Transformar uma disciplina teórica em prática: uma experiênciaLucia Santa Cruz

ESPM/RJ

Cenário

Questão

• A aprendizagem é possível?

Expectativas

• 1º semestre 2012 • Recém-criada Graduação de

Jornalismo• Disciplina: História da Imprensa no

Brasil

Realidade

• Desinteresse pelo tema• Desconhecimento da história do país

• “Disciplina teórica” = “chata”• Baixo índice de leitura dos textos

• Debate incipiente em sala

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Função da faculdade de jornalismo

• “ O estudante de jornalismo tem que escrever. A faculdade de jornalismo tem que incentivar isso: que o estudante escreva todos os dias. Porque ser jornalista é perguntar e escrever”.

Solução pensada

Transformar a disciplina teórica em prática

Cada aula uma nota

• Pensar cada aula como um EVENTO a cobrir• Ao invés de assistir aula, “cobrir” a aula• Produzir uma nota semanal de até 600 caracteres

sobre o conteúdo apresentado em sala• Não é resumo da aula, é um esboço de texto

jornalístico• Prazo de entrega: 24 horas• 5 melhores notas: postadas no blog da disciplina

Blog 2012.2

Blog 2012.2

Blog 2013.1

Blog 2013.2

Características

• A cada semestre, blog reúne cerca de 50 posts• Panorama do conteúdo da disciplina• Diferentes enfoques

Percalços

• Conteúdo disponível na internet estimula CTRL+C/CTRL+V• “Padronização” dos posts• Dificuldade inicial dos alunos para

entender a mecânica• Correção semanal trabalhosa• Lógica estímulo-recompensa = notas

valem 50% da avaliação semestral

Pontos positivos

•Medição quase em tempo real de conteúdos mal compreendidos• Baixo nível de ausência da sala•Mudança na percepção dos alunos:• Aula como espaço de produção de

informações

Relatos

• Estudei para a prova pelo blog = CONTEÚDO RELEVANTE

• Esta foi a disciplina em que mais aprendi no semestre, porque me forcei a prestar atenção = ATRAÇÃO P/AULA

• Prefiro aprender assim, fazendo coisas que só assistindo aula e lendo texto = APRENDIZADO POR PROJETO

• A avaliação desta disciplina deveria ser só pelas notas, a gente se envolve muito mais = AVALIAÇÃO DO PROCESSO e não pontual

Conclusão

• Para resolver problema didático, estratégia que reúne duas características do processo jornalístico:• Procurar notícia em tudo• Trabalhar sob pressão

De disciplina teórica, ela se reverte em prática e se integra à formação profissional do Jornalismo.