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6º ano

PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL

ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO.

Caderno de Atividades Número 01

2

Prefeito Municipal: João Carlos Krug

Secretário Municipal de Educação: Guerino Perius

É com muita alegria, compromisso e esperança

que iniciamos mais um ano letivo e escolar, cheio de expectativas, desafios,

propostas e preocupações.

Mas, também com fé, acreditamos no ano da reação, da adequação, do equilíbrio e sucesso de todos.

Queremos receber você, aluno(a), professor(a), profissional da educação, motorista

e toda comunidade escolar, com todo amor,

carinho, segurança, profissionalismo e humanização.

Sem vocês, nossa Rede Municipal de Educação não tem o mesmo brilho,

o mesmo conteúdo, o mesmo avanço e as mesmas descobertas e vitórias.

Não existem sonhos impossíveis,

para aqueles que realmente acreditam que o poder realizador reside no interior de cada ser humano,

sempre que alguém descobre esse poder,

algo antes considerado impossível, torna-se realidade.

A grande escola é o AMOR.

As exigências do amor levam a grandes heroísmos.

Quando o amor é verdadeiro, o sacrifício não dói. O amor de um professor,

de um pai, de um gestor, de todos os profissionais da educação por seu aluno faz estimular como bem

próprio aquilo que é mais do que um dever, é uma missão.

“Tudo o que você aprende na escola é trabalho de muitas gerações.

Receba essa herança, honre-a e acrescente a ela Gratidão e,

um dia fielmente deposite-a nas mãos de seus filhos.”

Sejam todos(as) bem vindos (as) e façam bom uso desse material,

preparado para ajudar na sua aprendizagem,

no seu crescimento e no seu desenvolvimento intelectual, psíquico, humano e integral.

Guerino Perius

Secretário Municipal de Educação





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Língua Portuguesa – 6º ano

- Leia o poema seguinte, de Drummond, para responder às questões que o seguem:

Infância

Meu pai montava a cavalo, ia para o campo.

Minha mãe ficava sentada cosendo.

Meu irmão pequeno dormia.

Eu sozinho menino entre mangueiras

lia a história de Robinson Crusoé,

comprida história que não acaba mais.

No meio-dia branco de luz uma voz que aprendeu

a ninar nos longes da senzala - e nunca se esqueceu

chamava para o café.

Café preto que nem a preta velha

café gostoso

café bom.

Minha mãe ficava sentada cosendo

olhando para mim:

- Psiu... Não acorde o menino.

Para o berço onde pousou um mosquito.

E dava um suspiro... que fundo!

Lá longe meu pai campeava

no mato sem fim da fazenda.

E eu não sabia que minha história

era mais bonita que a de Robinson Crusoé.

1) Quem é o autor do poema?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

2) Quantos versos e quantos estrofes têm esse texto?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

3) Leia novamente o poema; qual seria o principal assunto dele?

a) ( ) animais de estimação;

b) ( ) a vida adulta;

c) ( ) as memórias de infância;

d) ( ) trabalho na infância.





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4) Escreva, com suas palavras, uma interpretação para o poema (ou seja, escreva sobre aquilo

que você entendeu do texto):

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

5) Você já sabe que substantivo é a classe de palavras responsável por nomear tudo aquilo que

existe; por exemplo: mesa, lápis, homem, carro e dor são substantivos. Dito isso, relembrando

do poema, no trecho: “Meu irmão pequeno dormia” só há um substantivo; reescreva-o:

________________________________________________________________________________

6) Você também deve se lembrar que há alguns tipos de substantivo. Por exemplo, há os

substantivos próprios, que são aqueles que nomeiam determinados seres dentro de uma

espécie de forma específica; como: Lucas, João, Praça 23 de Outubro. Reescreva o único

substantivo próprio do poema “Infância”:

________________________________________________________________________________

7) Complete:

- Há dois tipos de artigos: os definidos e os _____________. Os artigos definidos são: o, __, os,

__. Os artigos____________ são: um, uma, ___, umas.

8) Reescreva o único artigo do terceiro verso da segunda estrofe do poema “Infância” e

classifique-o:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

9) Existem palavras responsáveis por ligar outras palavras ou termos. As conjunções têm essa

função.

Com as conjunções seguintes, complete as lacunas:

porque, todavia, portanto, logo, entretanto, por isso, mas, que, porém, pois, e

- Queria um pão, ______ minha mãe não me deixou comer.

- João é repórter _____ sua irmã é enfermeira.

10) Na frase: “Ela cantou porque a plateia pediu” qual a conjunção?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

11) A conjunção da frase do exercício 10 pode ser alterada por qual das conjunções seguintes,

sem alterar o sentido da frase?

a) ( ) mas

b) ( ) e

c) ( ) pois

d) ( ) entretanto





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12) Na imagem seguinte, há duas conjunções. Circule-as:

- Voltando agora aos substantivos, observe como eles são classificados:

13) Das alternativas seguintes, qual é um substantivo derivado?

a) ( ) buquê

b) ( ) flores

c) ( ) floricultura

d) ( ) flor

14) Qual substantivo coletivo representa uma grande quantidade de carros?

a) ( ) frota

b) ( ) garagem

c) ( ) alcateia

d) ( ) cegonha





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15) Complete: - Enquanto os substantivos__________ não precisam de ninguém para existir (como

mesa, rio), os substantivos ___________ precisam de outros para existir (como saudade, amor)

Cigarra-verdadeira Parente dos canários, a cigarra-verdadeira é encontrada somente na Mata Atlântica. Vive em grupo

e realiza longos voos, sendo que gosta de sobrevoar áreas mais abertas, como pântanos e plantações

de arroz. Não costuma ficar muito tempo na mesma área da floresta.

Conhecida como Sporophila falcirostris pelos cientistas, a cigarra-verdadeira ganhou esse nome

porque a parte de cima do seu bico é curva e bem mais fina do que a parte de baixo, fazendo com que

ele pareça uma foice. Daí o termo falcirostris, que vem do latim e significa “em forma de foice”.

Tanto as fêmeas quanto os jovens dessa espécie têm o bico escuro, enquanto, nos machos, ele é

amarelo.

As cores diferentes do bico, porém, não são as únicas características que diferenciam as cigarras-

verdadeiras. A plumagem também. As fêmeas e os jovens são pardos, enquanto os machos adultos

têm uma plumagem cinza-azulado e uma faixa branca nas penas das asas.

A cigarra-verdadeira, como muitas espécies de aves, come sementes, sobretudo as de bambu, suas

preferidas. É provável que ela se desloque para outros lugares da mata em busca de alimento. Porém,

como muitas espécies de bambu, nativas de Mata Atlântica, não são mais encontradas, a população

de cigarras-verdadeiras tende a diminuir. Além disso, a captura e o comércio ilegal dessas aves para

criação em cativeiro também contribuem para o seu desaparecimento.

Considerada uma ave rara na natureza, a cigarra-verdadeira já não é mais encontrada em

determinados lugares. Por essa razão, os cientistas sabem muito pouco sobre o seu comportamento.

Algo, porém, é certo: preservar o ambiente em que ela vive, evitar a sua captura e o seu comércio são

ações muito importantes para que possamos continuar apreciando a beleza dessa ave não apenas em

fotografias.

Maria Alice S. Alves e Maurício B. Vecchi. Revista “Ciência Hoje das Crianças”. Edição

175. Disponível em: <http://capes.cienciahoje.org.br>. (Com corte e adaptação).

16 – Em “Vive em grupo e realiza longos voos, sendo que gosta de sobrevoar áreas mais abertas

[…]”, os autores do texto referem-se:

________________________________________________________________________________

17 – Na passagem “Tanto as fêmeas quanto os jovens dessa espécie têm o bico escuro […]”, os

autores do texto:

( ) fazem uma descrição.

( ) levantam uma hipótese.

( ) expressam uma opinião.

18 – No segmento “A cigarra-verdadeira, como muitas espécies de aves, come sementes,

sobretudo as de bambu, suas preferidas.”, o termo “como” introduz:

( ) uma causa.

( ) um exemplo.

( ) uma comparação.





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19 – No período abaixo, há um pronome empregado para retomar a cigarra-verdadeira.

Sublinhe esse pronome:

“É provável que ela se desloque para outros lugares da mata em busca de alimento.”

20 – Identifique os fatores que, de acordo com o texto, contribuem para o desaparecimento da

cigarra-verdadeira:

R:______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

21 – Segundo o texto, “os cientistas sabem muito pouco sobre o comportamento da cigarra-

verdadeira”. Por quê?

R:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

22 – Releia este trecho:

“[…] preservar o ambiente em que ela vive, evitar a sua captura e o seu comércio são ações

muito importantes para que possamos continuar apreciando a beleza dessa ave […]”

A expressão “para que” introduz:

( ) a finalidade dos fatos anteriores.

( ) a explicação dos fatos anteriores.

( ) a consequência dos fatos anteriores.





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Matemática

SISTEMAS DE NUMERAÇÃO

Um pouco de história

O ser humano, desde milhares de anos atrás, já fazia registros de informações por meio de

representações em cavernas. Em alguns desses registros, pode-se identificar o que possivelmente são

indicações de quantidades.A fotografia, por exemplo, é de um chifre de animal datado de cerca de

17 000 anos atrás, com marcações que podem representar quantidades.

Antes de 1 500, ano da chegada das caravelas portuguesas, os povos indígenas que habitavam as

terras que hoje fazem parte do território brasileiro já lidavam com a ideia de número. Alguns povos

não registravam números, mas expressavam certas quantidades oralmente e usando partes do corpo.

Para indicar 10 unidades, por exemplo, o povo palikur, até hoje, utiliza o termo “madikauku”, que

significa “fim das mãos”, ou seja, os dez dedos das mãos.

Ao longo da história, várias civilizações desenvolveram diferentes sistemas de numeração, ou seja,

maneiras próprias de representar números utilizando símbolos e regras particulares.

Sistema de Numeração Romano

Acredita-se que, por volta de 700 𝑎. 𝐶., algumas aldeias localizadas às margens do rio Tibre se uniram

fundando Roma. Essa civilização nos deixou contribuições em diversas áreas, como nas de arquitetura

e política. Além disso, desenvolveu seu próprio sistema de numeração, que foi utilizado em quase

toda a Europa. Veja a seguir os símbolos desse sistema.

I V X L C D M

1 5 10 50 100 500 1 000

Os demais números são escritos combinando esses símbolos da seguinte maneira:

• 𝑰, 𝑿, 𝑪 e 𝑴 podem ser repetidos até três vezes seguidas;

• 𝑽, 𝑳 e 𝑫 não podem ser repetidos;





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• quando escrevemos um símbolo romano à direita de outro símbolo de maior ou de igual

valor, adicionamos os valores. Observe alguns exemplos.

𝑋⏟10

𝐼⏟1

𝐼⏟1

= 10 + 1 + 1 = 12 𝑋⏟500

𝐿⏟50

𝑉⏟5

= 500 + 50 + 5 = 555

Nos seguintes casos podemos escrever um símbolo romano de menor valor à esquerda

de outro de maior valor:

• 𝑰 à esquerda de 𝑽 ou de 𝑿;

• 𝑿 à esquerda de 𝑳 ou de 𝑪;

• 𝑪 à esquerda de 𝑫 ou de 𝑴.

Nesses casos, subtraímos o menor valor do maior. Observe alguns exemplos:

𝐼𝑉⏟5−1

= 4 𝑋𝐶⏟100−10

= 90 𝐶𝐷⏟500−100

= 400

Agora, veja outros exemplos.

𝐶𝐶𝑋𝐶 = 100 + 100 + 90 = 290

𝐶𝑀𝐼𝑉 = 900 + 4 = 904




Caderno de Atividades Número 01 – Revisão de Conteúdos

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O Sistema de Numeração Decimal

Vimos que diversas civilizações criaram sistemas de numeração. Contudo, um desses sistemas

prevaleceu: o Sistema de Numeração Indo-arábico ou Sistema de Numeração Decimal. Mas o

que fez esse sistema de numeração prevalecer?

Tudo indica que isso ocorreu por causa de suas características, que facilitam o registro de números e

a realização de cálculos. Observe algumas dessas características.

• Podemos representar qualquer número utilizando apenas dez símbolos, chamados

algarismos.

• As contagens são feitas em agrupamentos de dez – daí o nome Sistema de Numeração

Decimal. Para contar as figuras a seguir, por exemplo, podemos formar dois grupos de dez e sobram

três figuras. Temos então 23 figuras.

• O sistema é posicional, ou seja, o valor de cada algarismo depende da posição que ocupa na

escrita do número. Observe, por exemplo, o valor do algarismo 8 em cada número representado a

seguir.

• O zero possui um símbolo, que indica a ausência de unidade, de dezena etc.

Leitura e escrita de números

Assim como fazemos com as palavras, é muito importante ler corretamente os números. Isso nos

possibilita compreender as informações que nos cercam.

No Sistema de Numeração Decimal, cada algarismo, no sentido da direita para a esquerda,

corresponde a uma ordem. A cada três ordens, considerando também da direita para a esquerda,

formamos uma classe.

Observe a notícia que Camila está lendo em um site e o número em destaque.





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Veja como

podemos

representar

esse número

em um quadro

de ordens e

classes.

Lê-se: noventa e cinco milhões, trezentos e cinquenta e seis mil e setenta e cinco.

Também podemos identificar o valor posicional de cada algarismo desse número.

Com base no valor posicional dos algarismos, podemos decompor esse número da seguinte

maneira:

95 356 075 = 9 × 10 000 000 + 5 × 1 000 000 + 3 × 100 000 + 5 × 10 000 + 6 × 1 000

+ 0 × 100 + 7 × 10 + 5 × 1





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Os números naturais

Você já percebeu as diversas informações presentes em uma embalagem? Muitas dessas informações

apresentam números com diferentes significados. Observe.

Quando fazemos contagens, como a realizada para obter a quantidade de alunos na sala de aula,

utilizamos os números 1, 2, 3, 4, 5, ⋯.

Esses números, incluindo o zero, compõem a sequência dos números naturais:

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, ⋯

As reticências (⋯ ) indicam que a sequência dos números naturais é infinita.





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A reta numérica e os números naturais

Os números naturais também podem ser representados na reta numérica. Observe as informações.

Os números pares são os naturais terminados em 0, 2, 4, 6 ou 8. Quando organizamos uma

quantidade par de objetos em duplas, não sobra objeto.

Os números ímpares são os naturais terminados em 1, 3, 5, 7 ou 9. Quando organizamos uma

quantidade ímpar de objetos em duplas, sobra um objeto.

Podemos usar a reta numérica para comparar dois números naturais: aquele que estiver representado

mais à direita é o maior deles. Para indicar essa comparação, podemos utilizar os seguintes símbolos:

> < = maior que menor que igual a

Veja exemplos.

• 8 é maior do que 5, ou seja, 8 > 5.

• 3 é menor do que 6, ou seja, 3 < 6.

• 10 é igual a 10, ou seja, 10 = 10.

Também podemos utilizar a reta numérica em outras situações. Observe.





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Exercícios:

1. Leia as frases e observe as ilustrações a seguir. Descubra quem falou o intervalo numérico que

completa corretamente cada frase.

a) Em 2 013, o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) estimou que a população

brasileira em 2 042 será de habitantes.

b) Dos cinco aos quinze anos de idade, a massa de Liana variou de quilogramas.

c) Segundo o IBGE, em 2 016 a população residente no município de Carnaubeira da Penha, em

Pernambuco, era de habitantes.

d) A bancada de marcenaria em que Pedro trabalha tem de metros de comprimento.

e) A distância entre as cidades do Rio de Janeiro e de São Paulo é de quilômetros.

2. Em alguns casos, para ficar evidente a variação entre duas ou mais quantidades, utilizamos

gráficos nas representações de

dados numéricos.

a) Qual é o assunto tratado no

gráfico?

b) Qual foi o estado brasileiro

que mais produziu feijão em

2 007? Quantas toneladas?

Escreva por extenso.

c) No ano de 2 007, quais foram os estados brasileiros que produziram entre 200 000 a 400 000

toneladas de feijão?





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d) Quais foram os estados brasileiros que produziram mais de 400 000 toneladas de feijão em 2 007?

e) Na sucessão dos números naturais, qual é o primeiro consecutivo do número que representa a

produção de Goiás?

f) Dos números indicados no mapa, quais estados apresentam números pares?

g) Dos números indicados no mapa, quais estados apresentam números ímpares?

h) Qual o sucessor e antecessor do número que indica a produção do Estado da Bahia?

3. Complete a cruzadinha, escrevendo os números no sistema de numeração que usamos

atualmente.

(𝒂) 𝑀𝐷𝐶𝐶𝑋𝐿𝑉.

(𝒃) 𝐶𝐷𝑋𝑋𝑋𝑉𝐼𝐼.

(𝒄) 𝐶𝐿𝐼𝑋.

(𝒅) 𝑀𝐷𝐶𝐶𝐶𝑉𝐼𝐼𝐼.

(𝒆) 𝐶𝐶𝑋𝐿.

4. O IBGE, por meio de estimativas realizadas em 2 014, apontou que a população de Mato

Grosso era de 3 224 357 habitantes. Esse número que registra a população do estado mato-grossense

tem:

a) 8 algarismos e 3 classes.

b) 8 algarismos e 4 classes

c) 7 algarismos e 3 classes.

d) 7 algarismos e 4 classes





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5. Leia as frases e escreva, usando algarismos, os

números escritos por extenso que aparecem em destaque.

a) O litoral brasileiro é banhado pelo Oceano Atlântico e

tem, aproximadamente, oito mil e quatrocentos metros de

extensão.

b) A Ilha de Marajó tem, aproximadamente, cinquenta mil

quilômetros quadrados de extensão e é a maior ilha

brasileira.

c) E a maior ilha do mundo é a Groelândia, com

aproximadamente dois milhões, cento e sessenta e seis mil e oitenta e seis quilômetros quadrados.

d) Em 2 003, o desmatamento da floresta Amazônica atingiu vinte e quatro mil, quatrocentos e

trinta quilômetros quadrados. Esse número equivale a pouco mais que a superfície do Estado de

Sergipe, que é de, aproximadamente, vinte e dois mil e cinquenta quilômetros quadrados.

6. Na reta numérica a seguir foram indicadas letras e alguns números naturais.

Associe cada letra indicada na reta numérica a um dos números a seguir.

7. Leia as informações sobre o Sudoku. Depois, complete o centro do tabuleiro abaixo com os

números adequados.

• O Sudoku é um jogo de raciocínio e lógica.

• O jogador deve preencher todos os quadrinhos em branco.

• Podem ser utilizados apenas números naturais de 1 até 9.

• Em cada linha, coluna ou nos quadros destacados, os números não podem se repetir.





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OPERAÇÕES COM NÚMEROS NATURAIS

Adição

Muitos consumidores realizam compras em lojas virtuais. Em algumas situações relacionadas a esse

tipo de compra, podemos identificar ideias associadas à operação de adição. Acompanhe a situação

a seguir.

Após pesquisar em diferentes lojas virtuais, Renata está finalizando a compra de um refrigerador

pela internet. Ela percebeu que terá de acrescentar o valor do frete ao preço do refrigerador.

Observe.

Para obter o valor total que Renata vai gastar, podemos calcular 𝟏 𝟑𝟒𝟖 + 𝟐𝟓𝟓 de diferentes

maneiras.

• Usando a decomposição:

• Usando o algoritmo usual.

Portanto, Renata vai gastar ao todo 𝑅$ 1 603,00.





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Propriedades da adição

A operação de adição possui algumas propriedades. Compreendê-las pode auxiliar em diversas

situações, como na realização de cálculos mentais.

Propriedade comutativa: Em uma adição,

podemos trocar a ordem das parcelas que a soma

não se altera.

Exemplo: Observe como Carlos usou a

propriedade comutativa da adição para facilitar o

cálculo 3 + 781.

Portanto, 781 + 3 = 784 e 3 + 781 = 784.

Propriedade associativa: Em uma adição de três ou mais parcelas, podemos associar essas parcelas

de diferentes maneiras, sem que a soma se altere.

Exemplo: Veja diferentes maneiras de calcular 40 + 30 + 10.

Elemento neutro: Em uma adição de duas parcelas, quando uma delas é zero, a soma é igual à outra

parcela. O zero é o elemento neutro da adição.

Exemplo: 27 + 0 = 27 ou 0 + 27 = 27

Ideias relacionadas a adição

1. Em uma festa de aniversário, compareceram 15 meninas e 17 meninos. Quantas crianças

estavam na festa?

Resposta: Na festa havia 32 crianças.

Essa situação está relacionada a ideia de reunir.





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2. Carlos guarda sua coleção de bolinhas de gude em uma caixa de sapatos. Nessa caixa havia 103

bolinhas, e ele guardou mais 18 que ganhou de seu pai. Com quantas bolinhas Carlos ficou?

Resposta: Carlos ficou com 121 bolinhas.

Essa situação está relacionada a ideia de acrescentar uma quantidade a outra.

3. Sobre a mesa há uma dúzia de bananas e 5 maçãs. Quantas frutas há sobre a mesa?

Resposta: Há 17 frutas sobre a mesa.

Essa situação está relacionada à ideia de juntar uma quantidade a outra.

Subtração

No Brasil, você acha que há mais homens ou mais mulheres?

De acordo com o censo demográfico realizado pelo IBGE, em 2 010 havia mais mulheres do que

homens no Brasil. Porém, isso não ocorre em alguns municípios. Nesse censo, por exemplo, a

população de Guareí (SP) era composta de 8 927 homens e 5 638 mulheres.

Para calcular a diferença entre o número de homens e o número de mulheres nesse município, ou seja,

quantos homens havia a mais do que mulheres, podemos resolver uma subtração. Observe como

calcular 𝟖 𝟗𝟐𝟕 − 𝟓 𝟔𝟑𝟖 de diferentes maneiras.

• Usando a decomposição.





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Portanto, em Guareí, havia 3 289 homens a mais do que mulheres.

Ideias relacionadas a subtração

1. Ana ganhou um lindo arranjo com 24 rosas amarelas. Ela deu 11 rosas para sua avó. Com

quantas rosas Ana fcou?

Resposta: Ana ficou com 13 rosas.

Essa situação está relacionada à ideia de tirar uma quantidade de outra.





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2. Márcio tem 10 anos e sua professora tem 29 anos. Quantos anos a professora tem a mais que

Márcio?

Resposta: A professora tem 19 anos a mais que Márcio.

Essa situação está relacionada à ideia de comparar uma quantidade com outra.

3. Carolina faz chocolates para vender. Em uma caixa cabem 150 chocolates e ela já guardou 50.

Qunatos chocolates faltam para completar a caixa?

Resposta: Faltam 100 chocolates para completar a caixa.

Essa situação está relacionada à ideia de completar uma quantidade.

Multiplicação

Você sabia que o Brasil está entre os países do mundo que mais reciclam latas de alumínio? Leia as

informações a seguir.

Note que se obtém 1 𝑘𝑔 de alumínio ao reciclar cerca de 74 latas. Cerca de quantas latas precisam

ser recicladas para que sejam obtidos 3 𝑘𝑔 de alumínio?

Podemos resolver esse problema de diferentes maneiras. Observe.

• Por meio de uma adição de parcelas iguais.





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• Por meio de uma multiplicação.

Portanto, para se obter 3 𝑘𝑔 de alumínio, é necessário reciclar cerca de 222 latas.

Para representar uma multiplicação, podemos usar o sinal × ou o sinal ∙.

Exemplo: 3 × 74 = 222 ou 3 ∙ 74 = 222

Propriedades da multiplicação

A operação de multiplicação possui algumas propriedades que podem auxiliar em diversas

situações, como na realização de cálculos.

Propriedade comutativa: Em uma multiplicação, podemos trocar a ordem dos fatores que o produto

não se altera.

Exemplo: Vera usou a propriedade comutativa e multiplicou os números 46 e 13 de duas maneiras.

Observe.

Portanto, 13 ∙ 46 = 598 e 46 ∙ 13 = 598.

Propriedade associativa: Em uma multiplicação de três ou mais fatores, podemos associar esses

fatores de diferentes maneiras, sem que o produto se altere.

Exemplo: Veja como podemos calcular 18 ∙ 10 ∙ 7 associando os fatores de diferentes maneiras.





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Elemento neutro: Em uma multiplicação de dois fatores, quando um deles é 1, o produto é igual ao

outro fator. O número 𝟏 é o elemento neutro da multiplicação.

Exemplo: 15 ∙ 1 = 15 ou 1 ∙ 15 = 15

Propriedade distributiva: Em uma multiplicação de um número por uma adição, podemos

multiplicar esse número pelas parcelas e adicionar os resultados obtidos. Essa propriedade também

é válida quando temos a multiplicação de um número por uma subtração.

Exemplos:

Ideias relacionadas a multiplicação

1. Veja como Ana e Joana calcularam a quantidade de flores que havia em 4 vasos.

Ana resolveu o problema somando as quantidades de flores de cada vaso.

3 + 3 + 3 + 3 = 12

Joana resolveu o mesmo problema multiplicando a

quantidade de vasos pela quantidade de flores em cada

um.

4 × 3 = 12

Essa situação relaciona a multiplicação à soma de parcelas iguais. É a ideia aditiva da

multiplicação.





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2. Rui precisa guardar sua coleção de bolinhas de gude. Quantas

bolinhas cabem em uma caixa de 5 fileiras com 7 repartições cada uma.

5 × 7 = 35 ou 7 × 5 = 35

Resposta: Em cada caixa cabem 35 bolinhas.

Essa situação relaciona a multiplicação à ideia de disposição

retangular.

3. Uma sorveteria oferece 5 sabores de sorvete e 3 tipos de cobertura. Quantas combinações

diferentes é possível fazer com um sabor de sorvete e uma cobertura?

Sabores de sorvete Coberturas

coco chocolate

morango caramelo

chocolate castanha de caju

creme

abacaxi

Observe que para cada sabor de sorvete podemos combinar 3 coberturas. Então, para 5 sabores de

sorvete e 3 coberturas, temos:

5 × 3 = 15

Resposta: É possível fazer 15 combinações diferentes de sorvete.





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Essa situação relaciona a multiplicação com a ideia de raciocínio combinatório.

Divisão

Você já jogou “bola queimada”?

O professor de Educação Física quer organizar os 64 alunos das turmas do 6º ano em equipes com

4 integrantes cada uma para jogar “bola queimada”. Quantas equipes ele poderá

formar?

Observe duas maneiras de resolver esse problema calculando o resultado de 64 ÷ 4.

• Usando estimativas.


Portanto, o professor de Educação Física poderá formar 16 equipes.

Para representar uma divisão, podemos usar o sinal ÷ ou o sinal ∶.

Exemplo: 64 ÷ 4 = 16 ou 64 ∶ 4 = 16





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Agora, considere a seguinte situação: Uma granja produz ovos orgânicos. Em um dia, essa

granja produziu 4 350 ovos. Em quantas caixas, com 1 dúzia cada uma, esses ovos podem ser

organizados?

Para resolver esse problema, podemos calcular o resultado de 4 350 ÷ 12.

4 350 ÷ 12 = 362 e resto 6

Portanto, os ovos podem ser organizados em 362 caixas de 1 dúzia cada uma, e sobram 6 ovos.

Uma divisão de números naturais em que o quociente é um número natural e o resto é zero é chamada

divisão exata. Caso o resto seja diferente de zero, temos uma divisão não exata. Observe os

exemplos:





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Ideias relacionadas à divisão

1. Irene tem 30 bombons para repartir igualmete entre seus 5 sobrinhos. Quantos bombons

receberá cada um?

30 ÷ 5 = 6

Resposta: Cada sobrinho receberá 6 bombons.

Essa situação está relacionada a ideia de repartir uma quantidade em partes iguais.

2. Sílvio tinha 32 figurinhas repetidas e deu 8 para cada um de seus amigos. Quantos amigos

receberam as figurinhas?

32 ÷ 8 = 4

Resposta: Quatro amigos receberam figurinhas.

Essa situação está relacionada à ideia de medida, quantas vezes uma quantidade cabe em outra.

Resolução de problemas

O que você faria numa situação como essa?

Seja lá qual for a solução, é importante equacionar a situação, avaliar as alternativas e tomar uma

decisão acertada.

Em matemática acontece uma situação parecida.

Um problema matemático envolve números e precisa ser resolvido como raciocínio e operações.

Para isso, é preciso:

• fazer a leitura do enunciado várias vezes;

• reconhecer o que é dado e o que é pedido;

• identificar a operação envolvida para encontrar a solução;

• verificar se a solução é adequada;





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• escrever a resposta completa do que foi pedido.

Exercícios:

8. Observe a seguinte divisão:

Qual das situações descritas abaixo pode ser

resolvida por meio dessa divisão?

a) Tenho 34 carrinhos e vou distribuí-los em 8

prateleiras. De quantas prateleiras vou precisar?

b) Tenho 272 balas e ainda faltam 8 para que cada aluno fique com uma bala. Eu tenho quantos

alunos?

c) Comprei 8 cadernos e paguei 34 reais em cada um. Quanto gastei na compra desses cadernos?

d) Escrevi 272 linhas de texto e quero distribuí-las igualmente em 8 páginas. Quantas linhas haverá

em cada página?

9. Paula comprou estes produtos para sua cozinha. Ela pagou 𝑅$ 150,00 de entrada e vai pagar o

restante em 8 parcelas iguais. Qual o valor de cada

parcela?

10. Observe a população dos estados da Região Centro-Oeste do país, segundo dados do Censo

2 010.

Estado População

Mato Grosso do Sul 2 449 024

Mato Grosso 3 035 122

Goiás 6 003 788

Distrito Federal 2 570 160

a) Quantos habitantes o estado do Mato Grosso do Sul tem a menos que o estado do Mato Grosso?

________________________________________________________________________________





29

b) Quantos habitantes tem a Região Centro-Oeste? ______________________________

11. Abaixo vemos uma tabela com a média salarial de algumas profissões relacionadas à exploração

de petróleo no Brasil. A diferença entre a maior e a menor média salarial é:

a) 𝑅$ 15 429,00.

b) 𝑅$ 15 029,00.

c) 𝑅$ 15 421,00.

d) 𝑅$ 15 529,00.

12. Uma piscina está com 37 750 litros de água. Colocando-se outros 12 250 litros, ela ficará

cheia. Quantos litros de água cabem nessa piscina?

13. Uma granja tem 1 944 ovos de codorna que devem ser acondicionados em caixas, contendo 12

ovos cada uma. Quantas caixas serão necessárias para acondicionar todos os ovos?

14. Larissa mora no décimo terceiro andar, e os dois elevadores do prédio quebraram. De um

pavimento a outro, são 18 degraus de escada. Quantos degraus Larissa terá de subir para chegar em

cada, vindo do apartamento de sua amiga, que mora no quarto andar do mesmo prédio?

15. No ginásio de esportes do Colégio Municipal há 3 250 lugares para o público. Na decisão de

um torneio de basquete, compareceram ao ginásio 2 628 pessoas. Quantos lugares ficaram vazios?





30

HISTÓRIA

CONTEÚDOS ABORDADOS: POVO E CULTURA. CIDADANIA. PATRIMÔNIOS MATERIAIS

E IMATERIRAIS DA HUMANIDADE.

1. Leia o texto com atenção: (MS.EF05HI03.s.03)

O Povo e a Cultura.

Os Povos e as Comunidades Tradicionais são grupos culturalmente diferenciados, que possuem

condições sociais, culturais e econômicas próprias, mantendo relações específicas com o território e

com o meio ambiente no qual estão inseridos (onde eles moram). Respeitando a sustentabilidade,

buscando a sobrevivência das gerações presentes e futuras com base nos conhecimentos e tradições

das gerações passadas.

“Valorização da memória” A valorização da memória de um povo faz parte da cultura popular desse

povo. A memória pode produzir conhecimento científico que proporcionam o empoderamento das

jovens gerações quanto à herança transmitida pelas gerações anteriores. A memória é um elemento

importante para compreendermos a construção e reconstrução das identidades dos grupos sociais.

Relacione a imagem do alimento à cultura que contribuiu para que ela fizesse parte da nossa

cultura brasileira:

( 1 )Milho cozido ( 2 ) Acarajé ( 3 ) Pão francês

( ) europeia. ( ) indígena ( ) africana





31

Leia o texto a seguir com atenção e responda os exercícios 2 e 3: (MS.EF05HI04.s.04)

Cidadania

Você vive isolado do mundo e das pessoas, fazendo o que quer, na hora em que bem entende?

Provavelmente não, certo? Mesmo sem perceber, você já sabe o que é cidadania: é o conjunto de

direitos e deveres exercidos por uma pessoa que vive em sociedade. “A cidadania é justamente essa

relação de respeito com o lugar em que a gente vive e as pessoas que fazem parte dele”.

Os direitos são os benefícios que uma pessoa possui. Nós temos o direito à vida, direito à educação,

direito de ser respeitado, etc. Os direitos existem para que cada um de nós tenha uma vida digna e

decente.

Já os deveres são as obrigações que devemos cumprir para vivermos em sociedade. São deveres

nossos: respeitar pai e mãe, tratar todos com boa educação, cuidar dos lugares em que vivemos, etc.

Os deveres existem para organizar a vida em comunidade. Em casa, na escola, na rua – em qualquer

lugar a gente vai encontrar regras, o que pode ser feito e o que não pode. Sem essas regras a

convivência ficaria impossível.

2. De acordo com o texto, como pode ser descrita a cidadania?

R:___________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

3. Com base no texto quais são os benefícios, ou seja, os direitos que todas a pessoas

possuem?

R:___________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

4. Relacione as danças tradicionais brasileiras com as imagens (escreva o número da dança no

quadrinho que a está representando). (MS.EF05HI10.s.10)

1 QUADRILHA 2 SAMBA 3 CAPOEIRA





32

5. “Leia com atenção”: (MS.EF05HI10.s.10)

Patrimônio Cultural.

Entender o que é patrimônio cultural envolve compreender a importância da cultura para a

sociedade. A ideia central, inclui o conjunto do conhecimento, dos costumes, hábitos, a arte, e

outros aspectos de uma dada sociedade. É uma noção que funciona como elementos identitários

de um povo.

Patrimônio cultural é tudo aquilo que possui importância histórica e cultural para um país

ou uma pequena comunidade, como a arquitetura, festas, danças, música, manifestações

populares, artes, culinária, entre outros.

A palavra patrimônio vem do latim 'pater', que significa pai. É um conceito de noção daquilo que

é passado como herança entre as gerações. Portanto, o significado de patrimônio cultural diz

respeito a uma herança compartilhada entre os cidadãos, que carrega em si aspectos referentes a

identidade daquela sociedade.

Com base no que foi descrito pelo texto resolva o exercício a seguir:

A) O “patrimônio cultural” pode ser descrito como sendo:

a) ( ) tudo que foi construído através de desgastes naturais do planeta (vento, chuva,

terremotos e deslizamentos entre outros).

b) ( ) tudo que não foi feito pelo ser humano.

c) ( ) não possui importância para as sociedades.

d) ( ) tudo aquilo que possui importância histórica e cultural para um país ou uma

pequena comunidade, como a arquitetura, festas, danças, música, manifestações

populares, artes, culinária, entre outros.

6. Você conhece algum patrimônio cultural do nosso estado ( Mato Grosso do Sul) ? Caso não

conheça, você pode pesquisar um exemplo e escrever um pouco sobre ele.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________





33

Proposta de Atividades de GEOGRAFIA

CONTEÚDOS ABORDADOS: Movimento da Terra; Recursos hídricos (bacia hidrográfica e ciclo

hidrológico); interferência do homem no clima; surgimento de cidades (lugares fixos).

1) O planeta Terra não é estático, assim como os outros corpos celestes (planetas) encontra-se

em constante movimento. Ele realiza uma série de movimentos, e os principais, ou seja,

aqueles que possuem um efeito mais notório da vida das pessoas são dois movimentos: órbita

em torno de si mesmo e ao redor do sol.

Como são conhecidos esses dois movimentos que o Planeta Terra realiza no sistema solar? Qual a

importância destes movimentos.





34

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Conceito de Bacia hidrográfica: As bacias hidrográficas são áreas drenadas por um rio principal e

seu afluente, no qual escoem as águas das chuvas, são importantes para indústrias, agropecuária e

abastecimento animal e humano.

As bacias hidrográficas são de suma importância, pois costuma coletar toda água superficial ou

subterrânea de suas águas em direção ao leito de um curso d'água, ela acaba carregando junto com as

águas toda a poluição gerada na área da bacia.

No Mato Grosso do Sul encontram-se importantes bacias hidrográficas, como do Rio Paraná e do Rio

Paraguai.

2) Cite duas bacias hidrográficas localizadas no município de Chapadão do Sul ou próximo ao nosso

município.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

3) O ciclo da água, também conhecido como ciclo hidrológico, é um processo natural da água na

Terra, e refere-se ao movimento contínuo que a água realiza. De suma importância, pois é o

responsável direto para o abastecimento de água dos rios, lagos e águas subterrânea.

Esquema do ciclo da água

* Quais dessas etapas NÃO corresponde uma etapa do ciclo hidrológico:

a) Evaporação

b) Chuva

c) Solidificação

d) Infiltração

e) Transpiração





35

* Observe o desenho apresentado a seguir e tente identificar as etapas que estão indicadas pelos

números, distribuindo os seguintes processos: precipitação, condensação transpiração, evaporação e

infiltração:

1- _____________________

2- _____________________

3- _____________________

4- _____________________

5- _____________________

4) A interferência do homem pode acelerar os processos naturais de mudanças climáticas. O consumo

desenfreado e a explosão demográfica (aumento da população, principalmente nas cidades) são

exemplos da influência humana que podem gerar graves mudanças no clima do mundo.

Observe as imagens e depois responda a questão que segue.





36

Quais outras atividades humanas interferem no clima? Cite 2 exemplos e comente-os:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

5) Antigamente os homens não possuíam lugares fixos (eram nômades) mudavam de acordo com

suas necessidades. Com a descoberta da agricultura, formação de aldeias e a domesticação de animais

o homem passou a se fixar em um único lugar.

Deste processo, de fixar em um local para morar, surgiu um fenômeno que mudou a relação do ser

humano com a natureza, qual é este fenômeno?

Marque a resposta correta:

a) obras hidráulicas

b) surgimento das cidades

c) redes de distribuição elétrica

d) aterros





37

PROPOSTA DE ATIVIDADE CIÊNCIAS

CONTEÚDOS ABORDADOS: Constelações, periodicidade das fases da Lua, Instrumentos óticos;

Integração dos sistemas digestório, respiratório e circulatório; Eletricidade e forças magnéticas; Ciclo

hidrológico e consumo consciente.

Galáxias

O universo é o conjunto de tudo o que existe. Todos os corpos celestes encontrados no universo,

como planetas e as estrelas, são chamados de Astros.

Estudos de observação astronômicas indicam que existem bilhões de galáxias no universo. As

galáxias são formadas por estrelas, planetas e suas luas, cometas, asteroides, gás e poeira. Elas podem

ter diferentes tamanhos e luminosidades; quanto à forma, são classificados, de maneira simplificada,

em: elípticas (quando tem formato próximo ao de uma elípse), espirais (quando tem braços, como a

via láctea) e irregulares (quando não tem um formato definido).

Em noites de céu aberto e longe das luzes da cidade é possível observar uma faixa concentrada de

estrelas no céu. Essa faixa é a via láctea, uma galáxia espiral, na qual se localiza o sistema solar.

Nas galáxias espirais, as estrelas se movimentam em torno do centro galáctico e formam os braços

das galáxias, regiões com menor concentração de estrelas. Com o auxílio de equipamentos especiais

cada vez mais sofisticados, os astrônomos conseguem observar e estudar a Via Láctea.

Eles acreditam que nossa galáxia possua entre 200 e 400 bilhões de estrelas e que, a cada ano, sejam

criadas uma ou duas novas estrelas.





38

Atividade 1:

a. Defina os termos abaixo:

I - Universo

________________________________________________________________

________________________________________________________________

II - Galáxia

________________________________________________________________

________________________________________________________________

III - Estrela

________________________________________________________________

________________________________________________________________

IV - Planeta

________________________________________________________________

________________________________________________________________

V - Lua

________________________________________________________________

________________________________________________________________

VI - Cometa

________________________________________________________________

________________________________________________________________

VII - Asteróide

________________________________________________________________

________________________________________________________________

VIII - Sistema

________________________________________________________________

________________________________________________________________

IX - Telescópio

________________________________________________________________

________________________________________________________________

X - Luneta

________________________________________________________________

________________________________________________________________

b. Desenhe as fases da Lua

Lua Crescente

Lua Nova





39

Sistemas digestório, circulatório e respiratório

Após uma refeição, os nutrientes presentes nos alimentos devem chegar as células. No

entanto, a maioria deles não atinge diretamente. Precisam ser transformados para, então,

nutrir nosso corpo - isso porque as células só conseguem absorver nutrientes simples.

Esse processo de "quebra" das moléculas complexas recebe o nome de digestão. Após

este processo, os nutrientes são distribuídos para as células pela corrente sanguínea.

A digestão acontece no sistema digestório, que é formado por um tubo e glândulas

anexas. O tubo digestório é composto dos seguintes órgãos: boca, faringe, esôfago,

estômago, intestino delgado e intestino grosso.

Lua Cheia

Lua Minguante





40

Sabemos que para sobreviver, além dos nutrientes e da água, precisamos do

oxigênio, que obtemos pela respiração. Sejam plantas, bactérias ou animais mamíferos,

todos necessitam da respiração para completar seu metabolismo.

O sistema respiratório é formado pelas vias respiratórias e pelos pulmões. O ar

entra e sai do corpo pelas vias respiratórias e percorre o seguinte caminho: nariz (pelas

cavidades nasais), faringe, laringe, traqueia, brônquios, bronquíolos e chega aos alvéolos

pulmonares

Para que o oxigênio chegue nas demais células, ele é distribuído pela corrente sanguínea.

O sistema cardiovascular atua na integração dos demais sistemas que tem como

função a nutrição e a manutenção do organismo. Ele é constituído de três principais

componentes: uma rede de vasos sanguíneos, que formam um circuito fechado, uma

"bomba" propulsora, o coração e um composto líquido, o sangue, que circula por todo o

corpo.





41

Texto adaptado de : Pereira, Ana Maria. Projeto apoema ciências 8 / Ana Maria Pereira,

Margarida Santana, Mônica Waldhelm. -- 2. ed. -- São Paulo: Editora do Brasil, 2015

(projeto Apoema)

Atividade 2: Preencha de acordo com a sequência utilizando os seguintes termos: faringe,

intestino grosso, traqueia, esôfago, brônquios, alvéolos pulmonares, laringe, faringe,

estômago, intestino delgado, bronquíolos

Eletricidade

Toda matéria é formada de partículas minúsculas, tão pequenas que sequer é

possível enxergá-las com microscópios mais simples. Essas partículas são compostas de

cargas elétricas, que podem ser positivas ou negativas. Todos os corpos tem uma





42

quantidade de cargas elétricas. Na maioria das vezes, a quantidade de cargas positivas e

negativas são iguais. Nessas situações, é difícil perceber a eletricidade nos materiais.

A eletricidade fica evidente apenas quando há uma diferença na quantidade de

cargas positivas e negativas em um corpo. É o que acontece quando esfregamos um balão

com uma flanela e ele passa a atrair corpos leves

A Energia Elétrica

Com a diferença na quantidade de cargas elétricas positivas e negativas em um

corpo pode-se obter energia elétrica. Foi usando esse princípio que o ser humano

desenvolveu maneiras de gerar energia elétrica.

A energia elétrica que faz funcionar diferentes aparelhos usados no dia a dia é

produzida nas usinas geradoras ou em pilhas de baterias.

As pilhas e baterias são muito úteis, pois permitem utilizar equipamentos elétricos

em locais onde não existe rede de distribuição de energia elétrica. No entanto, é

importante tomar cuidado com o descarte desses produtos pois eles contém substância

tóxicas, causando sérios danos ao meio ambiente

Uso da Energia Elétrica

A energia elétrica passa por um circuito:

Quando ligamos os aparelhos elétricos a uma tomada conectada a rede elétrica ou a uma

pilha, permitimos que cargas elétricas se movimentem através dos fios. Esse movimento

das cargas forma uma corrente elétrica. É a passagem da corrente elétrica pelos

componentes internos de um aparelho que faz com que ele funcione.

Mas, para que haja corrente elétrica e os aparelhos funcionem, todos os componentes

devem estar conectados sem interrupções, formando um circuito elétrico.

Os circuitos elétricos são formados por:





43

É possível interromper o circuito

A corrente elétrica só percorre um circuito se ele estiver todo conectado. Nesse

caso, diz-se que o circuito está fechado. Se há uma interrupção em algum ponto do

circuito, as cargas elétricas não conseguem se movimentar pelos fios e não há

fornecimento de energia elétrica para que o aparelho funcione. Nesse caso, diz-se que o

circuito está aberto. Esse é o princípio do interruptor. É ele que, ao fechar e abrir circuitos,

nos permite ligar e desligar um aparelho

Os ímãs e o magnetismo

O imã é um objeto capaz de atrair alguns metais, como o ferro ou o níquel. Essa

propriedade é chamada de magnetismo. O espaço ao redor do ímã no qual ele tem o poder

de atração é chamado campo magnético. Quanto mais próximo o corpo do metal estiver

do ímã, maior será o poder de atração do campo magnético; à medida que se afasta a força

de atração diminui. Por isso, geralmente é preciso aproximar o ímã dos corpos metálicos

para que ele os atraia.

Atração e Repulsão entre ímãs

Um ímã tem duas zonas opostas, pólo norte e pólo sul, nas quais sua capacidade de atração

é máxima. Por isso, pequenos corpos metálicos, como as limalhas de ferro, costumam

ficar aderidos aos pólos dos imãs.





44

Eletroímã

Eletricidade e magnetismo são fenômenos distintos, no entanto, eles estão relacionados.

Um fenômeno elétrico pode gerar um efeito magnético e vice-versa. Dessa forma, é

possível construir um imã que funcione com eletricidade, chamado de eletroímã

Atividade 3:

Diferencie um ímã de um eletroímã:

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Atividade 4:

Observe a figura abaixo e responda:





45

a) Está havendo passagem de corrente elétrica através do fio da televisão? Como você

chegou a essa conclusão?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

b) nessa situação, existe um circuito elétrico. O circuito está aberto ou fechado?

Explique.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

O ciclo da água

A água muda continuamente de estado físico e de ambiente, em um processo chamado

ciclo da água.

A quantidade de água da hidrosfera* praticamente não varia. Entretanto, a água

está continuamente mudando de estado físico e de ambiente. Esse processo é denominado

ciclo da água ou ciclo hidrológico.

O sol é a principal fonte de energia que mantém o ciclo da água: ele está envolvido

com a evaporação da água dos oceanos, mares, rios, lagos e do solo, também está

relacionado a liberação de água durante o processo de transpiração dos seres vivos.





47





48

Atividade 5:

Analise o infográfico para responder e discutir as questões propostas abaixo:

a) A água ocupa a maior parte da superfície do planeta. Então porque não podemos fazer o

uso desse recurso natural sem nos preocuparmos com o seu esgotamento?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

b) O que aconteceria se acabasse a água disponível para o consumo humano do planeta?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

c) Que medidas poderiam ajudar a reduzir o consumo, o desperdício e a falta de água nas

cidades?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

d) Algumas cidades brasileiras já foram atingidas pelo racionamento de água durante

determinado período. Você, alguém da sua família ou algum conhecido

vivenciou essa situação? Em caso afirmativo que ações ou mudanças na rotina foram feitas nessa

ocasião?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

Bakri, M. S. Projeto Buriti: Ciências: ensino fundamental: anos iniciais. 3º Edição. São Paulo:

Editora Moderna, 2014.

Carnevalle, M. R. Araribá mais: ciências. 1º edição. São Paulo: Editora Moderna, 2018.

Carnevalle, M. R. Projeto Araribá: Ciências. 4º edição. São Paulo , Editora Moderna, 2014

Pereira, A. N. Projeto Apoema: Ciências 8. 2º EDIÇÃO. São Paulo. Editora do Brasil, 2015





49

PROPOSTA DE ATIVIDADE LÍNGUA INGLESA

CONTEÚDOS ABORDADOS: leitura, compreensão de texto e vocabulário.

Read the text about William Shakespeare and answer the questions (leia o texto sobre William

Shakespeare e responda às questões):

William Shakespeare was born in 1564 in Stratford-upon Avon, in England. His father, John, was a

glove-maker. His mother, Mary, was a farmer’s daughter. He had two older sisters, two younger

sisters and three younger brothers.

William probably studied Latin, Greek and History, and left school when he was 14 or 15. Three

years later he married Anne Hathaway. They had a daughter called Susanna and twins named Judith

and Hamnet. Sometime before 1590 he left Stratford and went to London, the capital city of England.

1. According to what you already know, William Shakespeare was a… (de acordo com o que

você já sabe, William Shakespeare era um...

a - ( ) writer b - ( ) teacher c - ( ) singer

2. Select in the text and copy three words you already know. Then, translate them. (selecione

no texto e copie três palavras que você já conhece. Em seguida, traduza-as).

3. In the text, we can find the words “brother”, “sister”, “father”, “mother” and “daughter”.

We can say these words refer to… (no texto, podemos encontrar as palavras "irmão", "irmã",

"pai", "mãe" e "filha". Podemos dizer que essas palavras se referem a...

a - ( ) books b - ( ) school c - ( ) family members





50

4. In Brazil, we study Portuguese at school. But, about William Shakespeare, the text says that

he probably studied… (No Brasil, estudamos português na escola. Mas, sobre William

Shakespeare, o texto diz que ele provavelmente estudou…)

a - ( ) French b - ( ) Latin, Greek and history c - ( ) English

5. Translate the next phrase (traduza a próxima frase:) “William Shakespeare was born in 1564

in Stratford-upon Avon, in England”).





51

Atividades: Arte

(ATIVIDADE 01)

A dança nasceu com os primeiros seres humanos.

Através do movimento do corpo, da batida do coração, do caminhar, os seres humanos criaram a

dança como forma de expressão. Por meio das pinturas encontradas nas cavernas, sabemos que

homens e mulheres já dançavam desde a pré-história. A dança é uma expressão artística que usa o

corpo como instrumento. Assim como o pintor utiliza pincéis e tela para criar seus quadros, o bailarino

serve-se do corpo. Presente em todos os povos e culturas, a dança pode ser executada em grupo,

duplas ou solos. Pela dança se expressa a alegria, a tristeza, o amor e todos os sentimentos humanos.

Responda as questões seguintes.

O que a dança utiliza como instrumento para manifestar-se?

.

__________________

Quais as maneiras de executar a atividade de dançar?

.

__________________

Através de qual evidencia pode-se afirmar que os seres humanos dançavam desde a pré-história?

.

__________________

(ATIVIDADE 02)

Responda as questões.

Qual o tipo (gênero) musical que você mais gosta?

.

__________________

Você já dançou ou dança seu tipo (gênero) musical preferido?





52

.

__________________

Faça um desenho que demonstre qual sua dança ou tipo (gênero) musical que você mais gosta.

(ATIVIDADE 03)

Chamamos dança primitiva aquela que surge de maneira espontânea e é praticada por uma

comunidade. Geralmente, é uma dança usada para celebrar um ritual específico como as colheitas ou

a chegada de uma estação do ano. Nas culturas indígenas, a dança é usada em festas ou a fim de se

preparar para a guerra. Também é utilizada nos rituais de passagem, como o início da vida adulta.

Responda as questões abaixo.

O que podemos chamar de dança primitiva?

.

__________________

A dança já foi utilizada como rituais?

( ) Verdadeiro ( ) Falso

Como podemos classificar sobre a importância da dança nas culturas indígenas?

.

__________________

(ATIVIDADE 04)

Pergunte aos seus pais qual tipo de dança eles gostam, depois de colher essa informação, represente

esta dança através de um desenho.





53

PROPOSTA DE ATIVIDADE Educação Física – 6° ANO

Conteúdo abordado: Revisão

Educação Física X Dança

A Educação Física visa facilitar ao indivíduo uma formação corporal globalizada, através de

exercícios físicos que estimulam a aquisição de um ótimo estado de coordenação motora com um

menor gasto energético. (Claro, 1988)

A dança visa o mesmo, dando ênfase à uma sutil percepção do movimento como um todo, à emoção,

à criatividade, à percepção corporal, resultando num gesto harmônico, tanto para quem pratica, como

para quem observa.

Postura corporal

Postura correta diz respeito à posição física de um sujeito em determinada situação. Por exemplo,

existe uma postura correta para andar, para se sentar, no lazer, para escrever, para trabalhar em frente

ao computador, para dormir, etc.

Ter uma postura correta contribui para que a coluna vertebral, que é o eixo central do corpo, se

mantenha saudável, sem desvios. Desde a escola a educação postural deve ser cobrada para que se

torne um hábito, evitando problemas na fase adulta. Estar sempre atento à própria postura em todos

os momentos é muito importante.

Tipos de Esportes

Os Esportes de Campo e Taco são uma modalidade que se caracterizam por rebater a bola parada ou

lançada pelo adversário o mais longe possível para acertar um alvo ou percorrer uma distância.

Com isso, busca-se ganhar tempo para percorrer as bases o maior número de vezes possível e/ou

percorrer a maior distância entre elas. Assim, esses esportes têm como uma das principais

características o ataque e a defesa simultânea entre as equipes.

Exercícios

1) Quais são os objetivos comuns da Educação Física e da Dança?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

2) Por que é necessária uma postura correta?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________





54

3) Precisamos ter uma postura correta no dia a dia em casa? Por que?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

4) Quais dos jogos e esportes a seguir são jogos de campo e taco?

a) ( ) Beisebol e Taco/Bet.

b) ( ) Remo, ciclismo e sinuca.

c) ( ) Bocha, futebol e voleibol.

5) Qual a principal característica dos jogos de Campo e Taco?

a) ( ) Rebater a bola.

b) ( ) Fazer gols.

c) ( ) Fazer cestas e pontos.

6) Escolha um esporte que seja necessário o uso de taco, represente-o por meio de desenho e escreva

as regras do jogo.





55

EMPREENDEDORISMO

Conteúdo – Revisão

A definição do que é um cliente se renovou

Na velha economia, quando a concorrência era menor e a maior ferramenta de relacionamento que havia era

a caderneta, era mais fácil definir o significado da palavra cliente.

Podíamos defini-lo como o sujeito que entrava no estabelecimento, batia a mão no balcão e pedia “qualquer

coisa”. Se ficasse satisfeito, muito bem. Senão, a porta da rua era cortesia da casa.

Os tempos mudaram, as relações se tornaram mais complexas. Os varejistas – ao menos uma boa parte deles

– perceberam que tratar o cliente como antigamente poderia ser um péssimo negócio. O cliente ganhou uma

dimensão muito maior e, deixar de percebê-la, tem sido a causa da ruína de muitas empresas por aí.

Colocar a mão no bolso passou a ser apenas a consequência de uma relação muito maior, que envolve uma

definição mais ampliada sobre o que é um cliente.

Um cliente é todo aquele que deposita em nós suas expectativas. Ou seja: temos clientes em casa, entre os

colegas de trabalho, entre os amigos. Onde houver uma expectativa criada em relação a nós, aí teremos um

cliente. Um cliente é uma relação que dura pela confiança e pelo encantamento.

Ao longo do dia exercemos o papel de clientes em diversos momentos. Quando acreditamos que estão fazendo

por nós o melhor, sempre na tentativa não apenas de atender, mas de superar as nossas expectativas, está aí

um momento em que nos colocamos na posição de clientes.

Enfim, os clientes se comportarão de forma bastante variada, cada um do seu jeito. Como jovens

empreendedores que estamos aprendendo a ser, vamos atender todos os nossos clientes com respeito, atenção

e educação.

1) Leia atentamente o texto e encontre no caça-palavras 10 palavras do texto que estão em negrito.

E X C V B E N M Ç L K J H G F D

D S W R E S P E I T O R T Y P Q

U Z X C C T V B N M S D T F G H

C J K L O A T E N D E R R Ç Q W

A R T Y N B P S D F G H A J K L

Ç Z Ç S O E X C V B N M B L Y R

Ã X P Ç M L J H T R Q S A Z W D

O X C L I E N T E C D R L F V B

G T Y H A C N M J K P L H Ç M R

W R T Y P I S F D G H J O K L Ç

Z X C V B M N M Ç L K J H G F D

E M P R E E N D E D O R E S D S

Q W F R T N E G Ó C I O Y G H J

K L P Ç Z T X C V B N M Ç L K J

H G F D C O N C O R R Ê N C I A





56

O ANIVERSÁRIO DE JOÃOZINHO E A PADARIA

Joãozinho contou suas moedas: tinha o suficiente para comprar os pães para o café da manhã de toda

a família. Era assim todos os dias: a mãe lhe dava o dinheiro, ele conferia, ia até a padaria, buscava

os pães e trazia o troco.

Desta vez, porém, havia uma diferença.

Era seu aniversário e sua mãe lhe deu algumas moedas a mais para comprar um sonho, um brigadeiro

ou uma fatia de bolo confeitado.

Muito animado, ele chegou à padaria e pediu os pães. O atendente estava de mau humor, com cara de

quem tinha bebido café frio preparado na véspera.

Quando recebeu os pães e foi pedir o doce, o sujeito lhe perguntou, de modo descortês:

- Você ainda está aí?

Foi tanta a falta de educação que Joãozinho até perdeu a vontade do doce. Por mais gostoso que fosse

o brigadeiro, não apagaria o amargo sabor da falta de educação que sofrera. Afinal, o bom atendimento é a porta de entrada no cliente no estabelecimento.

2) Leia com atenção e responda pintando a imagem certa:

a) Se Joãozinho tivesse recebido um bom atendimento como ficaria o rosto dele? Pinte a imagem correta.

b) Quais dos alimentos abaixo faz parte da lista que Joãozinho foi comprar?





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Propaganda é a alma do negócio!

Você já deve ter ouvido falar que a propaganda é a alma do negócio e que o bom vendedor vende até geladeira

para esquimó.

Isso quer dizer, como jovens empreendedores, precisamos pensar em como devemos fazer a divulgação de um

empreendimento. A propaganda deverá mostrar aos clientes como será bom para eles comprarem os produtos

que estão sendo oferecidos.

3) Responda:

a) Existem várias formas de propaganda, cite uma.

R.: ________________________________________________________________________________________

b) O que a propaganda deverá mostrar aos clientes?

R.: ________________________________________________________________________________________

Os sete anões

O Atchim é alérgico a praticamente tudo e espirra muitas vezes. Uma característica marcante é o seu

comprometimento com seus colegas.

Dengoso é super tímido. Mesmo ficando vermelho de vergonha em muitas situações, ele adora uma boa

diversão e está sempre disposto para qualquer parada!

E o Dunga, embora não fale nenhuma palavra, sempre dá um jeito de ser notado. Seus olhos estão sempre

atentos a tudo o que acontece a sua volta.

Já o Feliz tem os olhos brilhantes e um largo sorriso. Ele vê o lado positivo da vida e está sempre alegrando

os demais anões, colocando – os para cima.

O Mestre, na maioria das vezes, é o líder do grupo. ÀS vezes se confunde com as palavras na hora de orientar

o grupo, mas sempre sabe o que diz.

E o Soneca gosta de cochilar, mas sempre consegue abrir os olhos quando alguma coisa interessante vai

acontecer. O Zangado geralmente parece estar de mau humor e é muito sério. Apesar disso, tem um lado

sentimental e costuma preocupar- se com o grupo.

4) Leia o texto e complete as lacunas:

a) Já o _________________ tem os olhos brilhantes e um largo sorriso. Ele vê o lado _____________________

da vida e está sempre alegrando os demais........

b) Mesmo ficando _________________ de vergonha em muitas situações, ele adora uma boa diversão e

está sempre ________________ para qualquer parada! ______________ é super tímido.

6º ano - ead.tisocial.com.br

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