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AVALIAO DAS

APRENDIZAGENS

Teresa Medeiros, 2014

Objetivos especficos Definir o conceito de avaliao, em grupo, dando o seu melhor contributo;

Realizar um trabalho individual de reflexo, em 20 minutos, respondendo o mais

detalhadamente possvel.

Identificar em grupo, as causas de subjetividade da avaliao, dando o seu melhor

contributo.

Enunciar, oralmente, as regras de construo de um instrumento de avaliao.

Identificar as tcnicas de avaliao atravs da realizao de um trabalho em grupo.

Avaliar o que significa?

Processo sistemtico e contnuo, sempre associado

determinao dos objetivos e em que medida estes foram

alcanados pelos formandos.

Objetivos da Avaliao

Indicar resultados.

diagnosticar as dificuldades dos formandos.

sugerir novos mtodos e tcnicas pedaggicas ou recursos

didticos diferentes.

motivar os formandos e os formadores para a consecuo

dos objetivos,

orientar os esforos dos formandos na definio de um

projeto pessoal de aprendizagem.

Tipos de avaliao

Quanto ao processo

Normativa Criterial

Normativa (ou de Posicionamento)

A avaliao que situa o desempenho de um formando

numa distribuio estatstica por referncia ao

desempenho de outros: e.g.: numa prova de grupo,

avaliam-se os elementos em 1, 2, 3.

O nvel dos resultados est dependente da composio

do grupo;

Especialmente, para efeitos de seleo.

Criterial (ou de Domnio)

Este tipo de avaliao procura verificar se o objetivo

proposto foi ou no alcanado pelo formando;

Corresponde nota quantitativa, domnio que o formando

demonstra em relao a um determinado assunto,

competncia

Adequado formao por objetivos, uma vez que quando

estes se formulam, devem explicitar o Comportamento

Esperado, as Condies de Realizao e o Critrio

de xito.

Atividade

Trabalhando objetivos:

Escolha um tema sua escolha para trabalharmos

durante o curso e redija pelo menos 3 objetivos que

pretenda avaliar no mbito do mesmo.

Avaliao quanto ao momento

Final/

Sumativa

Contnua/Formativa

Inicial/ diagnstica

Inicial

Selecionar o futuro grupo de formandos de entre os

candidatos em funo das suas motivaes, dos seus

interesses, das suas aptides.

Avalia realizaes prvias relevantes (experincias,

capacidades), conhecimentos e habilidades (pr-requisitos

e pr-adquiridos).

Formativa

Permite informar o formando e o formador sobre o grau de

desempenho conseguido em cada um dos objetivos da

formao;

Avalia a estrutura de cada unidade de aprendizagem;

Possibilita diagnosticar as dificuldades e as causas dos

insucessos de aprendizagem e introduzir aes corretivas.

Sumativa (Final)

a avaliao que feita no final do processo de formao

(ou de uma unidade representativa) e visa avaliar o

resultado final da aprendizagem, em funo do perfil de

sada esperado;

Avalia o grau de satisfao e se o processo de

aprendizagem foi efetivo.

Comente

Avaliar no consiste em emitir juzos de valor sobre a

pessoa do formando, nem apurar o que ela no sabe.

Consiste, fundamentalmente, em aferir a partir da

observao e da medida a validade dos objetivos da

aprendizagem e das estratgias para o atingir,

conduzindo-os a uma melhoria (Ferreira, 2001)

Escalas _Tira Picos 2006

ESCALA

NUMRICA

ESCALA

DESCRITIVA

ESCALA

LITERAL

NVEIS

1

2

3

4

5

Mau

Medocre

Suficiente

Bom

Muito Bom

A

B

C

D

E

Tarefa

Imagine que um amigo seu lhe descreve uma pessoa, que voc no conhece,

utilizando os seguintes adjetivos. O seu amigo faz a descrio pela ordem que

os adjetivos lhe so apresentados nesta lista. Analise-os e construa a sua

impresso global deste indivduo.

Invejoso Teimoso

Crtico Impulsivo Trabalhador

Inteligente

Caractersticas de 1 instrumento de avaliao

Fiabilidade

Fivel

independentemente

do avaliador, o

mesmo grupo de

pessoas resolve a

avaliao e

consegue chegar ao

mesmo resultado

(ou idntico).

Validade

Avalia os objetivos

e competncias

pretendidos com a

formao.

Objetividade

As causas da

subjetividade

advm de erros

cometidos pelo

avaliador.

Causas de subjetividade

Esteretipo: quando se faz um juzo sobre um todo (por

exemplo, os ciganos) e se aplica esse juzo a todas as

pessoas desse grupo, sem terem considerao o caso

concreto de cada um dos indivduos.

Preconceitos pessoais: so opinies acerca de pessoas

(raa, religio, gnero, etc.) que podem afetar avaliaes.


Efeito de Halo: a opinio pessoal do avaliador sobre o

formando o influncia na avaliao do seu desempenho;

Erro de contraste: o avaliador influenciado por

avaliaes (muito boas ou muito ms) feitas

anteriormente. Exemplo: o formando anterior teve uma

avaliao muito negativa, um formando mdio que seja

avaliado de seguida pode parecer muito bom.


Erro de tendncia central: alguns avaliadores no

gostam de classificar os formandos como bons ou maus e

assim distorcem a avaliao, colocando cada formando na

mdia, para a generalidade dos critrios de anlise

considerados.


Erro de semelhana: acontece, por vezes, o avaliador

ter pontos em comum com o formando a avaliar (o

mesmo clube de futebol ou partido politico); este facto

pode ser responsvel por uma grande identificao do

avaliador com o avaliado, fazendo querer ao primeiro que

uma m avaliao do segundo quase implica uma

autoavaliao negativa;


Efeito dos acontecimentos recentes: tendncia para

basear a avaliao nas impresses colhidas das aes,

comportamentos e desempenhos mais recentes do

avaliado.


Enviesamentos culturais: sabe-se que cada cultura

valoriza determinados aspetos em detrimento de outros.

Por exemplo, a idade avanada , normalmente, um fator

considerado negativo na avaliao de pessoas para

trabalhar, na cultura ocidental. necessrio haver

conscincia disso e no deixar que influencie

negativamente a avaliao.

Ausncia de critrios comuns: a principal causa de

subjetividade da avaliao , sem dvida, a ausncia de

critrios comuns aos diferentes avaliadores. Isto resulta

em grande mdia do facto de no se concederem

objetivos de formao e, consequentemente, de a

avaliao no incidir em itens de verificao desses

objetivos, tendo como base o desempenho, a condio e

o critrio de xito, bem definidos.


Infidelidade do mesmo avaliador: a avaliao feita pelo

mesmo avaliador suscetvel de subjetividade, pois nem

sempre avalia da mesma maneira.

Est dependente de fatores pessoais como o estado de

sade fsica e mental, alteraes do comportamento (como

humor no momento da avaliao, etc.), o grau de

exigncia, o cansao e muitos outros fatores.


Tcnicas e Instrumentos de Avaliao

1. Observao

2. Formulao de

perguntas

3. Medio

Fichas de observao

Listas de ocorrncias

Escalas de classificao

Instrumentos de medida

Fichas de avaliao de trabalhos prticos

Oral

Escrita Inquritos

Testes

Lista de perguntas formuladas

Regras importantes na construo de

instrumentos

Colaborao de uma equipa composta por especialistas em avaliao nas

matrias abordadas;

Ter em ateno as particularidades dos formandos e a sua familiarizao

com o tipo de instrumentos;

Fixar os objetivos da avaliao e elaborar questes com base neles;

Elaborar tabelas de correo e registar as anotaes;

Sempre que possvel, fazer o tratamento estatstico dos resultados obtidos

de forma a reformular as questes, se necessrio.

Tarefa

Tendo em conta o estudo de caso da sesso anterior

(formadora Sara da rea de TIC), escolha e elabore um

instrumento de avaliao mais indicado.

avaliaçãoi

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