PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal da Educação

EMEF "SANTA MARIA"

6º ANO B Período

1º BIMESTRE – BLOCO 1 – 01/03/2021 A 26/03/2021

NOME DO ALUNO:___________________________________________________________________

Bauru, 01 de março de 2021.

COMUNICADO AOS PAIS/RESPONSÁVEIS

Olá aluno(a)/ responsável. Esperamos que vocês estejam bem e conseguindo realizar as atividades propostas. Elas estão sendo feitas com muito carinho para vocês! Diante da pandemia de Covid-19 que ainda perdura no Brasil, as atividades serão retomadas na modalidade do ensino híbrido, uma metodologia que combina atividades presenciais e remotas. Assim, as

atividades oferecidas serão MENSAIS. ATENÇÃO: Confira se todas as atividades estão em dia e identificadas com o nome do aluno e a

turma (em todas as disciplinas).

Confira as datas de postagem das Atividades: Atividade de Acolhimento – 10/02/2021 a 26/02/2021 1º Bimestre – Bloco 1 – 01/03/2021 a 26/03/2021

OBS: As atividades deverão ser realizadas na folha (NÃO no caderno) e entregues organizadas (as páginas estão numeradas) e COM NOME em todas as disciplinas. Cronograma de DEVOLUÇÃO DA ATIVIDADE DE ACOLHIMENTO (referente a fevereiro)

02/03/2021 - terça-feira – das 8h00 as 16h00

03/03/2021 - quarta-feira - das 8h00 as 16h00

04/03/2021 - quinta-feira - das 8h00 as 16h00

05/03/2021 - sexta-feira - das 8h00 as 16h00

Atenciosamente

EMEF Santa Maria

1

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal da Educação

EMEF "SANTA MARIA"

6º ANO B Período

1º BIMESTRE – BLOCO 1 – 01/03/2021 A 26/03/2021

NOME DO ALUNO:____________________________________________________________________

LÍNGUA PORTUGUESA

Olá, queridos alunos! Espero que estejam bem. Façam as atividades com atenção e anotem as dúvidas para que possamos esclarecê-las nas aulas presenciais. Bons estudos! Professora Marisa

Gênero textual: Texto Narrativo

Texto narrativo é um tipo de texto que esboça as ações de personagens num determinado tempo e espaço. Geralmente, ele é escrito em prosa e nele são narrados (contados) alguns fatos e acontecimentos.

Alguns exemplos de textos narrativos são: romance, novela, conto, crônica e fábula.

Estrutura da Narrativa • Apresentação: também chamada de introdução, nessa parte inicial o autor do texto apresenta os

personagens, o local e o tempo em que se desenvolverá a trama. • Desenvolvimento: aqui grande parte da história é desenvolvida com foco nas ações dos personagens. • Clímax: parte do desenvolvimento da história, o clímax designa o momento mais emocionante da narrativa. • Desfecho: também chamada de conclusão, ele é determinado pela parte final da narrativa, onde a partir dos

acontecimentos, os conflitos vão sendo desenvolvidos. Elementos da Narrativa

• Narrador - é aquele que narra a história. Dividem-se em: narrador observador, narrador personagem e narrador onisciente.

• Enredo - trata-se da estrutura da narrativa, ou seja, a trama em que se desenrolam as ações. São classificados em: enredo linear e enredo não linear.

• Personagens - são aqueles que compõem a narrativa sendo classificados em: personagens principais (protagonista e antagonista) e personagens secundários (adjuvante ou coadjuvante).

• Tempo - está relacionado com a marcação do tempo dentro da narrativa, por exemplo, uma data ou um momento específico. O tempo pode ser cronológico ou psicológico.

• Espaço - local (s) onde a narrativa se desenvolve. Podem ocorrer num ambiente físico, ambiente psicológico ou ambiente social.

Tipos de Narrador Os tipos de narrador, também chamado de foco narrativo, representam a "voz textual" da narração, sendo classificados em:

• Narrador Personagem - a história é narrada em 1ª pessoa onde o narrador é um personagem e participa das ações.

• Narrador Observador - narrado em 3ª pessoa, esse tipo de narrador conhece os fatos, porém, não participa da ação.

• Narrador Onisciente - esse narrador conhece todos os personagens e a trama. Nesse caso, a história é narrada em 3ª pessoa. No entanto, quando apresenta fluxo de pensamentos dos personagens, ela é narrada em 1ª pessoa.

Tipos de Discurso Narrativo

2

• Discurso Direto - no discurso direto, a própria personagem fala. • Discurso Indireto - no discurso indireto o narrador interfere na fala da personagem. Em outras palavras, é

narrado em 3ª pessoa uma vez que não aparece a fala da personagem. • Discurso Indireto Livre - no discurso indireto livre há intervenções do narrador e das falas dos personagens.

Nesse caso, funde-se o discurso direto com o indireto. Exemplos de Discurso: Discurso Direto

Discurso Indireto

Discurso Indireto Livre

Referência: https://www.todamateria.com.br/texto-narrativo/

Sugestão de vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=3RhYJstNvw8

3

Atividades

UMA FESTANÇA NA FLORESTA

Foi assim: os animais das matas até que estavam ocupados e calmos em relação a seus deveres, pois o dever do animal é existir. Mas eis senão quando surgiu no ar um boato que logo se espalhou alvissareiro num diz-que-diz assanhado. Vinha esse boato trazido pelo canto do sabiá. Como o sabiá, a quanto se sabe, canta pelo mero prazer de cantar, ficaram os bichos em dúvida sobre se era ou não verdade.

E – de repente – começou a chover convite para a tal festança. Quem convidava não dizia quem era, mas todos desconfiaram que a ideia vinha da rainha das selvas brasileiras, a onça, mandachuva que era. Todos os bichos foram convidados, garantindo-se que na ocasião seria abolida a ferocidade. Até a mãe-coruja, que de tão séria e sábia até óculos usava, foi convidada com os seus filhotes.

Quanto às filhas do macaco, doidas para namorar e enfim casar, enfeitaram-se tanto e com tantas bugigangas que pareciam umas – é isso mesmo, pareciam umas verdadeiras macacas. E quem pensa que a cobra faltou por ser tão nojenta está enganado: apareceu fazendo salamaleques com o corpo escorregadio para chamar atenção.

A noite estava toda iluminada por milhares de vagalumes, pela lua silenciosa e pelas estrelas úmidas. Quanto à orquestra, fiquem certos de que era da melhor qualidade: uma turma de tucanos encarregou-se de tocar em valsa os mais belos grunhidos da mata.

Clarice Lispector. Doze lendas brasileiras. Rio de Janeiro: Rocco, 1999.

1. No primeiro parágrafo do texto, lemos: “Foi assim”. Que fato foi narrado a partir dessa confirmação?

a) O início dos preparativos para a festança que se realizaria na floresta. b) A chegada dos filhotes da mãe-coruja. c) O ataque que a onça planejava fazer contra os bichos da floresta. d) Os preparativos para o casamento das filhas do macaco. e) O ensaio do canto do sabiá, já que ele seria responsável por espalhar o convite para a festa.

2. No trecho “E – de repente – começou a chover convite para a tal festança”, o significado da expressão em destaque é:

a) poucos convites foram distribuídos. b) muitos convites foram distribuídos. c) os convites não seriam distribuídos. d) os convites não chegaram a seus destinatários. e) nem todos os animais receberiam o convite para a festança.

4

3. Observe os usos que a autora faz da palavra até num trecho do texto:

Até (1) a mãe-coruja, que de tão séria e sábia até (2) óculos usava, foi convidada com os seus filhotes.

• Assinale a alternativa correta:

a) Em (1), a ideia é de causalidade: entre todos os animais, até a coruja e seus filhotes foram convidados. Em (2), a ideia é de inclusão: de tão séria e sábia, até óculos usava. b) Em (1), a ideia é de inclusão: entre todos os animais, até a coruja e seus filhotes foram convidados. Em (2), a ideia é de causalidade: de tão séria e sábia, até óculos usava. c) Em (1) e em (2), a ideia é de causalidade: entre todos os animais, até a coruja e seus filhotes foram convidados e, de tão séria e sábia, até óculos usava. d) Em (1) e em (2), a ideia é de inclusão: entre todos os animais, até a coruja e seus filhotes foram convidados e, de tão séria e sábia, até óculos usava. e) Em (1) e (2) não é possível determinar os usos que a autora faz da palavra até.

4. A rotina em que viviam os animais na floresta é quebrada e logo surge para o leitor a ideia de um possível conflito. Que expressão do texto faz essa revelação?

a) E – de repente – começou a chover convite para a tal festança. b) [...] pois o dever do animal é existir. c) Mas eis senão quando. d) [...] ficaram os bichos em dúvida sobre se era ou não verdade. e) Foi assim.

5. Releia este trecho do texto: “Todos os bichos foram convidados, garantindo-se que na ocasião seria abolida a ferocidade.”

• Leia as afirmações feitas a seguir:

I. A expressão “na ocasião” é indicadora de tempo e refere-se à “tal festança”. II. Dizer que “na ocasião seria abolida a ferocidade” significa dizer que apenas durante a festança a onça não se mostraria feroz. III. Dizer que “na ocasião seria abolida a ferocidade” significa dizer que, a partir da presença de todos na festança, a onça nunca mais se mostraria feroz aos bichos da floresta. • Estão corretas as afirmações feitas em:

a) II, apenas.

b) II e III, apenas.

c) I e II, apenas.

d) I e III, apenas.

e) I, II e III.

6. Observe:

I. Vinha esse boato trazido pelo canto do sabiá. II. E anunciou o sabiá: “Eu canto para trazer uma grande notícia!” Assinale a alternativa correta. a) A palavra canto é verbo em I e II. b) A palavra canto é verbo em I e substantivo em II. c) A palavra canto é substantivo em I e II. d) A palavra canto é substantivo em I e verbo em II. e) A palavra canto é adjetivo em I e verbo em II.

5

7. Releia este trecho do texto. Quanto às filhas do macaco, doidas para namorar e enfim casar, enfeitaram-se tanto e com tantas bugigangas que pareciam umas – é isso mesmo, pareciam umas verdadeiras macacas. • Se esse macaco, em especial, tivesse apenas uma filha, como esse trecho deveria ser escrito, mantendo-se uma correta concordância nominal e verbal? a) Quanto à filha do macaco, doidas para namorar e enfim casar, enfeitou-se tanto e com tantas bugigangas que parecia uma – é isso mesmo, parecia uma verdadeira macaca. b) Quanto à filha do macaco, doida para namorar e enfim casar, enfeitou-se tanto e com tantas bugigangas que parecia uma – é isso mesmo, parecia uma verdadeira macaca. c) Quanto à filha do macaco, doida para namorar e enfim casar, enfeitaram-se tanto e com tantas bugigangas que parecia uma – é isso mesmo, parecia uma verdadeira macaca. d) Quanto à filha do macaco, doida para namorar e enfim casar, enfeitou-se tanto e com tantas bugigangas que pareciam uma – é isso mesmo, pareciam umas verdadeiras macacas. e) Quanto à filha do macaco, doida para namorar e enfim casar, enfeitou-se tanto e com tantas bugigangas que pareciam uma – é isso mesmo, parecia uma verdadeira macaca.

Referência: https://www.objetivo.br/arquivos/desafio/fundamental2 Leia o texto a seguir, de Inácio de Loyola Brandão: O verde

Estranha é a cabeça das pessoas. Uma vez, em São Paulo, morei numa rua que era dominada por uma árvore incrível. Na época da floração, ela enchia a calçada de cores. Para usar um lugar-comum, ficava sobre o passeio um verdadeiro tapete de flores; esquecíamos o cinza que nos envolvia e vinha do asfalto, do concreto, do cimento, os elementos característicos desta cidade. Percebi certo dia que a árvore começava a morrer. Secava lentamente, até que amanheceu inerte, sem folha. É um ciclo, ela renascerá, comentávamos no bar

ou na padaria. Não voltou. Pedi ao Instituto Botânico que analisasse a árvore, e o técnico concluiu: fora envenenada. Surpresos, nós, os moradores da rua, que tínhamos na árvore um verdadeiro símbolo, começamos a nos lembrar de uma vizinha de meia-idade que todas as manhãs estava ao pé da árvore com um regador. Cheios de suspeitas, fomos até ela, indagamos, e ela respondeu com calma, os olhos brilhando, agressivos e irritados: — Matei mesmo essa maldita árvore. — Por quê? — Porque na época da flor ela sujava minha calçada, eu vivia varrendo essas flores desgraçadas.

Exercícios 1) Por que, no começo do texto, o narrador afirma que "Estranha é a cabeça das pessoas."? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Observe a frase: "Na época da floração, ela enchia a calçada de cores." (2º parágrafo).

6

a) Qual é a época da floração? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b) O que significa a expressão "enchia a calçada de cores"? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3) Observe a frase: [...] esquecíamos o cinza que nos envolvia [...]" (2º parágrafo). Que cinza era esse ao qual o autor se referia? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4) Por que a árvore parou de florescer? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5) Releia atentamente a seguinte frase e responda às questões: "Surpresos, nós, os moradores da rua, que tínhamos na árvore um verdadeiro símbolo, começamos a nos lembrar de uma vizinha de meia-idade que todas as manhãs estava ao pé da árvore com um regador." (2º parágrafo). o Qual é a primeira impressão que temos ao ler que a vizinha regava a árvore todos os dias?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

o Essa impressão se confirma no final do texto? Por quê?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6) Por qual motivo a árvore foi morta? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7) Identifique, no texto, os elementos da narrativa abaixo: a) Narrador: b) Espaço: c) Enredo: d) Clímax: e) Desfecho:

Referência: http://atividadeslinguaportuguesa.blogspot.com.br/

7

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal da Educação

EMEF "SANTA MARIA"

6º ANO B Período

1º BIMESTRE – BLOCO 1 – 01/03/2021 A 26/03/2021

NOME DO ALUNO:_____________________________________________

MATEMÁTICA

1º Bimestre – Bloco 1 – Quinzenas 1 e 2 ATIVIDADE 1

O Sistema de Numeração Romano O sistema de numeração que os romanos criaram era baseado em sete símbolos:

I V X L C D M

1 5 10 50 100 500 1.000

As Regras do Sistema de Numeração Romano

➢ Os símbolos I, X, C e M podem ser repetidos, no máximo, três vezes:I – 1 II – 2 III – 3

X – 10 XX – 20 XXX – 30

C – 100 CC – 200 CCC – 300

M – 1.000 MM – 2.000 MMM – 3.000

➢ Um símbolo colocado à esquerda de outro símbolo de maior valor indica uma subtração dos respectivos

valores: IV – 5-1 = 4 IX – 10-1 = 9

XL – 50-10 = 40 XC – 100-10 = 90

CD – 500-100 = 400 CM – 1000-100 = 900

Lembre-se:

-I só pode ser subtraído de V e X. -X só pode ser subtraído de L e C. -C só pode ser subtraído de D e M. -Os símbolos V, L e D não podem ser subtraídos de nenhum outro.

➢ Para representar os números no Sistema de Numeração Romano, basta colocar os símbolos lado a lado e

adicionar seus valores:

VI – 5+1=6 XI – 10+1 = 11 CCLIV – 200+50+4 = 254 MDCCCXXIII – 1000+800+20+3 = 1823

ATIVIDADE 2 Represente com símbolos do sistema de numeração romano: a) 13 b) 21 c) 35 d) 420

e) 530 f) 1215 g) 2200

8

ATIVIDADE 3 Escreva o antecessor e o sucessor dos números abaixo: Exemplo: Número: 45 Antecessor: 44 Sucessor: 46 a) 30 b) 123

c) 324 d) 847

e) 1.023 f) 2.325

ATIVIDADE 4

Escreva: a)Os números pares maiores que 44 e menores que 68. b)Os números ímpares maiores que 31 e menores que 69. ATIVIDADE 5 O governo organiza, periodicamente, campanha de vacinação contra a paralisia infantil. Numa dessas campanhas, em determinado município, foram vacinadas 11.296 crianças do centro urbano e 1.649 crianças da área rural. Quantas crianças foram vacinadas nesse município? ATIVIDADE 6

Ponto e Reta

Ponto O ponto não tem dimensão. Ele pode ser, por exemplo, um toque da caneta no papel. Representamos pontos no espaço sempre com letras maiúsculas (A, B, P, M, ...), exemplo:

Reta Uma reta não tem origem e nem extremidade. É representada sempre por letras minúsculas (r, s, t, u, ...) Uma reta é ilimitada e infinita, logo não é possível determinar o seu comprimento. Uma reta é um conjunto de infinitos pontos. Dois pontos distintos determinam ou individualizam uma reta.

Retas paralelas Não existe ponto em comum entre as retas, ou seja, elas estão posicionadas uma ao lado da outra e sempre no mesmo sentido (vertical, horizontal ou inclinada).

Retas Perpendiculares: possuem um ponto em comum, o qual forma um ângulo reto (90°).

9

Simetria

A ideia de simetria Você pode verificar se uma figura plana apresenta simetria traçando uma linha reta que divide a figura em duas partes de modo que dobrando a figura nessa linha, as duas partes se sobreponham e coincidam. Se essa linha reta existir, a figura apresenta simetria e a linha é um eixo de simetria da figura. Tipos de simetria Simetria de reflexão ( ou radial)

Simetria de translação

Simetria de rotação

ATIVIDADE 7 1) São dados dois pontos distintos, P e Q. Escreva quantas retas podem passar pelo ponto P e pelo ponto Q? 2) Observe as figuras abaixo e dê a posição relativa das retas:

10

a) a e b b) r e s 3) Quais as figuras a seguir apresentam simetria axial? a) b) c)

11

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal da Educação

EMEF "SANTA MARIA"

6º ANO B Período

1º BIMESTRE – BLOCO 1 – 01/03/2021 A 26/03/2021

NOME DO ALUNO:______________________________________________________________

GEOGRAFIA

Olá!

Tudo bem com vocês? Espero que sim!

Iniciamos este ano letivo e espero que vocês continuem se empenhando nas aulas.

É muito importante que você realize as atividades propostas e acesse os sites com vídeos e textos do

conteúdo proposto.

Para realizar o roteiro de estudos proposto, você deve seguir as orientações:

Utilize o texto e os vídeos sugeridos nesta ficha para realizar as atividades proposta.

Leia o texto sugerido e identifique as palavras que você não conhece. Procure o significado

dessas palavras em um dicionário e leia novamente o texto.

Leia os enunciados das atividades com atenção, caso não entenda, identifique qual palavra que

você não conhece no enunciado e procure o seu significado em um dicionário. Leia novamente

a pergunta.

Você deverá responder as questões na folha de resposta e, devolver somente, essa folha de

resposta.

Estou disponibilizando um formulário online para você responder as questões deste roteiro.

Acesse o link https://forms.gle/3tdN5gYqqcKeny2W9 e responda as questões. Você consegue

responder tanto por tablet, computador ou celular. Ao responder pelo site você poderá

consultar o seu desempenho nas atividades propostas. Indicarei um texto ou vídeo para as

atividades em que seu desempenho não tenha sido satisfatório. Respondendo pelo formulário

online, não há necessidade de enviar a folha de resposta da semana de estudos remotos.

Bons estudos!

Prof. Gilberto

O espaço e as pessoas

Quando você pensa em uma viagem, logo imagina os lugares e as pessoas que vai conhecer. No entanto,

você já parou para pensar na relação que existe entre determinado lugar e as pessoas que vivem nele? Será que elas

sempre estiveram ali? Será que esse lugar se modificou muito desde que essas pessoas passaram a habitá-lo? Para

entender melhor a relação entre o espaço e as pessoas, a Geografia distingue dois tipos de espaço: o espaço natural

e o espaço geográfico.

12

O espaço natural

A localidade onde você mora ocupa determinado espaço da superfície terrestre. Há milhares de anos,

porém, esse espaço não era habitado por seres humanos; havia apenas a natureza original, formada por solo,

rochas, vegetação, fauna, rios, clima, entre outros elementos. Havia ali um espaço natural.

Atualmente, porém, há pouquíssimos espaços naturais na Terra. Quase todos sofreram forte intervenção

humana. A Antártida, por exemplo, é um desses raros espaços naturais (figura 1). Esse continente ainda está quase

inalterado, embora abrigue bases científicas de alguns países, inclusive do Brasil, e venha apresentando alterações

em seu meio natural, nos últimos anos, em razão das ações humanas que afetam o clima global.

Figura 1. Pessoa em embarcação da Marinha do Brasil chegando à Estação Antártica Comandante Ferraz, em meio aos blocos de gelo da

Enseada Martel, na Ilha do Rei George, Antártida (2016).

O espaço geográfico

Quando os portugueses e outros povos europeus chegaram às terras conhecidas hoje como Brasil, o espaço

onde você vive era ainda um espaço natural, se considerarmos que os povos indígenas que aqui viviam à época

pouco alteravam o espaço que habitavam.

Os europeus e os grupos indígenas tinham costumes diferentes. As técnicas de produção e os instrumentos

de trabalho que os portugueses usavam, por exemplo, eram mais aperfeiçoados. Com isso, tinham maior poder de

atuação sobre a natureza e, consequentemente, maior poder de transformá-la ou modificá-la. Tendo em vista que o

principal objetivo da ocupação portuguesa era explorar as terras e comercializar os produtos dela obtidos, como

pau-brasil, animais e pedras preciosas, a transformação do espaço e da paisagem passou a ser mais intensa.

Novos usos da terra e novas técnicas agrícolas foram introduzidos; a derrubada das matas intensificou-se e a

madeira obtida serviu à construção de pontes, casas, móveis, entre outros. Mais tarde, represou-se a água de rios

para a irrigação de terras destinadas ao cultivo agrícola e à criação de animais. Construíram-se estradas e fundaram-

se vilas, que cresceram ao longo dos anos e se transformaram em cidades. O espaço, que exibia as marcas das

culturas indígenas, passou a apresentar também traços de outras culturas. Esse espaço construído ou produzido

pelas sociedades é o que se denomina espaço geográfico.

A localidade em que você vive é, dessa forma, um espaço geográfico — resultado do trabalho de todas as

gerações que nele viveram e vivem, pois o espaço geográfico está em contínua transformação (figura 2).

É importante destacar que, no processo de transformação dos espaços geográficos, os seres humanos têm

13

causado diversos impactos na natureza, como a poluição dos rios e da atmosfera, a derrubada indiscriminada da

vegetação e a contaminação dos solos pelo uso excessivo de fertilizantes e agrotóxicos.

É possível observar alterações no espaço geográfico retratado nas imagens a seguir? Se sim, quais?

Na imagem A, vista da Praça Rui Barbosa, em Bauru, há décadas. Na foto B, vista da mesma praça no centro de Bauru, atualmente.

Fonte: http://g1.globo.com/sp/bauru-marilia/noticia/2012/06/praca-rui-barbosa-em-bauru-sp-virou-local-de-perigo-e-abandono.html

Paisagem geográfica

O que é paisagem geográfica?

Quando se fala em paisagem, muitas vezes o que vem à mente é a vista dos elementos da natureza — céu,

rio, vegetação, montanha, animais etc. — ou de uma cidade, de campos de cultivo ou ainda de outros ambientes,

como se veem em fotografias, gravuras e pinturas (figura 3).

Para a Geografia, o conceito de paisagem tem um significado mais amplo. Segundo o geógrafo Milton

Santos, paisagem geográfica é tudo aquilo que a nossa visão alcança, ou seja, tudo o que está presente no espaço e

sendo observado. Assim, a paisagem pode conter tanto elementos naturais — aqueles formados pela natureza

(montanha, vegetação natural, rio etc.) — quanto elementos culturais — aqueles construídos pelos seres humanos

por meio do trabalho (estradas, cidades, campos de cultivo etc.).

14

Esse mesmo geógrafo chama a atenção para o fato de que a paisagem geográfica não é formada apenas por

volumes (montanhas, vegetação, cidades etc.), mas também de cores, movimentos, odores, sons etc.

Mudanças e permanências na paisagem geográfica

Depois de ter estudado os conceitos de espaço natural, espaço geográfico e paisagem geográfica, e

aprendido que a paisagem geográfica é a parcela visível do espaço, devemos considerar que o espaço natural e o

espaço geográfico estão submetidos a forças, nem sempre visíveis, capazes de transformá-los.

Essas forças podem ser naturais ou sociais. As forças naturais, como a ação das águas, dos ventos, dos

terremotos, das erupções vulcânicas etc., transformam o espaço e, consequentemente, a paisagem (figura 4).

As forças sociais decorrem das ações humanas e também transformam o espaço e modificam a paisagem. É

o caso da construção de indústrias, rodovias, aeroportos, usinas hidrelétricas, pontes e prédios (figura 5) ou da

criação e da ampliação de campos de cultivo e pastagens, entre outros exemplos.

As mudanças nas paisagens podem ocorrer lentamente ou de modo rápido. A erupção do vulcão Santa

Helena, por exemplo, provocou mudança rápida da paisagem (reveja a figura 4).

Por outro lado, uma construção pode permanecer durante muitos anos na paisagem urbana, representando,

até mesmo, a história da localidade. Nesse caso, essa construção é uma permanência da paisagem, mesmo que seu

15

entorno tenha sido mudado ou alterado.

Lugar geográfico

O que é lugar?

Para a Geografia, lugar é uma parte ou porção do espaço geográfico que assume grande significado por ser

nosso espaço de vivência, das relações que mantemos com outras pessoas no dia a dia, cuja paisagem conhecemos,

dela fazendo parte e com ela interagindo. É na relação com o lugar que as pessoas ou as sociedades constroem ou

produzem o espaço geográfico.

Geralmente, os lugares não se encontram isolados; relacionam-se com outros lugares próximos e distantes e

por eles influenciados, assim como podem influenciá-los. Nos dias atuais, isso ocorre mais intensamente do que no

passado, em vista do grande desenvolvimento dos meios de comunicação — telefonia, jornais, revistas, televisão,

internet etc. — e de transporte — rodoviário, aeroviário etc.

Um fato ocorrido num lugar distante é conhecido instantaneamente no lugar em que vivemos, podendo

alterar as nossas ideias e os nossos hábitos e costumes. Reflita, por exemplo, sobre a moda, divulgada não só nos

desfiles, mas também em jornais, revistas, telenovelas e filmes. Muitos espectadores de novelas e filmes, ao se

identificar com as personagens, passam a imitar seu modo de vestir, seus gestos e suas expressões.

Observe, a seguir, fotos de alguns lugares (figura 12).

Adaptado de: ADAS, Melhem; ADAS, Sergio. Expedições geográficas. 3. ed. 6º ano. São Paulo: Moderna, 2018.

Fundamentos da Geografia – Conceitos de Espaço, Paisagem e Lugar. -

https://www.youtube.com/watch?v=Z8cVL_5WUYQ

Bauru – Fotos atuais e antigas - https://www2.bauru.sp.gov.br/bauru.aspx?m=3

Bauru antes e depois: veja como nossa cidade mudou ao longo do tempo!

https://conteudo.solutudo.com.br/bauru/historias-da-cidade-bauru/bauru-antes-e-depois-veja-como-cidade-mudou-

longo-tempo/

https://conteudo.solutudo.com.br/bauru/historias-da-cidade-bauru/antes-e-depois-da-cidade-sem-limites2/

Programa Nota 10 - De volta ao passado - Sobrado da rua Virgílio Malta em Bauru -

https://www.facebook.com/264841963586306/videos/3397857910326192

16

01) A paisagem em que predominam os aspectos

originais da natureza como a vegetação, o relevo e a

hidrografia é chamada de paisagem natural. Assinale a

alternativa abaixo que contenha apenas paisagens

naturais:

a) geleira, floresta e conjunto de montanhas.

b) floresta, conjunto de montanhas e avenida.

c) rodovia, edifícios e represa.

d) hidrelétrica, cidade e lago.

02) Observe a foto.

Na foto prevalecem elementos naturais ou culturais na

paisagem?

a) Elementos naturais.

b) Elementos culturais.

03) A paisagem revela as transformações resultantes do

trabalho humano. Por meio do trabalho, as pessoas

determinam o modo como se relacionam em sociedade

e satisfazem às suas necessidades de moradia,

alimentação, lazer, saúde etc.

Essa afirmação é verdadeira ou Falsa?

a) Verdadeira

b) Falsa

04) Leia o texto a seguir, no qual o geógrafo Milton

Santos trata do conceito de paisagem cultural para a

Geografia:

A paisagem nada tem de fixo, de imóvel. Cada

vez que a sociedade passa por um processo de

mudança, a economia, as relações sociais e políticas

também mudam, em ritmos e intensidades variados. A

mesma coisa acontece em relação ao espaço e à

paisagem que se transforma para se adaptar às novas

necessidades da sociedade.

SANTOS, Milton. Pensando o espaço do homem. 4. ed. São Paulo: Hucitec,

1997. p. 37.

Com base em seus conhecimentos, assinale a alternativa

que traz informações corretas sobre o conceito de

paisagem, seja ela natural, seja cultural.

a) A construção do espaço geográfico não leva a

transformações nas paisagens.

b) A paisagem expressa a história das práticas sociais e

dos fenômenos naturais.

c) Os elementos naturais e culturais de uma paisagem

são conservados ao longo do tempo.

d) Toda paisagem resulta da transformação ocasionada

pela ação humana.

05) __________ é o espaço onde vivemos e nos

relacionamos com as pessoas e com os objetos que nos

rodeiam.

Assinale a alternativa que completa corretamente a

lacuna.

a) Paisagem

b) Lugar

17

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal da Educação

EMEF "SANTA MARIA"

6º ANO B Período

1º BIMESTRE – BLOCO 1 – 01/03/2021 A 26/03/2021

NOME DO ALUNO:_________________________________________________________

Geografia – Folha de Resposta

Agora é o momento de você preencher o gabarito com as respostas das atividades realizadas por você, mas para isso

preste atenção nas seguintes orientações:

Assinale apenas uma alternativa para cada questão.

Assinale a resposta preenchendo totalmente, a caneta (azul ou preta), o respectivo alvéolo, com o cuidado de não

ultrapassar o espaço dele. Não assinale as respostas com um “X” pois esta sinalização não será considerada.

Segue o exemplo abaixo.

01 A B C D

02 A B C D

03 A B C D

04 A B C D

05 A B C D

Estou disponibilizando um formulário online para você responder as questões desta atividade e

verificar os seus acertos. Acesse o link https://forms.gle/3tdN5gYqqcKeny2W9

ou utilize o QR Code

18

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal da Educação

EMEF "SANTA MARIA"

6º ANO B Período

1º BIMESTRE – BLOCO 1 – 01/03/2021 A 26/03/2021

NOME DO ALUNO:_________________________________________________________

HISTÓRIA

Com esta atividade iniciaremos os conteúdos programáticos do no ano letivo de 2021. A principio vamos analisar o conceito de tempo, História e fontes históricas. Em seguida iremos refletir sobre a origem do ser humano. Atividade 1: Leia o texto a seguir e responda as questões que seguem: O que é História?

É chamada de história a área do conhecimento que estuda as ocorrências do passado.

Os historiadores definem essa ciência de alguns modos distintos. Há uma linha de pensamento que acredita que a história estuda, na realidade, a ação dos seres humanos através do tempo, investigando seus comportamentos e suas consequências.

Há também quem defenda que esse conhecimento se dedica à pesquisa das mudanças nas diversas sociedades ao longo dos anos. Assim, cabe ao profissional dessa área apurar a trajetória dos acontecimentos e eventos importantes, formulando algumas conclusões e ampliando o pensamento crítico na sociedade.

Vale destacar a necessidade de um método de pesquisa, onde o profissional escolhe o documento ou fontes históricas no qual vai basear sua pesquisa. Exemplos de fontes históricas são vestimentas, artefatos artísticos, documentos, utensílios, construções, fósseis, obras de arte, fotografias e tudo que venha a servir como vestígios do passado.

Fonte do texto: Disponível em: www.todamatéria.com.br. Acesso em: 17 de fevereiro de 2021.

a) De acordo com o texto o que é História?

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

b) Os historiadores definem o conhecimento histórico do mesmo modo? Justifique sua resposta:

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

c) Cite exemplos de fontes históricas:

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

19

Atividade 2: Leia os textos abaixo e responda as questões que seguem:

A compreensão da noção de tempo

O tempo é fundamental para os estudos históricos. Existem, no entanto, diferentes maneiras de compreender o tempo. Vamos conhecer algumas delas:

Tempo da natureza

Existe o tempo que passa naturalmente e não depende da vontade humana, ou seja, não é cultural. Esse é o chamado tempo da natureza, que pode ser percebido, por exemplo, pelo crescimento das arvores e pelo

envelhecimento das pessoas.

Tempo cronológico

Diferentemente do tempo da natureza, o tempo cronológico é medido, contado. Esse tempo é um elemento cultural, pois foi o ser humano que criou as diversas formas de medição do tempo. O tempo cronológico pode ser dividido em unidades de medida: segundo, minuto, hora, dia, mês, ano, século, etc. Atualmente, os principais instrumentos usados para medir o tempo cronológico são o relógio e o calendário.

Tempo histórico

O tempo histórico possui diferentes ritmos e durações, e pode ser verificado principalmente por meio das permanências e transformações que ocorrem nas sociedades. São os historiadores que, em seu trabalho, analisam os elementos que caracterizam o tempo histórico.

Fonte do texto: PELLEGRINI, Marco et al. Vontade de saber: História, 6. São Paulo: Quinteto, 2018. a) Diferencie tempo da natureza de tempo cronológico: ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... b) Como o tempo histórico pode ser verificado numa sociedade? ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... Atividade 3: Abaixo temos duas fotografias que mostram o Viaduto do Chá em SP. A primeira é do ano de sua inauguração, em 1892 e a segunda é de 1970. Compare as duas imagens e liste as permanências e as transformações ocorridas ao longo do tempo. ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

20

........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

Figura 1:

Figura 2:

Fonte da imagem 1: Disponível em: https://acervo.estadao.com.br . Acesso em: 17 de fevereiro de 2021. Fonte da imagem 2: Disponível em: https://classicalbuses.blogspot.com/ . Acesso em: 17 de fevereiro de 2021. Atividade 4: Leia o texto a seguir. Depois responda as questões propostas:

21

Criacionismo e evolucionismo

O criacionismo e o evolucionismo são duas teorias que buscam explicar a criação e evolução da vida e do Universo.

O criacionismo se baseia nos livros sagrados das religiões monoteístas: como a Torá (judaísmo), a Bíblia (cristianismo) e o Corão (islamismo). Defende que a vida e o Universo foram criados por um ser sobrenatural,

um Deus onipotente e benevolente.

Já o evolucionismo se baseia no conceito da seleção natural de Charles Darwin, em que os seres vivos foram evoluindo e se adaptando até chegar ao ponto que estão hoje.

O evolucionismo afirma que a vida na Terra surgiu de um ancestral comum universal há cerca de 3,8 bilhões de anos. É uma "teoria" no sentido científico da palavra, o que significa que é apoiada por evidências e aceita como fato pela Ciência.

A evolução é baseada em evidências de registros fósseis, nas semelhanças entre formas de vida, na distribuição geográfica e nas alterações registradas nas espécies.

Desde a década de 1920, por exemplo, foram encontrados centenas de fósseis de criaturas nos estágios intermediários entre primatas e humanos. Os registros fósseis, em geral, sugerem que organismos multicelulares só apareceram após os unicelulares e que animais complexos foram precedidos por outros mais simples.

Já a ideia do criacionismo é baseada em relatos considerados sagrados e na fé, não em evidências. A teoria criacionista é compartilhada pelas três grandes religiões monoteístas: o judaísmo, o cristianismo e o islamismo. No entanto, as religiões politeístas, como o hinduísmo, também tem seu relato mítico sobre a criação do universo.

Fonte do texto: Disponível em: https://www.diferenca.com/criacionismo-e-evolucionismo/ . Acesso em: 17 de fevereiro de 2021.

1- O Criacionismo e o Evolucionismo são duas teorias diferentes, com um mesmo objetivo. Qual? ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... 2- Em que se baseia o Criacionismo? E o Evolucionismo? ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... 3- Por que o Evolucionismo pode ser considerada uma teoria no sentido científico da palavra? ........................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

22

........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... 4- Observe a figura abaixo com atenção e explique com suas palavras o que você entendeu sobre o processo de evolução do ser humano:

........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................

Complementação: Assista o seguinte vídeo no Youtube: Pré-História Criacionismo e Evolucionismo do canal HistoriAção Humanas com Prof. Jener Cristiano (https://www.youtube.com/wathttps://lh3.googleusercontent.com/proxy/nBA5E6ec6O8lkkCOb0I5r-LchwkmNzLciaIAAJollujNlgAiLIJbpfqX8-7toSJ24oy9evadT5-Ppikze1OtgLVG0-EkZSx6fOb_ay8Xbu19HW4UcVEFiCtM9p-VOeI5JnD0RZKCObYO2V5dVyjNPS-Ech?v=1vJPMTF7lio).

23

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal da Educação

EMEF "SANTA MARIA"

6º ANO B Período

1º BIMESTRE – BLOCO 1 – 01/03/2021 A 26/03/2021

NOME DO ALUNO:_________________________________________________________

CIÊNCIAS NATURAIS

Bem vindos(as), alunos(as),

Esse ano se inicia um novo ciclo na vida escolar de vocês, agora vocês estão no segundo ciclo do ensino

fundamental e terão um professor para cada disciplina. Eu, Luiz Felipe, serei seu professor de Ciências.

Esse material se trata de um material especial para nossas aulas remotas e híbridas será utilizado para o

acompanhamento das aulas e para os estudos que vocês farão quando estiverem em casa.

A partir deste ano os conteúdos de Ciências serão divididos em três unidades temáticas: Matéria e energia;

Vida e evolução; Terra e universo. Esse é nosso primeiro material sobre a unidade temática de Matéria e

energia e nele veremos alguns fundamentos de Química.

A Química é a parte da ciência que estuda a matéria e suas transformações, ou seja, estuda do que as coisas

são feitas, como são formadas e como se transformam em outras substâncias.

Vocês sabiam que a química derivou da alquimia? A alquimia era uma mistura de ciência, arte e magia que

floresceu durante a Idade Média e tinha como preocupação a busca pelo elixir da longa vida, o qual garantiria

imortalidade e a cura de todas as doenças do corpo. Também buscavam um método para transformar metais

comuns em ouro, que ocorreria na presença de um agente conhecido como pedra filosofal. Nenhum desses

dois objetivos foram atingidos.

Vamos iniciar nossos estudos falando um pouco sobre uma substância muito importante: a água!

Leia com atenção o texto abaixo e responda ás atividades que o seguem. Além disso, você reparou que

existem palavras no texto que estão em negrito e grifadas? Esse ano vamos fazer um glossário de ciências

que irá nos ajudar muito ao longo de nossas aulas. Para isso anote as palavras grifadas em uma folha separada

de seu caderno fazendo uma lista e deixando algumas linhas de espaço entre cada uma, depois procure e

anote o significado na frente de cada palavra. Se tiver dificuldade para encontrar o significado de algumas

palavras não se preocupe pois iremos fazer a revisão do glossário em aula.

Bons estudos!

1- Importância da água para vida

A água é a substância mais abundante dentro

e fora do corpo dos seres vivos. O surgimento e

manutenção da vida no nosso planeta estão

associados à água.

A água é tão importante para a vida que quando

os cientistas começam a estudar outros planetas,

uma das primeiras coisas que eles verificam é a

existência de água.

2- Propriedades da água

A água é uma substância inorgânica formada

por um átomo de oxigênio ligado a dois átomos de

hidrogênio (H2O). A disposição desses átomos não

é linear, formando um ângulo de 104,5º.

A disposição desses átomos estabelece uma

zona positiva de um lado e uma zona negativa do

lado oposto. A esse tipo de molécula damos o nome

de moléculas polares.

Como as moléculas de água ficam fortemente

unidas entre si, elas conseguem se manter estáveis

em condições normais de temperatura e pressão.

Essa forte atração entre as moléculas de água é

chamada de coesão.

Essa coesão das moléculas de água no estado

líquido é responsável por sua alta tensão

superficial, permitindo que alguns insetos

consigam pousar sobre a água parada sem afundar.

_

+ +

24

Além disso, as moléculas de água tendem a se

unir a outras moléculas polares. Essa atração é

chamada de adesão.

A água não adere a moléculas apolares, como

as de gordura, por isso que se formam gotinhas de

água em superfícies oleosas.

3- Água enquanto solvente universal

A água é conhecida como solvente universal.

Isso ocorre devido a sua polaridade e seu poder de

adesão. Ela é um excelente solvente, pois é capaz

de dissolver quantidades maiores de uma variedade

mais ampla de substâncias do que outros solventes.

A propriedade solvente da água é muito

importante pois praticamente todos os reagentes

químicos contidos dentro das células estão

dissolvidos na água e todas as reações químicas

ocorrem em meio líquido.

As substâncias que dissolvem em água são

chamadas de hidrofílicas (hidro= água, philus=

amigo) e as que não dissolvem em água são

chamadas de hidrofóbicas (hidro= água, phobos=

medo).

4- Estados físicos da água

Podemos encontrar a água na natureza em três

estados físicos: líquido, sólido ou gasoso. Em

temperatura ambiente (aproximadamente 25º C), a

água se encontra no estado líquido. No interior de

um congelador (temperatura abaixo de 0º C), a água

se encontra no estado sólido e quando está fervendo

(temperatura de 100º C), passa do estado líquido

para o gasoso.

É possível perceber que o estado físico da água

varia quando ela é submetida a variações de

temperatura.

A passagem da água do estado sólido para o

líquido recebe o nome de fusão. A passagem da

água do estado líquido para o gasoso recebe o nome

de vaporização ou ebulição. A passagem da água

do estado gasoso para o líquido recebe o nome de

liquefação ou condensação. A passagem da água

do estado líquido para o sólido recebe o nome de

solidificação. A passagem da água do estado sólido

para o gasoso e vice-versa recebe o nome de

sublimação.

A fusão da água ocorre na temperatura de 0ºC,

ao nível no mar. A essa temperatura a qual as

substâncias se fundem damos o nome de ponto de

fusão (PF).

A ebulição da água ocorre na temperatura de

100ºC, ao nível do mar. A essa temperatura a qual

as substâncias entram em ebulição damos o nome

de ponto de ebulição (PE).

Veja o esquema abaixo sobre a mudança de

estado físico da água:

5- Distribuição de água na Terra

A água está distribuída de diversas formas e

em diversos locais do nosso planeta Terra. É

importante lembrar que a água não se encontra

presente apenas no estado líquido, como em rios e

mares, mas também no estado sólido, como em

geleiras e gasoso, como a água atmosférica.

Podemos dividir a água em água doce e

salgada. A maior parte da água encontrada em

nosso planeta é salgada e está presente

principalmente em mares e oceanos,

correspondendo a 97,5% do total de água do nosso

planeta.

A água doce pode ser encontrada

principalmente em rios, lagos e geleiras e

corresponde a 2,5% do total de água do planeta.

Além dos rios, lagos e geleiras, podemos encontrar

água doce subterrâneas, presentes especialmente

nos aquíferos e representando cerca de 30% do total

de água doce do planeta e a água atmosférica, ou

seja, água do estado gasoso, que representa 0,4%

do total de água doce do nosso planeta.

6- Ciclo da água

O ciclo da água ou ciclo hidrológico

representa o permanente processo de

transformação da água na natureza, passando de

um estado físico para o outro.

A transformação e circulação da água ocorre

por meio de processos de evaporação,

condensação, precipitação, infiltração e

transpiração e ocorre da seguinte forma:

25

I. O calor irradiado pelo sol aquece a água dos

rios, lagos, mares e oceanos gerando o

processo de evaporação, no qual ocorre a

transformação do estado líquido da água para

o gasoso, a qual se desloca da superfície da

Terra para a atmosfera.

II. Esse vapor de água esfria e se acumula na

atmosfera. Se condensa na forma de gotículas

as quais irão formar as nuvens. Esse processo

recebe o nome de condensação, ou seja, a

transformação do estado gasoso da água para o

estado líquido, sendo as nuvens gotículas de

água suspensas no ar.

III. Quando existe muita água condensada na

atmosfera, se inicia o processo de precipitação,

em que as gotículas de água suspensas no ar se

tornam pesadas e caem na forma de chuva. Em

regiões muito frias a água condensada passa do

estado gasoso para o líquido e rapidamente

para o sólido, formando a neve ou o granizo.

IV. Quando a água cai sobre a superfície terrestre,

ocorre a infiltração de uma parte dessa água

que vai alimentar os lençóis subterrâneos.

V. Parte dessa água que se infiltrou no solo pode

ser absorvida pelas plantas, que depois à

devolvem na atmosfera por meio do processo

de transpiração.

VI. A água também pode evaporar ou escoar sobre

o solo e abastecer os rios, que deságuam em

mares e oceanos, reiniciando todo o processo

do ciclo da água.

O ciclo da água na natureza é fundamental para

a manutenção da vida no planeta Terra, visto que

vai determinar a variação climática e interferir no

nível dos rios, lagos, mares, oceanos.

7- Formas de consumo, escassez e uso

indiscriminado (indústria, agropecuária e

consumo doméstico)

A utilização da água pelos seres humanos

ocorre por diversos setores da sociedade, como

pela indústria, a agropecuária e o consumo

doméstico. A quantidade de água usada por esses

setores é bastante diversificada. Cerca de 70% da

água é consumida por indústrias e empresas do

agronegócio.

A escassez de água é um problema que afeta

todo o mundo, até mesmo o Brasil, mesmo que

grande porcentagem de água doce do planeta esteja

concentrada no nosso país. De acordo com dados

da ONU, uma a cada três pessoas no planeta não

tem acesso à água potável.

Precisamos entender que mesmo que a

quantidade de água presente em nosso planeta seja

abundante, apenas uma pequena quantidade pode

ser utilizada para o consumo e higiene pessoal, pois

todo restante da água é salgada.

Além disso, parte da água doce está congelada

e outra parte se encontra no subsolo. Do que sobra

de água disponível para o consumo, grande parte é

utilizada pela agricultura e pelas indústrias. E uma

parte da água que poderia ser utilizada pelo

consumo acaba sendo contaminada por resíduos

industriais e de aterros e lixões, dentre outros.

A falta de água para a população é ocasionada

por diversos fatores, como a seca, a poluição e a má

distribuição desse recurso, as quais envolvem

decisões políticas.

Já o desperdício de água pode se dar de

diversas maneiras, como deixar a torneira ligada

enquanto escova os dentes ou por parte de grandes

empresas.

As empresas ligadas a agricultura são as que

mais desperdiçam água, uma vez que para produzir

grande quantidade de alimento é necessário utilizar

muita água. A pecuária e a criação de animais

também utilizam bastante água.

Dessa forma, todos devemos pensar em modos

de evitar o desperdício de água.

VAMOS PENSAR UM POUCO!!

Vimos sobre a importância da água potável para a nossa vida e por ser tratar de um recurso

encontrado em pequena quantidade em nosso planeta precisamos evitar seu desperdício.

Escreva em seu caderno algumas formas de evitar o desperdício de água potável.

26

8- Fontes poluidoras da água

A poluição da água é resultado de alterações de

sua qualidade e que a tornam impróprias para o

consumo e prejudicial para os organismos que nela

habitam. Como suas propriedades são alteradas, a

água poluída traz prejuízos ao ambiente natural.

As principais fontes poluidoras de água são

provenientes da ação humana, sendo elas as

atividades agrícolas, domésticas e industriais.

A atividade agrícola é potencialmente

poluidora porque o uso de pesticidas e

fertilizantes químicos pode infiltrar no solo e

atingir o lençol freático.

As substâncias utilizadas na composição dos

fertilizantes e pesticidas podem ser dissolvidas na

chuva e gerar impactos ambientais significativos

no ecossistema.

A atividade das indústrias gera diversos tipos

de resíduos poluentes que podem ser lançados nos

rios e no mar.

Na exploração petrolífera em águas

subterrâneas a poluição ocorre, principalmente,

pelo vazamento do petróleo no mar que geram

desastres ecológicos.

Além do vazamento, na fase de exploração, a

contaminação pode ocorrer no transporte ou pelo

mau estado dos equipamentos de captação.

A contaminação da água pela atividade

doméstica ocorre pelos resíduos de aterros

sanitários mal instalados, lixões a céu aberto e

lançamento de esgoto doméstico nas águas.

Isso acontece também pela infiltração

do chorume no lençol freático. O chorume é o lixo

em estado líquido, que penetra no solo ou escorre

diretamente em direção aos rios.

A falta de saneamento básico é outro fator

responsável pela poluição das águas.

O lançamento de substâncias físicas e químicas

na água é potencialmente prejudicial para a vida

aquática de animais e plantas.

Quando as condições químicas da água são

alteradas ela não é adequada para o consumo e pode

resultar em doenças para as pessoas.

As principais doenças associadas ao consumo

de água contaminada são as infecções

gastrointestinais, disenteria, leptospirose, cólera e

hepatite.

9- Saneamento básico: tratamento da água e

esgoto

O saneamento básico está relacionado com o

controle e distribuição dos recursos básico, como o

abastecimento, tratamento e distribuição de água,

esgoto sanitário, coleta e destino adequado do lixo

e limpeza pública. No Brasil, o saneamento básico

é definido por lei e um direito assegurado pela

Constituição.

A falta desses recursos pode gerar inúmeros

problemas de saúde, como o caso da proliferação

do mosquito da dengue, os quais se proliferam

mediante a água parada.

Assim sendo, o saneamento básico promove

hábitos de higiene e garante a preservação do meio

ambiente (como por exemplo com o destino

adequado dos resíduos), melhorando a qualidade de

vida da população.

No Brasil, muitas regiões ainda sofrem com

problemas como a falta de saneamento básico.

O tratamento da água envolve um dos

aspectos do saneamento básico. Esse tratamento

representa um processo pelo qual a água passa até

chegar em condições de uso pela população. Dessa

forma, depois da água ser captada em rios ou poços,

ela é levada para estações de tratamento, onde

passa por diversas etapas para eliminar suas

impurezas.

Da mesma forma, também deve passar por

tratamento o esgoto, que representa os dejetos

produzidos pela população.

O sistema de coleta e tratamento do esgoto é

importante para a saúde pública, pois evita

contaminações de pessoas e transmissão de

doenças, além de preservar a natureza. O esgoto

não tratado contém microrganismos, resíduos

tóxicos, bactérias e fungos.

Em nossa cidade, o DAE (Departamento de

Água e Esgoto) é responsável pelo tratamento da

água mas ainda carece de uma estação de

tratamento de esgoto.

Retomando...

Como vimos, a água é um recurso natural

indispensável à vida e que possui diversas

características e propriedades, como ser um

solvente polar, possui coesão e tensão superficial,

ponto de fusão e de ebulição, entre outros. Além

disso sua distribuição é desigual e a quantidade de

água potável no mundo está se tornando escassa,

principalmente em regiões pobres onde não há

tratamento de água e esgoto nem regulamentação

rígida do uso de agrotóxicos e descarte de resíduos

rurais e industriais.

AGORA É COM VOCÊ!

Como está o saneamento básico em seu bairro?

Você pode perguntar aos seus

familiares, vizinhos e amigos.

Não esqueça de entregar a tarefa ao professor!

27

9- Tratamento da Água para Consumo

Assim, para que tenhamos acesso à água potável e de qualidade é necessário que esta água passe por

um tratamento antes de a consumirmos, esse tratamento envolve diversas etapas e é feito nas Estações de

Tratamento de Água (ETA), o objetivo é reduzir a concentração de poluentes até o ponto em que não

apresentem riscos para a saúde. Cada etapa do tratamento representa um obstáculo à transmissão de infecções:

A primeira dessas etapas é a COAGULAÇÃO, quando a água bruta que é captada dos rios e lagos

recebe, logo ao entrar na estação de tratamento, uma dosagem de sulfato de alumínio. Este elemento faz com

que as partículas de sujeira iniciem um processo de união e grudem umas nas outras formando partículas

maiores que são mais fáceis de serem retiradas da água.

A segunda etapa se chama FLOCULAÇÃO, é quando, em tanques de concreto, continua o processo

de aglutinação das impurezas, na água em movimento. As partículas se transformam em flocos de sujeira.

A água entra então em outros tanques, onde vai ocorrer a DECANTAÇÃO. As impurezas, que se

aglutinaram e formaram flocos, vão se separar da água pela ação da gravidade, indo para o fundo dos tanques

ou ficando presas em suas paredes.

A próxima etapa é a FILTRAÇÃO, quando a água passa por grandes filtros com camadas de pedras

ou cascalho e de areia, com granulações diversas e carvão mineral. Aí ficarão retidas as impurezas e sujeiras

que passaram pelas fases anteriores.

A água neste ponto já é potável, mas para maior proteção contra o risco de infecções por

microrganismos, é feito o processo de DESINFECÇÃO. É a cloração, ou seja, a adição de cloro na água, para

eliminar germes nocivos à saúde e garantir a qualidade da água até a torneira do consumidor, essa etapa mata

bactérias, vírus e outros parasitas microscópicos que podem haver na água.

O passo seguinte é a FLUORETAÇÃO, quando será adicionado flúor na água. A função disso é

prevenir e reduzir a incidência de cárie dentária.

A última ação nesse processo de tratamento da água é a CORREÇÃO de pH, quando é

adicionado cal hidratado ou barrilha leve (carbonato de sódio) para uma neutralização adequada à proteção da

tubulação da rede e da residência dos usuários. Entre a entrada da água bruta na ETA e sua saída, já potável,

decorrem cerca de 30 minutos.

Abaixo você pode ver um esquema simplificado do processo de tratamento da água:

Você conheceu um pouco sobre o tratamento da água que consumimos para que esta se torne potável,

ou seja, para que tenha uma quantidade muito baixa de poluentes ou microrganismos e qualidade suficiente

para o consumo humano, como para se beber ou preparar alimentos, sem provocar danos à saúde.

No caso de nosso município de Bauru, a captação, o tratamento e a distribuição de água é feita pelo

Departamento de Água e Esgoto (DAE), que é uma autarquia, ou seja, é uma empresa pública (seu “dono” é

o “governo” que mantém este serviço para atender à população, não um empresário que oferece um serviço

para ter lucro) mas que tem uma administração independente e toma suas próprias decisões.

Mas, de onde vem a água que é captada pelo DAE? Aproximadamente 38% do abastecimento de água

provém do Rio Batalha, um dos rios mais importantes de nossa região, que nasce na cidade de Agudos e

deságua no rio Tietê. O restante da água (62%) provém de poços artesianos que captam a água do Aquífero

Guarani (34 poços) e do Aquífero Bauru (1 poço).

Após a captação e tratamento a água segue para um dos 57 reservatórios de água distribuídos pela

cidade, que têm capacidade para armazenar 51 milhões de litros, e daí para a rede de distribuição, que conta

com mais de 1.600 Km de tubulação, até chegar em nossas casas.

28

Este é o processo que a água sofre até

chegar em nossas casas, indústrias e

estabelecimentos comerciais e serviços públicos,

porém, da mesma forma que a água precisou passar

por tratamento antes de chegar até nós, ela também

precisa passar por tratamento após o uso para ser

descartada, do contrário essa água pode contaminar

a nova água que será captada para o consumo ou

contaminar o meio ambiente.

É sobre o tratamento dessa água descartada

que vamos estudar agora, chamado de tratamento

de esgoto.

10- Tratamento de Esgoto Urbano

Após seu uso, a água que desce pelo ralo se

torna uma mistura que contém sujeira, produtos

químicos, sabão, urina, fezes, restos de alimentos e

materiais em decomposição, entre outros. Esta

mistura é chamada de esgoto, e possui, além de

uma aparência e cheiros desagradáveis, um grande

potencial para causar doenças nas pessoas e

prejuízos ao meio ambiente. Por isso, o esgoto

precisa receber um tratamento antes de ser

despejado na natureza.

Existem diferentes formas e tecnologias de

tratamento de esgoto, inclusive formas

direcionadas para tipos específicos de esgoto, como

o industrial, o doméstico ou o agrícola. Porém, de

maneira geral, a maioria das formas de tratamento

de esgoto apresenta as seguintes etapas:

➔ Gradeamento: A primeira etapa do

tratamento do esgoto é a filtragem deste

esgoto por grades que retém resíduos

sólidos maiores ou menores (gradeamento

grosso e fino) que são jogados

indevidamente na rede de esgoto, como o

lixo;

➔ Desarenação: Em seguida é

retirado do esgoto a terra, areia e outras

partículas finas e pesadas que passaram pela

etapa anterior. Para retirar estas partículas

pequenas é feita uma decantação rápida em

caixas de areia, assim a terra, areia,

cascalho e outros materiais inorgânicos vão

para o fundo de tanques especiais enquanto

o resto do líquido segue para a próxima

etapa do tratamento;

➔ Decantação Primária: Nesta etapa ocorre

uma decantação mais lenta que deposita a matéria

orgânica no fundo dos tanques, formando o lodo.

Este lodo posteriormente é retirado, desidratado e

descartado em aterros sanitários;

➔ Digestão anaeróbica (1º tratamento

biológico): Nesta fase a matéria orgânica restante é

digerida por bactérias e fungos que a decompõe, o

objetivo é a estabilização da mistura neutralizando

gases nocivos;

➔ Tanque de aeração (2º tratamento

biológico): O esgoto é exposto à ação de seres

microscópicos, que vão digerir parte da matéria

orgânica restante, eliminam bactérias e outros

microrganismos perigosos e promovem reações

bioquímicas que condensam em flocos de lodo a

matéria orgânica que até então estava dissolvida no

efluente;

➔ Decantação Secundária: Depois do

tratamento biológico, o líquido é submetido a um

novo processo de decantação. O lodo formado vai

para o fundo do tanque, separando-se da parte

líquida, que já está livre de impurezas. Essa matéria

acaba se tornando um subproduto do chamado

biosólido, que pode ser usado na agricultura pois já

está livre dos principais contaminantes do esgoto.

➔ Descarte: O esgoto clarificado e

corretamente tratado é devolvido para o meio

ambiente, onde causará poucos ou nenhum prejuízo

ao meio ambiente e saúde das pessoas. Porém esta

água ainda não é utilizada para o consumo humano,

a menos que passe por outros processos avançados

e se torne o que chamamos de água de reuso, que

pode ser utilizada para fins específicos como

limpeza e irrigação.

Veja abaixo um esquema simplificado do

processo de tratamento de esgoto.

11- Tratamento do Esgoto não Encanado

Uma questão importante a se lembrar é que

infelizmente não são todos os lugares que possuem

tratamento ou até mesmo sistema de coleta de

esgoto, como por exemplo em zonas rurais e

regiões urbanas muito pobres ou muito desiguais.

Nestes casos, além de cobrar providências do poder

público, também é possível se fazer instalações

sanitárias especiais chamadas de fossas, para evitar

contaminação do ambiente e das pessoas.

29

Há diversos tipos de fossas, mas as principais são as sépticas, as negras e as secas.

➔ Fossa negra: Esse modelo é mais rústico traz mais riscos ao local. Escavada diretamente no terreno,

ela não possui revestimentos, é apenas um grande buraco no chão. Os resíduos caem diretamente no solo,

sendo assim eles podem se infiltrar na terra, contaminando o ambiente e tornando-se mais prejudicial à saúde.

Não deve ser utilizada próximo a poços e mananciais e é preciso que seja esvaziada e tratada com mais

frequência.

➔ Fossa seca: Construída para armazenar materiais sólidos e pastosos, não se adéqua ao recebimento de

líquidos. Para construí-la é necessário garantir uma boa distância de casa e de qualquer fonte de água. Não

deve ser construída em terrenos propícios a inundações. Consiste na escavação direta sem revestimento, assim

como a fossa negra, mas não permite que se jogue água ou outros líquidos, ou seja, não pode estar conectada

ao encanamento.

➔ Fossa séptica: É a forma mais adequada de

destino do esgoto quando não há sistema de

captação. São feitos três grande buracos no chão

onde são instalados três grandes reservatórios

subterrâneos impermeáveis feitos de cimento ou

alvenaria. O primeiro reservatório, chamado de

reservatório de decantação, recebe o esgoto

diretamente da residência e o armazena para que ele

seja consumido por bactérias que vão decompor a

matéria orgânica. Conforme o primeiro reservatório

for enchendo, sua parte sólida fica retida no fundo

por decantação, enquanto a parte líquida passa por

um cano para o segundo reservatório, no qual são

instalados filtros para reterem materiais sólidos, por fim o esgoto passa deste segundo reservatório para um

terceiro chamado de sumidouro, que possui paredes de concreto mas possui fundo aberto, feito apenas de

cascalho, que é por onde o esgoto que já recebeu este tratamento inicial vai escoar para o subsolo e ser

absorvido pelo ambiente. Veja o esquema de uma fossa séptica na imagem ao lado e no esquema abaixo:

É importante lembrar que nos locais onde há fossas estas precisam ser instaladas longe de poços de

água e sempre num nível mais abaixo, para que os resíduos de esgoto não escorram no subsolo e contaminem

a água consumida.

Nestes locais em que não há tratamento de água e esgoto também é importante filtrar, ferver ou clorar

(adicionar cloro) a água antes de consumi-la, para evitar se contaminar com microrganismos que podem estar

presentes na água e que podem causar muitas doenças como infecções do sistema digestório, verminoses,

hepatites, entre outras

Você sabia que apesar de nosso município ser de médio porte e considerado um município rico com

IDH muito alto, ainda trata menos de 2% de seu esgoto e é um dos 100 piores municípios do país nessa

questão. A desigualdade social em nosso município também impacta no acesso à água e saneamento básico,

de modo que alguns bairros ainda não possuem acesso aos serviços de saneamento básico e as obras de

infraestrutura e da estação de tratamento estão atrasadas e são investigadas por irregularidades.

30

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal da Educação

EMEF "SANTA MARIA"

6º ANO B Período

1º BIMESTRE – BLOCO 1 – 01/03/2021 A 26/03/2021

NOME DO ALUNO:________________________________________________________

CIÊNCIAS NATURAIS

➔ ATENÇÃO: Agora que você leu com atenção o conteúdo de Ciências, resolva as questões abaixo, e

depois as separe do restante da atividade e entregue somente as folhas com as questões respondidas

para o professor, fique com o texto sobre o conteúdo para que você possa utilizá-lo para acompanhar

as aulas, revisar a matéria e estudar para as provas. Não esqueça de entregar as folhas com as questões

todas grampeadas e com seu nome completo!

Questões:

1- Como vimos, a água é uma substância indispensável para a vida. Explique com suas palavras por que

a água é necessária para todos os seres vivos. ___________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

2- Algumas vezes, quando vamos colocar água em um copo, o enchemos demais e o líquido passa um

pouco do limite do copo, mas ainda sim a água não transborda, ficando apenas um pouquinho acima da bora.

Qual propriedade da água pode explicar esse fenômeno? __________________________________________

_______________________________________________________________________________________

3- Qual é o estado físico ideal da água em um planeta para que ele possa abrigar vida? ________________

4- O Brasil é um dos países com a maior disponibilidade hídrica do mundo, possuindo uma grande

quantidade de rios, de chuvas e grandes aquíferos. Mesmo assim diversas regiões sofrem com a falta de água

potável e com água imprópria para o consumo, mesmo em regiões úmidas. Essa crise hídrica pode ser causada

por:

a) Falta de área de solos agricultáveis.

b) Ausência de reservas de águas subterrâneas.

c) Escassez de rios e de grandes bacias

hidrográficas.

d) Falta de tecnologia para retirar o sal da água do

mar.

e) Degradação dos mananciais e desperdício no

consumo.

5- A falta de água potável no mundo será, possivelmente, um dos mais graves problemas deste século.

Estima-se que, nos próximos vinte anos, a quantidade de água doce disponível para cada habitante será

drasticamente reduzida.

Por meio de seus diferentes usos e consumos, as atividades humanas interferem no ciclo da água, alterando:

a) a quantidade total, mas não a qualidade da água

disponível no planeta.

b) a qualidade da água e sua quantidade disponível

para o consumo das populações.

c) a qualidade da água disponível, apenas no

subsolo terrestre.

d) apenas a disponibilidade de água superficial

existente nos rios e lagos.

e) o regime de chuvas, mas não a quantidade de

água disponível no Planeta.

31

6- Analise o quadro ao lado e

assinale a alternativa correta:

a) Apesar da quantidade reduzida

de água potável no mundo, sua

distribuição é quase igualitária em

todo o planeta, caso contrário não

haveria vida.

b) O Brasil é um país privilegiado

por ter a maior reserva de água do

mundo, bem distribuída por todo

o seu território.

c) A quantidade de água disponível no mundo não será um problema, uma vez que se trata de um recurso

natural renovável.

d) A água vem provocando conflitos, disputas e até guerras e deve continuar sendo um importante elemento

recurso no próximo século.

e) As tecnologias de produção de água potável a partir da dessalinização da água do mar são importantes

alternativas para combater a escassez desse recurso no planeta.

7- No site de uma importante organização ambientalista uma das recomendações para diminuir o

consumo e desperdício de água era reduzir o consumo de carne e laticínios. Essa afirmação está correta?

Explique. _______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

8- Em casa, no colégio e até em viagens, é possível observar mudanças de estado físico da água. Muitas

dessas situações são retratadas nas imagens a seguir, OBERVE-AS e NOMEIE cada mudança de estado físico.

a) A água é colocada no congelador e vira gelo: ___________________________________.

b) Ao colocar o gelo no copo de limonada, o gelo se transforma em água líquida: _____________________.

c) Quando você está dentro do carro e chove lá fora, o vidro embaça com o vapor de água da respiração das

pessoas que estão dentro dele: _________________________________.

9- A água é frequentemente chamada de solvente universal pois dissolve uma grande quantidade de

substâncias, assinale com um “X” quais substâncias abaixo a água dissolve e circule aquelas que a água não

dissolve:

a) Própolis (apolar); b) Açúcar (polar); c) Margarina (apolar); d) Cera (apolar); e) Sal (polar).

10- Até mesmo o consumo de um produto “seco” como um biscoito recheado ou uma peça de roupa tem

relação com o consumo de água. Explique o que é água virtual. _____________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

11- Assinale V nas afirmativas verdadeiras e F nas falsas.

(__) Em nosso planeta encontramos água nos três estados físicos: líquido, solido, gasoso;

(__) A maior parte da superfície da terra é coberta por água;

(__) A passagem da água ou de qualquer outra substância do estado líquido para o estado gasoso é chamada

fusão;

(__) A água dos oceanos é salgada pois contem muito sais minerais e por isso é imprópria para o consumo;

(__) Um dos fatores que possibilitam o surgimento e a manutenção da vida na Terra é a existência da água;

(__) As plantar participam do ciclo da água entre outras formas pela transpiração que ocorre nas folhas;

12- Explique como o uso de agrotóxicos nas fazendas pode prejudicar os aquíferos e lençóis freáticos.

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

32

13- A maior parte do planeta Terra é coberto por água, assim, se existe tanta água no planeta assinale com

um “X” quais alternativas abaixo explicam por que devemos cuidar da água e não desperdiçá-la:

I. Por que a água não está distribuída igualmente no planeta, assim existem lugares com poucas pessoas

com muita água e outros lugares em que há pouca água e muitas pessoas que precisam dela;

II. A água do planeta está diminuindo e secando pois está deixando de existir, assim o planeta poderá ficar

seco e sem água alguma;

III. Mesmo havendo muita água a maior parte dela é salgada ou está congelada;

IV. As pessoas em suas casas são as que mais desperdiçam e consomem água por que deixam as torneiras

abertas e tomam banhos muito demorados, e por isso pode faltar água;

V. Mesmo que exista muita água o que está acabando é a água potável, pois a poluição, o esgoto e os

agrotóxicos contaminam a água e a tornam imprópria para o consumo.

14- A ação humana tem provocado algumas alterações na quantidade e na qualidade da água, como:

I. Contaminação de lençóis freáticos.

II. Diminuição da umidade do solo.

III. Enchentes e inundações.

Pode-se afirmar que as principais ações humanas associadas às alterações I, II e III são, respectivamente,

a) Uso de fertilizantes e aterros sanitários / lançamento de gases poluentes / canalização de córregos e rios.

b) Lançamento de gases poluentes / lançamento de lixo nas ruas / construção de aterros sanitários.

c) Uso de fertilizantes e aterros sanitários / desmatamento / impermeabilização do solo urbano.

d) Lançamento de lixo nas ruas / uso de fertilizantes / construção de aterros sanitários.

e) Construção de barragens / uso de fertilizantes / construção de aterros sanitários.

15- À medida que crescem a população e as cidades, ocorre também uma crescente demanda pela água,

que é utilizada de diversas formas, como no uso doméstico, nas indústrias, na agricultura e pecuária. Com

relação à demanda de água, assinale a alternativa que mostra onde a água é requerida em maior quantidade.

a) No uso doméstico, pelas atividades cotidianas, como as de limpeza e lazer;

b) Na agricultura, principalmente na irrigação de lavouras;

c) Na pecuária para dar banho nos animais;

d) Na indústria, principalmente nos parques industriais, para, por exemplo, mover máquinas, resfriar peças e

gerar energia;

e) nenhuma das anteriores;

16- A água é um elemento que está em constante transformação. Suas transformações acarretam em

diferentes comportamentos com o passar do tempo e do espaço. Com base, principalmente, na energia solar,

ela muda de estado físico e de lugar constantemente, variando entre sólida, líquida e gasosa.

O processo descrito pelo texto corresponde:

a) aos movimentos das águas doces

b) à inter-relação entre água potável e água salgada

c) ao ciclo hidrológico

d) ao processo de evaporação de água

e) à formação de umidade na atmosfera

17- Associe corretamente as colunas, colocando nos parênteses a letra que melhor representa o processo.

a) Bombeamento (__) Depósito de partículas no fundo do tanque

b) Floculação (__) Areia grossa + areia fina + cascalho

c) Decantação (__) Captação da água do rio

d) Filtração (__) Morte de micróbios

e) Cloração (__) Sulfato de alumínio

18- Numa estação de tratamento de água ocorrem vários processos. Ordene de 1 à 6 as seguintes etapas de

acordo com a ordem em que acontece durante o processo de tratamento da água:

(__) decantação

(__) cloração

(__) captação da água do rio

(__) bombeamento

(__) filtração

(__) floculação

33

19- Assinale a alternativa correta nas afirmativas abaixo:

a) Para a higiene corporal e preparo dos alimentos usa-se água:

(__) Destilada; (__) Potável; (__) Mineral; (__) Poluída;

b) A mistura de sulfato de alumínio é usada nas estações de tratamento para a:

(__) Filtração; (__) Floculação; (__) Decantação; (__) Filtragem;

c) Para matar os microrganismos existentes na água submetida a tratamento utiliza-se:

(__) Flúor; (__) Cloro; (__) Magnésio; (__) Oxigênio;

d) Partículas pesadas num líquido, com o decorrer do tempo, tendem a depositar-se no fundo do recipiente.

Este processo se chama:

(__) Fluoração; (__) Cristalização; (__) Decantação; (__) Floculação;

e) Em algumas cidades a água submetida a tratamento de purificação recebe o flúor, cujo papel é:

(__) Matar os microrganismos; (__) Prevenir a cárie; (__) Melhorar o sabor; (__) Clarificar a água;

20- A água de um certo rio é transparente, cristalina e não tem cheiro. Ela é apropriada para o consumo?

Justifique sua resposta. ____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

21- Cite duas fontes poluidoras da água e explique como cada uma delas prejudica a qualidade da água.

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

22- “Segundo fontes do Ministério das Cidades de 2004,

menos de 50% da população brasileira tem o saneamento

básico satisfatório, sendo que a maioria dos locais atendidos

com este serviço está nas grandes cidades do país.” Carlos

Amâncio – Jornal Inverta. Quando um local não possui

saneamento básico, a população necessita destinar seus

esgotos de forma mais rudimentar, como mostra a figura ao

lado. Marque a opção que corresponde corretamente com a

forma de destinação do esgoto e os números I e II.

(__) Trata-se de uma fossa seca, onde I é a fossa para líquido

e II para sólidos.

(__) Trata-se de uma destinação direta para o lençol freático.

(__) Trata-se de uma fossa séptica, onde I é a fossa e II é o

sumidouro.

(__) Trata-se de uma fossa séptica, onde I é o sumidouro e II

é a fossa.

(__) Trata-se de uma ETE, sem o processo de biodigestão.

23- Sobre o uso das fossas, responda:

a) Por que a fossa séptica apresenta mais vantagens para o ambiente do que a fossa seca? _____________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

b) Cite dois cuidados que devem ser tomados na construção de uma fossa seca. _____________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

34

REFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEF SANTA MARIA

6º ANO B Período

1º BIMESTRE – BLOCO 2 – 01/03/2021 A 26/03/2021

NOME DO ALUNO:________________________________________________________

Arte

EIXO/LINGUAGEM DA ARTE: Teatro CONTEÚDO: Teatro. EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM: Aprendendo sobre a linguagem do teatro. História do teatro. Vamos conhecer um pouco sobre o teatro. Espero que todos tenham um bom processo de estudo e que aprendam sobre essa maravilhosa e gratificante arte. Vamos estudar agora. Imaginar e encenar Leia este trecho do poema As lições de R. Q., de Manoel de Barros: “O olho vê, a lembrança revê e a imaginação transvê. É preciso transver o mundo.”

BARROS, Manoel de. As lições de R. Q. In ______. Livro sobre nada. Rio de Janeiro: Record, 1996. p. 75.

Você já imaginou ser um super-herói, transformar objetos em personagens? Já brincou de faz de conta? Manoel de Barros (1916-2014), com suas palavras poéticas, nos convida a pensar sobre a imaginação e a arte. Vemos as coisas no mundo e, por meio da imaginação, podemos criar, inventar novas formas de olhar, ouvir e sentir, “transver o mundo”. Pode-se concluir que “transver”, palavra criada por ele, significa olhar além, de um jeito próprio e poético. No teatro, podemos criar cenas “transvendo” o mundo. O que isso quer dizer? Significa aprender a criar encenações a partir de brincadeiras de faz de conta, jogos teatrais, sempre usando a imaginação. Representar personagens, encenar uma história são ações das artes cênicas. Para uma ação cênica em teatro, podemos escolher lugares para imaginar, criar e encenar. O lugar de onde se vê – Teatro Origem A palavra “teatro” deriva da palavra grega théatron, que significa “lugar de onde se vê”. “Teatro”, assim, representa tanto a linguagem artística quanto o prédio destinado a apresentações cênicas. Observe a imagem a seguir. Imagine como era apresentar e ver peças teatrais e espetáculos de música e dança nesse lugar na época dos gregos antigos:

Teatro de Epidauro, na Grécia: na plateia, cabiam até 14 mil pessoas.

O espaço cênico, apresentado anteriormente, foi construído no século IV a.C. pelo arquiteto grego

35

Policleto (470-405 a.C.), o Teatro de Epidauro caracteriza-se por uma extraordinária acústica. Nesse espaço, que acomodava aproximadamente 14 mil espectadores, um simples estalar de dedos é ouvido até nas últimas fileiras. Nas manifestações cênicas da Grécia antiga, a intenção inicial era homenagear Dionísio (ou Dioniso), deus do vinho, das festas e do teatro. As apresentações ocorriam após a colheita das uvas, em forma de rituais para agradecer a esse deus. Agora, observe as imagens a seguir.

Arte grega antiga de mármore em baixo-relevo, com cena teatral do rito de Dionísio. Representa as bacantes, personagens da tragédia

de Eurípedes (480-406 a.C.).

As pessoas que presenciam um fato ou assistem a uma produção artística, seja peça de teatro, espetáculo de dança ou música, seja outro tipo de arte, são chamadas de espectadores. Dessa palavra nasceu, depois da invenção da televisão, o termo “telespectador”. Atividade 1. Que tal criar histórias em quadrinhos com essa imagem ou criar cenas de teatro? Use a criatividade (Fazer no quadrinho abaixo).

REFERÊNCIAS Por toda parte : 6o ano : ensino fundamental : anos finais / Solange dos Santos Utuari Ferrari...[et al.]. — 2. ed. — São Paulo : FTD, 2018.

36

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal da Educação

EMEF "SANTA MARIA"

6º ANO B Período

1º BIMESTRE – BLOCO 1 – 01/03/2021 A 26/03/2021

NOME DO ALUNO:________________________________________________________

Educação Física

Unidade temática: Jogos e brincadeiras Afro-brasileira Objeto de conhecimento: Conhecer brincadeiras e jogos que são realizados no universo Afro-brasileiro e Africano. Reconhecer a cultura africana como parte de nossa história através das brincadeiras. Conteúdo: Jogos e brincadeiras da cultura Afro-brasileira. Conceitos de raça, etnia. Questões históricas, sociais e culturais. Enunciado: Olá queridos alunos, tudo bem com vocês? Espero que tenham aproveitado as férias apesar da pandemia, respeitando todos os protocolos de segurança contra a Covid19. Nessa atividade, abordaremos jogos e brincadeiras Afro-Brasileira. Aprender a cultura Africana e Afro-Brasileira é aprender a reconhecer e valorizar as raízes africanas como parte da nossa história.

Jogos e brincadeiras Afro-brasileira A cultura brasileira guarda importantes traços que foram herdados da cultura africana. Esta, por sua vez, chegou ao nosso país por conta das pessoas que foram escravizadas e trazidas até o Brasil durante o período colonial. Vale lembrar que muitas vezes, e em muitos aspectos, as pessoas enxergam o continente africano de forma única, enquanto na verdade, ele é um verdadeiro mosaico de povos e culturas diferentes. Sendo assim, é impossível pensar em tradições únicas. Isso reflete diretamente na cultura brasileira, já que a cultura e os costumes de cada um dos povos têm grande participação da formação das tradições nacionais. Entre os povos trazidos para o Brasil, estão os bantos, nagôs, hauçás e malês. Ainda que a cultura desses povos tenham sido, duramente reprimida pelos portugueses, a herança na culinária, religião, música e outros aspectos são inegáveis. Outro ponto muito importante, que não pode ser esquecido, são as brincadeiras. Mesmo que a vida dos escravos, tenham sido extremamente dura, quase sempre em condições sub-humana, a tradição oral, aquela passada de pai para filho, é a grande responsável por não deixar que essas brincadeiras sejam esquecidas.

A seguir, alguns exemplos, de brincadeiras Afro-Brasileiras. Vocês vão observar que, conhecem algum deles, talvez com nome diferente. 1 – Acompanhe meus pés

37

Com origem no Zaire, a brincadeira é ótima opção para trabalhar a memória das crianças. Para brincar elas devem formar um círculo enquanto o líder canta e bate palma. Em um determinado momento, ele para na frente de uma criança e faz um tipo de dança. Se ela conseguir imitar os passos será o próximo líder. Se não, este escolherá outra pessoa e novamente faça a dança, até que o novo líder seja definido. A brincadeira

dura o tempo estipulado pelo professor, ou até que as crianças mostrem-se cansadas. 3 – Saltando o feijão De origem nigeriana, o único material necessário para desenvolver a brincadeira é uma corda. Um dos participantes será escolhido para ser o “balançador”, que será o responsável por girar uma corda no chão. Os demais formarão um círculo ao seu redor e quando o balançador gira a corda no chão os colegas devem saltá-la sem que sejam atingidos. Se isso acontecer, o participante estará fora da competição. Aquele que ficar por último será o vencedor.

4 – Escravo de Jó Uma das cantigas brasileiras mais conhecidas, a brincadeira pode ser inúmeras variações entre as regiões do Brasil. Para começar, é necessário ter ao menos dois participantes para brincar. Uma das formas mais conhecidas de brincar de escravos de Jó é a sincronização dos movimentos. Cada jogador recebe uma pedrinha e o objetivo é executar todos os movimentos sem errar nenhum. Juntos, em formato de círculo, todos começam a cantar a música. Nas primeiras fases, as pedrinhas são transferidas para o colega que está do lado direito, ou seja, em sentido anti-horário. Quando chegar no verso “Tira, põe, deixa ficar”, todos obedecem o que diz a letra da música. No verso seguinte a passagem de pedrinhas é retomada, até que no trecho “Fazem “Zig-zig-zá” as pedras são movimentadas, mas sem entregá-las a ninguém.Os jogadores que errarem algum movimento serão eliminados da competição, até que reste apenas o vencedor. Confira, a letra mais tradicional da cantiga.

“Escravos de jó Jogavam cachangá Tira, põe, deixa ficar Guerreiros com guerreiros Fazem zig-zig-zá Guerreiros com guerreiros Fazem zig-zig-zá”

7. Terra-mar

Originária de Moçambique, a brincadeira é muito fácil de ser executada. Basta riscar uma extensa linha no chão. De um lado deve-se escrever a palavra “terra” e do outro lado, a palavra “mar”. No começo todos podem ficar na terra. Porém, quando o professor gritar “mar!” todos devem pular para o lado contrário. O procedimento vai se repetindo, e o interessante é que as ordens sejam dadas cada vez mais rápidas. Aqueles que foram errando o lado vão sendo eliminados, até que aquele que ficar por último seja o vencedor.

Atividade 1 – Responda as questões: a) Quem trouxe a cultura africana para o Brasil? .................................................................................................................................................................................. b) Quais foram às heranças, da cultura Africana, deixada no Brasil? ..................................................................................................................................................................................

38

Atividade 2 – Prática – Convide o pessoal de casa, escolha uma ou mais brincadeiras dessa atividade, para brincarem juntos.

39

https://escolaeducacao.com.br/brincadeiras-africanas/ https://www.google.com/search?q=cultura afro-brasileira&tbm=isch&hl=pt-BR&tbs=rimg:CZUtER1zgSyVYTBHLqMCfgH

40

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal da Educação

EMEF "SANTA MARIA"

6º ANO B Período

1º BIMESTRE – BLOCO 1 – 01/03/2021 A 26/03/2021

NOME DO ALUNO:____________________________________________________________________

LÍNGUA ESTRANGEIRA – INGLÊS – TEACHER VALÉRIA Acordos e Combinados:

❖ Nosso trabalho ocorrerá de forma híbrida, com isso teremos uma semana presencial com cada uma das coortes, onde vamos sanar nossas dúvidas.

❖ A entrega das atividades será realizada em sala de aula. ❖ Também teremos os alunos que optarão por remoto, nesse caso as atividades serão postadas mensalmente e

entregues com data determinada pelo corpo gestor. ❖ A atividade será realizada em folha separada, com capa, nome e data. A atividade deverá estar organizada,

limpa e legível. OBRIGATÓRIO A REALIZAÇÃO DE TODAS ATIVIDADES PROPOSTAS PARA A VALIDAÇÃO DAS MESMAS.

❖ ORGANIZE-SE E CUMPRA O SEU HORÁRIO DE ESTUDO. ❖ Utilize os dicionários online ou físicos para seu melhor rendimento e aprendizagem:

https://www.linguee.com.br/ , https://bab.la/ são sugestões de ótimos dicionários online.

• Abrangência da Língua Inglesa no mundo, bem como valorização do conceito de língua franca.

• Cumprimentos, saudações e despedidas, bem como apresentação pessoal e informações pessoais (Perguntar e dizer o nome).

A - A importância da língua inglesa nos dias atuais A língua inglesa é IMPRESCINDÍVEL nos dias atuais, pois a globalização faz com que se torne algo FUNDAMENTAL. O Inglês é a língua internacional, a língua dos estudos, das viagens, dos negócios, enfim, a língua da COMUNICAÇÃO com todo o MUNDO. Todos os dias nós convivemos com uma série de palavras em inglês, daí percebemos a IMPORTÂNCIA e a INFLUÊNCIA que exerce sobre a nossa cultura. Veja abaixo alguns exemplos de palavras em Inglês que usamos em nosso cotidiano: jeans, shopping center, pet shop, lan house, pit stop, pen drive, notebook, laptop, palmtop, internet, web site, windows, word, download, big, delivery, baby, stress, look, fast food, fashion, e-mail, messenger, outdoor, hot dog, milkshake, light, hamburger, drink, happy hour, diet, light, fitness, crazy, show, rock, design. No MERCADO DE TRABALHO, o Inglês virou atributo ESSENCIAL para a conquista da maioria das vagas de nível universitário. Quantas vezes você já ouviu alguém dizer: “Perdi a oportunidade, pois não sei Inglês”. Pois é, mesmo que o candidato não vá utilizar o Inglês ou vá utilizar muito pouco em seu novo emprego, somente o fato de se saber Inglês já é um diferencial em seu currículo. Pesquisas salariais revelam que o salário de uma pessoa que tem um segundo idioma é de 30% a mais em relação ao salário de outra que tenha apenas um idioma. Com a GLOBALIZAÇÃO, muitos brasileiros têm ido ao exterior para estudos, negócios e férias. Da mesma forma muitos estrangeiros também têm vindo para o Brasil com as mesmas finalidades. Nestas horas qual a língua mais comum que utilizamos para comunicarmo-nos com os estrangeiros? O INGLÊS. Apesar de haver muitos profissionais com Inglês, a maioria se enquadra no nível básico para o intermediário, portanto ter fluência nesta língua ainda é um diferencial bastante competitivo para conseguir postos mais altos. Por isso se você quer entrar no mercado de trabalho e ganhar bem, dedique-se a aprender o INGLÊS ou outra língua estrangeira. Devido ao MERCOSUL o Espanhol também tem ganhado bastante importância nos últimos anos, contudo por ser um idioma parecido com o Português, a fluência não é tão exigida como no Inglês. Não existem métodos milagrosos nem escolas excepcionais que o tornarão num “expert” em Inglês em pouco tempo. Na realidade é um estudo longo que dependerá apenas de seu esforço e vontade de querer aprender cada vez mais. Uma dica é utilizar diferentes métodos para estudar outro idioma, como filmes, músicas e livros que sejam de seu interesse, ou seja, algo que você goste e que dê prazer em estudar, pois somente uma sala de aula com livro didático e um professor, em minha opinião, não é o suficiente.

41

RESPONDA: 1 . Do you think is important to learn a Foreign Language?/ Você considera importante aprender um idioma estrangeiro? a) Yes, of course! b) No, it isn’t. It’s unnecessary! 3. If so, do you think is necessary for...? / Se sim, você o considera necessário para …

YES NO

Travelling

Finding a job

Communicating with people from all over the world

Agora, assista ao vídeo proposto e responda as questões a seguir: https://www.youtube.com/watch?v=mzEjzL6_gyE 2. Complete the sentence: The two animals in the video are an orange ____________ and a grey _____________ 3. What does the cat want to do? a) The cat wants to swim with the fish b) The cat wants to eat the fish

c) The cat wants to look at the fish

4. What does the fish do? a) The fish scares the cat away b) The fish swims with the cat c) The fish looks at the cat 5. Which animal does the fish imitate? ______________________ 6. Put in order the following word. Rbka: ______________________ (dica: som emitido pelo dog em inglês) 7. DÊ TRÊS RAZÕES PARA VOCÊ APRENDER INGLÊS:

B- RESPONDA EM PORTUGUÊS: 1- O que as pessoas dizem em Português quando se encontram ou se conhecem em situações formais, aquelas envolvendo trabalho, por exemplo? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 2- E o que dizem em Português quando encontram ou conhecem em situações informais, um novo grupo de amigos, por exemplo? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

42

3- Seguem exemplos de como saudar uma pessoa em Inglês, na letra a) e de como despedir-se, na letra b):

Observe abaixo, o primeiro encontro entre três pessoas:

43

RESPONDA EM PORTUGUÊS: 4- Qual o nome das pessoas? ______________________________________________________________________________________________ 5- Qual o nome completo de Rebecca? ______________________________________________________________________________________________ 6- Qual a relação entre Rebecca e Bryan? _______________________________________________________________________________________________ 7- De qual evento os três estão participando? _______________________________________________________________________________________________ 8- Qual o tópico do evento hoje? _______________________________________________________________________________________________

9

Faça a relação entre as conversas e as imagens:

44

YOUR TURN TO PRACTICE/ SUA VEZ DE PRATICAR:

10

Activity3 (B) 12

Desembaralhe as palavras e as escreva corretamente no espaço em frente:

Utilize as expressões apresentadas na atividade 3 (B) para completar as listas:

SAUDAÇÕES DESPEDIDAS

45

13

Leia rapidamente o texto e responda: Que tipo de texto é? SIGN UP NOW! - Complete com suas informações pessoais e com o nome de uma revista que gostaria de ter assinatura com 53% de desconto.

46

REFERÊNCIA: https://en.islcollective.com/download/english-esl-worksheets/material-type/warmers-and-coolers/importance-learning-foreign-language/46733 LÍNGUA INGLESA, Beth Vollmer Chagas, José Augusto Oliveira, 6º ano, Inter ATIVA. MATERIAL DE APOIO AO CURRÍCULO DO ESTADO DE SÃO PAULO CADERNO DO ALUNO INGLÊS ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS 5a SÉRIE/6o ANO VOLUME 1, 2014-2017. ATIVIDADES COMPLEMENTARES: https://www.youtube.com/watch?v=EDmWNJ144oY , Personal Information https://www.youtube.com/watch?v=Fw0rdSHzWFY , Greetings https://www.freddiesville.com/games/how-are-you-greetings-expressions-sentence-monkey-game/ , Online Game para prática de Greetings

47