ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

REDE MUNICIPAL DE ENSINO

ESCOLA MUNICIPAL ESTÁCIO CUNHA MARTINS

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Turma: 7º ano

Componente Curricular de Língua Inglesa

Teacher: Mirielen de Souza Locatelli

Habilidades; (MS.EF07LI21.s.22) Analisar o alcance da Língua Inglesa e os seus contextos de uso no

mundo globalizado.

Metodologia: Faça uma leitura atenta Na atividade de língua inglesa, tentar fazer as

correspondências entre as palavras cognatas portuguesa, posteriormente treinar escrever e ler as

palavras do vocabulário.

Paint the bins with the colors indicated. (Pinte as lixeiras com as cores indicadas)

Vocalulary – Vocabulário

Plastic- plastico/ paper- papel/ glass-vidro / organic- organic / red – vermelho/ blue- azul/ yellow-

amarelo/ greem- verde/ brown- marron

ECM

Componente Curricular de Geografia

Professor: Vanilso Scardin

A BIODIVERSIDADE

Biodiversidade significa a variedade de vida e engloba a riqueza das espécies, dos genes que

contém e dos ecossistemas que constituem o meio ambiente, essa definição é a que foi gerada na

Rio-92 sobre o meio ambiente em que definia a biodiversidade como:

"a variabilidade de organismos vivos de todas as origens; compreendendo, dentre outros, os

ecossistemas terrestres, marinhos e outros ecossistemas aquáticos e os complexos ecológicos de que

fazem parte; compreendendo ainda a diversidade dentro de espécies, entre espécies e de

ecossistemas".

Atualmente, a biodiversidade é considerada em três níveis:

• Diversidade de espécies: É a riqueza de espécies existentes. Inclui todos os organismos da Terra,

dos mais simples aos mais complexos.

• Diversidade genética: É a diversidade de genes entre os indivíduos de uma espécie.

• Diversidade de ecossistemas: É a diversidade de ecossistemas nos quais as comunidades

biológicas habitam e interagem.

A biodiversidade brasileira é uma das mais ricas do planeta. Os números de espécies da fauna e

flora do Brasil impressionam:

• 5.000 espécies de fungos filamentosos e leveduras - 10% da diversidade mundial;

• 22% da diversidade de briófitas do mundo;

• Cerca de 1.400 espécies de pteridófitas - 12% da diversidade mundial;

• Maior diversidade de plantas angiospermas do mundo. Estima-se mais de 45 mil espécies;

• Entre 90 a 120 mil espécies de insetos - 10% da diversidade mundial;

• Maior diversidade de peixes do mundo. Mais de 3.500 espécies;

A fauna mais rica do mundo para o grupo dos anfíbios;

Cerca de 1.800 espécies de aves;

• Mais de 650 espécies de mamíferos

Isso faz com que o Brasil seja considerado o país da mega diversidade, grande parte da

biodiversidade brasileira é encontrada na Floresta Amazônica, Mata Atlântica e Cerrado.

O PARQUE NACIONAL DA SERRA DA BODOQUENA

Criado em setembro de 2000, o Parque Nacional da Serra da Bodoquena foi a primeira—e,

até o momento, a única—unidade de conservação de proteção integral federal implantada no estado

de Mato Grosso do Sul. A criação do Parque visou a proteger a maior área contínua de “mata

atlântica” no estado, a qual se localiza sobre um terreno com características geológicas especiais, o

que atende a objetivos de preservação e estudo da biodiversidade, bem como à recreação, apenas

para citar os mais comuns. No momento, o Parque encontra-se em implantação e por isso, ainda não

foi aberto ao público, porém muito de seu território se encontra em áreas de fazendas de pecuária,

agricultura e turismo, o parque se inicia no Recanto ecológico do Rio da Prata no município de

Jardim/MS e se estende até o município de Bodoquena/MS.

O parque está fragmentado em duas áreas e é um corredor de vegetação que pode ser

alterada com bastantes restrições, são varias as atividades economicas desenvolvida nessa área o

que se destaca é o turismo voltado a preservação ambiental, por exemplo no Recanto Ecologico Rio

da Prata é um exemplo de integração entre turismo e pecuária demonstrando que é possível aliar as

atividades economicas e assim preservar o meio ambiente, é possivel a anlise em uma visita técnica

por exemplo, um local que tem uma proposta para uma visita e contemplação da fauna é o Biopark

em Bonito/MS, o local tem diversas espécies de animais que sofreram algum tipo de trauma,

atropelamento, eram de cativeiro entre outras é possível dislumbrar a fauna existente em nosso

estado. A importancia de preservar o meio ambiente e os recursos naturais, essa atividade de certa

forma é a proposta que temos para lembrar do dia mundial do meio ambiente. No retorno das aulas

faremos uma visitação ao local e assim observar os impactos causados pelo nosso modo de vida,

sobre a natureza e assim sendo sobe a biodiversidades da fauna e flora também.

ATIVIDADES

1) O que é biodiversidade? ___________________________________________________

____________________________________________________________________________

2) Quais são os tipos de biodivesidade? _________________________________________

____________________________________________________________________________

3) Por que o Brasil é considerado de grande biodiversidade?

________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

4) Qual foi o objetivo da criação do Parque Serra da Bodoquena?

________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

5) Qual é a importancia de estudar a biodiversidade da Serra da Bodoquena?

________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

6) Qual a vegetação predominante na Serra da Bodoquena?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

7) Qual o tipo de vegetação do Distrito de Boqueirão?

________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=zcW_4H6s2JQ

Links para jogos: https://educa.ibge.gov.br/templates/ibge_educa_criancas/brincadeiras/jogo-da-memoria-

fauna-em-extincao/jogo.html#1

https://educa.ibge.gov.br/criancas/brincadeiras-2/20784-cade-o-bicho.html

https://educa.ibge.gov.br/criancas/brasil.html

Componente Curricular de Ensino Religioso Professora: Claúdia E o dia em que o sol não nascer?

Que o mar se enfurecer...

E tudo que tinha vida morrer?

O que você vai fazer?

E quando o azul do céu desaparecer?

O solo apodrecer...

E tudo adoecer?

O que você vai fazer?

Para onde você vai correr?

Para Marte, Júpiter, Saturno ou Plutão?

O Planeta Terra é a tua única casa, amado ser...

E a tua verdadeira mãe (natureza) está a morrer...

Pela tua falta de respeito, consciência e

compaixão...

Te peço então um momento de reflexão...

Não jogue seu lixo no chão!

Reduza, recicle, reutilize...

Pense, repense, reflita, respeite...

Preste mais atenção...

Mas não use a tua mente e sim o teu coração...

pois ele amado irmão, está sendo usado em vão!

Ainda é tempo de mudar...

Ainda é tempo de salvar os animais e natureza

que o amor só querem nos dar.

Mas a decisão é tua, amado ser...

Tua casa (Terra) e tua alma, amado ser...

Despenderão do que você escolher...

Rama

ATIVIDADES

Após da leitura do texto realize uma “reflexão” sobre a relação do homem com a

natureza, podemos mudar nossos hábitos para ajudar a natureza? Podemos conviver

harmonicamente com a natureza e os diversos tipos de vida? Faça um pequeno no

caderno, texto retratando o que você pensa ser possível mudar nessa nossa relação com

o meio ambiente.

Componente Curricular de Arte

Professora: Claúdia

Biodiversidade, ou diversidade biológica, pode ser definida como a variabilidade entre os seres vivos de todas as origens, a terrestre, a marinha e outros ecossistemas aquáticos e os complexos ecológicos dos quais fazem parte. Atividade 1. No seu caderno, produza um desenho que represente a biodiversidade de sua região.

Componente Curricular de EDUCAÇÃO FÍSICA

Professor: José Barbosa

Publicado em: 05/08/2019 15:07 | Fonte/Agência: Assessoria de Comunicação | Autor: Daiane Becker

Aconteceu na última quinta-feira, 01 de agosto, a abertura dos Jogos Estudantis de Jardim

– JEJ 2019 agosto. Os jogos estudantis são promovidos pela Prefeitura Municipal de Jardim, com

total apoio do Departamento Municipal de Esportes e Secretaria Municipal de Educação.

A cerimônia de abertura foi realizada no Ginásio de Esportes Ticão e contou com a

presença do prefeito Guilherme Alves Monteiro (PSDB), da secretária municipal de educação,

professora Eliana Cafure Peixoto, diretor de esporte, Cristhian Leites Grubert, diretores e

delegações das escolas e instituições participantes e comunidade em geral.

As escolas e instituições participantes disputam neste ano as seguintes modalidades:

Basquetebol, Futsal, Futebol Society, Handebol, Vôlei, Vôlei Adaptado, Vôlei de areia, Basquete

3x3, Dama, Xadrez, Tênis de Mesa e ciclismo nas categorias feminino e masculino, sub 08, sub 10,

sub 13, sub 16 e sub 17+.

Durante a abertura, o prefeito Guilherme Alves Monteiro (PSDB), frisou a importância de

promover a prática esportiva e a integração dos alunos de diferentes escolas, o que contribui

para a socialização dos estudantes, além de incentivar o esporte e com isso contribuir com a

qualidade de vida e saúde dos alunos.

Na oportunidade o prefeito também agradeceu a presença do secretário municipal de

obras e serviços públicos, Alexandre Pitangueiras, dos vereadores Carlinhos Grubert (MDB), Cesar

Nogueira (PDT) e Glaucio Cabreira (DEM), agradecendo também o apoio e a dedicação de

todos os servidores envolvidos na organização dos Jogos Estudantis.

Durante a abertura, o prefeito destacou o espírito de confraternização, união e alegria

que deve imperar durante os jogos e agradeceu a todos que colaboraram, desde os

organizadores, da secretaria de educação até os parceiros, assim como do departamento de

esportes.

Após a tradicional condução da tocha olímpica feita, o hino municipal foi executado pela

Banda Musical Municipal Cabral, seguindo da apresentação teatral conduzida pelo diretor do

departamento municipal de cultura, Edson Fernandes.

A Escola Estadual Coronel Rufino e a Universidade Anhanguera abriram a disputa na

modalidade futsal – 17 anos. Os jogos acontecem no Ginásio de Esportes Ticão e Escola Estadual

Antônio Pinto Pereira – APP. Estima-se que sejam realizados mais de 130 jogos em quadra e mais

de 200 disputas em modalidades individuais. Os campeões e equipes vencedoras irão representar

o município nos Jogos Escolares da Juventude de Mato Grosso do Sul, em 2020.

1. FAÇA UM RESUMO DO TEXTO NO SEU CADERNO .

Componente Curricular de História

Professor: Rivelino Galassi

CONTEÚDO Renascimento e Reformas Religiosas

HABILIDADES MS.EF07HI04.s.05 - Identificar as principais características dos Humanismos e dos Renascimentos

e analisar seus significados.

MS.EF07HI05.s.06 - identificar e relacionar as vinculações entre as reformas religiosas e os

processos culturais e sociais do período moderno na Europa e na América.

EIXO NORTEADOR Biodiversidade

METODOLOGIA

O aluno deverá realizar a leitura dos textos, identificando os principais aspectos do Humanismo e

seus reflexos no Renascimento e Reformas Religiosas que levaram à ruptura com a organização

social da época. A fim de reforçar seu entendimento, deverá responder às questões sobre o tema.

Foram escolhidos vídeos que servirão como material de apoio a fim de subsidiar um aprendizado

adequado.

O que foi o Renascimento?

O Renascimento foi um importante movimento de ordem artística, cultural e científica que

se deflagrou na passagem da Idade Média para a Moderna. Em um quadro de sensíveis

transformações que não mais correspondiam ao conjunto de valores apregoados pelo pensamento

medieval, o renascimento apresentou um novo conjunto de temas e interesses aos meios científicos

e culturais de sua época. Ao contrário do que possa parecer, o renascimento não pode ser visto

como uma radical ruptura com o mundo medieval.

Características do Renascimento A razão, de acordo com o pensamento da Renascença, era uma manifestação do espírito

humano que colocava o indivíduo mais próximo de Deus. Ao exercer sua capacidade de questionar

o mundo, o homem simplesmente dava vazão a um dom concedido por Deus (neoplatonismo).

Outro aspecto fundamental das obras renascentistas era o privilégio dado às ações humanas,

ou humanismo. Tal característica representava-se na reprodução de situações do cotidiano e na

rigorosa reprodução dos traços e formas humanas (naturalismo). Esse aspecto humanista

inspirava-se em outro ponto-chave do Renascimento: o elogio às concepções artísticas da

Antiguidade Clássica ou Classicismo.

Relação com a burguesia e o individualismo Essa valorização das ações humanas abriu um diálogo com a burguesia, que floresceu desde

a Baixa Idade Média. Suas ações pelo mundo, a circulação por diferentes espaços e seu ímpeto

individualista ganharam atenção dos homens que viveram todo esse processo de transformação

privilegiado pelo Renascimento. Ainda é interessante ressaltar que muitos burgueses, ao

entusiasmarem-se com as temáticas do Renascimento, financiavam muitos artistas e cientistas

surgidos entre os séculos XIV e XVI. Além disso, podemos ainda destacar a busca por prazeres

(hedonismo) como outro aspecto fundamental que colocava o individualismo da modernidade em

voga.

As cidades italianas e o mecenato A aproximação do Renascimento com a burguesia foi claramente percebida no interior das

grandes cidades comerciais italianas do período.

Gênova, Veneza, Milão, Florença e Roma eram grandes centros de comércio, onde a intensa

circulação de riquezas e ideias promoveram a ascensão de uma notória classe artística italiana. Até

mesmo algumas famílias comerciantes da época, como os Médici e os Sforza, realizaram

o mecenato, ou seja, o patrocínio às obras e estudos renascentistas. A profissionalização desses

renascentistas foi responsável por um conjunto extenso de obras que acabou dividindo o movimento

em três períodos: o Trecento, o Quatrocento e Cinquecento. Cada período abrangia

respectivamente uma parte do período que vai do século XIV ao XVI.

Impactos do Renascimento

Ao abrir o mundo à intervenção do homem, o Renascimento sugeriu uma mudança da posição

a ser ocupada pelo homem no mundo. Ao longo dos séculos posteriores ao Renascimento, os

valores por ele empreendidos vigoraram ainda por diversos campos da arte, da cultura e

da ciência. Graças a essa preocupação em revelar o mundo, o Renascimento suscitou valores e

questões que se fizeram presentes em outros movimentos concebidos ao longo da história ocidental

Reformas Religiosas A Reforma Protestante ocorreu na Europa, no século XVI, e teve grande impacto no campo

religioso.

Entre os principais acontecimentos da Idade Moderna, em especial do século XVI, está o

fenômeno da Reforma Protestante. Tal como o Renascimento Cultural, que teve amplo impacto

no âmbito das artes e da ciência na Europa, a Reforma Protestante promoveu uma grande

transformação do pensamento religioso na Europa, bem como incitou grandes reviravoltas políticas

associadas a essas transformações no campo religioso. Entre os principais representantes do

protestantismo, estão Martinho Lutero e João Calvino.

Martinho Lutero (1483-1546), apesar de ter sido precedido por alguns medievais, como o

inglês John Wycliffe (1330 – 1384), foi o primeiro membro da Igreja Católica a romper

decididamente com essa instituição ao fixar as suas 95 teses na capela de Wittemberg, na

Alemanha. Essas teses combatiam a prática da venda de indulgências (absolvição dos pecados ainda

em vida, na Terra) por parte de alguns membros do clero. Lutero concebia que a aquisição de

indulgências por parte do fiel não poderia lhe garantir a salvação eterna sem que fossem

acompanhadas de penitências, isto é, o fiel não poderia considerar-se plenamente salvo apenas por

uma simples absolvição de um sacerdote.

O pensamento de Lutero teve repercussão imediata na Alemanha (nos principados que

compunham o que hoje chamamos de Alemanha) e não demorou muito para que se alastrasse para

outras regiões da Europa. Muitos desses principados, antes integrados com o Sacro Império

Romano-Germânico, aproveitaram-se para adotar o luteranismo e assim se dissociar da Igreja e o

Sacro Império. Muitos camponeses alemães organizaram revoltas tendo como ponto de partida as

teses protestantes. Essas medidas acabaram por deflagrar um gigantesca guerra civil, que

atravessaria o século.

Um dos personagens históricos mais intensamente afetados, do ponto de vista religioso e

intelectual, pelas teses protestantes foi o francês João Calvino (1509-1564). Calvino tornou-se

amplamente conhecido na França e Suíça a partir da década de 1530. Lá desenvolveu suas próprias

teses protestantes, entre elas as prerrogativas da salvação pela fé e boas obras, bem como a questão

da predestinação. Essas ideias tiveram lastro também na Inglaterra, onde se formaria o Puritanismo,

e nos Estados Unidos – herdeiros dessa vertente protestante inglesa.

Foi na Inglaterra também que se desenvolveu um caso muito particular de reforma

protestante, o Anglicanismo, fundado pelo rei Henrique VIII (1509-1547), na década de 1530,

como forma de protesto à Igreja Católica, que o impedia de divorciar-se. Partindo de interesses

pessoais, a Igreja Anglicana preservou alguns traços da Igreja Católica, contudo transformando

muitos dos seus dogmas.

Contrarreforma A Contrarreforma, de modo geral, consistiu em um conjunto de medidas tomadas pela Igreja

Católica com o surgimento das religiões protestantes. Longe de promover mudanças estruturais nas

doutrinas e práticas do catolicismo, a Contrarreforma estabeleceu um conjunto de medidas que

atuou em duas vias: atuando contra outras denominações religiosas e promovendo meios de

expansão da fé católica.

Uma das principais medidas tomadas foi a criação da Companhia de Jesus. Designados como

um braço da Igreja, os jesuítas deveriam expandir o catolicismo ao redor do mundo. Contando com

uma estrutura hierárquica rígida, os jesuítas foram os principais responsáveis pelo processo de

catequização das populações dos continentes americano e asiático. Utilizando um sistema de rotinas

e celebrações religiosas regulares, a Companhia de Jesus conseguiu converter um grande número de

pessoas nos territórios coloniais europeus.

A Inquisição, instaurada pelo Tribunal do Santo Oficio, outra instituição eclesiástica criada na

Contrarreforma, teve como principal função combater o desvio dos fiéis católicos e a expansão de

outras denominações religiosas. Além de perseguir protestantes, a Santa Inquisição também

combateu judeus e islâmicos, que eram considerados pecadores e infiéis. Entre outras formas, a

Inquisição atuava com a abertura de processos de investigação que acatavam denúncias contra

hereges e praticantes de bruxaria. Caso fossem comprovadas as denúncias, o acusado era punido

com sanções que iam desde o voto de silêncio até a morte na fogueira.

Em 1542, o Concílio de Trento, uma reunião dos principais líderes da Igreja organizada pelo

papa Paulo III, selou o conjunto de medidas tomadas pela Contrarreforma. No Concílio de Trento

estabeleceu-se o princípio de infabilidade papal e a declaração do Índex, conjunto de livros

proibidos pela Igreja. Além disso, a Vulgata foi estabelecida como versão oficial da Bíblia Sagrada,

foi proibida a venda de indulgências e todas as doutrinas católicas foram reafirmadas.

Vídeos de apoio:

Renascimento

https://www.youtube.com/watch?v=6NbSXIdObDk

Reformas Religiosas

https://www.youtube.com/watch?v=wSuaOC0csds

Atividades 1) O que foi o Humanismo?

2) Quais conceitos o humanismo valoriza?

3) A Igreja católica foi muito criticada pelo luxo e poder do clero, a falta de preparo dos

padres, pelo comércio de artigos religiosos e a venda de indulgências. Explique o era a

indulgência.

4) Revoltado com os abusos da Igreja, Martinho Lutero pregou na porta de sua paróquia um

documento criticando a venda de indulgências. Este documento se chamava:

a) Bíblia Sagrada

b) Referendo da Doação

c) 95 Teses

d) Veredictum Vitam Aeternam

5) O rei Henrique VIII da Inglaterra, foi o criador da Igreja Anglicana, na qual o rei era o

chefe máximo e confiscou as terras da Igreja Católica. O motivo que o levou a isso foi:

a) o fato do papa criticar seu governo

b) a recusa do papa em lhe conceder o divórcio

c) a recusa do papa em batizar seu filho recém-nascido

d) recuperar a fé cristã dos ingleses

6) A Igreja Católica procurava reforçar sua autoridade sobre a sociedade da época. Para

tanto passou a perseguir pessoas, acusando-as de heresia. A palavra heresia significa:

a) doutrina favorável ao fim da igreja

b) doutrina contrária os ensinamentos da igreja

c) ensinamentos hebreus

d) princípio do Talião

8) Atividade sobre biodiversidade:

a) Liste 3 animais silvestres que podem ser encontrados em nossa cidade.

b) Os desmatamentos e a exploração das terras pela agropecuária têm reduzido consideravelmente

as matas e florestas em nosso país. Algum dos animais listados por você corre risco de extinção?

Componente Curricular de Língua Portuguesa

Professor: Roberto Fernandes

O que é substantivo?

Todas as palavras que nomeiam seres reais ou imaginários, concretos ou abstratos são

consideradas substantivo.

O substantivo é uma classe gramatical, logo é objeto de estudo da morfologia. Entretanto,

dentro da oração, ele possui função sintática. Por isso, é importante entendê-lo a partir desses

dois prismas, ou seja, morfológico e sintático.

Toda classe gramatical é dividida entre palavras variáveis e invariáveis,

o substantivo compõe as variáveis, as que podem flexionar-se. Alguém pode perguntar: o que é

flexionar? É mudar, variar. No caso dos substantivos, essa variação será em relação ao gênero

(feminino e masculino), ao número (singular e plural) e ao grau (aumentativo e diminutivo).

Muitas são as classificações, mas o que define uma palavra como substantivo? Sua

capacidade de nomear. Pense em uma palavra. Analise. Serve para quê? Para dar nome? Então

é substantivo. Cadeira, mesa, bolsa, quadro, agenda, livro, computador, calendário, amor, enfim,

nomeou, é substantivo.

Os substantivos podem ser:

• Primitivos

Quando não são formados a partir de outra palavra. Exemplo: Livro, pedra.

• Derivados

Formados a partir de outra palavra. Exemplo: Livraria, pedreiro.

• Simples

Nomes que possuem apenas uma palavra. Exemplo: Chuva

• Compostos

Nomes formados por duas palavras. Exemplo: Guarda-chuva

• Concretos

Quando sua existência é independente, ou seja, não precisa de algo ou de alguém para se

manifestar. Exemplo: Mesa

• Abstratos

Quando sua existência depende de algo ou de alguém. Exemplo: Raiva

• Coletivos

Quando indicam coleção, conjunto de seres, desde que pertençam à mesma espécie. Exemplo:

Fauna (animais de uma região). Cardume ( de peixes). Manada (de elefantes)

• Comum

Quando não especificam, pelo contrário, generalizam. Exemplo: menino, lápis.

• Próprio

Quando especificam, quando particularizam. Exemplo: João, Brasil.

Exercícios de fixação

1) Leia com muita atenção o quadro e transcreva o que se pede.

livro, rapaz, Brasília, Andréia, fome, fada, clube, amor, peixe, beleza, raiva, dor, motorista,

dragão, Espanha, rapidez, coqueiro, ataque, maldade, beijo, Marcelo, anel

a) substantivos que dão nomes a lugares:

________________________________________________________________________

b) substantivos que dão nomes a objetos, animais ou plantas:

________________________________________________________________________

c) substantivos que nomeiam seres humanos: ___________________________________

d) substantivos que designam seres imaginários:

____________________________________________________________________________

e) substantivos que nomeiam sentimentos:

___________________________________________________________________________

f) substantivos que dão nomes a qualidades ou características:

______________________________________________________________________________

2) Transcreva do quadro do exercício anterior:

a) dois substantivos próprios: ______________________________________

b) dois substantivos comuns: __________________________________

3) Complete as frases com os pronomes EU ou MIM:

a) Vou comprar aquela casa para _________.

b) Preciso de um financiamento para __________ comprar aquela casa.

c) Faltam quinze dias para _____________ entrar de férias.

d) Aquelas flores são para __________.

e) Eles viajaram antes de ___________.

4) Julgue o emprego dos pronomes nas orações a seguir em CERTO ou ERRADO de acordo com a gramática normativa.

a) ( ) Ele disse que era para mim comprar aquele livro.

b) ( ) Comprei um casaco para mim caso faça frio no avião.

c) ( ) Apesar de não quererem, eles concordaram conosco.

d) ( ) Para mim, basta uma semana de viagem; depois volto ao trabalho.

e) ( ) O dono do cão chamou-o com firmeza, já que não parava de correr.

A pílula

Vamos imaginar que a indústria farmacêutica desenvolveu uma pílula que pudesse prevenir

doenças do coração, obesidade, diabetes e reduzir o risco de câncer, osteoporose, hipertensão e

depressão.

Já temos esse remédio. E não custa nada. Está a serviço de ricos e pobres, jovens e idosos. É a

atividade física.

(Gro Harlem Brundtland, diretora geral da OMS – Organização Mundial da Saúde) Folha de São

Paulo, 6 abr. 2002.

5) De acordo com o texto, o remédio que não custa nada e está a serviço de ricos e pobres,

jovens e idosos (1,0)

a) é uma pílula fabricada pela indústria farmacêutica.

b) só é encontrado nas farmácias.

c) é a atividade física.

d) ainda não existe.

Leia o texto para responder as questões 6, 7, 8 e 9:

O homem faz o clima. E faz mal

A interferência do homem no meio ambiente pode acelerar em milhares de anos os

processos naturais de mudanças climáticas e trazer graves consequências à vida na Terra. O consumo desenfreado e a explosão demográfica têm sido fatores de forte influência entre as atividades humanas.

Em consequência, fenômenos como a elevação da taxa de emissão de gás carbônico (CO2) na atmosfera podem atingir picos incontroláveis em poucas décadas, sem que a vida na Terra consiga se adaptar. Se nada for feito, daqui a um século poderemos viver num ambiente de catástrofe.

Se a temperatura não parar de subir, daqui a cerca de 100 anos poderemos ter grandes mudanças na ocorrência de fenômenos como tormentas e furacões. A elevação do nível dos oceanos, consequência do aquecimento global, pode levar o mar a invadir parte das grandes cidades litorâneas e se misturar com fontes de água potável, como os rios que nele deságuam, salinizando-as. Águas provenientes do derretimento dos picos das montanhas geladas poderão invadir vales e cidades em seu entorno. Espécies mais sensíveis correm o risco de extinção, causando desequilíbrio nos ecossistemas e nas cadeias alimentares.

O cenário de catástrofe está desenhado. Resta ao homem fazer alguma coisa para evitar a concretização dessas profecias.

(Karen Gimenez. O homem faz o clima. E faz mal. Superinteressante, São Paulo, set. 2008.Edição especial. As 30 maiores descobertas da ciência, p. 34. Adaptado.)

1.Qual é o assunto do texto? 2. Segundo o texto quais são os fatores de forte influência humana no meio

ambiente? 3. Ainda de acordo com o texto, o que pode ocorrer daqui há um século se a

temperatura continuar subindo? 4. A finalidade desse texto é: a) conscientizar as pessoas. b) pressionar os políticos. c) criticar o consumo desenfreado. d) investigar as causas do aquecimento global.

Componente Curricular de Matemática

Professora: Diana

ATIVIDADES

1) Se somarmos todas as espécies de mamíferos, encontraremos que valor?

2) Porque você acha que a quantidade de insetos é muito maior do que a de vertebrados?

3) Quantos estados não são ocupados pelo serrado?

Componente Curricular de Ciências

Professor: Daniel Chagas

Bioma Cerrado

O bioma Cerrado é considerado o segundo maior bioma brasileiro em extensão e a mais rica

savana do mundo em biodiversidade.

Localização do Cerrado brasileiro

O Cerrado brasileiro abrange os estados: Amapá, Maranhão, Piauí, Rondônia, Distrito

Federal, Goiás, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Minas Gerais, São Paulo, Tocantins, Bahia.

Localiza-se em três das maiores bacias hidrográficas da América do Sul, (Tocantins-

Araguaia, São Francisco e Prata) o que, de certa maneira, favorece sua biodiversidade.

Clima e Vegetação

O clima predominante no cerrado é tropical sazonal caracterizado por um clima quente com

períodos chuvosos e de seca.

A vegetação é, em sua maior parte, semelhante à de savana, com árvores baixas, esparsas,

troncos retorcidos, folhas grossas e raízes longas; gramíneas e arbustos.

Por ser muito extenso, o cerrado, dependendo de sua localização, apresenta mudanças no seu

ecossistema. Nesse caso, os ecossistemas presentes no cerrado podem ser classificados como:

Cerradão

Cerrado campestre

Cerrado rupestre

Cerrado típico

Campo cerrado

Campo limpo de cerrado

Cerrado de matas

Cerrado de várzeas

Cerrado veredas.

Flora e Fauna do Cerrado

O Cerrado é considerado a maior savana do mundo em biodiversidade e compreende grande

parte do território brasileiro, uma área de 2 milhões de km².

Por isso, o cerrado e os ecossistemas que o compõem possuem uma rica fauna e flora, sendo

o habitat de muitas espécies de animais. Este é também um dos motivos deste bioma ser um dos

mais afetados pelo tráfico de animais.

Exemplos de animais do cerrado

Jibóia, cascavel, jararaca, lagarto teiú, ema, seriema, curicaca, urubu comum, urubu caçador,

urubu-rei, arara, tucano, papagaios, gaviões, tatu-peba, tatu-galinha, tatu-canastra, tatu-de-rabo-

mole, anta, ariranha, gambá, cervo, onça-pintada, preá, cachorro-vinagre, lobo-guará, lontra,

tamanduá-bandeira, tamanduá-mirim, gato-palheiro, gato-mourisco veado-mateiro, cachorro-do-

mato, macaco-prego, quati, cateto, queixada, porco-espinho, capivara, tapiti, jaritataca.

Com aproximadamente 10.000 espécies diferentes, na flora presente no cerrado, encontram-

se: babaçu, murici, mangaba, pequi, buriti, cagaita, baru, jerivá, gueroba, jatobá, macaúba,

cajuzinho-do-cerrado, barbatimão, pau-santo, gabiroba, pequizeiro, araçá, sucupira, pau-terra,

catuaba, indaiá, capim-flecha, matas ciliares.

Desmatamento do Cerrado

A despeito de apresentar uma rica grande biodiversidade esse bioma vem sofrendo muito

com o desmatamento, principalmente ocasionados pela agricultura.

Hoje, o bioma conserva apenas 20% de sua área total, passando por um grande processo de

descaracterização, ou seja, ocupado por grandes pastagens de gado e extensas plantações de soja,

algodão, cana, eucalipto.

Além disso, grande parte do cerrado já foi destruída pelo desenfreado processo de

urbanização.

O desmatamento e a caça ilegal, o contrabando de espécies e as queimadas, ameaçam o

habitat de muitas espécies, levando, dessa maneira, a sua extinção.

Animais em risco de extinção no bioma Cerrado

Anta, capivara, onça-pintada, onça-parda, preá, paca, jaguatirica, cachorro-do-mato,

calango, preguiça, teiú, cateto, gambá, lontra, tatu-bola, tatu-canastra, tamanduá-bandeira, cobras

(cascavel, coral verdadeira e falsa, jararaca, cipó, jiboia), queixada, guariba.

Curiosidade

O Dia do Cerrado é comemorado dia 11 de setembro

Vídeo complementar 1: https://www.youtube.com/watch?v=788WH2ctu90

Vídeo complementar 2: https://www.youtube.com/watch?v=J86C1KT5x4Q

Exercícios:

1) O Cerrado é o segundo maior bioma brasileiro, atrás apenas da Amazônia, e possui

uma área original de aproximadamente dois milhões de quilômetros quadrados. Sobre esse

domínio florestal, podemos afirmar que:

a) habita regiões de clima úmido durante todo o ano.

b) possui baixa diversidade ambiental.

c) contém vegetações com árvores de galhos tortuosos e raízes profundas.

d) encontra-se apenas em regiões de solos básicos e férteis.

e) apresenta a maior parte de sua área original conservada

2) ONG alerta para necessidade de conservação do cerrado:

[…] Coordenador do Programa Cerrado-Pantanal, do WWF Brasil, Júlio César Sampaio da

Silva, avalia o desmatamento como uma das grandes preocupações ambientais. “Nos últimos 50

anos, o Cerrado perdeu praticamente metade de sua área natural. Claro que essa perda deu lugar a

plantações, gerou produção na região central do Brasil, criou cidades e estradas. Entretanto,

mantido esse ritmo, em 50 anos não teremos mais Cerrado para conservar”, disse Sampaio […].

A Tribuna (Mato Grosso), 14/09/2014. Disponível em: <http://www.atribunamt.com.br>.

Entre as várias importâncias ambientais do bioma Cerrado, podemos citar:

a) A geração de umidade pela floresta em razão de sua intensiva evapotranspiração durante

todo o ano.

b) Abriga nascentes de grandes rios brasileiros, como o Araguaia e o Paraná, de forma que

sua destruição poderia causar prejuízos hídricos.

c) A grande produção de oxigênio, o que é de fundamental importância para a sobrevivência

da humanidade.

d) A função da vegetação para o enriquecimento do solo, propiciando a prática da

agricultura no Centro-Oeste brasileiro.

e) O elevado potencial desse bioma em resistir ao fogo, por isso, queimadas não são

frequentes na região.

3) Cite cinco animais mamíferos e cinco animais herbívoros encontrados no domínio

morfológico do cerrado brasileiro.