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Universidade Estadual do Centro-Oeste Paraná

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Page 1: Apresentação pcn e.m

Universidade Estadual do Centro-Oeste

Paraná

Page 2: Apresentação pcn e.m

Parâmetros Curriculares

Nacionais - Ensino Médio

(PCNEM)

Parte III

Ciências da Natureza, Matemática e suas

Tecnologias

Page 3: Apresentação pcn e.m

Apresentação;

O sentido do aprendizado na área;

Competências e habilidades: Conhecimento de Matemática;

Rumos e desafios;

Bibliografia.

Page 4: Apresentação pcn e.m

Apresentação Competências indicadas na Base Nacional

Comum;

Habilidades básicas e competências

especificas;

Implementação das diretrizes para o

Ensino Médio;

Referencial:

Lei de Diretrizes e Bases (LDB/96);

Conselho Nacional de Educação, Resolução

(01/06/98);

Direcionam e organizam o aprendizado;

Page 5: Apresentação pcn e.m

O sentido do aprendizado na área:

Aprendizado útil à vida e ao trabalho;

Desenvolvimento pessoal ou de aprendizado

permanente;

Competências específicas (Biologia, Física,

Química e Matemática);

Tecnologias associadas;

Síntese de competências centrais;

Page 6: Apresentação pcn e.m

Rumos e Desafios:

Ensino-aprendizagem;

Metodologia;

Enfoques;

Estratégias e os procedimentos educacionais;

Condições de ensino;

Convergência da comunidade escolar em

torno de um Projeto Pedagógico;

Não há na presente versão, detalhamento

das temáticas disciplinares.

Page 7: Apresentação pcn e.m

Fundamentos filosóficos dos PCN:

política de igualdade;

estética da sensibilidade;

ética da identidade;

Os objetivos do EM são:

preparar o estudante para a profissão;

aprofundar o conhecimento adquirido no EF;

assegurar conhecimentos sobre fundamentos

científicos e tecnológicos;

dotar de capacidades que permitam a

continuidade dos estudos.

O sentido do aprendizado na área

Page 8: Apresentação pcn e.m

Dimensões tecnológicas correlatas às

disciplinas;

Articulação interdisciplinar:

Exemplo: conceito de energia;

Poluição ambiental;

Conservação de energia;

Sentido tecnológico, associado à economia

e à organização social;

Caráter interdisciplinar e transdisciplinar;

Multidisciplinar e interdisciplinar;

Page 9: Apresentação pcn e.m

Matemática: universalidade de

quantificação e expressão; “ ... não existe nenhuma atividade da vida contemporânea, da

música à informática, do comércio à meteorologia, da medicina à

cartografia, das engenharias às comunicações, em que a

Matemática não compareça de maneira insubstituível para

codificar, ordenar, quantificar e interpretar compassos, taxas,

dosagens, coordenadas, tensões, freqüências e quantas outras

variáveis houver.” (PCN, p. 09).

Instrumentos matemáticos de expressão e

raciocínio (científico-tecnológicas);

Biologia, Física e Química;

Objetivos agrupados por competências e

habilidades;

Page 10: Apresentação pcn e.m

Competências e Habilidades

Representação e comunicação:

Desenvolver a capacidade de comunicação:

Ler e interpretar textos científicos e tecnológicos;

Utilizar diferentes formas de representação;

Exprimir-se oralmente com correção e clareza;

Produzir textos adequados;

Utilizar as tecnologias básicas;

Identificar variáveis relevantes e selecionar os

procedimentos;

Identificar, representar e utilizar o conhecimento

geométrico;

Analisar qualitativamente dados quantitativos.

Page 11: Apresentação pcn e.m

Investigação e compreensão: Desenvolver o raciocínio e a capacidade de aprender:

Formular questões;

Desenvolver modelos explicativos;

Instrumentos de medição e cálculo;

Sistematizar informações e compreensão de situações-

problema;

Hipóteses e resultados;

Estratégias;

Interpretar e criticar resultado;

Articular o conhecimento científico e tecnológico

numa perspectiva interdisciplinar;

Métodos e procedimentos;

Caráter aleatório de fenômenos naturais e sociais.

Page 12: Apresentação pcn e.m

Contextualização sócio-cultural: Compreender a ciência e a tecnologia como

conhecimento sistemático de sentido prático:

Utilizar elementos e conhecimentos científicos e

tecnológicos;

Reconhecer o sentido histórico da ciência e da

tecnologia;

Compreender as ciências como construções

humanas;

Entender o impacto das tecnologias associadas às

Ciências Naturais;

Entender a relação entre o desenvolvimento das

Ciências Naturais e o desenvolvimento

tecnológico.

Page 13: Apresentação pcn e.m

Conhecimentos de Matemática Capacidade de comunicação, resolver problemas,

tomar decisões, fazer inferências, criar e

aperfeiçoar conhecimentos e valores, investigação,

trabalhar cooperativamente;

Compreender conceitos e procedimentos

matemáticos;

Estruturar o pensamento e o raciocínio dedutivo;

Técnicas e estratégias;

“ ... cabe à Matemática do Ensino Médio apresentar ao aluno o

conhecimento de novas informações e instrumentos necessários para

que seja possível a ele continuar aprendendo.” (PCN, p. 41).

Page 14: Apresentação pcn e.m

Mas salientam: “Sem dúvida, cabe a todas as áreas do Ensino Médio auxiliar no

desenvolvimento da autonomia e da capacidade de pesquisa, para

que cada aluno possa confiar em seu próprio conhecimento.”

(PCN, p 41);

Matemática e Tecnologia:

Informática e calculadoras;

Competências em exercícios coletivos;

Computadores;

Aquisição do conhecimento matemático –

domínio de um fazer matemática e de um saber

pensar matemática;

Resolução de problemas.

Page 15: Apresentação pcn e.m

Finalidades do ensino da Matemática no EM

Indicam como objetivos levar o aluno a:

Compreender conceitos, procedimentos e estratégias

matemáticas;

Aplicar os conhecimentos matemáticos a diversas

situações;

Analisar e valorizar informações;

Desenvolver capacidades de raciocínio e resolução de

problemas;

Expressar-se oral, escrita e graficamente;

Estabelecer conexões entre diferentes temas matemáticos;

Reconhecer representações diferentes de um mesmo

conceito.

Page 16: Apresentação pcn e.m

Os conceitos não devem ser apresentados

de forma fragmentada;

Funções;

Trigonometria (ligação com a Física);

Números e álgebra:

Interpretação e intervenção no real;

Geometria; “Não são suficientes metas e princípios que norteiem a

seleção de temas e conceitos, mas são também

essenciais escolhas de natureza metodológica e

didática, para compor o par indissociável conteúdo e

forma”, (PCN, p. 45).

Page 17: Apresentação pcn e.m

Competências e habilidades a serem

desenvolvidas em Matemática

Representação e comunicação

Ler e interpretar textos matemáticos;

Utilizar e interpretar representações

matemáticas;

Exprimir-se com correção e clareza;

Utilizar adequadamente os recursos

tecnológicos;

Utilizar corretamente instrumentos de

medição e desenho.

Page 18: Apresentação pcn e.m

Investigação e compreensão: Identificar o problema;

Procurar e selecionar informações sobre o problema;

Hipóteses e resultados;

Estratégias;

Interpretar e criticar resultado;

Raciocínios dedutivos e indutivos;

Validar conjecturas e discutir ideias.

Contextualização sócio-cultural:

Usar a matemática para interpretar a realidade;

Aplicar conhecimentos em situações reais;

Etapas da história com a evolução humana;

Utilizar calculadoras e computador.

Page 19: Apresentação pcn e.m

Rumos e Desafios

Condições políticas, sociais e econômicas:

desenvolvimento cultural e produtivo;

Ideias dominantes não coincidem com a educação

efetivamente praticada;

Transformação, reacomodação e readequação;

Promulgação da LDB 4024/61: novos rumos;

Matemática moderna: teoria de conjuntos e

estruturas algébricas;

Década de 70: importância da vivência científica;

Formação docente e carência de professores

qualificados.

Page 20: Apresentação pcn e.m

Discussão do problema ambiental nos currículos

de ciências;

Integração da tecnologia nos conteúdos

educacionais;

Construtivismo;

Desafios no aprendizado:

Formação de professores;

Elaboração de materiais;

Alunos pacientes e professores agentes;

Dificuldade nas demais ciências.

Page 21: Apresentação pcn e.m

Reformulação da postura pedagógica;

Comunidade escolar envolvida na

concepção do projeto pedagógico;

Apoio científico e educacional das

universidades de acordo com as

necessidades identificadas;

A simples menção de tecnologia e ciência

não promove novas posturas e novos

conteúdos;

Tecnologias: espaço próprio no

aprendizado escolar regular;

Page 22: Apresentação pcn e.m

Projetos podem ser oportunidade de

utilização de tecnologias;

Articulação com outras áreas do

conhecimento;

Novos conceitos de avaliação no contexto

de didáticas específicas;

Características comuns entre as várias

ciências, a Matemática e as tecnologias;

Aspectos, conceitos ou instrumentos

didáticos partilhados;

O papel do professor.

Page 23: Apresentação pcn e.m

O conhecimento prévio dos alunos;

A resolução de problemas como estratégia

de ensino;

Experimentação;

Uso de textos;

Aulas expositivas;

Recursos didáticos;

Abordagens qualitativas e quantitativas;

Avaliação como estratégia de ensino.

Page 24: Apresentação pcn e.m

Estimular a efetiva participação e

responsabilidade social dos alunos;

Projetos coletivos: relação entre aprendizado

científico, matemático a tecnológico;

Meios utilizados para o aprendizado e os

objetivos pretendidos;

Tecnologias devem ser percebidas como

algo mais do que instrumentos do

aprendizado;

Page 25: Apresentação pcn e.m

“ ... Quando a escola promove uma condição

de aprendizado em que há entusiasmo nos

fazeres, paixão nos desafios, cooperação

entre os partícipes, ética nos

procedimentos, está construindo a

cidadania em sua prática, dando as

condições para a formação dos valores

humanos fundamentais, que são centrais

entre os objetivos da educação”, (PCN, p.

55).