1º ROTEIRO ATIVIDADES DE JUNHO DE 2021

E.M. FELIX GODINHO DE MORAES

9º ANO

NOME:_________________________________________________________________

LIPT

Aulas 1 e 2 GERAÇÃO DO CELULAR

Inaê Soares da Silva

O uso do celular é considerado atualmente o maior entretenimento dos brasileiros, tem

ocupado quase a metade das horas vagas da população e especialistas confirmam que as pessoas

estão viciadas. Os usuários não usam o celular ou a internet apenas para olhar uma mensagem ou

outra, e sim, ficam vidrados o dia inteiro, seja na rua, na praça, com os amigos e até mesmo no

trabalho. As pessoas precisam aprender ter maiscontato com o mundo real.

As crianças estão passando horas do seu tempo livre em frente ao computador ou no celular

em jogos que poderiam ser utilizadas para uma leitura de bons livros ou para uma conversa com

os amigos. Adultos chegam do trabalho já vão conferir as últimas atualizações dos aplicativos de

relacionamentos e até idosos estão aderindo à nova tecnologia. A cultura da população está

mudando e isso preocupa.

Acredito que as redes sociais foram criadas para que nós tivéssemos mais contato com as

pessoas, mas está totalmente ao contrário. O que veio para aproximar, acabou afastando. As redes

sociais estão fazendo as pessoas antissociais umas com as outras. A comunicação que prevalece

é a virtual e a prática de boas atitudes humanas, como o “bom dia”, “por favor”, são raros.

Temos que incentivar às crianças, aos adolescentes e até aos adultos a se desconectarem

do mundo virtual para se conectarem com o mundo real. Deixar o celular desligado quando estiver

em família, curtir um passeio sem tantas selfies e dar preferência ao bate-papo olho-no-olho são

situações que fortalecerão o relacionamento e o amor.

1ª) Qual o assunto do artigo de opinião?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

2ª) A finalidade do texto é

a) informar sobre o avanço das tecnologias.

b) apresentar dados históricos sobre as redes sociais.

c) apresentar um ponto de vista para convencer o leitor.

d) informar sobre a importância do celular na comunicação.

3ª) Segundo a autora, como os usuários do celular estão se comportando atualmente em

relação aos aplicativos de relacionamento?

a) Eles estão passando todo o seu tempo livre nas redes sociais.

b) Os usuários usam o celular excessivamente.

c) Os usuários usam todos os dias o celular, mas conseguem limitar o tempo que passam nas redes

sociais.

d) Usam as redes sociais apenas para se relacionar amorosamente.

4ª) Há uma opinião da autora em

a) “O uso do celular é considerado atualmente o maior entretenimento dos brasileiros...”

b) “... especialistas confirmam que as pessoas estão viciadas.”

c) “Adultos chegam do trabalho já vão conferir as últimas atualizações dos aplicativos de

relacionamentos...”

d) “Acredito que as redes sociais foram criadas para que nós tivéssemos mais contato com as

pessoas...”

Aulas 3 e 4

5ª) No trecho: “...e sim, ficam vidrados o dia inteiro...”, a expressão grifada significa que os

usuários

a) passam muito tempo no celular.

b) ficam bastante tempo na internet e isso causa problemas na visão.

c)podem prejudicar o vidro do celular durante o toque com os dedos.

d)são obrigados a usarem o celular.

6ª) A tese que a autora Inaê Soares defende está em

a) “Os usuários não usam o celular ou a internet apenas para olhar uma mensagem ou outra, e

sim, ficam vidrados o dia inteiro...”

b) “As crianças estão passando horas do seu tempo livre em frente ao computador ou no celular

em jogos que poderiam ser utilizadas para uma leitura de bons livros...”

c) “As pessoas precisam aprender ter mais contato com o mundo real.”

d) “... seja na rua, na praça, com os amigos e até mesmo no trabalho.”

7ª) No trecho: “Adultos chegam do trabalho já vão conferir as últimas atualizações...” , a

palavra em destaque revela circunstância de

a) modo.

b) tempo.

c) lugar.

d) intensidade.

8ª) O que a autora quis dizer ao escrever “A comunicação que prevalece é a virtual”?

a) Com a chegada da tecnologia, a comunicação virtual está diminuindo.

b) Que a comunicação real (olho-no-olho) está se tornando mais frequente.

c) Que todos os dias as pessoas estão comprando mais celular.

d) Que a comunicação por meio de aplicativos de celulares está se tornando mais frequente.

9º No trecho: “...e isso preocupa.”, o termo em destaque se refere

a) aos adultos que chegam do trabalho e já vão para o celular.

b) aos idosos que aderiram à nova tecnologia.

c) à mudança da cultura da população.

d) às últimas atualizações dos aplicativos de relacionamento.

10ª) Qual a proposta de solução apresentada pela autora para minimizar os problemas

causados pelo celular?

a) “Temos que incentivar às crianças, aos adolescentes e até aos adultos a se desconectarem do

mundo virtual para se conectarem com o mundo real.”

b) “A comunicação que prevalece é a virtual e a prática de boas atitudes humanas, como o “bom

dia”, “por favor”, são raros.”

c) “O que veio para aproximar, acabou afastando.”

d) “As redes sociais estão fazendo as pessoas antissociais umas com as outras.”

Gramática Aula 1 Acentuação

O Novo Acordo Ortográfico, em uso desde 2009, estabeleceu muitas mudanças nas regras

de acentuação gráfica.

Em se tratando de acentuação, devemos nos ater à questão das novas regras ortográficas da

Língua Portuguesa, as quais entraram em uso desde o dia 1º de janeiro de 2009. Como toda

mudança implica adequação, o ideal é que façamos uso das novas regras o quanto antes.

O estudo exposto a seguir visa a aprofundar seus conhecimentos no que se refere à maneira

correta de grafar as palavras, levando em consideração as regras de acentuação e o que foi

proposto pelo novo acordo ortográfico.

Acentuação tônica

A acentuação tônica refere-se à intensidade (som forte) em que são pronunciadas as sílabas

das palavras. Aquela que é pronunciada de forma mais acentuada é a sílaba tônica. As demais,

como são pronunciadas com menos intensidade, são denominadas de átonas.

De acordo com a tonicidade, as palavras são classificadas como:

• Oxítonas: são aquelas cuja sílaba tônica recai sobre a última sílaba. Ex.: café – coração – cajá – atum – caju – papel

• Paroxítonas: são aquelas em que a sílaba tônica evidencia-se na penúltima sílaba. Ex.: útil – tórax – táxi – leque – retrato – passível

• Proparoxítonas: são aquelas em que a sílaba tônica evidencia-se na antepenúltima sílaba. Ex.: lâmpada – câmara – tímpano – médico – ônibus

Acentuação gráfica - Regras fundamentais:

• Proparoxítonas: todas são acentuadas. Ex.: analítico, hipérbole, jurídico, cólica. • Palavras oxítonas: acentuam-se todas as oxítonas terminadas em "a", "e", "o", "em", seguidas ou

não do plural(s). Ex.: Pará – café(s) – cipó(s) – armazém(s)

Essa regra também é aplicada aos seguintes casos:

→ Monossílabos tônicos terminados em "a", "e", "o", seguidos ou não de “s”.

Ex.: pá – pé – dó – há

→ Formas verbais terminadas em "a", "e", "o" tônicos seguidas de lo, la, los, las.

Ex.: respeitá-lo – percebê-lo – compô-lo.

• Paroxítonas: Acentuam-se as palavras paroxítonas terminadas em: → i, is - Ex.: táxi – lápis – júri

→ us, um, uns - Ex.: vírus – álbuns – fórum

→ l, n, r, x, os - Ex.: automóvel – elétron - cadáver – tórax – fórceps

→ ã, ãs, ão, ãos - Ex.: ímã – ímãs – órfão – órgãos

→ Ditongo oral, crescente ou decrescente, seguido ou não de “s”.

Ex.: água – pônei – mágoa – jóquei

Regras especiais:

→ Os ditongos de pronúncia aberta "ei",

"oi", que antes eram acentuados, perderam

o acento com o Novo Acordo. Veja na tabela

a seguir alguns exemplos:

ANTES AGORA

Assembléia Assembleia

Idéia Ideia

Geléia Geleia

Jibóia Jiboia

Apóia (verbo apoiar) Apoia

Paranóico Paranoico

→ Quando "i" e "u" tônicos formarem hiato com a vogal anterior, acompanhados ou não de

"s", desde que não sejam seguidos por "-nh", haverá acento:

Ex.: saída – faísca – baú – país – Luís

→ Não serão mais acentuados “i” e “u”

tônicos formando hiato quando vierem

depois de ditongo:

ANTES AGORA

Bocaiúva Bocaiuva

Feiúra Feiura

Sauípe Sauipe

→ O acento pertencente aos hiatos “oo” e

“ee” foi abolido.

ANTES AGORA

crêem creem

lêem leem

vôo voo

enjôo enjoo

→ Não se acentuam as vogais "i" e "u" dos hiatos se vierem precedidas de vogal idêntica:

Ex.: xi-i-ta, pa-ra-cu-u-ba .

No entanto, em se tratando de palavra proparoxítona, haverá o acento, já que a regra de

acentuação das proparoxítonas prevalece sobre a dos hiatos:

Ex.: fri-ís-si-mo, se-ri-ís-si-mo

→ As formas verbais que possuíam o

acento tônico na raiz com "u" tônico

precedido de "g" ou "q" e seguido de "e"

ou "i" não serão mais acentuadas.

ANTES AGORA

apazigúe (apaziguar) apazigue

averigúe (averiguar) averigue

argúi (arguir) argui

→ Acentua-se a 3ª pessoa do plural do

presente do indicativo dos verbos ter e vir

e dos seus compostos

(conter, reter, advir, convir etc.).

SINGULAR PLURAL

ele tem eles têm

ele vem eles vêm

ele contém eles contêm

ele obtém eles obtêm

ele retém eles retêm

→ Não se acentuam mais as palavras homógrafas para diferenciá-las de outras semelhantes.

Apenas em algumas exceções, como:

• A forma verbal pôde (terceira pessoa do singular do pretérito perfeito do modo indicativo) ainda continua sendo acentuada para diferenciar-se de pode (terceira pessoa do singular do presente do indicativo). O mesmo ocorreu com o verbo pôr para diferenciá-lo da preposição por.

Exemplos de palavras homógrafas:

• pera (substantivo) - pera (preposição antiga) • para (verbo) - para (preposição) • pelo(s) (substantivo) - pelo (do verbo pelar)

Aula 2 Exercícios 1. Acentue as palavras, se for necessário:

saude

clausula

voce

premio

alias

niquel

cancer

toxico

chines

portugues vatapa

bau

impossivel

possivel

japones

consul

torax

lagrima

compos

joquei

ruina

periodico atraves

lapis

assembleia

ideia

sensivel

voo

leem

virus

corrego

saida

existencia

inteligencia

paciencia

amaveis

xerox

util

alguem

incrivel

2. Coloque os acentos gráficos que faltam:

A familia amarela fez safari na Africa, comprou pub irlandes, entrou em submarino russo e foi ate

para o espaço sideral. (Revista Superinteressante)

3. Acentue corretamente a palavra destacada:

a) Ninguem viu o jovem que se aproximava.

b) Conheci a ruina do castelo.

c) Aquele onibus foi para o Estado do Para;

d) O motorista do taxi foi gentil com a passageira.

e) O homem tirou o chapeu para a senhorita.

f) O tumulo do artista esta enfeitado.

g) Aquele jovem é recem-matriculado.

h) Sua paciencia é uma caracteristica marcante.

i) Gosto de melancia, mas ele tem ansia.

j) Aquele virus é letal.

4. Assinale a alternativa em que há um erro de acentuação, corrigindo-o:

( ) chapéu, hífen, idéia

( ) lápis, rainha, egoísta

( ) tatuí, régua, taxista

( ) maracujá, rapé, cipó

( ) ruim, órgão, túne

Aula 3

5. Acentue as formas verbais, se necessário:

a) Zagalo mantem o mesmo time para o jogo de domingo.

b) Os jogadores mantem um ritmo acelerado.

c) Polícia intervem na greve dos metalúrgicos

e) Aposentados mantem a esperança no reajuste.

d) Policiais detem três suspeitos de assalto a banco.

e) O professor detem alunos agressivos.

6. Construa frases com as palavras de cada item.

a) sábia/ sabia/ sabiá:

b) pode/pôde:

c) pôr/ por

7. Assinale o oxítona terminada em A

a( ) sofá

b( ) casa

c( ) farofa

d( ) câmara

8. Assinale o paroxítona terminada em I

a( ) tatuí

b( ) táxi

c( ) sai

d( ) câmara

9. Assinale o proparoxítona.

a( ) tatuí

b( ) táxi

c( ) sai

d( ) câmara

10.Separe as sílabas e classifique em Monossílaba, Dissílaba, Trissílaba ou Polissílaba.

Mês -_____________________________________

Construção -_____________________________________

Nascimento -_____________________________________

Noite -_____________________________________

Sol -_____________________________________

Pacote -_____________________________________

Passarinho -_____________________________________

Casca -_____________________________________

MATEMÁTICA

aula 1,2 e 3

FORMANDO UMA EQUAÇÃO DO 2º GRAU A PARTIR DE SUAS RAÍZES

EXERCÍCIOS

5) Compor as equações do 2º grau (com a = 1) que têm por raízes:

a) 5 e 2

b) 1 e 1

c) 2 e 0

d) 0 e – 3

e) 5 e – 5

f) 0 e 0

g) 3 e 5

h) – 2 e – 5

i) 8 e – 3

j) – 2 e – 3

k) 0 e – 1

l) 4 e – 5

6) Agora é sua vez, usando o método de SOMA e PRODUTO encontre as raízes das equações abaixo:

a) x² - 4x + 3 = 0

b) 2x² - 10x = 0

c) x² - 7x + 10 = 0

d) 2x² - 10x – 12 = 0

7) Determine a soma e o produto das raízes da equação 5x² - 10x - 30 = 0.

( ) S = 2 e P = -6

( ) S = 3 e P = - 7

( ) S = 4 e P = - 8

( ) S = 5 e P = - 9

8) Determine a soma e o produto das raízes da equação x² - 13x + 42 = 0. ( ) S = 10 e P = 39

( ) S = 11 e P = 40 ( ) S = 12 e P = 41

( ) S = 13 e P = 42

9) A soma de dois números é 19, e o produto, 88. Esses números são raízes de qual equação? a) x² + 88x – 19 = 0

b) x² - 88x + 19 = 0 c) x² + 19x + 88 = 0

d) x² - 19x + 88 = 0

Aula 4 e 5

5) Dois números reais têm soma 7 e produto 6. Quais são eles?

+__=7 x =6

6) André disse que as raízes da equação 2𝑥2 + 3𝑥 − 2 = 0 têm soma -3 e produto -2. Ele está correto em

sua afirmação?

7) Aplicando a propriedade distributiva à igualdade (x-3)(x-5)=0 obteremos uma equação do 2º grau.

Utilizando soma e produto encontre as soluções dessa equação.

GEOMETRIA

Aula 1 e 2 Circunferência e Círculo

Consideremos uma abertura do compasso tal que a distância entre a ponta grafite e a ponta seca

(alfinete) seja de 5 cm. Ao fixar a ponta seca em um ponto C da folha do caderno e desenhar uma

linha com a ponta grafite, fazendo-a girar uma volta completa em torno do ponto C, temos que essa

linha será chamada de circunferência de centro C e raio 5 cm. A região interna dessa linha é

chamada de círculo.

O tamanho da circunferência ou o tamanho do círculo está diretamente relacionado ao tamanho do

raio, ou seja, quanto maior o raio maior será a circunferência ou o círculo.

Diâmetro – é um segmento de reta que tem seus extremos na circunferência e passa pelo centro

da circunferência. O diâmetro de qualquer circunferência mede 2r, isto é, duas vezes o tamanho

do raio.

Exemplo: numa circunferência que possui o diâmetro de 10 cm, o seu raio mede 5

cm. d = 10 cm r = ? 2.r= 10

d = 2.r r = 10

2

10 = 2.r ou 2.r = 10 r = 5 cm

EXERCÍCIOS

1) Qual é o diâmetro da circunferência maior?

2) Relacione os itens da 1° coluna com os itens da 2° coluna.

a) Diâmetro mede 14 m ( ) Raio mede 1,25 cm

b) Diâmetro mede 25 dm ( ) Diâmetro mede 9 dm

c) Diâmetro mede 40 m ( ) Diâmetro mede 24 cm

d) Diâmetro mede 2,5 cm ( ) Raio mede 7 m

e) Raio mede 3 m ( ) Diâmetro mede 12,5 dm

f) Raio mede 12 cm ( ) Diâmetro mede 6 m

g) Raio mede 4,5 dm ( ) Raio mede 20 m

Circunferência

O comprimento da circunferência é calculado através da fórmula

C = 2.π.r.(lê-se – circunferência é igual a duas vezes pi (π) vezes o raio) Na fórmula, temos que:

C = comprimento da circunferência;

π = é o número irracional pi, vamos adotar seu valor aproximado igual a

3,14; r = medida do raio.

Por exemplo, vamos determinar o comprimento da circunferência com raio igual a 5 cm.

C = ? C = 2 . π . r

r = 5 cm C = 2 . 3,14 . 5

π = 3,14 C = 6,28

. 5 C =

31,4 cm

EXERCÍCIOS

3) Determine o comprimento da circunferência que possui:

a) raio de 6 m d) diâmetro de 4 km.

b) raio de 10 cm e) diâmetro de 7 dm

c) raio de 100 mm f) raio de 1,5 m

4) (Saresp) O diâmetro das rodas de um caminhão é de 80 cm. Supondo π = 3, calcule a distância, em

metros, que o caminhão percorre a cada volta da roda, sem derrapar.

5) Um automóvel percorreu uma distância de 6,28 km. Quantas voltas girou cada pneu, sabendo que

eles têm 0,5 m de raio? (Adote: π = 3,14)

Círculo

É a região interna (área) da circunferência e é calculado através da fórmula Acir = π . r²

(lê-se – a área do círculo é igual a pi (π)vezes o raio ao quadrado). Na fórmula, temos que:

Acir = área do círculo;

π = é o número irracional pi, vamos adotar seu valor aproximado igual a

3,14; r = medida do raio.

Por exemplo, vamos determinar a área do círculo com raio igual a 4 cm.

Acir = ? Acir = π . r²

π = 3,14 Acir = 3,14.4²

r = 4 cm Acir = 3,14 .

16 Acir =

50,24 cm²

EXERCÍCIOS

1) Calcule a área do círculo que possui:

a) raio de 2 m d) diâmetro de 9 dm

b) raio de 10 cm e) diâmetro de 8 km

c) raio de 5 mm f) raio de 1,25 dm

2) O círculo central de um campo de futebol tem 9 m de raio. Logo a área desse círculo é?

3) Calcule quantas pessoas cabem, aproximadamente, em uma praça circular de 20 m de raio,

considerando 5 pessoas por metro quadrado.

4) Sabendo que o raio da circunferência maior mede 15 metros e o raio da circunferência menor mede

10 metros, podemos afirmar que a área mais escura é, em m²? (adote π = 3.)

a) 75 b) 125 c) 225 d) 375 e) 675

ARTE

1ª Aula Venha para a roda, venha cirandar.

O Brasil está repleto de lugares de encontros de manifestações culturais que nos deixaram como

herança, grande parte da nossa cultura popular. A ciranda é uma dessas manifestações.

“Ciranda” é uma palavra que pode se referir tanto à música quanto à dança. Mais conhecida como

uma brincadeira infantil, a ciranda originalmente, era praticada por adultos e tornou-se parte da

cultura popular nordestina.

A tradição popular nos deixou danças circulares por todo território nacional.

Artesanato em barro (artista anonimo) Escultura em bronze de Sandra Guinle

A ciranda representada nas artes visuais acima, não faz restrição ao número de participantes e

nem a idade. Adultos, idosos, e crianças podem entrar e sair da roda a qualquer momento. Na ciranda

de adultos pode ou não haver a presença de musicos que se colocam no centro da roda, onde se

destaca o mestre cirandeiro, responsavel por puxar as cantigas, improvisar versos e conduzir a

música e a dança.

O movimento da música e da dança é tranquilo na ciranda, como as ondas de um mar manso. A

relação com o mar aparece também no nome de seus passos , a onda, que junto ao machucadinho

e ao sacudidinho, formam os três passos principais da ciranda. Todos os participantes da ciranda

podem ser chamados de cirandeiro.

Atividades

1º Assinale F para falso e V para verdadeiro

( ) a dança faz parte do patrimônio imaterial

( ) a ciranda tem uma música frenética onde somente jovens e crianças dançam

( ) a ciranda pode ser representada visualmente

( ) os participantes da ciranda devem aguardar para entrar na roda

( ) são dois os principais passos da ciranda, pisadinha, machucadinho

2º Complete a frase de acordo com o texto

O mestre______________ é responsável por___________________________

2ª aula Atividades de avaliação

1ª Assinale V para verdadeiro e F para falso

( ) nas eras Paleolítica e Mesolítica e Neolítica não havia rituais de dança

( ) o corpo é nossa materialidade expressiva

( ) as danças fazem parte do patrimônio material

( ) é possível criar temas para dança a partir das ações prátics

( ) fluência diz respeito ao controle do movimento

2º A dança não é só feita com o corpo são quatro instancias que formam a dança são elas. Assinale

a alternativa correta.-

( ) moderna, clássica, contemporânea , balé

( ) andar, correr, dobrar e esticar

( ) o intérprete, o movimento, o som, o espaço

( ) gesto, voz, coreografia, intenção

3º O balé clássico nasceu nos salões palacianos essa afirmação está

( ) correta

( ) incorreta

4º Analise as informações verdadeiras referente ao Rei Luis XIV

A ) A grande aparição do Rei foi como Rei-Sol aos quatorze anos

B ) O Rei criou uma companhia de dança para Ópera de Paris

C) O Rei criou vários personagens para si próprio

D ) O Rei participou do balé “A linda noite”

E ) O Rei era péssimo bailarino

Assinale a alternativa correta

( ) A, C e E

( ) A,B e C

( ) C,D e E

( ) A,B, e C

( ) B, C e E

( ) A, D e E

5º Relacione as colunas referentes aos fatores do movimento de Laban

1 Fluência ( ) como nos movimentamos no espaço

2 Espaço ( ) sobre a força empregada na ação (leve ou firme)

3 Peso ( ) sobre controle do movimento

4 Tempo ( ) sobre a velocidade e a duração do gesto

ED. FISICA

Aula 1: Dança na escola – Quadrilha Junina

Leia o Texto

Dando continuidade ao quarto roteiro do mês de março, vamos abordar o tema dança. Agora

na temática junina.

Ela é uma dança muito popular no brasil. dançada aos pares, com a representação de uma festa

de casamento. Com personagens diversos: o padre, o pai da noiva, o delegado, além é claro da

noiva e do noivo. Os dançarinos se vestem com roupas caipiras antigas. As mulheres (damas)

fazem maquiagem e os homens (cavalheiros) pintam bigodes e cavanhaques. O chapéu de

palha também é um adereço quase que obrigatório para os dançarinos da quadrilha.

Também pode apresentar elementos culturais de cada localidade. Elas acontecem nos meses

de junho e julho. É uma festa que ocorre em todas as regiões do país. Mas você sabe a origem

da quadrilha? Pois bem, ela é originária do baile francês chamado de “quadrille”.

O “quadrille” era dançada nos salões da alta aristocracia na cidade de Paris, na França, século

XVIII. E, normalmente, nos eventos mais luxuosos os movimentos eram realizados por quatros

casais. A partir do início do século XX, as quadrilhas se espalharam por várias regiões do Brasil,

sendo até hoje muito populares tanto nas cidades do interior quanto nas grandes capitais. Porém,

em cada região ela assumiu aspectos específicos da cultura popular típica da cidade ou estado.

Vinda para nós na colonização de nosso País.

Você conhece alguns elementos que a compõem? São eles:

Anarriê: Os cavaleiros e as damas dançarinas separam-se e formam duas colunas de frente para

o narrador que está no meio do salão;

Olha o túnel: Os cavaleiros e as damas ficam em posição de frente para o outro. Depois levantam os braços levemente inclinados e dão as mãos no alto. Dessa forma, fazem um “túnel” humano onde cada par de dançarinos passam. E, nesse caso, os primeiros a passarem são o casal de noivos; Olha o grande passeio: enquanto os cavaleiros se posicionam em passos mais lentos, as damas formam uma roda viradas umas para outras; Coroar: Os cavaleiros lado a lado levantam os braços com um arranjo de rosas na mão direita. Em seguida, inclina levemente o braço direito e coloca sobre a cabeça da dama o arranjo de rosas, simulando uma coroação. Por fim, dá um passo e fica em frente da dama e depois a gira para direita e para a esquerda; Descoroar: esse passo é para desfazer o “coroa de rosas”. Os cavaleiros saem da posição de frente da sua dama e formam uma roda; Caracol: Os cavaleiros e as damas ficam posicionados em uma grande roda e a noiva, ao lado do noivo, conduz o primeiro par de dançarinos para o interior da roda. Depois, os demais seguem enfileirados no mesmo caminho. E todos de mãos dadas formam um caracol até que todos tenham passado pelo centro da roda. E por fim, o casal de noivos fazem a condução do retorno do caminho; Já passou, a ponte quebrou, olha a cobra: Frases ditas no meio da dança para animar os pares e dar mais ritmo à dança.

Aula 2: Agora Responda

1) O que a quadrilha Junina representa? E quais são seus personagens principais?

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2) Qual a origem da Quadrilha Junina?

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3) Em que época da História ela apareceu em nosso país?

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4) Cite alguns elementos que a compõem.

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Para saber mais como é essa Dança acesse:

https://www.youtube.com/watch?v=sFAzQ4I_m8Y

HISTÓRIA

Aula 1 “SEGUNDO REINADO (I)”

Entende-se por Segundo Reinado, o período da História do Brasil que vai de 23 de julho de 1840 a

15 de novembro de 1889. Nesse período, esteve a frente do governo brasileiro, o Imperador D. Pedro II

(filho de D.Pedro I).

Em 23 de julho de 1840, D.Pedro II foi considerado maior de idade e assumiu o trono brasileiro,

substituindo seu pai, que havia abdicado o trono brasileiro em 7 de abril de 1831.

A ascensão de Dom Pedro II ao trono brasileiro aconteceu oficialmente em 23 de julho 1840, a partir

do Golpe da Maioridade, encabeçado pelos políticos liberais. O Golpe da Maioridade consistiu basicamente

em uma manobra política para permitir que D. Pedro II assumisse o trono brasileiro com apenas 14 anos

(a lei brasileira só permitia com 18 anos), dando início ao Segundo Reinado.

O Segundo Reinado é o momento em que o Brasil se consolida como nação.

O Segundo Reinado pode ser organizado nas seguintes fases:

• Consolidação (1840-1850): nesse período, D. Pedro II estava consolidando-se no poder e

conciliando as disputas entre os grupos políticos no Brasil;

• Auge (1850-1870): nesse período, D. Pedro II estava consolidado no poder como uma figura

amplamente respeitada e as disputas políticas estavam sob controle;

• Declínio (1870-1889): esse período iniciou-se a partir da Guerra do Paraguai, na qual a figura de D.

Pedro II perdeu parte de seu prestígio, e movimentos de contestação à monarquia surgiram no Brasil.

Nos primeiros dez anos de seu reinado, o imperador tratou de consolidar sua posição no poder e

conter as disputas políticas existentes entre liberais e conservadores. Uma das medidas mais importantes

tomadas por D. Pedro II foi a imposição de um modelo conhecido por parlamentarismo às avessas. Nesse

modelo, D. Pedro II nomeava os membros do gabinete ministerial de acordo com o poder que lhe era

atribuído pelo Poder Moderador. No entanto, caso a Câmara dos Deputados não estivesse alinhada com

seus interesses, D. Pedro II dissolvia-a e convocava novas eleições para que uma nova Câmara fosse

composta com membros que defendessem os interesses do imperador. Além disso, foi colocada em prática

uma política de revezamento, que alternava liberais e conservadores no poder.

Aula 2 e 3

ATIVIDADES

1-) D. Pedro II era filho e herdeiro natural do trono brasileiro, então responda: por que ele não

assumiu ao trono quando seu pai abdicou ao trono

brasileiro?_____________________________________________________________________

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2-) Justifique a antecipação da maioridade de D. PedroII.

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3-) Qual o grupo político que encabeçou o chamado Golpe da Maioridade?

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4-) Apresente as fases do Segundo Reinado.

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5-) Qual o significado de parlamentarismo às avessas.

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GEOGRAFIA

Aula 1, 2 e 3 África

Realize uma pesquisa sobre o líder negro Nelson Mandela. ENTREGUE EM FOLHA À PARTE!!!

CIÊNCIAS

Aula 1, 2 e 3

Realize a leitura com atenção e marque os pontos importantes, para que possa

responder as questões do próximo roteiro!

Radiações e Suas Aplicações na Saúde

Quando um feixe luminoso (luz solar ou luz branca) atravessa um prisma ocorre o fenômeno

da dispersão da luz (decomposição da luz).

O conjunto formado pelas sete cores resultantes da decomposição da luz branca recebe o

nome de espectro solar. As radiações acima do violeta são invisíveis e constituem as radiações

ultravioleta: as radiações abaixo do vermelho também são invisíveis e constituem as radiações

infravermelhas de grande aplicação na medicina e em setores industriais.

O arco-íris forma-se pela refração dos raios solares nas partículas de água que formam as

nuvens.

Em si, os corpos não têm cores: as cores que vemos neles são originadas pela propriedade

que esses corpos têm de refletir certos raios do’’ espectro e de absorver outros.

A frequência de um movimento vibratório corresponde ao número de vibrações executadas

durante 1 segundo.

O uso indiscriminado de aparelhos como controle remoto, telefone celular, smartphone, raio

x, formo de micro-ondas e fotocelular poderá ocasionar desde problemas na visão e até mesmo

câncer.

O avanço tecnológico da aplicação das radiações na medicina diagnóstica como (raio x,

ultrassom, ressonâncias nuclear e magnética é de grande valia na descoberta inicial de tumores

cancerígenos e outras doenças, que quando tratadas de modo precoce irá poupar grande número

de vidas.

INGLÊS

Aula 1 e 2

Para auxiliá-lo nas atividades de inglês, utilize um dicionário ou o aplicativo tradutor de

um aparelho celular!

Como perguntar a uma pessoa o seu país e nacionalidade?

Countries (Países)

Where are you from? (De onde você é?)

Que países e nacionalidades você pode me dizer?

Nationalities (Nacionalidade)

What nationality are you? (Que nacionalidade você é?)

What’s your nationality? (Qual é sua nacionalidade?)

Countries:

Italy – France – Brazil – The USA – Canada Japan – China - Russia - Austria - India - Portugal -

Mexico

Nationalities:

Italian - French - Brazilian American – Canadian Japanese - Chinese – Russian Austrian

- Indian - Portuguese - Mexican

Learn English and make contact with people from different countries and nationalities!

Aprenda inglês e faça contato com pessoas de diversos países e nacionalidades!

What do you already know?

O que você já sabe?

Practicing (activities): (Praticando (atividades))

ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA!

1. Qual é a pergunta correta?

a) Where’s your country?

b) Where are you from?

c) Where are you?

d) Where’s it?

1. The correct question is.(A pergunta correta

é...)

a) “Which nationality you are?”

b) “Are you nationality?”

c) “ Where’s your nationality?”

d) “ What’s your nationality?”

2. Separate the words in two groups. (Separe as palavras em dois grupos)

Mexican - Portuguese - Japan– Italian - France – Chinese - French – Brazilian - The USA –

Indian - American - Canada – Brazil - Canadian - China – Portugal - Austria – Japanese -

Austrian - India – Mexico - Italy

a) Countries:

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b) Nationalities:

_____________________________________________________________________________

4. What’s the correct information about Ann? (Quais são as informações corretas sobre Ann?)

a) He’s from Canada. He’s American.

b) She’s from Austria. She’s Austrian.

c) We’re from Portugal. We’re Brazilian.

d) She’s from the Netherlands. She’s British.

5. They are all countries: (Todos são países)

a) Dutch – Japan – Chinese - Spain

b) India – Canadian – Germany – the Netherlands

c) French – Austrian – Italian - Russia

d) Brazil – Portugal – Australia – the USA