ediÇÃo 016/2021 4º bimestre 5° ano

Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco

B) [email protected]

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EDIÇÃO 016/2021

27 DE SETEMBRO A 08 DE OUTUBRO

4º BIMESTRE

5° ANO

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ROTEIRO PARA ORGANIZAÇÃO DA SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES

SEMANA DE 27 DE SETEMBRO A 01 OUTUBRO

27/09/2021

SEGUNDA-FEIRA

LÍNGUA PORTUGUESA

MATEMÁTICA

PÁG. 03 – ESTUDO DO GÊNERO – CONTO

POPULAR AFRO-BRASILEIRO

PÁG.12 – REVISANDO TABELAS

28/09/2021

TERÇA-FEIRA

LÍNGUA PORTUGUESA

MATEMÁTICA

PAG. 04 – LEITURA E ORGANIZAÇÃO DO

TEXTO

PÁG.13 – TEMPO E TEMPERATURA (ºC)

29/09/2021

QUARTA-FEIRA

LÍNGUA PORTUGUESA

MATEMÁTICA

PÁG. 05 – INTERPRETAÇÃO DO TEXTO

PÁG.14– GRÁFICOS

30/09/2021

QUINTA-FEIRA

LÍNGUA PORTUGUESA

MATEMÁTICA

HISTÓRIA

PÁG. 06 – ADVÉRBIO E LOCUÇÃO

ADVERBIAL

PÁG.15 – DESAFIO – MAIS GRÁFICOS

PÁG. 22 – PATRIMÔNIO HISTÓRICO

PÁG. 24 – DATAS COMEMORATIVAS

01/102021

SEXTA-FEIRA

LÍNGUA PORTUGUESA

ARTE

INGLÊS

PÁG. 07 – CONTINUAÇÃO – ADVÉRBIO E

LOCUÇÃO ADVERBIAL

PÁG. 27 – TEATRO

PÁG. 31 – NÚMEROS E HORAS

SEMANA DE 04 DE OUTUBRO A 08 DE OUTUBRO

04/10/2021

SEGUNDA-FEIRA

LÍNGUA PORTUGUESA

MATEMÁTICA

PAG. 08 – USO DOS PRONOMES DE

TRATAMENTO

PÁG. 16 – CONCEITO DE SIMETRIA

05/10/2021

TERÇA-FEIRA

MATEMÁTICA

CIÊNCIAS

PÁG. 17 – ATIVIDADES – MAIS SIMETRIA

PÁG. 20 – A TERRA E UNIVERSO – PARTE I

06/10/2021

QUARTA-FEIRA

LÍNGUA PORTUGUESA

MATEMÁTICA

PÁG. 09 – PRODUÇÃO DE TEXTO

PÁG. 18 – SITUAÇÕES-PROBLEMA –

SISTEMA MONETÁRIO

07/10/2021

QUINTA-FEIRA

EDUCAÇÃO FÍSICA

LÍNGUA PORTUGUESA

PÁG. 28 – BRINCADEIRAS E JOGOS

PÁG. 10 – EXERCÍCIO DE

DESENVOLVIMENTO DA FLUÊNCIA

LEITORA Nº 05

08/10/2021

SEXTA-FEIRA

GEOGRAFIA

LÍNGUA PORTUGUESA

MATEMÁTICA

PÁG. 25 – QUALIDADE AMBIENTAL -

RECICLAGEM

PÁG. 11- HORA DA LEITURA

PÁG. 19 – ÁLGEBRA – REVENDO AS

IDEIAS DAS QUATRO OPERAÇÕES




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LÍNGUA PORTUGUESA

Os contos populares são textos narrativos carregados de

imaginário popular. Através deles, cada comunidade transmite

valores, crenças e saberes. Neste caso, retratam de maneira

específica a cultura afro-brasileira.

No primeiro semestre deste ano você conheceu alguns

contos e suas características. Agora, você deverá montar um

conto afro-brasileiro que servirá de modelo para os estudos deste Caderno de Atividades.

Montando o texto

- Mobilize os seus conhecimentos já adquiridos;

- Faça inferências das informações que estão escritas no texto para juntar os parágrafos;

- Verifique se há expressões ou palavras que remetem informações anteriores;

- Identifique informações que dependem de outras que já foram citadas.

O conto “Ossain, Dono das ervas e médico da religião no Brasil” apresenta a história de

um menino que desde pequeno adorava estar na mata. E é assim que ele passava suas

horas. Ele conhecia as plantas e sabia usá-las para cuidar das pessoas doentes.

Siga a estrutura dos contos:

Encontre a situação inicial (quem ele era, onde morava e o que aconteceu com ele).

Como é o desenvolvimento da história – (quem o personagem conhece no conto, o

que ele fez no novo cenário depois que acaba a situação inicial).

Como é o desfecho, o final – (como ele resolveu os problemas apresentados).

Leia os fragmentos do texto e enumere de acordo com a ordem dos acontecimentos.

Depois, clique no link na página 11 para realizar a leitura na íntegra e conferir se você

acertou a montagem do texto.

CLIQUE NO LINK E ASSISTA A EXPLICAÇÃO DA AULA

VIDEOAULA DE LÍNGUA PORTUGUESA

GÊNERO: CONTO POPULAR AFRO-BRASILEIRO

FONTE:blog.ataba.com.br


https://drive.google.com/file/d/18J5sbesEw7pjupTgvWKhWZKzJ5je9_3A/view?usp=sharing



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( ) Os anos passaram. Sua mãe já estava bem velhinha e seus irmãos também já estavam

com idade bem avançada... Um dia, sem ninguém esperar, Ossain pegou um “apó okê” ,

juntou todos os seus “adôs kekerê” com seus “ixés”, suas roupas e todos os demais

ingredientes; depois de tudo arrumadinho, despediu-se de sua mãe, seus irmãos e todos,

saindo pelo mundo afora...

( ) Todo lugar por onde ele passava, era bem recebido pelo “Obá Laiyê”... as pessoas que

tinham parentes doentes iam à sua procura... confiando no seu poder... Havia uma cidade

onde o rei estava às portas da morte e dizia sempre para todos que arranjassem uma pessoa

que o fizesse ficar bom, homem ou mulher; que ele dava o seu trono.

( ) — Ossain, a palavra de rei nunca voltou atrás... todo este reinado lhe pertence.

Encaminhou-se para ele, tirou a coroa da cabeça e colocou-a na cabeça de Ossain...

( ) Ossain, quando viu que a velha estava fora de perigo, despediu-se dela, dos seus irmãos e

de todos.

A velha pediu que ele ficasse morando com ela, conforme moravam antes, porém ele disse

que não, por não pertencer a ela e não poder ficar somente naquela terra, pois ele era “ewê”

e tinha que estar por todo o mundo.

( ) — Rei, meu senhor, vossa majestade vai me perdoar... Não é do meu costume trabalhar

para pessoa nenhuma de graça.

— Se eu não quiser lhe pagar e lhe mandar para forca? — perguntou o rei.

( ) — Sua real majestade está acamado e não pode atender pessoa alguma — respondeu o

guarda.

— A mim ele atende, diga que é Ossain “Obá Igbô”.

O soldado curvou-se a ele... providenciou que Ossain chegasse a presença do rei, que

ficou satisfeito... pois pensando na sua cura, mandou que Ossain ficasse como hóspede.

( ) Aconteceu que Ossain tinha chegado nesta cidade e... foi falar com o rei...

( ) Rei, meu senhor, pague meu trabalho com dezesseis “cauris”.

( ) Havia na África, em uma certa época, um casal que tinha três filhos. Um deles chamava-se

Ossain. Desde pequeno era devotado às matas e só vivia dentro delas...

Com a idade de dez anos já era médico de todos os moradores da cidade... onde morava

com sua mãezinha e seus irmãos, faltando o pai, que ele não tinha conhecido. A sua mãe lhe

gostava pouco, porém simpatizava mais com os outros dois irmãos, que também lhe

invejavam muito e não lhe tinha muita simpatia.

( ) Enquanto isto, a mãe de Ossain... estava nas últimas... os dois filhos que ela mais

estimava não sabia o que fazer... uma vizinha mandou que eles fossem falar com um “Oluô”.

[...] e o “Oluô” disse que só quem podia resolver aquela situação era Ossain.

( ) O irmão prostou-se a seus pés, pedindo que ele perdoasse... e fosse até em casa salvar a

sua mãe, caso ainda chegasse em tempo.

( ) Dentro de seis dias o rei ficou completamente bom; estava curado e bem forte...




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REFLETINDO SOBRE O TEXTO

1 – Como você descobriu o começo do texto? ______________________________________

2 – Esse começo tem semelhança com outras histórias que você já ouviu ou leu?

___________________________________________________________________________

Quais? _____________________________________________________________________

3 – E o segundo parágrafo? O que fez você achar que seria esse? ______________________

___________________________________________________________________________

4 – Na frase “O soldado curvou-se a ele e imediatamente providenciou que Ossian chegasse

à presença do rei”...

A) A palavra sublinhada se refere a quem? _________________________________________

B) E que classificação gramatical recebe:

( ) verbo ( ) pronome ( ) substantivo

5 – Como você conseguiu descobrir o final da história? _______________________________

___________________________________________________________________________

6 – Complete o quadro com as informações.

MOMENTO DO CONTO AFRICANO

DESENVOLVIMENTO (complicação, problemática, conflito)

Primeiro conflito

Segundo conflito

Climax

7– Leia o glossário:

EF15LP16 – Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos

narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.

PALAVRAS DE ORIGEM AFRICANA EM NOSSO VOCABULÁRIO

PALAVRA SIGNIFICADO PALAVRA SIGNIFICADO

1- adôs kekerê cabeça pequena 5- Obá Igbô rei do mato

2- Obá Laiyê rei da terra 6- cauris búzios furados e enfiados em forma

de rosário

3- apó okê saco grande 7- Oluô adivinho

4- ixés trabalhos 8- ewê a folha




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FONTE:youtube.com

ADVÉRBIO E LOCUÇÃO ADVERBIAL

Vamos ampliar nossos estudos!

Locução Adverbial representa uma expressão formada

por duas ou mais palavras que exercem função de

advérbio. São associadas aos adjetivos, aos próprios

advérbios e aos verbos, servindo também de ligação entre

as partes do texto, indicando as circunstâncias.

Leia novamente o quadro.

1 - Na frase: “Todos os que se encontravam ali por perto, mesmo o rei, estranharam aquela

atitude tomada por Ossain. Disseram os dois irmãos:”

A) Qual das expressões poderia substituir a palavra destacada na frase, sem mudar o

sentido?

Por ali Aqui Por fora

B) A locução adverbial “por perto” indica: Tempo Lugar Dúvida

2 - Complete as lacunas usando expressões de negação, de modo, de afirmação, para

ampliar as ideias do parágrafo dando mais emoção ao texto. Use o banco de palavras.

CIRCUNSTÂNCIAS ADVÉRBIOS: palavras que acrescentam circunstâncias de

tempo e lugar às frases.

LOCUÇÃO ADVERBIAL: são formadas

por mais de uma palavra.

Tempo ontem, hoje, amanhã, agora, já, ... às vezes, à tarde, hoje em dia, ...

Lugar aqui, aí, lá, atrás, dentro, fora, através, perto, ... em cima, à direita, ao lado, na escola, ...

Modo bem, mal, devagar, depressa, assim, melhor, rapidamente, ... às pressas, às claras, às cegas, à toa, ...

Intensidade muito, demais, bastante, ... em excesso, em demasia, de pouco, ...

Negação não, tampouco, ... de modo algum, de jeito nenhum, ...

Afirmação sim, realmente, ... sem dúvida, com certeza, ...

Dúvida talvez, acaso, porventura, provavelmente, possivelmente, ... quem sabe, ...

“— Sim. Se porventura, vocês de modo algum não providenciarem bolar agora, aí no chão,

sete cauris, ela ___________________ morrerá, porque não posso _________________

trabalhar para ninguém no mundo, que não seja pago. Caso contrário, o que eu fizer não

surtirá o efeito esperado. Dali fizeram um rateio _______________ e conseguiram sete cauris

que colocaram no chão, no lugar indicado por Ossain, que apanhou o dinheiro

_______________ , fez o preceito que devia e, em seguida, deu o remédio à velha, que duas

ou três horas depois, achava-se completamente boa.”




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No banco de palavras há algumas sugestões, mas você poderá empregar outras se

achar conveniente.

3 - Leia a tirinha da personagem Mirandinha e identifique os advérbios e a locução

adverbial dos quadrinhos. Depois, indique a que circunstâncias eles pertencem:

FONTE: facebook.com

Exemplo: 1ª palavra “muito” – advérbio de intensidade.____________________________________

___________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

4 – Escreva o antônimo (contrário) dos advérbios na cruzadinha e classifique-os.

ADVÉRBIO ANTÔNIMO CIRCUNSTÂNCIA ADVÉRBIO ANTÔNIMO CIRCUNSTÂNCIA

1. bem MAL modo 6. antes

2. mais 7. abaixo

3. longe 8. depois

4. muito 9. cedo

5. fora 10. devagar

às vezes bem rápido de modo algum com certeza de jeito nenhum




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USO DOS PRONOMES DE TRATAMENTO

Pronomes de tratamento

São palavras invariáveis usadas para substituir ou se referir aos nomes (substantivos), ou

seja, a alguém, de forma respeitosa, cerimoniosa ou pessoal.

1 - Leia as tirinhas a seguir.

A) Identifique os pronomes de tratamento e sublinhe-os.

B) Estão empregados corretamente? ____________ Justifique sua resposta.

___________________________________________________________________________

2 – A quem provavelmente se refere a palavra senhor?

_________________________________________________________________________

EF05LP27 – Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível adequado de informatividade.

FO

NT

E:p

rofe

sso

rdio

rge

s.b

log

sp

ort

.co

m

FO

NT

E:p

rofe

sso

rdio

rge

s.b

log

sp

ort

.co

m




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FONTE:astrocentro.com.br

Concluindo. De um modo geral, os contos têm, em sua organização, uma estutura

marcando: a situação inicial, o desenvolvimento e o desfecho. Registre as partes do texto

da página 4, respeitando a sequência que você criou, utilizando a pontuação, o uso das letras

maiúsculas e a paragrafação, corretamente. Depois, veja também se ele apresenta começo,

meio e final. Pois ele deverá representar o resumo do texto original, escrito pelo Mestre Didi,

que você ainda vai ler quando acessar o link. Ah! Se quiser, substitua as palavras de origem

africana por palavras do nosso vocabulário (leia o glossário). Capriche!

_______________________________________________

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EF35LP09 – Organizar o texto em unidade de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero

textual.

PRODUÇÃO DE TEXTO




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ORIENTAÇÕES

1- O aluno terá 1 minuto para ler, iniciando sempre pelo título. Acompanhe a leitura que seu filho fará, em voz alta. Peça para parar quando completar 1 minuto e circular a última palavra que conseguiu ler. Marque na tabela quantas palavras foram lidas;

2- Se ele leu incorretamente alguma palavra, volte ao texto, aponte a palavra e peça que leia novamente. Importante: não leia a palavra, só aponte, e deixe que ele mesmo perceba que não leu corretamente;

3- Repita o procedimento três vezes. Sempre marcando na tabela a quantidade de palavras lidas.

O objetivo não é que o aluno leia desesperadamente; e sim, que leia no ritmo certo, entre 130 e 140 palavras,

com entonação e respeitando os sinais de pontuação.

A menina que não falava05

Certo dia, um rapaz viu uma moça muito bonita e apaixonou-se por ela19. Como queria casar-se

com ela, no outro dia, foi ter com os pais da moça para tratar do assunto39.

— Essa nossa filha não fala. Caso consigas fazê-la falar, podes casar com ela, responderam

os pais da moça58.

O rapaz aproximou-se da menina e começou a fazer-lhes várias perguntas, a contar coisa

engraçadas, bem como a insultá-la, mas a miúda não chegou a rir e não pronunciou uma só palavra.

O rapaz desistiu e foi-se embora100.

Após este rapaz, surgiram-se outros pretendentes, alguns com muita fortuna, mas ninguém

conseguiu fazê-la falar117.

O último pretendente era um rapaz sujo, pobre e insignificante. Apareceu junto dos pais da

moça dizendo que queria casar com ela, ao que os pais responderam144:

— Se já várias pessoas apresentáveis e com muito dinheiro e não conseguiram fazê-la falar,

tu é que vais conseguir? Nem penses nisso167!

O rapaz insistiu e pediu que o deixasse tentar a sorte. Por fim, os pais cederam183.

O rapaz pediu a moça para ir à sua machamba para esta o ajudar a sachar. A machamba

estava carregada de muito205 milho e amendoim e o rapaz começou a sachá-los215.

Depois de muito trabalho, a menina ao ver que o rapaz estava a acabar com seus produtos,

perguntou-lhe234:

— O que estás a fazer?

O rapaz começou a rir e, por fim, disse para regressarem à casa para junto dos pais dela e

acabarem de uma vez com a questão265.

Quando aí chegaram, o rapaz contou o que se tinha passado na machamba. A questão foi

discutida pelos anciãos da aldeia e organizou-se um grande casamento292. Fonte: muralafrica.páginas.ufsc.br

*Machamba – local onde são plantados vegetais (horta).

*Sachar – lavrar, escavar, mondar a terra.

EF15LP02 - Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus

conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens,

dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.

EXERCÍCIO DE DESENVOLVIMENTO DA FLUÊNCIA LEITORA Nº 05

1ª LEITURA 2ª LEITURA 3ª LEITURA

Quantidade de palavras lidas durante 1 minuto




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Acesse o link!

As duas mulheres e o céu (conto africano)

No começo dos tempos, a distância

entre o céu e a terra era bem pequena: não

passava da altura de uma girafa.

Certo dia, numa aldeia africana, duas

mulheres estavam com os seus pilões

amassando grãos de trigo. As duas não

paravam de falar. Era uma fofoca atrás da

outra. Uma delas, empolgando-se muito com falatório, levantou o pilão tão alto que fez um

furo no céu.

— Aiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii! — gritou o céu.

Tão animadas com a conversa estavam as duas mulheres, que nem ouviram o grito.

Aconteceu que não parou por aí. O espaço celeste começava a ganhar furos e mais

furos, porque as duas mulheres, de tão empolgadas com a conversa, não perceberam que

seus pilões rasgavam o céu, que continuava a gritar.

Lá em cima, o tapete azulado chorou, berrou e ainda adiantava. Finalmente, tomou

uma decisão:

— Assim não dá mais, vou me afastar da Terra o máximo que puder.

Subiu, subiu o mais alto que pôde. Quando chegou lá no topo do mundo, sossegou:

— Aqui está bom. Ninguém mais vai conseguir me furar.

Todos os furos que as duas mulheres fizeram nunca mais foram fechados. Os africanos

dizem que esses furos podem ser vistos diariamente durante a noite: são as estrelas do céu.

BRENMAN, Ilan. As narrativas preferidas de um contador de histórias. Difusão Cultural do Livro,2005

RESPONDA:

“As duas mulheres e o céu” é uma história de origem africana que só existe na

imaginação e foi inventada para explicar a origem do quê?

______________________________________________________________

Em qual frase há uma opinião?

______________________________________________________________

HORA DA LEITURA

http://www.letras.ufmg.br/literafro/autores/11-textos-dos-autores/823-mestre-didi-ossain-dono-das-ervas-e-medico-da-religiao-africana-no-brasil


http://www.letras.ufmg.br/literafro/autores/11-textos-dos-autores/823-mestre-didi-ossain-dono-das-ervas-e-medico-da-religiao-africana-no-brasil



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MATEMÁTICA

REVISANDO – TABELAS

1- Os alunos da Escola Maravilha responderam a uma pesquisa sobre sucos preferidos dos

meninos e das meninas. Cada um indicou apenas um suco e o resultado foi registrado numa

tabela, que está incompleta. Descubra qual operação você deverá fazer. Preencha as

lacunas da tabela.

Sabores SUCOS PREFERIDOS

MENINOS MENINAS TOTAL

Laranja 734 478 1 212

Uva 229 546

Maracujá 148 798

TOTAL

A) Qual o título da tabela? ____________________________________________________

B) Quais as informações que estão faltando na tabela?

_______________________________________________________________________

C) Quantos meninos participaram da pesquisa? ___________________________________

D) Quantos alunos responderam a pesquisa? _____________________________________

2- Dona Marisa foi à feira e comprou frutas e vegetais. As frutas foram: 1,8 kg de laranja, 1,5

kg de maçã, e 600 g de pêssego; os vegetais: 2,3 kg de batata e 1,7 kg de cenoura.

Com base nessas informações, complete o quadro:

FRUTAS E VEGETAIS MASSA EM QUILOGRAMAS (Kg) MASSA EM GRAMAS (g)

LARANJA 1,8 kg 1 800 g

MAÇÃ _______kg 1 500 g

PÊSSEGO _______kg 600 g

BATATA 2,3 kg ___________ g

CENOURA 1,7 kg ___________ g

MASSA TOTAL DE FRUTAS

________kg ___________ g

MASSA TOTAL DE VEGETAIS

________kg ___________ g

EF05MA24 - Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas), referentes a

outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos com o objetivo de sintetizar

conclusões.


VIDEOAULA DE MATEMÁTICA


https://drive.google.com/file/d/1bdDngtdZi70wptR54sm2Tw_LZKh6jURM/view?usp=sharing



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TEMPO E TEMPERATURA – GRAU CELSIUS (ºC)

O clima do nosso país muda muito e esta mudança possivelmente ocorre por

meio do vento.

1- O site Climatempo apresenta, diariamente, previsões para o tempo e para a temperatura.

A tabela a seguir apresenta a previsão no período de oito dias que foi retirada de um jornal,

via internet.

PREVISÃO DO TEMPO PARA SÃO PAULO – SP

Nesse período, a temperatura prevista mais baixa foi:

( A ) 15ºC. ( C ) 26ºC.

( B ) 16ºC. ( D ) 27ºC.

2- Abaixo, temos temperaturas de uma região durante 4 dias. Complete os espaços em

branco com a resposta correta:

Dias Temperatura antes da

mudança Mudança de

Temperatura Temperatura depois da

mudança

Segunda 28° C Caiu 5° C 23º C

14° C _______º C 25° C

Quarta ___º C Subiu 10° C 15° C

33° C ________º C 20° C

EF04MA24 - Registrar as temperaturas máxima e mínima diárias, em locais do seu cotidiano, e elaborar gráficos de colunas com as variações diárias da temperatura, utilizando, inclusive, planilhas eletrônicas.

EF05MA19 - Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, área, massa, tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais.




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GRÁFICOS

1- Qual gráfico usar: barra vertical (coluna), barra horizontal, setor (pizza) ou linha?

Leia com atenção:

A) A tabela abaixo mostra as temperaturas de uma cidade durante as horas do dia. Faça

um gráfico que represente as temperaturas dessa cidade em cada horário citado na tabela.

Não se esqueça de colocar título no seu gráfico e criar uma legenda.

TEMPERATURA NA CIDADE

Horário Temperatura

0h 12° C

4h 10° C

8h 14° C

12h 22° C

16h 27° C

B) Agora, elabore duas questões relacionadas à tabela e ao gráfico que você acabou de

fazer. Dê respostas para suas questões.

Questão 1- _______________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Questão 2-________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

EF05MA25 - Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas, organizar dados coletados por meio de tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e de linhas, com e sem uso de tecnologias digitais, e apresentar texto escrito sobre a finalidade da pesquisa e a síntese dos resultados.




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DESAFIO – MAIS GRÁFICOS

Leia com atenção para responder:

No final do ano, na Escola Maravilha, foi feita uma autoavaliação com alunos do 5º ano que concluíram o Ensino Fundamental I com a seguinte pergunta: “Que nota de 6 a 10 você dá para o seu próprio desenvolvimento no Ensino Fundamental?” Essa pergunta foi feita por meio de um questionário entregue a 200 alunos.

Após a leitura das respostas dos questionários, concluiu-se que 10% dos alunos se deram a nota mais alta. A nota 9 foi dada por 25% alunos, infelizmente 30% dos alunos se deram a nota 6, a nota 7 foi dada por 20% alunos e o restante se deu a nota 8.

1- Preencha a tabela com os dados obtidos na pesquisa. Observe o cálculo da 1ª nota e faça o mesmo com as demais menções em uma folha a parte.

NOTAS DO DESEMPENHO PESSOAL

% DOS ALUNOS

QUANTIDADE DE ALUNOS

CÁLCULO:

6 30% 60

7 20%

8

9 25%

10 10%

2- Faça um gráfico de setores para apresentar os resultados acima. Lembre-se da legenda. NOTAS DA AUTOAVALIAÇÃO DO DESEMPENHO – CONCLUINTES DO 5º ANO

3- Se você fosse aluno da escola Maravilha e participasse dessa pesquisa, que nota, de 6 a

10, você daria para si próprio? Justifique.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

EF05MA25 . Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas, organizar dados coletados por meio de tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e de linhas, com e sem uso de tecnologias digitais, e apresentar texto escrito sobre a finalidade da pesquisa e a síntese dos resultados.




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. CONCEITO DE SIMETRIA

Ao observar uma casa, uma fotografia ou mesmo o rosto de uma pessoa ou animal, se

passarmos uma linha bem no meio, dividindo-os em duas partes, verificamos que os dois

lados são idênticos. A isso chamamos de simetria.

A simetria de reflexão é uma transformação que produz na imagem o efeito de

espelhamento, sem alterar as dimensões da figura. O eixo de simetria funciona como um

espelho na construção da figura simétrica à original.

Exemplos de simetria:

Nos vegetais como uma maçã cortada ao meio.

No rosto dos animais como o tigre.

No reflexo de uma paisagem, como na natureza.

http://quimicaintriganteedu.blogspot.com/

https://pt.dreamstime.com/

https://www.pxfuel.com/

Veja que as propriedades que existem na natureza e nas coisas produzidas pelo

homem são muito utilizadas nas obras de arte, arquitetura e em outras áreas, inclusive nas

formas geométricas.

Vamos treinar:

1- Agora, é com você! Complete as representações a partir dos eixos de simetria,

completando a outra metade (50%) e depois pinte-as.




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ATIVIDADES - MAIS SIMETRIA

1- Continue completando as figuras a partir do eixo de simetria.

Lembre-se que o lado direito e o esquerdo terão que ser idênticos, ou seja, um tem

que refletir o outro. Faça o teste com um espelho, coloque as duas mãos e veja que o

espelho é o eixo de simetria, de um lado e do outro tem a mesma imagem.

2- Observe o retângulo na tabela abaixo e indique quantos eixos de simetria têm as outras

figuras. Cuidado, algumas figuras não possuem eixo de simetria.

Retângulo Quadrado Círculo Losango Paralelogramo

2 eixos de simetria.

3- Agora, desenhe uma

figura ao lado e indique com

a linha pontilhada o eixo de

simetria. Capriche!

EF04MA19 - Reconhecer simetria de reflexão em figuras e em pares de figuras geométricas planas e utilizá-la na construção de figuras congruentes, com o uso de malhas quadriculadas e de softwares de geometria.




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SITUAÇÕES-PROBLEMA - SISTEMA MONETÁRIO

Faça os cálculos para responder todas as questões.

1- Arnaldo deverá arrecadar com seus primos R$ 50,00 reais para fazer uma

surpresa para seu avô. Ele já arrecadou dez cédulas de R$ 2,00 reais; seis

moedas de R$ 1,00 real; doze moedas de R$ 0,50 centavos. Qual é a quantia

que ele já arrecadou?

2- Gerson tem R$ 512,00 e Marcus tem R$ 607,00. Nessa situação é verdade que:

A) ( ) Juntos, eles têm R$ 1 107,00.

B) ( ) Faltam R$ 90,00 para Gerson ter o mesmo que Marcus.

C) ( ) Marcus tem o dobro do que tem Gerson.

D) ( ) Marcus tem R$ 95,00 a mais que Gerson.

3- Uma TV de quarenta polegadas pode ser comprada em 10 parcelas de R$ 166,00 ou em 5

parcelas de R$ 295,00. Se essa TV for comprada em 5 vezes, a economia em relação ao

valor final pago em 10 vezes será de:

A) ( ) R$ 138,00 C) ( ) R$ 185,00

B) ( ) R$ 85,00 D) ( ) R$ 380,00

4- Maria Ivonete comprou três ingressos para o teatro e pagou um total de R$ 27,00. Ela

precisa cobrar o valor dos ingressos de duas amigas que irão com ela ao teatro. Qual o valor

que ela deve cobrar de cada uma?

A) ( ) R$ 8,00 C) ( ) R$ 13,50

B) ( ) R$ 9,00 D) ( ) R$ 18,00

5- Evandro deverá arrecadar R$ 300,00 para fazer uma festa surpresa para seu colega. Já

arrecadou duas notas de R$ 50,00, cinco notas de R$ 20,00, seis notas de R$ 10,00, 4

moedas de R$ 0,50 e oito moedas de R$ 0,25. Quanto deverá arrecadar ainda para

completar os R$ 300,00?

A) ( ) R$ 20,00 C) ( ) R$ 36,00

B) ( ) R$ 29,00 D) ( ) R$ 41,00

EF04MA10 - Reconhecer que as regras do sistema de numeração decimal podem ser estendidas para a representação decimal de um número racional e relacionar décimos e centésimos com a representação do sistema monetário brasileiro.

( A ) R$ 8,00 ( B ) R$ 18,00

( C ) R$ 21,00 ( D ) R$ 32,00




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ÁLGEBRA – REVENDO AS IDEIAS DAS QUATRO OPERAÇÕES

1- Descubra o termo desconhecido e, depois, escreva por extenso o valor de cada resultado.

Lembre-se das operações inversas.

Operações: CÁLCULO: Escrita por extenso:

A) X 15 = 195

195 ÷ 15 = 13 Cento e noventa e cinco.

B)

18 x = 414

C)

÷ 4 = 32

D)

+ 96 = 2096

E)

658 - = 346

2- Preencha os espaços no esquema para completar as somas:

Dica: Inicie os cálculos na ordem de baixo para cima!

EF05MA10 - Concluir, por meio de investigações, que a relação de igualdade existente entre dois membros permanece ao adicionar, subtrair,

multiplicar ou dividir cada um desses membros por um mesmo número, para construir a noção de equivalência.

EF04MA04 - Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo.

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CIÊNCIAS CLIQUE NO LINK E ASSISTA A EXPLICAÇÃO DA AULA

A TERRA E UNIVERSO – PARTE I

Universo é tudo aquilo que existe. É formado pelo conjunto de planetas, cometas, estrelas, galáxias, satélites, sistema, entre outros.

A Terra, a Lua e o Sol fazem parte do nosso Sistema Solar. Para viver no planeta Terra, necessitamos de água, ar e solo.

Você sabe o nome de um outro astro que faz parte do Sistema Solar? Leia o texto:

O nosso Sistema Solar

O Sistema Solar é composto pelo Sol e todos os planetas e corpos celestes que orbitam ao redor dessa estrela.

Além do Sol, existe no Sistema Solar um total de oito planetas. Eles estão em ordem de proximidade ao Sol, e são: Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano e Netuno.

Vale lembrar que Plutão já foi considerado como um planeta, mas, a partir de 2006, foi “rebaixado” à categoria de planeta anão.

Entre os planetas citados, os quatro primeiros são planetas rochosos, ou seja, apresentam uma superfície composta por uma litosfera rochosa e por metais. Esses planetas, por se encontrarem mais próximos ao Sol, apresentam uma atmosfera gasosa com diferentes composições. Os quatro últimos planetas são

chamados de planetas gasosos, por não possuírem uma superfície rochosa e serem compostos por uma densa atmosfera, sendo muito maiores em razão das baixas temperaturas e do afastamento em relação ao Sol.

Curiosidades:

Mercúrio: é o planeta que possui a órbita mais próxima do Sol, ou seja, é o que está mais perto do Sol;

Vênus é o segundo planeta em distância a partir do Sol. Depois da Lua, Vênus é o astro mais brilhante que podemos ver no céu durante a noite. Embora não seja uma estrela, o planeta é popularmente conhecido como estrela-d’alva, isso porque o intenso brilho que ele reflete pode ser confundido com o de uma estrela.

Terra é o terceiro planeta do Sistema Solar. Pesquisas apontam que a Terra é o único planeta que apresenta condições favoráveis para a vida.

Marte é o quarto planeta, conhecido também como planeta vermelho, pois à noite reflete um brilho avermelhado.

Júpiter é o quinto planeta e é considerado o maior de todos os planetas.

Saturno é o sexto planeta em distância do Sol e o segundo maior em tamanho. Possui o que parece ser um conjunto de anéis girando ao seu redor, que é visível aqui da Terra com o uso de telescópio.

VIDEOAULA DE CIÊNCIAS

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https://drive.google.com/file/d/1HuNRL8IZccbOF7_L7LMvA1jHep7TTrqH/view?usp=sharing



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Urano é o penúltimo planeta do Sistema Solar e o terceiro maior.

Netuno é o último planeta do Sistema Solar.

O Sol, mesmo sendo a estrela mais próxima do nosso planeta, a distância entre ele e a Terra é muito grande. Apesar disso, o Sol não deve ser olhado diretamente, pois pode prejudicar a visão.

*Órbita: caminho que um astro percorre em torno do outro. *Refletir: espalhar a luz, por meio de um objeto.

ATIVIDADES

http://vitorsaberecriar.blogspot.com/

1- De acordo com as informações apresentadas no texto, responda completando os quadradinhos: A) É formado por uma estrela e pelos astros que giram ao seu redor, entre eles oito planetas:

B) Ocupa uma região mais central do Sistema Solar e a Terra gira em torno desta estrela:

C) Depois da Lua, é o astro mais brilhante no céu noturno:

D) Terceiro planeta em distância a partir do Sol:

2- Agora, responda as questões a seguir: A) Quais são os planetas que compõem o Sistema Solar?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

B) Qual o nome do planeta que vivemos?

__________________________________________________________________________

EF05CI10 - Identificar algumas constelações no céu, com o apoio de recursos (como mapas celestes e aplicativos digitais, entre outros), e os períodos do ano em que elas são visíveis no início da noite. EF05CI11 - Associar o movimento diário do Sol e das demais estrelas no céu ao movimento de rotação da Terra.




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HISTÓRIA


VIDEOAULA DE HISTÓRIA

A importância do patrimônio material e imaterial em diferentes fontes históricas

Toda cidade tem história. As construções, o aspecto das ruas, a organização dos

bairros e até mesmo os problemas estão ligados à história delas. Os moradores nem sempre

percebem que as ruas e construções podem contar como a cidade se formou e se modificou

ao longo do tempo. Por isso, vamos conhecer mais um pouco da história da nossa cidade de

Itapecerica da Serra, prestando atenção no nosso patrimônio.

O patrimônio é a construção da identidade de um povo, de um grupo e de uma

comunidade, que permite o conhecimento entre si e com os outros. É um bem de toda

sociedade, que pode ser classificado em material e imaterial.

Patrimônio material: as construções civis, os monumentos, os parques públicos, a

biblioteca municipal, o acervo e os móveis que estão dentro do museu, os documentos

históricos, as fotos da cidade e dos eventos, as galerias de artes, entre outros.

Patrimônio imaterial: os saberes, as habilidades, as crenças, o modo de ser dos

itapecericanos (a forma como se expressam, o modo como vivem no seu meio social), as

manifestações culturais, literárias, musicais, lúdicas, religiosas como: o rodeio no ginásio, a

FONTE: GOOGLE.COM

MUSEU HISTÓRICO E DA MEMÓRIA DA CIDADE DE ITAPECERICA DA SERRA – SP

Localizado no Centro da cidade, conta com

um acervo que aborda a história étnica,

econômica e política da cidade e região. No

local o visitante conhece ainda histórias de

personalidades, observa a transformação e

a evolução do município, desde a época do

Brasil-Império, passando pela imigração, até

a atualidade.

Visite o museu e amplie seus

conhecimentos sobre nossa cidade!

PATRIMÔNIO HISTÓRICO


https://drive.google.com/file/d/1u4gwJJImtXmxI42UktTYFvgdUwQ9KYms/view?usp=sharing



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quermesse do Largo da Matriz, o desfile do aniversário da cidade, a feirinha da Praça da

Árvore e muitos outros.

O patrimônio merece e precisa ser mantido, preservado e protegido. Para isso, existe o

tombamento (ato de se guardar alguma coisa num arquivo público) para o patrimônio material

e o registro para o patrimônio imaterial.

COM VOCÊ!

1 - Observe as imagens e responda qual tipo de patrimônio está expresso em cada uma

delas: material ou imaterial.

FONTE:nossasenhoradosprazeres.com.br Monumento de Pe. Belchior de Pontes

Patrimônio ___________________________

FONTE:encontrocomcristo.com.br

Quermesse no Largo da Matriz

Patrimônio ______________________

FONTE:encontraitapecerica.com.br

Prédio antigo da Câmara Municipal Patrimônio ________________________

FONTE:pt.br.facebook.com

Feirinha na Praça da Árvore Patrimônio ___________________

2 – Para conhecer melhor a história da sua cidade, comece fazendo uma pesquisa e descubra

como era a vida no seu bairro em outros tempos; o que as pessoas faziam; como se vestiam;

como se locomoviam; quando o bairro foi criado e se foi planejado; quem foram os primeiros

moradores. Registre essas informações e entregue junto com este Caderno de Atividades

para sua professora.

EF05HI10 – Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da humanidade e analisar as mudanças e permanências desses patrimônios ao

longo do tempo.




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DATAS COMEMORATIVAS

DIA INTERNACIONAL DA MÚSICA

DIA 1º DE OUTUBRO

O dia 1º de outubro foi instituído como o Dia

Internacional da Música, em 1975, pelo International

Music Council, organização não governamental fundada

com o apoio da UNESCO em 1948, com o objetivo de

levar a música a todos os setores da sociedade e promover

os valores de paz e a amizade por seu intermédio.

Capaz de mudar o estado de humor, de reconduzir o espírito aos sentimentos mais

sublimes, a música que é uma arte, invade o silêncio para nos falar numa linguagem que

conseguimos compreender, sem esforço algum, com simplicidade e beleza.

DIA DA NATUREZA – 04 DE OUTUBRO

A importância da criação da data está no fato de que

o meio ambiente tem sido vítima, principalmente após a

revolução industrial, de vários impactos negativos.

A poluição dos recursos hídricos, da atmosfera, dos solos,

bem como o desmatamento e as queimadas, são alguns

dos problemas enfrentados pela natureza atualmente.

As consequências dos nossos atos são visíveis nos dias atuais e, a cada dia,

apresentam-se com maior intensidade. Um exemplo claro do uso inadequado dos recursos

que a natureza nos oferece é a crise hídrica, que deixa várias pessoas sem água no Brasil e

no mundo. Outro problema que merece destaque é a destruição de habitat, que leva várias

espécies à extinção a cada ano. Não podemos nos esquecer também do aquecimento

global, que muitos pesquisadores afirmam ser consequência da poluição causada pelo

homem, principalmente em razão da queima de combustíveis fósseis, portanto, a população

precisa conscientizar-se a respeito da importância da preservação do meio ambiente.

EF01HI08 - Reconhecer o significado das comemorações e festas escolares, diferenciando-as das datas festivas comemoradas no âmbito familiar.

Fonte:mundoeducacao.uol.com.br

Fonte:brasilescola.uol.com.br


https://brasilescola.uol.com.br/biologia/poluicao.htm

https://brasilescola.uol.com.br/biologia/poluicao-aguas.htm

https://brasilescola.uol.com.br/biologia/poluicao-atmosferica.htm

https://brasilescola.uol.com.br/biologia/poluicao-solo.htm

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/o-desmatamento.htm

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/escassez-agua-no-brasil.htm

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/aquecimento-global.htm

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/aquecimento-global.htm



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GEOGRAFIA


OBSERVE AS IMAGENS:

Qualidade ambiental é o conjunto de condições que um ambiente oferece em relação

às necessidades de seus habitantes.

Devido a grande quantidade de lixo gerada todos os dias no

mundo, a reciclagem vem se tornando uma atitude indispensável

para a manutenção da saúde das pessoas e também do planeta. Os

dados apontam que o Brasil produz mais de 240 mil toneladas de

lixo por dia, dos quais 45% é reciclável. No entanto, o país recicla

apenas 2% do lixo urbano. A importância da reciclagem está ligada

ao desenvolvimento sustentável que envolve, não só o meio

ambiente, mas também aspectos sociais (os projetos das ONGs, escolas, empresas e

associações de bairros) e econômicos (na geração de empregos e cooperativas, o lixo digital

é o mais valioso).

Para contribuir com a reciclagem é preciso tomar alguns cuidados na hora de separar

o lixo. Existe uma maneira simples em apenas duas categorias: resíduos secos, como latas,

papel, plástico e vidros; e úmidos ou orgânicos, como restos de comidas. É importante

colocar o lixo em lixeiras adequadas e em horário próximo da coleta para evitar que animais

rasguem e espalhem os resíduos, trazendo riscos para a saúde e mais danos ao meio

ambiente. É verdade que nem tudo que separamos nos resíduos secos servirá para a coleta

seletiva, como: embalagens de salgadinhos, frascos de esmalte, frascos de tintura de

cabelo, pote de margarina. Mas também não precisam ir parar no aterro. Existem algumas

VIDEOAULA DE GEOGRAFIA

Meio ambiente conservado Meio ambiente degradado

FONTE:segurancadotrabalhoacz.com.br FONTE:fragmaq.com.br

QUALIDADE AMBIENTAL:

reciclagem, preservação do meio ambiente

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https://drive.google.com/file/d/1ihTjVSYDMypTKBVzbBtwV1bT87KQFVdX/view?usp=sharing



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associações de catadores que já recebem esse tipo de material, que exige cuidado e

processo especial para o reaproveitamento.

Para solucionar o problema, é importante que cada um de nós faça sua parte. O

melhor caminho é através da utilização da política dos 3 R’s: reduzir (comprar só o que

precisa), reutilizar (aproveitar o que sobra ou doar para quem precisa) e reciclar (dá um

novo destino com responsabilidade para que seja transformado em matéria-prima).

Agora, faça a correspondência.

Fonte: freepik.com.br

1 - LIXO DOMÉSTICO

Casa, apartamento, sítio,

chácaras e outros

( ) São restos de alimentos, papéis,

plásticos, papelão e embalagens.

Fonte: gratic.com.br

2 - LIXO DO SERVIÇO

DE SAÚDE

Hospitais, clínicas,

laboratórios, ambulatórios,

consultórios odontológicos,

farmácias, clínicas

veterinárias e posto de

saúde.

( ) A produção de lixo varia conforme o

tipo de produção, podendo ser: cinzas,

lodos, resíduos alcalinos ou ácidos,

papéis, plásticos, metais, vidros, cerâmica,

borracha, madeira, entre outros.

Fonte: pinterest.pt

3 – LIXO INDUSTRIAL

Extrativista, alimentícia,

energética, construção civil

e outras.

( ) Produz lixo seco e úmido, como: resto

de alimentos, produtos deteriorados,

embalagens e papel higiênico.

Fonte: br.stockfresh.com

4 – LIXO COMERCIAL

Supermercados, bancos,

lojas, bares, restaurantes,

shoppings.

( ) No lixo tem restos de alimentos,

papéis, plásticos, seringas, agulhas,

bisturis, ampolas.

EF05GE10 – Reconhecer e comparar atributos da qualidade ambiental e algumas formas de poluição dos cursos de água e dos oceanos

(esgotos, efluentes industriais, marés negras, etc.).




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ARTE


TEATRO

O improviso no teatro.

O improviso no teatro é quando um ator, uma atriz ou um grupo de atores inventam a cena no momento em que estão atuando.

Situações, personagens, falas e gestos são criados enquanto a apresentação acontece. Tudo é inventado na hora. Por isso se torna impossível repetir uma cena improvisada.

A “Cia. Do Quintal” é um grupo de São Paulo que mistura teatro, atuações de palhaço e improviso. Nesse grupo, os atores e atrizes treinam o improviso por meio de diversos jogos e dinâmicas. Assim, eles estão sempre prontos para encenar suas peças.

Observe a imagem:

https://www.google.com/search?q=cenas+do+espet%C3%A1culo+jogando+no+quintal+da+companhia+do+quintal+teatro&source

Cenas do espetáculo Jogando no Quintal – Jogo de Improvisação de Palhaços. Da Cia. Do Quintal.

Essa peça acontece como em uma partida de futebol, com hino do clube, placar, bandeiras e torcida.

TEATRO


https://drive.google.com/file/d/149uXUUf04nQLyKxpdnALRD4WjdIZe-RL/view?usp=sharing



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Jogos teatrais

Como vimos, a “Cia. Do Quintal” pratica muitos jogos de improviso. Os jogos de improviso fazem parte dos jogos teatrais.

Jogos teatrais são como outros jogos, como uma partida de futebol ou uma brincadeira de pega-pega. No entanto, o jogo teatral não é um jogo competitivo, mas um jogo colaborativo. Nele, todos jogam juntos com o objetivo de experimentar e construir algo com a linguagem do teatro.

Pela prática dos jogos teatrais, exploramos a expressividade do corpo e da voz e a capacidade de criar em conjunto e exercitamos a imaginação.

Em algumas ocasiões, os jogos teatrais são apenas uma ferramenta para o ensino do teatro. Em outras ocasiões, são a parte central da peça, como no jogo de improviso do espetáculo Jogando no Quintal – Jogo de Improvisação de Palhaços. Da Cia. Do Quintal.

Vamos experimentar um jogo teatral. Tradutor e Especialista. Convide a sua família para participar. Siga as orientações:

A) Escolha alguém da sua família e forme dupla com essa pessoa.

B) Você será o tradutor e a pessoa escolhida será o especialista. Depois, troquem as

posições.

C) Em seguida, alguém da sua família vai dizer o seguinte: “Hoje, teremos uma

palestra com um especialista que veio de longe, de outro país. O problema é que

ele não fala a nossa língua. Por sorte, ele está acompanhado por um tradutor, que

nos ajudará a compreender a palestra”.

D) Depois, a dupla se posiciona à frente das outras pessoas.

E) O especialista vai falar uma língua maluca, totalmente desconhecida, e o tradutor

vai improvisar o que ele imagina que o especialista esteja dizendo.

Enquanto alternam a fala, a tradução deve refletir a interpretação dramática do especialista estrangeiro, o qual, por sua vez, deve recomeçar a história do ponto onde o tradutor para.

No espaço abaixo, comente como foi a realização da atividade.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

FONTE: LIGAMUNDO 2º ANO, ARTE. 1 ed. São Paulo, SARAIVA, 2017.

HABILIDADE: (EF15AR18), (EF15AR19), (EF15AR20), (EF15AR21), (EF15AR22).

ATIVIDADE




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EDUCAÇÃO FÍSICA – 016

NOME: ____________________________________________ 5º ANO_______

BRINCADEIRAS E JOGOS “A criança que não brinca não é feliz, ao adulto que, quando criança, não

brincou, falta-lhe um pedaço no coração” (Ivan Cruz).

SEM SOBRA DE DÚVIDAS, ESTÁ AQUI UMA DAS MELHORES

“PARTES” DA EDUCAÇÃO FÍSICA. É ATRAVÉS DAS BRINCADEIRAS E DOS JOGOS QUE DESENVOLVEMOS AS HABILIDADES QUE NOS AUXILIAM NÃO SOMENTE NAS ATIVIDADES FÍSICAS E NAS OUTRAS DISCIPLINAS, MAS QUE SOBRETUDO NOS AUXILIAM NA VIDA. DEIXAMOS MEDOS, TIMIDEZ DE LADO, CRIAMOS LAÇOS, AMIZADES, RESPEITO AO PRÓXIMO E LEMBRANÇAS ETERNAS. QUEM NÃO SE LEMBRA DE MOMENTOS DE BRINCADEIRAS COM COLEGAS E FAMILIARES NO PASSADO?

QUERO SABER UM POUCO SOBRE SUAS VIVÊNCIAS NAS BRINCADEIRAS E JOGOS. 1 – CERTAMENTE VOCÊ JÁ PARTICIPOU DE MUITOS DESTES MOMENTOS. BUSQUE NA SUA MEMÓRIA ALGUM JOGO OU BRINCADEIRA QUE VOCÊ TENHA VIVENCIADO E QUE FICOU MARCADO, QUE TENHA BOAS LEMBRANÇAS. REGISTRE ABAIXO O NOME E UM BREVE RELATO DA DINÂMICA (COMO SE JOGA/BRINCA). SE PRECISAR, PEÇA AJUDA A UM ADULTO.

AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA


https://drive.google.com/file/d/1JIrU7ONXTv-WNVpU6sE2rt5mu78jpEJ-/view?usp=sharing



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PARTE 2 VOCÊ SABIA? MUITAS DAS BRINCADEIRAS QUE CONHECEMOS TEM

NOMES DIFERENTES CONFORME A REGIÃO DO PAÍS? EM SUA MAIORIA, ESTAS BRINCADEIRAS SÃO DE ORIGEM AFRICANA E INDÍGENA. SÃO CONSIDERADAS PATRIMÔNIO HISTÓRICO CULTURAL BRASILEIRO. ALÉM DE TODOS OS BENEFÍCIOS, NOS APRESENTAM A CULTURA DOS DIFERENTES POVOS ESPALHADOS PELO BRASIL E NO MUNDO. TAMBÉM TEMOS, POR AQUI, BRINCADEIRAS DE ORIGEM EM OUTROS PAÍSES, COMO É O CASO DO PIPA.

HOJE, VAMOS CONHECER UM POUCO MAIS SOBRE O PIPA.

SURGIU NA CHINA, ERA UTILIZADO COMO UM DISPOSITIVO DE

SINALIZAÇÃO MILITAR. AS MENSAGENS ERAM PASSADAS À DISTÂNCIA PARA OS SOLDADOS, CONFORME AS CORES E O MOVIMENTO DAS PIPAS. CONFECCIONADA COM BAMBU, LINHA E PAPEL, O NOME VARIA DE ACORDO COM CADA REGIÃO (ARRAIA, PAPAGAIO, PEPETA, CAFIFA, QUADRADO, PANDORGA SÃO ALGUNS DOS NOMES). TAMBÉM TEM AS CAPUCHETAS, QUE SÃO PIPAS FEITAS SOMENTE COM PAPEL. É MUITO IMPORTANTE QUE A PRÁTICA SEJA FEITA EM ESPAÇOS ADEQUADOS, LONGE DA REDE ELÉTRICA PARA EVITAR ACIDENTES.

1 – CONVERSE COM SEUS FAMILIARES, DESCUBRA POR QUAL NOME ELES CONHECEM,E COMO É A CONFECÇÃO. REGISTRE ABAIXO:

2 – OS MESES DE FÉRIAS ESCOLARES SÃO OS MELHORES PARA A PRÁTICA. É NECESSÁRIO TAMBÉM QUE TENHA VENTOS FORTES. ASSISTA O VÍDEO E CONFECCIONE UMAS DAS OPÇÕES DE PIPA. LEMBRANDO QUE A PRÁTICA TEM QUE SER FEITA LONGE DA REDE ELÉTRICA E ACOMPANHADA POR UM ADULTO.

EF35EF03 - DESCREVER, POR MEIO DE MÚLTIPLAS LINGUAGENS (CORPORAL, ORAL, ESCRITA, AUDIOVISUAL), AS BRINCADEIRAS E OS JOGOS POPULARES DO BRASIL E DE MATRIZ INDÍGENA E AFRICANA, EXPLICANDO SUAS CARACTERÍSTICAS E A IMPORTÂNCIA DESSE PATRIMÔNIO HISTÓRICO CULTURAL NA PRESERVAÇÃO DAS DIFERENTES CULTURAS. EF35EF04 - RECRIAR, INDIVIDUAL E COLETIVAMENTE, E EXPERIMENTAR, NA ESCOLA E FORA DELA, BRINCADEIRAS E JOGOS POPULARES DO BRASIL E DO MUNDO INCLUINDO AQUELES DE MATRIZ INDÍGENA E AFRICANA, E DEMAIS PRÁTICAS CORPORAIS TEMATIZADAS NA ESCOLA, ADEQUANDO-AS AOS ESPAÇOS PÚBLICOS DISPONÍVEIS.

VEJA COMO FAZER UM PIPA COM O PROFESSOR FRED


https://drive.google.com/file/d/1J0C_lmtqkSO54ChyyV2vb8M2jVtUvkh3/view?usp=sharing



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NUMBERS AND TIME

VAMOS COMEÇAR A FALAR SOBRE HORAS. PARA ISSO, PRECISAMOS LEMBRAR OS “NUMBERS”. COMPLETE A TABELA:

10

TEN 20

TWENTY 30

THIRTY 40

FORTY 50

FIFTY

+ 1 ONE 11 – ELEVEN

+ 2 TWO 12 - TWELVE

52 – FIFTY-TWO

+ 3 THREE 13 -

THIRTEEN

+ 4 FOUR 24 –

TWENTY-FOUR

+ 5 FIVE 15 - FIFTEEN

+ 6 SIX 16 –SIXTEEN

+ 7 SEVEN

+ 8 EIGHT

48 –

FORTY-EIGHT

+ 9 NINE

39 – THIRTY-

NINE

NAME: ___________________________________ 5º ANO: ___

ASSISTA À VÍDEO AULA: NÚMEROS E HORAS


https://drive.google.com/file/d/1wv7LbLECgzjna-COB9vYWyQyfcyctGsy/view?usp=sharing



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1) WHAT TIME IS IT? LIGUE:

LEIA:

2) ESCOLHA TRÊS COLEGAS, PERGUNTE O HORÁRIO EM QUE NORMALMENTE ELES REALIZAM AS REFEIÇÕES E ANOTE AS RESPOSTAS EM INGLÊS.

QUESTÃO: WHAT TIME IS YOUR (NOME DA REFEIÇÃO) ?

NAME BREAKFAST LUNCH DINNER

(EF05LI08) Compreender o sistema numérico no intervalo de 1 até pelo menos 100 aleatoriamente. (EF05LI18) Identificar os vocabulários familiares, em sua forma escrita, associando aos seus significados. (EF05LI35) Utilizar o verbo “to be” no “simple present” para dizer as horas.


ediÇÃo 016/2021 4º bimestre 5° ano

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