“uma escola de todos para...

Agrupamento de Escolas de Sines – 135628 Escola Sede: E. B. Vasco da Gama de Sines

“Uma Escola de Todos para Todos”

2017/2021

Agrupamento de Escolas de Sines – 135628

Escola Sede: E. B. Vasco da Gama de Sine

Índice

I – INTRODUÇÃO ............................................................................................................................ 2

II - VISÃO, MISSÃO E VALORES ...................................................................................................... 2

II- QUEM SOMOS? ......................................................................................................................... 3

1.MEIO ENVOLVENTE ................................................................................................................................ 3

2. CARATERIZAÇÃO DO AGRUPAMENTO ................................................................................................... 3

III – RESULTADOS OBTIDOS PELO AGRUPAMENTO - 2016/2017 ................................................ 11

IV – PRINCÍPIOS E DOCUMENTOS ORIENTADORES DO AGRUPAMENTO .................................... 21

1- Regulamento Interno ...................................................................................................................... 22

2- O Plano Anual de Atividades (PAA) .............................................................................................. 22

3- O Documento Orientador do ano letivo .......................................................................................... 22

4- Critérios Gerais de Avaliação ........................................................................................................... 22

5 - Desenhos Curriculares ........................................................................................................................ 24

6 - Horários .............................................................................................................................................. 29

7 – Critérios de Formação de Turma ....................................................................................................... 30

8- Estruturas Intermédias de Gestão ....................................................................................................... 33

9- Plano de Ocupação Plena dos Tempos Escolares ................................................................................ 33

10 - A Distribuição do Serviço .................................................................................................................. 34

V- AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO ................................................................................... 35

RESULTADOS DA ANÁLISE SWOT EFETUADA NO AES ............................................................................. 36

VI- ÁREAS PRIORITÁRIAS DE INTERVENÇÃO ................................................................................ 36

VII – ESTRATÉGIAS ....................................................................................................................... 37

VIII- METAS 2017/2021 ................................................................................................................ 40

IX– LIGAÇÃO À COMUNIDADE EDUCATIVA - PARCERIAS E PROTOCOLOS .................................. 42

X- Orçamento do AES.................................................................................................................. 43

XI- ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO ...................................................................................... 43

XII- PARECER E APROVAÇÃO........................................................................................................ 43

I – INTRODUÇÃO O Projeto Educativo do Agrupamento é um documento estratégico da política e da dinâmica organizacional, que define as prioridades do agrupamento, tendo em conta os recursos e as problemáticas existentes no mesmo e estabelece as orientações da ação educativa do território específico, sendo este, um Território Educativo de Intervenção Prioritária (TEIP).

A colaboração e a participação de toda a comunidade educativa, é imprescindível, não só, na sua construção mas também na sua operacionalização, pelo que foi envolvida toda a comunidade educativa durante a sua elaboração.

A sua operacionalização é feita através do plano anual de atividades, bem como do plano plurianual de melhoria TEIP e demais projetos e ações de acordo com a participação do Agrupamento, sendo os mesmos avaliados trimestralmente e no final de cada ano letivo, em prol do sucesso educativo.

O projeto tem a vigência de 4 anos letivos, 2017/2021, mas é um documento aberto, que permite a sua alteração à medida que vai sendo avaliado.

A autoavaliação do Agrupamento - prática constante deste território - potenciou a elaboração deste projeto, uma vez que permitiu elencar as potencialidades, as oportunidades, bem como as fragilidades do Agrupamento, num constructo contínuo de melhoria.

II - VISÃO, MISSÃO E VALORES Visão

O Agrupamento pretende continuar a ser uma referência no ensino básico, a nível do Litoral Alentejano, que contribua para o desenvolvimento regional, assente na competência dos seus profissionais, bem como na qualidade dos seus serviços. Este é considerado por nós, como uma instituição insubstituível na educação, escolarização e formação de todas as crianças e jovens, ou seja: “Uma Escola de Todos para Todos”.

Num mundo em constante transformação, a nossa Missão é contribuir para a formação integral dos alunos, como cidadãos democráticos, críticos, solidários e capazes de conviver com e na diversidade. E também prepará-los para os desafios da era atual, para que se tornem cidadãos responsáveis, autónomos, ativos e aptos a interagir numa era global, digital e com acesso livre ao conhecimento, potenciado os seus conhecimentos e capacidades as suas competências, nas áreas da(o): - Linguagens e textos; - Informação e comunicação; - Raciocínio e resolução de problemas; - Pensamento crítico e pensamento criativo; - Relacionamento interpessoal; - Autonomia e desenvolvimento pessoal; - Bem-estar e saúde; - Sensibilidade estética e artística; - Saber técnico e tecnologias;



- Consciência e domínio do corpo.

Assim, baseamos a nossa atuação em VALORES imprescindíveis como a(o): - Respeito; - Responsabilidade; - Perseverança; - Solidariedade.

II- QUEM SOMOS?

1.MEIO ENVOLVENTE

O Agrupamento serve a população do Concelho de Sines, com duas freguesias - Sines e Porto Covo. A população da freguesia de Sines, reflete o complexo industrial onde está inserida, com famílias escolarizadas que desempenham funções técnicas nas empresas da zona e famílias de operários com menor escolarização. A freguesia de Porto Côvo, vive maioritariamente da atividade piscatória e de turismo sazonal, e uma ínfima parte da agricultura, sendo a sua população escolarizada.

A população carateriza-se pela sua multiculturalidade: famílias de etnia cigana, famílias oriundas de países do leste e dos PALOP, que se fixaram e se fixam pelo trabalho, muitas vezes, precário e temporário, neste concelho. A integração desta população, tão diversa nas escolas do Agrupamento, tem contribuído para um contexto rico, diversificado, multicultural e patente no trabalho desenvolvido com a comunidade educativa.

2. CARATERIZAÇÃO DO AGRUPAMENTO

2.1 - Tipologias de escolas e recursos educativos

O Agrupamento de Escolas de Sines é constituído por 5 unidades orgânicas:

Escolas Tipologia

Níveis de Ensino Distância da Escola Sede

EB Vasco da Gama de Sines 2º e 3º ciclos 0 Km EB Nº1 de Sines Pré-escolar/ 1º ciclo 0 Km EB Nº2 de Sines Pré-escolar/1º ciclo 2 Km EB Nº3 de Sines Pré-escolar/1º ciclo 3 Km EB de Porto Covo Pré-escolar/1º ciclo 17 Km

EB Nº1 e Nº 3 DE SINES

Estas unidades orgânicas têm instalações novas, modernas e adequadas às novas dinâmicas do processo de ensino e aprendizagem. Têm salas de aulas, espaços lúdicos, biblioteca escolar, salas de trabalho de alunos e professores, salas de atividades de apoio, espaços exteriores adequados.

A EB Nº1 de Sines, serve uma população mais heterogénea, pois está associada ao contexto social em que a escola está inserida, nomeadamente, do Bairro Social da Floresta e do Bairro Marítimo onde residem algumas famílias carenciadas; do Bairro Amílcar Cabral, residência maioritária de africanos e, ainda, dos lares de acolhimento da Santa Casa da Misericórdia de Sines “Âncora”, onde vivem alguns dos nossos alunos. São assim notórias dificuldades económicas, familiares e carências ao nível de competências

sociais e emocionais, surgindo, ainda, alguns alunos provenientes de contextos económicos favorecidos que apresentam variantes deste tipo de problemas.

A EB Nº3 de Sines serve uma população mais homogénea do ponto vista social e económico, sendo a maior parte das crianças pertencentes a famílias de classe média. A média da escolaridade dos Encarregados de Educação, à semelhança da EB Nº2, é o 9º ano, sendo que alguns apresentam frequência do ensino secundário ou superior. Nesta escola, à semelhança das demais do Agrupamento, também existem dificuldades ao nível das competências sociais e comportamentais dos alunos. EB Nº2 DE SINES

Esta é a Escola mais antiga do Agrupamento, sendo já necessário intervenções de requalificação do edifício e adaptação dos espaços educativos às novas dinâmicas de ensino e aprendizagem. Serve uma população mais homogénea do ponto vista social e económico, sendo a maior parte das crianças pertencentes a famílias de classe média. A média da escolaridade dos Encarregados de Educação é o 9º ano e, uma parte significativa deste grupo, tem frequência do ensino secundário ou superior. Embora não se registem grandes dificuldades de aprendizagem em termos de conteúdos programáticos, verificam-se contudo, tal como na escola anteriormente referida, dificuldades ao nível das competências sociais e comportamentais. EB DE PORTO COVO

Situada na outra freguesia do Concelho de Sines, esta escola funciona num edifício novo e moderno, adaptado às necessidades e à realidade do ensino atual. É uma freguesia que tem como principais atividades económicas a agricultura, pesca, agropecuária, pastorícia, indústria, serviços e turismo. A maioria dos alunos pertence a famílias de classe média-baixa e vive na aldeia e nos montes adjacentes, com habitações modestas. Os pais e encarregados de educação trabalham em Porto Covo e alguns deslocam-se a Sines. EB VASCO DA GAMA

As instalações desta escola são bastante satisfatórias. No entanto e, face à presença de outros serviços, tais como, Serviços Técnico Pedagógicos, Unidade de Apoio à Multideficiência, Unidade de Ensino Estruturado, CRTIC e Sala de Fisioterapia, o espaço tornou-se insuficiente para a população escolar, uma vez que temos na nossa população escolar, aproximadamente, 80 alunos com necessidades educativas especiais.

Este estabelecimento de ensino é o único, no Concelho, que oferece o 2º Ciclo. A nível do 3º Ciclo, os alunos são divididos entre esta Escola e a Escola Secundária Poeta Al Berto de Sines, a partir do 7º ano de escolaridade, tendo em conta a área de residência destes e os demais critérios estabelecidos na Lei, bem como no Projeto Educativo, ou por vontade expressa dos encarregados de educação.

A população da escola sede é muito heterogénea e multicultural (Brasileiros, Moldavos, Ucranianos, Chineses, Cabo Verdeanos, Moçambicanos, etnia Cigana, entre outras). O nível socioeconómico desta população é muito díspar, bem como o nível de escolaridade dos pais e encarregados de educação, pois vai desde o analfabetismo ao ensino superior, verificando-se assim muitas assimetrias.

Refira-se, ainda, que os alunos são provenientes de diversas zonas residenciais, desde os montes agrícolas, bairros sociais, zonas modestas ou mais favorecidas com unidades unifamiliares. Verificam-se também significativas alterações ao nível da dinâmica familiar, com consequências no saber estar dos alunos. Existe um número significativo de alunos do Agrupamento que são acompanhados pela equipa de menores em risco do Instituto de Segurança Social, pelo Instituto de Reinserção Social (Ministério da Justiça) e CPCJ de Sines.



RECURSOS EDUCATIVOS

Recursos Educativos /Serviços

EB VGS

EB Nº1 de Sines

EB Nº2 de Sines

EB Nº3 de Sines

EB P Covo

Educação Especial Apoia todas as Escolas do Agrupamento Centro de Recursos TIC – Educação especial

Apoia todas as Escolas do Litoral Alentejano

Unidade de Apoio Multideficiência

Apoia todas as Escolas do Agrupamento

Unidade de Ensino Estruturado

Apoia todas as Escolas do Agrupamento

Biblioteca Sim Sim ------ Sim ----- Espaços Desportivos /Polivalentes

Sim Sim Sim ------ Sim

Recursos TIC Todas as Escola do Agrupamento

Sala de estudo/Apoio ao Estudo

Extra curricular Apoio Estudo 2ºC Sala de estudo 3ºC

Curricular Nos 1º e 2º anos




Serviços Técnico Pedagógicos

Apoiam todas as Escolas do Agrupamento

Serviços de Psicologia e Orientação

Apoiam todas as Escolas do Agrupamento

Intervenção Precoce ------- Apoia todas os Jardins de Infância do Concelho de Sines Tutorias SIM ------ ------ ------ ------

EB - Escola Básica

2.2 – RECURSOS HUMANOS

PESSOAL DOCENTE

O Corpo docente do Agrupamento permanece estável, pois mais de 72% dos professores são do quadro. Os restantes são docentes contratados, permitindo um trabalho contínuo, coeso e de articulação com toda a comunidade educativa, com um clima de trabalho bastante saudável.

Professores Quadro Agrupamento

Quadro Zona Pedagógica

Contratado

Total

85 12 37 134 Fonte: Serviços administrativos

PESSOAL NÃO DOCENTE

O Corpo não docente do Agrupamento, por acordo de transferência de competências, é da responsabilidade da Câmara Municipal de Sines. No entanto, a competência da gestão e avaliação dos mesmos é responsabilidade do Agrupamento.

Embora o número de assistentes operacionais, esteja de acordo com o previsto na lei em vigor, devido à especificidade do território educativo, é claramente insuficiente para permitir um bom

acompanhamento aos alunos, no decorrer das atividades escolares. No entanto, dado ao seu grande empenhamento e disponibilidade são um recurso de qualidade e indispensável ao processo educativo. O nível de escolarização é, na sua maioria, o 12º ano de escolaridade e todos os técnicos superiores, têm licenciatura, incluindo a chefe dos serviços administrativos. A formação contínua é uma prioridade do Agrupamento, pelo que todos os anos são realizadas ações de formação/sensibilização, pois permitem que os conhecimentos destes elementos estejam atualizados e, de acordo com as necessidades do território.

Categoria

Pessoal do Quadro

Pessoal Contratado/ Tarefeiros/ CEIs

Assistentes Operacionais 45 30

Assistentes Técnicos 5 1

Técnicos Superiores 3 2

TOTAL 53 33 Fonte: Serviços administrativos

2.3 – População Escolar

2016/2017 Alunos Matriculados Turmas

PE 211 11

1º ciclo 617 30

2º ciclo 297 15

3º ciclo 186 10

Total 1311 66 Fonte: Serviços administrativos

A população escolar, não tem sofrido grandes alterações ao longo dos anos, rondando sempre os

1310/1330 alunos. No entanto, sublinhe-se que se fez uma aposta a nível do 3º ciclo e este ano houve um aumento do nº de alunos que optaram por esta escola, no 7º ano, em detrimento da outra Escola do Concelho, fruto do trabalho que temos também vindo a desenvolver, patente nos resultados escolares dos alunos, sobretudo a nível dos exames nacionais.

O rácio do número de alunos, também tem rondado os 19/20 alunos por turma, sendo que este ano lectivo é de 19,86. O rácio professor/aluno é de 10,22 (uma vez que temos cerca de 134 docentes e 1311 alunos). Alunos com Apoio Social Escolar

Nº alunos Escalão A Escalão B Total A+B % ASE

Educação Pré-escolar 211 NA NA NA NA

1º ciclo 617 196 95 291 47,16%

2º ciclo 297 76 55 131

44,11 %



3º ciclo 186 39 34 73

39,25%

TOTAL ALUNOS 1311 311 184 495

37,76%

Fonte: Serviços administrativos

À semelhança dos últimos anos letivos, podemos verificar que, cerca de metade da população

escolar beneficia de auxílios económicos, quer a nível alimentar, quer a nível de materiais escolares. Esta situação tem vindo a ter impacto ao nível do sucesso educativo dos alunos. Alunos com Necessidades Educativas Especiais

Número de alunos

Educação Pré-escolar 6

1º ciclo 42

2º ciclo 31

3º ciclo 21

Total 100 (8%) Fonte: Serviços administrativos

Como podemos verificar na tabela acima, existe uma percentagem significativa de alunos com

necessidades educativas especiais, em todos os ciclos de ensino com exceção da Educação Pré-escolar. Alunos acompanhados pela CPCJ de Sines

Tabela 5

Podemos verificar que existe um número expressivo de crianças e jovens do nosso Agrupamento em risco, e por isso sinalizados e acompanhados pela CPCJ de Sines.

Nível de ensino

Nº de alunos do Agrupamento sinalizados e acompanhados

2014/2015 2015/2016 2016/2017

Pré-escolar 2 2 3

1º Ciclo 14 6 22

2º Ciclo 16 6 21

3º Ciclo 11 7 5

Total 43 (3%) 21 (1,6%) 51 (3,9%) ↑

Nacionalidades e Etnias dos alunos

Verificamos que existe uma percentagem elevada, 11,4%, de alunos de outras nacionalidades e

etnias, tornando a nossa comunidade educativa multicultural. Flutuação da população escolar

Alunos

Alunos Transferidos para e da escola

Percentagem face ao total de alunos

1º Ciclo 27 5,12 % 2º Ciclo 10

3º Ciclo 16

Total 53 alunos

Verificamos que existe uma flutuação da população escolar significativa no Agrupamento, com

entradas e saídas de alunos no decorrer de todo o ano letivo.

Habilitações Literárias das mães

0 200 400 600 800

1000 1200

26 37 2 2 1 3 2 10 2 1

1175

8 4 14 38

Nacionalidade / Etnia dos Alunos

0

200

400

600

Do

uto

ram

ento

Mes

trad

o

Lice

nci

atu

ra

Bac

har

elat

o

Pó

s-gr

adu

ação

Secu

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Bás

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(3

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Bás

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Sem

Hab

ilita

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Form

ação

Des

con

hec

ida

Ou

tra

3 23

237

9 4

490

291

118 84 12

68 2

Habilitações Literárias da Mãe



Da análise do gráfico podemos verificar que a maioria das mães dos alunos do Agrupamento são

detentoras da escolaridade mínima obrigatória – Ensino Secundário.

2.4 - ESTRUTURAS EDUCATIVAS - ORGANIGRAMA DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SINES

Conselho Geral

Direção

Coordenação de Estabelecimento

Conselho Pedagógico

Projetos

Desporto Escolar

TEIP

EPS

Pessoal Docente

Coord. Unidade de Ensino Estruturado

e Coord. Unidade de

Multideficiência

Coordenação Departamentos

Coord. CRTIC Coord.

de DT

Coord. PTE Coord. BE/CRE

Pessoal Não Docente

Repr. do Pessoal

Não Docente

SPO

Associação de Pais -

Pré.escolar e 1º Ciclo

Rep. da Assoc. de Pais

Repres. dos Pais e

Enc. de Educaçao de Turma

Conselho Administrativo


III – RESULTADOS OBTIDOS PELO AGRUPAMENTO - 2016/2017

O Agrupamento tem vindo a efetuar uma análise sistemática dos seus resultados do sucesso educativo nos diferentes níveis de ensino, tendo como objetivo a definição de estratégias em prol do sucesso escolar de todos os alunos. PRÉ-ESCOLAR Área de Formação Pessoal e Social

Área de Expressão e Comunicação

Área do Conhecimento do Mundo

Embora se verifiquem níveis satisfatórios a nível do aproveitamento dos alunos do pré-escolar, a pontualidade e a assiduidade dos mesmos apresenta níveis pouco satisfatórios, como podemos verificar no gráfico seguinte, pelo que será um fator a melhorar.

Resultados escolares 1º, 2ºe 3º Ciclos - 2016/2017 1ºCiclo

ANÁLISE DO SUCESSO 1º ANO

Gráfico 10


A disciplina de Português é a que apresenta a taxa de sucesso mais baixa, sendo, ainda assim, de 90,9%.


Gráfico 11

As disciplinas de Português e de Matemática são as que apresentam as taxas de sucesso mais baixas,

respetivamente com 82% e 83,1%.


Gráfico 12

A disciplina de Matemática é a que apresenta a taxa de sucesso mais baixa, sendo de 89,8%.


Gráfico 13

A disciplina de Matemática é a que apresenta a taxa de sucesso mais baixa, sendo, ainda assim, de 93,5%.

SUCESSO PLENO

Nº de alunos Percentagem Meta

(Final do ano letivo 2015-2016) Desvio

1º ANO 128 89,5%

> 96%

-10,4%

2º ANO 143 78,1%

3ºANO 125 85%

4º ANO 124 89,9%

1º CICLO 520 85,6%

O Sucesso Pleno tem tido oscilações entre os diferentes anos letivos, sendo que baixou do ano letivo

transato para este. 2ºCiclo

5º ano


Podemos analisar que o sucesso, na maioria das disciplinas, é satisfatório, pois está acima de 80%, com exceção de matemática, que está abaixo dos 70%.

6º Ano

Podemos verificar que o sucesso, na maioria das disciplinas, é bastante satisfatório, pois está acima de 90%, com exceção de matemática, que está abaixo dos 70% e de Inglês com 80%.

Sucesso Pleno

Nº de alunos

Percentagem

Meta

Final do ano letivo 2016-2017

2º CICLO

Desvio

5º ANO 88 58,7%

>61,4%

-1,9%

6º ANO 90 60,4%

No que diz respeito ao sucesso pleno, ou seja, percentagem de alunos com positiva a todas as disciplinas,

ainda temos uma percentagem consideravelmente baixa de alunos que não atingiram, pelo que deveremos continuar a aplicar estratégias para se melhorem estes resultados.

No ensino artístico, podemos verificar, pelo gráfico que se segue, que os alunos têm taxas de sucesso bastante elevadas.

3º Ciclo

7º ANO

8º ANO


9º ANO

No 7º ano de escolaridade, a disciplina de Matemática é a que apresenta a taxa de sucesso mais baixa (62,8%). As restantes disciplinas registam taxas de sucesso iguais ou superiores a 71%.

No que concerne ao 8º ano de escolaridade, a disciplina de Matemática é a que apresenta a taxa de sucesso mais baixa (59,1%), logo seguida de Português (68,2%). As restantes disciplinas registam taxas de sucesso iguais ou superiores a 86%. Ainda de realçar, as disciplinas de índole mais prática, com taxas de sucesso de 100%.

Relativamente ao 9º ano de escolaridade e à semelhança do já observado nos anos anteriores, é também na disciplina de Matemática em que se observa a taxa de sucesso mais baixa (52,2%), seguida de Inglês (71,7%). As restantes disciplinas apresentam taxas de sucesso superiores ou iguais a 93%.

Ainda a realçar, as taxas de 100% nas disciplinas de Ciências Naturais, Físico-Química, História, Francês e Educação Física.

A nível do sucesso escolar, o Agrupamento apresenta níveis de sucesso satisfatórios, embora, existam outras áreas disciplinares que evidenciam resultados abaixo do esperado. Assim, tendo em conta os resultados que temos vindo a obter, é urgente que através das diferentes estruturas pedagógicas, se definam estratégias e metodologias alternativas diversificadas, para aumentar o sucesso educativo dos nossos alunos.

Sucesso Pleno

Nº de alunos Percentagem Meta (Final do ano letivo 2016-2017) Desvio

7º ANO 37 45,7%

>40,4%

+4,4%

8º ANO 20 43,5%

9º ANO 22 44,9%

3º CICLO 79 44,8%

Relativamente ao sucesso pleno, a meta definida para o presente ano letivo foi ultrapassada em 4,4%.

1º, 2º e 3º CICLOS – Média dos níveis atribuídos por ano - 2016/2017

Anos de escolaridade

1º Ano

Média

2º Ano

Média

3º Ano

Média

4º Ano

Média

5º Ano

Média

6º Ano

Média

7º Ano

Média

8º Ano

Média

9º Ano

Média

2013/2014 3,8 3,8 3,6 4 3,4 3,3 3,1 3,1 3,0

2014/2015 4,0 3,7 3,9 3,6 3,5 3,4 3,2 3,2 3,2

2015/2016 4,0 3,7 3,7 4,0 3,4 3,5 3 3,2 3,3

2016/2017 4,0 3,7 3,8 4,1 3,4 3,5 3,2 3,2 3,3

Comparativamente com o ano letivo de 2016/2017, verificamos que houve um decréscimo na média dos

níveis atribuídos no 3º, 5º e 7º anos tendo os restantes anos mantido ou superado a média obtida. Avaliação interna e avaliação externa – 9º ano - 2016/2017

9º anos de escolaridade

Disciplinas Avaliação Interna (AI)

Avaliação Externa

(AE)

Desvio (AI-AE) Desvio AE-Média Nacional

2014/2015

Português 86% 82% -4% +14,7%

Matemática 40% 59% +19% +14,2%

2015/2016

Português 90% 74% -16% +2%

Matemática 61% 48% -13% -2%

2016/2017

Português 93,5% 61% 32,5% - 4,4%

Matemática 52,2% 48% 4,2% - 1,4%


1º, 2º e 3º CICLOS – Evolução do Sucesso pleno

Ano de escolaridade

2014/15 2015/16 2016/17

Nº total de alunos

avaliados (*)

N.º total de alunos com

classificação positiva a todas as disciplinas /

áreas disciplinares

Nº total

de alunos avaliados

(*)

N.º total de alunos com

classificação positiva a todas as disciplinas /

áreas disciplinares

Nº total de

alunos avaliados

(*)

N.º total de alunos com classificação positiva a todas as disciplinas / áreas

disciplinares

N.º % Nº % Nº %

1º ano 154 136 88,31% 168 142 84,5% 143 128 89,5% ↑

2º ano 156 126 80,77% 166 140 84,3% 183 143 78,1% ↓

3º ano 134 119 88,81% 139 125 89,9% 147 125 85% ↓

4º ano 146 120 82,19% 134 123 91,5% 138 124 89,9% ↓

5º ano 164 96 58,54% 160 101 64% 151 88 58,7% ↓

6º ano 177 100 56,50% 147 87 59% 149 91 61,41% ↑

7º ano 63 28 44,44% 74 27 33,8% 81 44 45,6% ↑

8º ano 77 24 31,17% 59 26 32,5 46 20 43,5% ↑

9º ano 35 10 28,57% 58 27 33,8 49 24 48,9% ↑

Relativamente ao ano de 2016/2017 verificou-se um aumento na taxa de sucesso pleno nos 1º, 6º,7º, 8º e 9º

anos de escolaridade, os restantes anos desceram ligeiramente face ao ano anterior.

Evolução da taxa retenção, absentismo e abandono escolar

Ano Letivo

Ano

Alunos retidos

Nº de alunos c/absentismo

Taxa de absentismo

2013/2014

1º Ciclo 35 (5,9%) 0 0%

2º e 3º Ciclos 53 (16%) +56 (30%) 5 0,98%

Agrupamento 144 (13%) 5 0,45%

2014/2015

1º Ciclo 34 (5,7%) 0 0%

2º e 3º Ciclos 38 (11,4%) + 27 (15%) 3 1,34%

Agrupamento 99 (9%) 3 1,34%

2015/2016

1º Ciclo 30(4,9%) 0 0%

2º e 3º Ciclos 32 (10,26%) + 39 (20%) 1 0,32%

Agrupamento 101 (11,72%) 1 0,16%

2016/2017

1º Ciclo 21 (4%) 0 0%

2º e 3º Ciclos 25 + 22 (9,8%) 1 0,2%

Agrupamento 4% 1 0,09%

Podemos verificar que houve uma diminuição da taxa de retenção a nível do Agrupamento, bem como da

taxa de absentismo.

Evolução da indisciplina no Agrupamento

Ano Letivo

Total de alunos

inscritos (exceto os

transferidos)

Total de Ocorrências

N.º total de medidas(*)

N.º de medidas disciplinares por

aluno MC (1) MDS

2013/14 1104 62 37 25 0,06

2014/15

1098

124

110

3

0,10

2015/16

1144 205 191

14

0,18

2016/17 1106 182 167

15

0.16

MC – Medidas Corretivas; MDS – Medidas Disciplinares Sancionatórias

Globalmente, houve uma diminuição da indisciplina, face ao ano letivo anterior.

No 1º ciclo os focos de indisciplina são muito baixos. Embora estes tenham vindo a diminuir existe, ainda, um número significativo de participações disciplinares a nível dos 2º e 3º ciclos, por incumprimento de regras básicas dentro do espaço escolar, sobretudo a nível do 2º ciclo - pelo que iremos continuar a trabalhar as competências nesta área.

Taxa de sucesso por área disciplinar - 1º ciclo

Áreas Disciplinares Taxa de sucesso 3ºP

PORTUGUÊS 90%

MATEMÁTICA 88%

ESTUDO DO MEIO 95%

EXPRESSÕES 95%

INGLÊS (3º E 4º anos) 94%



PORTUGUÊS 92%

INGLÊS 80%

HIS. GEOG.

PORTUGAL 92%


MATEMÁTICA 64%

CIÊNCIAS NATURAIS 83%

EDUCAÇÃO VISUAL 90%

EDUCAÇÃO

TECNOLÓGICA 89%

EDUCAÇÃO MUSICAL 97%

EDUCAÇÃO FÍSICA 95%


IV – PRINCÍPIOS E DOCUMENTOS ORIENTADORES DO AGRUPAMENTO Os princípios aqui designados estão na base de todo o trabalho do Agrupamento, a saber: - Profissionalismo – quer o pessoal docente quer o pessoal não docente deve estar constantemente disponível para abraçar novos desafios, adquirir novos conhecimentos e competências, face às constantes mudanças com que hoje nos deparamos, a nível social, económico, e demais factores. Desafios também a nível local, nacional e


PORTUGUÊS 74%

MATEMÁTICA 57%

HISTÓRIA 90%

GEOGRAFIA 88%

FÍSICO-QUÍMICA 84%


INGLÊS 80%


TIC 97%

FRANCÊS 86%


EXPRESSÃO PLÁSTICA 95%

global, em prol do sucesso educativo dos alunos do Agrupamento, potenciando desta forma um serviço de qualidade à comunidade educativa; - Colaboração e articulação – só através de uma estreita colaboração e articulação entre todos os atores educativos, seremos capazes de melhorar e potenciar o Sucesso dos nossos alunos. Estes dois princípios potenciam o clima e ambiente escolar, a confiança entre todos e valorizam a organização escolar. - Inclusão – sendo um território onde está patente a diversidade, é basilar que a Escola vá ao encontro das especificidades e necessidades de cada um, respeitando as suas diferenças, quer sejam no âmbito das necessidades educativas especiais, dos diferentes ritmos de aprendizagem, das características culturais ou outras, promovendo assim a igualdade de oportunidades para todos.

Para o aprofundamento da sua autonomia e orientação, o Agrupamento dispõe dos seguintes documentos estruturantes:

1- Regulamento Interno

É um documento de extrema importância para todos os elementos da comunidade educativa. Este documento foi revisto em 2017 e terá a sua vigência até 2021. O documento está disponível nas diferentes escolas do Agrupamento, bem como no Moodle para consulta (http://eb23sines.drealentejo.pt/moodle/). Este tem como função efetuar uma regulação interna, definindo os direitos, os deveres, bem como as normas relativas à organização do Agrupamento e das unidades que o integram na sua globalidade.

2- O Plano Anual de Atividades (PAA)

É elaborado no final de cada ano letivo, com a participação de toda a comunidade educativa, para o ano letivo

seguinte visando operacionalizar as metas definidas neste projeto, bem como os princípios e valores e com respeito pelo Orçamento definido para cada projeto e atividade.

Na elaboração do PAA dever-se-á ter em conta o orçamento previsto para os Projetos e atividades, tais como as atividades/ações consignadas no Plano Plurianual de Melhoria do Território Educativo de Intervenção Prioritária (TEIP), Desporto Escolar, Plano de Formação do Pessoal Docente e Não Docente - tendo em conta as necessidades de formação do pessoal docente e não docente do agrupamento e indo ao encontro dos eixos de intervenção traçados neste projeto.

Qualquer atividade que não conste no PAA, inicialmente, poderá ser proposta a título excecional, desde que obtenha aprovação do órgão competente para o efeito.

No final de cada ano letivo, será feita a avaliação da execução do Plano, que deve contemplar os pontos fortes, os pontos fracos, os constrangimentos e o respetivo Plano de Melhoria a implementar no ano letivo seguinte.

3- O Documento Orientador do ano letivo

É um documento elaborado anualmente, pela Diretora, com parecer do Conselho Pedagógico e aprovado pelo Conselho Geral, onde constam as orientações gerais para a organização do ano letivo, tendo em conta o definido, os normativos legais e o estipulado pelo Agrupamento e de acordo com este PE, contendo: Calendário Escolar; Atividades de início de ano letivo; Critérios Gerais de Avaliação; Desenhos Curriculares; Componente Letiva e Não Letiva Docente; Organização dos Tempos letivos e horários; Critérios de Formação de Turma; Prestação de Apoios aos alunos; Infrações Disciplinares - Resumo - Lei n.º 51/2012 de 5 de setembro; Estruturas Intermédias de Gestão; Plano de Ocupação Plena dos Tempos Escolares Estruturas Intermédias de Gestão; Ações consignadas no Plano Plurianual de Melhoria TEIP; o Plano de Ocupação Plena dos Tempos Escolares; as orientações gerais sobre as medidas de apoio ao estudo e sala de estudo, entre outras informações de caráter geral.

4- Critérios Gerais de Avaliação

http://eb23sines.drealentejo.pt/moodle/


A avaliação na Educação Pré-Escolar assume uma dimensão marcadamente formativa, desenvolvendo-se num processo contínuo e interpretativo que procura tornar a criança protagonista da sua aprendizagem, de modo a que vá tomando consciência do que já conseguiu, das dificuldades que vai tendo e como as vai ultrapassando.

No Ensino Básico, tendo em conta que as finalidades da Educação se orientam para a concretização de objetivos que relevam do domínio das capacidades e aptidões, e que estas se organizam em torno de dois domínios

fundamentais – Domínio dos Conhecimentos/Capacidades/Atitudes e Domínio dos Comportamento/Valores – entendemos que a avaliação dos alunos deva ser orientada, em torno de critérios conducentes à consecução de metas traçadas para estes referidos domínios. Pré-escolar , 1º, 2º e 3º Ciclos - Todas as disciplinas

Domínio dos Conhecimentos/Capacidades/Atitudes 80% Domínio das Comportamento/Valores 20% TOTAL 100%

No Domínio dos Conhecimentos/Capacidades/Atitudes, constituem objeto de avaliação os objetivos específicos das diferentes disciplinas, onde se incluí avaliação transversal da Cidadania e Desenvolvimento (CD) no 1º ciclo. No 5º e 7º anos de escolaridade, a Cidadania e Desenvolvimento, será avaliada na própria área disciplinar – CD.

No Domínio dos Comportamento/Valores, constituem objeto de avaliação o respeito, a responsabilidade, a perseverança e a solidariedade.

No 1º Ciclo do Ensino Básico, a informação resultante da avaliação sumativa materializa-se de forma descritiva, em todas as áreas curriculares e deve contemplar uma síntese descritiva sobre as aprendizagens adquiridas pelo aluno nas diferentes áreas, bem como as que o aluno ainda não adquiriu ou ainda está em fase de aquisição.

Nos 2º e 3º Ciclos, a informação resultante da avaliação sumativa materializa-se numa escala de 1 a 5, em todas as disciplinas.

No domínio dos Conhecimentos/Capacidades/Atitudes, nas disciplinas de Português e HGP, no 5ºano de escolaridade, constituem objeto de avaliação, os objetivos específicos das duas disciplinas. Os alunos com NEE – CEI – terão uma avaliação qualitativa. Nomenclatura na Avaliação Sumativa

Percentagem Menção Qualitativa Nível 0 – 19 % Fraco 1

20 - 49 % Não satisfaz 2 50 – 69 % Satisfaz 3 70 – 89 % Satisfaz Bem 4

90 – 100 % Satisfaz Plenamente Satisfaz Muito Bem -1ºCiclo

5

Instrumentos de avaliação Internos

Trabalhos escritos; Intervenções orais e escritas em contexto de aula; Relatórios; Fichas de trabalho individuais ou em grupo;

Trabalhos de casa; Fichas de autoavaliação; Portfólios; Fichas de avaliação (diagnóstica, formativa, sumativa); Testes Intermédios internos (ano/disciplina) - nas áreas disciplinares de Línguas, Ciências Exatas e

Experimentais e Humanas e Sociais – 1º, 2º e 3º ciclos - permitem a cada professor aferir o desempenho dos seus alunos e traçar estratégias de superação de eventuais dificuldades; ajudam os alunos a uma melhor consciencialização da progressão da sua aprendizagem.

Outros que o docente e o conselho de turma e ano considerarem adequados.

A avaliação sumativa interna é da responsabilidade dos Professores e do Órgão de Gestão e Administração do Agrupamento e deve contemplar os conhecimentos específicos de cada área disciplinar, bem como as competências transversais nas diferentes áreas: Linguagens e textos; Informação e comunicação; Raciocínio e resolução de problemas; Pensamento crítico e pensamento criativo; Relacionamento interpessoal; Autonomia e desenvolvimento pessoal; Bem-estar e saúde; Sensibilidade estética e artística; Saber técnico e tecnologias e Consciência e domínio do corpo.

Para avaliar as competências em cada área curricular, nas diferentes turmas e níveis de ensino, os departamentos ou grupos de recrutamento devem conceber e divulgar as matrizes referentes aos critérios de avaliação.

5 - Desenhos Curriculares

PRÉ-ESCOLAR

Pré-Escolar

9h às 12h e das 13h30 às 15h30 = 25 horas

Área da formação pessoal e social

Área de expressão e comunicação

domínio da matemática;

domínio da linguagem oral e abordagem à escrita;

domínio da educação artística (subdomínios das artes visuais, da dança, da música e do

jogo simbólico/teatro)

domínio da educação física

Área de conhecimento do mundo

ATIVIDADES DE ANIMAÇÃO E APOIO À FAMÍLIA (AAAF)

Só é possível a frequência, mediante inscrição prévia na Autarquia, desde que os pais e

encarregados de educação apresentem comprovativo do horário de trabalho incompatível com o

horário, para além da componente letiva. Esta funciona das 8h às 9h, das 12h às 13h30m e das

15h30m às 18h/19h.

É a Autarquia que presta o serviço, mediante Supervisão Pedagógica dos Educadores de Infância

1x por semana.

1º CICLO

1º e 2º anos – 25 horas letivas

Áreas curriculares disciplinares:

Português – 7h

Matemática – 7h

Estudo do Meio -3h

Educação Artística e Educação Física - 5h (3h +2h)

http://www.dgidc.min-edu.pt/fichdown/livrocompetencias/Matematica.pdf

http://www.dgidc.min-edu.pt/fichdown/livrocompetencias/EstudoMeio.pdf

http://www.dgidc.min-edu.pt/fichdown/livrocompetencias/EducacaoFisica.pdf


Apoio ao Estudo – 2h

Oferta Complementar – Educação Ambiental – 1h

Educação para a Cidadania e Desenvolvimento – transversal a todas as áreas

3º e 4º anos – 25 h letivas

Áreas curriculares disciplinares de frequência obrigatória:

Português – 7h

Matemática – 7h

Inglês – 2h

Estudo do Meio -3h

Educação Artística e Educação Física - 5h (3h +2h)

Oferta Complementar – Educação Ambiental – 1h

Educação para a Cidadania e Desenvolvimento – transversal a todas as áreas

O horário semanal de cada turma, será definido pela titular, devendo ser equilibrada a sua distribuição pela

semana, tendo em conta a carga horária das diferentes áreas disciplinares, bem como as caraterísticas e

necessidades do grupo turma. EMRC/ ou outra confissão –frequência facultativa, mediante inscrição (25h +1h

EMRC)

Atividades de Enriquecimento Curricular – 1º ciclo

As AEC, serão desenvolvidas no âmbito do Protocolo entre o Agrupamento e a Câmara Municipal de Sines,

entidade promotora. Estas são de caráter facultativo e de natureza eminentemente lúdica, formativa e

cultural que incidam, nomeadamente, nos domínios desportivo e artístico.

As orientações programáticas das diferentes áreas poderão ser consultadas no seguinte sitio:

http://www.dge.mec.pt/orientacoes-programaticas;

Nas AEC, far-se-á uma apreciação, no final de cada período letivo, de forma descritiva, com referência ao

comportamento, empenhamento demonstrado pelos alunos. Esta é facultada aos pais e encarregados de educação

na reunião final de período, convocada pelos professores titulares de turma.

Ano de Escolaridade Inglês * AFD * Expressões

1º Ano 2T 2 T 1T

2º Ano 2T 2 T 1T

3º Ano Curricular 2 T 3T

4º Ano Curricular 2 T 3T (*); AFD – Atividade Física Desportiva; Expressões– T- 60 minutos

AEC - Atividades de caráter facultativo, mediante inscrição no início do ano letivo e sem possibilidade de desistência.

2º Ciclo – Básico Geral

5º Ano

Autonomia e Flexibilidade

Áreas Curriculares

6º Ano

http://www.dgidc.min-edu.pt/fichdown/livrocompetencias/Matematica.pdf

http://www.dgidc.min-edu.pt/fichdown/livrocompetencias/EstudoMeio.pdf

http://www.dgidc.min-edu.pt/fichdown/livrocompetencias/EducacaoFisica.pdf

http://www.dge.mec.pt/orientacoes-programaticas

5 x 50min (c)

Português (C)

5 x 50min

3 x 50 min

Inglês

2 x 50 min

2 x 50 min

História e Geografia de Portugal

3 x 50 min

1 x 25 min (d)

Cidadania e Desenvolvimento (d)

----

4 x 50 min

Matemática

5 x 50min

3x50 min

CN

3 x 50 min

3 x 50 min

EF

3 x 50 min

2 x 50 min

EM

2 x 50 min

2 x 50 min (e)

EV

2 x 50 min

2 x 50 min (e)

ET

2 x 50 min

1 x 25 min (d)

TIC (d)

-------

1350

(TIC e DC 25 min anual = 50 min semestral )

(EV e ET 50 min anual = 4x50 min semestral )

-------------------------

1350

minutos

1 x 45 min EMRC/ outra confissão (a)

1 x 45 min

4 x 50 min Apoio ao Estudo – (b)

4x 50 min (a)EMRC/ ou outra confissão – frequência facultativa, mediante inscrição; (b)Apoio ao Estudo - constituí uma oferta obrigatória para a escola. Sendo de frequência facultativa para os alunos, a menos que seja por indicação do

Conselho de Turma com a concordância dos encarregados de educação.

(c) num dos 5 tempos funcionará em par pedagógico Port/HGP para o desenvolvimento de flexibilidade curricular (d) Em regime semestral Cidadania e Desenvolvimento com TIC- 1 X50 min - mediante aprovação do ME – Auto. E Flex. (e) Em regime semestral EV com ET mediante aprovação do ME – 4 x 50min - Auto. E Flex.

2º Ciclo – Curso Artístico Especializado – Música

(a aplicar quando a turma não é mista regular e especializado)

5º Ano

Autonomia e Flexibilidade

Áreas Curriculares

6º Ano

5 x 50 min (a)

Português (a)

5 x 50min

3 x 50 min

Inglês

2 x 50 min

2 x 50 min

História e Geografia de Portugal

3 x 50 min

1 x 50 min

Cidadania e Desenvolvimento

1 x 50 min


4 x 50

Matemática

4 x 50min

3 x 50

CN

3 x 50 min

3 x 50 min

EF

3 x 50 min

2 x 50 min

EV

2 x 50 min

1 x 60 min

3 x 60 min

2 x 60 min

Instrumento

Formação Musical

Classe Conjunta

1x 60 min

2 x 55 min

2 x 55 min

1510

minutos

-------------------------

1350

minutos

1 x 45 min EMRC/ outra confissão (a)

1 x 45 min

4 x 50 min Apoio ao Estudo – (b)

4x 50 min

(a) num dos 5 tempos funcionará em par pedagógico Port/HGP para o desenvolvimento de flexibilidade curricular

3º Ciclo – Básico Geral

Disciplinas 7ºano (50’)

Autonomia e

Flexibilidade

8ºano (50’)

9ºano (50’)

Português 4x50’ 200 2x50’+100´ 200 1x50’+ 2x100´ 250

Línguas Estrangeiras

Inglês 3x 50’ 150 3x 50’ 150 2x50’ 100

Francês 2x 50’ 100 2x50’ 100 2x50’ 100

C. Humanas e Sociais

História

2x50’

4x50´ (b)

semestral

100 2x50’ 100 3x 50’ 150

Geografia

2x50’

4x50´(b)

semestral

100 2x50’ 100 2x50’ 100

Cidadania e

Desenvolvimento

1x50´ d) 50` ------ ------ ------ ------

Matemática 4x50’ 200 4x50’ 200 3x50’+100´ 250

C. Físicas e Naturais

C. Naturais 2x50’ 100 3x 50’ 150 3x 50’ 150

F. Química 3x 50’ (c) 150 3x 50’ 150 3x 50’ 150

Expressões e Tecnolo.

Educação Visual 3x50’ 150 2x50’ 100 2x50’ 100

TIC 1x50’ d) 50 1x50’ 50 ------ ----

Exp. Plástica Oferta de escola

--------- ---- 1x50’ 50 ------ ----

Educação Física 3x50’ 150 3x 50’ 150 3x 50´ 150

Total 1500´ 1500´ 1500´

EMRC (a) 45’ 45’ 45’ (a)

Educação Moral e Religiosa Católica (EMRC)/ ou outra confissão (b)

Em regime semestral – Hist./Geo - mediante aprovação do ME – Auto. E Flex.

(c) num dos 3 tempos funcionará em par pedagógico FQ/CN para o desenvolvimento de atividades de articulação entre as disciplinas (d)

Em regime semestral – TIC/CD – 2x50´ - mediante aprovação do ME – Auto. E Flex.

3º Ciclo – Curso Artístico Especializado – Música

(a aplicar quando a turma não é mista regular e especializado)

Disciplinas

7ºano (50’)

Autonomia e

Flexibilidade

8ºano (50’)

9ºano (50’)

Português 4x50’ 200 2x50’+100´ 200 2x100´ 200

Línguas Estrangeiras

Inglês 3x 50’ 150 3x 50’ 150 3x50’ 150

Francês 2x 50’ 100 2x50’ 100 2x50’ 100

C. Humanas e Sociais

História

2x50’

4x50´ (a)

semestral

100

2x50’

100

3x50’

150

Geografia

2x50’

4x50´(a)

semestral

100

2x50’

100

2x50’

100

Cidadania e

Desenvolvimento

1x50´ 50` 1x50´ 50` 1x50´ 50`

Matemática 4x50’ 200 4x50’ 200 4x50´ 200

C. Físicas e Naturais

C. Naturais 2x50’ 100 2x 50’ anual + 50 ´sem 250 2x 50’ anual + 50 ´ sem 250

F. Química 3x 50’ (b) 150 2x 50’ anual + 50 ´sem 2x 50’ anual + 50 ´ sem

Expressões

Educação Visual 2x50’ (c) 100 2x50’ 100 2x50’ 100

Educação Física 3x 50’ 150 3x 50’ 150 3x 50´ 150

Instrumento

Formação Musical

Classe Conjunta

1 x60 min

3 x 55 min

2 x 55 min

360

1 x60 min

3 x 55 min

2 x 55 min

360

1 x60 min

3 x 55 min

2 x 55 min

360

Total 1660´ (S/EV)

1760´ (C/EV)

1660 (S/EV)

1760´ (C/EV)

1710´ (S/EV)

1810´ (C/EV)

EMRC (a) 45’ 45’ 45’

(a) em regime semestral – Hist./Geo - mediante aprovação do ME – Auto. E Flex.

(b) num dos 3 tempos funcionará em par pedagógico FQ/CN para o desenvolvimento de atividades de articulação entre as

disciplinas

(c) frequência facultativa, mediante decisão do Encarregado de Educação

As AEC, no 2º e 3º ciclos são compostas pelos diferentes núcleos de Desporto Escolar, Surf, Voleibol e Ténis

de Mesa. As inscrições terão lugar no início de cada ano letivo, de acordo com o horário estabelecido. Estas


atividades têm tido grande adesão por parte dos alunos e contribuí para o desenvolvimento integral dos alunos,

existindo recursos para o efeito.

Os alunos abrangidos pela Educação Especial e com Currículos Especifico Individual terão um desenho

curricular adaptado ao seu perfil de funcionalidade, bem como aos seus interesses e aos dos encarregados de

educação.

A base do currículo deverá incluir português, a matemática, educação física e educação visual, na sua

vertente regular ou adaptada e como opcionais disciplinas como Inglês (Ingl), Natação (Nat), Oficinas da Vida Ativa-

Culinária e/ou Autonomia Pessoal e Social (OVA), Oficina das Artes – Corpo/Movimento/Música, Dança e/ou Artes

Plásticas (OA), Competências para o Mundo Atual (CMA), Horta (Hort), Jardinagem (Jard) e Oficina da Multimédia

(OM).

6 - Horários

Horários dos Alunos

No 1º ciclo, as atividades de enriquecimento curricular, devem funcionar a partir das 16h, após a componente

curricular. No entanto, e, se por questões que se prendem com a gestão de recursos humanos, não se conseguir

esta mancha horária, pode ser equacionada a seguinte opção de horários - em regime de desdobramento, no

máximo 2 dias por semana, seguindo a seguinte ordem, 16h, 9h, 11h ou 13h30m.

A mancha horária das diferentes turmas no 1º ciclo, das atividades curriculares, deverá ter uma estrutura

equilibrada, de acordo com as necessidades do grupo turma. Neste horário deverão estar assinaladas as áreas

disciplinares a desenvolver em cada tempo, por dia e na semana, de acordo com a carga horária definida para

cada área.

Nos 2º e 3º ciclos, nos dias com um maior número de tempos letivos, os horários deverão ter uma distribuição

onde se integrem disciplinas de caráter teórico e prático;

Os horários devem ter uma distribuição letiva equilibrada, pelos cinco dias da semana, de modo que não existam

dias muito sobrecarregados;

Os horários dos alunos, podem desenvolver-se no período da tarde e da manhã de forma equilibrada, ao longo

da semana.

No 2º e 3º ciclos, os horários dos alunos deverão, sempre que possível, ter tempos em aberto de forma a

permitir a participação dos alunos, em atividades de complemento curricular e de apoio.

No mesmo dia, os alunos só poderão ter, no máximo, 8 tempos de 50 minutos;

As disciplinas de língua estrangeira e de Educação Física, sempre que possível, não devem ser lecionados em dias

seguidos;

Sempre que possível, a mesma disciplina não deverá ser sempre lecionada ao último tempo da manhã ou da

tarde;

A disciplina de EMRC deverá ser lecionada no início ou final dos turnos da manhã ou da tarde, exceto nos casos

em que todos os alunos de uma turma estejam inscritos nesta disciplina;

A disciplina de Educação física, não deverá ser lecionada por mais de 4 docentes, ao mesmo tempo, devido à

gestão do espaço desportivo.

Sempre que as atividades escolares decorram no período da manhã e da tarde, o intervalo do almoço não

poderá ser inferior a uma hora;

As aulas de Educação Física só poderão iniciar-se uma hora depois de findo o período definido para almoço,

13h30m (encerramento do refeitório) no horário do respetivo grupo/ turma, se a turma tiver aulas no período

da manhã e da tarde, ou seja, às 15h15m.

As turmas com horário predominante à tarde e que, num determinado dia da semana, não tenham nos seus

horários aulas de manhã, o seu período definido para almoço terá por limite as 13:15 horas, permitindo-se

nestes casos aula de Educação Física a partir das 14h10m.

O apoio ao estudo (2ºCiclo) é contabilizado para o limite máximo de 8 tempos diários;

Os horários dos alunos são passíveis de alterações quando se verifique a substituição de aulas resultante das

ausências dos docentes, de forma a não prejudicar a lecionação de matéria. Neste caso, os Pais e EE serão

avisados desta mudança, por escrito, com a antecedência de 24 horas relativamente ao novo horário, via

caderneta do aluno.

Horários dos professores

No total, o horário diário de um docente, não deve incluir mais de 8 tempos de componente letiva;

O horário diário não deve incluir mais de 5 tempos de componente letiva consecutivos;

O horário semanal não deve incluir mais de 3 níveis de lecionação/ ciclo de ensino;

Todas as situações que, previsivelmente contemplem reduções de serviço letivo, tais como licenças de

maternidade ou amamentação, ou outras situações, deverão ser comunicadas à Diretora, por escrito até ao

final do mês de maio do ano que antecede o ano letivo seguinte;

Não deverá ser atribuído mais do que 1 cargo aos docentes com 3 níveis de escolaridade.

Sempre que possível, um docente que tenha concluído a direção de turma de um ciclo (6º e 9º ano), não deverá

iniciar no ano seguinte outra direção de turma.

Sempre que se verificarem horas disponíveis nos horários dos docentes nos diferentes grupos disciplinares, após

distribuídas as horas letivas de todas as turmas regulares, em docentes dos quadros, as horas letivas

remanescentes, de forma a completar o horário do docente, poderão ser distribuídas para a lecionação de

currículos específicos individuais de alunos com necessidades educativas especiais, depois de esgotados os

horários dos docentes de educação especial e tendo em conta a área da disciplina a lecionar, bem como o grupo

de recrutamento dos docentes. Poderão, ainda, ser distribuídas as horas remanescentes em assessorias

pedagógicas, coadjuvação pedagógica, apoio aos alunos, entre outros projetos em prol do sucesso educativo

pleno dos alunos.

7 – Critérios de Formação de Turma

Pré-escolar

1. Na renovação de matrícula na educação pré-escolar é dada prioridade às crianças que, no ano letivo anterior, frequentaram o mesmo estabelecimento de ensino, devendo o encarregado de educação declarar em como se responsabiliza pela frequência e assiduidade do seu educando; 2. Caso o encarregado de educação pretenda a mudança de estabelecimento de ensino deve indicar, no boletim de renovação, até quatro estabelecimentos de ensino que pretende a frequência . Os alunos que pretendam mudar de estabelecimento de ensino integram as listas das novas matrículas. Caso não obtenha vaga no estabelecimento pretendido tem a renovação garantida no local frequentado no ano letivo transato. 3. A renovação de matrícula é considerada condicional, só se tornando efetiva quando estiver concluído o processo de distribuição das crianças pelos respetivas escolas. 4. As crianças matriculadas pela primeira vez no Agrupamento e os que solicitaram a mudança de estabelecimento de ensino ocuparão as vagas resultantes da renovação de matrícula. 5. O Encarregado de Educação deve indicar, no boletim de matrícula, até quatro estabelecimentos de ensino, por prioridade. 6. A matrícula no estabelecimento de ensino está condicionada à existência de vaga nos estabelecimentos pretendidos e à aplicação dos seguintes critérios:


6.1. Que completem os cinco anos de idade até 31 de dezembro; 6.2. Com necessidades educativas especiais de carácter permanente, o Decreto-Lei n.º 3/2008, de 7 de

janeiro, com as alterações introduzidas pela Lei n.º 21/2008, de 12 de maio; 6.3. Filhos de mães e pais estudantes menores, nos termos previstos no artigo 4.º da Lei n.º

90/2001, de 20 de agosto; 6.4. Que completem os 4 anos de idade até 31 de dezembro; 6.5. Que completem os 3 anos de idade até 15 de setembro; 6.6 Que completem os 3 anos de idade entre 16 de setembro e 31 de dezembro.

7. No âmbito de cada uma das prioridades referidas no número anterior, e como forma de desempate em situação de igualdade, serão observadas, sucessivamente, as seguintes prioridades:

7.1. Crianças mais velhas, contando-se a idade, para o efeito, sucessivamente em anos, meses e dias; 7.2. Crianças com irmãos a frequentar o estabelecimento de educação pretendido; 7.3. Crianças cujos encarregados de educação residam, comprovadamente, na área de influência do

estabelecimento de educação pretendido, a saber, - EB Nº1 de Sines – toda a zona Norte da cidade, até Escola de Artes/ Praça da Republica /IOS; - EB Nº2 de Sines – da Escola de Artes/ Praça da Republica /IOS ara Este, até à rua Comerciante João Mendes; - EB Nº3 de Sines – da Rua Comerciante João Mendes, para Sul (em Direção à Escola Secundária Poeta Al´Berto);

7.4. Crianças cujos encarregados de educação desenvolvam a sua atividade profissional, comprovadamente, na área de influência do estabelecimento de educação pretendido: 8. Terminado o período de matrícula, se não houver vaga, as crianças inscritas, fora de prazo, integram a lista de espera no final do seu grupo etário. 9. As turmas sempre que possível, deverão ser elaboradas por número equilibrado de raparigas e rapazes, etnias e nível socioeconómicos e habilitações literárias dos pais e encarregados de educação; 10. Em caso de necessidade, poderão ser alterados os critérios desde que a Direção dê parecer positivo e fique a devida justificação expressa na ata de formação de turmas. 12. As turmas serão constituídas com o número máximo de alunos permitido por lei, a saber:

20 alunos com a turma inclua até 2 alunos com NEE, que beneficiem, no seu PEI, de turma reduzida;

25 alunos, nos restantes casos; 13. Os grupos-turma são constituídos tendo, por base, o grupo-turma do ano letivo transato, sendo as restantes vagas preenchidas de acordo com a maioria da idade dos alunos do grupo remanescente, de forma a permitir a constituição gradual de grupos homogéneos. 1º CICLO 1.As turmas serão constituídas com o número máximo de alunos permitido por lei, a saber:

20 alunos com a turma inclua até 2 alunos com NEE, que beneficiem, no seu PEI, de turma reduzida;

22 alunos, nas turmas de 1º ano; 26 alunos, nos restantes casos;

2. As turmas constituídas no ano anterior são a base da constituição das turmas do ano subsequente, para efeito de continuidade pedagógica; 3. Os alunos retidos poderão permanecer na turma a que pertenciam, por decisão da diretora, sob proposta do professor titular de turma e ouvido o conselho de docentes; 4. Na formação de turmas deverão ser tidas em conta as informações escritas no formulário próprio para o efeito, de todas as educadoras e docentes titulares do Agrupamento, do ano letivo anterior para a constituição dos grupos turma, bem como as informações prestadas pelos docentes do grupo de educação especial, caso se aplique; 5. Os alunos que não pertencem ao Agrupamento, serão distribuídos mediante as preferências manifestadas pelos encarregados de educação e as informações das educadoras de infância; De acordo com o Despacho nº 5048-B/2013 de 12 de abril, as vagas existentes em cada estabelecimento de ensino são preenchidas de acordo com as seguintes prioridades, sucessivamente:

1º alunos com necessidades educativas especiais ao abrigo do Decreto-Lei nº 3/2008, de 7 de Janeiro com as alterações introduzidas pela Lei n.º 21/2008, de 12 de maio;

2º alunos que frequentaram, no ano letivo anterior, a educação pré-escolar ou o ensino básico no mesmo estabelecimento de educação e/ou de ensino do Agrupamento;

3º alunos cujos pais ou encarregados de educação residam, comprovadamente, na área de influência do estabelecimento de ensino, a saber - EB Nº1 de Sines – toda a zona Norte da cidade, até Escola de Artes/ Praça da Republica /IOS; - EB Nº2 de Sines – da Escola de Artes/ Praça da Republica /IOS ara Este, até à rua Comerciante João Mendes; - EB Nº3 de Sines – da Rua Comerciante João Mendes, para Sul (em Direção à Escola Secundária Poeta Al´Berto);

4º alunos com irmãos já matriculados no estabelecimento de educação e/ou de ensino; 5º alunos cujos pais ou encarregados de educação desenvolvam a sua atividade profissional,

comprovadamente, na área de influência do estabelecimento de ensino; 6º alunos que frequentaram, no ano letivo anterior, a educação pré-escolar ou o ensino básico

em outro estabelecimento de ensino do mesmo agrupamento de escolas; 7º alunos mais velhos, no caso de matrícula, mais novos, quando se trate de renovação da

matrícula, à exceção de alunos em situação de retenção que já iniciaram o ciclo de estudos no estabelecimento de ensino;

8º alunos que completem os seis anos de idade entre 16 de setembro e 31 de dezembro, tendo prioridade os alunos mais velhos contando-se a idade, para o efeito, sucessivamente em anos, meses e dias.

2º e 3º Ciclos

As vagas existentes em cada estabelecimento de ensino para matrícula ou renovação de matrícula são preenchidas dando-se prioridade, sucessivamente, aos alunos:

1º. Com necessidades educativas especiais de carácter permanente ao abrigo do Decreto-Lei n.º 3/2008, de 7 de janeiro, com as alterações introduzidas pela Lei n.º 21/2008, de 12 de maio;

2º. Que frequentaram, no ano letivo anterior o ensino básico no mesmo estabelecimento de educação e/ou de ensino;

3º. Cujos pais ou encarregado de educação residam, comprovadamente, na área de influência do estabelecimento de ensino, a saber - EB Vasco da Gama de Sines – toda a zona Norte da cidade até à Rua da Costa do Norte (Pavilhão dos Desportos);

4º. Com irmãos já matriculados no estabelecimento de educação e/ou de ensino; 5º. Com irmãos a frequentar qualquer estabelecimento de educação que integre o Agrupamento. 6º. Cujos pais ou encarregados de educação desenvolvam a sua atividade profissional,

comprovadamente, na área de influência do estabelecimento de ensino; 7º. Que frequentaram, no ano letivo anterior, o ensino básico em outro estabelecimento de ensino do

mesmo agrupamento de escolas; Na constituição das turmas dever-se-á ter em conta:

-As idades dos alunos, distribuindo-os igualmente pelas turmas a elaborar na mesma Escola, de acordo com a sua faixa etária, por número equilibrado de raparigas e rapazes idades, etnias e nível socioeconómicos e habilitações literárias dos pais e encarregados de educação;

-Em caso de manifesta necessidade em desmembrar uma turma, nunca se deverá isolar um aluno; - Em caso de manifesta necessidade em desmembrar turmas de continuidade, não deverão ser partidas as

turmas com bom aproveitamento; - Na formação de turmas deverão ser tidas em conta as informações escritas no formulário próprio para

o efeito, de todas as educadoras e docentes titulares do Agrupamento, do ano letivo anterior para a constituição dos grupos turma, bem como as informações prestadas pelos docentes do grupo de educação especial, caso se aplique. Aquando da constituição das turmas e, como princípio fundamental deverá estar subjacente, sempre, critérios de ordem pedagógica, bem como o equilíbrio das turmas em idade, género e número de alunos retidos. Deverá manter-se o grupo/turma dentro do mesmo ciclo, desde de que não existam orientações específicas por parte do docente titular/diretor de turma. A inclusão de alunos com NEE, deverá ser devidamente ponderada e devidamente fundamentada, pelo Plano Educativo Individual e/ou Relatório de Avaliação Final do aluno.


As turmas sempre que possível, deverão ser elaboradas por número equilibrado de raparigas e rapazes, etnias e nível socioeconómicos e habilitações literárias dos pais e encarregados de educação. Em caso de necessidade, poderão ser alterados os critérios desde que a Direção dê parecer positivo e fique a devida justificação expressa na ata de formação de turmas. As turmas são constituídas tendo, por base, o grupo-turma do ano letivo anterior, no pré-escolar, sendo as restantes vagas preenchidas de acordo com a maioria da idade dos alunos do grupo remanescente, de forma a permitir a constituição gradual de grupos homogéneos. No 1º, 2º, e 3º ciclos, a menos que existam orientações do respetivos conselhos de turma, as turmas do ano letivo anterior estarão na base de constituição das turmas do ano letivo seguinte. Em caso de manifesta necessidade em desmembrar uma turma, nunca se deverá isolar um aluno e ao desmembrar turmas de continuidade, não deverão ser partidas as turmas com bom aproveitamento. Na formação de turmas deverão ser tidas em conta as informações escritas no formulário próprio para o efeito, de todas as educadoras e docentes titulares do Agrupamento, do ano letivo anterior para a constituição dos grupos turma, bem como as informações prestadas pelos docentes do grupo de educação especial, caso se aplique.

8- Estruturas Intermédias de Gestão

Coordenadores de Departamento Representantes Áreas Disciplinares/Ano

Coordenadora do Pré-Escolar ----------------------------------------

Coordenadora do 1º Ciclo

1º ano

2º ano

3º ano

4º ano

Coordenadora de Línguas Português se o Coord. for de LE ( de LE se

for de português)

Coordenadora de Ciências Exatas e Experimentais Matemática

Coordenadora das Expressões EV e ET se o Coord. for de EF (de EF se for

de EV/ET)

Coordenadora Ed. Especial -----------------------------------------

Coordenadora de Ciências Sociais e Humanas -----------------------------------------

9- Plano de Ocupação Plena dos Tempos Escolares

Pré-escolar

Na ausência dos docentes do pré-escolar, por um período não superior a 5 dias, o grupo / turma será

assegurado pelas assistentes operacionais no período letivo e pelas Atividades de Animação e Apoio à Família

(AAAF).

Quando o período de ausência é superior a 5 dias e durante os períodos de interrupção letiva, somente os alunos

que estão inscritos nas AAAF em horário completo, poderão frequentar a escola.

1º Ciclo

Na ausência dos docentes do 1º ciclo, titulares de turma, os alunos serão distribuídos pelas restantes turmas

e anos de escolaridade da escola, de acordo com a distribuição pré-definida em cada estabelecimento. Sendo

planificadas atividades especificas para os mesmos.

2º e 3º Ciclos

Na ausência dos docentes do 2º e 3º ciclos, a falta será assegurada da seguinte forma:

a) O tempo de aula será ocupado por atividades de acompanhamento orientadas por um docente/ ou outro

elemento da Escola (por exemplo: animadora, assistente operacional, …) de acordo com a ordem

estipulada no mapa de substituições afixado na sala de professores da escola sede, sendo sempre

privilegiadas as turmas de 5º ano;

b) Quando não existirem mais docentes disponíveis na bolsa de substituições, os alunos serão encaminhados

para a Biblioteca Escolar onde ficarão acompanhados por um elemento desta, ou, para a Sala de Convívio,

sendo sempre privilegiadas as turmas de 5º ano.

c) Esgotados os recursos os alunos ficarão livremente no espaço escolar.

d) Caso a falta seja ao 1º tempo do horário da turma, poderá o docente avisar os alunos e EE, via caderneta

de que só precisam de iniciar o seu horário no tempo seguinte à referida disciplina. Também quando se

verifique no último tempo de cada turno, dá-se por terminado o turno, podendo os alunos sair da Escola.

e) Os Diretores de Turma/Titulares, no início do ano letivo, deverão informar os alunos e encarregados de

educação do respetivo plano, bem como:

- Obrigatoriedade para os alunos relativamente à presença e participação nas atividades

estabelecidas neste plano. A não comparência dos alunos, implicará a marcação de falta ao aluno,

sempre que a aula for lecionada com OTL.

10 - A Distribuição do Serviço

Pessoal Docente Deverá ir ao encontro das necessidades específicas de cada escola/unidade do Agrupamento, bem como:

- As turmas deverão ser distribuídas tendo em conta as suas características e o perfil do docente. - Privilegiar a continuidade pedagógica. - Dar reposta aos projetos para a melhoria dos resultados, nomeadamente atividades de apoio pedagógico,

como o apoio ao estudo e a sala de estudo; - Possibilitar momentos de encontro, a fim de propiciar o trabalho cooperativo entre os docentes e a

interdisciplinaridade; - Potenciar horas para a supervisão pedagógica da componente de apoio à família no pré-escolar e a articulação entre os docentes das Atividades de Enriquecimento Curricular, no 1º ciclo.

Pessoal Não Docente Deve obedecer aos seguintes princípios:

- Aos assistentes operacionais da EB Vasco da Gama de Sines, serão distribuídas tarefas e funções, de acordo com os serviços existentes na Escola Sede.

- Aos assistentes operacionais das EB será aplicada a rotatividade , de 2 em 2 anos, entre as AO da CAF e de sala de aula ( no ensino pré-escolar).

- Nos serviços administrativos, ter-se-á em conta a distribuição de uma área de serviço por assistente técnico. Todavia, temos sempre em conta a não segregação de funções.

- Trimestralmente haverá uma reunião de avaliação do trabalho.


V- AUTOAVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO

A avaliação interna do Agrupamento é um instrumento imprescindível de melhoria do serviço prestado no Agrupamento, bem como de suporte à tomada de decisões para a implementação de estratégias de promoção do Sucesso. Este é feito trimestralmente ao longo de cada ano letivo, culminando com o relatório final, no 3º período.

Esta avaliação é elaborada por uma equipa que monitoriza, avalia e após a análise dos resultados, propõe ações de melhoria, com o envolvimento de toda a comunidade educativa, quer seja nos órgãos e estruturas próprias, Departamentos, Conselho Pedagógico, Conselho Geral, Áreas Disciplinares e Conselho de Ano, Reuniões de Conselho de Turma, bem como reuniões plenárias de Pais e Encarregados de Educação, Assistentes Operacionais, Assembleias de Alunos, entre outras.

Através desta reflexão e análise continua conseguimos traçar um perfil do nosso território, apresentado seguidamente por uma análise Swot, que identifica 4 áreas: - Pontos fortes - Pontos Fracos - Oportunidades - Ameaças.

A partir desta análise podemos proceder à definição das áreas prioritárias de intervenção, objetivos, estratégias e metas a alcançar.

RESULTADOS DA ANÁLISE SWOT EFETUADA NO AES

VI- ÁREAS PRIORITÁRIAS DE INTERVENÇÃO

Pontos Fortes

- A capacidade da direção em envolver colaboradores internos e externos;

- A equipa de autoavaliação do agrupamento;

- Equipa de Educação Especial (EE, ELI, parceria CRI);

- Liderança das estruturas intermédias;

- Experiência profissional dos docentes e técnicos;

- Implementação da supervisão pedagógica;

- Disponibilidade do corpo docente e não docente para novos desafios;

- Dinamica das Bibliotecas Escolares com as demais estruturas;

- Dinâmicas de articulação entre os docentes, nas várias estruturas.

Pontos Fracos

- Os resultados académicos nas disciplinas de Português e a Matemática, com maior ênfase no 3º ciclos;

- Sucesso deficitário nas outras disciplinas;

- Reduzida participação dos pais no processo escolar dos seus educandos;

- Focos de indisciplina em todos os ciclos de ensino mas com especial incidência no 2º ciclo (sala de aula e corredores);

- Dificuldade na articulação entre os docentes /técnicos dos CT/CD nos vários ciclos de ensino;

- Ensino experimental insuficiente nos 1º, 2º e 3º ciclos

- Número insuficiente de horas do DT para articular com CT, Pais e encarregados de educação e trabalho direto com os alunos.

- Dinâmicas de promoção do sucesso frágeis a nivel dos conselhos de turma/docentes

- Carga horária dos alunos excessiva, com dispersão por muitas disciplinas.

Oportunidades

- Estabilidade do corpo docente;

- As parcerias com instituições locais;

- A Unidade de Ensino Estruturado e Unidade de Apoio Especializado a Alunos com Multideficiência, facilitadora da inclusão de alunos portadores de multideficiências;

- Possibilidade de implementar novas estratégias, no processo de ensino e aprendizagem, com recurso a um número de horas mais elevado, resultante do crédito horário de escola, bem como através do programa TEIP;

-A existência de técnicos adicionais, colocados pelo projeto TEIP;

- Existência de associação de pais nas escolas;

Ameaças

- Faltas de resposta do Centro de Formação às necessidades específicas de formação do Agrupamento;

- A desvalorização da instituição escolar e número elevado de alunos por turma, no 1º e 2º ciclos.

- Dificuldade da Autarquia em recrutar assistentes operacionais qualificados e em manter a sua estabilidade.


Tendo em conta a avaliação externa e interna do agrupamento, em vários domínios, nomeadamente do sucesso das aprendizagens, absentismo/abandono escolar, indisciplina, prestação do serviços, envolvência das famílias, é prioritário que se invista nas seguintes áreas de intervenção:

1. Resultados académicos na avaliação interna no 1º, 2º e 3º ciclos, com especial incidência nas disciplinas de Português e Matemática e na avaliação externa a Português e Matemática -9ºano de escolaridade;

2. Atividades práticas experimentais insuficientes no 1º e 2º ciclos; 3. Níveis elevados de insucesso a Português nos alunos provenientes dos PALOP; 4. Taxas de transição nos diferentes anos de escolaridade; 5. Articulação entre ciclos (pré-escolar, 1º, 2º e 3º ciclos); 6. Indisciplina; 7. Fragilidades nas dinâmicas dos conselhos de turma/titulares na promoção conjunta do sucesso dos alunos; 8. Fragilidades nos processos de supervisão pedagógica; 9. Articulação com os pais e encarregados de educação na Escola. 10. Carga horária dos alunos por semestre excessiva e dispersão por muitas disciplinas no estudo.

Assim, o Agrupamento tem como objetivos gerais:

1. Melhorar os resultados académicos na avaliação interna no 1º, 2º e 3º ciclo, com especial incidência a

Português e Matemática e na externa a Português e Matemática -9ºano de escolaridade. 2. Incrementar as atividades práticas experimentais no 1º e 2º ciclos 3. Melhorar as competências e o sucesso a nível do Português dos alunos vindos dos PALOP 4. Melhorar as taxas de transição nos diferentes anos de escolaridade. 5. Aperfeiçoar a articulação entre os diferentes ciclos de ensino (pré-escolar, 1º, 2º e 3º ciclos). 6. Melhorar as dinâmicas dos conselhos de turma/titulares na promoção conjunta do sucesso dos alunos,

potenciando práticas pedagógicas diversificadas, centradas na autonomia do aluno. 7. Diminuir os níveis de Indisciplina. 8. Melhorar os processos de supervisão pedagógica. 9. Diminuir o número de alunos em risco. 10. Envolver os pais e encarregados de educação na promoção do sucesso dos seus educandos. 11. Diminuir a carga horária dos alunos por semestre e a dispersão por muitas disciplinas no estudo.

VII – ESTRATÉGIAS

Após estabelecermos as áreas de intervenção, definimos estratégias de atuação comuns a todos os atores do processo de ensino e aprendizagem, de forma a potenciar uma dinâmica organizacional imprescindível para a prossecução dos nossos objetivos, a saber:

1.1 - APOIO À MELHORIA DAS APRENDIZAGENS 1.1.1- Turmas Satélite a português no 1º ano, português e matemática no 2º ano. 1.1.2- Coadjuvação pedagógica a Português (3º, 4º, 5º (c/HGP), 6º 7º, 8º, e 9º anos) e Matemática (3º, 4º, 5º, 6º 7º, 8º, e 9º anos) 1.1.3- Coadjuvação pedagógica a Inglês 5º, 6º - quinzenal e 7º, 8º, e 9º anos – semanal; 1.1.4-Coadjuvação na prática experimental no 4º ano - estudo do meio e no 5º e 6º anos 1.1.5- Testes intermédios (a todas as disciplinas, exceto às expressões e nas que sejam alvo de provas de aferição externas nos 1º, 2º e 3º ciclos) 1.1.6. Oficina de - Português (2º e 3º ciclos) 1.1.7. Semestralidade nos disciplinas de: 5ºano - EV/ET e Cidadania e TIC; 7º ano - Geografia/História e TIC/Cidadania e Desenvolvimento

1.1.8. VOA – Vence Obstáculos, Aprendendo! - Métodos e Hábitos de Estudo (1º e 2º ciclos)

1.2 - PREVENÇÃO DO ABANDONO, ABSENTISMO E INDISCIPLINA

1.2.1- Tutoria (2º e 3ºciclos) 1.2.2- Sala de Apoio ao Aluno - ZEN (2º e 3ºciclos) 1.2.3- Assembleias de alunos (pré-escolar, 1º, 2º e 3º ciclos) 1.2.4- Serviços técnico pedagógicos/equipa multidisciplinar (pré-escolar, 1º, 2º e 3º ciclos) 1.2.5- Critérios comuns de atuação/medidas de combate à indisciplina (pré-escolar, 1º, 2º e 3º ciclos)

1.3 - GESTÃO E ORGANIZAÇÃO

1.3.1- Articulação entre e interciclos ciclos (português, matemática, estudo do meio, HGP, ciências naturais, educação física, inglês, ……) 1.3.2- Supervisão da Prática Letiva 1.3.3 - Dinâmicas dos Conselho Turma/Titulares (1º, 2º e 3º ciclos)

1.4 - RELAÇÃO ESCOLAR – FAMÍLIAS, COMUNIDADE E PARCERIAS

1.4.1-Assembleias de encarregados de educação 1.4.2- Promoção de ações de sensibilização e/ou formação para pais e encarregados de educação.

1.5 – AUTONOMIA E FLEXIBILIDADE

1.5.1- Disciplinas semestrais – 5º ano – EV e ET e Cidadania e Desenvolvimento e TIC – 7º ano – Geografia e História e Cidadania e Desenvolvimento e TIC 1.5.2- Cidadania e Desenvolvimento e TIC – 1º ciclo - área transversal a todas as áreas disciplinares. Nas áreas disciplinares específicas C. e Des. e TIC – 5º e 7º anos 1.5.3 - Constituição de áreas de trabalho conjunto – 5º ano – 1h em simultâneo de Português com HGP – 7º ano - 1h em simultâneo de CFQ com CN;

Para nortear o trabalho a realizar nas áreas transversais a todos os ciclos de ensino, apresentamos as orientações gerais para o desenvolvimento das mesmas:

- Cidadania e Desenvolvimento; - Ciências Experimentais; - Educação Ambiental.

Cidadania e Desenvolvimento

Grupos Temáticos

Temas

Temas de

abordagem obrigatória em todos os ciclos

Direitos humanos

Igualdade de género

Interculturalidade

Desenvolvimento sustentável

Educação ambiental

Saúde

Temas de

abordagem obrigatória nos 2º e 3º ciclos

Sexualidade

Media

Instituições e participação democrática

Literacia financeira e educação para o consumo

Segurança rodoviária

Empreendedorismo

Mundo do trabalho


Temas de abordagem opcional

em qualquer ano de escolaridade

Risco

Segurança, defesa e paz

Bem-estar animal

Voluntariado

Outras, de acordo com as características/necessidades da turma

A área disciplinar de Cidadania e Desenvolvimento, no 1º ciclo, será transdisciplinar e potenciada pela

dimensão globalizante do ensino neste ciclo. Nos 2º e 3º ciclos, será disciplina semestral.

Ciências Experimentais

ANO DE ESCOLARIDADE

DOMÍNIOS/TEMAS

Pré- Escolar PRÉ-HISTÓRIA

1º ano - À DESCOBERTA DOS MATERIAIS E OBJETOS:SOM, PROPRIEDADES DOS OBJETOS E MATERIAIS, ÁGUA, PLANTAS

2º ano - A SEGURANÇA DO SEU CORPO ( REGRAS DE ORGANIZAÇÃO E DE SEGURANÇA); -PROPRIEDADES E UTILIDADES DOS MATERIAIS (COMPARAR E AGRUPAR); - MEIOS DE COMUNICAÇÃO PESSOAL E SOCIAL; - OS SERES VIVOS DO SEU AMBIENTE (CARACTERÍSTICAS EXTERNAS DE ANIMAIS E PLANTAS); - ASPETOS FÍSICOS DO MEIO LOCAL (RECONHECER A EXISTÊNCIA DO AR E AQUECIMENTO DO MESMO).

3º ano

- EVOLUÇÃO DOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO - O SEU CORPO-A SAÚDE DO SEU CORPO - SERES VIVOS - O SOLO - OS ASTROS - O MAGNETISMO TERRESTRE - ATIVIDADES ECONÓMICAS

4ºano

- MATERIAIS DE LABORATÓRIO E REGRAS DE SEGURANÇA À DESCOBERTA DE SI MESMO : A SAÚDE E SEGURANÇA DO ESQUELETO; OS INCÊNDIOS; A SEGURANÇA. - À DESCOBERTA DOS MATERIAIS E OBJETOS: O SOM; O AR E A PRESSÃO ATMOSFÉRICA; OS MATERIAIS (SÓLIDOS, LÍQUIDOS E GASOSOS); A DILATAÇÃO DE SÓLIDOS, LÍQUIDOS E GASES; A UTILIZAÇÃO E CONSERVAÇÃO DOS OBJETOS; A ELECTRICIDADE (CIRCUITO ELÉCTRICO); AS FONTES DE ENERGIA. - À DESCOBERTA DO AMBIENTE NATURAL: O SISTEMA SOLAR; A ÁGUA ( OS ESTADOS DA ÁGUA; OS FENÓMENOS DE TRANSFORMAÇÃO DA ÁGUA; O CICLO DA ÁGUA; A ÁGUA SUBTERRÂNEA; OS EFEITOS DA TEMPERATURA SOBRE A ÁGUA)

5º ano

- A ÁGUA, O AR, AS ROCHAS E O SOLO – MATERIAIS TERRESTRES - DIVERSIDADE DE SERES VIVOS E SUAS INTERAÇÕES COM O

MEIO - UNIDADE NA DIVERSIDADE DE SERES VIVOS

6º ano

- PROCESSOS VITAIS COMUNS AOS SERES VIVOS - AGRESSÕES DO MEIO E INTEGRIDADE DO ORGANISMO

7º ano

- ESPAÇO - MATERIAIS - ENERGIA - TERRA EM TRANSFORMAÇÃO

8º ano

- SOM - LUZ - REAÇÕES QUÍMICAS - TERRA – UM PLANETA COM VIDA - SUSTENTABILIDADE NA TERRA

9ºano

- MOVIMENTOS E FORÇAS - CLASSIFICAÇÃO DOS MATERIAIS - ELETRICIDADE - VIVER MELHOR NA TERRA (SAÚDE INDIVIDUAL E

COMUNITÁRIA; ORGANISMO HUMANO EM EQUILÍBRIO;

TRANSMISSÃO DA VIDA)

Educação Ambiental

1º Ciclo

Temas

1º ano

Seres Vivos – Os animais

2º ano

Energias Renováveis

3º ano

Água – o Mar

4º ano

Água – os Rios

VIII- METAS 2017/2021 Pretendemos alcançar as seguintes metas de sucesso no Agrupamento.

Domínio

Indicador

Classificação alcançada/a alcançar 2016/2017

(valores indicativos)

2020/2021 (valores indicativos)

1.Sucesso escolar na avaliação externa

A. Distância da taxa de sucesso para o valor nacional

9º ano Port. - 4,4,% Mat. – 1,9%

9º ano Port. - 4% Mat. – 1,5 %

B. Distância da classificação média para o valor nacional

9º ano Port. – 0,4

9º ano Port. – 0,3


As metas propostas pelo nosso Agrupamento, relativas a cada uma das disciplinas lecionadas, tendo em

conta as estratégias e ações a implementar, em cada ciclo de ensino, apresentam-se nos quadros seguintes:

1º Ciclo

Metas 2017/2021

PORTUGUÊS 93%

MATEMÁTICA 91%

ESTUDO DO MEIO 97%

EXPRESSÕES 98%

INGLÊS (3º E º ANOS) 97%

2º Ciclo

Disciplinas

Metas 2017-2021

PORTUGUÊS 95%

INGLÊS 85%

HIS. GEOG. PORTUGAL 94%

MATEMÁTICA 73%


Mat. – 0,4 Mat. – 0,3

2.Sucesso escolar na avaliação interna

A. Taxa de insucesso escolar

1ºciclo 4 % 2ºciclo 8 % 3º ciclo 11 %

1ºciclo 2% 2ºciclo 6% 3º ciclo 9%

B. Percentagem de alunos com classificação positiva a todas as disciplinas



3.Interrupção precoce do percurso escolar

A. Taxa de interrupção precoce do percurso escolar

0,3%

0,2%

4.Indisciplina A. Número de medidas disciplinares por aluno

1º, 2º e 3ºciclos

6 medidas p/aluno

1º, 2º e 3ºciclos

6 medidas p/aluno


EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA 92%

EDUCAÇÃO MUSICAL 99%


3º Ciclo

Disciplinas

Metas 2017-2021

PORTUGUÊS 78%

MATEMÁTICA 60%

HISTÓRIA 93%

GEOGRAFIA 91%

FÍSICO-QUÍMICA 87%


INGLÊS 83%


TIC 100%

FRANCÊS 89%


EXPRESSÃO PLÁSTICA 98%

IX– LIGAÇÃO À COMUNIDADE EDUCATIVA - PARCERIAS E PROTOCOLOS

Com vista a rentabilizar e potenciar os recursos do Concelho de Sines em prol da consecução do nosso Projeto Educativo e consequente sucesso das aprendizagens dos alunos, o Agrupamento tem um conjunto de parceiros, em que articula não só atividades, como também recursos humanos, apoio aos alunos e famílias, entre outras áreas de intervenção comunitária, criando uma rede de sinergias, são elas:

Câmara Municipal de Sines; Escola de Artes do Litoral Alentejano; Laboratório do Mar da Universidade de Évora; Juntas de Freguesia de Sines e Porto Covo; Centro de Saúde de Sines Associação Cabo Verdiana de Sines Escola Segura Universidade Católica


Repsol Santa Casa da Misericórdia de Sines

X- Orçamento do AES

O orçamento do Agrupamento se subdivide em Orçamento de Estado (OE), em Orçamento de Despesas com Compensação em Receita (OCR), normalmente denominado: Orçamento Privativo e o Orçamento do ASE.

Este é um documento onde se encontra devidamente discriminado, tanto as receitas a obter, bem como as despesas a realizar pelo Agrupamento, a todos os níveis, tais como: - despesas de funcionamento; - despesas em recursos materiais, manutenção e serviços; - despesas para a realização das atividades consignadas no plano Anual de Atividades.

XI- ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO

DIVULGAÇÃO

O Projeto Educativo será divulgado na página Web do Agrupamento e enviado por correio eletrónico, para todos os docentes do Agrupamento e para a Associação de Pais/Encarregados de Educação. Para além da divulgação on-line, será disponibilizada uma cópia do documento em cada um dos estabelecimentos de ensino. ACOMPANHAMENTO

O acompanhamento da execução do Projeto Educativo será sempre feito pela Direção, Conselho Geral, Conselho Pedagógico do Agrupamento e por todas as estruturas intermédias. Durante o período de vigência do presente documento, este poderá sofrer alterações sempre que se considere necessário ou por força da lei. AVALIAÇÃO A avaliação terá lugar no final de cada ano letivo e no final do período de vigência do documento.

XII- PARECER E APROVAÇÃO

Parecer do Conselho Pedagógico em 24 /07/2017 Aprovação do Conselho Geral em 27 /07/2017 A Diretora do AES A Presidente do Conselho Geral ____________________ __________________________ Bernardette C. de Almei

“uma escola de todos para...

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