completiva nominal

APOSITIVA: funciona como aposto da oração principal; em geral, a oração

subordinada substantiva apositiva vem depois de dois pontos, travessão, ou mais

raramente, entre vírgulas.

Oração principal + : + oração subordinada substantiva apositiva

PREDICATIVA: funciona como predicativo do sujeito do verbo de ligação da

oração principal.

(sujeito) + VL + oração subordinada substantiva predicativa

ORAÇÕES SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS

I- Classifique as Orações Subordinadas Substantivas,

conforme o código abaixo:

a) Subjetiva b) Objetiva Direta c) Predicativa:

1) ( ) Meu desejo é que ele vença as eleições.

2) ( ) É necessário que ele vença as eleições.

3) ( ) Espero que ele vença as eleições.

4) ( ) Sinto que alguma coisa ruim vai acontecer.

5) ( ) Parece que ela está falando a verdade.

6) ( ) Foi dito que não haveria prova.

7) ( ) Ficou claro que ela havia mentido.

8) ( ) Não quero saber onde ela mora.

9) ( ) Perguntaram se você estava melhor.

10) ( ) Talvez o meu desejo fosse jogar tudo para cima.

11) ( ) Que ela não presta todo mundo sabe.

12) ( ) Sabe-se que ela não presta.

13) ( ) O certo é que ela não presta.

14) ( ) Quem desdenha quer comprar.

15) ( ) Desprezo quem mente.

16) ( ) Quem mente é desprezível.

17) ( ) Seu erro foi negar tudo.

18) ( ) Deixe-as ir embora.

19) ( ) Parece ter havido bastantes erros no processo.

20) ( ) Não vi quem chegou atrasado à aula ontem.

II- Classifique as Orações Subordinadas Substantivas,

conforme o código abaixo:

d) Objetiva Indireta e) Completiva Nominal

f) Predicativa g) Apositiva

1) ( ) Tinha vontade de falar a verdade.

2) ( ) Tinha apenas uma vontade: falar a verdade.

3) ( ) Lembrou-se de que não havia respondido a última

questão da prova.

4) ( ) Informei-o de que seus documentos não eram mais

válidos em território nacional.

5) ( ) Estou ciente de que ela não cumpriu o prometido.

6) ( ) Só espero uma coisa de você: que seja honesto comigo.

7) ( ) Fiquei com remorso do que fiz.

8) ( ) Só esperava a confirmação de que as inscrições para o

concurso haviam sido prorrogadas.

9) ( ) Agora sei a verdade, a saber, que ela participou do crime.

10) ( ) A atitude de todos me deu a impressão de que eu estava

errado.

11) ( ) Obedeça a quem lhe quer bem.

12) ( ) População negou-se a desbloquear a rua.

13) ( ) Estudante confessou isto: que participou do assassinato

dos pais.

14) ( ) O mau hálito é um sinal de que alguma coisa não vai

bem no organismo.

15) ( ) A atriz revelou que tinha medo de o outro candidato

vencer as eleições.

16) ( ) A atriz revelou seu medo: que o outro candidato vencesse

as eleições.

17) ( ) Lembre-se de que o segredo da boa qualidade de vida é

usar o tempo com intensidade.

18) ( ) Ele tem a capacidade de realizar grandes projetos.

19) ( ) Não nos esqueçamos de assinar o ponto.

20) ( ) Cometeu um grande erro: não seguir os meus conselhos.

III- Classifique as Orações Subordinadas Substantivas,

conforme o código abaixo:

a) Subjetiva b) Predicativa

c) Objetiva Direta d) Objetiva Indireta

e) Apositiva f) Completiva Nominal

1) ( ) É necessário baixar os juros e buscar soluções para o

desemprego.

2) ( ) Convém que os homens promovam a paz no mundo.

3) ( ) Convém os homens promoverem a paz no mundo.

4) ( ) Convém aos homens promover a paz no mundo.

5) ( ) Sabe-se que milhões de brasileiros vivem na miséria

absoluta.

6) ( ) Jornalistas duvidam de que Palocci confessará o

envolvimento com o esquema de corrupção.

7) ( ) Jornalistas duvidam de Palocci confessar o envolvimento

com o esquema de corrupção.

8) ( ) A população está convicta de que o próximo ano trará

muitas vitórias.

9) ( ) A população está convicta de o próximo ano trazer

muitas vitórias.

10) ( ) Insistiu-se em que o presidente aceitasse uma garrafa de

mel.

11) ( ) Insistiu-se em o presidente aceitar uma garrafa de mel.

12) ( ) O padre confessou, depois de duas horas de

interrogatório, que estava indignado com o

comportamento da mulher.

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13) ( ) O padre confessou, depois de duas horas de

interrogatório, estar indignado com o comportamento da

mulher.

14) ( ) Nunca se saberá se Osama Bin Ladem teve relações

estreitas com Bush.

15) ( ) O cientista não sabe quando, onde, porque, quem, como,

se isolará o vírus.

16) ( ) Os cidadãos parece que confiam no sistema de

segurança.

17) ( ) Os cidadãos parece confiarem no sistema de segurança.

18) ( ) Parece que as crianças sorriem.

19) ( ) Os profetas tenham um desiderato: que os vaticínios se

concretizassem.

20) ( ) Os profetas tenham um desiderato: os vaticínios se

concretizarem.

ORAÇÕES SUBORDINADAS ADJETIVAS

o ADJETIVAS: são sempre iniciadas por um pronome

relativo, se não vierem reduzidas de infinitivo,

gerúndio ou particípio.

Restritiva: indispensável à compreensão do enunciado.

Explicativa: é dispensável à compreensão do enunciado.

RESTRITIVA: é aquela que limita, restringe, particulariza o sentido

do substantivo ou pronome a que se refere. A restritiva funciona como

adjunto adnominal de um termo da oração principal e não pode ser

isolada por vírgulas.

EXPLICATIVA: serve para esclarecer melhor o sentido de um

substantivo, explicando mais detalhadamente uma característica geral e

própria deste nome. A explicativa funciona como aposto explicativo e

é sempre isolada por vírgulas, travessões ou parênteses.

I. Transforme o adjetivo numa oração subordinada adjetiva.

Exemplo: O homem trabalhador ganha dinheiro.

O homem que trabalha ganha dinheiro.

Foi uma festa agradável./Foi uma festa que agradou.

a) A equipe vencedora terá prêmios.

___________________________________________________

___________________________________________________

b) A moça fascinante era muito culta.

___________________________________________________

___________________________________________________

c) Estou num estado angustiante.

___________________________________________________

___________________________________________________

d) São argumentos decisivos.

___________________________________________________

___________________________________________________

e) O aluno estudioso cumpre o dever.

___________________________________________________

___________________________________________________

f) Era uma menina muito faladora.

___________________________________________________

___________________________________________________

g) Foi um passeio agradável a todos.

___________________________________________________

___________________________________________________

h) O barulho irritante vinha da rua.

___________________________________________________

___________________________________________________

II. Transforme a oração subordinada adjetiva num adjetivo:

Exemplo:

Foi um acontecimento de que não se pode esquecer.

Foi um acontecimento inesquecível.

a) Foi um ato que desagradou a todos.

___________________________________________________

___________________________________________________

b) Este é um tipo de tarefa que não se executa.

___________________________________________________

___________________________________________________

c) O amor é um sentimento que não tem substituto.

___________________________________________________

___________________________________________________

d) Este é um argumento que não se pode refutar.

___________________________________________________

___________________________________________________

e) É um texto que não se pode entender.

___________________________________________________

___________________________________________________

f) Não gosto de pessoas que mentem.

___________________________________________________

___________________________________________________

g) Crianças não devem manusear objetos que cortam.

___________________________________________________

___________________________________________________

III. Descubra o pronome relativo, indique sua função sintática e

sublinhe a Oração Subordinada Adjetiva:

a) Recebi a carta que você me mandou.

___________________________________________________

___________________________________________________

b) A vida que levo não me satisfaz muito.

___________________________________________________

___________________________________________________

c) Este é Pedro, cujos pais conheci.

___________________________________________________

___________________________________________________

d) A casa em que você mora é nova.

___________________________________________________

___________________________________________________

e) A estrada por que passei tinha asfalto.

___________________________________________________

___________________________________________________

f) A menina de quem gosto chama-se Maria.

___________________________________________________

___________________________________________________

g) Ele, que trabalhou bastante, não ganhou nada.

___________________________________________________

___________________________________________________

h) As anedotas que o viajante contou causaram riso geral.

___________________________________________________

___________________________________________________

i) Foi deprimente o filme a que assistimos.

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___________________________________________________

___________________________________________________

j) Esse é o livro ao qual você fez alusão na aula.

___________________________________________________

___________________________________________________

k) Ele tem um carro cujas portas estão enferrujadas.

___________________________________________________

___________________________________________________

IV. Transforme cada um dos pares de orações a seguir em um

período composto, por meio do emprego dos pronomes relativos

que, quem, onde, qual, precedido ou não de preposição.

a) A casa foi destruída. Nela nasci.

___________________________________________________

___________________________________________________

b) A rua era asfaltada. Por ela passei.

___________________________________________________

___________________________________________________

c) As músicas são estas. Delas eu gosto.

d) O Deus é bom. Nele eu creio.

___________________________________________________

___________________________________________________

e) Conheço a moça. Você se interessa por ela.

___________________________________________________

___________________________________________________

f) As ruas são largas. Passei por elas.

___________________________________________________

___________________________________________________

V. Transforme cada um dos pares de orações a seguir em um

período composto, por meio do emprego do pronome relativo

cujo (ou cuja, cujos, cujos), precedido ou não de preposição.

Veja o exemplo:

Esta é uma árvore centenária. / Seus galhos se mantêm

vigorosos. Esta é uma árvore centenária cujos galhos se mantêm

vigorosos.

a) Chamei os alunos para discutir problemas econômicos.

Seus pais estão desempregados.

___________________________________________________

___________________________________________________

b) São Paulo é uma cidade industrial.

Suas fábricas são de grande porte.

___________________________________________________

___________________________________________________

c) Recebi a visita de meu irmão no último domingo.

Acreditei em suas palavras.

___________________________________________________

___________________________________________________

d) A menina teve uma crise de choro.

Sua mãe se feriu no acidente.

___________________________________________________

___________________________________________________

e) O médico viu o pé. O calcanhar do pé estava inchado.

___________________________________________________

___________________________________________________

f) Encontrei Maria. O pai dela é alfaiate.

___________________________________________________

___________________________________________________

g) Entrei no barco. No seu interior havia cadeiras.

___________________________________________________

___________________________________________________

h) Este é o carro. De seu dono sou irmão.

___________________________________________________

___________________________________________________

i) Conheço os rapazes. Seus pais saíram.

___________________________________________________

___________________________________________________

j) Conheço as moças. Suas mães voltaram.

___________________________________________________

___________________________________________________

PERÍODO COMPOSTO (SUBSTANTIVAS E ADJETIVAS)

1 - (CESPE, 2008, DFTRANS, analista, cargo 1, itens 17, 18)

Acho que se compreenderia melhor o funcionamento da

linguagem supondo que o sentido é um efeito do que dizemos, e

não algo que existe em si, independentemente da enunciação, e

que envelopamos em um código também pronto. Poderiam

mudar muitas perspectivas: se o sentido nunca é prévio,

empregar ou não um estrangeirismo teria menos a ver com a

existência ou não de uma palavra equivalente na língua do

falante. O que importa é o efeito que palavras estrangeiras

produzem. Pode-se dar a entender que se viajou, que se

conhecem línguas. Uma palavra estrangeira em uma placa ou em

uma propaganda pode indicar desejo de ver-se associado a outra

cultura e a outro país, por seu prestígio. Sírio Possenti. A cor da língua. Mercado de Letras, 2002, p.37-8 (com adaptações).

Para se manter o paralelismo com o primeiro e o último períodos

sintáticos do texto, o segundo período também admitiria uma

construção sintática de sujeito indeterminado, podendo ser

alterado para Poderia se mudar muitas perspectivas.

2 - A flexão de plural em lugar de ―Pode-se‖ respeita as regras

de concordância com o sujeito oracional ―dar a entender‖.

3 - (CESPE, 2008, TCE-AC, analista, cargo 1) TEXTO: ―e a

crise norte-americana, que levou investidores a apostar no

aumento dos preços de alimentos em fundos de hedge.‖

No trecho ―que levou investidores a apostar no aumento dos

preços de alimentos em fundos de hedge‖ (ℓ.2), a substituição de

―apostar‖ por apostarem manteria a correção gramatical do texto.

4 - (CESPE, 2009, MI, CARGO 2, TÉCNICO, CADERNO

AMAZÔNIA, ITEM 11) TEXTO: A primeira ideia do Pádua,

quando lhe saiu o prêmio, foi comprar um cavalo do Cabo, um

adereço de brilhantes para a mulher, uma sepultura perpétua de

família, mandar vir da Europa alguns pássaros etc.

Em ―mandar vir da Europa alguns pássaros‖ (ℓ.4), a forma

verbal ―vir‖ poderia concordar com a expressão nominal ―alguns

pássaros‖, que é o sujeito desse verbo.

5 – (FUNIVERSA – APEX-Brasil – 2006) ―Mas eu exasperava

tanto que se tornara doloroso para mim ser objeto do ódio

daquele homem que de certo modo eu amava.‖ A oração

destacada classifica-se como:

A substantiva subjetiva.

B substantiva objetiva direta

C substantiva objetiva indireta

D adjetiva explicativa

E adjetiva restritiva

6 – (FUNIVERSA – APEX-Brasil – 2006) ―Mas eu exasperava

tanto que se tornara doloroso para mim ser objeto do ódio

daquele homem que de certo modo eu amava.‖ A palavra

destacada classifica-se como:

A conjunção integrante.

B conjunção adverbial

C pronome relativo e substitui a palavra ―objeto‖.

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D pronome relativo e substitui ―aquele homem‖.

E conjunção coordenada.

7 - (NCE/2007 - Arquivista) - ―É fácil atribuir todos os

problemas à falta de verbas‖; forma igualmente correta dessa

mesma frase é:

A é fácil atribuir-se todos os problemas à falta de verbas;

B é fácil que se atribua todos os problemas à falta de verbas;

C é fácil que se atribuam todos os problemas à falta de verbas;

D é fácil que se atribuísse todos os problemas à falta de

verbas;

E é fácil que se atribuíssem todos os problemas à falta de

verbas.

8 - (FUNIVERSA – APEX-Brasil – 2006) ―Na escada há o

degrau que estala‖. Sobre o elemento destacado, assinale a

alternativa correta.

A Pronome relativo e substitui ―escada‖.

B Pronome relativo e substitui ―o degrau‖.

C Conjunção integrante.

D Conjunção adverbial.

E Conjunção coordenada.

9 - Indique a alternativa cuja pontuação está correta.

A Ninguém duvida: de que sem a definição de horários para as

passeatas, o caos tomará conta das ruas.

B Ninguém duvida de que, sem a definição de horários para as

passeatas, o caos tomará conta das ruas.

C Ninguém duvida, de que, sem a definição de horários para

as passeatas, o caos, tomará conta das ruas.

D Ninguém duvida de que, sem a definição de horários para as

passeatas, o caos tomará, conta das ruas.

E Ninguém duvida, de que – sem a definição de horários para

as passeatas – o caos tomará conta das ruas.

10 - (NCE/2007 - ANAC) ―Donde vieram esses sujeitos em

mangas de camisa?‖ – se colocarmos essa frase em discurso

indireto, sua forma adequada será:

A Ele perguntou de onde havia vindo aquela gente em mangas

de camisa;

B ele perguntou de onde essa gente em mangas de camisa

tinha vindo;

C ele perguntou de onde essa gente em mangas de camisa

viera;

D ele perguntou de onde aquela gente em mangas de camisa

vinha;

E ele perguntou de onde viera esta gente em mangas de

camisa.

11 - A frase em que o vocábulo onde é empregado de forma

inadequada é:

A O jornalismo é uma função onde todos trabalham muito.

B Não há lugar onde os jornalistas não sejam bem recebidos.

C Nos países em guerra, onde os correspondentes estrangeiros

atuam, há muito perigo.

D Os jornalistas não sabem de onde vêm as críticas a seu

respeito.

E Aonde se dirigem os jornalistas de plantão?

12 - ―O fato é que o caminho está minado pela falta de renda. E

o tempo de transição é que vai determinar o que os bancos vão

perder ou não perder de lucro.‖ Assinale a alternativa que

contenha a correta análise dos termos grifados na frase acima.

A conjunção − conjunção − pronome relativo

B pronome relativo − partícula expletiva − conjunção

C pronome relativo − pronome relativo − pronome relativo

D conjunção − partícula expletiva − pronome relativo

E pronome relativo − conjunção − conjunção

13 - (FGV, 2006, POTIGÁS, adm. jr.) Estão todos os países

informados que o Brasil aceita qualquer desaforo e que, além

de não responder, promete ajuda ao país que o ofende. Os casos

grifados acima da ocorrência da palavra QUE classificam-se,

respectivamente, como:

A conjunção integrante – pronome relativo – conjunção

integrante.

B pronome relativo – conjunção integrante – conjunção

integrante.

C pronome relativo – pronome relativo – conjunção

integrante.

D conjunção subordinativa final – conjunção subordinativa

final – pronome relativo.

E conjunção integrante – conjunção integrante – pronome

relativo.

14 - O segmento do texto que tem o antecedente do pronome

relativo que ERRADAMENTE indicado é:

A ―Considerando a importância QUE o turismo tem para a

cidade...‖ – importância;

B ―...o turismo tem para a cidade – QUE anualmente recebe

5,7 milhões de visitantes...‖ – cidade;

C ―...são números QUE reforçam o alerta do Departamento de

Estado...‖ – números;

D ―Impunidade é também a sensação QUE resulta do

deficiente trabalho...‖ – impunidade;

E ―...seria o QUE não está acontecendo...‖ – o.

Trecho 1 – ―Os países que já conseguiram garantir o acesso

universal à educação básica estão conscientes de que é

necessário também que os jovens e adultos encontrem, depois da

escolarização, oportunidades e estímulos para continuar

aprendendo e desenvolvendo as suas habilidades.‖

15 - (CESPE/2006) - A oração ―que já conseguiram garantir o

acesso universal à educação básica‖ não se apresenta entre

vírgulas por tratar-se de subordinada adjetiva restritiva, sendo,

portanto, indispensável à compreensão do enunciado.

Trecho 2 – ―Essas facetas implicam lidar com aspectos que

permeiam as relações entre as pessoas — empatia, simpatia,

desconsideração, estima, desconfiança, confiança, autoridade,

desrespeito, respeito, crenças e valores, entre outros que apenas

quem vive o cotidiano da sala de aula pode com propriedade

relatar.‖

16 - (CESPE/2006) - Em lugar do trecho ―que apenas (...)

relatar‖, estaria gramaticalmente correta e de acordo com as

idéias originais a seguinte estrutura: que apenas pode com

propriedade relatar quem vive o cotidiano da sala de aula.

Trecho 3 – ―Para os professores, acessar conteúdos em um

mundo onde a geração e a circulação do conhecimento são

intensas implica um contínuo contato com conceitos e a

constante possibilidade de reflexão sobre a prática‖

17 - (CESPE/2006) - Sem prejuízo para a correção gramatical

do período, o pronome relativo ―onde‖ pode ser substituído por

em que ou no qual.

Trecho 4 - Faço apenas um pedido: que você reveja sua opinião

sobre esse assunto.

18 - (CESPE/TERRACAP/Assistente) - A oração iniciada pelo

pronome relativo ―que‖ classifica-se como oração subordinada

adjetiva explicativa.

19 – (CESPE, 2008, SGA-AC, administrador, cargo 1)

A sentença determina, entre outras medidas, que as

penitenciárias somente acolham presos que residam em um

raio de 200 km. Segundo o juiz, as medidas que tomou são

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previstas pela Lei de Execução Penal. Sua sentença foi muito

elogiada. Contudo, o governo estadual anunciou que irá

recorrer ao Tribunal de Justiça.

As orações subordinadas ―que as penitenciárias somente

acolham presos‖, ―que tomou‖ e ―que irá recorrer ao Tribunal

de Justiça‖ desempenham a função de complemento do

verbo.

Trecho 5 - Nos anos 80, os principais problemas eram as

doenças infectocontagiosas, que ainda persistem no Norte e no

Nordeste.

20 - (CESPE/2005) – A substituição de ―que‖ por cujas

obedece às exigências da Norma Culta da Língua Portuguesa.

21 - (BNDES/NCE/2005) Da questão 21 à questão 22, você terá

cinco formas da mesma frase; deve indicar a de forma mais

adequada e correta, segundo a norma culta.

A Espero que lhes tenha prevenido de que quero apartes

durante a sessão;

B Espero que os tenha prevenido que quero apartes durante a

seção;

C Espero que os tenha prevenido de que quero apartes durante

a sessão;

D Espero que lhes tenha prevenido que quero apartes durante a

seção;

E Espero que os tenha prevenido de que quero apartes durante

a seção.

22 -

A Parecem ter havido bastantes erros no processo;

B Parece ter havido bastante erros no processo;

C Parecem ter havido bastante erros no processo;

D Parece ter havido bastantes erros no processo;

E Parece terem havido bastante erros no processo.

23 - A palavra que presente na fala do funcionário no texto II

classifica-se como:

A conjunção coordenativa explicativa.

B conjunção integrante.

C conjunção subordinativa consecutiva.

D preposição.

E pronome relativo.

24 - (CESPE/INCA/2010) Texto: ―Adverte-se, pois, que as

precauções com secreções respiratórias são de importância

decisiva, motivo pelo qual são recomendados cuidados especiais

com a higiene e o isolamento domiciliar ou hospitalar‖

A substituição de ―pelo qual‖, pelo termo por que mantém a

correção gramatical do período.

25 - (CESPE/AGU/2010) Texto: ―É uma grande ilusão

imaginar que o Brasil estará entre as cinco maiores economias

do mundo na década atual‖

No texto, a forma verbal ―É‖ (ℓ.1) inicia uma oração com sujeito

inexistente.

(CESPE, PREF.V.V.-ES, especialista gestor) O restante

corresponde à água salgada dos mares (97%) e ao gelo nos

pólos e no alto das montanhas. Administrar essa cota de água

doce já desperta preocupação.

26 - A oração ―Administrar essa cota de água doce‖ exerce

função sintática de sujeito. (caderno A, item 11)

Ele só descobre que um bem é fundamental quando deixa de

possuí-lo. Preso naquele porão, eu descobria que a liberdade

mais importante que existia era a liberdade de ir e vir, a

liberdade de movimento. Eu tinha todas as outras liberdades,

preso no porão

27 - A oração ―que um bem é fundamental‖ exerce a mesma

função sintática que ―todas as outras liberdades‖.

28 - No trecho ―de que me adiantava isso‖, o pronome ―isso‖

complementa a forma verbal ―adiantava‖. (item 20)

29 - No trecho ―Sabe-se também que os genes herdados

exercem influência fundamental na estrutura e função dos

circuitos de neurônios‖, o pronome ―se‖, além de ser índice

de indeterminação do sujeito, é um recurso que contribui para

impessoalizar a informação dada.

ORAÇÕES SUBORDINADAS ADVERBIAIS

o ADVERBIAIS: são

iniciadas por uma

conjunção subordinativa.

CAUSAL: funciona como adjunto adverbial de causa.

Conjunções: porque, porquanto, visto que, já que, uma vez que, como, que, na medida em que, se,.

COMPARATIVA: funciona como adjunto adverbial de comparação.

Conjunções: (mais) ... (do) que, (menos) ... (do) que, (tão) ... quanto, (tão) ... como, tanto ... quanto,

assim como, como.

CONCESSIVA: funciona como adjunto adverbial de concessão.

Conjunções: embora, conquanto, ―inobstante‖, não obstante, apesar de que, se bem que, mesmo que,

posto que, ainda que, em que pese (a), por mais que, por pior que, a despeito de que, sem embargo,

nem que, sem que (= embora não)

CONDICIONAL: funciona como adjunto adverbial de condição. (a não ser que)

Conjunções: se, a menos que, desde que, caso, contanto que, sem que (se não), se não, a não ser que,

exceto se, salvo se.

CONFORMATIVA: funciona como adjunto adverbial de conformidade.

Conjunções: como, conforme, segundo, consoante, que (=conforme).

CONSECUTIVA: funciona como adjunto adverbial de conseqüência. Sem que (=que não)

Conjunções: (tão) ... que, (tanto) ... que, (tamanho) ... que, (tal) ... que, de sorte que, de modo que, de

maneira que.

TEMPORAL: funciona como adjunto adverbial de tempo.

Conjunções: quando, enquanto, sempre que, assim que, desde que, logo que, mal, até que, depois

que, eis que, cada vez que.

FINAL: funciona como adjunto adverbial de finalidade.

Conjunções: a fim de que, para que, porque, de modo que, de modo que, de sorte que.

PROPORCIONAL: funciona como adjunto adverbial de proporção.

Conjunções: à proporção que, à medida que, tanto mais, quanto mais ... menos, ao passo que.

Obs.: MODAL e

LOCATIVA não constam

da NGB.

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I - Classifique as orações subordinadas adverbiais em

destaque, conforme o código abaixo:

a) Causal b) comparativa c) temporal

d) consecutiva e) concessiva f) proporcional

g) conformativa h) condicional i) modal

j) final k) locativa

1) ( ) Se o Congresso Nacional sofrer desgastes, haverá

mais uma crise ético-política.

2) ( ) Quando beber, o motorista não deverá dirigir.

3) ( ) Se comer, o preso não ficará doente.

4) ( ) O processo será entendido, a se usar a expressão de

Marshall Bermann.

5) ( ) A persistirem os sintomas, o médico deverá ser

consultado.

6) ( ) O padre foi excomungado, embora tivesse realizado

um bom trabalho.

7) ( ) Todos se levantaram, quando o juiz entrou na sala.

8) ( ) Se o homem soubesse o valor que tem, a mulher

andaria se rastejando à sua procura.

9) ( ) ―Há quanto tempo, não o vejo!‖

10) ( ) ―Onde me espetam, fico.‖

11) ( ) ―Ao chegar o momento decisivo, começou a tremer.‖

12) ( ) ―(Em) Chegando o momento decisivo, começou a

tremer.‖

13) ( ) ―Chegado o momento decisivo, começou a tremer.‖

14) ( ) ―Foram menos belos os dias da sua mocidade que o

foram os da sua velhice.‖

15) ( ) Ficamos surdos à medida que ele fala.

16) ( ) Caso encontremos a esmeralda, ficaremos ricos.

17) ( ) Embora seja eleito prefeito, não ficará na cidade.

18) ( ) Como estava muito trêmulo, não passou no teste.

19) ( ) O barulho do carro era tal que não conseguíamos

conversar.

20) ( ) Conforme havíamos previsto, ela discutiu com o

marido.

21) ( ) Assim que pagarmos o carro, investiremos em uma

casa na praia.

22) ( ) Fomos ao supermercado, a fim de que comprássemos

alimentos.

23) ( ) À proporção que os presos gemem, os governantes

riem.

24) ( ) Sem que me orientem, não farei a prova.

25) ( ) Sem que falasse a verdade, compreendi a situação.

26) ( ) Entrou, sem que ninguém o visse.

27) ( ) Se o governo investisse em educação, o país seria

mais rico.

28) ( ) Se falasse a verdade, ninguém lhe dava crédito.

29) ( ) Embora falasse a verdade, ninguém lhe dava crédito.

30) ( ) Ao chegar a casa, ele encontrou a filha no quarto.

31) ( ) Quando chegou a casa, encontrou a filha no quarto.

32) ( ) Agindo com cuidado, conseguirás a casa.

33) ( ) Se agires com cuidado, conseguirás a casa.

34) ( ) Concluído o colóquio, os universitários foram embora.

35) ( ) Acabado o dinheiro, não podia viver de brisa.

36) ( ) Quando acabou o dinheiro, não podia viver de brisa.

37) ( ) Foi bem-sucedido no vestibular, porque estudou

bastante.

38) ( ) Michelle é tão inteligente quanto Pâmela.

39) ( ) Ele não concordará com isso, por mais que você

insista.

40) ( ) Se eu tivesse companhia, iria hoje ao teatro.

41) ( ) Trabalhei tanto hoje, que estou morto de cansaço.

42) ( ) Enquanto a mãe preparava o lanche, o filho

arrumava a mesa.

43) ( ) Ela se comportava como um louco.

44) ( ) Ela se comportou mal como eu já presumia.

45) ( ) Mesmo que eu perca o emprego, não aceitarei aquela

proposta indecente do meu chefe.

46) ( ) A aluna interpretou tão bem que os professores

acreditaram em sua doença.

47) ( ) Comi tanto ontem que passei mal.

48) ( ) Saiu de sala reclamando do professor.

49) ( ) À medida que as horas iam passando, eu ficava mais

ansioso.

50) ( ) Ela se comportava mal porque sempre fora mimada

ao extremo.

51) ( ) Ao chegar a casa, Francisco flagrou sua amada com

outro homem.

52) ( ) Sendo necessário, justificarei sua ausência ao meu

superior.

53) ( ) Sempre que assisto a casamentos, choro.

54) ( ) Terminando a prova, vocês podem sair.

55) ( ) Vieram a Brasília para reclamar do Governo.

56) ( ) Nem que a vaca tussa, não vou falar com ela

novamente.

57) ( ) Cumprirei minha promessa conforme prometi.

58) ( ) Fiquei com tanto medo que não conseguia sair do

lugar.

59) ( ) Assistindo às aulas e fazendo os exercícios, você terá

um bom aproveitamento nesta disciplina.

60) ( ) Cumprida a tarefa, saímos apressados.

61) ( ) ―Ainda que eu falasse a língua dos homens e falasse

a língua dos anjos, sem amor eu nada seria...‖.

62) ( ) Ficaram sós, assim que os estranhos partiram.

63) ( ) Quanto mais eu me aborreço, mais eu como.

64) ( ) ( ) Permaneceram onde estavam, sem se moverem.

65) ( ) Para permanecer no cargo, ela fez cursos de

aperfeiçoamento.

66) ( ) Aqui você ficará bem, sem que ninguém o perturbe.

67) ( ) O assassino escondeu os corpos enterrando-os no

quintal.

68) ( ) ―Quando penso em você, fecho os olhos de saudade.‖

69) ( ) Cada vez que ele chegava perto de mim, meu coração

disparava.

70) ( ) Ela era tão elegante que servia de referência para as

madames da cidade.

71) ( ) Antes de acusar alguém, colha as provas.

72) ( ) Fazia uma cara de coitado que todos tinham pena.

73) ( ) Ele contou tantos detalhes sobre o caso que ninguém

podia suspeitar que era mentira.

74) ( ) Como estava doente, não foi ao trabalho.

75) ( ) O medo das pessoas crescia, à medida que o temporal

aumentava.

76) ( ) Por incrível que pareça, não sabia o nome de seus tios.

77) ( ) Fizemos a pesquisa, conforme a orientação do professor

de Artes.

78) ( ) A defesa do advogado foi tão eloqüente, que convenceu

o júri.

79) ( ) Depois que foi concluído o colóquio, os universitários

foram embora.

80) ( ) Ao ler o processo, o juiz ficou indignado com a

ausência de provas.

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PERÍODO COMPOSTO (ADVERBIAIS)

1 – (FUNIVERSA – APEX-Brasil – 2006) ―Mas eu exasperava

tanto que se tornara doloroso para mim ser objeto do ódio

daquele homem que de certo modo eu amava.‖ A oração

destacada exerce em relação à anterior um relação de:

A causa; B conseqüência;

C concessão; D condição;

E finalidade.

2 - (NCE - 2007) ―Embora aterrorizado com a idéia de viagens

marítimas...‖; a alternativa que mostra um outro conectivo que

substitui adequadamente a conjunção concessiva embora é:

A contanto que; B à proporção que;

C mesmo que; D a fim de que;

E no entanto.

3 – (NCE) O item que mostra um desenvolvimento

INADEQUADO do segmento sublinhado é:

A ―O teste definitivo para você saber...‖ = o teste definitivo

para que você saiba;

B ―Ao saber que estão sendo gravados...‖ = quando sabem que

estão sendo gravados;

C ―para regravar a mensagem‖ = para que regrave a

mensagem;

D ―Seguem instruções para esperar o bip‖ = seguem instruções

para que se espere o bip;

E ―como aqueles livros que a gente gosta de ler‖ = como

aqueles livros que a gente gosta que se leiam.

4 - (NCE) - ―POR maior que tenha sido a indignação ...‖;

―...não sabe lidar, POR falta de ação integrada...‖; as duas

ocorrências do vocábulo em maiúsculas correspondem

semanticamente às idéias de, respectivamente:

A Meio – modo; B causa – meio;

C concessão – causa; D modo – explicação;

E explicação – concessão.

5 - (NCE, 1998, PRF) ―Mas esse garoto é um sábio!‖,

sobressaltei, ouvindo a palavra final. ; a oração reduzida

sublinhada só NÃO pode equivaler semanticamente a:

A ...porquanto ouvia a palavra final;

B ...quando ouvi a palavra final;

C ...após ouvir a palavra final;

D ...enquanto ouvia a palavra final;

E ...depois de ouvir a palavra final.

6 - Basta arrumar o homem (...) e o mundo fica arrumado! A

noção expressa pela primeira oração, em relação à segunda é:

A concessão; B causa; C concessão;

D tempo; E comparação;

7 - ―É fundamental e urgente desenvolver estratégias de aumento

das matrículas, garantindo a qualidade do ensino e da pesquisa‖;

em relação ao segmento anterior, a oração reduzida de gerúndio

―garantindo a qualidade do ensino e da pesquisa‖ indica:

A causa; B explicação;

C finalidade; D modo;

E simultaneidade.

8 - (CETRO - 2007) Assinale a alternativa em que a

circunstância expressa pela conjunção sublinhada está

corretamente indicada entre parênteses.

A Visto que o bandido estava armado, o policial agiu com

cautela. (finalidade)

B Se parar de chover, poderemos ir ao clube. (conformidade)

C Os jogadores viajarão para a Europa, quando terminar o

campeonato. (causa)

D Embora o funcionário tivesse acordado cedo, chegou

atrasado à repartição. (concessão)

E Como se sabe, há pessoas muito gananciosas. (condição)

9 - (CETRO - 2007) Assinale a alternativa incorreta quanto à

classificação da relação estabelecida pela conjunção destacada

nas frases abaixo:

A Como combinamos anteriormente, o trabalho deverá ser

entregue até o dia 15. (conformidade)

B Ela desliza no palco como um pássaro. (explicação)

C À medida que o tempo passa, a saudade aumenta.

(proporcionalidade)

D Estava tão chateada que, de repente, começou a chorar.

(conseqüência)

E Saiu correndo porque estava atrasada para a reunião.

(causa)

10 - (CESPE, 2007, BB) As empresas que pretendem fazer um

investimento social mais eficaz tendem a não ser as executoras

dos projetos, contratando consultores ou organizações

especializadas para desenvolvê-los. Ao adotar essa estratégia, a

empresa compartilha o papel de produtora social com a

organização executora.

A substituição de ―Ao adotar‖ por Quando adota mantém a

correção gramatical e o sentido original do período.

(CESPE, 2007/3, BB, escriturário) A média brasileira de

contatos é mais do que o dobro da mundial, que tem como base

países como Estados Unidos da América (EUA) e China.

11 - Em ―mais do que‖, a eliminação de ―do‖ prejudica a

correção gramatical do período. (caderno Québec, item 15)

12 - (CESPE, 2009, MI, Assist. Téc.-Administrativo)

O sentido original do texto seria mantido com a substituição

1. dos conectivos ―ou (...) ou (...)‖ por tanto (...) quanto (...),

em ―Pádua, ou por ordem regulamentar, ou por especial

designação, ficou substituindo o administrador‖.

2. do conector ―e‖ pela conjunção porque, em ―mas a mulher

gastava pouco, e a vida era barata‖.

3. do conector ―posto que‖ por embora, em ―a casa em que

morava (...), posto que menor, era propriedade dele‖.

4. do conector ―para‖ por a fim de, em ―e guardar o que

sobrasse para acudir às moléstias grandes‖.

13 - (FCC, 2007, técnico judiciário, TRF 1reg)

Texto: Embora não haja consenso científico... Questão: O

segmento Embora não haja pode ser substituído, sem prejuízo

para o sentido da frase a que pertence, por

A A menos que não haja

B Conquanto não falte

C Não obstante falte

D Desde que não haja falta

E Ainda que houvesse.

14 - CESGRANRIO-FUNASA/2009) Unindo as duas primeiras

orações do último parágrafo (“A população cresce. Cresce

também a competição entre a demanda de água…”), tem-se:

A À medida que a população cresce, cresce também a

competição entre a demanda de água…

B A população cresce, pois cresce também a competição entre

a demanda de água…

C A população cresce, porque cresce também a competição

entre a demanda de água…

D A população cresce apesar de crescer também a competição

entre a demanda de água…

E A fim de que a população cresça, cresce também a

competição entre a demanda de água…

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15 - “Treine esses passos de dança e você estará apto para a

apresentação.”

Com base nesse período, preencha a lacuna do período

apresentado a seguir, assinalando a alternativa que o complete,

sem alterar a idéia contida no primeiro período.

“Você estará apto para a apresentação, _____________

treine esses passos de dança.”

A apesar de que B nem que C ainda que

D desde que E embora

16 - (CESGRANRIO-AUX.ODONT./2008-M) ―Caso se

exclua quem aguarda julgamento atrás das grades, o número dos

que cumprem penas alternativas é 118,6% maior.‖ No fragmento

acima, o vocábulo ―caso‖ apresenta valor semântico de

A causa. B Condição.

C concessão. D finalidade.

E adversidade.

17 - (CESGRANRIO-FUNASA/2009-M) O período ―Quanto

mais nos vemos no espelho, mais dificuldade temos, como

brasileiros, de achar um foco para nossa imagem.‘‘, no Texto I,

caracteriza-se pela idéia de:

A temporalidade. B comparação.

C concessão. D proporcionalidade.

E distanciamento.

18 - (TRT-16ª REGIÃO,TÉCNICO JUDICIÁRIO, 2009)

Ao falarem de chuva aqui e de seca acolá, eles acabam falando

de um dos mais atuais e globalizados temas: a devastação das

matas. ... (3° parágrafo)

A frase acima está corretamente transcrita, sem alteração do

sentido original, em:

A À medida que falam de chuva ...

B Como falam de chuva ...

C Visto que falam de chuva ...

D Conquanto falem de chuva ...

E Quando falam de chuva ...

19 - (FCC, POLÍCIA MILITAR-BA, SOLDADO, 2009)

Há noção de causa no segmento sublinhado:

A ... Na sociedade tecnológica se desfaz a noção de espaço,

pois, graças à rapidez das informações, o tempo real exerce

tirania sobre o espaço real: o mundo está em cada local.

B ... Dentro dessa atmosfera, as relações interpessoais

fundam-se apenas na possibilidade de o outro satisfazer

necessidades sensíveis...

C ... O outro se torna um objeto e logo cada qual vira também

objeto do outro, com perda do recíproco respeito....

D ... O gosto do mal e o mau gosto são igualmente sinais dos

tempos,caracterizados pela decomposição dos valores da

pessoa humana...

E ... portadora de dignidade só realizável se fixados limites

intransponíveis de respeito...

AUTOR E ORGANIZADOR:

GILBER BOTELHO (Servidor da Secretária de Educação)

é professor de Gramática, Texto e Redação Oficial no

Grancursos e nos principais cursos preparatórios de Brasília.

E- MAIL: [email protected]

TWITTER: @gilber_botelho

FACEBOOK: gilber botelho

BLOG: gilberbotelho.blogspot.com

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PERÍODOS COORDENADOS E CONJUNÇÕES COORDENATIVAS

COORDENADA: cada oração coordenada possui autonomia sintática em relação às outras, e nenhuma delas funciona como termo

da outra.

As orações coordenadas, apesar de sua autonomia em relação às outras, complementam mutuamente seus sentidos.

ASSINDÉTICA: são as orações não iniciadas por conjunção coordenativa.

SINDÉTICA: são iniciadas por conjunção coordenativa.

Veja quais são as principais conjunções coordenativas e o tipo de relação que estabelecem:

VALORES SEMÂNTICOS DAS CONJUNÇÕES COORDENATIVAS

Relações que

estabelecem

Principais conjunções

Exemplos

Aditivas

adição, soma e, nem (e não), e, nem ... nem, que, não só (apenas) ... mas

(como) também, mas ainda, tampouco (=também não).

A garota não estuda nem trabalha.

Adversativas

oposição,

contraste

mas, porém, contudo, todavia, no entanto, entretanto, e Fui procurá-lo várias vezes, mas nunca

o encontrei.

Alternativas

separação,

exclusão,

escolha

ou, ou...ou, quer...quer, ora...ora, seja ... seja, já ...já Ou você estuda, ou você trabalha.

Conclusivas

conclusão logo, portanto, por isso, então, pois (após o verbo) Andou muito devagar, por isso chegou

atrasado.

Explicativas

explicação,

justificativa

que, porque, porquanto, pois (antes do verbo) Fale baixo, pois o bebê está dormindo.

I - Classifique as orações coordenadas em destaque, conforme o

código abaixo:

A Assindética B Sindética Aditiva

C Sindética Adversativa D Sindética Conclusiva

E Sindética Alternativa F Sindética Explicativa

1. ( ) Falamos de tudo, porém não tocamos naquele assunto.

2. ( ) Não recuso, nem recusaria tão vantajosa proposta.

3. ( ) Viu que se fizera noite; avançou, porém,

corajosamente.

4. ( ) Ora diz sim, ora diz não.

5. ( ) Paulo é médico, logo deve entender do ofício.

6. ( ) Acho que o jornaleiro fugiu, pois não o tenho visto

mais.

7. ( ) Não faças mal ao seu vizinho: o teu mal vem a

caminho.

8. ( ) O dia está lindo, por isso devemos aproveitá-lo.

9. ( ) Não só o roubaram, mas também o feriram.

10. ( ) Ele é teu pai; respeita-lhe, pois, a vontade.

11. ( ) Comerciantes contratam ―justiceiros‖ e estes matam

indiscriminadamente.

12. ( ) ―Você insiste em zero a zero e eu quero um a um‖.

13. ( ) Visitei minha mãe e almocei com meus familiares

naquele dia.

14. ( ) Não se despediu de ninguém nem deixou endereço.

15. ( ) Faço ginástica, dieta zero, mas não emagreço nenhum

grama.

16. ( ) Treinei muito para aquele campeonato, no entanto não

fui classificado.

17. ( ) Fique calmo ou retire-se da minha sala.

18. ( ) Ou viajava ou aturava minha sogra em minha casa.

19. ( ) Você me quer fiel, e eu não sou.

20. ( ) Ele me odeia e não desgruda de mim.

21. ( ) Compareci às urnas, enfrentei uma enorme fila, e o

meu voto foi registrado.

22. ( ) Compareci às urnas, votei no meu candidato preferido,

e o meu candidato venceu.

23. ( ) Compareci às urnas, enfrentei uma enorme fila, e não

consegui votar.

24. ( ) Estudou muito para aquela prova; foi, pois, aprovada.

25. ( ) Estudou muito para aquela prova; não foi aprovada, no

entanto.

26. ( ) Não chores, porque vou partir.

27. ( ) Saí de bicicleta; ela, de carro.

28. ( ) Já é tarde, estamos cansados; logo, devemos voltar para

casa.

29. ( ) Sorria, que você está sendo filmado.

30. ( ) Nem ajuda nem atrapalha.

31. ( ) Fiquei aborrecido com ele, por isso o tenho evitado.

32. ( ) Brigamos muito, no entanto não nos separamos.

33. ( ) Ora brigam, ora se amam.

34. ( ) Saímos apressados e nem nos despedimos de ninguém.

35. ( ) Recebi sua carta, mas não a respondi, porque não tive

tempo.

36. ( ) Tinha muito amor pelo companheiro, não obstante

separou-se após a traição.

37. ( ) Não fiz o mínimo de pontos naquela prova, logo estou

desclassificado.

38. ( ) Quer chova, quer faça sol, viajarei amanhã.

39. ( ) Sempre quis comprar um carro, mas, também, nunca

teve condições financeiras boas.

40. ( ) Ou ele comprou ou alugou um carro, porque não anda

mais de ônibus.

41. ( ) Queria um Tukson, e comprou um Fox.

42. ( ) Nem comprou um vectra nem um chevette.

43. ( ) O analfabeto pode votar, mas, também, é inelegível.

44. ( ) Não só votou em seu candidato preferido, mas também

trabalhou em sua campanha.

45. ( ) Deve ter sido eleito, porque anda muito feliz.

46. ( ) Os maiores de setenta anos podem ou não votar, porque

seu voto é facultativo.

47. ( ) Queria ser deputado, e foi eleito suplente.

48. ( ) Nem votou nem justificou o voto.

49. ( ) Deves regar as plantas mas também aduba-las.

50. ( ) Saia agora, pois estou extremamente ocupado.

51. ( ) O intelectual não auferiu a vaga, está nervoso pois.

52. ( ) Penso, logo existo.

53. ( ) Ele corre que corre.

54. ( ) Preparei o trabalho e não fui avaliado.

55. ( ) Outro, que não eu, criticaria os políticos brasileiros.

56. ( ) Os doidos inventam a moda, e o povo os segue.

57. ( ) Não o critique: está apaixonado.

58. ( ) Estudou não somente Português, como também

Geografia.

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(CESPE, 2010, AGU, Nível Superior)

Texto: ―O rápido crescimento da economia chinesa tem atraído a

atenção geral, mas devíamos orientar o nosso interesse em

acompanhar, prioritariamente, as inovações que se estão

processando nos Estados Unidos da América (EUA), na Alemanha e

nos países nórdicos.‖

1. O trecho seguinte, que parafraseia o primeiro período do

segundo parágrafo, mantém a correção gramatical e a coerência

do texto: Devíamos orientar o nosso interesse em seguir,

prioritariamente, as inovações que se estão processando nos

Estados Unidos da América (EUA), na Alemanha e nos países

nórdicos, não obstante o rápido crescimento da economia

chinesa ter atraído as atenções.

Texto: ―Não é preciso repetir que o Brasil é um país inovador. O

que nos falta é o suporte do crédito, de forma contínua, para

sustentar as inovações, é claro que com algumas notáveis exceções:

alcançamos o estado da arte na produção de combustíveis para

transporte, e a EMBRAPA fez, em 30 anos, uma revolução na

produtividade de nossa agricultura e pecuária, dando um enorme

retorno aos parcos recursos de investimentos que recebeu.‖

2. Mantém-se a relação existente entre as orações separadas no

texto por dois-pontos (ℓ.4), caso esse sinal de pontuação seja

substituído por vírgula e, após esta, seja acrescentado o

vocábulo pois.

(CESPE, 2010, INCA, Nível Médio)

Texto: ―O período de incubação vai de dois a sete dias, mas a

maioria dos pacientes pode espalhar o vírus desde o primeiro dia

de contaminação, antes mesmo do surgimento dos sintomas, e

até aproximadamente sete dias após seu desaparecimento.

Adverte-se, pois, que as precauções com secreções respiratórias

são de importância decisiva, motivo pelo qual são recomendados

cuidados especiais.‖

3. A substituição de ―pelo qual‖ (ℓ.6), pelo termo por que

mantém a correção gramatical do período.

4. Mantém-se a correção gramatical do período substituindo-

se ―pois‖ (ℓ.5) por por conseguinte ou portanto.

(CESPE/2009/PMDF) Jamais houve tanta liberdade e o

crescimento das democracias foi extraordinário. Entre elas já não há

guerras. Nos conflitos recentes, pelo menos um lado é ditatorial.

5. As relações entre os argumentos do texto mostram que a

oração iniciada por ―Nos conflitos‖ (ℓ.8) fornece uma

justificativa, uma razão para o que se afirma na oração

anterior; por isso, seria correto e coerente ligá-las em um só

período pela conjunção pois, do seguinte modo: Entre elas

já não há guerras, pois, nos conflitos recentes, pelo

menos um lado é ditatorial.

(CESPE/2008/MS) ―Acredito que todos possam fazer uma

reflexão diante disso: 28,6% das intoxicações por medicamentos

ocorridas com crianças são acidentais, portanto, poderiam ser

evitadas‖, observa a coordenadora.

6. O termo ―portanto‖ (ℓ.3) estabelece uma relação adversativa

entre as informações da oração que o precede e as da oração

subseqüente.

QUESTÕES DO CETRO

7. Assinale a alternativa em que o sentido da conjunção

sublinhada está corretamente indicado entre parênteses.

A Meu primo formou-se em Direito, porém não pretende

trabalhar como advogado. (explicação)

B Não fui ao cinema nem assisti ao jogo. (adição)

C Você está preparado para a prova; por isso, não se preocupe.

(oposição)

D Vá dormir mais cedo, pois o vestibular será amanhã.

(alternância)

E Os meninos deviam correr para casa ou apanhariam toda a

chuva. (conclusão)

8. ―A comunidade científica, no entanto, consegue também

enxergar benefícios na viagem, e há até quem compare nosso

primeiro explorador do espaço ao pioneiro da aviação, Alberto

Santos Dumont.‖ O termo destacado poderia ser substituído, sem

alteração do significado geral do texto como um todo por

A além disso. B casualmente. C depois disso.

D entretanto. E por acaso.

9. Assinale a alternativa incorreta quanto à classificação da

relação estabelecida pela conjunção destacada nas frases abaixo:

A Como combinamos anteriormente, o trabalho deverá ser

entregue até o dia 15. (conformidade)

B Ela desliza no palco como um pássaro. (explicação)

C À medida que o tempo passa, a saudade aumenta.

(proporcionalidade)

D Estava tão chateada que, de repente, começou a chorar.

(conseqüência)

E Saiu correndo porque estava atrasada para a reunião. (causa)

QUESTÕES DA FUNRIO

10. (FUNRIO) ―Assim, parte da renda obtida por essas

instituições é proveniente do comércio informal.‖

O fragmento acima poderia ser reescrito, mantendo o mesmo

sentido presente no texto II, da seguinte forma:

A Contudo, parte da renda obtida por essas instituições é

proveniente do comércio informal.

B Parte da renda obtida por essas instituições é, todavia,

proveniente do comércio informal.

C Embora parte da renda obtida por essas instituições seja

proveniente do comércio informal.

D Se parte da renda obtida por essas instituições for

proveniente do comércio informal.

E Parte da renda obtida por essas instituições é, pois,

proveniente do comércio informal.

11. (FUNRIO) Em ―Deve-se escrever da mesma maneira como as

lavadeiras lá de Alagoas fazem seu ofício‖, ―como‖ funciona como

conjunção comparativa. Nem sempre, no entanto, este termo pode

servir a uma comparação. Em qual das alternativas abaixo o termo

―como‖ indica uma comparação?

A Como não imaginar que, sem querer, feri alguém?

B Como era melodioso o canto daquele canário!

C Como viveu em Alagoas, pôde observar o trabalho das

lavadeiras.

D A palavra não foi feita para brilhar como ouro falso.

E Existem como uns vinte pássaros que não cantam.

QUESTÕES DA CESGRANRIO

12. (CESGRANRIO-ADM./2008-S) ―É, pois, um estado de compreensão prévia,‖.

Assinale a opção em que o vocábulo destacado tem o mesmo valor

semântico que o do destacado na passagem acima.

A Ele é tão irreverente que chega a ser mal educado.

B Como disse a verdade, não foi punido.

C Você foi injusto com seu amigo; deve, portanto, desculpar-

se com ele.

D Não veio à reunião, pois estava acamado.

E Fique atento, porque você será chamado a seguir.

13. (CESGRANARIO-AG.AD./2008-M) A idéia introduzida pela

conjunção em destaque está em DESACORDO com a que vem

indicada entre parênteses em:

A ―... como um cachorrinho...‖ - (comparação)

B ―Farei isso, pois, com os leitores.‖ - (conclusão)

C ―Mas não tenho opção ...‖ - (oposição)

D ―... até que a redação do jornal me telefone...‖ -(lugar)

E ― ‗quando já está pronto.‘ ‖ - (tempo)

Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto

PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 37

14. (CESGRANRIO-FUNASA/2009-M) ―A OMS adverte que esse

problema duplo não é simplesmente de países ricos ou pobres, mas

está ligado ao grau de desenvolvimento de cada nação.‖

Conjunções são importantes mecanismos para estabelecer a coesão

dos textos, indicando a relação de sentido entre duas orações, por

exemplo. No último período do Texto I, a conjunção ―mas‖ (ℓ.3)

estabelece uma relação de sentido com a oração imediatamente

anterior, expressando uma ideia de

A conseqüência B proporção.

C finalidade. D adição.

E oposição

15. (CESGRANRIO-FUNASA/2009-M)

Texto: ―A principal mensagem do impasse é que você não sabe

o que o espera. Mas não saber não é tão ruim quanto você

pensa que é, escreve Butler”

Na linha argumentativa do texto, o último período do 3°

parágrafo estabelece com o período anterior uma relação de

A Adição B Oposição

C Conseqüência D Explicação

E Conclusão

16. (P.C.R.N./DELEGADO/26/04/2009) Assinale a opção em que

a reescritura proposta mantém o sentido e a correção gramatical do

período ―A conversa é sobre política, os boatos cruzam os ares, mas

ele mantém um discreto silêncio‖.

A Embora a conversa é sobre política e os boatos cruzam os ares,

ele mantém um discreto silêncio.

B A conversa é sobre política e os boatos cruzam os ares, apesar

de ele manter um discreto silêncio.

C A conversa é sobre política mas ele mantém um discreto

silêncio, embora os boatos cruzam os ares.

D A conversa é sobre política e, embora ele mantenha um discreto

silêncio, os boatos cruzam os ares.

E Apesar de a conversa ser sobre política e de os boatos cruzarem

os ares, ele mantém um discreto silêncio.

17. (CESPE, 2008, MRE, assistente de chancelaria) O boom no

preço das commodities exportadas pelo Brasil amplia o fôlego da

economia nacional para absorver importações crescentes sem

ameaçar o equilíbrio externo.

O nível do câmbio, entretanto, também produz efeitos adversos, não

neutralizados pela política econômica.

O termo ―entretanto‖ (ℓ.5) pode, sem prejuízo para a correção

gramatical e a informação original do período, ser substituído por

qualquer um dos seguintes: contudo, mas, porém, todavia,

conquanto.

18. (CESPE/MPU/Técnico de Apoio Texto) ―Para a maioria das

pessoas, os assaltantes, assassinos e traficantes que possam ser

encontrados em uma rua escura da cidade são o cerne do problema

criminal. Mas os danos que tais criminosos causam são minúsculos

quando comparados com os de criminosos respeitáveis, que vestem

colarinho branco e trabalham para as organizações mais poderosas.‖

Sem prejuízo para a coerência textual e a correção gramatical, o

trecho ―Mas os danos (...) minúsculos‖, que inicia o segundo

período do texto, poderia ser substituído por: Embora os danos

causados por esses criminosos sejam ínfimos (...).

19. (FGV, DETRAN-RN, ASSISTENTE TÉCNICO, 2010)

No período: “Demorará, mas não importa o quanto demore

para termos um final feliz,” “mas” e “para” estabelecem

relações de sentido que indicam, respectivamente:

A Conclusão, explicação.

B Explicação, consequência.

C Oposição, finalidade.

D Causa, consequência.

E Causa, explicação

20. (FGV, DETRAN-RN, ASSISTENTE TÉCNICO, 2010)

“Contar é muito dificultoso. Não pelos anos que já se

passaram. Mas pela astúcia que têm certas coisas passadas de

fazer balancê, de se remexerem dos lugares.” NÃO está de

acordo com o trecho em destaque ou parte dele:

A Contar é algo difícil por causa da astúcia que têm certas

coisas passadas de fazer balancê, de se remexerem dos

lugares.

B A dificuldade de contar não é por causa dos anos que já se

passaram.

C Embora os anos tenham se passado, contar não é muito

dificultoso.

D A dificuldade de contar existe e está ligada a certos tipos de

lembranças.

E Certas coisas passadas têm a astúcia de fazer balancê, ou

seja, de mexerem com a gente.

21. (FGV, CODEBA, ASSISTENTE TÉCNICO, 2010)

Além de uma melhor infraestrutura para o turista, a reforma

garante também mais leitos durante a Copa do Mundo da FIFA

Brasil 2014. No Mundial, os navios atracados no Porto de

Salvador poderão servir como apoio à rede hoteleira, sendo

estimada a possibilidade de hospedar mais de 15 mil visitantes.

No trecho acima, o segundo período em relação ao primeiro,

estabelece uma relação de

A consequência.

B exemplificação.

C explicitação.

D contraposição.

E comparação.

22. (FGV, SEAD-AP, AUDITOR DA RECEITA, 2010)

―Em qualquer lugar (mesmo que seja um ônibus, por

exemplo), sempre há alguém falando sobre a crise na saúde, a

crise na educação e, inclusive, a crise ética na política brasileira.

Contudo, é preciso notar também que, muitas vezes,

enquanto cidadãos, nós mesmos raramente decidimos fazer

alguma coisa pela transformação da realidade.‖

A conjunção Contudo conecta:

A a oração subordinada aditiva à oração principal: sempre há

alguém falando.

B os parágrafos um e dois, introduzindo valor de conseqüência

entre os fatos.

C os parágrafos um e dois, apresentando uma conclusão

acerca do que se disse.

D a oração subordinada subjetiva à principal: é preciso notar.

E os parágrafos um e dois, informando contraste entre as

ideias expostas.

Se tudo estiver em ordem, o documento é entregue 16

em cinco dias. Ao ser retirada a carteira, as digitais são

conferidas novamente.

―Você pode até ter a certidão de nascimento de 19

outra pessoa, mas, quando tentar tirar a carteira por ela, a

comparação das impressões digitais vai revelar quem é você‖,

diz a diretora do Instituto de Identificação da Bahia.

Com relação ao texto acima apresentado, julgue o item

23. (CESPE / TÉC. ADM. / T.R.E-BA / 21.2.2010 / Questão

5) A palavra ―mas‖ (ℓ.19), no texto, tem sentido semelhante

ao expresso pelo conectivo e no seguinte período: Assinou o

documento, e se esqueceu de levá-lo.

1 Como discurso que implementa e constrói

significados para as diferenças sexuais, por meio de processos

de diferenciação conflituosos e hierarquizados,

4 gênero é a instância onde e por meio da qual os seres

humanos aprendem a se converter em e a se reconhecer como

homens e mulheres, nos diferentes contextos 7

históricos, culturais e sociais.

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A respeito das ideias expressas no texto acima e de suas

estruturas linguísticas, julgue o item a seguir.

24. (CESPE / ANAL. TÉC. ADM. / MS / 31.1.2010 / Questão

1 A conjunção ―e‖ (ℓ.5) liga a oração iniciada por ―a se

reconhecer‖ (ℓ.5) à oração ―os seres humanos aprendem‖

(ℓ.4-5), estabelecendo entre elas uma relação de

subordinação.

O período de incubação vai de dois a sete dias, mas a maioria 7

dos pacientes pode espalhar o vírus desde o primeiro dia de

contaminação, antes mesmo do surgimento dos sintomas, e até

aproximadamente sete dias após seu desaparecimento. 10

Adverte-se, pois, que as precauções com secreções respiratórias

são de importância decisiva, motivo pelo qual são recomendados

cuidados especiais com a higiene e o 13 isolamento

domiciliar ou hospitalar, segundo a gravidade de cada caso.

Diário do Nordeste (CE), Editorial, 11/1/2010.

Acerca do texto acima e dos seus aspectos linguísticos, julgue

o item a seguir.

25. (CESPE / CARGOS N. MÉDIO / INCA / 7.3.2010/

Questão 20 Mantém-se a correção gramatical do período

substituindo-se ―pois‖ (ℓ.10) por por conseguinte ou

portanto.

26. (CESPE, ANTAQ, CARGO 1, 2009) Devido à função que

exerce na oração, a vírgula empregada depois de ―sensações‖

poderia ser substituída tanto pela conjunção e como pela

conjunção ou, sem prejudicar a correção gramatical ou a

coerência do texto. TEXTO: No mundo moderno em que

vivemos, é certamente difícil reconstituir as sensações, as

impressões que tiveram os primeiros homens em contato

com a natureza.

27. (CESPE, ABIN, OFICIAL, 2008) A relação que a oração

iniciada por ―e as respostas‖ mantém com a anterior mostra

que a função da conjunção ―e‖ corresponde à função de por

isso. TEXTO: Há histórias, no plural; o mundo tornou-se

intensamente complexo e as respostas não são diretas nem

estáveis.

28. (CESPE, MS, AGENTE, 2008) O termo ―portanto‖

estabelece uma relação adversativa entre as informações da

oração que o precede e as da oração subseqüente. TEXTO:

―Acredito que todos possam fazer uma reflexão diante disso:

28,6% das intoxicações por medicamentos ocorridas com

crianças são acidentais, portanto, poderiam ser evitadas”,

observa a coordenadora.

29. (CESPE, ANATEL, SUPERIOR, 2009) A substituição da

conjunção ―Destarte‖ pela oração Assim sendo manteria o

sentido conclusivo do parágrafo e a correção gramatical do

texto. TEXTO: Destarte, a razão da organização da

sociedade, da formação do poder político e da construção do

Estado é a conquista da segurança e da paz para todos os

indivíduos, de modo que eles possam gozar os seus direitos

naturais.

1

3

5

7

9

Este é o momento adequado do resgate do professor como

sujeito histórico de transformação, porque se está

atravessando uma conjuntura paradoxal: nunca se precisou

e pediu tanto do professor e nunca se deu tão pouco a ele,

do ponto de vista tanto da formação quanto da

remuneração e das condições de trabalho. Todavia, há uma

série de sugestões ao profissional do magistério, para que

mantenha uma conduta pedagógica transformadora, entre as

quais se encontram as abaixo listadas:

30. (CESPE, SEPLAG, PROFESSOR, 2008) Por ser

empregada duas vezes no mesmo período, a palavra ―nunca‖

pode ser substituída, nas duas ocorrências (linhas4 e 5), pela

conjunção nem, sem prejuízo para o sentido do texto.

31. (CESPE, SEPLAG, PROFESSOR, 2008) A combinação

―tanto (...) quanto‖ (Linhas 6 e 7) pode ser substituída pela

combinação não só (...) mas também, mantendo-se a idéia

de adição de informações.

32. (CESPE, STF, REVISOR, 2008) A conjunção ―pois‖ está

entre vírgulas porque estabelece, entre a oração que introduz

e a anterior, relação lógico-sintática de conclusão. TEXTO:

Não se conclua daí, porém, qualquer sorte de determinismo,

pois, se não escolhe as condições em que é chamado a

escolher, determinadas pelo processo histórico, cabe ao

indivíduo escolher nas circunstâncias dadas. (...)

10 que os homens seguem meio inquestionadamente, por um

processo de imitação. Essas regras, por sua vez, não são

postuladas, não são produtos de um suposto contrato 13

original resultante da ação intencional de indivíduos

autocentrados, não podendo, pois, ser reduzidas às ações de

indivíduos racionais, como rezam os preceitos 16

metodológicos por trás da rational choice (escolha racional).

Ora, o que Hayek está então sugerindo é que nem toda ação

humana é produto de indivíduos racionais, 19 autônomos

e independentes, autodeterminados e soberanos, tal como requer

a teoria econômica moderna. Ao

Acerca dos elementos gramaticais presentes no texto, julgue

os itens que se seguem.

[email protected]

33. (CESPE / TÉC. CIENTÍFICO / BASA / 21.2.2010 /

Questão 12 No texto, a palavra ―Ora‖ (ℓ.17) tem sentido

diferente daquele empregado na seguinte frase: Ora essa

ação é voluntária, ora ela é socialmente determinada.

34. (Funiversa, CEB, código 210, 2010)

Em cada uma das alternativas a seguir, há uma reescritura de

parte do texto I. Assinale aquela em que a reescritura mantém a

ideia original.

A A história da energia se confunde com a evolução e a

modernização da sociedade, na redução das fronteiras de

comunicação entre comunidades geograficamente

separadas, e com o aumento da intensidade do fluxo de

pessoas e mercadorias - A história da energia se confunde

não só com a evolução e a modernização da sociedade, na

redução das fronteiras de comunicação entre comunidades

geograficamente separadas, mas também com o aumento da

intensidade do fluxo de pessoas e mercadorias (linhas de 1 a

5).

B O fogo, o carvão, a eletricidade, o petróleo, as energias

renováveis, a energia nuclear e outros recursos

transformaram as nações, as empresas e o modo de vida das

famílias.- Nem o fogo, o carvão, a eletricidade, o petróleo,

as energias renováveis, a energia nuclear nem outros

recursos transformaram as nações, as empresas e o modo

de vida das famílias (linhas de 5 a 8).

C Essa grande evolução da sociedade tem seu início quando os

homens das cavernas descobriram, no fogo, recursos que

podiam ser utilizados a seu favor. - Essa grande evolução

da sociedade tem seu início antes que os homens das

cavernas descobrissem no fogo, recursos que podiam ser

utilizados a seu favor (linhas 9 e 10).

D No entanto, outra grande descoberta energética do homem

só ocorreu no século XVIII, - Portanto, outra grande

descoberta energética do homem só ocorreu no século

XVIII (linhas 22 e 23).

E Sem perceber o mal que isso traria no futuro, o homem se

valia basicamente de energias não-renováveis da Terra,

como carvão e petróleo - Mesmo percebendo o mal que isso

traria no futuro, o homem se valia basicamente de energias

não-renováveis (linhas 35 e 36)

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35. (Funiversa, CEB, código 210, 2010)

Em cada uma das alternativas seguintes, há uma reescritura de

parte do texto II. Assinale aquela em que a reescritura altera a

ideia original.

A Enquanto a ANEEL nascia com a missão de regular um

novo modelo de mercado - No momento em que a ANEEL

nascia com a missão de regular um novo modelo de

mercado (linhas 1 e 2).

B um novo modelo de mercado que se abria à participação

privada, - um novo modelo de mercado que se abria para a

participação privada (linhas 2 e 3).

C Na tentativa de segurar a cotação do Real - Para segurar a

cotação do Real (ℓ.30).

D O governo tenta conter os impactos da crise internacional e

anuncia um pacote com 33 medidas - O governo tenta

conter os impactos da crise internacional; por isso, anuncia

um pacote com 33 medidas (linhas de 31 a 33).

E também corta gastos no orçamento para 1998 e aumenta as

alíquotas do Imposto de Renda - O governo corta gastos no

orçamento para 1998; portanto, aumenta as alíquotas do

Imposto de Renda. (linhas de 31 a 35)

PONTUAÇÃO

CESPE/MPU – Cargo 10: Analista de Controle Interno

Texto: ―A característica central da modernidade, não seria demais

repetir, é a institucionalização do universalismo — e seu duplo, a

igualdade — como princípio organizador da esfera pública.‖

1 - De acordo com as normas de pontuação, seria correto

empregar, na linha 3, vírgulas no lugar dos travessões;

entretanto, nesse caso, a leitura e a compreensão do trecho

poderiam ser prejudicadas, dada a existência da vírgula

empregada após ―duplo‖, no interior do trecho destacado entre

travessões.

Texto: ―Como tentativas de acompanhar essa velocidade

vertiginosa que marca o processo de constituição da sociedade

hipermoderna, surge a flexibilidade do mundo do trabalho e a

fluidez das relações interpessoais.‖

2 - A ausência de vírgula depois de ―vertiginosa‖ indica que a

oração iniciada por ―que marca‖ restringe a ideia de ―velocidade

vertiginosa‖.

CESPE/MPU – Cargo 50: Técnico de Apoio

Especializado/Segurança

Texto: ―e outros produtos perigosos, como o cigarro, também

provocam, a cada ano, mais mortes do que essas.‖

3 - Não haveria prejuízo para o sentido original do texto nem

para a correção gramatical caso a expressão ―a cada ano‖ fosse

deslocada, com as vírgulas que a isolam, para imediatamente

depois de ―e‖.

Texto: ―Para a maioria das pessoas, os assaltantes, assassinos e

traficantes que possam ser encontrados em uma rua escura da

cidade são o cerne do problema criminal.‖

4 - A correção gramatical e a coerência do texto seriam

preservadas se a oração ―que possam ser encontrados em uma

rua escura da cidade‖ estivesse entre vírgulas.

Texto: ―No lugar de alta carga tributária e estrutura de impostos

inadequada, o país deve priorizar investimentos que expandam a

produção e contribuam simultaneamente para o aumento de

produtividade, como é o caso dos gastos com educação.‖

5 - A ausência de vírgula logo após o termo ―investimentos‖

permite concluir que, segundo o autor do texto, é necessário que,

no Brasil, sejam priorizados investimentos voltados para a

expansão da produção e para o aumento da produtividade.

CESPE/INCA – Nível Médio – 2010

Entre os maiores obstáculos ao pleno desenvolvimento

do Brasil, está a educação. Este é o próximo grande desafio que

deve ser enfrentado com paciência, mas sem rodeios. É a bola da

vez dentro das políticas públicas prioritárias do Estado. Nos anos

90 do século passado, o país derrotou a inflação — que corroía

salários, causava instabilidade política e irracionalidade

econômica. Na primeira década deste século, os avanços deram-

se em direção a uma agenda social, voltada para a redução da

pobreza e da desigualdade estrutural. Nos próximos anos, a

questão da melhoria da qualidade do ensino deve ser uma

obrigação dos governantes, sejam quais forem os ungidos pelas

decisões das urnas. Jornal do Brasil, Editorial, 21/1/2010 (com adaptações).

Em relação aos significados e às estruturas linguísticas do

texto acima, julgue os itens a seguir.

6 - A substituição do travessão por vírgula, em ―derrotou a

inflação — que corroía salários‖ (ℓ.5-6), prejudica a correção

gramatical do período.

7 - O emprego de vírgula após ―anos‖, em ―Nos próximos anos,

a questão da melhoria da qualidade do ensino deve ser uma

obrigação dos governantes‖ (ℓ.9-11), justifica-se por isolar

termo adverbial, com noção de tempo, deslocado do final para o

começo do período.

Criada em 1983 pela doutora Zilda Arns, a Pastoral da

Criança monitora atualmente cerca de 2 milhões de crianças de

até 6 anos de idade e 80 mil gestantes, com presença em mais de

3,5 mil municípios em todo o país, graças à colaboração de 155

mil voluntários. A importância da Pastoral é palpável: a média

nacional de mortalidade infantil para crianças de até 1 ano, que é

de 22 indivíduos por mil nascidos vivos, cai para 12 por mil nos

lugares atendidos pela instituição. Na primeira experiência da

Pastoral, em Florestópolis, no Paraná, a mortalidade infantil

despencou de 127 por mil nascimentos para 28 por mil — em

apenas um ano. Sua metodologia é simples — por meio de

conversas frequentes com a família, o voluntário receita

cuidados básicos para evitar que a criança morra por falta de

conhecimento, como os hábitos de higiene, a administração do

soro caseiro e a adoção da farinha de multimistura na

alimentação, que se tornou uma solução simples e emblemática

contra a desnutrição. Mas o seu segredo é um só: a persistência. Jornal do Commercio (PE), Editorial, 20/1/2010 (com adaptações).

Acerca do texto acima, das suas características e estruturas

linguísticas, julgue os itens de 6 a 11.

8 - O emprego do sinal de dois-pontos em ―é palpável:‖ (ℓ.5)

justifica-se porque o trecho subsequente a esse sinal apresenta

argumento comprobatório da afirmativa anterior.

9 - O emprego de vírgula após ―higiene‖ (ℓ.14) justifica-se

porque isola elemento adverbial deslocado.

10 - O trecho ―que se tornou uma solução simples e emblemática

contra a desnutrição‖ (ℓ.16-17) está precedido por vírgula

porque se trata de um trecho com função restritiva.

(CESPE/PM/2009) Texto: ―Jamais houve tanta liberdade e o

crescimento das democracias foi extraordinário. Entre elas já não

há guerras. Nos conflitos recentes, pelo menos um lado é

ditatorial.‖

As relações entre os argumentos do texto mostram que a oração

iniciada por ―Nos conflitos‖ fornece uma justificativa, uma razão

para o que se afirma na oração anterior; por isso, seria correto e

coerente ligá-las em um só período pela conjunção pois, do

seguinte modo: Entre elas já não há guerras, pois, nos conflitos

recentes, pelo menos um lado é ditatorial.

Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto

PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 40

(CESPE, 2008, MS, agente administrativo)

1

4

7

10

13

Para aumentar o volume de doações e

transplantes de órgãos no país, o ministro da Saúde lançou

a Campanha Nacional de Incentivo à Doação de Órgãos.

―Tempo é Vida‖ é o bordão da campanha, que expressa o

apelo daqueles que estão à espera de um transplante. O

tempo é a questão mais preciosa do ponto de vista de

quem espera por um órgão. E a campanha tem esse

enfoque, porque estabelece uma questão de urgência e

toca na necessidade de ampliação da consciência da

sociedade brasileira no sentido da declaração à família de

que se é um doador de órgão. Apesar da dor da perda de

uma pessoa querida, as famílias podem superar esse

momento com generosidade, com compaixão, e com

solidariedade humana. Internet: <189.28.128.100/portal/aplicacoes/noticias> (com adaptações)

Em relação ao texto acima, julgue os itens que se seguem.

11 - Na linha 14, as vírgulas foram empregadas para isolar

aposto.

12 - A primeira oração do texto estabelece com a segunda uma

relação de tempo.

13 - A vírgula logo após ―campanha‖ (ℓ.4) é empregada para

isolar a oração subordinada adjetiva explicativa subseqüente.

1

4

7

10

13

16

19

22

A diretora-geral da OPAS, com sede em

Washington – EUA, Mirta Roses Periago, elogiou a

iniciativa de estados e municípios brasileiros de levar a

vacina contra a rubéola aos locais de maior fluxo de

pessoas, especialmente homens, como forma de garantir a

maior cobertura vacinal possível. ―A campanha contra a

rubéola realizada pelo Brasil renderá muitas lições para o

mundo porque traz inovações para atingir o público, como

vacinar em estádios, rodeios, praças, praias e outros

lugares com muito fluxo, especialmente de homens, que

são historicamente resistentes à vacinação‖, afirma

Periago. Ela inaugurou, em Duque de Caxias – RJ, o

centro especializado da OPAS para treinamento de gestão

em emergência sanitária, único no mundo e unidade de

referência da Organização Mundial de Saúde. A diretora

reforçou que, levando em consideração a faixa etária e o

período de campanha, a ação brasileira ―é histórica e sem

precedentes‖.

De acordo com a diretora-geral da OPAS, a

estratégia diferenciada adotada pelo Brasil deve servir

como modelo para diversas nações do mundo que ainda

não fizeram campanha contra rubéola voltada para

adolescentes e adultos, tais como a Rússia, a Índia e a

China. Idem, ibidem.

Com base no texto acima, julgue os itens a seguir.

14 - No trecho ―que ainda não fizeram campanha‖ (ℓ.21-22), o

conectivo ―que‖ não está antecedido por vírgula porque introduz

oração subordinada adjetiva restritiva.

15 - O nome próprio ―Mirta Roses Periago‖ (ℓ.2) funciona como

aposto de ―A diretora-geral da OPAS‖ (ℓ.1).

16 - O emprego de aspas nas linhas 6, 11, 17 e 18 indica que os

segmentos destacados são reproduções da fala de uma pessoa.

17 - A expressão ―em Duque de Caxias – RJ‖ (ℓ.12) está entre

vírgulas por tratar-se de adjunto adverbial de lugar deslocado de

sua posição na ordem direta dos constituintes da oração.

Texto: ―Dados do MS — coletados em 2006 e compilados pelo

Sistema Nacional de Informações Tóxico-Farmacológicas

(SINITOX), ligado à Fundação Oswaldo Cruz — mostram que,

em 2006, foram registrados 107.958 casos de intoxicação

humana em 30 dos 37 centros de informação e assistência

toxicológica em atividade no país, com um total de 488 óbitos.‖

18 - A substituição dos travessões por vírgulas prejudicaria a

correção gramatical do período.

Texto: Pílulas coloridas, embalagens e garrafas bonitas,

brilhantes e atraentes, odor e sabor adocicados despertam a

atenção e a curiosidade natural das crianças; não estimule essa

curiosidade; mantenha medicamentos e produtos domésticos

trancados e fora do alcance dos pequenos.

19 - A substituição dos sinais de ponto-e-vírgula por ponto final,

no último tópico, mesmo com ajuste na letra inicial para

maiúscula da palavra seguinte, prejudicaria a correção

gramatical do período.

(CESPE, 2008, Teresina – PI, agente fiscal, sup.) A

produtividade industrial, que se mede dividindo o volume da

produção pelo número de trabalhadores, vem crescendo há

bastante tempo, mas, até recentemente, o crescimento era fruto

da redução do nível de emprego.

20 - A oração ―que se mede dividindo o volume da produção

pelo número de trabalhadores‖ está entre vírgulas porque tem

natureza restritiva.

QUESTÕES DO CESPE DE PONTUAÇÃO

21 - (CESPE, 2008, TJDFT, técnico) Texto: Investir no país e

considerado uma burrice; constituir uma família e mantê-la

saudável, um atraso de vida.

A vírgula depois da oração ―e mantê-la saudável‖ indica que

essa oração constitui um aposto explicativo para a oração

anterior.

22 - (CESPE, 2008, TST, técnico: programação) Texto: É

preciso ―investir no povo‖, recomenda o Per Capita - um centro

pensante, criado recentemente na Austrália -, com seus dons

progressistas.

No segundo parágrafo do texto, os dois travessões demarcam a

inserção de uma informação que define o que é ―Per Capita‖.

Texto: Os trabalhadores cada vez mais precisam assumir novos

papéis para atender às exigências das empresas.

23 – Por constituir uma expressão adverbial deslocada para

depois do sujeito, seria correto que a expressão ―cada vez mais‖

estivesse, no texto, escrita entre vírgulas.

Texto: O cenário econômico otimista levou os empresários

brasileiros a aumentarem a formalização do mercado de trabalho

nos últimos cinco anos.

24 - Preservam-se a coerência e a correção do texto ao se

deslocar o trecho ―nos últimos cinco anos‖ para depois de

―brasileiros‖, desde que esse trecho seja seguido de vírgula.

Texto: O século XX testemunhou o desenvolvimento de grandes

eventos esportivos, tanto em escala mundial - como os Jogos

Olímpicos e a Copa do Mundo - quanta regional, com disputas

nos vários continentes.

25 - A substituição dos travessões das linhas 2 e 3 por parênteses

prejudica a correção gramatical do período.

(CESPE, 2004, ABIN, analista, código 1, item 14)

Em 2005, uma brigada completa, atualmente instalada em

Niterói – com aproximadamente 4 mil soldados –, será

deslocada para a linha de divisa com a Colômbia.

26 - As regras gramaticais permitem que os travessões que

isolam a expressão ―com aproximadamente 4 mil soldados‖

sejam substituídos tanto por vírgulas como por parênteses, sem

prejuízo para a sintaxe e a correção do período.

(CESPE, 2008, TRT-1ªR, analista: ár. Jud.) O ministro do

Trabalho classificou a decisão do COPOM de subir os juros de

―precipitada‖. ―E um erro imaginar que há inflação no Brasil.

Temos alguns produtos subindo de preços, como o trigo e outros

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produtos, por causa das chuvas, ou falta de chuvas. Os preços

dos bens duráveis (fogões, geladeiras e carros, por exemplo, que

são impactados pela decisão dos juros) não estão aumentando‖,

disse ele a jornalistas.

27 - As aspas foram empregadas no texto para

A A realçar ironicamente palavras ou expressões.

B destacar termos emprestados de outras línguas.

C indicar a interrupção de idéias que o autor começou a

exprimir.

D marcar suspensões do pensamento, provocadas por

hesitação de quem fala.

E destacar as falas do ministro e os termos que ele utilizou na

conversa com jornalistas.

Trecho 2 - Faço apenas um pedido: que você reveja sua opinião

sobre esse assunto.

28 – (CESPE/TERRACAP/Assistente) - A oração iniciada

pelo pronome relativo ―que‖ classifica-se como oração

subordinada adjetiva explicativa.

(CESPE, 2008, TCU, analista) Texto: Ao apresentar a

perspectiva local como inferior a perspectiva global, como

incapaz de entender, de explicar e, em última análise, de tirar

proveito da complexidade do mundo contemporâneo, a

concepção global atualmente dominante tem como objetivo

fortalecer a instauração de um único código unificador de

comportamento humano, e abre o caminho para a realização do

sonho definitivo de economias globais de escala.

29 - A supressão da vírgula logo após o termo ―humano‖ não

prejudica a correção gramatical do texto. (cargo 21, item 4)

30 - (CESPE/IRBr/2007/Admissão à Carreira de Diplomata)

Entre as opções a seguir, que formam em seu conjunto um texto,

assinale a que não apresenta erro de pontuação.

A Segundo Gramsci, as várias ciências ―humanas‖ fundadas

no século XIX, como a sociologia e a psicologia seriam

filosofia de não-filósofos, misturas de observação empírica

e racionalizações burguesas; logo, ideologia fatalista com

ares de neutralidade. O intelectual que as professa não teria

via de regra, condições mentais para viver o nexo entre

vontade e estrutura.

B Ora, tanto os técnicos, quanto os humanistas postam-se

aquém dessa relação, pois, é nos pólos isolados da estrutura

ou do sujeito, que recai a ênfase da sua vida mental. Mas,

como é possível propor a relação vontade-estrutura?

Gramsci antecipa a tendência atual de acentuar o caráter,

próprio da política em face da economia.

C Paradoxalmente, esse modo de pensar Gramsci o recebeu do

seu maior adversário, Benedetto Croce que sustentou a

distinção da esfera ético-prática, dando-lhe, como princípio

formal a vontade. Para Croce, a vontade seria um grau

consciente do nível econômico.

D Para Gramsci, a vontade é, não só a condição de existência

da política mas, um movimento para edificar o homem livre,

não se forma sem a consciência das necessidades materiais

do homem oprimido. Essa consciência das necessidades é o

aguilhão que faz o militante comunista, Antonio Gramsci,

opor-se ao pensador liberal, Benedetto Croce.

E O intelectual que ignora o tecido de vínculo e violência com

que se amarram as classes sociais não poderá atingir o

limiar da ―consciência da necessidade‖, que é, por sua vez,

condição para que se produza uma vontade de agir sobre as

estruturas. É preciso que ele se encaminhe para uma teoria

rigorosa, sem a qual os seus ímpetos de demolir estruturas

poderão ser truncados pela tecnologia míope ou diluídos

pelo humanismo retórico. Trechos adaptados de Alfredo Bosi. Op. cit., p. 243-4.

Julgue os itens abaixo quanto à correção gramatical:

31 - Em ―As instituições responsáveis por essa atividade atuam

no sentido de inibir, neutralizar ou reprimir a prática de atos

socialmente responsáveis‖ A inserção de uma vírgula

imediatamente após ―atividade‖ acarretaria erro gramatical.

32 - Em ―Atenção, madame, a engenhoca ainda não foi testada

em ladeiras.‖, o vocábulo sublinhado é um vocativo, portanto

constitui índice do discurso direto no texto.

QUESTÕES DE PONTUAÇÃO DA FUNIVERSA

33 - Assinale a alternativa que não está corretamente pontuada.

A A mobilização das classes de mais alto poder aquisitivo para

dar alimento aos pobres, seria apenas uma ação emergencial

e simbólica, um gesto fraterno e solidário que, segundo o

seu mentor, viria romper a solidão que delimitava o

universo dos excluídos.

B A alimentação, prática cotidiana das mais simples, é um

tema que pode ser analisado por intermédio de saberes de

várias áreas do conhecimento.

C A doação de alimentos como ação emergencial contra a

fome tornou-se uma ação política a partir da Ação da

Cidadania contra a Fome, a Miséria e pela Vida,

empreendida por iniciativa do sociólogo Herbert de Souza,

o Betinho, em 1993.

D Dar alimento a quem tem fome é, a princípio, uma ação de

caráter humanístico incontestável.

E É fundamental que haja controle social sobre todo o

processo de doação, recepção e distribuição de alimentos

para evitar o desvirtuamento dessas iniciativas que podem

vir a servir a interesses particulares.

34 - (FUNIVERSA) Assinale a alternativa em que a vírgula não

foi empregada para separar orações.

A Isso graças a mutirão realizado por cerca de 15 jovens da

cidade, organizado para revitalizar os pontos e transformá-

los em painéis de arte.

B ―Estão se sentindo parte da história da cidade‖, completa

Rodrigues.

C ―O preconceito imperava, as pessoas temiam a gente‖, conta

Iranildo.

D Quase todos negros, eram chamados pelo apelido de

―azulim‖, em referência à sua cor.

E Há oito anos, decidiram montar a Ong Grupo Cultural

Azulim.

35 - (FUNIVERSA) Julgue certo ou errado.

A Em ―Aqui estamos nos referindo às suas idéias talento

inventiva – e às suas ideologias – maneiras de pensar que

caracterizam indivíduos ou grupos de pessoas que tratam da

formação das ideias.‖, os travessões podem ser substituídos

por vírgulas sem acarretar incorreção gramatical.

B Em ―as forças ideológicas da corporação e da tradição são

fortes óbices à multiversidade, isto é, às múltiplas funções da

universidade.‖, o uso das vírgulas é obrigatório.

36 - (FUNIVERSA) Quanto ao emprego das vírgulas no

fragmento ―Eles chegam ao núcleo de profissionais que

demonstram interesse em oferecer ensino integral – cognitivo,

atitudinal, criativo etc. – para o aluno‖, assinale a alternativa

CORRETA.

A Não é recomendado pela gramática normativa.

B Justifica-se pela separação de apostos.

C Justifica-se pela intercalação de orações adjetivas.

D Justifica-se pela antecipação de adjuntos adverbiais.

E Justifica-se pela separação de itens de mesma natureza

sintática.

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37 - (FUNIVERSA) Quanto à pontuação e à coesão textual do

trecho ―A Apex-Brasil investirá, em 2009, R$ 50 milhões em

seminários internacionais, visitas de missões estrangeiras e

outras atividades para mostrar aos investidores potenciais como

fazer negócios no Brasil.‖, assinale a alternativa que apresenta a

reescritura CORRETA.

A Em 2009, a Apex-Brasil investirá R$ 50 milhões em

seminários internacionais, visitas de missões estrangeiras e

outras atividades a fim de mostrar como fazer negócios no

Brasil aos investidores potenciais.

B Em 2009, a Apex-Brasil investirá R$ 50 milhões em

seminários internacionais, visitas de missões estrangeiras e

outras atividades para mostrar, como fazer negócios no

Brasil, aos investidores potenciais.

C A Apex-Brasil, em 2009, investirá, em seminários

internacionais, visitas de missões estrangeiras e outras

atividades, R$ 50 milhões, mostrando, como fazer negócios

no Brasil, aos investidores potenciais.

D A Apex-Brasil, investirá, em 2009, R$ 50 milhões em

seminários internacionais, visitas de missões estrangeiras e

outras atividades a fim de mostrar, aos investidores

potenciais, como fazer negócios no Brasil.

E Em 2009, R$ 50 milhões serão investidos em seminários

internacionais, visitas de missões estrangeiras e outras

atividades pela Apex-Brasil, para mostrarem no Brasil,

como fazer negócios com investidores potenciais.

QUESTÕES DE PONTUAÇÃO DA FCC

38- (MINISTÉRIO. PÚBLICO DE SERGIPE, TÉCNICO,

2009) A afirmativa INCORRETA a respeito do emprego de

sinais de pontuação no texto é:

A "Vivemos em estado permanente de inovação, e não é

possível detê-la." As aspas assinalam a reprodução das

palavras do sociólogo citado.

B ... esse prazo sofreu uma brutal redução: passaram-se 265

gerações. O segmento após os dois-pontos tem sentido

explicativo.

C Depois, associou-se à digitalização. A presença de uma

vírgula após o verbo seria também aceita pela norma culta.

D ... ocorrem em intervalos de poucos anos. E todas têm sido

vivenciadas ... O ponto final entre as duas frases poderá ser

substituído por vírgula, sem alteração do sentido original.

E ... ela passou a transportar a linguagem – pelo telégrafo,

pelo rádio e pela televisão – e ajudou ... Os travessões

podem ser perfeitamente substituídos por vírgulas, sem

alteração do sentido original.

39 - (METRÔ/SP, AUXILIAR DE ENFERMAGEM DO

TRABALHO, 2009) Em outras palavras, a partir das

características de moléculas naturais, criam artificialmente

elementos que não existem na natureza, mas servem a

propósitos humanos– e comerciais, por meio das patentes.

O emprego do travessão

A confere pausa maior no contexto, acrescentando sentido de

crítica ao segmento.

B introduz segmento desnecessário no contexto, pois repete o

que foi afirmado anteriormente.

C assinala apenas escolha pessoal do autor, sem significação

importante no parágrafo.

D indica a aceitação de um fato real e comum, sem qualquer

observação particular.

E introduz enumeração das possibilidades decorrentes das

descobertas antes citadas.

40 - (TRT-16ª REGIÃO,TÉCNICO JUDICIÁRIO, 2009)

... eles acabam falando de um dos mais atuais e globalizados

temas: a devastação das matas. (3o parágrafo)

O emprego dos dois-pontos assinala, no contexto,

A introdução de comentário repetitivo.

B especificação da expressão anterior a eles.

C transcrição exata da fala dos especialistas.

D segmento que apresenta sequência de fatos.

E reforço no sentido da afirmativa anterior.

41 - (FCC, INFRAERO, DESENHISTA PROJETISTA,

2009)

... e a desenvolver aquilo que nos diferencia dos animais: a

racionalidade. (1o parágrafo)

Os dois-pontos assinalam, considerando-se o contexto,

A retificação. B restrição. C condição.

D especificação. E finalidade.

42 - (TRT-16ª REGIÃO,TÉCNICO JUDICIÁRIO, 2009)

A frase corretamente pontuada é:

A A indústria de assistência à saúde no Brasil, que envolve

mais de 70 mil estabelecimentos, pode ter uma importante

contribuição no campo da sustentabilidade ambiental.

B A indústria, de assistência à saúde no Brasil que envolve

mais de 70 mil estabelecimentos, pode ter uma importante

contribuição no campo da sustentabilidade ambiental.

C A indústria de assistência à saúde no Brasil que envolve,

mais de 70 mil estabelecimentos, pode ter uma importante

contribuição no campo, da sustentabilidade ambiental.

D A indústria de assistência, à saúde no Brasil que envolve

mais de 70 mil estabelecimentos pode, ter uma importante

contribuição no campo da sustentabilidade ambiental.

E A indústria de assistência à saúde no Brasil que envolve

mais de 70 mil estabelecimentos pode ter, uma importante

contribuição, no campo da sustentabilidade ambiental.

43 - (FCC, POLÍCIA MILITAR-BA, SOLDADO, 2009)

Este quadro moral levou a duas situações dramáticas: o gosto do

mal e o mau gosto. (linhas 23 e 24) O grande desafio de hoje é

de ordem ética: construir uma vida em que o outro não valha

apenas por satisfazer necessidades sensíveis.

Considerando-se o emprego dos dois-pontos nos períodos acima,

é correto o que se afirma em:

A Os dois-pontos introduzem segmentos de sentido

enumerativo e conclusivo, respectivamente, assinalando

uma pausa maior em cada um deles.

B Os segmentos introduzidos pelos dois-pontos apresentam

sentido idêntico, de realce.

C Os sinais marcam a presença de afirmativas redundantes no

contexto, mas que reforçam a opinião do autor.

D Os dois-pontos indicam a interferência de um novo

interlocutor no contexto, representando o diálogo com o

leitor.

E Os dois segmentos introduzidos pelos dois-pontos são

inteiramente dispensáveis, pois seu sentido está exposto

com clareza nas afirmativas anteriores a eles.

AUTOR E ORGANIZADOR:

GILBER BOTELHO (Servidor da Secretária de Educação)

é professor de Gramática, Texto e Redação Oficial no

Grancursos e nos principais cursos preparatórios de Brasília.

E- MAIL: [email protected]

TWITTER: @gilber_botelho

FACEBOOK: gilber botelho

BLOG: gilberbotelho.blogspot.com

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VERBO

É a palavra que designa ação, estado, mudança de

estado ou fenômeno da natureza.

Classificação:

1) Regular: o som do radical permanece o mesmo, em

todos os tempos, modos e pessoas, além de as

desinências seguirem o modelo padrão de sua

conjugação.

2) Irregular: há uma alteração no som do radical do verbo

quando este é conjugado em algum tempo, modo ou

pessoa.

3) Anômalo: são verbos que possuem forte alteração no

radical, alguns gramáticos consideram só dois (ser e ir),

mas, para orientação em provas, baseado em principais

gramáticos, vou propor também outros verbos que,

embora não se tenha alterado totalmente o radical,

possuem irregularidade forte: saber, haver etc.

4) Defectivo: verbos que não possuem certos tempos,

modos ou pessoas. Há os defectivos por formarem pares

com outros verbos e os defectivos chamados de

antieufônicos, além dos impessoais e dos unipessoais.

5) Abundante: são os que possuem mais de uma forma

para uma determinada pessoa. Há maior abundância em

relação aos particípios.

Ex.: benzido e bento são particípios do mesmo verbo. Obs.:

os particípios regulares são os terminados em -ado ou ido.

Observação importante: Você, aluno, deve fazer a relação

dos tempos simples e dos tempos compostos da seguinte

forma:

Observação importante: deve-se, sempre, fazer a realação

dos tempos simples e seus respectivos derivados, em especial

quando se tratar de tempos derivados do pretérito perfeito do

indicativo. Eis a segui 2 quadros importantes.

QUADRO DO PRETÉRITO PERFEITO

3ª pessoa do plural do pretérito

perfeito do indicativo sem o m

final = amaram - m

pretérito mais-que-perfeito do

indicativo

amara

3ª pessoa do plural do pretérito

perfeito do indicativo sem o am

final = amaram - am

futuro do subjuntivo

amar

3ª pessoa do plural do pretérito

perfeito do indicativo sem o

ram final, acrescentando-se sse

= amaram - ram + sse

pretérito imperfeito do

subjuntivo

amasse

Tempos Primitivos: Tempos Derivados:

Presente do Indicativo 1) presente do subjuntivo;

2) imperativo afirmativo;

3) imperativo negativo.

Pretérito Perfeito do

Indicativo

1) pretérito mais-que-perfeito do

indicativo;

2) futuro do subjuntivo;

3) pretérito imperfeito do

subjuntivo.

Infinitivo Impessoal 1) pretérito imperfeito do

indicativo;

2) futuro do presente do

indicativo;

3) futuro do pretérito do

indicativo;

4) infinitivo pessoal;

5) gerúndio;

6) particípio.

Conjugação verbal, um modelo de cada conjugação: verbos

amar, vender e partir.

Modo indicativo

Presente

Amo Vendo Parto

Amas Vendes Partes

Ama Vende Parte

Amamos Vendemos Partimos

Amais Vendeis Partis

Amam Vendem Partem

Pretérito Perfeito

Amei Vendi Parti

Amaste Vendeste Partiste

Amou Vendeu Partiu

Amamos Vendemos Partimos

Amastes Vendestes Partistes

Amaram Venderam Partiram

Pretérito Mais-que-perfeito

Amara Vendera Partira

Amaras Venderas Partiras

Amara Vendera Partira

Amáramos Vendêramos Partíramos

Amáreis Vendêreis Partíreis

Amaram Venderam Partiram

Pretérito Imperfeito

Amava Vendia Partia

Amavas Vendias Partias

Amava Vendia Partia

Amávamos Vendíamos Partíamos

Amáveis Vendíeis Partíeis

Amavam Vendiam Partiam

Futuro do Presente

Amarei Venderei Partirei

Amarás Venderás Partirás

Amará Venderá Partirá

Amaremos Venderemos Partiremos

Amareis Vendereis Partireis

Amarão Venderão Partirão

Futuro do Pretérito

Amaria Venderia Partiria

Amarias Venderias Partirias

Amaria Venderia Partiria

Amaríamos Venderíamos Partiríamos

Amaríeis Venderíeis Partiríeis

Amariam Venderiam Partiriam

Modo subjuntivo

Presente

Ame Venda Parta

Ames Vendas Partas

Ame Venda Parta

Amemos Vendamos Partamos

Ameis Vendais Partais

amem Vendam Partam

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Pretérito imperfeito

Amasse Vendesse Partisse

Amasses Vendesses Partisses

Amasse Vendesse Partisse

Amássemos Vendêssemos Partíssemos

Amásseis Vendêsseis Partísseis

Amassem Vendessem Partissem

Futuro

Amar Vender Partir

Amares Venderes Partires

Amar Vender Partir

Amarmos Vendermos Partirmos

Amardes Venderdes Partirdes

Amarem Venderem Partirem

Modo Imperativo

Afirmativo

Não há Não há Não há

Ama tu Vende tu Parte tu

Ame você Venda você Parta você

Amemos nós Vendamos nós Partamos nós

Amai vós Vendei vós Parti vós

Amem vocês Vendam vocês Partam vocês

Negativo

Não há Não há Não há

Não ames Não vendas Não partas

Não ame Não venda Não parta

Não amemos Não vendamos Não partamos

Não ameis Não vendais Não partais

Não amem Não vendam Não partam

Formas Nominais

Gerúndio

Amando Vendendo Partindo

Particípio

Amado Vendido Partido

Infinitivo

Amar Vender Partir

OBS.: A conjugação acima é a conjugação dos tempos

simples, a conjugação dos tempos compostos é, também,

muito fácil; basta saber de alguns detalhes especiais:

a) Os tempos compostos são conjugados com os auxiliares

ter e haver mais o verbo principal no particípio;

b) O verbo que se flexiona é o auxiliar;

c) Não existe presente nem pretérito imperfeito compostos.

Quando o auxiliar estiver no presente, o tempo composto será

pretérito perfeito; quando o auxiliar estiver no pretérito

imperfeito, o tempo composto será pretérito mais-que-

perfeito. Essa regra serve para o indicativo e também para o

subjuntivo.

Siga o quadro

Verbo auxiliar no: Tempo composto no:

Presente pretérito perfeito

pretérito imperfeito pretérito mais-que-perfeito

d) Não existe particípio composto, já que seria impossível

identificar o principal, pois os dois estariam no particípio.

e) Os tempos compostos dão origem ao pretérito mais-que-

perfeito e pretérito perfeito compostos do subjuntivo, os

quais não existem na forma simples.

f) As mesmas desinências do futuro do subjuntivo são do

infinitivo pessoal, ou seja, os verbos regulares (como os

verbos conjugados acima) são iguais nessas duas formas.

PRINCIPAIS ASPECTOS VERBAIS:

1) Pontual ou momentâneo: o processo é instantâneo,

súbito. Ex.: abocanhar, achar, apagar, cair, deitar-se,

piscar, saltar, sair.

2) Durativo, cursivo ou progressivo: o processo está em

desenvolvimento, isto é, continua depois que se inicia.

Ex.: agonizar, amamentar, andar, aprender, brilhar,

conhecer, correr.

3) Permansivo: o processo terminou, mas seus resultados

continuam por determinado tempo. Ex.: adoecer,

aprender, castigar, empalidecer, odiar, parar, saber. Obs.:

pode ser expresso pelo auxiliar continuar, com gerúndio

ou infinitivo regido da preposição a (continuo cantando,

continuo a cantar).

4) Incoativo ou inceptivo (o processo começa): brotar,

decolar, despontar, embarcar. Obs.: pode ser expresso

pelo sufixo –ecer (amanhecer ou anoitecer) e pelos

auxiliares começar a, desatar a, entrar a, passar a,

pôr-se a, principiar a (todos com infinitivo): pôr-se a

cantar, começar a trabalhar, principiou a falar.

5) Conclusivo ou cessativo: o processo termina. Ex.:

acabar, acordar, ancorar, aportar, chegar, concluir,

morrer, terminar. Pode ser expresso por auxiliares:

acabar de, deixar de, desistir de, cessar de, parar de

(todos com infinitivo), ex.: acabar de entrar, parar de

gritar, cessar de dizer.

6) Iterativo ou freqüentativo: o processo se repete. Ex.:

abanar, agitar, almoçar, bombardear, chuviscar, galopar,

jantar, navegar, passear. Obs.: pode ser expresso pelo

prefixo –re e por vários sufixos: -ear (pentear), -ejar

(gorjear), -ilhar (dedilhar), -iscar (chuviscar) e, até, -izar

(pulverizar).

7) Resultativo ou consecutivo: a ação traz um resultado.

Ex.: veio a falecer, cheguei a chorar.

8) Iminencial: a ação é iminente, está prestes a acontecer.

Estar e ir (ambos com gerúndio, ou infinitivo regido de a

ou para). Ex.: está para viajar, íamos caindo, íamos a

cair.

Questão 01

01 Complete as lacunas, colocando o verbo no tempo e modo

pedidos.

1 Que me conste, ainda ninguém...... o seu próprio delírio.

(relatar: pretérito perfeito do indicativo)

2 Antes de iniciar este livro, ..... construí-lo pela divisão do

trabalho. (imaginar: pretérito perfeito do indicativo, 1ª

pessoa singular)

3 Nesse tempo eu não mais ..... nela. (pensar: pretérito

imperfeito do indicativo)

4 Não sendo meu costume dissimular ou esconder nada,

nesta página .... o caso do muro. (contar: futuro do

presente do indicativo)

5 O barulho urbano ..... amortecido àquele quinto andar.

(chegar: pretérito imperfeito do indicativo)

6 ..... sempre nos ..... aquele aproveitamento da vida.

(faltar: pretérito mais-que-perfeito do indicativo)

7 Eu já ..... o começo de velhice – esta vida era só

desmoronamento. (sofrer: pretérito imperfeito do

indicativo)

8 Mas o homem ..... o homem, inexoravelmente. (espiar:

presente do indicativo)

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9 Quatro vezes tentara estabelecer contato com os mortais,

mas por falta de experiência e turbulência nos canais.

(falhar: pretérito mais-que-perfeito do indicativo)

10 Nós, ajoelhados, ressentidos da influência moral do

cenário, ..... sinceramente. (orar: pretérito imperfeito do

indicativo)

11 Quem é você que não sabe o que ..... (dizer: presente do

indicativo)

12 Então eu ..... a noite inteira. (cantar: futuro do pretérito

do indicativo)

Questão 02

01 Conjugue os verbos cantar, vender e partir em todos os

tempos simples.

Questão 03

01 Conjugue os verbos ser e ir em todos os tempos simples.

Questão 04

01 Conjugue os verbos ver e vir em todos os tempos simples.

SENTIDO ESPECIAIS DOS TEMPOS VERBAIS

a) presente do indicativo

ação habitual: ―Todo dia ela faz tudo sempre igual‖;

futuro próximo: Amanhã eu trabalho;

passado histórico: Em 1500, Cabral chega ao Brasil.

b) futuro do pretérito

ação posterior a outra no passado: Em 1580, após 80

anos da descoberta, o Brasil cairia nas mãos de

Espanhóis;

futuro hipotético: Se saísse mais cedo, chegaria na hora.

c) pretérito imperfeito

ação em processo no passado: Garrincha jogava no

Botafogo;

ação interrompida: Ele não estuda mais como estudava.

d) pretérito perfeito

ação pontual, concluída: Garrincha jogou na Copa de 58.

e) pretérito mais-que-perfeito

ação anterior a outra no passado: Quando cheguei, a aula

começara.

Obs.: É correto o pretérito mais-que-perfeito composto:

Quando cheguei, a aula tinha/havia começado.

Exercícios e questões

Questão 05

01 Leia e reflita sobre os modos verbais em português.

a) O modo indicativo é usado quando se toma como real ou

verdadeiro o conteúdo daquilo que se fala ou escreve.

Ex.: chove, choveu, choverá.

b) O modo subjuntivo é usado quando se toma como

provável, duvidoso ou hipotético o conteúdo daquilo que

se fala ou escreve. Ex.: talvez chova, se chovesse,

quando chover.

c) O modo imperativo é usado para exprimir ordem,

pedido, súplica, conselho. Ex.: não perturbe, ajude.

Questão 06

01 Agora observe o emprego dos verbos destacados em cada

frase abaixo. Justifique o modo verbal empregado em

cada caso:

a) Ele vem hoje.

b) É provável que ele venha hoje.

c) Tenho certeza de que foi ele o responsável.

d) Acredito que tenha sido ele o responsável por tudo.

e) Você era responsável por tudo.

f) Como se fosse você o responsável por tudo!

g) Eu a verei amanhã.

h) Quando a vir novamente, digo-lhe tudo.

i) Qualquer um que ama sua pátria considera-a criticamente.

j) Qualquer um que ame sua pátria considera-a criticamente.

Importante! Revise o significado dos tempos verbais do

modo indicativo, para revolver os próximos exercícios.

Questão 07

01 As frases e trechos a seguir foram retirados de jornais e

revistas ou de textos de autores contemporâneos. Observe

as formas verbais destacadas e explique o valor dos

tempos verbais empregados.

a) Durante oito anos, o agente de uma corretora de seguros

cumpriu o mesmo ritual. Chegava em casa, beijava a

esposa e enfrentava, no maior bom astral, vários

problemazinhos que lhe traziam seus filhos. Eles faziam

parte de uma tradicional família norte-americana,

carregada de valores próprios tipo exportação, na fase de

ouro dos seriados de TV. De 1954 a 1963, Papai sabe tudo

teve uma ótima receptividade nos Estados Unidos e no

Brasil, com direito a inúmeras reprises, em diferentes

emissoras.

b) O habitante das ruas de São Paulo não se enquadra mais

na tradicional figura do indigente andarilho que pede

esmolas.

c) Ainda criança em Vitbsk, aos 10 anos, Marc Chagall se

decidiu pela pintura. Aos 20, começou a freqüentar a

Sociedade Imperial de Belas Artes em São Petersburgo.

Seduzido pela Europa, em 1910 foi parar em Paris, onde

começou a produzir furiosamente. Para a França, levaria a

primeira namorada, grande paixão e musa – sua mulher,

Bella Rosenfeld.

d) Lembro-me do dia em que fui perto de sua casa apanhar o

retrato, que me prometera na véspera.

e) Amigos dizem-me: pinte o teto de sua cozinha de azul,

assim não entrarão moscas. Desço a escada sonhador e

perplexo; será verdade?

Importante! Revise agora o significado dos tempos

verbais do modo subjuntivo.

Questão 08

01 Observe os tempos verbais destacados nas frases abaixo e

explique seu emprego.

a) Talvez tenha acabado o verão.

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b) Talvez telefone outro dia, e volte; talvez, como aconteceu

uma vez, entre suas duas visitas, fique aborrecida por me

telefonar em uma tarde em que tenho algum compromisso

para a noite.

c) O escritor profissional teria muitas surpresas se reparasse

em algumas opiniões anônimas, ou quase anônimas, que às

vezes aparecem nos jornais.

d) Quem temia que o Brasil atolasse na explosão

demográfica encontrou algum alívio na semana passada.

e) O dono de um posto de gasolina que quisesse transportar

gasolina por conta própria tinha que pagar propina aos

intermediários para conseguir um lugar na fila da

distribuidora. Com o fim do FUP (Fundo de Unificação de

Preços), nada garante que isso mudará, mas é bem

provável que os donos dos postos e as distribuidoras não

aceitem mais a ação do cartel – do contrário seus custos

ficarão mais altos que os dos concorrentes que

conseguirem transporte mais barato.

FORMAÇÃO DO PRESENTE DO SUBJUNTIVO

Observe as DESINÊNCIAS de modo e tempo do presente do

subjuntivo: 1ª conjugação (verbo final –ar): e; 2ª conjugação

(verbo final –er): a; 3ª conjugação (verbo final –ir): a

Questão 09

01 VERBO:

PRESENTE DO

INDICATIVO

PRESENTE DO

SUBJUNTIVO

Eu __________________

Tu __________________

Ele __________________

Nós __________________

Vós __________________

Eles _________________

Que eu ________________

Que tu ________________

Que ele _______________

Que nós _______________

Que vós ______________

Que eles ______________

VERBO:

PRESENTE DO

INDICATIVO

PRESENTE DO

SUBJUNTIVO

Eu __________________

Tu __________________

Ele __________________

Nós __________________

Vós __________________

Eles _________________

Que eu ________________

Que tu ________________

Que ele _______________

Que nós _______________

Que vós ______________

Que eles ______________

VERBO:

PRESENTE DO

INDICATIVO

PRESENTE DO

SUBJUNTIVO

Eu __________________

Tu __________________

Ele __________________

Nós __________________

Vós __________________

Eles _________________

Que eu ________________

Que tu ________________

Que ele _______________

Que nós _______________

Que vós ______________

Que eles ______________

VERBO:

PRESENTE DO

INDICATIVO

PRESENTE DO

SUBJUNTIVO

Eu __________________

Tu __________________

Ele __________________

Nós _________________

Vós _________________

Eles _________________

Que eu _______________

Que tu ________________

Que ele _______________

Que nós _______________

Que vós ______________

Que eles ______________

VERBO:

PRESENTE DO

INDICATIVO

PRESENTE DO

SUBJUNTIVO

Eu __________________

Tu __________________

Ele __________________

Nós _________________

Vós _________________

Eles _________________

Que eu _______________

Que tu ________________

Que ele _______________

Que nós _______________

Que vós ______________

Que eles ______________

VERBO:

PRESENTE DO

INDICATIVO

PRESENTE DO

SUBJUNTIVO

Eu __________________

Tu __________________

Ele __________________

Nós _________________

Vós _________________

Eles _________________

Que eu _______________

Que tu ________________

Que ele _______________

Que nós _______________

Que vós ______________

Que eles ______________

Questão 10

01 Coloque o verbo pedido no presente do subjuntivo,

começando a frase pelas palavras: É preciso que nós...

a) cantar

b) saber

c) vender

d) querer

e) partir

f) dormir

g) pôr

h) morrer

i) receber

Questão 11

01 Coloque o verbo no futuro do subjuntivo, começando a

frase pelas palavras: Quando nós...

a) chegar

b) receber

c) sorrir

d) pôr

e) repor

f) ver

g) rever

h) trazer

i) vir

Questão 12

01 Coloque o verbo no imperfeito do subjuntivo, começando

a frase pelas palavras: Se nós...

a) cantar

b) vender

c) rir

d) trazer

e) pôr

f) dispor

g) ver

h) prever

i) vir

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FORMAÇÃO DO MODO IMPERATIVO

VERBO ____________________

PRESENTE DO

INDICATIVO

IMPERATIVO

AFIRMATIVO

PRESENTE DO

SUBJUNTIVO

IMPERATIVO

NEGATIVO

Eu ----------------- -----------------

Tu

Ele

Nós

Vós

Eles

VERBO ____________________

PRESENTE DO

INDICATIVO

IMPERATIVO

AFIRMATIVO

PRESENTE DO

SUBJUNTIVO

IMPERATIVO

NEGATIVO

Eu ----------------- -----------------

Tu

Ele

Nós

Vós

Eles

VERBO ____________________

PRESENTE DO

INDICATIVO

IMPERATIVO

AFIRMATIVO

PRESENTE DO

SUBJUNTIVO

IMPERATIVO

NEGATIVO

Eu ----------------- -----------------

Tu

Ele

Nós

Vós

Eles

VERBO _____________________

PRESENTE DO

INDICATIVO

IMPERATIVO

AFIRMATIVO

PRESENTE DO

SUBJUNTIVO

IMPERATIVO

NEGATIVO

Eu ----------------- -----------------

Tu

Ele

Nós

Vós

Eles

VERBO _____________________

PRESENTE DO

INDICATIVO

IMPERATIVO

AFIRMATIVO

PRESENTE DO

SUBJUNTIVO

IMPERATIVO

NEGATIVO

Eu ----------------- -----------------

Tu

Ele

Nós

Vós

Eles

VERBO ____________________

PRESENTE DO

INDICATIVO

IMPERATIVO

AFIRMATIVO

PRESENTE DO

SUBJUNTIVO

IMPERATIVO

NEGATIVO

Eu ----------------- -----------------

Tu

Ele

Nós

Vós

Eles

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VERBO (QUESTÕES DE PROVAS)

1 - (FCC - MINISTÉRIO. PÚBLICO DE SERGIPE,

TÉCNICO, 2009)

... para que todos tenham conhecimento de seus direitos e das

violações cometidas ... (3º parágrafo)

O verbo flexionado nos mesmos tempo e modo em que aparece

o grifado acima está também grifado na frase:

A ... desafios surgiram com novos atos de violação dos

direitos humanos ...

B ... ainda longe de serem resolvidas, como a luta contra o

tráfico de pessoas e a tortura.

C ... independentemente de onde ocorram e contra quem.

D ... nem todos têm acesso ao conteúdo da declaração ...

E ... tais direitos só serão efetivamente reivindicados,

garantidos e exercidos ...

2 - (FCC - MINISTÉRIO. PÚBLICO DE SERGIPE,

TÉCNICO, 2009)

As sociedades orais eram mais conservadoras, porque tinham

no corpo seu limite para a difusão da linguagem. Guardavam na

memória tudo o que fosse necessário para o bom funcionamento

do grupo. (3º parágrafo) O emprego das formas verbais grifadas

acima indica

A expressão de uma dúvida quanto aos fatos mencionados.

B propósito exposto com certa hesitação.

C enquadramento de ações em um tempo determinado.

D situação presente numa época referida no passado.

E repetição habitual de fatos que se estendem até o presente.

3 - (FCC - METRÔ-SP, AUXILIAR DE ENFERMAGEM

DO TRABALHO, 2009)

... há quem tema que as técnicas de evolução dirigida caminhem

na direção oposta à da conservação da biodiversidade ...

(último parágrafo)

É correto afirmar que o emprego das formas verbais acima

grifadas indica, no contexto,

A certeza da realização desses fatos.

B repetição habitual dos fatos assinalados.

C hipótese a ser considerada.

D desejo de que as ações se realizem efetivamente.

E dúvida sobre a efetivação das ações propostas.

4 - (FCC - METRÔ-SP, AUXILIAR DE ENFERMAGEM

DO TRABALHO, 2009)

O verbo corretamente flexionado está grifado na frase:

A Com tecnologia avançada, cientistas propuseram-se a

decifrar os códigos genéticos de várias espécies.

B Ainda não foi possível determinar as conseqüências que

sobreveriam da manipulação genética dos alimentos.

C O pesquisador é acusado de ter-se beneficiado quando

patenteiou a sequência genética dos seres humanos.

D O pesquisador não se deteu apenas em seqüenciar o genoma

humano, voltando seu interesse para os micro-organismos.

E As instituições governamentais reteram as verbas públicas

destinadas às pesquisas genéticas.

4 - (FCC - METRÔ-SP, AUXILIAR DE ENFERMAGEM

DO TRABALHO, 2009)

Embora os relatórios acusem reduções da poluição orgânica

lançada no rio pelas indústrias da região metropolitana ... (2º

parágrafo)

O verbo flexionado nos mesmos tempo e modo em que se

encontra o grifado acima está na frase:

A ... que permitiram significativo avanço nos serviços de

coleta e de tratamento de esgoto ...

B Essa fase prevê a universalização da coleta de esgoto e o

combate à poluição ...

C As indústrias representam apenas um.

D As prefeituras resistem a cumprir sua obrigação de

construir redes coletoras e coletores-tronco ...

E ... para tratar o esgoto antes que ele deságue no rio.

5 - (FCC - METRÔ-SP, AUXILIAR DE ENFERMAGEM

DO TRABALHO, 2009)

Três décadas após Cabral, já em Portugal se propagara o nome

de "terra dos brasis". (final do texto)

O emprego da forma verbal grifada acima denota, no contexto,

A fato anterior a outro, no caso, à divulgação internacional do

nome.

B ação passada, delimitada num tempo também passado,

referente à descoberta da terra.

C fato continuado e repetitivo, numa época passada, ou seja, a

da colonização.

D desejo de que o fato se realizasse concretamente, na época

do tráfico da madeira.

E ação que poderia ser realizada num tempo posterior ao da

descoberta da terra.

6 - (FCC - METRÔ-SP, AUXILIAR DE ENFERMAGEM

DO TRABALHO, 2009)

A forma do verbo caber flexionada de modo INCORRETO está

na frase:

A Desde o início, coubera aos franceses o tráfico para a

Europa de mercadoria tão valiosa.

B A riqueza decorrente do comércio de pau-brasil caberia,

exclusivamente, à metrópole.

C As embarcações levavam para Portugal quantas toras de

pau-brasil cabessem em cada uma delas.

D O lucro com a exploração de tintas tinha cabido, durante

muito tempo, aos colonizadores.

E O pau-brasil cabia na cobiça dos colonizadores devido ao

alto valor comercial de sua tinta.

7 - (FCC - TRT-16ª REGIÃO,TÉCNICO JUDICIÁRIO,

2009)

Olhemos, agora, por exemplo... (3º parágrafo)

O verbo flexionado de forma idêntica à do grifado acima está

também grifado na frase:

A Chegamos, sem dúvida, a uma situação crítica em relação às

condições climáticas no país.

B Vemos, no momento, situações extremas de seca ou de

excesso de chuvas.

C Devemos ser solidários com os desabrigados pelas

inundações.

D Façamos nossa parte, agindo como cidadãos conscientes da

necessária preservação das florestas.

E Observamos sinais evidentes de que o clima no planeta

deriva de um sistema bastante desregulado.

8 - (FCC - FCC, POLÍCIA MILITAR-BA, SOLDADO, 2009)

... construir uma vida em que o outro não valha apenas por

satisfazer necessidades sensíveis. (linhas 45 e 46)

O verbo que se encontra nos mesmos tempo e modo que os do

grifado acima está na frase:

A ... o mundo está em cada local.

B O outro se torna um objeto...

C ... muitas vezes só para serem divulgados.

D ... que satisfaçam mais facilmente os instintos do

telespectador.

E Os índices de audiência passam a ser a régua...

9 - (FCC, INFRAERO, DESENHISTA PROJETISTA, 2009)

A mesma relação que se observa quanto à flexão das formas

verbais reivindicamos e reivindiquemos está no par:

A pode - possa

B façam - fizeram

C sabemos - sabem

D podem - poderão

E anda – andam

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10 - (FCC, INFRAERO,ANALISTA DE SISTEMAS, 2009)

Está adequada a correlação entre os tempos e os modos verbais

na seguinte frase:

A Seria mesmo possível que alguém tome o bilhete como

cartão de embarque, ou não reconhecesse as mensagens dos

monitores?

B A quantos não terá ocorrido confundir o bilhete com o

cartão de embarque, ou se embaralhando com as mensagens

dos monitores?

C É possível que um novato venha a confundir o bilhete com o

cartão de embarque, ou que ignorasse as siglas que desfilem

nos monitores.

D Não estranha que um novato confunda o bilhete com o

cartão de embarque, ou demonstre ignorar as siglas que

desfilam nos monitores.

E Não deveria estranhar que um novato confundira o bilhete

com o cartão de embarque, ou que ignora as siglas que

desfilam nos monitores.

11 - (FCC, TRT16ª, ANALISTA JUDICIÁRIO, 2009)

Está adequada a correlação entre tempos e modos verbais na

frase:

A O autor nos lembra que as velhas fitas cassetes, com o uso

constante, enrolavam-se e mascavam-se, o que logo as tinha

tornado obsoletas.

B Caso fosse outro o tema do congresso realizado em Veneza,

o autor, amante dos livros, provavelmente não o havia

tomado para comentar.

C Terá sido uma surpresa para muita gente inteirar-se do fato

de que, antigamente, livros se confeccionarão com papel

feito de trapos.

D Talvez a ninguém ocorresse, antes de ler esse texto, que a

durabilidade dos velhos livros pudesse ser

reconhecidamente superior à dos novos suportes.

E A cada vez que surge um novo suporte de informações, ter-

se-ia a impressão de que ele se revelasse o mais seguro e

mais duradouro.

12 - (FCC, MPE-SE, ANALISTA, ADMINISTRAÇÃO,

2009)

A flexão dos verbos e a correlação entre seus tempos e modos

estão plenamente adequadas em:

A Seria preciso que certos jornalistas conviessem em

aprofundar seus conhecimentos na área jurídica, para que

não seguissem incorrendo em equívocos de informação.

B Se um jornalista decidir pautar-se pela correção das

informações e se dispor a buscar conhecimento

complementar, terá prestado inestimável serviço ao público

leitor.

C Todo equívoco que sobrevir à precária informação sobre um

assunto jurídico constituiria um desserviço aos que

desejarem esclarecer-se pelo noticiário da imprensa.

D As imprecisões técnicas que costumam marcar notícias

sobre o mundo jurídico deveriam-se ao fato de que muitos

jornalistas não se deteram suficientemente na especificidade

da matéria.

E Leão Serva não hesitou em identificar um procedimento

habitual do jornalismo, a ―redução das notícias‖, como

tendo sido o responsável por equívocos que vierem a tolher

a compreensão da matéria.

13 - (FCC, PGE-RJ, TÉCNICO SUPERIOR, 2009)

Estão corretos o emprego e a flexão de todas as formas verbais

na frase:

A Se um cidadão for irresponsável e não reter sua ambição

criminosa, poderá ficar privado do exercício prévio do

direito de defesa.

B As informações que forem aprendidas por meio de quebra

de sigilo telefônico podem estar suprindo um direito

individual.

C A autoridade que se propuser a acessar informações

sigilosas deverá respaldar essa medida com a obtenção de

ordem judicial.

D Os efeitos que advirem de uma escuta telefônica só se

legitimarão quando tenha sido autorizada por um juiz de

direito.

E No caso de um direito individual se sobrepuser ao interesse

público, prefigura-se uma situação de conflito no interior da

ordem jurídica.

14 - (FCC, PGE-RJ, TÉCNICO SUPERIOR, 2009)

Está INADEQUADA a correlação entre os tempos e modos

verbais na frase:

A Se não viesse a ocorrer-lhe qualquer assunto, sempre

poderia ter discorrido sobre a falta deste.

B E havia a esperança de que o exercício da crônica o levasse

ao do conto, e este o levasse ao do romance.

C Quando uma grande ideia o assaltar, talvez venha a lhe

render uma sequência de três ou quatro crônicas.

D No caso de se tornar um grande romancista, talvez passe a

não enxergar a beleza das pequenas coisas transitórias.

E Ele se notabilizou por escrever belos romances, mas já havia

criado inspiradas crônicas da vida cotidiana.

15 - (FCC, METRÔ-SP, ENFERMEIRO, 2009)

Está adequada a correlação entre tempos e modos verbais na

frase:

A Não fosse a intervenção de profissionais da medicina do

trabalho, certamente haverão de ocorrer muito mais

prejuízos para o trabalhador.

B Para que não venham a ocorrer os danos provocados por um

trabalho insalubre, é preciso que estejam alertas os

profissionais que os devem prevenir.

C Serão ainda mais numerosos os acidentes no trabalho caso

viesse a faltar a ação direta dos profissionais da saúde

especializados nessa área.

D Ainda se registram, em nossos dias, casos de patrões que

não hesitam em aliciar pessoas para que viessem a executar

trabalhos forçados.

E Qualquer trabalho que não abra horizontes para o

trabalhador seria não apenas desestimulante, mas afrontoso

à dignidade humana.

16 - (FCC, TRT18ª, TÉCNICO JUDICIÁRIO, 2008)

8. Ambos os verbos grifados estão corretamente flexionados na

frase:

A São várias as doenças em países não desenvolvidos que

provêem do consumo de água não tratada adequadamente.

B Entidades ambientalistas proporam, em diferentes países,

que a população consuma apenas água canalizada.

C Pesquisadores deteram-se na análise das causas das mortes

de crianças em países pobres, que sobreviram em razão de

água não tratada.

D Ecologistas vêem sérios danos ao meio ambiente em razão

dos males que advêm da fabricação de garrafas.

E Uma organização de ambientalistas interviu na execução de

projetos de oferta de água tratada e os responsáveis

refizeram os planos iniciais.

17 - (FCC, TRT-2ª, TÉCNICO JUDICIÁRIO, 2008)

Tome-se o arremesso do martelo. (1º parágrafo)

Repete-se o emprego da forma verbal grifada acima no verbo

também grifado em:

A ... em que o homem primitivo se torna capaz de inventar

ferramentas...

B ... a espécie permite-se o luxo de brincar.

C O arremesso do martelo ... continua assustador.

D Haja peso, para dar os rodopios que precedem seu

lançamento.

E Do martelo à bola, desenha-se um percurso ...

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18 - (FCC, TRF5ª, TÉCNICO JUDICIÁRIO, 2008)

... Boa parte das regras de convivência tem como base esse

conjunto de normas ancestrais: não mate, não roube, respeite

pai e mãe, proteja-se do desconhecido, tema o invisível ...

(último parágrafo)

O verbo flexionado de modo idêntico ao do grifado acima está

também grifado na frase:

A Todos desejavam que o recém-chegado se comportasse de

acordo com os costumes locais.

B Esperava-se aceitação bem maior das novas determinações

estabelecidas pela instituição.

C Leia este manual com bastante atenção, para conhecimento

das normas de convivência da empresa.

D Sempre se soube que a organização de um grupo depende

de regras, respeitadas por seus integrantes.

E É preciso que se observem as normas, para garantir uma

convivência agradável em qualquer ambiente.

19 - (FCC, TCE-AM, CONTROLE EXTERNO, 2008)

... para que o potencial hidrelétrico da região amazônica possa

ser aproveitado com poucos danos ambientais... (início do texto)

O verbo flexionado nos mesmos tempo e modo que os do

grifado acima está também grifado na frase:

A Essa técnica começou a ser debatida...

B ... com que o Brasil fique mais dependente das usinas

termoelétricas...

C Ele ressalta ainda...

D ... já que a geração das usinas pode ser aumentada ou

reduzida...

E ... um dos diretores do Ibama avalia...

20 - (FCC, TCE-AM, CONTROLE EXTERNO, 2008)

O homem desperdiça e polui a água como se ela de nada ....... e

logo ...... pagar alto preço por esse desperdício.

Os verbos que preenchem as lacunas da frase acima estão

flexionados com a devida correlação entre tempos e modos em:

A vale - deva

B valha - deve

C valia - deve

D valeria - deveria

E valesse – dever

21 - (FCC, SADP-PB, AGENETE DE SEGURANÇA, 2008)

... se o cérebro do candidato tem características que o

credenciem à vaga. (3º parágrafo)

O verbo flexionado nos mesmos tempo e modo que os do

grifado acima está na frase:

A ... que permitem observar ...

B ... essa revolução na tecnologia abre novas possibilidades

para um campo da ciência ...

C ... que hoje desafiam a medicina.

D ... que os testes para emprego exijam exames com

tomografia ou ressonância magnética ...

E ... que as lesões no lobo frontal induzem a comportamento

instável...

22 - (CETRO, IMBEL, AUX. ADMINISTRATIVO, 2004)

Dentre as classificações de tempo dos verbos destacados nos

trechos abaixo, há uma errada. Aponte-a.

A ―...é o ofício humano mais freqüente...‖ (presente)

B ―...cidadão que parou o carro na estrada...‖ (pretérito

perfeito)

C ―...mas não tinha elementos suficientes para julgar...‖

(pretérito imperfeito)

D ―...o dono jogou a toalha no ringue, tirando-o da luta.‖

(pretérito perfeito)

E ―...seja religiosa, política, econômica...‖ (futuro do presente)

23 - (CETRO, PREFEITURA DE GUAÍRA, PROFESSOR,

2007) Assinale a alternativa em que os verbos destacados estão

empregados corretamente, respeitando as regras da norma culta.

A Quando ele compor uma poesia sobre o amor, terá

encontrado a paz. (compor)

B Caso você reavesse suas jóias, deveria colocá-las num cofre

de banco. (reaver)

C Mesmo que alguém tivesse intervisto, a situação

continuaria calamitosa. (intervir)

D Se Marcos tivesse se dedicado mais aos treinos, tinha

melhorado seu desempenho. (ter)

E Estejamos acertando ou não com relação à educação de

nossos filhos, o importante é termos a certeza de que

dedicamos a eles todo o amor. (estar)

24 - (Funiversa/APEX – Brasil - Nível Médio/2006) ―Ele o

abandonara‖. Sobre o verbo destacado é correto afirmar:

A indica um fato passado interrompido.

B indica uma verdade universal.

C indica uma ação contínua no passado.

D indica um fato passado anterior a outro fato passado.

E indica uma ação futura.

25 - (CESPE, 2007, TRT-9R, superior) Texto: ―Relação é uma

coisa que não pode existir, que não pode ser, sem que haja uma

outra coisa para completá-la.‖

Na linha 3, o emprego do modo subjuntivo em ―haja‖, além de

ser exigido sintaticamente, indica que a existência de ―uma outra

coisa‖ é uma hipótese ou uma conjectura.

QUESTÕES DE VERBO DO CESPE

Então, o estudo classifica essa drástica redução na 43

intensidade das emissões de gás carbônico relacionadas às

atividades econômicas de ―sem precedente e, provavelmente,

impossível‖, reforçando a defesa da 46 estagnação

econômica. Porém, esse é um grande equívoco. Uma análise

desse tipo está claramente baseada em uma visão ultrapassada de

desenvolvimento. As 49 demandas provenientes das

mudanças climáticas nos obrigam a repensar e recriar nossos

modelos, com inovação e visão de futuro. É isso que estão

fazendo (ou deveriam estar fazendo) os líderes mundiais.

52 É possível e imprescindível criar uma nova economia, com

base em novos modelos, que incluam de fato os aspectos sociais

e ambientais. Ricardo Young. Mudanças no consumo. In: CartaCapital, 26/2/2010. Internet:

<www.cartacapital.com.br> (com adaptações).

26- (CESPE / ADMINISTRADOR / AGU / 6.5.2010 /

Questões 10 A substituição de ―estão fazendo‖ (ℓ.50) e ―estar

fazendo‖ (ℓ.51), respectivamente, por fazem e fazer manteria a

correção do texto, mas alteraria seu sentido. 17

27 - (CESPE / AGENTE ADM. / AGU / 6.5.2010 / Questão 9

A locução verbal ―estão ampliando‖ (ℓ.26-27) é equivalente à

forma verbal ampliam, pois ambas expressam valores temporais

idênticos. 17

1 Rio de Janeiro, 15 de dezembro de 1904.

Meu caro Paz,

Obrigado pelas tuas palavras e pelo teu abraço. Ainda que 4 de

longe, senti-lhes o afeto antigo, tão necessário nesta minha

desgraça. Não sei se resistirei muito. Fomos casados durante 35

anos, uma existência inteira; por isso, se a 7 solidão me

abate, não é a solidão em si mesma, é a falta da minha velha e

querida mulher. Obrigado. Até breve, segundo me anuncias, e

oxalá concluas a viagem sem as 10 contrariedades a que

aludes. Abraça- te o velho amigo

Prof. GilberBotelho Gramática Aplicada ao Texto

PROFESSOR GILBER BOTELHO – Twitter: @gilber_botelho 51

PARTICULARIDADES LEXICAIS

LÉXICO é o conjunto de palavras e expressões usadas numa determinada língua, ou num texto, ou por um determinado autor.

Assinale a palavra ou expressão adequada:

1) Lute, senão/se não estarás perdido.

2) Não era ouro nem prata, senão/se não ferro.

3) Escritor: não somente certa maneira especial de ver as

coisas, senão/se não também impossibilidade de vê-las...

4) Ninguém, senão/se não os irmãos Correias, veio ao velório.

5) Sua apresentação não teve sequer um senão/se não.

6) Irei à aula senão/se não chover.

7) Se não/senão estudares, nada conseguirás, senão/se não

frustrações.

8) Nada vai melhorar senão/se não houver empenho.

9) Ingrato! Não disse sequer/se quer uma palavra de gratidão.

10) O visitante não disse sequer/se quer água ou suco.

11) Faliu na medida que/na medida em que não pagou as

dívidas.

12) Comprei o tecido na medida que/na medida em que o

alfaiate pediu.

13) À medida que/na medida em que estudávamos, aprendíamos

conceitos complexos.

14) Envelhecemos à medida que o tempo passa/na medida em

que o tempo passa.

15) Aquela mulher fala demais/de mais.

16) Não disse nada demais/de mais.

17) Havia pessoas demais/de mais no elevador.

18) Os reprovados ficam contrariados demais/de mais.

19) Não sabia que era meu afim/a fim que estava afim/a fim de

me passar para trás.

20) Nós temos idéias afins/a fins: estudamos a fim de/afim de

ingressar no serviço público.

21) Conversamos acerca de/a cerca de filosofia.

22) Moro acerca de/a cerca de cem metros da praia.

23) A cerca de/Há cerca de quarenta alunos na sala.

24) A cerca de/há cerca de proteção foi derrubada.

25) A cerca de cinco anos/Há cerca de cinco anos que não há

reajustes salariais para os funcionários.

26) Campinas fica a cerca de/há cerca de uma hora de

automóvel da capital.

27) Moro nesta casa acerca de/há cerca de dez anos.

28) O lançamento do satélite será daqui a/há dois dias.

29) A/Há dois dias participei do congresso de professores.

30) Talvez daqui a/há alguns anos seja encontrada a cura do

câncer.

31) A próxima olimpíada será daqui a/há quatro anos.

32) Morava a/há cinco quadras daqui.

33) O escritório tem/há muitas cadeiras e na geladeira tem/há

água.

34) O documento está fora do padrão, pois vai ao encontro

dos/de encontro aos parâmetros oficiais.

35) A sociedade deu certo, pois tuas idéias vão de encontro

às/ao encontro das minhas.

36) O real está a par/ao par do dólar.

37) Os títulos desta empresa estão a par/ao par das letras de

câmbio.

38) Estou a par de/ao par de todos os problemas da empresa.

39) Ele é um mal/mau administrador.

40) Ele tratou mal/mau o visitante estrangeiro.

41) Não fale mal/mau do seu próximo.

42) Ao invés de/Em vez de subir desceu.

43) Em vez de/Ao invés de estudar foi ao cinema.

44) Você devia ficar feliz, em vez de/ao invés de ficar triste.

45) Você devia ir ao teatro, em vez de/ao invés de ir ao cinema.

46) O fato foi publicado nos principais jornais: O Globo, Folha

de São Paulo, Correio Braziliense, etc./e etc.

47) Todos os/Todos alunos saíram.

48) Não estuda tão pouco/tampouco trabalha.

49) Estudamos tão pouco/tampouco para o concurso.

50) Foi aprovado conquanto/com quanto não estudasse.

51) Com quanto/conquanto dinheiro você saiu de casa?

52) Moro no andar abaixo/a baixo do seu.

53) Olhou as prateleiras de alto abaixo/a baixo e viu que os

preços estavam abaixo/a baixo da concorrência.

54) Daqui se vê o estádio logo abaixo/a baixo.

55) Entre/Dentre as árvores, viam-se vários arbustos. O macaco

saiu dentre/entre as folhagens.

56) Estudo dia a dia /dia-a-dia. O meu dia-a-dia/dia a dia é duro.

57) Ele vivia à-toa/à toa, pois era uma pessoa à-toa/à toa.

58) As escolas onde/aonde estudei me deram uma boa formação.

59) Fomos até onde/aonde ninguém jamais tinha ido.

60) Não sei onde/aonde vou nem aonde/onde quero chegar; sei

onde/aonde estou e aonde/onde moro.

“Por que / Por quê / Porque / Porquê”.

Complete as lacunas.

01) O guarda multou-o ______________ ele não usava cinto de

segurança.

02) Todo o time estava tenso, ______________ aquela jogada

era decisiva.

03) Expliquei-lhe o ______________ da minha saída.

04) A rodovia ______________ passei estava em reparos.

05) ______________ te queixas tanto?

06) Não sei ______________ te queixas tanto.

07) Tu te queixas tanto, ______________?

08) ______________ você perdeu a confiança nos políticos?

09) Não quero mais saber _____________ motivo não me amas.

10) Se não me amas, quero saber _______________.

11) Se não me amas, quero saber o _______________.

12) Não me amas _______________?

13) Quero saber o _______________ desta briga.

14) Ainda saberás _______________ saí do país.

15) Estudamos sem saber _______________.

16) Rápida foi a crise _______________ passou.

17) Conheço o livro _______________ te orientaste.

18) Sei _______________ você faltou às aulas.

19) Chegaste só agora, _______________?

20) Orai _______________ não entreis em tentação.

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21) Descobri o motivo _______________ ele não veio. Não veio

_______________ teve problemas lá.

22) Se você me disser o _______________ disso, entenderei

_______________ não sou tolo.

23) A casa caiu e ninguém sabe _________.

24) Ninguém sabe _______ a casa caiu.

25) Ninguém sabe ___________, mas o fato é que a casa caiu.

26) É longo o trajeto ____________ deve seguir este documento.

27) ____________ estilo de música eles se interessam?

28) O país crescia, ______________ existia investimento.

29) O país precisa investir, ______________ possa crescer.

30) Ele gabaritou a prova, ____________ sabia tudo ou

___________ colou?

31) Tostines vende mais, ______________ é fresquinho, ou é

fresquinho, ___________ vende mais?

32) Existem quatro __________. Este __________ recebe

acento.

PARTICULARIDADES LEXICAIS

QUESTÕES DE CONCURSOS

(CESPE/2010/INCA/Nível Médio) Texto: ―O período de

incubação vai de dois a sete dias, mas a maioria dos pacientes

pode espalhar o vírus desde o primeiro dia de contaminação,

antes mesmo do surgimento dos sintomas, e até

aproximadamente sete dias após seu desaparecimento. Adverte-

se, pois, que as precauções com secreções respiratórias são de

importância decisiva, motivo pelo qual são recomendados

cuidados especiais.‖

1 - A substituição de ―pelo qual‖ (ℓ.6), pelo termo por que

mantém a correção gramatical do período.

(CESPE/2004/ABIN/analista) A síndrome de Nova Iorque, 11

de setembro, projetou-se sobre Atenas, agosto, sexta-feira, 13,

data da abertura dos 28.º Jogos Olímpicos. De tal forma que os

gastos de 1,2 bilhão de euros (cerca de R$ 4,8 bilhões) são a

maior quantia já investida em segurança na história da

competição.

2 - No trecho ―cerca de R$ 4,8 bilhões‖, mantém-se a correção

gramatical ao se substituir o termo sublinhado por qualquer uma

das seguintes expressões: aproximadamente, por volta de, em

torno de, acerca de.

3 - (CESPE/MEC/2009) Na indagação ―Certamente você já se

perguntou por que algumas pessoas têm tanto e outras tão

pouco.‖ aparece a expressão ―por que‖. Na resposta, a expressão

correta seria porque, como aparece a seguir: Algumas pessoas

têm mais dinheiro do que outras porque sabem como

aumentar sua riqueza.

4 - (DETRAN/ANAL. DE TRÂNSITO/08/03/2009) A

substituição de ―cerca de‖ por acerca de manteria a correção

gramatical do período. ―Com um alto grau de urbanização, o

Brasil já apresenta cerca de 80% da população nas cidades, mas,

como advertem estudiosos do assunto, o país ainda tem muito a

aprender sobre crescimento e planejamento urbanos.‖

5 - (DETRAN/ANAL. DE TRÂNSITO/08/03/2009) Em

―muito a aprender‖ (ℓ.2), ―a‖ é preposição. Com um alto grau de

urbanização, o Brasil já apresenta cerca de 80% da população

nas cidades, mas, como advertem estudiosos do assunto, o país

ainda tem muito a aprender sobre crescimento e planejamento

urbanos.

6 - (DETRAN/ANAL. DE TRÂNSITO/08/03/2009) Manteria a

correção gramatical e o sentido do texto a inserção de há dois

quarteirões no lugar de ―a dois quarteirões‖ (ℓ.2). ―De imediato,

existe o alerta: onde morar em metrópoles? É melhor optar por

uma casa ou um apartamento o mais distante possível — a dois

quarteirões, no mínimo — das ruas e avenidas mais

movimentadas.‖

7 - (FUB/SUPERIOR/2009) Em ―Porém, mal experimentava a

ilusão de pela poesia ter exorcizado a perseguição dos meus

pavores, logo outras alucinações, outros pesadelos, outras

bizarrias macabras e fúnebres assaltavam sem trégua a minha

pobre alma acabrunhada.‖, o termo ―mal‖ é empregado com

sentido temporal.

8 - (CESPE/TJDFT/2003) Os ―direitos humanos‖ são os

direitos ao não-Mal: não ser ofendido ou maltratado em sua vida

(horror à morte e à execução), em seu corpo (horror à tortura, às

sevícias e à fome), nem em sua identidade cultural (horror à

humilhação das mulheres, das minorias etc.). A substituição do

conector ―nem‖ por tão pouco preserva as relações

morfossintáticas e semânticas do período.

9 - (MIN. ESPORTES/CARGOS N. SUPERIOR/23/11/2008)

Em lugar da expressão ―dali a 12 anos‖, estaria igualmente

correta a grafia dali há 12 anos.

―Seu técnico, Bob Bowman, previu que ele bateria recordes

mundiais dali a 12 anos, nos Jogos Olímpicos de 2008.‖

10 - MMA/ANAL. AMBIENTAL/27/04/2008) A substituição

de ―cerca de‖ por acerca de mantém a correção gramatical do

período.

―A polícia está pelas ruas, uniformizada ou à paisana, e

constantemente faz batidas em lugares que os imigrantes

freqüentam ou onde trabalham. Foram expedidas cerca de 7 mil

cartas de expulsão de brasileiros no ano passado.‖

11 - (SEMEC-PI/PROFESSOR/28/6.2009) Assinale a opção

que apresenta erro gramatical.

A Conversamos acerca do jornal.

B Parei o carro há cerca de cem metros daqui.

C Falei cerca de cinco minutos.

D Há cerca de trinta mil torcedores no estádio.

12 - (SEMEC-PI/PROFESSOR/28/6.2009) Marque certo ou

errado com relação às estruturas linguísticas e às ideias do texto.

A palavra ―má‖ é um advérbio que qualifica o sistema político

brasileiro.

―O sistema político brasileiro sofre com a proliferação de

partidos, a má qualidade dos políticos e a relação promíscua

com financiadores de campanha, para citar apenas alguns

problemas.‖

13 - (FUNIVERSA) Assinale a alternativa em que o uso de

―nem‖ equivale ao do trecho ―sem problemas nem dores‖

A Ele não trabalha nem estuda.

B Nem bem chegou e tirou os sapatos.

C Ele não faria o serviço nem se o chefe pedisse de joelho.

D Ele não possuía nem bens imóveis.

E Nem vem que não tem.

14 - (FUNIVERSA/SEJUS/2010) Texto: ―Em nosso país, são

centenas de milhares de crianças institucionalizadas que

aguardam a adoção, um sonho cada vez mais improvável para a

maioria delas.‖

Os vocábulos ―são‖ (ℓ.1) e ―que‖ (ℓ.2) conferem ênfase à

informação exposta no período de abertura do texto II.

15 - (FUNIVERSA/SEJUS/2010) Texto: ―É considerado grave

ainda o fato de as detenções gerarem facções criminosas.‖

A palavra ―ainda‖ está empregada com o mesmo sentido na frase

A Estou preocupado com Jairo: ele ainda não voltou.

B Você ainda vai ser feliz, tenho certeza.

C Ninguém acreditou, mas o pássaro ainda voava até aquela

hora.

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D A jovem recebeu acusações injustas e, ainda, foi impedida

de se explicar.

E Não tinha muito tempo; ainda assim foi visitar a mãe

doente.

16 - (FUNRIO) Em ―Deve-se escrever da mesma maneira como

as lavadeiras lá de Alagoas fazem seu ofício‖, ―como‖ funciona

como conjunção comparativa. Nem sempre, no entanto, este

termo pode servir a uma comparação. Em qual das alternativas

abaixo o termo ―como‖ indica uma comparação?

A Como não imaginar que, sem querer, feri alguém?

B Como era melodioso o canto daquele canário!

C Como viveu em Alagoas, pôde observar o trabalho das

lavadeiras.

D A palavra não foi feita para brilhar como ouro falso.

E Existem como uns vinte pássaros que não cantam.

17 - (CESGRANRIO-AG.JUD./2008-S) Assinale a

afirmativa em que a palavra ―onde‖ está usada corretamente.

A Trabalhamos com o conceito de serviços onde o fator

ambiental é preponderante.

B Durante a discussão dos técnicos foi levantado um novo

argumento onde o diretor não gostou.

C Nas áreas próximas às reservas, onde estão instaladas

famílias, haverá grandes investimentos.

D Alguns estudos apontam o ano de 2050 como decisivo,

onde ocorrerá uma grande devastação.

E As propostas onde se encontram as soluções mais

econômicas para a melhoria do ambiente serão aprovadas.

18 - (MCT/ASSISTENTE EM C&T/30/11/2008) A expressão

―dia-a-dia‖ (ℓ.5) é grafada com hífen porque está empregada

como substantivo (sinônimo de cotidiano). Caso a expressão seja

empregada como advérbio, dispensa-se o hífen, tal como no

seguinte exemplo: Ele se recupera da doença dia a dia.

Texto: ―A executiva norte-americana Nancy Tennant,

responsável pela transformação da Whirlpool — o maior

fabricante de utilidades domésticas dos EUA — em um pólo de

inovação permanente, esteve no Brasil e falou sobre os desafios

de incorporar a inovação ao dia-a-dia dos negócios.‖

19 - (CESPE/2009/ANTAQ) Eles ―traduzem‖ os primeiros para

os registros do escrivão, convertendo gírias e elipses em prosa

especializada. À medida que o réu se familiariza com o jargão

jurídico, passa a usá-lo também, seja para causar boa impressão

pessoal, seja para alegar conhecimento das leis.

A expressão ―À medida que‖ tem valor equivalente e por isso

pode ser substituída, sem que se altere a correção gramatical do

período, por qualquer uma das seguintes expressões: À

proporção que, Na proporção em que, Na medida em que, À

medida em que.

20 - (Advogado / BESC - SC / FGV) Assinale a alternativa em

que se tenha usado corretamente o PORQUE:

A Os perigos porque passamos fizeram-nos amadurecer.

B Porque todos vão ficar calados você também vai ficar?

C Não havia um por quê para a ausência da equipe.

D Sem saber porque, todos ficaram atônitos.

E Eles não se manifestaram, porquê?

21 - (FCC, TRF5ª R-, Analista Judiciário, 2008) Está correta a

forma de ambos os elementos sublinhados na frase:

A Ela não nos disse por que razão tornou-se uma otimista; e se

ela tornar ao seu pessimismo, será que nos explicará por

quê?

B A razão porque muitos se tornam pessimistas está no mundo

violento de hoje; por quê outra razão haveriam de se

desenganar?

C ―Por que sim‖: eis como respondem os mais impacientes,

quando lhes perguntamos porque, de repente, se tornaram

otimistas.

D Sem mais nem porquê, ele passou a ver o mundo com outros

olhos, dizendo que isso aconteceu por que encontrara a

verdade na religião.

E Não sei o por quê do seu pessimismo; porque você não me

explica?

22 - (FCC, TCEAM, Analista Técnico de Controle Externo,

2008) A forma por que preenche corretamente a lacuna da frase:

A Os cearenses expandiram as fronteiras .......................

movidos pelas mais duras necessidades.

B Um dos motivos .................... Hélio Pólvora se agradou

desse romance é a visão original do autor.

C Márcio Souza decidiu-se pelo humor ............. se dispôs a

fazer de seu livro uma sátira histórica.

D O livro de Márcio Souza fez sucesso pela inteligência e pelo

humor, não há outro .................... .

E Muitos se escandalizaram com romance, mas se recusaram a

dizer o ..................... .

AUTOR E ORGANIZADOR:

GILBER BOTELHO (Servidor da Secretária de Educação)

é professor de Gramática, Texto e Redação Oficial no

Grancursos e nos principais cursos preparatórios de Brasília.

E- MAIL: [email protected]

TWITTER: @gilber_botelho

FACEBOOK: gilber botelho

BLOG: gilberbotelho.blogspot.com

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FUNÇÕES DA PALAVRA “QUE”

Responda às perguntas baseando-se no seguinte código:

A - Advérbio

B - Substantivo

C - Preposição

D - Interjeição

E - Partícula expletiva ou de realce

F - Pronome relativo

G - Pronome indefinido substantivo

H - Pronome indefinido adjetivo

I - Pronome substantivo interrogativo

J - Pronome adjetivo interrogativo

K - Conjunção coordenativa aditiva

L - Conjunção coordenativa explicativa

M - Conjunção coordenativa adversativa

N - Conjunção subordinativa integrante

O - Conjunção subordinativa causal

P - Conjunção subordinativa final

Q - Conjunção subordinativa consecutiva

R - Conjunção subordinativa comparativa

S - Conjunção subordinativa concessiva

T - Conjunção subordinativa temporal

1) ( ) Foi o próprio filho que o procurou logo de manhã.

2) ( ) Que profundo o discurso de Joaquim Roriz.

3) ( ) Quê! Nunca o juiz Nicolau fará isso.

4) ( ) Então qual que é a arma do crime.

5) ( ) Que tempo estranho, ora faz frio, ora faz calor.

6) ( ) Que terá acontecido?

7) ( ) É nessas horas que tudo parece incoerente.

8) ( ) Comprei o livro que eu procurava.

9) ( ) Que história incrível você acaba de ler para mim.

10) ( ) Temos que escrever boas redações se quisermos passar

no vestibular. 11) ( ) Trabalhe sempre, que você verá os frutos do seu esforço.

12) ( ) Eu sou maior que os vermes e todos os animais.

13) ( ) Agora que a lâmpada acendeu, podemos ver tudo.

14) ( ) As poltronas eram muito mais frágeis que o divã.

15) ( ) Outro aluno, que não eu, deveria falar-lhe, professor!

16) ( ) Que nos tirem o direito ao voto, continuaremos lutando.

17) ( ) Chegara sem outro aviso que seu silêncio inquietante.

18) ( ) Que vista linda há aqui!

19) ( ) Estude, menino, um pouco que seja!

20) ( ) ―...Dizei que eu saiba.‖ ( João Cabral de Melo Neto)

21) ( ) ―Porém já cinco sóis eram passados que dali nos

partíramos.‖ ( Camões)

22) ( ) Que caiu?

23) ( ) Agora que a lâmpada acendeu, podemos ver tudo.

24) ( ) Quê! Você por aqui!

25) ( ) Que longe está meu sonho!

26) ( ) Os braços... Oh! Os braços! Que bem-feitos!

27) ( ) Que nos tirem o direito ao voto, continuaremos lutando.

28) ( ) Que livro você está lendo?

29) ( ) Todos lhe fizeram sinal que se calasse.

30) ( ) Tem que combinar?

31) ( ) ―Meu bem querer tem um quê de pecado...‖

32) ( ) Parecia-me que as paredes tinham vulto. João amava

Teresa que amava Raimundo.

33) ( ) Amanhã, teremos pouco que fazer em nosso escritório.

34) ( ) Que poema acabamos de declamar!

35) ( ) Não esperaria mais, que elas podiam voar.

36) ( ) ―Por aquela que foi tua, que orvalho em teus olhos

tomba?‖ (Cecília Meireles)

37) ( ) Eu sou maior que os vermes e todos os animais.

38) ( ) As poltronas eram muito mais frágeis que o divã.

39) ( ) A minha sensação de prazer foi tal que venceu a de

espanto.

40) ( ) Que adiantaria a minha presença?

41) ( ) ―Apertados no balanço Margarida e Serafim Se beijam

com tanto ardor Que acabam ficando assim.‖

42) ( ) Fugimos todos, que a maré não estava pra peixe.

43) ( ) ―E ao lerem os meus versos pensem que eu sou

qualquer coisa natural.‖ (Alberto Caeiro)

44) ( ) Mesmo tendo como símbolo kg, a palavra quilo deve

ser escrita com quê.

45) ( ) Quê! Nunca você fará isso!

46) ( ) Outro, que não eu, teria de fazer aquilo.

47) ( ) Quase que ela desmaia!

48) ( ) Deixe, que os outros pegam.

49) ( ) Então qual que é a verdade?

50) ( ) Mantenhamo-nos unidos, que a união faz a força.

51) ( ) Anda que anda e nunca chega a lugar algum.

52) ( ) Mas é que lá passava bonde.

53) ( ) Fica lá o tempo com aquele chove que chove...!

54) ( ) Meu Deus! Que gelo, que frieza aquela!

55) ( ) A fantasia era feita de quê?

FUNÇÕES DA PALAVRA “QUE”

1 - (FUNIVERSA/SEJUS/2010) Texto: ―Em nosso país, são

centenas de milhares de crianças institucionalizadas que

aguardam a adoção, um sonho cada vez mais improvável para a

maioria delas.‖ Os vocábulos ―são‖ (ℓ.1) e ―que‖ (ℓ.2) conferem

ênfase à informação exposta no período de abertura do texto II.

2 - (CESPE/AGU/2010) Texto: ―os próximos governos terão de

dar prioridade absoluta aos investimentos em inovação e ao

desenvolvimento tecnológico.‖

Na expressão ―terão de dar‖, a substituição da preposição ―de‖

pelo vocábulo que preserva a correção gramatical e o sentido do

texto.

3 - (CESPE/MIN/2006) ―Só no último terço do século passado

é que o estudo do envelhecimento e das doenças a ele associadas

deixou a província de charlatões...‖

A expressão ―é que‖ pode ser retirada sem que isso cause

incorreção ou alteração de sentido no texto.

4 - (CESPE/Metrô – 2005) ―...carrega um quê de humor que

não combina com seriedade...‖ As palavras ―quê‖ e ―que‖

pertencem a classes gramaticais diferentes.

5 - (CESPE – IRBr) Em ―Há algo que une técnicos e

humanistas. Ambos se crêem marcados por um fator distintivo,

inerente a seus cérebros‖, a inserção do fragmento que é

imediatamente antes da expressão ―inerente a seus cérebros‖,

apesar de atender a preceito gramatical, não resultaria em

estrutura mais adequada estilisticamente que a original, se

considerado o contexto do período.

6 - (CESPE – DOCAS / PA) Em ―O fato é que a Ilíada é

dedicada, em grande parte de seus 14 mil versos, à cólera de

Aquiles contra seu rei, que lhe tomou Briseida.‖, a retirada do

trecho ―O fato é que‖ provoca incorreção no início do segundo

parágrafo, o que não ocorreria se fosse retirada apenas a

expressão expletiva ―é que‖.

7 - (FUNIVERSA/auxiliar de Saúde/2009) A partir da análise

do emprego das classes de palavras e da sintaxe das orações no

segundo período do texto I, assinale a alternativa correta.

Texto: ―Os cientistas da Universidade Radboud, em Nijmegan,

pesquisaram 9.000 mulheres que tinham realizado fertilização in

vitro para ver se engravidavam naturalmente.‖

A Há nele quatro preposições.

B O verbo pesquisar é transitivo direto e indireto.

C O período é simples e a oração é absoluta.

D O pronome relativo ―que‖ exerce a função de sujeito.

E O termo ―da Universidade ―Radboud‖ é uma locução

adverbial de lugar.

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FUNÇÕES DA PALAVRA “SE”

Classe gramatical: pronome ou conjunção.

PRONOME

1) PRONOME PESSOAL REFLEXIVO

Tem o valor de “a si mesmo” e pode ser trocado por

substantivo:

A criança cortou-se com a faca.

A criança cortou a si mesma com a faca.

A criança cortou a criança com a faca.

Exerce as funções sintáticas de:

a) objeto direto:

O palhaço descobriu-se perdido.

b) objeto indireto:

O professor deu-se férias.

c) sujeito de infinitivo:

A menina deixou-se ficar ali.

Observação: A função de sujeito do pronome oblíquo ocorre

somente com verbos causativos (mandar, deixar, fazer) e verbos

sensitivos (ver, ouvir, sentir).

2) PRONOME PESSOAL REFLEXIVO (RECÍPROCO)

Acompanha verbos no plural, com valor de ação mútua,

recíproca. Pode ser trocado por “entre si” ou “mutuamente”.

Os aprovados parabenizaram-se com alegria.

Os aprovados parabenizaram-se (entre si) com alegria.

Os atletas parabenizaram os colegas com alegria.

A função sintática pode ser:

a) objeto direto:

Os deputados se acusaram agressivamente.

b) objeto indireto:

Marido e mulher devem dar-se provas de amor.

3) PARTÍCULA APASSIVADORA

Ocorre apenas na voz passiva sintética, em toda voz

passiva sintética. É mera partícula. Não exerce função sintática.

Não se atribua ao réu pena tão dura.

Não seja atribuída ao réu pena tão dura.

Hoje se vêem novos casos de sucesso.

Hoje são vistos novos casos de sucesso.

4) ÍNDICE DE INDETERMINAÇÃO DO SUJEITO

Não tem função sintática. Apenas indetermina o sujeito dos

verbos:

a) intransitivos: Vive-se bem em Goiás.

b) transitivos indiretos: Aqui se visa ao sucesso.

c) transitivos diretos: Comeu-se da pizza e bebeu-se do

vinho.

d) de ligação: Sempre se fica contente com um bom

resultado.

5) PARTE INTEGRANTE DO VERBO

Junta-se ao verbo pronominal como mais uma sílaba dele,

sem exercer função sintática.

Ninguém se arrependeu do resultado.

O aluno dirigiu-se ao professor com respeito.

Observação: O verbo pronominal não pode ser empregado sem o

pronome (referir-se, queixar-se, apiedar-se, arrepender-se,

orgulhar-se, suicidar-se etc.) ou, sem o pronome, muda o

significado ou a regência (dirigir-se, lembrar-se, esquecer-se,

debater-se etc.).

6) PARTÍCULA EXPLETIVA

Junta-se ao verbo intransitivo. Apenas enfatiza, sem exercer

função alguma. É totalmente desnecessária.

Lá se vai mais um dia. = Lá vai mais um dia.

Quem se riu? = Quem riu?

CONJUNÇÃO

Introduz orações subordinadas.

7) CONJUNÇÃO SUBORDINATIVA INTEGRANTE

Inicia oração subordinada substantiva (=ISSO).

Perguntei se você viria.

Se o país crescerá ninguém sabe ainda.

8) CONJUNÇÃO SUBORDINATIVA CONDICIONAL

Inicia oração subordinativa adverbial condicional. (se = caso).

O presidente viajará, se houver necessidade.

Se não chover, sairei.

9) CONJUNÇÃO SUBORDINATIVA CAUSAL

Inicia oração subordinativa adverbial causal (se = já que, como).

―Se Nova York venceu o fumo, São Paulo também será capaz de

enfrentar e vencer esse desafio, com determinação.‖

10) CONJUNÇÃO SUBORDINATIVA CONCESSIVA

Inicia oração subordinativa adverbial concessiva. (se = embora).

Se falasse a verdade, ninguém lhe dava crédito.

QUESTÕES DE PROVA COM A PALAVRA “SE”

1 - (ABIN/ OFICIAL DE INTELIG/12/10/2008) No segundo

parágrafo, as duas ocorrências do pronome se, em ―desarticula-

se‖ e ―torna-se‖, marcam a impessoalidade da linguagem

empregada no texto por meio da indeterminação do sujeito.

“A complexidade dos problemas desarticula-se e, precisamente

por essa razão, torna-se necessária uma reordenação intelectual

que nos habilite a pensar a complexidade.‖

2 - (ABIN/ OFICIAL DE INTELIG/12/10/2008) A conjunção

―Se‖ (ℓ.2) inicia uma oração que apresenta uma condição para a

realização do que se afirma na oração principal.

―O próprio biólogo reconhece, porém, que sua concepção tem

um espaço em branco a ser preenchido. Se, por um lado, ela

ajuda a explicar o modo como os padrões de organização são

repetidos, por outro, não explicita como eles se colocam em

primeiro lugar. Mas essa lacuna é estratégica, revela Sheldrake:

―Isso deixa aberta a questão da criatividade evolucionária.‖

3 - (DETRAN/ANAL. DE TRÂNSITO/08/03/2009) O

emprego do pronome ―se‖ (ℓ.1) indica que a oração em que o

verbo está inserido tem sujeito indeterminado.

―A qualidade do ambiente urbano torna-se, cada vez mais, uma

destacada fonte de cobrança da população sobre seus

governantes. Repleta de problemas nessa área, a cidade de São

Paulo experimenta, nos últimos anos, uma notável mudança de

comportamento das autoridades municipais, que passam a

incorporar o tema em suas prioridades de gestão.‖

4 - (DETRAN/ANAL. DE TRÂNSITO/08/03/2009) Em ―se

manifestar‖ (ℓ.1), o ―se‖ indica sujeito indeterminado.

―Todavia, foi somente após a Independência que começou a se

manifestar explicitamente, no Brasil, a preocupação com o

isolamento das regiões do país como um obstáculo ao

desenvolvimento econômico.‖

5 - (DFTRANS/ANAL. TRANSPORTE/06/04/2008)

Mantêm-se a coerência e a correção da estrutura sintática e das

relações semânticas do texto ao se inserir o pronome se logo

após ―sequer‖ (ℓ.2).

―Ao se criticar a concepção da linguagem como representação

do outro e 13 para o outro, não se a desautoriza nem sequer a

refuta, mas, em um certo sentido, trabalha-se na sua

desconstrução, construindo-se argumentos em favor da hipótese

segundo a qual a linguagem se manifesta sobretudo como

ferramenta de coação e de atuação no outro.‖

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6 - (HEMOBRÁS/CARGOS N.SUPERIOR/13/12/2008)

Preservam-se a coerência da argumentação e a correção

gramatical, com a vantagem de deixar mais claras as relações

semânticas do texto, ao se substituir ―se estruture principalmente

no‖ (ℓ.4) por estruture principalmente o.

― No que tange à pesquisa, vem sendo publicamente proposto

que uma política de ciências, tecnologia e inovação em saúde

deva ter como pressupostos essenciais a busca da eqüidade e a

observância de rigorosos princípios bioéticos na pesquisa e na

experimentação em geral. Também que essa política se

estruture principalmente no compromisso do ganho social em

todas suas vertentes — saúde, indústria, comércio e cultura

científica —, na extensão do conhecimento e na abrangência de

todos que se envolvem com a pesquisa em saúde.‖

7 - (INPE/TECNOLOGISTA/25/01/2008) Ao se empregar a

indeterminação do sujeito em ―se pode questionar‖ (ℓ.1 ), é

possível incluir, na argumentação do texto, qualquer pessoa no

universo daquelas que questionam, esperam e constatam.

―Por outro lado, creio também que se pode questionar, não

somente quanto à aplicação de conhecimentos científicos com

finalidades destrutivas ou nocivas à humanidade e à natureza,

mas também quanto à distribuição desses benefícios entre

diferentes setores da sociedade.‖

8 - (MCT/CARGO N.SUPERIOR/30/11/2008) No trecho

―Stroibus tornou-se a esperança da cidade e do mundo‖ (ℓ.1), o

verbo foi empregado em sua forma pronominal, cujo significado

é converter-se, transformar-se, fazer-se.

“Stroibus tornou-se a esperança da cidade e do mundo.‖

9 - (MDIC/ANAL.COMÉRC. EXT./21/09/2008) Em

―procedeu-se‖ (ℓ.1), o termo ―-se‖ indica voz reflexiva.

“Durante o governo de Fernando Collor de Mello, entre 1990 e

1992, procedeu-se à demolição instantânea dos conceitos que

haviam alimentado durante décadas os impulsos da diplomacia:‖

10 - (MDIC/ANAL.COMÉRC. EXT./21/09/2008) Em ―se

deram‖ (ℓ.2-3), o termo ―se‖ indica sujeito indeterminado.

―Daí decorreu que as relações de interlocução e consulta entre o

setor público e os agentes privados, nesse caso, exclusivamente

as empresas e associações setoriais diretamente interessadas, se

deram quase que exclusivamente ao longo desse eixo de

articulação.‖

11 - (MMA/ANAL. AMBIENTAL/27/04/2008) No trecho

―até hoje se sabe‖ (ℓ.1), o elemento lingüístico ―se‖ tem valor

condicional.

―Os oceanos ocupam 70% da superfície da Terra, mas até hoje

se sabe muito pouco sobre a vida em suas regiões mais

recônditas.‖

12 - (MPOG/ANAL. INFRA-ESTRU./20/04/2008) Na linha 2,

a supressão do pronome ―se‖ em ―dedicar-se‖ acarretaria

mudança de sentido do período.

―Se, atualmente, em raras empresas, já é aceitável que uma

mulher reivindique tempo parcial de trabalho para dedicar-se à

família, sem que isso a desqualifique aos olhos do empregador, o

mesmo não acontece com um homem.‖

13 - (P.M. VILA VELHA-ES/GESTÃO

PÚBLICA/24/02/2008) Nos trechos ―calcula-se que essa

proporção subirá para dois terços da população mundial em

2050‖ (ℓ.1-2) e ―a demanda por água se multiplicou por oito‖

(ℓ.3-4), o pronome ―se‖ expressa a indeterminação do sujeito.

―Se o padrão atual de aumento de consumo for mantido, calcula-

se que essa proporção subirá para dois terços da população

mundial em 2050. (...)

Nos últimos 100 anos, a população do planeta quadruplicou,

enquanto a demanda por água se multiplicou por oito.‖

14 - (SEAD/SEEC/PB/PROF.FILOSOFIA/11/01/2009)

Assinale certo ou errado a respeito da sintaxe do texto. A

expressão ―si mesmo‖ (Coluna 3 linhas 3-4) não tem valor

reflexivo, opondo-se, por esse motivo, ao pronome ―se‖ na

seguinte construção: ―encontrar-se no mundo‖ (linhas 1-2).

15 - (SEAD/CEHAP/PB/CARGOS N.

SUPERIOR/15/02/2009) Provoca erro gramatical ou

incoerência entre os argumentos do texto a substituição da

conjunção ―Se‖ (ℓ.1) por Ao mesmo tempo em que.

―Se a cidade moderna era a libertação do homem, ela tirava sua

singularidade; desiguais em suas características, viraram

miseravelmente iguais no aglomerado urbano, vulneráveis,

segregados, enfim, menos do que homens: macacos.‖

16 - (SERPRO/ANALISTA/07/12/2008) O desenvolvimento

das idéias do texto mostra que, se a condição expressa pela

oração iniciada por ―Se‖ (ℓ.1) não se tivesse realizado, os

escritores não procurariam ―recuperar o tempo perdido‖ (ℓ.2-3).

Sucedendo o movimento da rede 13 aos livros, a trajetória agora

é dos livros para a rede.

―Se antes os blogueiros tomaram as estantes e livrarias, em uma

invasão organizada dos posts para as páginas, os escritores

descobriram que estavam perdendo espaço e procuraram

recuperar o tempo perdido.‖

17 - (SESI-SP/ANAL.PEDAGÓGICO/11/05/2008) Com base

no texto, assinale certo ou errado. Na linha 2, o ―se‖, em ―não se

saiu‖, é exigido pela regência do termo ―o país‖.

―Analisando-se isoladamente os dados relativos a pedidos de

patentes internacionais, até que o país não se saiu muito mal.‖

18 - (STF/ANALISTA ADM./06/07/2008) Preservando-se a

correção gramatical do texto, bem como sua coerência

argumentativa, a forma verbal ―mudam-se‖ (ℓ.1) poderia ser

empregada também no singular.

―Na economia, por exemplo, mudam-se os valores de uso

concreto e qualitativo para os valores de troca geral e

quantitativa.‖

19 - (STJ/ANALISTA ADM./28/09/20082008) Preservam-se a

correção gramatical e a coerência da argumentação do texto ao

se substituir a expressão ―se cumprirem‖ (ℓ.1-2) por forem

cumpridas.

―Como nada ainda deu certo no planeta, a internacionalização

só será aceitável quando se cumprirem duas premissas.‖

20 - (T.J.ACRE/JUIZ/09/09/2007) Com base no texto acima,

assinale certa ou errada. O emprego de ―se‖ em ―se esses juízes‖

(ℓ.2) tem valor condicional.

―No início, eram apenas 88 juízes federais, todos nomeados pelo

presidente da República. Na época, pelo Ato Institucional n.º 2,

se esses juízes demonstrassem qualquer ―incompatibilidade

com os objetivos da Revolução‖, podiam ser demitidos.‖

21 - (T.J.ACRE/JUIZ/09/09/2007) Com base no texto, marque

certo ou errado. Em ―fundamentar-se‖ (ℓ.2), o ―se‖ indica

indeterminação do sujeito.

― As relações entre os países, para a adoção de mecanismos que

permitam a efetiva cooperação jurídica, devem fundamentar-se

na igualdade, e não na desconfiança mútua de violação da

soberania.‖

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22 - (T.J.ACRE/JUIZ/09/09/2007) Com base no texto, marque

certo ou errado. Em ―comprometeram-se‖ (ℓ.2), o ―se‖ indica

indeterminação do sujeito.

―Diversas entidades, entre as quais a Associação dos Juízes

Federais (AJUFE), o Conselho Federal da OAB e a Conferência

Nacional dos Bispos do Brasil (CNBB), comprometeram-se a

propor medidas para combate à criminalidade e para melhoria

da segurança no país.‖

23 - (T.R.T. 5°REGIÃO/CARGOS

N.SUPERIOR/23/11/2008) De acordo com os argumentos do

texto, basta que uma das condições, expressas nas linhas 2 e 3

pelas orações iniciadas por se, seja realizada, para que a culpa

seja do ―brasileiro comum‖ (ℓ.2).

―É raro passar muito tempo, hoje em dia, sem que o brasileiro

comum se veja acusado de alguma coisa. Se algo está errado, se

um grupo de pessoas tem um problema ou se alguém sofre um

tipo qualquer de injustiça, o cidadão já pode ir se preparando: a

culpa provavelmente é dele.‖

24 - (INMETRO/CARGOS N.SUPERIOR/ 05/07/2009) O

pronome ―se‖ pode ser retirado do período ―Será possível medir-

se a extensão do espaço?‖ (ℓ.1), assim como pode ser

acrescentado ao período ―Será possível avaliar a eternidade?‖

(ℓ.2), formando avaliar-se, mantendo-se ambos os períodos

gramaticalmente corretos.

―Será possível medir-se a extensão do espaço? De modo

nenhum. O espaço é infinito e, sendo assim, não admite termo de

comparação. Será possível avaliar a eternidade? De modo

nenhum. Dentro das possibilidades humanas, o tempo é sempre

infinito e, no cálculo da eternidade, não pode o efêmero servir de

unidade a avaliações.‖

25 - (MIN. INTEGRAÇÃO/ANAL. TÉC. ADM./28/06/2009)

Devido à presença do termo ―cada um de nós‖ (ℓ.1) como sujeito

de oração, o uso do pronome se, em lugar de ―nos‖ (ℓ.2),

preservaria a coerência e a correção gramatical do texto.

―Diante das notícias atuais, pode até parecer natural que cada

um de nós vista algum tipo de couraça para se proteger de tudo

isso. E, assim, encouraçados e amedrontados, vamos nos

escondendo, nos encolhendo, antes mesmo de enxergar as

possibilidades de fazer o que temos de fazer em conjunto, em

comunidade, em companhia.‖

26 - (P.C.R.N./DELEGADO/26/04/2009) . Com base no texto,

marque certo ou errado. A supressão do ―se‖ em ―antes de se

decidir a responder‖ (ℓ.2) preservaria a correção gramatical e o

significado do período.

―A conversa é sobre política, os boatos cruzam os ares, mas ele

mantém um discreto silêncio. Até que alguém pede a sua opinião

e ele pensa muito antes de se decidir a responder:‖

27 - (P.M.D.F./SOLDADO/12/06/2009). A dupla possibilidade

de complementos para o verbo enganar, com pronome reflexivo

ou não, mantém o texto correto e coerente se o pronome for

retirado de ―Engana-se‖ (ℓ.1).

―Engana-se, no entanto, quem acredita que os truques

simbólicos da publicidade funcionam apenas para o consumo.‖

28 - (SEMEC-PI/PEDAGOGO/28/06/2009) Em relação ao

texto acima, assinale certa ou errada. Em ―se torne‖ (ℓ.2), o

pronome ―se‖ indica sujeito indeterminado.

―O currículo não é mais um fim em si, mas um meio bem

estruturado para que o indivíduo, na relação entre teoria e

prática, se torne capaz de incorporar determinadas habilidades.‖

29 - (T.C.ACRE/ANAL.CONT.EXTER./ 26/04/2008)

Considerando o uso das estruturas linguísticas no texto, assinale

certa ou errada. Na linha 2, a ideia de reflexividade do verbo

―denominar‖ está expressa por meio do uso do pronome em ―se

deve‖.

―Toda a questão do conhecimento, como desejo de penetrar os

fenômenos e dizer sua lógica, organização e seu funcionamento,

pode ser pensada a partir do que se deve denominar uma

filosofia de superfície: aquela que se dedica a tratar crítica e

analiticamente o mundo das superfícies.‖

30 - (IPOJUCA/CARGOS N.SUPERIOR/ 12/07/2009) Na

linha 1, as duas ocorrências do pronome ―se‖, em ―se escreveu‖

e ―se sentiu‖, respectivamente, marcam ações reflexivas e

referem-se ao mesmo conjunto de pessoas: os jovens brasileiros.

―Nunca se escreveu tanto no Brasil; a juventude nunca se sentiu

tão motivada a escrever. A cultura refinada nunca foi para muita

gente.‖

31 - (FUB/REVISOR/02/08/2009) Considerando-se que, pela

argumentação do texto, é possível tomar o ―sujeito da

enunciação‖ (ℓ.1) como o referente do pronome ―se‖ em ―Usa-

se, por exemplo, a terceira pessoa‖ (ℓ.4), simplifica-se o texto,

preservando-se sua correção gramatical, caso seja omitido o

pronome:Usa, por exemplo, a terceira pessoa.

―O enunciado é sempre construído com base no ponto de vista

do sujeito da enunciação. Não é a realidade que se apresenta ao

público, mas a construção linguística que se faz a partir dela. A

objetividade, portanto, não existe, apenas seu efeito, que é criado

por meio de mecanismos linguísticos que dão outros ecos e

valores significativos à mensagem. Usa-se, por exemplo, a

terceira pessoa para narrar e índices de referencialidade, ou seja,

elementos que remetem ao ―real‖.‖

32 - (MCT/FINEP/CARGOS N.SUPERIOR/ 09/08/2009) -

Marque certo ou errado a respeito das relações gramaticais

usadas na organização do texto. Na linha 3, por já ocorrer

pronome átono no verbo ―aperfeiçoar-se‖, o desenvolvimento do

texto admite, como coerente e gramaticalmente correto, deixá-lo

subentendido em ―identificar-se‖, que, nesse caso, se reescreverá

apenas como identificar.

―Esse quadro muda quando se desenvolve uma produção para a

troca, em que cada um passa a produzir aquilo a que está mais

capacitado. Já encontramos aí um forte motivo para a

experiência da subjetividade privatizada: cada um deve ser capaz

de identificar a sua especialidade, aperfeiçoar-se nela,

identificar-se com ela.‖

FUNÇÕES DA PALAVRA “SE”

Itens de Concursos sobre a função do SE e sobre Vozes

verbais

33 - (CESPE – TCDF) No trecho ―Cada vez que sai a lista das

melhores empresas para se trabalhar, as pessoas se perguntam o

que elas têm de diferente.‖, as duas ocorrências do pronome ―se‖

indicam, sintática e semanticamente, a reflexivização do verbo.

34 - (CESPE – Escrivão de Polícia Federal) Em ―Mas, se

redefinirmos guerra com base no número de mortes violentas,

poderemos considerar que o país enfrenta.‖, como não se pode

identificar o agente, o pronome ―se‖ indica indeterminação do

sujeito, o que reforça a objetividade e a impessoalidade do texto.

35 - (CESPE – Escrivão de Polícia Federal) Em ―Sabe-se

também que os genes herdados exercem influência fundamental

na estrutura e função dos circuitos de neurônios envolvidos nos

mecanismos bioquímicos da agressividade.‖, o pronome ―se‖,

além de ser índice de indeterminação do sujeito, é um recurso

que contribui para impessoalizar a informação dada.

36 - (CESPE – BRB) Em ―Bancos comerciais, captadores de

recursos de curto prazo sob a forma de depósitos, foram

favorecidos pelo encurtamento de prazos de contratação

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resultante da aceleração da inflação.‖, pelos sentidos do texto, a

substituição de ―foram favorecidos‖ por favoreceram-se

mantém a correção gramatical do período.

37 - (FUNIVERSA/SEPLAG/AFC/2009) Texto: ―Se Nova

York venceu o fumo, São Paulo também será capaz de enfrentar

e vencer esse desafio, com determinação.‖ Julgue o item. Em

―Se Nova York venceu o fumo‖, o conector pode ser substituído

por Já que, Visto que ou Como sem incoerência contextual.

38 - (FUNIVERSA/2008) Assinale a alternativa em que a

palavras se possui a mesma classificação morfológica e a mesma

função sintática que na frase extraída do texto: ―Até agora não se

conhece o número exato de vítimas‖.

A Trata-se de uma profissão que presta um serviço fantástico à

sociedade.

B Sabe-se quem eram os passageiros dos aviões.

C Vive-se bem em Brasília.

D Os parentes das vítimas abraçavam-se durante as operações

de resgate.

E Foi-se a chance de conseguir um emprego.

39 - (FUNIVERSA/2008) Ao citar uma antiga fama do local,

nos trechos: ―Falava-se que a polícia não entrava por aquelas

vielas e escadões‖ e ―Lançou-se em um dos bairros‖, o autor

valeu-se, nos dois casos, da indeterminação do sujeito.

FUNÇÕES DA PALAVRA “SE”- parte II

1 Se se estabelecerem as metas, o projeto ficará mais claro.

2 Se se morrer de amor, a vida será nova e bela.

3 O barro que em quimeras modelaste quebrou-se-te nas

mãos.

4 Os brasileiros deram-se as mãos naquele momento de dor.

5 Dilma deu-se ares de superioridade durante a entrevista.

6 Os nossos olhos, no desespero do abraço, confessaram-se

tudo!

7 Lula deixou-se cair num abismo de corrupção.

8 Vão-se as páginas dos historiadores. O que fazer?

9 Muitos se entregam a um trabalho exigente.

10 Em 1988, assistiu-se à construção de uma nova ordem

social.

11 Após a entrevista, Lula sentou-se no chão a chorar.

12 Depois de ler a revista ISTOÉ, Lula pensou em suicidar-se.

13 Palloci se morria de ciúme do companheiro Dirceu.

14 Foi-se esquecendo dela o boticário.

15 Como se vinha desviando dinheiro público!

16 Que se teria experimentado nesta vida?

17 A professora de redação perguntou se eu havia entendido o

tema proposto.

18 Todos conseguirão boas notas se prestarem atenção às

explicações.

19 A criança cortou-se com a faca.

20 Os presentes olhavam-se, surpresos, depois que o

palestrante abandonou o auditório sem explicações.

21 Ensina-se alemão nesta escola.

22 Ensinam-se línguas estrangeiras nesta escola.

23 Os alunos arrependeram-se da provocação que fizeram ao

professor de educação física.

24 Come-se, bebe-se e dorme-se muitíssimo bem nesta estância

hidromineral.

25 Necessita-se de operários especializados.

26 Será verdade que se era muito mais feliz antigamente.

27 José deixou-se convencer pelos argumentos dos

companheiros.

28 Vão-se os anéis, ficam os dedos.

29 Os hóspedes foram-se embora sem sequer agradecer a

hospedagem.

30 Riu-se, sentou-se, foi-se.

31 Se Dilma se morrer de amor.

32 No mundo rural vivem-se momentos de verdadeira aflição.

33 No estudo da História, vivem-se momentos agradáveis

quando surgem novos.

34 Vivem-se momentos favoráveis para se fazer música na

periferia portuguesa e os One Might Add sabem disso.

QUESTÕES DA FGV (2010)

1 (FGV, BADESC, TÉC. DE FOMENTO “A”, 2010)11

Na frase ―Não resta dúvida de que esse tipo de pensamento

aplaca muitas consciências‖ (ℓ.30-31), a flexão do vocábulo

dúvida no plural:

A gera a obrigatoriedade de se flexionar mais um vocábulo

apenas.

B mantém a frase da mesma forma como se encontra redigida.

C leva à flexão opcional de mais dois vocábulos.

D implica a flexão nominal e verbal de três vocábulos

obrigatoriamente.

E obriga o emprego da primeira pessoa do plural na forma do

verbo.

2 (FGV, BADESC, TÉC. DE FOMENTO “A”, 2010) 14

Assinale a alternativa em que a classificação da palavra se, no

trecho ―a falta de caráter é algo intrínseco e altamente

difundido na maioria das atividades que se desenvolvem neste

país‖ (ℓ.18-20), esteja correta.

A Pronome reflexivo.

B Partícula apassivadora.

C Índice de indeterminação do sujeito.

D Conjunção subordinativa condicional.

E Parte integrante do verbo.

3 (FGV, DETRAN/RN, ASS. TÉCNICIO, 2010) 08

Assinale a alternativa em que a forma verbal em destaque

concorda com a expressão indicada entre parênteses:

A “Mas pela astúcia que têm certas coisas passadas de fazer

balancê...” – (astúcia)

B “... uns com outros acho que nem se misturam (...)” – (uns

com outros)

C “Toda saudade é uma espécie de velhice.” – (velhice)

D “... não como um filme em que a vida acontece no

tempo,...” – (filme)

E “... em cuja memória se encontram as coisas eternas, que

permanecem...” – (memória)

4 (FGV, FIOCRUZ, ASS. TÉC. DE GESTÃO EM

SAÚDE, 2010) Os termos sublinhados em ―luta por algo ou

representação de algo‖ desempenham a mesma função

sintática que:

A ―capaz de se virar‖

B ―tensão do futebol‖

C ―vida do homem‖

D ―governo do Presidente Médici‖

E ―lição de vida‖

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5 (FGV, FIOCRUZ, ASS. TÉC. DE GESTÃO EM

SAÚDE, 2010)

O termo que possui função distinta dos outros termos

sublinhados é:

A ―interesses da coletividade‖.

B ―propagação do futebol‖.

C ―leitor de classes sociais distintas‖.

D ―diferentes graus de escolarização‖.

E ―receptor de nível social médio‖.

6 (FGV, CODEBA, ADMINISTRADOR, 2010)

Em 1998, a elite econômica ganhava 7,3 vezes mais do que os

mais pobres. (ℓ.30-31)

Assinale a alternativa em que a alteração do período NÃO tenha

sido feita observando-se a norma culta.

A Em 1998, as elites econômica e política ganhavam 0,8 vezes

mais do que os mais pobres.

B Em 1998, as elites econômica e política eram 2,5% maiores

do que a cultural.

C Em 1998, as elites ganhavam 1,5 vez mais do que os mais

pobres.

D Em 1998, as elites política e econômica eram 2,8 vezes a

cultural.

E Em 1998, três quartos da elite ganhavam 4,3 vezes mais do

que os mais pobres.

7 (FGV, CODEBA, ADMINISTRADOR, 2010) 6

Assinale a alternativa com função sintática idêntica à de pronta

(ℓ.40) ―Até fevereiro, ficará pronta a versão completa.‖

A metas (ℓ.3)‖ O estímulo do crescimento do consumo interno

e a redução da crescente desigualdade estão entre as

principais metas econômicas da China‖

B fase (ℓ.37)‖ O plano quinquenal ainda está em sua fase

preliminar‖

C aumentada (ℓ.8) ―A participação da renda pessoal na

distribuição da renda nacional deve ser aumentada‖

D desigual (ℓ.25) ―a segunda maior economia do mundo ficou

bem mais desigual.‖

E estrutura (ℓ.35) ―além de "abrir mais para o mundo e

melhorar a sua estrutura de comércio exterior".

8 (FGV, DETRAN/RN, ASS. TÉC. ADMINISTRATIVO

2010)

Na construção de uma das opções abaixo foi empregada uma

forma verbal que segue o mesmo tipo de uso do verbo ―haver‖

em “Há dessas reminiscências que não descansam...” (1º§).

Assinale-a:

A Todos eles hão de sentir o mesmo gosto pela política.

B Naquela época choveram cartas de apoio à sua candidatura.

C Faz muitos anos que tudo isso aconteceu.

D Todos os alunos haviam estudado muito para aquela prova.

E Os homens fizeram um abaixo-assinado para resolver o

problema.

QUESTÕES DO CESPE

9 (CESPE / ANAL. TÉC. ADM. / MS / 31.1.2010) Texto:

1 A noção de escolha remete a uma complexa questão da

ética contemporânea, que consiste em saber como escolher o que

é bom para si mesmo sem entrar em 4 rota

de colisão com o que é bom para o outro e o que é melhor para

todos. Ou ainda: como saber se as escolhas que governam nossas

práticas diárias podem ser adequadas ao 7 que nos parece o

melhor para o conjunto de nossas vidas?

A partir do texto acima, julgue o item.

Questão: Na linha 6, a forma verbal ―podem‖ está flexionada no

plural para concordar com o sujeito da oração: ―nossas práticas

diárias‖.

10 (CESPE / CARGOS N. SUPERIOR / INCA / 7.3.2010)

Texto:

1 Vale a apena rever certas crenças que se têm

multiplicado a respeito das chamadas emoções negativas.

Diferentemente do que alguns autores propõem, sublimá-las 4

não gera benefícios para a pessoa — essa atitude, aliás, tende

mais a trazer-lhe prejuízos à saúde.

A respeito da organização das ideias do texto acima e das

estruturas linguísticas nele utilizadas, julgue o próximo item.

Questão: A substituição de ―se têm‖ (ℓ.1) por tem altera as

relações entre os argumentos do texto, mas preserva sua

coerência e correção gramatical.

11 (CESPE / CARGOS N. SUPERIOR / INCA / 7.3.2010)

Texto:

(...) tende mais a trazer-lhe prejuízos à saúde. Pesquisas

científicas recentes sobre a raiva reforçam essa linha de

7 pensamento, e uma delas mostra que quem reprime sua

frustração é pelo menos três vezes mais propenso a admitir que

chegou a um ponto em sua carreira no qual não 10

consegue mais progredir e que tem uma vida pessoal

decepcionante. Já as pessoas que aprendem a explorar e

canalizar sua raiva apresentam uma probabilidade muito 13

maior de estar bem situadas profissionalmente, além de desfrutar

de maior intimidade física e emocional com seus amigos e

familiares.

A respeito da organização das ideias do texto acima e das

estruturas linguísticas nele utilizadas, julgue o próximo item.

Questão: Por ter como agente ―pessoas‖ (ℓ.11), o infinitivo

empregado em ―explorar‖ (ℓ.11) poderia ser flexionado no

plural, explorarem, sem prejudicar a coerência e a correção

gramatical do texto.

12 (CESPE / ADVOGADO / EMBASA / 7.2.2010) Texto:

4 Fazia tempo que se especulava sobre a existência de água em

forma de gelo sob o pedregoso solo lunar, principalmente por

causa da presença de hidrogênio nas regiões dos polos, mas

nunca se havia obtido uma prova 7 concreta. A evidência

surgiu com a análise das informações colhidas pela sonda

Lcross da agência espacial norte-americana. Os cientistas

apresentam quatro hipóteses 10 para explicar a presença de água

na Lua. Ela pode ter chegado ao satélite a bordo de cometas,

astros formados por gelo e poeira.

Acerca dos aspectos linguísticos do texto acima e das ideias

nele desenvolvidas, julgue os itens a seguir.

Questão: O trecho ―nunca se havia obtido uma prova concreta‖

(ℓ.6-7) preservaria sua correção gramatical se fosse reescrito,

flexionando-se o substantivo no plural, do modo seguinte: nunca

se haviam obtido provas concretas.

13 (CESPE / ADVOGADO / EMBASA / 7.2.2010 )

A substituição de ―apresentam‖ (ℓ.9) por têm apresentado

mantém a correção gramatical do texto ( texto da questão

anterior).

14 (CESPE, ANATEL, SUPERIOR, 2009) Devido à

organização da estrutura linguística em que ocorre a forma

verbal ―há‖ (ℓ.11), sua substituição por existe respeitaria as

regras gramaticais.. TEXTO: Não se trata de supor que há,

de um lado, a coisa física ou material e, de outro, a coisa

como ideia e significação. respeitaria as regras gramaticais.

15 (CESPE, STJ, Técnico, 2008) A substituição de ―há‖ por

existe preserva a correção gramatical do texto e reforça a

idéia de existência.Texto: É certo que há paralelos com a

Grande Depressão norte-americana.

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16 (CESPE, STJ, Analista, 2008) A flexão de plural em

―formas‖ indica que, se em lugar do verbo impessoal, em

―Não há‖ , for empregado o verbo existir, serão preservadas

a coerência textual e a correção gramatical com a forma

existem. Texto: Não há, entretanto, sociedade organizada

sem formas de exercício de poder.

17 (CESPE, BB, 2008) O emprego de singular em ―houve‖

deve-se ao singular em ―um incremento‖ e, por isso, se essa

expressão estivesse no plural, o verbo deveria ser

empregado também no plural. Texto: Em dez anos, houve

um incremento de 200 milhões na ocupação feminina.

18 (CESPE, DFTRANS, Administrador, 2008) Devido ao

valor de mais-que-perfeito das duas formas verbais,

preservam-se a coerência textual e a correção gramatical ao

se substituir ―tinham sido‖ por havia sido. Texto: As

estradas da Grã-Bretanha tinham sido construídas pelos

romanos, e os sulcos foram escavados por carruagens

romanas.

19 (CESPE, TJDFT, Analista, 2008) No trecho ―Talvez

aquilo tivesse sido feito por gente‖, o verbo concorda com

―gente‖, sujeito da oração na voz passiva. Texto: Encolheu

os ombros. Talvez aquilo tivesse sido feito por gente. Nova

dificuldade chegou-lhe ao espírito, soprou-a no ouvido do

irmão.

20 (CESPE, TST, Analista, 2008) Mantém-se a noção de voz

passiva, assim como a correção gramatical, ao se

substituir ―seria caracterizada‖ (ℓ.9) por caracterizaria-

se. Texto: Baseando-se unicamente nessa perspectiva, pode-

se supor que a sociedade tecnológica seria caracterizada por

um contexto no qual o trabalho passaria a ser uma

necessidade exclusiva da classe trabalhadora.

21 (CESPE, STJ, Técnico, 2008) O uso de são interrompidos

em substituição a ―interrompem-se‖ preserva a correção

gramatical do texto. Texto: A presença dos espíritos da terra

confere plena harmonia e grande felicidade aos humanos.

Porém, ocorrendo qualquer distúrbio, interrompem-se os

ciclos.

22 (CESPE, STJ, Analista, 2008) Preservam-se a correção

gramatical e a coerência da argumentação do texto ao se

substituir a expressão ―se cumprirem‖ por forem

cumpridas. Texto: Como nada ainda deu certo no planeta,

a internacionalização só será aceitável quando se

cumprirem duas premissas.

23 (CESPE, STF, REVISOR, 2008) No processo de revisão

desse texto, estariam atendidas as regras de construção de

período caso a estrutura sintática ―de modo a evitar

conflitos‖ fosse alterada para: de modo a se evitarem

conflitos ou de modo a serem evitados conflitos.

24 (CESPE, MRE, 2008) A substituição de ―Vai-se

concentrando” por Vai sendo concentrado mantém a

correção gramatical do período. Texto : O dólar

minguante reduz o número de empresas locais capazes de

competir com rivais estrangeiras. Vai-se concentrando em

apenas dois segmentos — agropecuária e mineração — a

competitividade dos produtores nacionais.

25 (CESPE, BB, 2008) Embora ―se‖, em ―se coloca‖, possa

ser classificado como partícula apassivadora tanto quanto

como pronome reflexivo, é nesta última função que está

empregado no texto. Texto: A questão que se coloca é até

que ponto é possível injetar alguma previsibilidade em um

mercado tão interconectado, gigantesco e que tem o risco

no DNA.

26 (CESPE, DFTRANS, Agente. Administrativo, 2008)No

texto abaixo, as duas ocorrências do pronome ―se‖

representam sujeitos indeterminados para os verbos

―deslocar‖ e ―mover‖ Texto: Tão antigos quanto a

existência do próprio homem são o desejo e a necessidade

humanos de se deslocar, de se mover, de transportar, enfim,

de transitar, fato que se antecipa mesmo ao surgimento dos

meios de transporte.

27 (CESPE, MRE, 2008) Em ―se vale”, o “se” indica sujeito

indeterminado Texto: Para aferir a longevidade, o

indicador se vale da expectativa de vida ao nascer. O item

educação é avaliado pelo analfabetismo e pela taxa de

matrícula em todos os níveis de ensino.

28 (CESPE, ABIN, Oficial, 2008) No segundo parágrafo, as

duas ocorrências do pronome se, em ―desarticula-se‖ e

―torna-se‖, marcam a impessoalidade da linguagem

empregada no texto por meio da indeterminação do sujeito.

Texto: A complexidade dos problemas desarticula-se e,

precisamente por essa razão, torna-se necessária uma

reordenação intelectual que nos habilite a pensar a

complexidade.

29 (CESPE, TJDFT, Técnico, 2008) O desenvolvimento das

idéias do texto mostra que o sujeito subentendido dos

verbos ―mentiram‖, ―Esconderam‖ e ―Disseram‖ são os

―portugueses que viajavam para o Brasil‖ Texto: “Por 500

anos mentiram para nós. Esconderam um dado muito

importante sobre o Brasil. Disseram-nos que éramos

brasileiros. Esconderam todo esse tempo o fato de que o

termo brasileiro não é sinônimo de cidadania, e sim o nome

de uma profissão. Brasileiro rima com padeiro, pedreiro,

ferreiro. Brasileiro era a profissão daqueles portugueses

que viajavam para o Brasil, ficavam alguns meses e

voltavam com ouro, prata e pau-brasil, tiravam tudo o que

podiam, sem nada deixar em troca.”

30 (CESPE, TST, Analista, 2008) O pronome ―você‖, tem a

função de representar um sujeito indeterminado no texto,

equivalente, em um texto de redação oficial, à partícula se.

Texto : Emprego para mim, é aquele trabalho que você

vende. Tem outros trabalhos que não são remunerados, mas

que são trabalho – então é qualquer ação que você

desenvolve para a reprodução da vida como um todo.

31 (CESPE, TCU, AFC, 2007) A retirada do acento

circunflexo na forma verbal ―vêm‖ provoca incorreção

gramatical no texto porque o sujeito a que essa forma verbal

se refere tem dois núcleos: ―compreensão‖ e ―necessidade‖.

TEXTO: Desde então, vêm se impondo, entre especialistas

ou não, a compreensão sistêmica do ecossistema

hipercomplexo em que vivemos e a necessidade de uma

mudança nos comportamentos predatórios e irresponsáveis,

individuais e coletivos (...)

32 (CESPE, STF, ANALISTA, 2008) As orações que

precedem ―é‖ constituem o sujeito que leva esse verbo para

o singular. TEXTO: Aceitar que somos indeterminados

naturalmente, que seremos lapidados pela educação e pela

cultura, que disso decorrem diferenças relevantes e

irredutíveis aos genes é muito difícil. Significa aceitarmos

que há algo muito precário na condição humana.

33 (CESPE, DFTRANS, Administrador, 2008) A flexão de

plural em lugar de ―Pode-se‖ respeita as regras de

concordância com o sujeito oracional ―dar a entender‖

Texto: Pode-se dar a entender que se viajou, que se

conhecem línguas.

34 (CESPE, ABIN, Oficial, 2008) A flexão de singular na

forma verbal ―consiste‖ deve-se à obrigatoriedade da

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concordância do verbo com o sujeito da oração: ―ser

humano‖. Texto: Tornar-se um ser humano consiste em

participar de processos sociais compartilhados, nos quais

emergem significados, sentidos, coordenações e conflitos.

CONCORDÂNCIA VERBAL

Nos itens seguintes, circule a forma verbal adequada de acordo

com as regras apresentadas nos quadros abaixo.

REGRA GERAL: O verbo concorda com o núcleo do

sujeito, ou seja, o núcleo do sujeito conjuga o verbo

Núcleo do sujeito pode ser substantivo ou pronome, não

preposicionado.

1) A exposição de quadros e esculturas está/ estão na cidade.

2) Aos autores e aos leitores não interessava/interessavam o

lucro.

3) Pedaços de dor e de saudade espalham-se/espalha-se pelos

cantos do lar.

I. SUJEITO COMPOSTO COM PESSOAS

GRAMATICAIS DIFERENTES. Verbo no plural e na

pessoa de número mais baixo (menor algarismo).

4) Carlos, eu e tu venceremos/vencerá/vencerão.

5) Josedênia e tu tem/ têm/ tendes algo em comum.

II. SUJEITO COMPOSTO POSPOSTO AO VERBO. Verbo

no plural ou de acordo com o núcleo mais próximo.

6) Apresentou-se/ Apresentaram-se Josecleyde e Marinalda.

7) Compareci/ Comparecemos eu, tu e Pâmela.

III. SUJEITO COMPOSTO DE NÚCLEOS SINÔNIMOS

OU EM GRADAÇÃO.

Verbo no plural ou conforme o núcleo mais próximo.

8) A alegria e o contentamento rejuvenesce/ rejuvenescem.

9) Os EUA, a América, o mundo não esqueceu/ esqueceram o

Onze de Setembro.

IV. NÚCLEOS NO INFINITIVO: verbo no singular.

Obs.: Com artigos, verbo no plural.

Verbos contrários, verbo no plural.

10) Cantar e dançar relaxa/ relaxam.

11) Obs.: O cantar e o dançar relaxa/ relaxam.

12) Subir e descer escadas ativa/ ativam a circulação

sangüínea.

V. Sujeito = MAIS DE, verbo de acordo com o numeral.

Obs.: Repetição ou reciprocidade, verbo só no plural.

13) Mais de um político se corrompeu/ se corromperam.

14) Mais de dois políticos se corrompeu/ se corromperam.

15) Obs.: Mais de um político, mais de um empresário se

corrompeu/ se corromperam.

16) Mais de um político se cumprimentou/ cumprimentaram.

VI. SUJEITO COM NÚCLEO COLETIVO, PARTITIVO

OU PERCENTUAL.

O verbo concorda com o núcleo do sujeito ou com o seu

adjunto adnominal mais próximo do verbo.

Exceção: sujeito posposto, verbo concorda com o núcleo.

17) O bando assaltou/ assaltaram a cidade.

18) O bando de meliantes assaltou/ assaltaram a cidade.

19) A maior parte das pessoas acredita/acreditam nisso.

20) A maioria passou/ passaram por uma epifania.

21) Oitenta por cento da turma faltou/faltaram.

22) Exceção: Surgiu/ Surgiram na CPI grande parte das provas

contra o PT.

VII. SUJEITO COM PRONOME PESSOAL

PREPOSICIONADO

a) núcleo singular, verbo singular.

b) núcleo plural, verbo plural ou de acordo com o pronome

pessoal.

23) Algum de nós errou/ erramos?

24) Qual de vós errou/ errastes ?

25) Alguns de nós dormimos/ dormiram durante a palestra.

26) Quais de vós entendeu/ entenderam/ entendestes a

matéria?

VIII. SUJEITO É NOME PRÓPRIO QUE SÓ TEM PLURAL

a) NÃO precedido de artigo, verbo no singular.

b) precedido de artigo no plural, verbo no plural.

Obs.: Nomes de obras de arte:

c) precedidos de artigo no plural, verbo no plural (concordância

gramatical) ou no singular (silepse).

d) NÃO precedidos de artigo, verbo no singular.

27) Estados Unidos é/ são uma potência em decadência.

28) Emirados Árabes possui/ possuem reservas petrolíferas.

29) Os Estados Unidos invadiu/ invadiram o Iraque.

30) Os Emirados Árabes fica/ ficam no Oriente Médio.

Obs.:

31) ―Os Sertões‖ narra / narram a Guerra de Canudos.

32) ―Memórias Póstumas‖ narra /narram a biografia de um

defunto.

X. Pronome de tratamento, verbo na 3ª pessoa.

33) Vossa Excelência recebeu/ recebestes no mês passado

vossos/ seus convites

34) Vossas Senhorias receberão/ recebereis no dia dez seus/

vossos certificados

XI. Sujeito = QUE, verbo de acordo com o antecedente.

35) Fui eu que prometi/ prometeu uma mudança de postura.

36) Foi/ Foste tu que prometeu/ prometeste acelerar o

relatório.

37) Sois vós os que pode/ podeis/ podem fazer algo pelo país.

XII. SUJEITO = QUEM

a) verbo na 3ª pessoa singular; ou

b) verbo concorda com o antecedente.

38) São os cidadãos quem paga/pagam as contas públicas.

39) Somos nós quem sustenta/ sustentamos os programas

sociais do governo.

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XV. CONCORDÂNCIA ESPECIAL DO VERBO SER.

a) se sujeito ou predicativo for pessoa, nome próprio ou

pronome pessoal, o verbo concorda com tais termos

b). se sujeito e predicativo forem nomes de coisa de números

diferentes (substantivos comuns) o verbo singular ou plural.

c) data, hora e distância, verbo conforme o numeral.

d) se o sujeito for quantidade inteira e o verbo ser a qualifica (é

pouco, é bom, é demais, é ótimo, é suficiente, é muito, é

bastante...), o verbo fica na 3ª pessoa singular.

e) sujeito = pronome indefinido ou demonstrativo: o verbo

concorda com o sujeito ou com o predicativo, facultativamente

40) Você é/são suas decisões. Seu orgulho era/ eram os

velhinhos. O responsável é/sou eu. Brasília é/são

oportunidades.

41) Tua vida é/ são tuas crenças. A segurança é/ são as grades

de proteção.

42) É/ São primeiro de junho. Era/ Eram quinze de maio.

É/São uma hora. É/São vinte para as duas. Será/ Serão

uma légua de caminhada. Será/Serão três léguas de

caminhada.

43) Quinze quilos era/ eram pouco. Três quilômetros é/ são

suficiente. Quinze minutos de intervalo é/são necessário.

44) Tudo era/ eram truques, mas isto são/ é imagens reais.

45) Aquilo era/eram estrelas cadentes.

XVI. ORAÇÃO SEM SUJEITO (VERBOS OU

EXPRESSÕES IMPESSOAIS)

São conjugados na terceira pessoa do singular (exceto o

verbo SER):

a) Verbos HAVER e TER, no sentido de existir, ocorrer,

acontecer. Exemplos: Haverá aula amanhã. Há tempos que o

Brasil não se conhece. Houve guerras imensas entre Irã e Iraque.

b) verbos FAZER, HAVER, ESTAR, SER E IR indicando

fenômeno meteorológico ou de tempo decorrido. Exemplos:

Faz bastante calor por aqui. Faz dez anos que não o vejo.

c) com verbos que denotam FENÔMENOS NATURAIS:

chover, gear, nevar, alvorecer, anoitecer, orvalhar, ventar,

relampejar, etc. Exemplos: Chove bastante no Rio. Nevou no

Sul.

d) com as expressões verbais: CHEGA DE e BASTA DE em

orações exclamativas e PASSA DE (em indicação de tempo).

Exemplos: Chega de saudade. Basta de asneiras. Passa das dez

horas.

46) Deve/Devem haver muitos motivos para não poder haver

posse de concursados às vésperas de eleições. Havia/

Haviam duas semanas que ninguém era nomeado.

47) O deputado tinha consciência de que, no PT, tinha/tinham

empréstimos espúrios. Teve/ Tiveram várias denúncias em

que ele foi envolvido. Já tinha/tinham três anos que ele era

tesoureiro do partido.

48) Havia/Haviam muitos anos que não chovia/ choviam

tantos dólares como agora vem chovendo no Brasil.

49) Deve/Devem haver mais processos contra a empresa, pois

faz/fazem dias que houve/houveram várias reclamações no

PROCON.

50) Pode/Podem existir evidências de uma nova tendência de

mercado.

XVII – SUJEITO COM A CONJUNÇÃO OU

Havendo exclusão ou retificação: concordância atrativa

Não havendo exclusão: concordância genérica

51) Giovanni ou Otaviano dirigirão-dirigirá o automóvel.

52) Palmeiras ou São Paulo vencerá-vencerão o Brasileirão.

53) Os alunos ou somente um aluno farão-fará a homenagem.

54) O calor ou o frio excessivos mata-matam.

PARÁFRASE EM PROVAS DE CONCURSOS

PÚBLICOS

A Paráfrase é um texto que procura tornar mais claro e

objetivo aquilo que se disse em outro texto. Portanto, é

sempre a reescritura de um texto já existente, uma espécie de

‗tradução‘ dentro da própria língua. Parafrasear consiste em

transcrever, com novas palavras, as idéias centrais de um

texto. Consiste em um excelente exercício de redação, uma

vez que desenvolve o poder de síntese, clareza e precisão

vocabular. Acrescenta-se o fato de possibilitar um diálogo

intertextual, recurso muito utilizado para efeito estético na

literatura moderna. O autor da paráfrase deve demonstrar que

entendeu claramente a idéia do texto. Além disso, são

exigências de uma boa paráfrase:

1. Utilizar a mesma idéia que aparece no texto original.

2. Não omitir nenhuma informação essencial.

3. Não fazer qualquer comentário acerca do que se diz

no texto original.

Vejamos seis possibilidades combinatórias para se fazer

paráfrase em questões de concursos públicos:

1º caso – Substituição Lexical (relação sinonímica)

1 - (CESPE/TCU/2010) Texto: ―Adverte-se, pois, que as

precauções com secreções respiratórias são de importância

decisiva, motivo pelo qual são recomendados cuidados

especiais com a higiene e o isolamento domiciliar ou

hospitalar, segundo a gravidade de cada caso.‖

A substituição de ―pelo qual‖, pelo termo por que mantém a

correção gramatical do período.

2 - (CESPE/AGU/2010) Acerca dos aspectos semânticos e

gramaticais do texto apresentado, julgue os seguintes itens.

O trecho seguinte, que parafraseia o primeiro período do

segundo parágrafo ―O rápido crescimento da economia

chinesa tem atraído a atenção geral, mas devíamos orientar

o nosso interesse em acompanhar, prioritariamente, as

inovações que se estão processando nos Estados Unidos da

América (EUA), na Alemanha e nos países nórdicos.‖,

mantém a correção gramatical e a coerência do texto:

Devíamos orientar o nosso interesse em seguir,

prioritariamente, as inovações que se estão processando

nos Estados Unidos da América (EUA), na Alemanha e

nos países nórdicos, não obstante o rápido crescimento da

economia chinesa ter atraído as atenções.

3 - (CESPE/PM/2009) Texto: ―Mas, no que se pode medir

ou confirmar, a história é outra.‖

O desenvolvimento das ideias do texto permite substituir ―no

que‖ por naquilo que, sem que se prejudique a coerência

textual ou se desrespeite as normas gramaticais.

4 - (CESPE/MS/2008) Texto: ―Tempo é Vida‖ é o bordão

da campanha, que expressa o apelo daqueles que estão à

espera de um transplante.

A substituição de ―daqueles‖ por dos prejudica a correção

gramatical e a informação original do período.

5 - (CESPE/PROFESSOR/2007) Texto: A escola pública

tem um papel importante quanto a criar uma cultura de

valorização das bibliotecas públicas.

A substituição de ―quanto a‖ por no que se refere a

prejudica a correção gramatical do período e as informações

originais do texto.

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6 - (CESPE/PMV/SEMUS/2007) Texto: ―O indivíduo passa

a viver como enfermeiro, babá, empregado e se esquece das

próprias necessidades.‖

A partícula se, em ―se esquece‖, pode ser retirada sem que a

correção ou a coerência do texto fiquem prejudicadas.

Item errado: ―se esquece das‖ só pode ser substituído por

esquece as. Esquecer-se é VTI e Esquecer é VTD.

7 - (CESPE/TCU/2007) Texto: ―Historicamente, a tendência

dos preços dos alimentos é de queda, por causa dos ganhos

em produtividade provenientes de avanços tecnológicos.‖

Pelos sentidos da oração em que ocorre, o conectivo ―por

causa dos‖ admite a substituição por devido aos, sem que

seja prejudicada a coerência textual ou a correção gramatical.

8 - (CESPE/PROFESSOR/2006) Texto: Para a população

empregada, o próprio local de trabalho pode ser

potencializado como espaço de aprendizagem e, nesse caso,

os empresários têm uma participação importante nos

compromissos a serem assumidos.

Pelos sentidos do texto, o termo ―potencializado‖ está sendo

empregado com o sentido de incrementado, intensificado.

2º caso – Inversão dos termos da oração ou das orações do

período:

9 - (CESPE/PROFESSOR/2006) Texto: ―(...) entre outros

que apenas quem vive o cotidiano da sala de aula pode com

propriedade relatar.‖

Em lugar do trecho ―que apenas (...) relatar‖, estaria

gramaticalmente correta e de acordo com as idéias originais a

seguinte estrutura: que apenas pode com propriedade relatar

quem vive o cotidiano da sala de aula.

10 - (CESPE/PM/2009) Texto: ―O fato de existir a

necessidade de viver em sociedade tem consequências muito

sérias.‖

Serão preservadas a coerência e a correção do texto, se os

termos da primeira oração forem reescritos em posição

diferente daquela em que ocorrem no texto, da seguinte

forma: Tem consequências muito sérias o fato de existir a

necessidade de viver em sociedade.

3º caso – Transposição da voz ativa para a voz passiva ou

da voz passiva sintética para a voz passiva analítica e

vice-versa:

11 - (CESPE/PROFESSOR/2006) Texto: ―a base sólida

para um adulto leitor se constrói desde a infância‖

A substituição de ―se constrói‖ por é construída manteria a

correção gramatical do período.

12 - (CESPE/PMVTEC/2007) O Brasil tem-se caracterizado

por perenizar problemas, para os quais não se encontram

soluções ao longo de décadas.

Para o trecho ―não se encontram soluções‖, a redação não

são encontradas soluções mantém a correção gramatical do

período.

4º caso – Transposição do discurso direto para o discurso

indireto e vice-versa:

13 - (CETRO/IMBEL) O jornalista disse:

– Tenho aqui em minhas mãos a melhor câmera do mundo.

Das alternativas abaixo, apenas uma delas transpõe

adequadamente o trecho acima para o discurso indireto.

Aponte-a.

A O jornalista disse que tem aqui em suas mãos a melhor

câmera do mundo.

B O jornalista disse que tem ali em suas mãos a melhor

câmera do mundo.

C O jornalista disse que tinha aqui em suas mãos a melhor

câmera do mundo.

D O jornalista disse que tinha ali em suas mãos a melhor

câmera do mundo.

E O jornalista disse que teve ali em suas mãos a melhor

câmera do mundo.

5º caso – Substituição de oração adverbial, substantiva ou

adjetiva pelas classes gramaticais correspondentes ou

vice-versa:

14 - (CESPE/Câmara/Analista Legislativo) Texto: Todas

as formas impeditivas da igualdade, tomadas pelo ângulo da

uniformidade, ignoram o valor das diferenças...

A estrutura nominal ―formas impeditivas da igualdade‖ pode,

sem outras alterações no texto, ser reescrita como a estrutura

oracional: formas que impedem a igualdade.

6º caso – Substituição de orações desenvolvidas por

reduzidas ou vice-versa:

15 - (CESPE/PM/2009) Texto: Todo indivíduo tem direito à

proteção de sua liberdade, de sua integridade física e de

outros bens que são necessários para que uma pessoa não seja

rebaixada de sua natureza humana.

Mantém-se o texto coerente e gramaticalmente correto ao se

substituir ―que uma pessoa não seja‖ por uma pessoa não

ser.

16 - (CESPE/Banco do Brasil/2007) Texto: As empresas

que pretendem fazer um investimento social mais eficaz

tendem a não ser as executoras dos projetos, contratando

consultores ou organizações especializadas para desenvolvê-

los. Ao adotar essa estratégia, a empresa compartilha o papel

de produtora social com a organização executora.

A substituição de ―Ao adotar‖ por Quando adota mantém a

correção gramatical e o sentido original do período.

6º caso – Substituição de orações desenvolvidas por

reduzidas ou vice-versa:

17 - (CESPE/Banco de Brasília – BRB/2009) Texto: Por

apresentar propriedades terapêuticas, é uma das plantas mais

empregadas em remédios caseiros ou em fitoterápicos em

todo o mundo.

No terceiro período do primeiro parágrafo, o trecho ―Por

apresentar‖ introduz uma oração que estabelece uma

comparação, por isso esse trecho mantém seu significado e

sua correção gramatical se for substituído por Como

apresenta.

Comentário: Item 17 errado. Não por causa da paráfrase,

mas sim porque a palavra ―como‖, no contexto, traduz a ideia

de causa, e não de comparação como sugere o item.

18 - (CESPE/SEDU-ES/2010 – Agente de Suporte

Educacional) Texto ―Apesar de as esculturas de Aleijadinho,

do século XVIII, terem fisionomia mestiça, esse era um

artista barroco, com influência europeia.‖ Caso se substitua

―Apesar de‖ por Embora, é necessário também substituir

―terem‖ por tenham, de forma a assegurar a correção

gramatical do período.

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Observação:

Para + infinitivo = Finalidade (para que, a fim de que)

A + infinitivo = Condição (se, caso)

Por + infinitivo = Causa (como, já que, visto que, porque)

A fim de + infinitivo = Finalidade (para que, a fim de que)

Ao + infinitivo = Tempo (quando, assim que)

Sem + infinitivo = Condição (se, caso); Concessão (apesar

de que, embora); Modo (sem que, gerúndio)

Apesar de + infinitivo = Concessão (apesar de que, embora)

QUESTÕES - FGV -2010

1. (FGV, DETRAN/RN, ASS. TÉCNICO

ADMINISTRATIVO, 2010) No 2º§, em “ofereceram à equipe

chilena de salvamento,...”, o emprego do acento grave:

A É justificado pela regência de ―ofereceram‖ e pela presença

de artigo definido feminino antes de ―equipe‖.

B É considerado facultativo por estar diante de substantivo

coletivo.

C Tem a mesma função em: “Eu não ia perder tempo com

quem ganhou muito dinheiro à custa de mentiras”.

D Antecede uma locução adverbial que expressa uma

circunstância.

E Não se manteria caso ―ofereceram‖ fosse substituído por

―deram‖.

2. (FGV, BADESC, TÉCNICO DE FOMENTO “A”, 2010)

Assinale a alternativa que apresente a frase cujo verbo

sublinhado tem regência idêntica à do verbo em destaque na

frase ―os indivíduos perdem a noção de que tais atitudes se

constituem em ações desonestas‖ (ℓ.43-44):

A A corrupção é mera consequência desse padrão moral.

B Se ainda existe a vontade de enganar.

C A moral pública sofreu uma derrocada significativa.

D Ela já começa dentro de casa.

E Todo o restante da sociedade se utiliza dessa mesma lógica.

3. (FGV, BADESC, TÉCNICO DE FOMENTO “A”, 2010)

A regência está correta no segmento ―Só que isso não se pode

constituir em fator decisivo para a perda generalizada de

referenciais‖ (ℓ.33-34).

Assinale a alternativa em que não se obedece às normas de

regência da língua culta.

A Lembrou da importância dos investimentos no capital

humano.

B Informaram aos acionistas os baixos rendimentos da

empresa.

C Preferiram oferecer assistencialismo a abrir novos postos de

trabalho.

D Não conhecia as leis a que se referiam os relatórios

contábeis.

E Simpatizou muito com as ideias inovadoras do palestrante.

4. (FGV, BADESC, TÉCNICO DE FOMENTO “C”,

ADVOGADO, 2010)

Analise o fragmento a seguir.

Explica que a atitude formalista, respeitadora e zelosa dos

norteamericanos causa admiração e espanto aos brasileiros,

acostumados a violar e a ver violadas as próprias instituições.

Assinale a alternativa que apresente as propostas de substituição

dos trechos sublinhados nas quais se preserva a correção

estabelecida pela norma gramatical.

A Causa-lhe admiração e espanto / a vê-la violadas.

B Causa-os admiração e espanto / a ver-lhes violadas.

C Causa-los admiração e espanto / a ver-lhe violadas.

D Causa-os admiração e espanto / a vê-as violadas.

E Causa-lhes admiração e espanto / a vê-las violadas

5.(FGV, BADESC, TÉCNICO DE FOMENTO “C”,

ADVOGADO, 2010) A construção da frase ―tentará descobrir

alguma coisa que possuam em comum – um conhecido, uma

cidade da qual gostam”, está correta em relação à regência dos

verbos possuir e gostar.

De acordo com a norma padrão, assinale a alternativa que

apresente erro de regência.

A Apresentam-se algumas teses a cujas ideias procuro me

orientar.

B As características pelas quais um povo se identifica devem

ser preservadas.

C Esse é o projeto cujo objetivo principal é a reflexão sobre a

brasilidade.

D Eis os melhores poemas nacionalistas de que se tem

conhecimento.

E Aquela é a livraria onde foi lançado o romance recorde de

vendas.

6.(FGV, BADESC, TÉCNICO DE FOMENTO “C”,

ADVOGADO, 2010)8

Na frase ―é ingênuo creditar a postura brasileira apenas à

ausência de educação adequada” foi corretamente empregado

o acento indicativo de crase.

Assinale a alternativa em que o acento indicativo de crase está

corretamente empregado.

A O memorando refere-se à documentos enviados na semana

passada.

B Dirijo-me à Vossa Senhoria para solicitar uma audiência

urgente.

C Prefiro montar uma equipe de novatos à trabalhar com

pessoas já desestimuladas.

D O antropólogo falará apenas àquele aluno cujo nome consta

na lista.

E Quanto à meus funcionários, afirmo que têm horário

flexível e são responsáveis.

7.(FGV, DETRAN/RN, ASSESSOR. TÉCNICO, 2010)

Assinale a alternativa em que está correto o uso do acento

indicativo de crase:

A O autor se comparou à alguém que tem boa memória.

B Ele se referiu às pessoas de boa memória.

C As pessoas aludem à uma causa específica.

D Ele passou a ser entendido à partir de suas reflexões sobre a

memória.

E Os livros foram entregues à ele.

8.(FGV, DETRAN/RN, ASSESSOR. TÉCNICO, 2010)

“Eu não atino com a das que enfiei ontem”; a utilização da

preposição ―com‖ nesse fragmento, é devida à presença do verbo

―atinar‖. A frase a seguir em que a preposição destacada está

mal empregada é:

A Azul é a cor de que mais gosto.

B Essa é a menina de quem estamos falando.

C Ela estará aqui em uma hora.

D Esses são os retratos de que tiraram.

E Essa é a história a que aludi.

9.(FGV, PC/AP, DELEGADO, 2010)

A regência do verbo dispor em: ―Só o Estado poderá dispor de

meios e recursos, articulado à opinião pública, para reverter essa

ameaça de colapso.ℓ.57) é a mesma de:

A O artigo defende a necessidade de uma nova ética social.

B Convém atualizar velhas formas de comportamento.

C O autor expressa suas ideias de forma clara e objetiva.

D O palestrante fugiu ao foco dos debates.

E Busca-se uma saída para a crise institucional.

10.(FGV, PC/AP, DELEGADO, 2010) O acento indicativo de

crase foi corretamente empregado apenas em:

A o cidadão não atende à apelos sem fundamento.

B no artigo, o autor citou à necessária reforma do Estado.

C convencemos à todos da necessidade de um pacto social.

D o debatedor não se rendeu àqueles discursos demagógicos.

E os governantes dispuseram-se à colaborar.

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REGÊNCIA

Regência é a relação de subordinação que verbos e nomes

exercem sobre seus complementos ou adjuntos. Em outras

palavras, é o processo de subordinação que ocorre entre o termo

regente (nome ou verbo) e o termo regido (adjunto ou

complemento). Tal processo pode ser realizado com a presença

ou não de preposição.

PRINCIPAIS CASOS DE REGÊNCIA

I-VERBOS

INTRANSITIVOS

EXEMPLOS

FALTAR, RESTAR,

SOBRAR, BASTAR,

EXISTIR,

CONSTAR.

Restam duas horas para o término da

prova.

IR, VIR, VOLTAR,

PARTIR, CHEGAR,

SAIR, REGRESSAR,

RETORNAR (idéia de

translado). Apresentam

apenas ADJUNTO

ADVERBIAL, jamais

OBJETO.

Os portugueses chegaram ao Brasil

em 1500 e muitos não regressaram

para Portugal.

Preposições de acordo com a norma culta:

A Destino (temporário), meio.

De Origem, meio.

Em Tempo, meio, posição (fixa).

Para Destino (definitivo).

II- TRASITIVOS

DIRETOS

EXEMPLOS

não exigem

preposição em

determinado

contexto para

conectarem-se ao

objeto direto.

VISAR, NAMORAR,

COMPREENDER, ABRAÇAR,

ENCONTRAR.

III–TRANSITIVOS

INDIRETOS

EXEMPLOS

Exigem preposição em

determinado contexto para

conectar-se ao objeto

indireto.

OBEDECER AO CHEFE

SIMPATIZAR COM

VOCÊ (não-pronominal)

ANTIPATIZAR COM ELA

(não-pronominal)

CONSISTIR EM ALGO

Contrações dos pronomes O,A, OS, AS:

VTD OD VTD OD

Final em:

- R

- S

- Z

+

- O

- A

- OS

- AS

=

contrai

(-R)

(-S)

(-Z)

+

- LO

- LA

- LOS

- LAS

Assimilações fônicas dos pronomes O,A, OS, AS:

VTD OD VTD OD

Final em:

- ÕE

- M

- ÃO

+

- O

- A

- OS

- AS

=

permanece:

- ÕE

- M

- ÃO

+

- NO

- NA

- NOS

- NAS

Julgue a correção gramatical dos processos de

pronominalização.

Obedecer ao Regimento. = Obedecê-lo

Compreendem o Estatuto. = Compreendem-lhe.

Anunciarão mudanças. = Anunciarão-lhes.

A sociedade impõe limites. = A sociedade impõe-nos.

Farei versos de amor = Fá-los-ei.

Quis os livros = Qui-los.

Fiz os exercícios = Fi-los.

Amo a Deus = Amo-lhe.

Desobedecer ao chefe = Desobedecer-lhe.

Repartir a riqueza = Repartí-la

IV – VERBOS TRANSITIVOS DIRETOS OU INDIRETOS verbos situação transitividade

ESQUECER

LEMBRAR

RECORDAR

(pronominais)

+ pronomes:

me, te, se, nos, vos

(parte integrante do

verbo)

VTI

Esqueci-me da vida

ESQUECER

LEMBRAR

RECORDAR

(não-pronominais)

sem pronomes me,

te, se, nos , vos

VTD

Esqueci a vida.

ESQUECER

LEMBRAR

RECORDAR

Uso literário (personificação)

Uma coisa esquece,

lembra ou recorda a alguém)

VTI

O passado lembrou –me.

Lembrou-me a festa.

(A festa veio a minha lembrança)

V – VERBOS BITRANSITIVOS PAGAR

PERDOAR

ALGO (coisa)

A ALGUÉM (pessoa)

VTDI OD OI

VISAR

INFORMAR

CERTIFICAR

CIENTIFICAR

PROIBIR

ADVERTIR

NOTIFICAR

ALGO

ALGUÉM

A ALGUÉM

DE, SOBRE

ALGO

VTDI OD OI

PREFERIR ALGO A ALGO

VTDI OD OI

Julgue a correção gramatical de acordo com a norma

padrão.

A O TRE avisou os eleitores os locais de votação.

B Perdoe o próximo e esqueça de seus erros.

C Informaram-lhe da data da posse.

D Esqueceram do aniversário do professor.

E Prefiro mais estar só do que estar em sua companhia.

F A diretoria simpatizou-se com o servidor novato.

VI- TRANSITIVIDADE CONDICIONADA PELA

SEMÂNTICA

ASPIRAR

sentido transitividade

a) sorver VTD Ex.: Aspirou o perfume e desmaiou.

b) almejar VTI Ex.: Aspiramos a uma vida melhor.

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CUSTAR

sentido transitividade

a)ter preço VI com adjunto adverbial de preço. Ex.:

A inscrição custa R$ 120,00.

b) ser

custoso

VTI (preposição a). Ex.: Custava ao público

aceitar as novas tarifas de transporte.

ASSITIR

sentido transitividade

a) prestar

auxílio

VTD ou VTI Ex.: O SUS assiste o

contribuinte. O SUS assiste ao contribuinte.

b) ver VTI (preposição a).

Ex.: Assisti ao jornal. Assisti a ele.

c) pertencer,

caber o

direito de

VTI (preposição a).

Ex.: Assiste ao trabalhador o direito de folga.

Assiste-lhe o direito de folga.

d) fixar

moradia

VI (preposição em). Ex.:O servidor assistia em

imóvel funcional.

PROCEDER

sentido transitividade

a) realizar, dar

início

VTI com a preposição a.

Ex.: O juiz procedeu ao julgamento.

b) ter

fundamento

VI

Ex.: O argumento do advogado não procedia

c) ter origem,

derivar-se de

VI com preposição de e adjunto adverbial

de lugar

Ex.: Os melhores alunos procedem daqui.

IMPLICAR

sentido transitividade

a) criar rixa,

contenda

VTI (preposição com). Ex.: Quem implica

com quem está quieto procura confusão.

b) provocar VTD Ex.: Velocidade implica multa.

c) envolver VTDI (preposição em). Ex.: O partido

implicou o político em tráfico de influência.

CHAMAR

sentido transitividade

a) convocar. VTD EX.:Chame os amigos para um churrasco

b) clamar. VTI (preposição por)

Ex.: Muitos chamam por Deus na dificuldade.

c) apelidar,

tachar,

alcunhar,

cognominar.

VTD OU VTI (preposição A) Ex.:

Chamam o esforçado de inteligente

Chamam-no de inteligente (de- opcional)

Chamam ao esforçado de inteligente.

Chamam-lhe de inteligente. (de – opcional)

Julgue os itens de acordo com a norma padrão.

A Violência implica em violência.

B O delegado procedeu o inquérito imediatamente.

C As pessoas custam a perdoar o próximo.

D Sua riqueza consistia de imóveis.

E Aos jornais mais importantes, deves assisti-los.

F A população aspira a uma sociedade mais justa.

G Sem dúvida, o governo vai assistir os menos favorecidos.

H Assiste o servidor o direito de descanso semanal.

I Ao cargo público, aspiro-lhe com fervor.

J Avise-lhes de que as regras devem ser cumpridas na íntegra.

AUTOR E ORGANIZADOR:

GILBER BOTELHO (Servidor da Secretária de Educação)

é professor de Gramática, Texto e Redação Oficial no

Grancursos e nos principais cursos preparatórios de Brasília.

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DICAS SOBRE PONTUAÇÃO

O Emprego da Vírgula

Dentro da oração usa-se a vírgula para:

I – separar termos coordenados (ou seja, de mesma função

sintática).

(01) Era uma pessoa destemida corajosa forte e otimista.

(02) Não apreciava música dança nem festas.

(03) Os descamisados pediam comida roupas sapatos ou

dinheiro.

(04) O céu o mar a terra os corpos celestes manifestam a glória

de Deus.

II – separar o predicativo (estado, atributo, característica –

termo independente) quando junto ao nome a que se refere.

(05) Radiante imponente o sol surgiu nas colinas.

(06) A empresa pressionada pelas necessidades fechou as

portas.

(07) O ministro ainda debilitado voltou a despachar no seu

gabinete.

(08) O bom motorista nervoso socorreu o pedestre ferido.

III – separar o adjunto adverbial (circunstância) quando

deslocado.

(09) Apesar de muito cansado prosseguirei até o fim.

(10) Os jornais na manhã de domingo anunciavam o escândalo.

(11) Os manifestantes por causa dos tiros recuaram sem

resistência.

(12) As pessoas justificam quase sempre seus erros mais

medonhos.

(13) Futuramente não precisaremos de automóveis.

IV – separar termos antepostos (quando repetidos

pleonasticamente)

(14) Ao governo de São Paulo nada lhe devo.

(15) A caneta eu a perdi na sala de aula.

(16) A prova eu já resolvi em casa.

V – separar o vocativo (chama o nome: ó, ei, epa...) do resto

da oração.

(17) Deus onde estás que não me ouves?

(18) Preserve a vida caro motorista.

(19) E agora José? O que vais amigo fazer?

VI – separar o aposto explicativo (termo

posposto que se iguala ao nome) do nome a que se refere. Nota:

o aposto restritivo não admite vírgula.

(20) O Presidente do Brasil Lula está viajando.

(21) O Governador do Distrito Federal Roriz voltou para Miami.

(22) O ex-presidente do Brasil Itamar Franco pensa em

reeleição.

(23) O Senador Paulo Octávio cogita ser Governador do DF.

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VII – separar a conjunção adversativa ou a conclusiva

quando não encabeçam a oração, ou seja, deslocadas.

(24) Estudei a teoria; não resolvi porém os exercícios.

(25) Esse não é contudo o procedimento adequado.

(26) Serei dono de minhas emoções; o medo pois não me

atingirá.

VIII – indicar a supressão de verbo (elipse).

(27) Sobre a mesa flores; no coração a esperança.

(28) A batalha é árdua; a vitória certa.

IX – separa termos ou expressões intercaladas que servem

para resumir, explicar, exemplificar, excluir, incluir,

enfatizar.

(29) Portanto não temos saída ou seja temos de lutar.

(30) Pois sim pode entrar aliás fique esperando aí fora.

(31) Em suma não haverá então mais problemas com a turma.

XI - separa o local e data nos cabeçalhos; número e data nos

documentos; rua e número nos endereços.

(32) Brasília 10 de novembro de 2050.

(33) Decreto nº 41.771 de 20 de maio de 1967.

(34) Rua Salomão Barros nº 86 Grajaú – MA.

A vírgula separa as orações:

XII – coordenadas (independentes sintaticamente) sindéticas

(com conjunção) ou assindéticas (sem conjunção).

(35) Vim vi venci.

(36) Lia romances escrevia poemas e revisava textos.

(37) O sinal fechou porém os carros não pararam.

Nota: usa-se a vírgula antes do “e”:

a) Para separar orações coordenadas com sujeitos diferentes

(facultativo se não houver prejuízo semântico).

(38) Mantenha as caixas d‘água fechadas e o mosquito nelas

não entrará.

(39) A insônia não acabava e a noite a encompridou mais ainda.

b) e = mas

(40) Haverá dificuldades e eu não vou desistir.

(41) A noite já chegou e meu amor ainda não voltou.

c) Para enfatizar a última oração coordenada de um período.

(42) Chegou tomou banho deitou-se no sofá e cochilou.

(43) Fui ao tribunal neguei tudo e negarei outra vez se for

preciso.

d) No polissíndeto (facultativo)

(44) Amou e sofreu e chorou e morreu por todos nós.

(45) Trabalhe ou estude ou arrume o que fazer senão será

expulso daqui.

XIII – subordinadas adverbiais (reduzidas ou desenvolvidas)

antepostas à principal ou intercaladas.

(46) Quanto mais se agitava o tubarão ficava mais preso à rede.

(47) Ele assaltava quando todos dormiam a geladeira da

cozinha.

(48) Os peritos disseram que a bomba explodira quando lhes

fora perguntado.

(49) As reservas de alimento do orfanato são insuficientes

embora haja muitas doações.

XIV – adjetivas explicativas.

(50) O leite materno que contém cálcio é indispensável

alimento para o bebê.

(51) Meu pai que mora no exterior virá me visitar no natal.

XV - intercaladas ou interferentes.

(52) Nós para garantirmos nossos direitos recorremos à

justiça.

(53) A noiva nunca vi nada igual estava radiante no altar.

OS DOIS-PONTOS

Usam-se os dois-pontos (pausa de frase inconclusa) para: I – Anunciar fala, citação, enumeração, explicação ou

exemplos.

(54) Conforme disse Emerson ―Ame e será amado‖.

(55) São monossílabos tônicos pá pé pó.

(56) Não o critique ele é iniciante não sabe dirigir com

agilidade.

II – introduzir oração explicativa com conjunção

subentendida ou oração apositiva.

(57) Não adianta gritar ele está morto.

(58) Recebi a esperada notícia que fui aprovado no concurso.

(59) Estude você só tem a ganhar.

O PONTO-E-VÍRGULA

Usa-se ponto e vírgula para:

I – separar itens de uma enumeração em lista.

(60) A vírgula separa:

a) o vocativo

b) o aposto explicativo

c) o predicativo junto ao núcleo.

II – separar orações que possuem conjunção deslocada.

(61) O dinheiro acabou não faltou porém comida na casa de

Juca.

III – separar partes principais de um período quando as

principais já foram separadas por vírgulas.

(62) Durante o semestre, uns desistiram outros, infelizmente,

trancaram o curso os persistentes, apesar de tudo, foram

aprovados.

IV – separar orações coordenadas adversativas com a

conjunção subentendida.

(63) Construir um patrimônio leva anos destruí-lo é rápido.

(64) O tolo aprende com os próprios erros o sábio com o erro

dos outros.

(65) O filho pródigo é a alegria do pai o filho insensato é a

tristeza da mãe.

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GABARITO DE GRAMÁTICA DA APOSTILA DO PROFESSOR GILBER BOTELHO

GABARITO - EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

ACENTUAÇÃO (QUESTÔES DE PROVA)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41

MORFOLOGIA / ORTOGRAFIA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45

SINTAXE

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45

REGÊNCIA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26

CRASE

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35

COLOCAÇÃO PRONOMINAL

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21

CONCORDÂNCIA NOMINAL E VERBAL

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31

PERÍODO COMPOSTO (SUBSTANTIVAS E ADJETIVAS)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29

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PERÍODO COMPOSTO (ADVERBIAIS)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19

PERÍODO COMPOSTO (COORDENADAS E OUTRAS)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35

PONTUAÇÃO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43

VERBO (QUESTÕES DE PROVAS)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

PARTICULARIDADES LEXICAIS

QUESTÕES DE CONCURSOS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22

FUNÇÕES DA PALAVRA “QUE”

1 2 3 4 5 6 7

FUNÇÕES DA PALAVRA “SE”

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

E E E E C E C C E E

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

E C E E E E E E E E

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

? ? C C C ? E E E E

31 32 33 34 35 36 37 38 39

E E

QUESTÕES DA FGV (2010)

1 2 3 4 5 6 7 8

QUESTÕES DO CESPE

9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34

PARÁFRASE EM PROVAS DE CONCURSOS PÚBLICOS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

C C C E E E C C C C

11 12 13 14 15 16 17 18

C C D C C C E C

QUESTÕES - FGV -2010

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

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