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PREFEITURA MUNICIPAL DE MAIRINQUE

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA

ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA SARAH MAZZEO ALVES

Rod. Presidente Castelo Branco, km 68,5, s/nº - Bairro Dona Catarina – CEP: 18.120.000 / Fone (11) 42462300

Nome __________________________________Nº _____6º ano _______

ROTEIRO DE ESTUDO – 1º SEMANA DE ABRIL 2021 - 6º ANO

LÍNGUA PORTUGUESA (GRAMÁTICA) - PROFESSORA: RITA CIBELE

Aula 1

O que é ortografia?

A Ortografia estuda a forma correta de escrita das palavras de uma língua. Do grego "ortho",

que quer dizer correto, e "grafo", por sua vez, que significa escrita.

Uso do x e do ch

Ao escrevermos certas palavras que possuem sons parecidos, como, por exemplo, “caixa” e

“encher”, sempre ficamos em dúvida quanto à grafia correta. Como escrevê-las? Usando “x” ou

“ch”?

Como você já sabe, essas e outras dúvidas que geralmente surgem, vão sendo solucionadas

de acordo com nossa experiência diante da leitura e da escrita.

Para facilitar a nossa compreensão sobre o emprego da letra “x”, observaremos a seguir

algumas regras:

Após um ditongo:

Exemplo: ameixa – feixe – caixa – baixo

Após palavras iniciadas com o prefixo “en”:

Exemplo: enxada – enxame – enxaqueca – enxugar

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Após palavras iniciadas pela sílaba “me”:

Exemplo: mexerica – mexicano – mexer

Nas palavras de origem indígena ou africana e nas palavras de origem inglesa que já se

juntaram à Língua Portuguesa:

Exemplo: xerife – xampu – xavante – xará.

Exceções:

1. A palavra "mecha" (porção de cabelo) escreve-se com ch.

2. O verbo "encher" escreve-se com ch. O mesmo acontece com as palavras que dele derivem:

enchente, encharcar, enchido.

Palavras derivadas dos vocábulos com ch:

Cheio: encher, enchimento, enchente, preencher

Chumaço: enchumaçar

Charco: encharcar, encharcado

Na grafia das palavras:

Chá, chave, mochila, bochecha, cochilo, cochilar, chuchu, charque, bucha, flecha, chalé, deboche,

fachada, ficha, etc.

Aula 2

Uso do h

O h é utilizado nas seguintes situações:

No final de algumas interjeições: Ah!, Oh!, Uh!

Por força da etimologia: habilidade, hoje, homem.

Nos dígrafos ch, lh, nh: flecha, vermelho, manhã.

Nas palavras compostas: mini-hotel, sobre-humano, super-homem.

Exceção: A palavra Bahia quando se refere ao estado é uma exceção. O acidente geográfico

"baía" é grafado sem h.

Uso do s e do z

O s é utilizado nas seguintes situações:

Nos adjetivos terminados pelos sufixos -oso / -osa que indicam grande quantidade, estado ou

circunstância: bondoso, feiosa, oleoso.

Nos sufixo -ês, -esa, -isa que indicam origem, título ou profissão: marquês, francesa, poetisa.

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Depois de ditongos: coisa, maisena, lousa.

Na conjugação dos verbos pôr e querer: pôs, quis, quiseram.

O z, por sua vez, é utilizado nas seguintes situações:

Nos sufixos -ez / -eza que formam substantivos a partir de adjetivos: magro - magreza, belo -

beleza, grande - grandeza.

No sufixo - izar, que forma verbo: atualizar, batizar, hospitalizar.

Aula 3

Atividades

1- Complete as palavras usando X ou CH:

a) lu ____o b) en ____ada c) ____ocolate d) en ____ame

e) ____uveiro f) ____uva g) ____urros h) be ____iga

i) col ____ão j) ran ____o k) ro ____o l) reme ____er

m) li ____o n) lan ____e o) li ____eira p) lan ____a

2- Utilizando o texto “Conto ou Não Conto” (texto está na matéria de LIPT) retire todos as palavras

grafadas com X e Ch:

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

3-Assinale a alternativa em que todas as palavras devem iniciar pela letra h:

a) __alo; __ediondo; __umeral;

b) __exagonal; ___úmido; ___epático;

c) __álito; __álibi; __ombrear;

d) __angar; __aurir; __ombridade;

e) __aste; __arém; __úmero;

4- Utilizando o texto “Conto ou Não Conto” (texto está na matéria de Lipt) retire todos as palavras

grafadas com h:

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

5- A série em que todas as palavras se escrevem com a letra x é, assinale as alternativas corretas:

a) to_a; mo_ila;

b) en_er; en_ente;

c) _inelo; _ocante;

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d) en_ergar; en_arcar;

e) cai_ote; ca_umba;

6- Complete com a letra “s” ou com a letra “z”:

ra___ura arra___o qui___er

improvi___o a___aleia a___ul

rique__ ca___a pou___ada

univer___o va___o pobre___a

LÍNGUA PORTUGUESA – LIPT- LEITURA, INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE

TEXTOS - PROFESSORA: ROSA ADRIANA

Olá, queridos alunos!

Iniciaremos o mês de abril e espero que todos vocês e seus familiares estejam bem. As próximas

atividades serão identificadas como 1º, 2º, 3º e 4º roteiros de abril. Para cada roteiro vocês farão as

atividades propostas que estão identificadas por data. Caso tenham dificuldades é só me chamar lá

no grupo do whatsApp. Não deixem de fazer suas atividades. Estou à disposição.

Beijos!!!!

Aula 1 e 2

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 – QUEM CONTA CONTOS AUMENTA PONTOS

Nesta situação de aprendizagem, propõe-se, a princípio, a leitura do texto “CONTO OU NÃO

CONTO”? A partir desse gênero, serão realizadas algumas atividades de interpretação, leitura,

análise de expressões e vocabulário.

Faça uma leitura atenciosa do conto “Conto ou não conto?”, de Abel Sidney. Obedeça a

pontuação. Procure fazer uma boa entonação para que a leitura seja compreensiva.

CONTO OU NÃO CONTO?

– ...eu nem te conto!

– Conta, vai, conta!

– Está bem! Mas você promete não contar para mais ninguém?

– Prometo. Juro que não conto! Se eu contar quero morrer sequinha na mesma hora...

– Não precisa exagerar! O que vou contar não é nada assim tão sério. Não precisa jurar.

– Está bem...

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Depois de muitos anos, ainda me lembro em detalhes sobre o que eu e minha prima

conversamos. Éramos muito pequenas e eu passava as férias em sua casa. Nunca brincamos tanto,

quanto naqueles dias!

Lembro-me do segredo que ela prometeu me contar.

– Olha, eu vou contar, mas é segredo! Não conte para ninguém. Se você contar eu vou ficar

de mal.

– Eu não vou contar, já disse!

O segredo não era nada sério, coisa mesmo de criança naquela idade. E ela acabou

contando...

– Minha mãe saiu para fazer compras e eu fiz um bolo. Eu quebrei dois ovos, misturei com a

farinha de trigo e o açúcar. Não deu nada certo. Com medo, eu arrumei tudo, joguei o bolo fora e até

hoje minha mãe não sabe de nada...

– Meu Deus, sua doida! Você teve coragem de fazer uma coisa dessas?!

– Tive. Se a minha mãe descobrir, eu não quero nem imaginar o que ela fará comigo!! Posso

ficar uma semana de castigo. Ou até mais...

A minha língua coçou. Um segredo daqueles não poderia ficar guardado. Na primeira

oportunidade em que eu fiquei sozinha, procurei minha tia, que estava preparando o almoço.

– Tia, preciso contar uma coisa pra senhora.

– Pois conte, que estou ouvindo. Não posso te dar mais atenção, senão o almoço não sai...

– É que eu tenho um segredo pra te contar e não sei se devo...

– O segredo é seu ou dos outros?

– Dos outros... Quer dizer, da prima!

– E por que você quer contar os segredos alheios?

– Bem, eu pensei que a senhora quisesse saber o que aconteceu...

– Ah, minha filha, deixa eu te fazer apenas uma pergunta: a dona do segredo te autorizou a

contá-lo?

– Na verdade, não!

– E por qual motivo você me contaria, então?

– É que... Bem, o que ela fez não é muito certo...

– E você vai dedurar a sua prima? Se for alguma coisa muito grave ela ficará de castigo. E

você não terá com quem brincar. Você já pensou nisso?

– Não...

– Pois pense. E depois volte aqui para conversarmos...

Eu não sabia onde enfiar a cara, de tanta vergonha. E para que ninguém descobrisse os meus

pensamentos, me escondi na casinha do fundo do quintal. Na hora do almoço, saí de lá, pois a fome,

nessas horas, é uma sensata conselheira. E minha tia, com muito cuidado, voltou a tratar do assunto.

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– Eu preciso contar uma coisa pra vocês... Minha avó, quando eu era pequena, me ensinou

uma coisa que nunca mais me esqueci. E hoje, ouvindo uma notícia no rádio, lembrei-me dela. Ela

dizia que nós temos uma boca e dois ouvidos; por isso, nós temos que mais ouvir do que falar. E

mais: nem tudo o que ouvimos, devemos passar adiante, pois quem conta um conto, aumenta um

ponto. E se o que se conta é um segredo, pior ainda. Por isso, nessas horas em que a nossa língua

coça, o melhor é lembrar que em boca fechada não entra mosquito...

E contou também histórias de outras gentes: mexeriqueiros, dedos-duros, fofoqueiros, enfim,

a turma do leva e traz...

Naquela tarde, ainda preocupada que lessem os meus pensamentos, fiquei murchinha, daqui

para ali, inventando o que fazer...

Só no dia seguinte, quando minha prima decidiu contar para mim outro dos seus segredos, foi

que eu tomei coragem de me sentar ao seu lado, bem quietinha. Disse ela:

– Sabe, o outro segredo é mais sério que o primeiro...

E fez suspense – disse, repentinamente, que estava com sede e foi buscar água na cozinha...

Depois de retornar, bebeu a água bem devagarinho, até recomeçar:

– Olha, eu tenho um grande defeito. Às vezes eu me escondo na cozinha, para ouvir a

conversa de minha mãe com as outras pessoas. E por acaso, eu estava ontem, tranquilamente

sentada no meu cantinho secreto, quando alguém chegou para conversar com ela. Como esta

pessoa é minha conhecida (e eu gosto muito dela), não posso contar o que aconteceu por lá... É

uma pena! Eu só posso dizer que essa pessoa é uma língua de trapo, uma linguaruda...

Nunca rimos tanto!

Eu, na verdade, não sabia se me sentia agradecida ou envergonhada...

E passados tantos anos, ainda hoje nós fazemos questão de relembrar este episódio.

Nossos filhos compreendem, então, porque somos tão amigas e cúmplices. E olha que eles

nem imaginam o que ocorreu anos depois, quando éramos jovens e começamos a paquerar, sem

saber, o mesmo cara...

Bem, mas isto é segredo e eu não posso contar!

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SIDNEY, Abel. Conto ou não conto?. Ilustrações de Rosana Almendares. Disponível em:

http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_actio=&co_obra=105130.

Acesso em: 20 ago. 2020. (adaptado)

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Aula 3 e 4

Atividades

1) Agora, que você já leu o texto, vamos tentar compreendê-lo, respondendo as seguintes questões:

a) Ao ler o diálogo inicial do texto, é possível dizer qual é a situação?

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( ) Sim ( ) Não

b) É possível identificar quem são as personagens que conversam?

( ) Sim ( ) Não

c) Podemos identificar o assunto da conversa?

( ) Sim ( ) Não

d) Podemos encontrar ao longo do texto várias expressões populares, proverbiais e com sentido

figurado. O que elas significam para você?

“Ficar de mal” _______________________________________________________________

“Guardar segredos” __________________________________________________________

“A minha língua coçou” _______________________________________________________

“em boca fechada não entra mosquito”___________________________________________

“língua de trapo”_____________________________________________________________

“turma do leva e traz”_________________________________________________________

2) O conto lido (Conto ou não conto?, de Abel Sidney), inicia-se com um diálogo entre duas

personagens.

Quem são essas personagens? Em que parágrafo elas se apresentam? Retire do texto o trecho do

parágrafo que identifica as personagens.

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TEORIA DA MATEMÁTICA - PROFESSORES: TÂNIA BERTO E PEDRO LUIZ

Esta atividade tem como objetivo, explorar problemas sobre: proporcionalidade, comparação

e configuração retangular envolvendo números naturais. É importante que reflitam sobre as suas

estratégias pessoais, assim como o cálculo mental. Realizem as contas em folha a parte e anexe

junto ao roteiro.

ATIVIDADE 1 – SITUAÇÕES-PROBLEMA

Aula 1

1 O seu Joaquim é dono de uma lanchonete e fez suas compras no

supermercado de sua cidade, que sempre faz promoções com diferentes

produtos. Neste mês, era o suco em garrafa. Na compra de um pacote

com 24 garrafas, ganhava-se um pacote com 6. Ele comprou 57 pacotes.

Quantos pacotes ele ganhou nessa promoção? Quantas garrafas de

suco no total ele levou para a lanchonete? ____________________________

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Aula 2

2. Dherick coleciona figurinhas e, na nova coleção que está fazendo, seu pai prometeu triplicar o

número de figurinhas a cada dia que ele realizar as tarefas escolares. Quantas figurinhas ele terá em

10 dias de tarefa escolares? _________________________________________________________

Aula 3 e 4

3. Em um clube, um conjunto de mesas é composto de uma mesa e quatro cadeiras e estão

organizados conforme a figura abaixo. Quantos conjuntos de mesas e cadeiras tem a área de

alimentação do clube? _____________________________________________________________

4. Se todas as mesas estiverem com todos os lugares ocupados, quantas pessoas estarão na

lanchonete? _____________________________________________________________________

Aula 5

5. Manoela efetuou, em uma caixa eletrônico, o pagamento das contas de água, telefone, energia,

aluguel e condomínio. Veja o valor das contas:

Água……………………………………. R$96,00

Aluguel…………………………………. R$129,00

Telefone……………………………….. R$418,00

Condomínio……………………………. R$268,00

A) Quanto Manoela precisa para pagar todas essas contas? ________________________________

B) Se ela tivesse apenas R$ 500,00, quais contas Manoela conseguiria pagar?__________________

MATEMÁTICA (GEOMETRIA) - PROFESSORES: TÂNIA BERTO E PEDRO LUIZ

Aula 1

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ÁREA E VOLUME

A área do retângulo corresponde ao produto (multiplicação) da medida da base pela altura

da figura, sendo expressa pela fórmula:

A = b x h

Onde,

A: área b: base h: altura

Lembre-se que o retângulo é uma figura geométrica

plana formada por quatro lados (quadrilátero). Dois lados do retângulo são menores e dois deles são

maiores.

Ele possui quatro ângulos internos de 90° chamados de ângulos retos. Assim, a soma dos

ângulos internos dos retângulos totaliza 360°.

Atividade

Agora é a sua vez, calcule a área do retângulo?

Para calcular a superfície ou área do retângulo basta multiplicar o valor da base com o da

altura.

Aplicando-se a fórmula para calcular a área, num retângulo de base 10 cm e altura de 5 cm, temos:

Portanto, o valor da área da figura é de ____________________ cm2.

Aula 2

Preste atenção na explicação abaixo:

Carlos percebeu que é possível calcular área delimitada por quadrados e retângulos, com

base na quantidade de quadrados de lado 1 cm, que “cabem” no seu interior. Neste caso, o quadrado

de lado 1 cm delimita uma área plana de 1 cm2.

Observe na imagem que a área plana da figura 1 é de 1 cm². Com base nas informações

apresentadas, responda às seguintes perguntas.

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A) Qual é o valor da área da figura 2? _______________________________________________

B) Qual será a área de um quadrado de 4 cm de lado? Em uma folha a parte, represente esse

quadrado através de um desenhe.

HISTÓRIA - PROF. VANDERSON

Aula 1

A INVENÇÃO DO MUNDO CLÁSSICO E O CONTRAPONTO COM OUTRAS SOCIEDADES.

“Civilizações Hidráulicas”

Chamamos as primeiras civilizações constituídas de civilizações hidráulicas, pelo fato de

terem a necessidade de fazer o máximo de aproveitamento das águas de seus rios.

As tais civilizações hidráulicas eram a do Egito Antigo e a da Mesopotâmia.

Recebe a denominação de civilização, aquelas sociedades onde a organização era maior,

onde passaram a ter leis e governo, ou seja a formação do Estado.

Não se sabe ao certo, qual das duas civilizações se organizou primeiro, se sabe que ambas

se floresceram e ambas têm a sua devida importância para a História da Humanidade.

Paralelamente à formação das civilizações e do Estado, surgiu a escrita. Também não se sabe

ao certo onde a escrita teria surgido primeiro, se foi no Egito ou na Mesopotâmia.

A História do Egito Antigo, basicamente é dividida em duas partes ou períodos, que são

Pré-Dinástico e Dinástico.

No período Pré-Dinástico os egípcios primitivos organizavam-se em nomos, que eram

espécies de tribos localizadas ás margens de seu rio. Os nomos eram governados por nomarcas.

Devido às suas necessidades de se construírem obras em benefícios próprios, dois ou mais

nomos se uniam. O mesmo ocorria em tempos de guerras, para enfrentar um inimigo comum, dois

ou mais nomos se uniam para enfrentar o inimigo comum. Dessa forma, basicamente os nomos se

agregaram, surgindo dessa forma dois Egitos, do Norte e o do Sul, ou como alguns historiadores

definem como o Alto e Baixo Egito.

Coube a Menés, a importante missão de unificar os dois Egitos, iniciando o período Dinástico.

A Mesopotâmia, foi um palco de invasão e dominação de sucessivos povos. Sendo assim,

sempre um povo dominava o poder na Mesopotâmia.

Na Mesopotâmia, existia a forma de governo chamada de patriarcalismo, isto é, o mais velho

é quem era o responsável pela administração da região, ou seja era o chefe político.

Aula 2 e 3

Sobre as civilizações do Egito Antigo e da Mesopotâmia, pesquise:

1-) Já que ambas as civilizações tinham que fazer o máximo do aproveitamento das águas de seus

rios, qual era o principal rio do Egito? __________________________________________________

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2-) E da Mesopotâmia: escreva o nome de seus principais rios.______________________________

_______________________________________________________________________________

3-) Em qual continente situa-se o Egito?________________________________________________

4-) Qual é a capital do Egito?_________________________________________________________

5-) Quais são os dois períodos históricos do Egito Antigo? __________________________________

6-) O que eram os nomos?__________________________________________________________

7-) Quem foi o responsável pela unificação dos dois Egitos?________________________________

8-) Qual era o título que o governante do Egito Antigo recebia?______________________________

9-). Atualmente, grande parte do território da Mesopotâmia corresponde a um determinado país, que

país é esse?_____________________________________________________________________

10-) Cite o nome de quatro povos da antiga Mesopotâmia.__________________________________

_______________________________________________________________________________

11-) Defina patriarcalismo. Quem foi o principal patriarca dos hebreus?________________________

12-) Justifique a razão dos hebreus terem saído de Ur, na região da Caldéia e terem ido para Canaã.

_______________________________________________________________________________

GEOGRAFIA – PROFESSOR RUDGERO

Aula 1 Observe o mapa do Brasil (divisão política) coloque os nomes dos estados inseridos no mapa.

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Aula 2

De acordo com o mapa, divida-os de acordo com as regiões demarcadas.

Norte: __________________________________________________________________________

Nordeste: _______________________________________________________________________

Centro-Oeste:____________________________________________________________________

Sudeste: ________________________________________________________________________

Sul: ____________________________________________________________________________

Aula 3

Pesquise e responda as questões abaixo:

1.Dê acordo com a Rosa dos ventos, cite os pontos cardeais. _______________________________

_______________________________________________________________________________

2.Como se chama o instrumento que utilizamos para localizarmos as direções?_________________

3.Meridional é o nome dado a qual direção da Rosa dos ventos? _____________________________

4.Qual a utilidade de um mapa? ______________________________________________________

_______________________________________________________________________________

5.O que é cartografia? _____________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

6.A bússola está cada vez mais deixando de ser utilizada devido o surgimento de aparelhos

modernos. O que é G.P.S.? _________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

CIÊNCIAS - PROFESSOR ANDRÉ

Aula 1

ÁGUA

A água é um recurso natural abundante essencial para a existência de vida na Terra. O

planeta Terra é constituído por uma extensa massa de água, correspondendo ao que conhecemos

como hidrosfera.

Além de estar presente na composição do planeta, a água também compõe parte do nosso

corpo, permitindo-nos pensar que falar de água é falar de sobrevivência. Essa substância é utilizada

em atividades essenciais ao ser humano, como a produção agrícola, e também usada

como solvente universal.

A água era considerada um recurso inesgotável. Contudo, desde que foi considerada um

símbolo de riqueza, por ter sido transformada em uma mercadoria, passou também a ser sinônimo

de conflito. O mau uso, o desperdício, sua distribuição, bem como sua ocorrência são responsáveis

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por criar conflitos em diversas regiões do mundo. A preocupação com a disponibilidade de água é

pauta frequente nas discussões ambientais e geopolíticas.

ÁGUA NO PLANETA

O planeta Terra está inundado de água, formando a hidrosfera, compreendendo os oceanos,

mares e águas continentais. Aproximadamente 71% da superfície terrestre é coberta por água,

totalizando cerca de 1,4 bilhão de km3. É considerado o único planeta que apresenta a água em

seus três estados físicos: gasoso, líquido e sólido. De toda a água disponível no planeta, 97,5% é

água salgada. Apenas 2,5% da água disponível é doce.

A água doce disponível no planeta não se apresenta distribuída uniformemente, variando

segundo a presença de ecossistemas nas diferentes regiões. A água doce pode ser encontrada

em geleiras, neves eternas, águas subterrâneas, solos, rios e lagos.

Os países que mais concentram água doce no mundo são Rússia, Brasil, Canadá, Estados

Unidos, Índia, Colômbia, República Democrática do Congo e China, correspondendo a

aproximadamente 60% da água doce existente no planeta.

De acordo com dados da Agência Nacional das Águas (ANA), o continente com maior

concentração de água doce é a América com cerca de 39,6%, seguido pelo continente asiático com

31,8%. O continente com menor volume de água doce é a Oceania, concentrando apenas 3,9% da

água doce disponível. A África, por sua dimensão, é um dos continentes que sofre com a falta de

água, tendo em seu território cerca de 9,7% da água doce do mundo.

Aula 2

CICLO DA ÁGUA

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O ciclo da água é responsável pela reposição de água doce no mundo e corresponde ao

movimento da água entre a superfície terrestre e a atmosfera. Ao longo da circulação, a água

apresenta-se em diferentes estados físicos. O ciclo hidrológico ocorre da seguinte maneira:

A energia solar que chega até a superfície terrestre faz com que a água de oceanos, mares,

lagos, rios, sofram evaporação. O vapor d'água eleva-se formando nuvens. Devido às condições

climáticas, as nuvens podem estar carregadas de umidade, precipitando, então, em forma de chuva,

neve ou granizo. Ao retornar à superfície, parte da água precipitada pode evaporar antes mesmo de

alcançar o solo; outra parte retorna aos oceanos, mares e demais cursos d'água; parte infiltra-se no

solo abastecendo os reservatórios subterrâneos e assim o processo de circulação é reiniciado.

ÁGUA POTÁVEL

Água potável, segundo o Ministério da Saúde, é a “água que atenda ao padrão de

potabilidade e que não ofereça risco à saúde”, ou seja, é aquela que pode ser consumida por atender

requisitos físicos, químicos e biológicos que estabeleçam sua qualidade e garanta segurança ao

bem-estar do consumidor.

Os principais requisitos para classificar a água como potável é:

1. Ser inodora, incolor e ter sabor indefinível, mas que permita distingui-la dos demais líquidos.

2. Não pode conter organismos patogênicos, ou seja, que causem doenças.

UTILIZAÇÃO DA ÁGUA

A água além de compor boa parte do planeta e do nosso corpo, garantindo a existência de

vida, possui também inúmeras utilidades, estando presente em quase todas as atividades humanas

que permitem o desenvolvimento de uma sociedade. A atividade que mais consome água no mundo

é a agricultura, segundo a Organização das Nações Unidas para a Alimentação e Agricultura (FAO).

Quase 70% do consumo de água é voltado ao setor agrícola. A segunda atividade que mais

consome água doce é a indústria, de acordo com o Ministério do Meio Ambiente, representando

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cerca de 22% do consumo e depois o abastecimento doméstico correspondendo a

aproximadamente 8% do consumo. No Brasil, cerca de 60% da água consumida é destinada ao setor

agrícola; 17% ao setor industrial e 9% ao abastecimento doméstico.

Aula 3

ATIVIDADES

1. De onde vem à água que consumimos? ______________________________________________

_______________________________________________________________________________

2. A água em nosso Planeta se apresenta em três estados físicos, quais são eles e cite um exemplo

de cada. ________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

3. De onde vem à chuva? Dica: leia o texto sobre o Ciclo da Água.

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

4. Qual a principal fonte de energia que faz com que o ciclo da Água aconteça?

_______________________________________________________________________________

5. O que é água potável e como ela é classificada?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

6. Para responder as próximas questões faça a leitura do gráfico: O Uso da Água por Região e Setor:

A) Em qual região do Mundo a água é utilizada em maior escala para a agricultura?

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_______________________________________________________________________________

B) Em qual parte do Planeta a água é utilizada em maior e menor escala na indústria?

_______________________________________________________________________________

C) Classifique do maior para o menor o uso da água para fins domésticos em todas as partes do

Mundo.

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

EDUCAÇÃO FÍSICA – PROFESSOR ITAMAR

Aula 1

ESPORTE DE MARCA E INVASÃO (CONTINUAÇÃO)

Vamos ler:

ATLETISMO: Você sabia que o atletismo é a prática

esportiva mais antiga já praticada pelo ser humano? Para

sobreviver na Pré-história, o homem já praticava diversos

movimentos como correr, saltar, lançar e arremessar.

Podemos destacar que foi por meio dessas possibilidades de

se movimentar que o ser humano desenvolveu várias

habilidades no decorrer da História. Nesta aula aluno, você

terá a oportunidade de conhecer, experimentar e vivenciar

diferentes atividades e provas do atletismo. Vamos começar?

Objetivos:

• Conhecer e vivenciar a técnica de execução dos movimentos da modalidade;

• Proporcionar experiências variadas da habilidade individual como velocidade, distância,

direção, trajetórias e combinações na execução dos movimentos;

Vamos exercitar o corpo um pouco!!!

Em sua casa realize um alongamento simples dos membros superiores e inferiores. Lembre-

se das nossas aulas presenciais que realizávamos na quadra.

Corrida de obstáculos, vocês devem correr e desviar de barreiras ou pulá-las. (Usar

obstáculos de casa vassouras, cordas, baldes e outros).

Corrida de longa distância deve acontecer em torno de um canteiro, jardim ou no quintal

durante dez minutos. Lembre-se se você tiver um espaço onde você mora ou morar próximo

desses lugares seria de extrema importância a realização dessa atividade!!!!

Aula 2

Atividades – Pesquise e assinale a alternativa correta.

1 - Qual a corrida mais longa do atletismo?

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( ) corrida de velocidade ( )corrida de meio fundo ( ) revezamento ( )maratona

2 - Quаl рrоvа dо аtlеtіѕmо é а mаіѕ lоngа?

( ) соrrіdаѕ dе vеlосіdаdе ( ) соrrіdаѕ dе mеіо fundо ( ) rеvеzаmеntо ( ) mаrаtоnа

3- Ехіѕtеm соrrіdаѕ іndіvіduаіѕ е соlеtіvаѕ nо аtlеtіѕmо.

Verdadeiro ( ) ou Falso ( )

4 - Quаl о nоmе dаѕ dіvіѕórіаѕ ехіѕtеntе nа ріѕtа dе аtlеtіѕmо?

( )bаrrеіrаѕ ( ) rаіаѕ ( ) ѕаrrаfоѕ ( ) vаrа

INGLÊS

Aula 1

Se você está começando a ter contato com o inglês, vai perceber que duas palavrinhas são

muito repetidas no idioma: is e are. Hoje, você vai entender quando e como usar cada uma delas.

O que significam is e are?

Antes de entender quando esses termos devem ser usados, você deve saber o que eles

significam: ambos são o presente do verbo to be e querem dizer “ser” ou “estar”. Isso mesmo, no

inglês, o mesmo verbo serve para falarmos sobre o que é ou está, dependendo do contexto.

Quando usar is ou are?

Ok, você já sabe o que significam os termos, mas quando utilizar cada um? Eles devem ser

usados de acordo com o pronome, ou seja, com quem ou de quem você está falando. Cada um

combina com uma pessoa e, por isso, podem significar “é”, “está”, “são”, “estão”, “somos” e

“estamos”. O segredo é entender esta listinha:

I am – eu sou/estou

You are – você é/está/ vocês são/estão

We are – nós somos/estamos

They are – eles são/estão

He is – ele é/está

She is – ela é/está

It is – isso é/está

Para falar sobre a pessoa com quem está conversando, use are.

Para falar sobre um grupo de pessoas, use are. Ele é o único indicado para o plural.

Lembre-se de que o is só pode ser usado no singular.

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Como você viu, só um pronome não combina nem com is e nem com are. O I, que quer dizer

“eu”, tem uma forma específica e exclusiva, o am.

Para fazer perguntas com o verbo to be, você deve inverter a ordem e colocar

o am, are ou is antes do pronome.

Aula 2

Complete as frases abaixo com IS, ARE ou AM. Após traduza todas as frases;

A) I _______ very happy today. – ______________________________________________

B) ______ I wrong? – ______________________________________________

C) I _____ not afraid, I believe in you. – ______________________________________________

D) You ______ the best teacher that I know.– ___________________________________________

E) _______ you Ana’s husband? – ______________________________________________

F) You _____ not pessimists, you’re realists. – __________________________________________

G) He _____ a good boy.– ______________________________________________

H) _______ Luiza your friend?– ______________________________________________

I) ______ we late for dinner? – ______________________________________________

J) _____ they busy this weekend? – ______________________________________________

ARTE

Aula 1

Olá alunos neste roteiro da disciplina de Artes vamos Analisar criticamente, por meio da

apreciação, usos e funções de diferentes gêneros da música clássica e do canto coral em seus

contextos de produção e circulação, relacionando essas práticas musicais às diferentes dimensões.

Gênero musical: é o que podemos chamar de grande categoria, ou seja, são aquelas músicas

que possuem características, instrumentação e estrutura base, e servem de referência para

variações. Podemos exemplificar: Samba, Axé, Sertaneja, Forró, Funk, Gospel etc.

Estilo Musical: está relacionado a um modo particular de utilizar os elementos característicos

e básicos de um gênero específico, configurando-o como algo diferente, porém sem se afastar

demais dele, impedindo seu reconhecimento e associação. Eles são variações de um gênero

musical. A partir do gênero Samba, podemos exemplificar: Pagode, Samba Enredo, Samba de

Breque, Partido Alto etc.

Usos e funções da música: Entendemos que toda composição musical tem uma função,

pensada pelo seu autor. Por exemplo: música religiosa, música cívica, música para entretenimento

etc. Já o uso que se faz dessas composições pode variar de acordo com a intenção de quem as

utiliza.

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Música Clássica: conhecida também como música erudita, surge nas academias de música

europeias após o século XVII e tem como característica ser uma música mais complexa e elaborada

frente à música folclórica da época e região. Algumas composições foram criadas para grandes

números de músicos tocarem ao mesmo tempo, surgindo as orquestras e salas de concerto. Estas

composições podem ser divididas em partes e têm a intenção de contar uma história. A música

clássica está presente em diferentes momentos de nossa vida.

Gêneros da Música Clássica: os gêneros musicais formam um imenso material sonoro que

vai gradualmente se ampliando, desde a Antiguidade até nossos dias, incorporando uma

considerável variedade estilística e formal. Os gêneros são: Sinfonia, Concerto, Sonata e Música de

Câmara.

Canto Coral: Um coral se configura na forma de um grupo de pessoas que interpreta canções

compostas ou arranjadas para esse fim. O coral se organiza de acordo com os naipes – tipos de voz

(vozes masculinas: baixo = mais grave, barítono = intermediária entre o baixo e o tenor, tenor = mais

aguda; vozes femininas: contralto = mais grave, meiosoprano = intermediária entre contralto e

soprano, soprano = mais aguda).

Gêneros do Canto Coral: canções, missas, motetos, madrigais, cantatas, oratórios, óperas

e até mesmo sinfonias.

Cânone: tipo de canto coral em que o grupo vocal é dividido em partes, e cada parte do grupo

canta a música, mas em intervalos diferentes. O primeiro grupo começa a cantar e o segundo grupo

começa depois de um determinado tempo a cantar a mesma parte, mas nunca alcançando o tempo

do primeiro.

Organização do coral: geralmente se organiza em semicírculo, como forma de proporcionar

uma melhor acústica para que todos os cantores possam se ouvir e se ver. De acordo com a

organização do coro, um tipo de voz terá maior destaque no canto.

Meios, equipamentos e espaços de circulação da música: os programas de auditório, o

rádio, a televisão, a internet, as manifestações culturais e o celular, se configuram como os meios

mais comuns para a circulação da música. Equipamentos e espaços culturais compreendem os

locais e as estruturas utilizadas para o mesmo fim. Por exemplo: teatros, salas de concerto, estádios,

praças, ruas etc.

Dimensões da vida: toda comunidade configura um contexto sociocultural composto por

elementos diferentes entre si e que são quase indissociáveis. A arte incluiu-se neste viés e pode ser

abordada e relacionada com cada uma das múltiplas dimensões da vida, a partir de experiências

sensíveis.

● Dimensão Social, Cultural, Política, Histórica, Econômica, Estética e Ética

Tecnologias e recursos digitais: gravadores, filmadoras, smartphones, plataformas da

internet, formatos mais comuns: MP3, WMA e WAV.

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Aula 2

Responda:

1. O que é um gênero musical? ______________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

2. O que é música clássica? _________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

3. O que é canto coral? _____________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

4. Cite 2 filmes, novelas, séries, programas de TV ou rádio que utilizam a música clássica e/ou o

canto coral? ____________________________________________________________________

5. O que são meios, equipamentos e espaços de circulação da música? Dê exemplos.___________

_______________________________________________________________________________

6. Quais tecnologias e recursos digitais você conhece para acessar, apreciar, produzir, registrar e

compartilhar práticas e repertórios musicais? ___________________________________________

7. Como são compostos os grupos de coral ou grupos vocais? _____________________________