semana 6 6º ano - celcb

Semana 6 – 6º Ano História

Primeira parte: Estudo na apostila.

Estuar Civilização egípcia (Pirâmides) nas páginas 40 e 41.

Ler as páginas 48 e 49.

Fazer os números 28, 29 e 30 do Desafiando.

Segunda parte: Exercícios de fixação para serem feitos no caderno.

1)- Por que os egípcios mumificavam e colocavam os corpos dos faraós em pirâmides?

a)-Com o objetivo de conservar o corpo do faraó para uma vida após a morte, como dizia a religião

egípcia.

b)-Com o propósito de conservar o corpo do faraó para futuras gerações estudarem Medicina.

c)-Para que o corpo pudesse descansar em paz, pois os egípcios não acreditavam na vida após a morte.

d)-Para que os egípcios pudessem transformar a pirâmide num museu histórico.

e)-nenhuma das alternativas.

2)- O surgimento do Estado no Oriente Próximo, no decorrer da segunda metade do IV milênio a.C., foi

marcado por um conjunto de transformações tecnológicas, entre as quais não se inclui:

a)-a agricultura irrigada, baseada na exploração das águas do Tigre, do Eufrates e do Nilo;

b)-a utilização da escrita hieroglífica, no Egito, e da escrita cuneiforme, na Mesopotâmia;

c)-o advento da metalurgia do bronze, na Mesopotâmia, e do cobre, no Egito;

d)-o predomínio da economia pastoril, na Mesopotâmia, e da cultura da oliveira, no Egito.

e)-a construção de templos e palácios, a exemplo dos zigurantes mesopotâmicos e das pirâmides

egípcias;

3)- Com relação ao Antigo Egito, assinale a alternativa verdadeira:

a)-O faraó Amenóphis IV tentou implantar o culto politeísta.

b)-As mastabas, as pirâmides e os hipogeus eram câmaras funerárias.

c)-Os egípcios desenvolveram a química e a matemática.

d)-A pintura e a escultura tiveram artes em desenvolvimento limitado.

e)-Os antigos egípcios não acreditavam na existência da alma.

Semana 6 – 6º Ano 4)- A religião egípcia, orientadora das instituições, foi também a grande inspiradora da arte. Em Karnak e

Luxor subsistem obras, com linhas sólidas e grandiosas, a saber:

a)-Esfinges simbolizando o Sol e a Lua.

b)-Pirâmides para a conservação dos restos dos Faraós.

c)-Túmulos acessíveis aos sacerdotes e ao povo.

d)-Templos para a morada dos deuses.

e)-Sarcófagos inteiramente decorados em madeira.

5)- O Egito é visitado anualmente por milhões de turistas de todos os quadrantes do planeta, desejosos de

ver com os próprios olhos a grandiosidade do poder esculpida em pedra há milênios: as pirâmides de

Gizeh, as tumbas do Vale dos Reis e os numerosos templos construídos ao longo do Nilo. O que hoje se

transformou em atração turística era, no passado, interpretado de forma muito diferente, pois:

a) Significava, entre outros aspectos, o poder que os faraós tinham para escravizar grandes contingentes

populacionais que trabalhavam nesses monumentos.

b) Representava para as populações do alto Egito a possibilidade de migrar para o sul e encontrar trabalho

nos canteiros faraônicos.

c) Significava a solução para os problemas econômicos, uma vez que os faraós sacrificavam aos deuses

suas riquezas, construindo templos.

d) Representava a possibilidade de o faraó ordenar a sociedade, obrigando os desocupados a trabalharem

em obras públicas, que engrandeceram o próprio Egito.

e) Significava um peso para a população egípcia, que condenava o luxo faraônico e a religião baseada em

crenças e superstições.

6)-Quais foram os povos que invadiram o Egito Antigo?

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Semana 6 – 6º Ano Inglês


Estuar as páginas 21 e 22.

Fazer os exercicios das páginas 22, 23, 24, 25 e 26.


1ª Questão: Look at the Family Tree and complete the phrases below.

.

a) Nolan’s ______________________________________ is Maria.

b) Maria’s ________________________________ are John, and Andrew.

c) ______________________________________ is John’s brother.

d) Andrew’s wife is __________________________________.

e) ________________________________ is Leroy’s sister.

f) ___________________________________is Leroy’s sister.

g) Toma’s ____________________________________ is Britney.

Semana 6 – 6º Ano 2ª Questão: Find the Family Members:

3ª Questão: Read andcomplete the Family Tree Crossword.

Semana 6 – 6º Ano 4ª Questão: Complete the following sentences.―Hello, my name is Angela and this is my family tree”.

5ª Questão: Circle:

DAD / GRANDPA MOM / GRANDMA

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Semana 6 – 6º Ano

Português I


Fazer as questões de 25 a 79 das páginas 37 até 45


Leia o texto a seguir e responda ao item 1.

O cabo e o soldado

Um cabo e um soldado de serviço dobravam a esquina, quando perceberam que a multidão fechada em

círculo observava algo. O cabo foi logo verificar do que se tratava. Não conseguindo ver nada, disse,

pedindo passagem:

— Eu sou irmão da vítima. Todos olharam e logo o deixaram passar. Quando chegou ao centro da

multidão, notou que ali estava um burro que tinha acabado de ser atropelado e, sem graça, gaguejou

dizendo ao soldado:

— Ora essa, o parente é seu.

Revista Seleções. Rir é o melhor remédio. 12/98, p.91.

Questão 01:No texto, o traço de humor está no fato de:

(A) o cabo e um soldado terem dobrado a esquina.

(B) o cabo ter ido verificar do que se tratava.

(C) todos terem olhado para o cabo.

(D) ter sido um burro a vítima do atropelamento.


A função da arte

Diego não conhecia o mar. O pai, SantiagoKovadloff, levou-o para que descobrisse o mar.Viajaram para o

Sul.Ele, o mar, estava do outro lado das dunasaltas, esperando.Quando o menino e o pai enfim

alcançaramaquelas alturas de areia, depois de muitocaminhar, o mar estava na frente de seus olhos. E

foi tanta a imensidão do mar, e tanto fulgor, que omenino ficou mudo de beleza.E quando finalmente

conseguiu falar,tremendo, gaguejando, pediu ao pai:

– Me ajuda a olhar!

GALEANO, Eduardo. O livro dos abraços. Trad. EricNepomuceno 5ª ed. Porto Alegre: Editora L &

PM, 1997.


Questão 02:O menino ficou tremendo, gaguejando porque:

(A) a viagem foi longa.

(B) as dunas eram muito altas.

(C) o mar era imenso e belo.

(D) o pai não o ajudou a ver o mar.


O que é ser adotado

Os alunos do primeiro ano, da professoraDébora, discutiam a fotografia de uma família. Ummenino na foto

tinha os cabelos de cor diferentedos outros membros da família.Um aluno sugeriu que ele talvez

fosseadotado e uma garotinha disse:

– Sei tudo de filhos adotados porque souadotada.

– O que é ser adotado? – outra criançaperguntou.

– Quer dizer que você cresce no coração damãe, em vez de crescer na barriga.

DOLAN, George. Você Não Está Só. Ediouro

Questão 03: O aluno sugeriu que a criança da foto tinha sidoadotada porque:

A) os cabelos dela eram diferentes.

B) estava na foto da família.

C) pertencia a uma família.

D) cresceu na barriga da mãe.


A pipoca surgiu há mais de mil anos, naAmérica, mas ninguém sabe ao certo como foi.Um nativo pode ter

deixado grãos de milho pertodo fogo e, de repente: POP! POP!, elesestouraram e viraram flocos rancos e

fofos.Que susto!Quando os primeiros europeus chegaram aocontinente americano, no século 15,

elesconheceram a pipoca como um salgado feito demilho e usado pelos índios como alimento eenfeite de

cabelo e colares.Arqueólogos também encontraram sementesde milho de pipoca no Peru e no atual

estado deUtah, nos Estados Unidos. Por isso, acreditamqueela já fazia parte da alimentação de vários

povosda América no passado.

Disponível em: www.recreionline.abril.com.br


Questão 04: De acordo com esse texto, no século 15,chegaram ao continente americano os:

A) nativos.

B) índios.

C) europeus.

D) arqueólogos.

Questão 05: Aponte, entre as alternativas abaixo, a única em que todas as lacunas devem ser

preenchidas com a letra u:

a) c__rtume, escap___lir, man___sear, sin___site.

b) esg___elar, reg___rgitar, p___leiro, ent___pir.

c) emb__lia, c___rtir, emb__tir, c___ringa.

d) ___rticária, s__taque, m___cama, z__ar.

e) m___chila, tab___leta, m___ela, b__eiro.

Questão 06: Assinale a alternativa correspondente à grafia correta dos vocábulos

1. desli___e; 2. vi___inho; 3. atravé___; 4. empre___a:

a) z - z - s – s

b) z - s - z – z

c) s - z - s – s

d) s - s - z – s

e) z - z - s - z


Artes

Atividade – AS FORMAS

Forma Abstrata e Forma Figurativa

Arte Abstrata – Quando desenhamos, pintamos ou fotografamos uma área fechada em superfície com

pontos, linhas manchas de cores e representamos algo abstrato.

Arte Figurativa – Quando desenhamos, pintamos ou fotografamos uma figura, que pode ser um objeto,

pessoas ou animais.

Referências – Artistas brasileiros e seus trabalhos artísticos.

Figura 1 Figura 2

Figura 1 - ―Composição‖ de Aluísio Carvão

http://enciclopedia.itaucultural.org.br/pessoa9406/aluisio-carvao

Figura 2 – ―O Violoncelista‖ de Djanira

http://enciclopedia.itaucultural.org.br/obra4485/violoncelista

Atividades – Leia os textos e obsere as imagens de outros artistas da página 14 da apostila. Faça os

exercícios 6, 7 e 9.

Proposta Artística – Escolha uma das imagens e faça uma Releitura.

Releitura – Fazer uma releitura é criar uma nova pintura a partir da imagem de referência. (Veja o texto

completo sobre releitura na página 15 da apostila).

http://enciclopedia.itaucultural.org.br/pessoa9406/aluisio-carvao

http://enciclopedia.itaucultural.org.br/obra4485/violoncelista


Ciências

1) Primeira parte: Estudo na apostila.

1) Ler o capítulo “observando e sentindo o que nos cerca: o solo” nas páginas 36 a 39.

2) Fazer os exercícios de 15 a 19 da página 40 e de 26 a 37 na página 41.

2) Exercícios de fixação para serem feitos no caderno.

1) Como podemos adquirir o tétano? Quais são os métodos de prevenção do tétano?

2) Que tipo de microrganismo transmite o tétano?

3) Por que devemos evitar comer carne mal cozida?

4) Quais são os riscos que a toxoplasmose pode oferecer a uma pessoa?

5) Como podemos adquirir a teníase?

6) Quais doenças podem ser evitadas se andarmos calçados?

7) Qual é o nome das espécies de vermes que causam a teníase?

8) Qual é o nome da espécie de parasita que causa o amarelão? Por que essa doença tem esse nome?


Matemática


Exercícios a serem feitos:

Página 33, exercícios 32, 33 e 34.

Página 34, exercícios 35, 36 e 37.

Segunda parte: Exercício de fixação para serem feitos no caderno.

1) Observe a igualdade = 64 e responda:

a) Qual é a operação efetuada?

b) Que número é o radicando?

c) Que número é o índice?

d) Que número é a raiz?

2) Descubra o número correspondente a cada ֍:

a) = 37

b) 53

c) = 111

d) 100

3) Calcule:

a) =

b) =

c) =

d) =

e) =

f) =

g) =

4) Descubra o número que :

a) elevado ao quadrado dá 9;

b) elevado ao quadrado dá 25;

c) elevado ao quadrado dá 49;

d) elevado ao cubo dá 8.


5) Escreva como se leem as raízes a seguir:

a)

b)

c)

d)

6) Resolva as expressões:

a) [2³ + (24 - 3²): 3 – 3]²

b) 55 - (9 • + 1)² + (4² + 3²): 5² -

c) {[ - 8: 2³ - (15 – 5 • 2)]} + 4²

d) {[5³ - (21 • + 40)] • 20 - ( • + 8²: )}

7) Calcule:

a) 10 •

b) 3 +

8) O valor da expressão - é:

9) O valor da expressão 7² - + 3² é:


Desenho Geométrico


Exercícios a serem feitos na Apostila de Matemática:

Pagina 70, exercícios 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17 e 18.

Segunda parte: Exercício de fixação para serem feitos no caderno.

1) Responda às questões a seguir:

a) Quantos minutos há em um grau?

b) Quantos segundos há em um minuto?

c) Quantos segundo há em um grau?

d) Quantos minutos correspondem a 30º?

e) Quantos segundos correspondem a 45º?

f) Quantos graus há em um ângulo raso?

g) Quantos graus há em um ângulo de uma volta?

2) Escreva como se leem essa medidas:

a) 30º

b) 60º

c) 102º 35’

d) 110º 32’ 45‖

3) Transforme em minutos:

a) 16º

b) 38º 40’

c) 6º 17’

d) 17º 12’

4) Transforme em segundo:

a) 36’

b) 12’ 42‖

c) 7º

d) 10º 10’ 10‖


5) Transforme em números mistos:

a) 194’

b) 9235‖

c) 2050’

6) Calcule as somas abaixo:

a) 25º 12’ + 37º 20’

b) 86º 52’ 50‖ + 39º 43’ 20‖

c) 52º 30’ + 13º 30’

7) Calcule as diferenças abaixo:

a) 47º 39’ 25‖ – 29º 31’ 20

b) 45º 40’ 40‖ – 37º 37’ 37‖

c) 70º 25’ – 30º 15’

8) Calcule os produtos abaixo:

a) 6 • (45º 12’)

b) 4 • (12º 30’)

c) 12 • (50’ 30‖)

9) Calcule:

a) 15º: 3

b) 72º 46’ 25‖ : 5

c) 25º 17’: 3


Geografia


Estudar as páginas 37 e 38.

Fazer os exercícios de 11 a 20 da apostila.


1) A linha imaginária considerada o marco 0° dos fusos horários é:

a) Linha do Equador

b) Trópico de Capricórnio

c) Meridiano de Greenwich

d) Trópico de Câncer

2) Sobre o sistema de fusos horários, é verdadeiro afirmar que eles são 24, cada um deles:

a) equivalendo a 15° de longitude.

b) equivalendo a 10° de longitude.

c) correspondendo a 10° de latitude.

d) correspondendo a 15° de latitude.

e) estabelecido segundo a linha do Equador.

3) Utilize o mapa de fusos horários do Brasil para responder as questões a seguir:


a) Quantos fusos horários o Brasil possui?

b) Explique porque foram traçados limites práticos no mapa.

c) O horário da sua cidade está atrasado quantas horas em relação ao fuso horário de Greenwich?

4 ) Responde r à ques tão com base n o quad ro ad ian te , q u e rep resen ta uma rede de

coordenadas de uma área do globo terrestre.

Tendo como base a organização dos fusos horários legais, as cidades 1 e 4 têm como

diferença horária:

a) 3 horas e 30 minutos.

b) 3 horas.

c) 2 horas.

d) 1 hora e 30 minutos.

e) 1 hora.

5) Uma família embarca em uma viagem às 14 horas, do dia 03 de março, de um ponto A (localizado a 30°

O) com destino a B (localizado a 45° L). O tempo de voo é de 10 horas. Qual o dia e o horário de chegada

da família ao ponto B?

6) Um avião decolou do aeroporto da cidade A (45°W) às 7 horas com destino à cidade B (120°W). O vôo

tem duração de oito horas. Que horas serão na cidade B quando o avião pousar?

a) 11h b) 10 h c) 9 h d) 8 h

7) Um time de futebol do estado de São Paulo (localizado no fuso 45° O) irá realizar uma partida em Boa

Vista (60° O), capital de Roraima. A equipe irá embarcar às 14h e a viagem terá duração de 6 horas.

Considerando o horário de Roraima, a que horas os jogadores de São Paulo desembarcarão em seu

destino final:

a) 19h b) 17h c) 21h d) 20h e) 18h


Redação


Estudar da página 33 até a 42.


Carta aos Pais

Um menino, com voz tímida e olhar de admiração, pergunta ao pai, quando este retorna do

trabalho:

- Papai! Quanto o Senhor ganha por hora?

O pai, num gesto severo, responde:

- Escute aqui, meu filho! Isto nem tua mãe sabe. Não amole! Estou cansado.

Mas, o filho insiste:

- Mas, papai, por favor ... diga quanto o Senhor ganha por hora ...

A reação do pai foi menos severa, e respondeu:

- R$3,00 por hora.

- Então, papai, o Senhor pode me emprestar R$1,00?

O pai, cheio de ira, e tratando o filho com brutalidade, respondeu:

- Então, esta era a razão de querer saber quanto eu ganho? Vá dormir e não me amole mais.

Estou cansado!

Já era noite quando o pai começou a pensar no que havia acontecido e sentiu-se culpado. Talvez,

quem sabe, o filho precisasse comprar algo.

Querendo descarregar sua consciência doída, foi até o quarto do menino e, em voz baixa,

perguntou:

- Filho ... está dormindo?

- Não, papai. Respondeu o sonolento garoto.

- Olha, aqui está o dinheiro que me pediu.

- Muito obrigado, papai! ... disse o filho, levantando-se e retirando R$2,00 de uma caixinha que

estava sob a cama: Agora já completei! Tenho R$3,00!

Poderia me dar agora uma hora de seu tempo?

Autor desconhecido

Colaboração: Prof.José Roberto da Mata

Após realizar a leitura do texto responda às questões abaixo:

1.Relacione a segunda linha de acordo com a primeira, observando o sentido das palavras no contexto:

1. tímida 2. severo 3. Amole 4. Ira 5. Brutalidade 6. Sonolento

( ) grosseria ( ) fúria ( ) rigoroso ( ) que está meio acordado ( ) chateie ( ) acanhada


2.Observe a seguinte passagem do texto:‖ Um menino, com voz tímida e olhar de admiração...‖. As

palavras destacadas na frase acima indicam:

a.que o menino, apesar de sentir admiração pelo pai estava com medo de fazer a pergunta.

b.que o menino, apesar de sentir admiração pelo pai sentia-se acanhado em fazer a pergunta.

c.que o menino era tímido e estava admirado pela atitude do pai.

d.que o menino estava tímido por causa da atitude do pai, porém tinha muita admiração por ele.

3.Por que o garoto insistia em saber quanto o pai ganhava por hora?

a.porque ele precisava pedir emprestado R$ 1,00.

b.porque ele precisava pedir emprestado R$ 3,00.

c.porque ele precisava pedir emprestado R$ 1,00 para completar a quantia exata de comprar um presente

para o pai.

d. porque ele precisava pedir emprestado R$ 1,00 para completar a quantia exata de comprar uma hora do

tempo do pai.

4.Explique qual é a função do travessão no trecho a seguir: ―- Então, papai, o Senhor pode me emprestar

R$1,00?‖._____________________________________________________________________________

5.Com as palavras abaixo, elabore 2 frases interrogativas, 2 frases exclamativas e 2 frases declarativas

afirmativas:

a.trabalho ____________________________________________________________________________

b.hora ____________________________________________________________________________

c.dormir _____________________________________________________________________________

d.cansado ____________________________________________________________________________

e.quarto _____________________________________________________________________________

f.tempo _____________________________________________________________________________

6.Observe os adjetivos abaixo. Em seguida, encontre o substantivo correspondente a cada um deles, no

texto:

a.tímida ____________________________-_

b.severo ____________________________-_

c.severa ______________________________

d.culpado ______________________________

e.doída ______________________________

f.baixa _____________________________

g.sonolento _____________________________


7.Analise o final do texto: ―Agora já completei! Tenho R$3,00! Poderia me dar agora uma hora de seu

tempo?‖. Como você acha que o pai reagiu diante dessa situação?

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8.Dê continuidade ao texto. O pai deverá responder a pergunta feita pelo filho no último parágrafo. Conte

como o relacionamento de ambos ficou depois dessa atitude do menino. Inclua as ações da imagem

abaixo em sua história. Bom trabalho! (mínimo 10 linhas)

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semana 6 6º ano - celcb

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