Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar“Poderias dizer-me, por favor, que caminho hei-de tomar para sair daqui?-Isso depende do sítio onde queres chegar! – disse o Gato.-Não interessa muito para onde vou… - retorquiu Alice.-Nesse caso, pouco importa o caminho que tomes – interpôs o Gato.”

Alice no País das Maravilhas

Sumário Papel e mais valias da auto-avaliação da BE.

Estrutura do Modelo a implementar – Domínio escolhido

Necessidade do envolvimento da Escola.

Processo de planeamento.

Integração dos resultados na auto-avaliação da Escola.

Reflexão – O que é avaliar?• “A avaliação não constitui um fim, devendo ser entendida

como um processo que deverá conduzir à reflexão e deverá originar mudanças concretas na prática. A auto-avaliação deverá contribuir para a elaboração do novo plano de desenvolvimento, ao possibilitar a identificação mais clara dos pontos fracos e fortes, o que orientará o estabelecimento de objectivos e prioridades, de acordo com uma perspectiva realista face à BE e ao contexto em que esta se insere. Esse plano deve instituir-se como um compromisso da escola, na sua globalidade, já que um melhor desempenho da biblioteca irá beneficiar o trabalho de todos, docentes e alunos.”

Pressupostos Avaliar é um factor de desenvolvimento sustentado.A avaliação é a chave do sucesso e da eficácia da BE.A auto-avaliação é parte integrante do Plano de Acção.Avaliar a BE não é só tarefa do professor bibliotecário.A avaliação fornece argumentos para persuadir a direcção da escola.A avaliação não é um fim, mas sim um processo de melhoria , alicerce de decisões fundamentadas.

Síntese dos Procedimentos• Elaboração do perfil da BE, de acordo com a análise SWOT.• Reunião da professora bibliotecária com a Direcção e com a equipa da BE

para seleccionar o domínio objecto de avaliação, no presente ano lectivo.• Reuniões de trabalho com todos os Coordenadores e com os

representantes do pessoal não docente, dos alunos e dos Encarregados de Educação.

• Apresentação dos diferentes domínios e subdomínios objecto de avaliação e apresentação dos motivos que levaram à escolha do Domínio

B, Leitura e Literacia.• Adaptação dos instrumentos de recolha a utilizar para cada indicador.• Recolha das evidências, análise e interpretação dos dados recolhidos.• Identificação do perfil de desempenho da BE.• Elaboração de um novo plano de intervenção que integre as acções

consideras necessárias para a melhoria da BE.

Avaliar para quê? Para conhecer o impacto das actividades realizadas pela

Biblioteca.

Para medir o grau de eficiência dos serviços prestados.

Para determinar até que ponto a missão e os objectivos da

BE estão a ser alcançados.

Para persuadir todos os outros professores e a Direcção da

importância da BE.

Avaliar o quê? Que domínios?

•Apoio ao Desenvolvimento Curricular

A•Lei

tura e Literacia

B

•Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade

C

•Gestão da Biblioteca Escolar

D

Domínio Escolhido

B - Leitura e Literacia

B2- Intervenção da BE nas estratégias e programas de leitura, na escola e na comunidade.

B1- Trabalho da BE, ao serviço da promoção da leitura , na escola e na comunidade.

B 3- Impacto do trabalho da BE, nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.

Evidências…Estatísticas de requisição de recursos relacionados com a leitura.Estatísticas de utilização informal.Estatísticas de utilização da BE para actividades de leitura.Registos de actividades e projectos.Questionários aos docentes ,aos alunos e aos Encarregados de Educação.Grelhas de Observação.Materiais de apoio produzidos e ditados. Trabalhos realizados pelos alunos.

“Uma prática, a melhor forma de mostrar e convencer que a biblioteca é uma parte central da escola ,essencial ao desempenho dos seus alunos. “ Ross Todd

Perfis de Desempenho Descritores / Níveis

A BE é muito forte neste domínio. O trabalho desenvolvido é de grande qualidade e com um impacto bastante positivo» Nível 4» O trabalho é considerado excelente.

A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste domínio, mas ainda é possível melhorar alguns aspectos .Nível 3» O trabalho é considerado bom.

A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio, sendo necessário melhorar o desempenho para que o seu impacto seja mais efectivo. Nível 2» O trabalho é considerado satisfatório.

A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste domínio, sendo o seu impacto bastante reduzido, impondo-se uma intervenção com urgência. Nível 1» trabalho fraco, a necessitar de desenvolvimento urgente.

Impacto Pedagógico Melhorar a planificação do trabalho, através da

identificação de pontos fortes, fracos, oportunidades e

ameaças( Análise SWOT).

Melhorar o ensino, as aprendizagens e o sucesso educativo.

Melhorar a integração da Biblioteca Escolar na Escola.

Melhorar a articulação com os Departamentos .

Melhorar a rentabilização dos recursos da BE.

Melhorar a importância da BE no resultado das

aprendizagens.

Meta a atingir: uma nova BE!

Espaço de aprendizagem

e de construção autónoma do

conhecimento

Espaço de recolha de informação

Professor

Bibliotecário

PTE

Processo de auto-avaliação no contexto da escola

Tal como se pretende demonstrar com o diapositivo seguinte, o processo de auto-avaliação da BE deve enquadrar-se no contexto da escola e ter em conta as diferentes estruturas: os seus interesses e os diversos níveis de intervenção.

Conselho Geral

Conselho Pedagógico

Docentes

BE

Equipa da BE

ColaboradoresAlunos

Direcção

ProfessorBibliotecário

Funcionários

Apresentação dos Resultados

Elaboração de um relatório final de auto-avaliação.

Apresentação do relatório à Direcção e à RBE.Divulgação do relatório no Conselho Geral e

no Conselho Pedagógico.Inclusão do relatório da BE, no relatório de

avaliação da escola.

Trabalho realizado por: Ilda Azinhais Velez

Práticas e Modelo de Auto – Avaliação das Bibliotecas Escolares -DRELVT 20 de Novembro de 2009