atps fundamentos e metodologia de ciências (1)

8/12/2019 Atps Fundamentos e Metodologia de Cincias (1)

1/12

UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERPCENTRO DE EDUCAO DISTNCIA

CURSO DE PEDAGOGIATURMA N70

DISCIPLINA: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE CINCIASPOLO FORTALEZA - CENTRO

NOME: Hyndira Martins Montenegro RA 305372

TUTOR DISTNCIA: ADRIANA TONATO CAMAROTTI

FORTALEZA 25/04/2014


2/12

INTRODUO

Este trabalho tem como tema FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE CINCIAS contendo nele asseguintes etapas: A primeira etapa para refletir, discutir e levantar apontamentos a respeito do ensino deCincias, de acordo com os Parmetros Curriculares Nacionais. Na segunda etapa contaremos com uma srie deimagens com desigualdade social e problemas ambientais. Da ento produziremos um texto crtico-reflexivocom base na reflexo sobre a problematizao das imagens coletadas. A terceira etapa criaremos e seremoslevados refletir sobre as possibilidades encontradas na tecnologia como metodologia didtica no ensino deCincias. E na quarta etapa faremos uma lista de atividades propostas que despertam o interesse de alunos do

ensino fundamental I.


3/12

DISCIPLINA DE CINCIAS

Os Parmetros Curriculares Nacionais apresentam quatro eixos temticos: Terra e Universo, Vida eAmbiente, Ser Humano e Sade, Tecnologia e Sociedade, sendo que essas temticas esto relacionadas comconceitos e procedimentos aplicveis no Ensino Fundamental.

Devemos saber que a aprendizagem da disciplina de Cincias deve visar no s o conhecimento tcnico,

mas tambm uma cultura geral, desenvolvendo maneiras para a interpretao de fatos naturais, assimtambm para a articulao de um olhar para o mundo natural e social. Levando nos a construo de umaviso no nosso papel com relao a sociedade e a natureza. Levando nos tambm ao convvio harmoniozocom o mundo da informao, de entendimento histrico da vida social e produtiva, enfim, um aprendizadocom carter prtico e crtico e uma participao da cultura cientfica, sendo essencial para a vida humana.


4/12

APONTAMENTOS DA DISCIPLINA DE CINCIAS DE ACORDO COMOS PARAMTROS CURRICULARES NACIONAIS.

Compreender a Cincia como um processo de produo de conhecimento e uma atividade essencialmentehumana;

Compreender a natureza como um todo dinmico, sendo o ser humano parte integrante e agente dastransformaes do mundo em que vive;

Combinar leituras, observaes, experimentaes, registros etc., para coleta, organizao, comunicao ediscusso de fatos e informaes;

Compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas, distinguindo benefcios e riscos vida e ao ambiente;

Observar, registrar e comunicar algumas semelhanas e diferenas entre diversos ambientes, identificando apresena comum de gua, seres vivos, ar, luz, calor, solo e caractersticas especficas dos ambientesdiferentes;

Reconhecer e utilizar diferentes linguagensverbal, escrita, corporal, artstica para descrever,representar, expressar e interpretar fenmenos e processos naturais ou tecnolgicos;

Identificar relaes entre conhecimento cientfico, produo de tecnologia e condies de vida, no mundode hoje e em sua evoluo histrica;

Expressar-se e comunicar-se fazendo uso de recursos bsicos da linguagem cientfica para descrever, relatarou registrar observaes de objetos, situaes e fenmenos de seu entorno;


5/12

IMAGENS


6/12

A urbanizao de todo o mundo esta diretamente ligada a industrializao, por esse motivo algunspases se desenvolveram primeiro que outros e todos eles apresentam problemas tanto de carter socialquanto de carter ambiental. Podemos perceber que muitos desses problemas no esta ligada somente ao

processo de urbanizao, mas tambm a m distribuio de renda e as contradies sociais.


7/12

TECNOLOGIA COMO METODOLOGIA DIDTICA NO ENSINO DECINCIAS

O que vem acarretando profundas mudanas no meio ambiente a crescente evoluo e utilizao denovas tecnologias mudando tambm as relaes e modos de vida da populao, levando os indivduos anovos desafios, cujo a maioria da populao no esta preparado, porm o computador prope toda umatransformao da concepo ensino-aprendizagem, ele transforma o aluno e m um aluno pensador, ativo ecrtico. O computador transforma-se em uma "ferramenta" que possibilita, ao aluno, entrar em contato comas cincias em geral, criando seus prprios modelos.

Na educao, segundo Sancho, o importante no que determinada mquina possa resolver equaes,

simular um fenmeno complexo ou permitir o acesso a um enorme volume de documentos (multimdia).

O principal objetivo, depois de garantir um mnimo de ordem social, a construo de significados, a

aprendizagem autnoma, a dotao de sentido, a compreenso e o aprender a aprender (Sancho,1999).


8/12

ATIVIDADES PROPOSTAS PARA O FUNDAMENTAL I

Objetivos- Identificar atitudes que contribuem para a manuteno do corpo.- Reconhecer-se como agente responsvel pelo prprio bem-estar.Contedo- Hbitos saudveis.Anos3 ao 5.Tempo estimadoDuas aulas.Material necessrioCronmetro ou relgio, lpis ou caneta e folha de papel.Desenvolvimento1 etapaD incio ao trabalho conversando com os alunos sobre a importncia da sade para o bom funcionamento docorpo. Voc pode fazer uma analogia entre o corpo humano e um carro. Para que o automvel funcione direito, preciso que todas as suas peas estejam funcionando adequadamente tambm. Portanto, manuteno fundamental. Tomados os devidos cuidados, o carro estar sempre em bom estado e o risco de problemasmecnicos ser reduzido. Diga aos estudantes que com o nosso corpo a mesma coisa, pois ele nada mais que

uma "mquina biolgica". Para funcionar como se espera, suas peas (os rgos e os sistemas que o compem)precisam apresentar funcionamento adequado. imprescindvel, portanto, que cuidemos de sua manuteno.Lance para os alunos a seguinte pergunta: "O que devemos fazer para cuidar da sade?". O objetivo averiguar onvel de informao que eles tm sobre o assunto. Estimule-os a citar hbitos saudveis, como manter uma dietabalanceada, dormir bem (pelo menos oito horas por noite), praticar esportes, se divertir etc. Em seguida, pea queregistrem suas ideias no caderno.Informe as crianas que, na prxima etapa, elas devero usar roupas confortveis, pois ser realizada umaatividade na qual tero de fazer exerccios fsicos por alguns minutos


9/12

2 etapaA atividade a seguir deve ser feita em um local amplo (o ptio ou a quadra de esportes da escola, por exemplo).Organize os alunos em duplas. Pea que cada uma fique em repouso por aproximadamente dois minutos. Ainteno fazer com que a frequncia cardaca das crianas diminua, chegando a um nvel estvel. Solicite quecada estudante mea a frequncia do parceiro. A forma mais simples de medi-la sentir a pulsao no pescoo(posicionando os dedos indicador e mdio na lateral do pescoo) ou no punho (posicionando os dedos indicadore mdio na parte interna do punho, prximo base do polegar). A pulsao deve ser aferida durante um minuto,e os alunos tero de anotar no caderno o nmero de batimentos contados nesse intervalo - para isso, elesutilizaro um cronmetro ou um relgio. Depois que todos tiverem feito sua medio, pea que corrammoderadamente durante cerca de cinco minutos. O objetivo, agora, elevar a frequncia cardaca dosestudantes. Ao terminar a corrida, eles devem repetir a medio. Em seguida, oriente-os a compar-la com aprimeira e pergunte: "Por que a frequncia cardaca aumentou aps a prtica de exerccios fsicos?". Expliques crianas que, quando fazemos exerccios, a demanda por nutrientes e oxignio aumenta no nosso organismo,

elevando a frequncia cardaca e fazendo o sangue circular mais rpido. A frequncia normal de uma pessoa emrepouso varia de 60 a 100 batimentos por minuto. Frequncias bem mais baixas, no entanto, podem ser normaisem adultos jovens, particularmente entre aqueles que apresentam bom condicionamento fsico. Por outro lado,pessoas sem preparo fsico podem apresentar maior diferena entre a frequncia cardaca em repouso e depoisde atividades fsicas. Discuta com os alunos a influncia que hbitos saudveis podem exercer sobre a sadecorporal. Ajude-os a perceber que pessoas que se exercitam regularmente tm melhor preparo fsico e,consequentemente, frequncia cardaca mais uniforme. Voc pode propor que eles conversem com seus pais ouresponsveis sobre a importncia de adotarmos hbitos saudveis - favorecendo, assim, o bom funcionamentodo organismo, o que proporciona melhor qualidade de vida.AvaliaoPea que os alunos escrevam um guia de orientao com base na seguinte pergunta: "Como os hbitossaudveis podem influenciar na sade do nosso corpo?". Essa uma maneira de averiguar se as crianasperceberam que praticar exerccios, adotar uma alimentao balanceada, dormir oito horas por noite e reservartempo para se divertir so hbitos saudveis que ajudam a manter a sade do corpo e afastar doenas.


10/12


11/12

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

Livros: Para compreender a cincia (Uma expectativa histrica) 14edio. Cincias: fcil ou difcil? (Editora tica). CinciasEntendendo a natureza (Editora Saraiva).

Revistas:

Construindo e Aprendendo (Editora Construir). O perigo do individualismo (Editora Construir).

Sites:

http://www.inicepg.univap.br/cd/INIC_2008/anais/arquivosINIC/INIC1583_01_O.pdf http://www.ebah.com.br/content/ABAAAfij8AB/resumo-parametros-curriculares-nacionais-ciencias-

naturais-no-ensino-fundamental

http://www.ufpa.br/eduquim/pcn.htm

https://www.google.com.br/search?q=problemas+ambientais+e+desigualdade+social&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=htdeU_LfNqfLsQTjm4KYCw&ved=0CAYQ_AUoAQ&biw=1024&bih=485#facrc=_&imgdii=_&imgrc=XWNC_n8ynZH8PM%253A%3BbeQpkjc6IGZSKM%3Bhttp%253A%252F%252Fs3.static.brasilescola.com%252Fimg%252F2013%252F05%252Focupacao-irregular.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.brasilescola.com%252Fbrasil%252Fproblemas-ambientais-sociais-decorrentes-urbanizacao.htm%3B380%3B254
http://www.brasilescola.com/brasil/problemas-ambientais-sociais-decorrentes-urbanizacao.htmhttp://www.brasilescola.com/brasil/problemas-ambientais-sociais-decorrentes-urbanizacao.htmhttp://www.brasilescola.com/brasil/problemas-ambientais-sociais-decorrentes-urbanizacao.htmhttp://www.brasilescola.com/brasil/problemas-ambientais-sociais-decorrentes-urbanizacao.htmhttp://www.brasilescola.com/brasil/problemas-ambientais-sociais-decorrentes-urbanizacao.htmhttp://www.brasilescola.com/brasil/problemas-ambientais-sociais-decorrentes-urbanizacao.htmhttp://www.brasilescola.com/brasil/problemas-ambientais-sociais-decorrentes-urbanizacao.htmhttp://www.brasilescola.com/brasil/problemas-ambientais-sociais-decorrentes-urbanizacao.htmhttp://www.brasilescola.com/brasil/problemas-ambientais-sociais-decorrentes-urbanizacao.htm


12/12

atps fundamentos e metodologia de ciências (1)

Documents