Educao Infantil

UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP Centro de Educao a DistnciaUnidade de Ensino: Plo de apoio de Ulianpolis-PA Curso: Pedagogia Disciplina: Organizao e Metodologia da Educao Infantil

Nomes: Jaqueline Ribeiro Chaves da Costa RA: 448130 Jovelina Barbosa da Silva RA: 7984718302 Junilson Gonalves de Oliveira RA: 442222 Renata Oliveira Moreno RA: 9978021940 Thaiana Lins de Sousa RA: 7986724616Organizao e Metodologia da Educao Infantil

Tutor: Prof. Maria Clotilde Bastos Ulianpolis-PA, 18 de setembro de 2014.

IntroduoNo presente trabalho acadmico ser apresentado uma pesquisa relacionada a Educao Infantil com intuito de analisar e comparar imagens de turmas em dcadas diferentes, enfatizando o dia de hoje. Realizamos entrevistas com adultos que frequentaram o ensino escolar em diferentes dcadas, questionando-os sobre os tipos de materiais, uniformes dentre outros aspectos do ensino da poca. Pesquisamos tambm sobre o desenvolvimento infantil e frisando alguns tericos, apresentando os seguintes pontos de cada um: desenvolvimento humano, motricidade, e linguagem e cognio. Vale ressaltar que a importncia das formas de avaliao direcionada a Educao Infantil, visto que o ensino-aprendizagem requer do docente reflexes na escolha e desenvolvimento dos tipos de instrumentos avaliativos.

Educao Infantil (Jardim I)Foto 1 - Escola Municipal Princesa Isabel Festa Dia das crianas, 2004.

Foto 2 Escola Municipal Princesa Isabel Posicionamento para foto, 2014.

Comparando as fotografias

Na primeira foto, referente ao ano de 2004, observa-se 10 meninos e 09 meninas totalizando 19 aluno. perceptvel que no h uniforme escolar, alguns usam camisetas outros regatas, variando tambm entre calas e shorts. Todos esto sentados no cho, organizados pela professora que tambm aparece na fotografia. Visivelmente, esto alegres e contentes, pois apresentam excrees de risos e esto atentos cmera fotogrfica.Posteriormente percebemos na segunda foto do ano de 2014, na mesma escola e na mesma modalidade de ensino, uma dcada depois, que a quantidade de alunos bem menor contando com os 06 meninos e 04 meninas somando 10 alunos no geral. J no presente ano os alunos possuem uniforme escolar, apesar de alguns no estando portando-o. Esto todos de p, meio enfileirado e de frete para a fotografia, tambm esto atentos e com bom animo. interessante observar o mbito escolar, ambas as fotos foram tiradas no interior de uma sala. Ao longo dos anos percebe-se que a utilizao de imagens, figuras, desenhos e cartazes nas paredes foram mais frequentes. Isso indica que a ludicidade tambm evoluiu. A utilizao das artes visuais muita importante e proveitosa quando se trata de educao infantil, pois ela disponibiliza ao discente e ao aluno trabalhar de modo criativo e inovador favorecendo o discente desenvolver-se quanto ser social e conhecer e interpretar o meio em que vive.

Educao Infantil em Dcadas Diferentes

A fim de pesquisar o ensino escolar no segmento da Educao Infantil em dcadas diferentes, o grupo de trabalho entrevistou dois adultos:

Carlos Srgio da Silva, 37 anos.Tipos de materiais escolares utilizados:Cardernos brochuras, lpis de cor, cartilha, caderno de desenho, estojo, lpis preto com borracha.Merendeira e pasta.Uniformes e preparativos pra ir escola:Blusa de farda, cala azul e tnis.Formas de agrupamento:Carteiras intercaladas, meninos e meninas todos misturados.Procedimentos que ficaram na memria sobre as intervenes feitas pelos professores:A minha nica professora chamada por Ir Salete, me ensinou conhecer as cores e a rezar, e era super paciente.Memrias positivas:Ensinou-me a ser honesto e a cuidar dos outros.Msicas cantadas:Atirei o pau no gatoCiranda cirandinhaMenino Jesus

Histrias Ouvidas:Os trs porquinhosChapeuzinho VermelhoFormas de sano:Colocava a gente no canto da sala.Formas de elogio:Chamava na frente da sala e dava parabns.Instrumento de avaliao:Provas mimeografadas e no livro e comportamento.Organizao e participao das festividades (Dia das mes, Dia das crianas, Formatura e desfiles):Participava com festinha com a minha me na escola, tinha festinha e muito bolo dias das crianas, tinha festa de formatura com os meus pais e as professoras, no desfile de Sete de Setembro, desfilvamos com uniformes da escola e balanvamos as bandeirinhas do Brasil em cima de um caminho.

Observao: No possvel exibir imagens devido o entrevistado no possuir.

Fernanda da Costa, 26 anos.Tipos de materiais escolares utilizados:Cardenos, lpis de cor, canetinhas coloridas, tinta guache, giz de cera, estojo, lpis com borracha, caderno de desenho, lancheira e mochila.Uniformes e preparativos pra ir escola:Blusa de farda, saia e tnis. Formas de agrupamento:Meninos para um lado e meninas para o outro.Procedimentos que ficaram na memria sobre as intervenes feitas pelos professores:Cantvamos muito, brincava, orava. Memrias positivas:Ensinava a ser responsvel.Msicas cantadas:Pintinho amarelinhoCiranda cirandinhaA dona aranhaHistrias Ouvidas:Os trs porquinhosChapeuzinho VermelhoBranca de neve

Formas de sanso:Colocava a gente no canto da sala.Formas de elogio:Adicionava em nosso caderno, muito bom, timo, parabns. Instrumento de avaliao:Provas, Livros e comportamento.Organizao e participao das festividades, Dia das mes, Dia das crianas, Formatura e desfiles:No gostava de participar, mais tinha todas essas comemoraes.Observao: No possvel exibir imagens devido a entrevistada no possuir.

Comparativo apresentando os exemplos e concepes de Educao Infantil nas entrevistas realizadas.

Nas entrevistas realizadas percebemos que atravs dos tempos algumas coisas mudaram na educao infantil.Os materiais utilizados foram acrescentados e modernizados, o lpis, caderno e borracha sempre esto presentes em salas de aula, at mesmo na educao infantil.Nas entrevistas apresentadas, foram com pessoas que conviveram com escolas no to distantes uma da outra, realidades um pouco parecidas, mas tambm no perto demais, uma da dcada de 80 e outro da dcada de 90, um vivenciou um momento mais atrasado, j a outra vivenciou um momento de transio, mais moderna, perodo em que a tecnologia, por exemplo, estava entrando em desenvolvimento em nosso pas, mas a prpria educao no Brasil no se empenhava com esse desenvolvimento. Percebemos uma grande mudana comparando a educao infantil daquela poca, com as dos dias de hoje, d pra perceber claramente que os educadores de hoje tem em mos ferramentas poderosas e so bem mais apoiados pelas prprias instituies educativas do que as de antigamente, fator esse que se d pelo apoio dos governos e pelas grandes oportunidades de capacitao exigidas e desenvolvidas pelos nossos educadores.

Desenvolvimento Infantil

TERICOSDESENVOLVIMENTO HUMANOMOTRICIDADELINGUAGEM E COGNIOPIAGETO desenvolvimento Humano se d atravs da compreenso formando o processo de constituio do pensamento lgico. Dividido em quatro perodos: Sensrio-motor; Pr-operatrio; Operatrio concreto; Operatrio formal.A motricidade tem papel de extrema importncia na construo da imagem mental/representao. E para tal preciso que tenha acontecido experincia de vida com o objeto.Entre o sujeito e o objeto a conhecer existe uma conjuntura de relaes. Esses fatores que so complementares, englobam o entrelaamento de outras formas de maturao da criana.VYGOSTSKYO indivduo constri a compreenso do mundo, o conhecimento, o desenvolvimento cognitivo com a interao com as pessoas instrumento do mundo da crianas.A motricidade acompanha a fala posteriormente a fala dirige e domina o curso da ao. Os movimentos das crianas afetam o adulto. A criana passa ater controle de uma forma de sinal pelas relaes sociais e interativas.A linguagem entendida como um sistema simblico fundamental no grupo humano , desempenha um papel na formao das caractersticas psicolgicas humanas.

Desenvolvimento Infantil

TERICOSDESENVOLVIMENTO HUMANOMOTRICIDADELINGUAGEM E COGNIOWALLONSegundo Wallon o fator orgnico a primeira condio para o desenvolvimento do pensamento a importncia as influncias do meio social/scio cultural e fisiolgico.A motricidade preferencial e prioritria as suas necessidades bsicas aos seus estados emocionais e relacionais. A criana nesta fase precoce, a expresso do seu psiquismo, forma de expresso emocional do conhecimento vista como aptides cultivadas e desenvolvidas em contato com a cultura, assim o desenvolvimento condicionado pela maturao, pelo exerccio funcional propiciado ao meio.MONTESSORISegundo o mtodo descoberto por Montessori e com base nos principais norteadores baseiam-se nas etapas do desenvolvimento biospsicolgico infantil onde as crianas se envolvem com diversas atividades em sala de aula.Caracterstica especifica de uma pessoa adquirida com a ajuda de um impulso passageiro a motricidade no somente cognio, mas fruto do esforo por instintos ou perodos.A linguagem uma das maneiras da criana interagir com o meio, a cognio e a aprendizagem ocorrem por conta prpria, basta ter vontade de aprender.

Desenvolvimento Infantil

TERICOSDESENVOLVIMENTO HUMANOMOTRICIDADELINGUAGEM E COGNIOWALDORFO foco principal a importncia trata-se da fase da vida na qual desenvolvida a organizao do corpo fsico. A criana aprende e adequar-se apelo do mundo por meio da imitao das pessoas ao redor.A criana na fase de 4 a 5 anos continua com necessidade de coquistar a conscincia corporal, mas com ambiente proporcionando alegria e segurana a criana vai se desenvolvendo aos poucos.Nessa concepo predomina o exerccio e desenvolvimento de habilidades e acumulo de informaes cultivando a cincia, arte e os valores morais e espirituais ao ser humano.FREINETO desenvolvimento humano a essncia do homem como ser livre portanto define e cria situaes para o desenvolvimento de cada ser humano para formao de pessoas livres construtoras de um juzo slido e de nobre carter.Cabe a seus seguidores, definir situaes para o desenvolvimento de cada ser humano. Que deve ser respeitado a individualidade subjetividade. Para Freinet a proposta pedaggica essencial para interao professor-aluno, essa pedagogia se fundamenta em quatro eixos: cooperao, comunicao, documentao e afetividade.

Desenvolvimento Infantil e Seus Tericos

De acordo com os referidos tericos podemos deduzir as seguintes afirmaes referenciadas a cada um:

Piaget O desenvolvimento humano se d atravs da compreenso formando o processo de constituio do pensamento lgico.Vygotsky O indivduo constri a compreenso do mundo o conhecimento cognitivo com a interao com as pessoas e instrumentos do mundo da criana.Wallon Considera o desenvolvimento humano em seus afetivo, cognitivo e motor. Existem quatros fatores para o desenvolvimento psicolgico: emoo, pessoa, movimento e inteligncia.Montessori No seu ponto de vista a criana necessita de alguns cuidados em seu desenvolvimento, passam por estgios chamados de perodos sensveis, que so construdos certas aptides para o seu senso de responsabilidade e seu prprio aprendizado.Waldorf Com base na pedagogia de Waldotf o ser humano capaz de dar sentido a sua prpria vida.Freinet Educador que mais marcou a escola fundamental neste sculo onde estudou vrias partes do mundo e da pr-escola universidade. A escola sempre uma experincia aberta, segundo a pedagogia do referido pensador, aprender fazendo.

Formas de Avaliao

O objetivo do professor para com o aluno proporcionar conhecimento nas mais variadas dimenses, no entanto necessrio observar a capacidade e o desenvolvimento de cada discente em sala, pois uma turma composta por alunos de diferentes personalidades e diferentes ritmos, formando uma classe heterognea. Existem vrias formas, meios e instrumentos de avaliao dentre os instrumentos de avaliao infantil podemos citar: Fichas de registro: Acompanhamento individual do aluno, registrado em fichas, visando saber as competncias e habilidades adquiridas pelo estudante e suas dificuldades. Fundamental ser especfica e anlitica. Favorece a organizao e o planejamento do professorRelatrio: Texto escrito que registra a ao da criana durante a realizao das atividades propostas, contextualizando, nos objetivos almejados em determinado perodo. O relatrio deve apresentar informaes do processo evolutivo das crianas. Deve-se ser claro e objetivo, compreensvel pois tambm faz parte do acompanhamento familiar. Importante para o acompanhamento da turma.Atividades individuais ou coletivas: Promovidas em sala de aula ou no, oferece ao aluno praticar e desenvolver suas potencialidades seja elas individuais ou coletivas. Deve-se ser dinmica e criativas proporcionando ao aluno novos meios de aprender e demonstrar o aprendizado j obtido. Muito importante para interao entre conhecimentos e valores.

Exemplos de Instrumentos de Avaliao

Ficha de RegistroAtividades Coletivas

Consideraes Finais

Com base no trabalho realizado enfatizamos que a Educao Infantil muito importante na formao e no desenvolvimento da criana quando ser social e em descobridor do mundo. Analisando e pesquisando essa etapa de educao em diferentes pocas foi possvel perceber que as condies de ensino melhoraram satisfatoriamente. O desenvolvimento Infantil, com base em diferentes pensadores, bem complexo exigindo da prtica docente muita dedicao e flexibilidade ao lecionar. Por tanto, cabe ao professor desenvolver metodologias e escolher os instrumentos e formas avaliativas viveis ao aluno. O intuito maior fazer do aluno protagonista do seu conhecimento quanto ser social ativo e reflexivo, apto a novos conhecimentos.

Referncias Bibliogrficas

OLIVEIRA, Z. R. de. Educao infantil: fundamentos e mtodos. 7. ed. So Paulo: Cortez, 2011.PPP EMEF Princesa Isabel. Parhttps://www.google.com.br/?gfe_rd=cr&ei=yDEaVPmKK6uX8QfQ24GwDA&gws_rd=ssl#q=piaget+e+vygotskyhttps://www.google.com.br/?gfe_rd=cr&ei=yDEaVPmKK6uX8QfQ24GwDA&gws_rd=ssl#q=wallon+e+montesshttps://www.google.com.br/?gfe_rd=cr&ei=yDEaVPmKK6uX8QfQ24GwDA&gws_rd=ssl#q=Waldorf+e+freinethttp://www.recantodasletras.com.br/artigos/1637438.http://www.esab.edu.br/arquivos/monografias/maria-da-penha-aparecida-klug-basilio-carneiro.pdf