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5 – 7º ANO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA

PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL

ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL


Caderno de Atividades Número 05 – 7º ano

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Prefeito Municipal: João Carlos Krug

Secretário Municipal de Educação e Cultura: Guerino Perius

É com muita alegria, compromisso e esperança

que iniciamos mais um ano letivo e escolar, cheio de expectativas, desafios,

propostas e preocupações.

Mas, também com fé, acreditamos no ano da reação, da adequação, do equilíbrio e sucesso de todos.

Queremos receber você, aluno(a), professor(a), profissional da educação, motorista

e toda comunidade escolar, com todo amor,

carinho, segurança, profissionalismo e humanização.

Sem vocês, nossa Rede Municipal de Educação não tem o mesmo brilho,

o mesmo conteúdo, o mesmo avanço e as mesmas descobertas e vitórias.

Não existem sonhos impossíveis,

para aqueles que realmente acreditam que o poder realizador reside no interior de cada ser humano,

sempre que alguém descobre esse poder,

algo antes considerado impossível, torna-se realidade.

A grande escola é o AMOR.

As exigências do amor levam a grandes heroísmos.

Quando o amor é verdadeiro, o sacrifício não dói. O amor de um professor,

de um pai, de um gestor, de todos os profissionais da educação por seu aluno faz estimular como bem

próprio aquilo que é mais do que um dever, é uma missão.

“Tudo o que você aprende na escola é trabalho de muitas gerações.

Receba essa herança, honre-a e acrescente a ela Gratidão e,

um dia fielmente deposite-a nas mãos de seus filhos.”

Sejam todos(as) bem vindos (as) e façam bom uso desse material,

preparado para ajudar na sua aprendizagem,

no seu crescimento e no seu desenvolvimento intelectual, psíquico, humano e integral.

Guerino Perius

Secretário Municipal de Educação e Cultura





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PROPOSTA DE ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA – 7º ANO

O que é uma Narrativa de Aventura?

A palavra aventura refere-se a uma ação em que se corre perigo. Um herói aventureiro passa

por situações em que sua vida passa por riscos, andando sempre ao lado da morte.

Dessa forma, o personagem de uma narrativa de aventura passa por diversas atividades,

viagens, desafios excitantes e difíceis. Nesses casos, a aventura está intimamente relacionada com o

ato de explorar ou descobrir.

Características dentro da narrativa

Levando em consideração os elementos da narrativa, podemos encontrar na aventura as seguintes

características.

• Personagem - É um herói ou um grupo que passa por grandes desafios em sua jornada; os

atos do personagem são extraordinários e fantásticos;

• Tempo - Os fatos se sucedem em ordem cronológica e em ritmo intenso. No decorrer da

narrativa os diversos conflitos por que passa o herói podem passar a sensação de o tempo

passar mais rápido;

• Lugar ou espaço - Devido à quantidade de desafios que o herói enfrenta, o número de lugares

que ele percorre pode ser imensa;

• Narrador - O personagem pode contar a própria história (narrador-personagem) ou pode ser

um narrador-observador (não faz parte da história).

A estrutura da narrativa de aventura

Como toda narrativa, a estrutura se desenrola em 3 partes principais que se apresentam mais

intensamente.

• Introdução - Apresenta os personagens e o contexto para dar início ao conflito.

• Conflito - Na narrativa de aventura podem ocorrer diversos conflitos ao redor de um conflito

central, como em Moby Dick, de Herman Melville, em que o grande desafio a ser enfrentado

é a própria baleia, mas existem outros desafios como o próprio mar e as tempestades.

• Desfecho ou enlace - É a solução do problema ou conflito, concluindo a narrativa.

Interpretação de texto - Narrativa de Aventura

Uma aventura de Pedro Malasartes

Pedro Malasartes, uma vez, arranjou um emprego de guardador de porcos. Mas ele vivia com

raiva do patrão, que dava a ele pouca comida e pagava muito mal.

Um dia Pedro estava guardando os porcos perto de um lamaçal. Então passou por ali um

homem que quis comprar os animais. Pedro Malasartes fingiu que era dono deles e vendeu os porcos

todos, com a condição de ficar com seus rabos.

CONTEÚDOS ABORDADOS: (MS.EF69LP47.s.47) Textos narrativos ficcionais;

(MS.EF07LP07.s.07) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, a estrutura básica da

oração: sujeito, predicado, complemento (objetos direto e indireto).





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Assim que o homem foi embora, enterrou os rabos com a ponta de fora e começou a gritar

pelo patrão:

— Patrão, patrão, os porcos se afundaram todos no lamaçal. Socorro! Patrão, patrão!

O patrão, ouvindo o berreiro, veio correndo. Quando viu os rabos na lama, pegou num dele e

puxou, pensando que puxava um porco. Mas só saiu o rabo mesmo.

Então, Pedro Malasartes, muito desabusado, preveniu o patrão:

— Assim não, patrão, que o rabo não aguenta. Eles só saem daí se a gente arrancar com a pá.

— Pois vá buscar a pá, anda! Traga logo as duas.

Pedro Malasartes correu até a casa. Ele sabia que o patrão guardava duas bolsas de dinheiro

bem escondidas. Então ele pediu à patroa as duas bolsas, dizendo que o patrão é que tinha mandado.

A mulher ficou desconfiada.

Então, Pedro gritou de longe para o patrão, fazendo grandes gestos:

— Não é para pegar as duas?

O patrão, pensando que ele estava falando de pás, confirmou:

— As duas! Todas as duas!

A mulher entregou as duas bolsas a Malasartes, que caiu no mundo e nunca mais voltou. Ruth Rocha

1) Sobre o texto lido, responda:

a) Há quantos parágrafos no texto?

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b) Qual é o título da história?

________________________________________________________________________________

c) Quem conta a história nesse texto? Essa pessoa também participa da história? Explique.

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d) Que outro título você daria? Por quê?

________________________________________________________________________________

e) Onde você imagina que ocorreu a história?

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f) Quem é a autora do texto?

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g) Quem é o personagem principal?

________________________________________________________________________________

2) Por que Pedro Malasartes vivia com raiva de seu patrão?

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3) Pedro Malasartes, nesta história, fez duas grandes trapaças. Quais?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

4) Como O Pedro conseguiu enganar a patroa?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

5) O que fez Pedro Malasartes após receber as duas bolsas de dinheiro da mulher do patrão?

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6) Você acha que Pedro Malasartes agiu certo fazendo as trapaças. Por quê?

________________________________________________________________________________

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7) Explique o significado da palavra em destaque.

“Então, Pedro Malasartes, muito desabusado, preveniu o patrão:”

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8) Copie o 4º parágrafo passando para o feminino.

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Sujeito e Predicado

Sujeito e predicado são os termos essenciais da oração. Enquanto o sujeito é aquele ou aquilo de

que(m) se fala, o predicado é a informação dada sobre o sujeito.

Uma forma fácil de detectar esses termos nas orações é perguntando quem? e/ou o que?

Exemplo 1: Os estudantes organizaram a homenagem.

Quem organizou a homenagem? Os estudantes, logo esse é o sujeito da oração.

O que foi feito? Organizaram a homenagem, logo esse é o predicado da oração.

Exemplo 2: O discurso foi modificado.

O que? “Algo” foi modificado. Essa é informação dada sobre algo, logo, esse é o predicado da oração.

O que foi modificado? O discurso. É do discurso de que se fala, logo esse é o sujeito da oração.





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Núcleo do Sujeito

O sujeito das orações pode ser formado por mais do que uma palavra. Nesses casos, o núcleo

é a palavra principal, a que tem mais significado para o sujeito. Lembre-se que o verbo deve concordar

com o sujeito.

Exemplos:

• O discurso foi modificado.

No exemplo acima, o núcleo do sujeito “o discurso” é “discurso”.

• Os formandos e os professores empenhados organizaram a festa.

Nesse exemplo, o núcleo do sujeito “Os formandos e os professores” é “formandos” e “professores”.

Tipos de Sujeito e Predicado

Os sujeitos podem ser:

Determinado - quando é identificado na oração.

Indeterminado - quando não é identificado na oração.

Inexistente - orações com verbos impessoais.

Os sujeitos determinados, por sua vez, dividem-se em: simples, composto e oculto.

➢ Sujeito simples: tem apenas um núcleo.

Exemplo: O paciente foi atendido.

➢ Sujeito composto: tem mais do que um núcleo.

Exemplo: Mousses e brownies são os meus doces preferidos.

➢ Sujeito oculto: quando é identificado pela desinência verbal.

Exemplo: Andamos a tarde toda.

➢ Sujeito indeterminado: é aquele que faz referência a alguém, mas não o identifica. Esse tipo

de sujeito geralmente é acompanhado de verbos flexionados na terceira pessoa do plural, ou

de verbos flexionados na terceira pessoa do singular, acompanhados da partícula -se.





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Exemplo: Opinam sobre tudo. (verbo na 3º pessoa do plural)

Precisa-se de funcionária. (verbo na 3º pessoa do singular acompanhado da partícula -se)

➢ Sujeito inexistente: ocorre no que chamamos de oração sem sujeito, e é acompanhado por

um verbo impessoal. Os verbos impessoais não são acompanhados por sujeitos e podem

indicar: fenômenos da natureza (chover, nevar, fazer frio, fazer calor etc.); tempo decorrido

(ser, fazer, etc.) e existência ou acontecimento de algo (haver).

Exemplo: Amanheceu.

Os predicados podem ser:

➢ Verbal - quando o verbo indica ação.

Exemplo: Terminei mais cedo.

➢ Nominal - quando o verbo indica estado.

Exemplo: O patrão foi atencioso.

➢ Verbo-Nominal - quando o verbo indica ação e estado.

Exemplo: Cheguei atrasada (o mesmo que dizer “Cheguei e estava atrasada”)

9) Separe o sujeito e o predicado de cada oração.

a) Os meninos estão na quadra.

Sujeito: _________________________________________________________________________

Predicado: _______________________________________________________________________

b) O enxame entrou na colmeia.

Sujeito: _________________________________________________________________________

Predicado: _______________________________________________________________________

c) Algumas famílias passeiam pelo parque.

Sujeito: _________________________________________________________________________

Predicado: _______________________________________________________________________

d) Diversas crianças jogam bola no campinho.

Sujeito: _________________________________________________________________________

Predicado: _______________________________________________________________________

e) A cidade parece vazia hoje.

Sujeito: _________________________________________________________________________

Predicado: _______________________________________________________________________

f) O sol desponta no horizonte.

Sujeito: _________________________________________________________________________

Predicado: _______________________________________________________________________

g) Eles saíram mais cedo da academia.

Sujeito: _________________________________________________________________________

Predicado: _______________________________________________________________________





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h) Nós iremos ao cinema hoje à noite.

Sujeito: _________________________________________________________________________

Predicado: _______________________________________________________________________

10) Retire o sujeito e o núcleo do sujeito das orações a seguir.

a) Quatro pessoas telefonaram para você ontem.

Sujeito: _________________________________________________________________________

Núcleo do Sujeito: _________________________________________________________________

b) Meus avós paternos preparam um delicioso jantar.

Sujeito: _________________________________________________________________________


c) Vários times querem participar do campeonato.

Sujeito: _________________________________________________________________________


d) Todos os jogadores da equipe foram abraçar o técnico.

Sujeito: _________________________________________________________________________


e) Meus primos trabalham nessa loja.

Sujeito: _________________________________________________________________________


f) Nossa banda vai tocar amanhã.

Sujeito: _________________________________________________________________________


11) Classifique os sujeitos das orações em simples ou composto.

a) Os meninos estão passeando de bicicleta.

________________________________________________________________________________

b) Marcos e eu vamos ao cinema à tarde.

________________________________________________________________________________

c) Meu pai e seu tio estão conversando na sala.

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d) Os trabalhos dos alunos estão no armário.

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e) As modelos estão prontas para o desfile.

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f. Atores e cantores gravaram comercial.

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g. Argentina e Brasil jogam amanhã.

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Leia a tirinha para responder as questões.

12) No 2º quadrinho há 3 orações:

1º oração: Peixes comem insetos.

2º oração: Pássaros comem peixes.

3º oração: Gatos comem pássaros.

- Identifique o sujeito das 3 orações.

1º oração: ________________________________________________________________________

2º oração: ________________________________________________________________________

3º oração: ________________________________________________________________________

13) Os três sujeitos recebem a mesma classificação. Como se classificam os sujeitos acima?

Justifique.

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14) Escreva nos parênteses:

OSS - Para oração sem sujeito ( ) Ontem fomos ao cinema

SC - Para sujeito composto ( ) Faz três anos ...

SS - Para sujeito simples ( ) São cinco horas.

SI - Para sujeito indeterminado ( ) Vende-se casas.

SO - Para sujeito oculto ( ) Pai e filho estão com dengue.

( ) Falaram mal de você.

( ) Júlia foi bem no ENEM.

( ) Os rapazes devem ser mais educados.

( ) Chovia muito.

( ) Amanheceu antes do horário previsto





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PRODUÇÃO TEXTUAL

Pedro Malasartes nessa história fez uma travessura. Mas quem nunca fez travessura na vida, ou

inventou uma, ou narrou a de um amigo? Faça agora sua redação, com o título sugerido abaixo.

Sua história deve ter entre 15 e 20 linhas.

Capriche na letra!

Minha travessura inesquecível

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PROPOSTA DE ATIVIDADES DE MATEMÁTICA – 7º ANO

Conteúdos Abordados: Frações e seus significados (MS.EF07MA07.s.07; MS.EF07MA08.s.08;

MS.EF07MA09.s.09)

Comparação de Frações

Vamos comparar números racionais entre si.

Observe os exemplos a seguir:

2

3 é representado à direita de −

5

2, então

2

3> −

5

2.

As frações 3

7 e

5

7 são positivas e tem o mesmo denominador (7). Neste caso, a maior é aquela que

possui o maior numerador, ou seja, 5

7>

3

7.

Comparação de dois números negativos

Recordemos que na comparação de dois inteiros negativos, o maior é o qie tem o valor absoluto

menor.

Comparando frações de denominadores diferentes





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Nesse caso, as frações tem denominadores diferentes. Para compará-las, podemos reduzi-las ao

mesmo denominador e para fazer isto precisamos recordar o conteúdo do 6º ano.

Uma maneira de reduzir duas frações ao mesmo denominador é multiplicar os termos da primeira

pelo denominador da segunda, e os termos da segunda pelo denominador da primeira.

Agora basta comparar os numeradores.

Como 30 > 28, temos 30

24>

28

24, portanto,

5

4>

7

6.

Outro modo de reduzir frações ao mesmo denominador:

• Calculamos o mínimo múltiplo comum dos denominadores:

• Escrevemos as frações equivalentes a cada uma utilizando o mmc como denominador comum:

Comparando os numeradores, temos 15 > 14, então 15

12>

14

12 e, portanto,

5

4>

7

6.

Concluímos então que 5

4 é maior que

7

6.

Há outro modo de fazer a comparação, transformando as frações em numerais decimais.





13

Confira: 5

4= 1,25 𝑒

7

3= 2,33333 … . Como 1,25 < 2,33333... temos

5

4>

7

3.

Atividades

1) O que significa comparar dois números?

2) Compare −7

3 𝑒

3

4. O que podemos concluir? Por quê?

3) Entre um número positivo e outro negativo, qual é o maior?

4) Qual é o maior:

a) −3

5 𝑜𝑢

7

11?

b) 12

7 𝑜𝑢

141

7?

c) −13

9 𝑜𝑢 −

19

9?





14

5) Marco Antônio já leu 5

8 do livro que vai cair na próxima prova de Língua Portuguesa. Pedro,

até agora, leu 8

15 do mesmo livro. Quem já leu mais?

6) Vovô Milton trouxe muitas figurinhas para os netos Nuno, Nicole e Lara colarem em seus

álbuns. Nuno pegou 7

24, Nicole pegou

3

10 e Lara,

4

15 das figurinhas. Quem pegou menos figurinhas?

7) Dois colegas, Cláudio e Luciana, realizaram uma disputa de arremessos em uma cesta de

basquete. Veja, no quadro abaixo, os resultados da disputa.

a) Escreva uma fração para representar o número de acertos em relação ao número de arremessos

de cada um dos colegas. Qual dessas frações é a maior?

b) Qual das colegas teve o melhor aproveitamento nos arremessos, Cláudio ou Luciana?

8) Coloque em ordem crescente estes números racionais:

Fração como razão entre duas grandezas

Razão vem da palavra ratio que, em latim, significa divisão. Assim, razão nada mais é que uma

relação, uma comparação e uma divisão entre dois números.

Exemplo: Podemos representar a razão entre 6 e 2 de duas formas:

6 : 2 = 3 Ou 6

2= 3

Utilizar uma fração como operador sempre envolverá o produto entre dois números, mesmo nenhum

deles seja um número natural.





15

As frações podem ser utilizadas para comparar duas grandezas, podendo ser medidas de massa,

valores monetários, medidas de comprimento, etc.

Ricardo possui 35 palitos de sorvete em sua coleção, enquanto Rafael possui 60. Qual a razão entre

as quantidades de palitos de sorvete que Ricardo e Rafael possuem?

35

60 ÷

5

5=

7

12

Isso significa que a cada 7 palitos de sorvete que Ricardo possui, Rafael possui 12.

Atividades:

9) O carro de Carlos é capaz de percorrer uma distância de 400 km com 50 litros de combustível,

sem a necessidade de reabastecimento. Sabendo que o consumo de combustível por quilômetro é

constante. Se o carro consumir 10 litros de combustível, quantos quilômetros ele terá percorrido?

10) Ao entrar em uma loja de pisos, Antônio percebeu que 5 caixas do porcelanato branco cobrem

exatamente uma superfície de 23 m². Quantas caixas desse piso são necessárias para cobrir uma área

de 69 m²?

11) Benedito fará uma viagem de carro com a sua família. A autonomia do seu carro é de, em

média, 27 km para cada 2 litros de combustível. Quantos litros de combustível ele gastará em uma

viagem de 135 km?





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12) A quitanda do senhor José resolveu fazer uma promoção para liquidar os abacaxis da banca:

3 abacaxis por R$ 13,00. Se Joaquim dispõe de R$ 52,00 para realizar uma compra, quantos abacaxis

ele conseguirá comprar?

13) Uma fábrica de chocolates fez o balanço de suas vendas e produção no primeiro bimestre do

ano. Foi verificado que para cada 10 chocolates produzidos, 7 foram vendidos. Quantos chocolates

foram vendidos sabendo que foram produzidos um total de 1000 unidades?

14) Se um operário trabalha regularmente 40 horas por semana e durante uma demanda de

trabalho ele precisou fazer 10 horas extras, qual a fração equivalente às horas extras?

15) Ulisses comprou um automóvel usado que custava 24 000 reais à vista. Ele conseguiu negociar

com o vendedor as condições de pagamento e deu uma entrada de 8 000 reais e o restante em 8

prestações iguais e sem acréscimo. A que fração do preço total do automóvel corresponde cada

prestação?





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PROPOSTA DE ATIVIDADES DE HISTÓRIA – 7º ANO

CONTEÚDOS ABORDADOS: HUMANISMOS: UMA NOVA VISÃO DE SER HUMANO E

DE MUNDO. RENASCIMENTOS ARTÍSTICOS E CULTURAIS. MS. EF07HI05.s.06

1- Leia o texto a seguir e responda.

Lutero e o início da reforma

As transformações políticas, econômicas e sociais na Europa

Ocidental e o novo modo de pensar e ver o mundo do homem

moderno que se manifestaram no campo das artes e das ciências,

também afetaram a religião.

Com o fortalecimento das monarquias nacionais, o poder

papal passou a rivalizar com o poder dos reis. Assim, a Igreja, que

antes ocupava um papel importante na política, começou a perder

espaço nas decisões dos Estados. Além disso, os interesses da

burguesia, cada vez mais influente, chocavam-se com o que a Igreja pregava, como a condenação do

lucro e da usura.

Para agravar a situação, o poder da Igreja Católica foi abalado por uma série de críticas

surgidas dentro da própria instituição. Isso porque, desde o final da Idade Média, a Igreja vinha se

desviando de seus princípios e seus valores iniciais, usufruindo, por exemplo, do luxo, da riqueza e

da ostentação. Além disso, boa parte do clero desrespeitava as regras religiosas, como o celibato, e

tratava com descaso os cultos e os ritos religiosos.

Esse quadro de enfraquecimento do poder da Igreja católica e de críticas à instituição gerou

um amplo movimento reformista que deu origem a novas igrejas cristãs: a Reforma protestante.

O movimento protestante iniciou-se na Saxônia, região da atual Alemanha, e foi dirigido pelo

monge Martinho Lutero (1483-1546). Em 1517, ao saber da venda de indulgências autorizada pelo

papa Leão X (1475-1521) com o objetivo de arrecadar fundos para a reconstrução da Basílica de

São Pedro, Lutero resolveu se manifestar publicamente. Em um encontro de eruditos religiosos da

cidade de Wittenberg, o monge teria apresentado suas 95 teses, nas quais denunciava a venda de

indulgências e criticava o comportamento do clero e do papa.

Depois disso, seguiram-se debates teológicos entre Lutero e sábios da Igreja, os quais

refutaram todas as teses. Em 1520, três anos após o início da crise, uma bula papal foi enviada a

Lutero ameaçando-o de excomunhão caso não se retratasse; o monge, porém, não só manteve suas

críticas, como queimou a bula papal em praça pública. O ato simbolizou a ruptura de Lutero

com a Igreja e iniciou a Reforma Protestante.

A doutrina luterana foi formalizada no documento intitulado Confissão de Augsburgo, de

1530. Nele, Lutero afirmou que a salvação era obtida pela fé; rejeitou a hierarquia eclesiástica;

estabeleceu que todo crente é livre para interpretar a Bíblia, sem necessitar da mediação de sacerdotes

da Igreja; aboliu o celibato dos padres e os sacramentos, mantendo apenas o batismo e a eucaristia; e

determinou a substituição do latim pelo idioma nacional nos cultos religiosos.

Muitos apoiaram a nova doutrina. A nobreza viu nela a oportunidade de tornar-se

independente da autoridade da Igreja Católica e de confiscar suas terras e seus bens. Já os camponeses

viram na nova doutrina a possibilidade de se livrar dos tributos devidos ao clero.

A- Leia, a seguir, duas das teses formuladas por Martinho Lutero e responda: Qual é o tema tratado

em cada uma das teses apresentadas? De que modo essas teses se posicionam em relação às práticas

da Igreja católica no século XVI?





18

Eram, portanto, os pregadores de indulgências que afirmam que a pessoa é absolvida de toda pena e

salva pelas indulgências do papa.

Deve-se pregar com muita cautela sobre as indulgências apostólicas, para que o povo não as julgue

erroneamente como preferíveis às demais boas obras do amor. LUTERO, Martinho. 95 teses [1517). Disponível em:

<http://www.dominiopubIico.gov.br/download/texto/95%20Tese+/00de%20Lutero.pdf>.Acesso em: 7 maio 2018.

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B- Sabemos que o movimento protestante iniciou-se na Saxônia, região da atual Alemanha, e foi

dirigido pelo monge. Quem iniciou a Reforma Protestante?

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2- Leia os textos.

Os seguidores de Calvino

Com a ajuda da prensa de Gutenberg, as ideias de Lutero se difundiram pela Europa e abriram

caminho para novos movimentos reformadores. O francês João Calvino (1509-1564), por exemplo,

foi perseguido na França por converter-se ao protestantismo, refugiando-se em Genebra, na Suíça.

Aos poucos, Calvino se distanciou do luteranismo, criando uma doutrina religiosa baseada na

ideia da predestinação absoluta. Segundo Calvino, Deus já havia escolhido desde o princípio os

indivíduos abençoados com a vida eterna e os condenados à perdição. Os bens materiais e a riqueza

deviam ser vistos como bondades concedidas por Deus aos seres humanos.

Após a morte de Calvino seus seguidores fizeram reinterpretações da doutrina da

predestinação. A riqueza e a prosperidade passaram a ser vistas como sinais da graça divina e não

apenas como generosidades de Deus. Isso explica por que o calvinismo obteve grande apoio da

burguesia e estimulou seus adeptos a se esforça: para progredir economicamente.

A Igreja anglicana

A Reforma anglicana ocorreu na Inglaterra em um momento em que o Estado era forte e

centralizado e a Igreja Católica era tida como uma rival de seus interesses. A ruptura religiosa foi

conduzida pelo rei Henrique VIII (1491-1547) e teve caráter essencialmente político. Contribuiu para

o enfraquecimento do poder da Igreja Católica a insatisfação dos ingleses em relação à obrigação do

pagamento de dízimos.

O pretexto para o rompimento com a Igreja veio de uma questão pessoal do rei. Como de seu

casamento com Catarina de Aragão não havia nascido nenhum herdeiro, o rei solicitou a anulação ao

papa, para que pudesse se casar com a cortesã Ana Bolena (c. 1501-1536). O pedido foi negado, mas,

mesmo assim, Henrique VIII separou-se de Catarina e casou-se com Ana Bolena. Diante disso, foi

excomungado.

Em resposta, Henrique VIII decretou, em 1513, o Ato de Supremacia, pelo qual se

tornou o chefe da Igreja na Inglaterra com total apoio do Parlamento.

A- Assinale a alternativa que estabelece a diferença, no que diz respeito à salvação dos seres

humanos, entre as doutrinas calvinistas, a luterana e a católica.





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A) ( ) O calvinismo estabelece o princípio da predestinação absoluta, de que a salvação não

depende do esforço dos homens, o luteranismo por sua vez, afirma que salvação é dada pela fé, já

para a doutrina Católica, a salvação é obtida pela fé e pelas boas ações.

B) ( ) O calvinismo estabelece o princípio da predestinação absoluta, do que a salvação depende

do esforço dos homens, o luteranismo por sua vez, afirma que a salvação é obtida pelas indulgencias,

já para a doutrina Católica, a salvação é obtida pela fé e pelo esforço dos nobres.

C) ( ) O calvinismo estabelece que a salvação depende do esforço dos homens, o luteranismo

por sua vez, afirma que salvação é dada pela fé e pelas indulgencias, já para a doutrina Católica, a

salvação é obtida pela fé e pelas boas ações.

B- De acordo com o texto “A Igreja anglicana” qual o principal pretexto do rei Henrique VIII

para romper com a Igreja Católica?

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3- Leia o texto a seguir para responder à questão que segue:

A Contrarreforma

O luteranismo, o calvinismo e o anglicanismo produziram uma cisão definitiva na cristandade

ocidental, que se dividiu em cristãos católicos e cristãos protestantes. Com isso, a intolerância religiosa e o

radicalismo cresceram, e as perseguições e as guerras religiosas se estenderam por, pelo menos, um século. A

Igreja Católica reagiu às críticas dos reformadores e criou um movimento denominado Contrarreforma ou

Reforma Católica

Para compreender esse período histórico, é importante perceber que a Igreja Católica não estava

indiferente aos seus problemas internos e não foi necessariamente o movimento protestante que a fez rever sua

conduta. Entre os pensadores, os juristas e os devotos católicos, também havia a percepção de que a Igreja

estava se desviando de seu rumo original e precisava de mudanças.

No entanto, a Reforma protestante a expansão das novas igrejas pela Europa e a perda de adeptos

pressionaram o catolicismo a iniciar seu movimento de renovação. Sob a liderança dos papas Paulo III (1534-

1549), Paulo IV (1555-1559), Pio V (1566-1572) e Xisto V (1585-1590) a Igreja católica iniciou um processo

de moralização e reestruturação interna.

Sobre a Contrarreforma (reação da Igreja Católica à Reforma Protestante) é correto afirmar que:

A- ( ) O movimento contra a reforma mão teve o apoio do papa e dos bispos, pois eles acreditavam que

não havia nada a fazer para evitar o avanço do protestantismo.

B- ( ) Ela conseguiu enfraquecer e terminar com todas as religiões protestante já século XVI.

C- Ela conseguiu instalar a paz religiosa na Europa, evitando qualquer tipo de perseguição ou conflito

religioso.

D- ( )A Igreja católica reagiu às críticas dos reformadores e criou um movimento denominado,

Contrarreforma ou Reforma católica

4- Leia o texto abaixo para responder à atividade que segue:

Instrumentos da Contrarreforma Para iniciar a Reforma católica, em 1545, o papa Paulo III convocou um concílio na cidade italiana de

Trento, cujos trabalhos se estenderam até 1563. O Concílio de Trento, como ficou conhecido, reafirmou os

dogmas e os ritos católicos, como a salvação pela fé e pelas boas obras; a presença de Cristo na eucaristia; a

autoridade e a infalibilidade do papa; a hierarquia eclesiástica; o celibato do clero; a devoção aos santos e à





20

Virgem; os sete sacramentos (batismo, eucaristia, crisma, matrimônio, ordem, penitência e extrema-unção); e

o emprego do latim na Bíblia e na realização de missas.

O concílio também determinou a criação de seminários para a formação do clero e a elaboração do

catecismo, um resumo da doutrina católica para ser usado na evangelização dos fiéis, principalmente de jovens

e crianças. Em Trento, a Igreja também condenou a venda de indulgências e de cargos eclesiásticos.

• Marque a opção que completa o enunciado abaixo:

O Concílio de Trento, foi uma das medidas da Reforma Católica, cujo objetivo era enfrentar o

avanço das ideias protestantes, apresentou uma série de decisões para assegurar a unidade da fé católica.

Entre essas decisões, a de:

A- ( ) Favorecer a interpretação individual da Bíblia de acordo com seus princípios fundamentais.

B- ( )Adotar uma atitude mais liberal com relação aos livros religiosos, o que fez com que diminuísse

a censura medieval.

C- ( )Criar uma comissão com o intuito de melhorar o relacionamento com os seus fiéis.

D- ( )Reafirmou os dogmas e os ritos católicos. O concílio também determinou a criação de seminários

para a formação do clero e a elaboração do catecismo, um resumo da doutrina católica para ser usado na

evangelização dos fiéis, principalmente de jovens e crianças.

5- Leia o texto e faça o que se pede nas opções a e b:

O Tribunal do Santo Ofício

Para garantir que os fiéis seguissem à risca suas determinações, o Concílio de Trento ordenou a

reorganização do Tribunal do Santo Ofício da Inquisição, criado em 1231, com o objetivo de vigiar, julgar e

punir os acusados de heresia. Além de protestantes, judeus, cristãos-novos, muitos cientistas e pensadores

foram perseguidos pela Inquisição. Os acusados de crimes contra a fé católica eram punidos até mesmo com a

morte, e alguns eram queimados em fogueiras. O Tribunal também era responsável pela elaboração do índice

de Livros Proibidos, o Index, que consistia numa lista de livros censurados pela Igreja por serem considerados

prejudiciais à fé católica.

A tarefa de expandir o catolicismo e conquistar novos adeptos foi reforçada com a criação da

Companhia de Jesus, em 1534, pelo militar espanhol Inácio de Loyola (1491-1556). Os jesuítas, como ficaram

conhecidos, consideravam-se "Soldados de Cristo”. Eles seguiam uma disciplina rígida e tinham a missão de

combater o avanço do protestantismo por meio da reafirmação da fé católica, da criação de escolas religiosas

e, principalmente da conversão de fiéis. Além da Europa a ação dos jesuítas voltou-se para a Asia, a África e

a América.

Sobre o Tribunal do Santo Ofício responda:

A- O Concílio de Trento ordenou a reorganização do Tribunal do Santo Ofício da Inquisição. Qual o

objetivo do Tribunal do Santo Ofício?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

B- Para expandir, reforçar o catolicismo e conquistar novos adeptos, houve a criação da Companhia de

Jesus, em 1534. Quem criou esta companhia?





21

PROPOSTA DE ATIVIDADES DE GEOGRAFIA – 7º ANO

CONTEÚDOS ABORDADOS: Distribuição territorial da população brasileira

(MS.EF07GE04.s.04).

DISTRIBUIÇÃO DA POPULAÇÃO BRASILEIRA

A população brasileira está irregularmente distribuída no território, isso fica evidente

quando se compara algumas regiões ou estados, o Sudeste do país, por exemplo, apresenta uma

densidade demográfica de 87 hab/km² (maior do Brasil), as regiões Nordeste, Sudeste e Sul reúnem

juntas 88% da população, distribuída em 36% de todo o território, fato contrário à densidade

demográfica do Norte e Centro-Oeste, que são, respectivamente, 4,1 hab/km² (menor densidade

demográfica do Brasil) e 8,7 hab/km², correspondendo a 64% do território total.

Os brasileiros atualmente exercem um grande fluxo migratório, internacional e

nacionalmente, nesse processo é importante salientar a diferença entre emigração (saída voluntária

do país de origem) e imigração (o ato de estabelecer-se em país estrangeiro).

Acerca das migrações externas o significado está no fluxo de pessoas que saem do seu país

para viver, ou mesmo visitar, outro país, geralmente países desenvolvidos; já as migrações internas

caracterizam-se pelo deslocamento populacional que se realiza dentro de um mesmo país, seja entre

regiões, estado ou municípios. No Brasil cerca de 40% dos habitantes residem fora dos municípios

que nasceram.

Os principais fluxos migratórios no Brasil estão voltados para os nordestinos que saem em

direção ao Sudeste e Centro-Oeste, isso muitas vezes é provocado devido às questões de seca, falta

de emprego, baixo índice de industrialização em relação às outras regiões, dentre outros fatores.

Outro fluxo bastante difundido é em relação aos migrantes do Sul que saem em direção às regiões do

Centro-Oeste e Norte, esse processo deve-se aos agricultores gaúchos que procuram novas áreas de

cultivo com preços mais baixos.

Estrutura da população brasileira

A estrutura por idade mostra o percentual de jovens, de adultos e idosos.

A estrutura da população é representada em forma de pirâmide, que é classificada em

base larga da pirâmide, corpo afunilado da pirâmide e o ápice da pirâmide. A base larga da pirâmide

corresponde ao número de jovens de um país, são considerados jovens os indivíduos com faixa etária

entre 0 e 19 anos, o corpo afunilado da pirâmide corresponde às pessoas com faixa etária entre 20 e

59 anos, o ápice da pirâmide corresponde às pessoas com idade superior a 59 anos.

Nas últimas décadas, houve uma mudança na estrutura etária brasileira decorrente de fatores como

queda das taxas de mortalidade e de natalidade, bem como elevação de expectativa de vida,

provocando automaticamente um acréscimo no crescimento natural/vegetativo.

Observe as pirâmides etárias do Brasil de 1960 e 2019:





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23

Respondas as questões:

1) Quais são os principais fluxos migratórios do Brasil?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

2) Analise as principais mudanças nas pirâmides etárias do Brasil. Exemplo: Onde há mais jovens na

década de 1960 e em 2019? Onde tem maior população feminina? E masculina? Em qual época tem

mais idosos? Entre outras análises.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Distribuição da população por regiões

A irregularidade na distribuição da população fica evidente quando alguns dados

populacionais de regiões ou estados são analisados. Somente o estado de São Paulo concentra cerca

de 41,2 milhões de habitantes, sendo superior ao contingente populacional das regiões Centro-Oeste

e Norte juntas.

A população brasileira está distribuída em um extenso território, com 8,5 milhões de

quilômetros quadrados. Em virtude disso, a população relativa é modesta, com cerca de 22,4

hab./km². O dado apresentado classifica o país como pouco povoado, apesar de ser populoso diante

do número da população absoluta.

O Sudeste é a região mais populosa do país por ter ingressado primeiramente no processo de

industrialização, encontrando-se hoje bastante desenvolvido industrial e economicamente. O

surgimento da indústria no Sudeste foi primordial para a urbanização e a concentração populacional

na região, pois se tornou uma área de atração para trabalhadores de diversos pontos do país.

Em relação à densidade demográfica, a região Sul ocupa o segundo lugar. As causas dessa

concentração devem-se principalmente pelo fato de a região ser composta por apenas três estados e

pela riqueza contida neles, o que proporciona um elevado índice de urbanização.

O Nordeste é a segunda região mais populosa, no entanto, a densidade demográfica é baixa,

proveniente da migração ocorrida para outros pontos do Brasil, ocasionada pelas crises

socioeconômicas comuns nessa parte do país.

A região Centro-Oeste abrange uma área de 1 606 371 km², onde vivem 14.058.094

habitantes e ocupa o quarto lugar quando se trata de população relativa. Isso é provocado pelo tipo

de atividade econômica vinculada à agropecuária e que requer pouca mão de obra.





24

A região apresenta uma superioridade de habitantes urbanos em relação aos rurais, gerando uma taxa

de urbanização elevada, aproximadamente 88,8%; sendo a segunda nesse quesito, superada somente

pelo Sudeste.

A urbanização do Centro-Oeste se deve à construção de Brasília e à economia, por ser voltada

para a atividade agropecuária, que é desenvolvida de forma intensiva (atividade agropecuária

desenvolvida com aplicação de tecnologias, como máquinas, equipamentos, entre outros), evitando a

utilização de mão de obra no campo.

A população absoluta da região Norte responde por cerca de 8% do total do país, somando

mais de 15 milhões de habitantes. No Norte é possível identificar diversos vazios demográficos, por

isso apresenta uma população relativa de aproximadamente 4,1 hab/km². Essa é uma realidade

presente em todos estados que compõem a Região.

3) Em que região brasileira apresenta a maior densidade demográfica? E a menor?

________________________________________________________________________________

4) Comente sobre a distribuição da população na região Centro-Oeste.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

5) Marque Verdadeiro (V) ou Falso (F) nas seguintes sentenças:

( ) A população brasileira está distribuída de forma regular.

( ) Mais da metade da população brasileira residem fora dos municípios que nasceram.

( ) Os principais fluxos migratórios no Brasil estão voltados para os habitantes que vivem no Sudeste

e saem em direção ao Nordeste.

( ) O estado de São Paulo concentra mais de 40 milhões de habitantes, sendo inferior ao contingente

populacional da região Centro-Oeste.

( ) O Nordeste é a segunda região mais populosa do Brasil.





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PROPOSTA DE ATIVIDADES DE CIÊNCIAS –7º ANO

Humanidade e Ambiente

Meio Ambiente

Meio ambiente é o conjunto de elementos abióticos (energia solar, solo, água e ar) e bióticos

(organismos vivos) que integram a fina camada da Terra chamada biosfera, sustentáculo e lar dos

seres vivos. A atmosfera, que protege a Terra do excesso de radiações ultravioleta e permite a

existência de vida, é uma mistura gasosa de nitrogênio, oxigênio, hidrogênio, dióxido de carbono,

vapor de água, outros elementos e compostos e partículas de pó. Aquecida pelo sol e pela energia

radiante da Terra, a atmosfera circula em torno do planeta e modifica as diferenças térmicas. No que

se refere à água, 97% se encontra nos oceanos, 2% está em forma de gelo e o 1% restante é a água

doce dos rios, lagos, águas subterrâneas, umidade atmosférica e do solo. O solo é a fina cobertura de

matéria que sustenta a vida terrestre. É produto do clima, da rocha-mãe (através do lodo arrastado

pelas geleiras e das rochas sedimentares), e da vegetação. De todos eles dependem os organismos

vivos, incluindo o homem. As plantas se servem da água, do dióxido de carbono e da luz solar para

converter matérias primas em carboidratos, através da fotossíntese; a vida animal, por seu lado,

depende das plantas numa seqüência de vínculos interconectados conhecida como cadeia trófica.

Poluição ambiental

Podemos definir poluição ambiental como a ação de contaminar as águas, solos e ar. Esta

poluição pode ocorrer com a liberação no meio ambiente de lixo orgânico, industrial, gases poluentes,

objetos materiais, elementos químicos, entre outros.

A poluição ambiental prejudica o funcionamento dos ecossistemas, chegando a matar várias

espécies animais e vegetais. O homem também é prejudicado com este tipo de ação, pois depende

muito dos recursos hídricos, do ar e do solo para sobreviver com qualidade de vida e saúde.

Os principais poluentes ambientais são: chumbo, mercúrio, benzeno, enxofre, monóxido de

carbono, pesticidas, dioxinas e gás carbônico.

Poluição atmosférica

A poluição atmosférica refere-se a mudanças da atmosfera susceptíveis de causar impacto a

nível ambiental ou de saúde humana, através da contaminação por gases, partículas sólidas, liquidas

em suspensão, material biológico ou energia. A adição dos contaminantes pode provocar danos

diretamente na saúde humana ou no ecossistema, podendo estes danos ser causados diretamente pelos

contaminantes, ou por elementos resultantes dos contaminantes. Para além de prejudicar a saúde,

pode igualmente reduzir a visibilidade, diminuir a intensidade da luz ou provocar odores

desagradáveis. Esta poluição causa ainda mais impactes no campo ambiental, tendo ação direta no

aquecimento global, sendo responsável por degradação de ecossistemas e potenciadora de chuvas

ácidas.





26

Inversão térmica

É uma camada atmosférica de espessura de uma centena de metros que ocorre no topo da

camada limite planetária (CLP), a uma altitude da ordem de 1 km sobre áreas continentais, e onde o

gradiente térmico (gradiente vertical da temperatura do ar) decresce com a altura, numa razão inferior

a 10 graus por km (gradiente adiabático).

Aumento do efeito estufa

O Efeito Estufa consiste, basicamente, na ação do dióxido de carbono e outros gases sobre os

raios infravermelhos refletidos pela superfície da terra, reenviando-os para ela, mantendo assim uma

temperatura estável no planeta. Ao irradiarem a Terra, parte dos raios luminosos oriundos do Sol são

absorvidos e transformados em calor, outros são refletidos para o espaço, mas só parte destes chega

a deixar a Terra, em consequência da ação refletora que os chamados "Gases de Efeito Estufa"

(dióxido de carbono, metano, clorofluorcarbonetos- CFCs- e óxidos de azoto) têm sobre tal radiação

reenviando-a para a superfície terrestre na forma de raios infravermelhos.

efeito estufa

ATIVIDADES

1. A noção de desenvolvimento sustentável, ou sustentabilidade, refere-se

a) Á capacidade inesgotável dos recusos que sustentam a humanidade.

b) Á utilização dos recusos do ambiente tendo em mente sua preservação para gerações futuras.





27

c) Á reivindicação dos países em desenvolvimento de seres sustentados pelos países ricos vêm

sustentados pelos recursos obtidos dos países pobres.

2. Um dos principais poluentes atmosféricos nas metrópoles, que afeta a hemoglobina do sangue

e cuja principal fonte emissora são os automóveis, é o

a) Dióxido de carbono

b) Dióxido de enxofre

c) Metano

d) Monóxido de carbono.

Poluição das águas e do solo

Uma forma comum de poluição das águas é causada pelo lançamento de dejetos humanos nos

rios, lagos e mares. Sendo constituídos de matéria orgânica, esses resíduos levam ao aumento da

quantidade de nutrientes disponíveis no ambiente, fenômeno denominado eutrofização (do grego eu,

bem, bom, e trofos, nutrição). A eutrofização permite grande proliferação de bactérias aeróbicas, que

consomem rapidamente todo o oxigênio existente na água. Como conseqüência, a maioria das formas

de vida acaba por morrer, inclusive as próprias bactérias. Devido à eutrofização por esgotos humanos,

os rios que banham as grandes cidades do mundo tiveram sua flora e fauna destruídas, tornando-se

esgotos a céu aberto. O lançamento de esgotos nos rios acarreta, ainda, a propagação de doenças

causadas por vermes, bactérias e vírus.

Marés Vermelhas

Em alguns casos, a eutrofização pode levar à grande proliferação de dinoflagelados (protistas

fotossintetizantes), causando o fenômeno conhecido como maré vermelha, devido à coloração que os

dinoflagelados conferem à água. As marés vermelhas causam a morte de milhares de peixes,

principalmente porque os dinoflagelados competem com eles pelo oxigênio, além de liberarem

substâncias tóxicas na água.





28

Concentração de poluentes ao longo das cadeias alimentares

O que tornam os metais pesados e os compostos orgânicos sintéticos não biodegradáveis tão

perigosos é a sua tendência para se acumularem nos organismos. Quantidades reduzidas, e

aparentemente inofensivas, podem ser absorvidas durante um longo período de tempo, alcançando

níveis tóxicos - bioacumulação.

Os metais pesados e os compostos orgânicos sintéticos quando não eliminados pelo

organismo, vão se acumulando ao longo das cadeias alimentares - bioampliação.

Poluição por mercúrio

O mercúrio é um elemento altamente venenoso para o organismo humano. Devido ao seu uso

crescente nos últimos séculos, a concentração de mercúrio no ar, água e solo tem aumentado

continuamente, atingindo níveis críticos em muitas situações, causando nosso envenenamento. O

acúmulo de mercúrio em nosso corpo leva a uma série de doenças graves, como o autismo e doenças

relacionadas ao cérebro e sistema neurológico, como doenças de Alzheimer e Parkinson.

O problema do lixo urbano

O lixo além de ser um problema ambiental no Brasil também pode ser considerado um

problema econômico (gastos para remoção de 240 toneladas diárias). Um simples ato de jogar um

papel na rua acarreta a contratação de milhares de garis, produção de milhões de quilos de lixo e

riscos a saúde humana.





29

Algumas cidades estão adotando fornos de incineração de lixo, permitindo reduzir o volume

desse material (porém há a poluição do ar que essa queima do material gera. Outra forma de tratar o

lixo é criar aterros sanitários, que diminuem o contato urbano com o lixo. Nos aterros o lixo é lançado

no solo e compactado através de tratores (pode gerar problemas de contaminação do solo e lençóis

freáticos).

O lixo urbano parece ser um problema sem solução. Todas as formas de tratamento atuais

geram algum outro problema. Os aterros apesar das vantagens de desvantagens apresentadas são

caros. A melhor forma de auxiliar com o lixo é a diminuição do mesmo.

Interferência humana em ecossistemas naturais

Habitando sobre a Terra há poucos milhares de anos, um instante apenas da história do planeta,

o homem é o animal que mais profundamente vem transformando o ambiente que o rodeia. Tudo

começou há cerca de 9000 anos, quando ergueu as primeiras construções. Daí até ao momento

presente, mudou o mundo. Começou a praticar a agricultura, selecionando espécies e combatendo

outras; desenvolveu métodos para modificar as plantas segundo as suas conveniências; domesticou

animais e transformou-os, por necessidade ou prazer. Introduziu novos animais e plantas em locais

em que não existiam, provocando profundas transformações nos ecossistemas. Provocou o

desaparecimento de espécies em vastas regiões, e favoreceu o surgimento de outras. Criou habitats

artificiais (como as monoculturas e as cidades) onde se instalaram e a que se adaptaram uma enorme

diversidade de animais. Espalhou inseticidas por toda a Terra, com isso alterando os ecossistemas.

Produziu inúmeros detritos, desde os lixos urbanos, aos gases fabris que foi despejando na Natureza,

julgando que o mundo é tão grande que, de alguma maneira, todos os venenos gerados pela sua

atividade desaparecerão. Capturou espécies animais precisas em tal quantidade que desequilibrou as

populações, quebrando ciclos naturais. E está destruindo as florestas tropicais.

Mas se o poder do homem para mudar a face da Terra é hoje imenso, amanhã será, por certo, ainda

maior?

Desmatamento

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O desmatamento das florestas brasileiras, em especial da Amazônia, é motivo de preocupação

entre os ambientalistas mundiais, não só pela área envolvida como pela biodiversidade local.

Entretanto, é na Mata Atlântica que a devastação demonstrou sua maior eficiência, pois dos

1,1 milhão de quilômetros quadrados que percorriam o litoral brasileiro de norte a sul, restam hoje

apenas 7%. A ocupação desordenada da faixa costeira, iniciada logo após o descobrimento, reduziu

a mata a pequenas manchas verdes em poucos Estados, notadamente no Sul do País. Apesar de alguns

avanços na criação de áreas protegidas e ainda que cada região tenha causas diferentes de

desmatamento, a Mata Atlântica continua, de uma forma geral, a sofrer com o assédio de madeireiras,

culturas agrícolas, pecuária, especulação imobiliária, palmiteiros, queimadas e com uma técnica

ultrapassada de secagem de fumo com lenha retirada da floresta.

Introdução de espécie exótica

É uma planta infestante de sistemas fluviais e lagunares urbanos. É, por isso, considerada uma

planta daninha e aparece frequentemente em canais de irrigação, represas, rios e lagoas.

Nos rios da Amazônia, é comida por peixes e mamíferos aquáticos herbívoros. Na ausência destes

animais, e em corpos de água eutrofizados, reproduz-se com muita facilidade, entupindo-os

rapidamente.

A sua introdução nos sistemas de água das cidades brasileiras deve-se justamente a sua

característica de absorver e acumular poluentes, "filtrando" a água. Porém, quando em abundância,

impede a proliferação de algas responsáveis pela oxigenação da água, causando a morte dos

organismos aquáticos.

ATIVIDADES

3. Lançar nos ambientes substâncias ou agentes físicos perigosos à saúde humana e de outros

organismos e de outros organismos é o que se denomina

a) Efeito estufa

b) Eutrofização

c) Inversão térmica

d) Poluição.

4. (Unicamp-SP) Desde o início do crescimento habitacional desordenado ás margens de uma

represa, suas águas vêm sendo analisadas periodicamente em relação aos teores de nitrato, fosfato,

clorofila e oxigênio dissolvido, em virtude do crescente despejo de esgotos sem tratamento. Após a

ocorrência da morte de um grande número de peixes, a comunidade ribeirinha pediu às autoridades





31

que fossem instaladas tanto a rede de esgotos quanto uma estação de tratamento dos resíduos. Os

resultados obtidos em relação aos fatores citados, antes e após a instalação da rede e estação de

tratamento de esgotos, estão representados na figura abaixo. A instalação da estação de tratamento

ocorreu em A

A) Que relação existe entre as análises realizadas e a poluição das águas por esgotos domésticos?

De que forma os fatores analisados (mostrados na figura) estão relacionados com a mortalidade de

peixes?

B) As autoridades garantiram á população ribeirinha que a instalação da estação de tratamento de

esgotos permitiria que as águas da represa voltassem a ser consideradas de boa qualidade. Com base

nos resultados mostrados na figura. Justifique a afirmação das autoridades.

5. Cite os principais impactos ambientais causados pelo ser humano. Qual a principal característica

de cada um.





32

PROPOSTA DE ATIVIDADES DE LÍNGUA INGLESA – 7º ANO

Pronomes do caso reto e do caso oblíquo

(MS.EF07LI19.s.20) Discriminar sujeito de objeto utilizando pronomes a eles relacionados

Os Pronomes Pessoais referem-se a alguma pessoa, lugar ou objeto específico e são

subdivididos em Pronomes Pessoais do Caso Reto (Sujeito) - Subject Pronouns e Pronomes

Pessoais do Caso Oblíquo (Objeto) - Object Pronouns.

1. Os Pronomes Pessoais do Caso Reto desempenham papel de sujeito (subject) da oração:

Rachel and I go to the park every day. (Eu e Raquel vamos ao parque todos os dias.)

She is Brazilian. (Ela é Brasileira.)

2. Os Pronomes Pessoais do Caso Oblíquo desempenham as seguintes funções:

a) Objeto direto ou indireto:

Alfred loves her. (Alfredo a ama.)

b) Objeto de preposição:

We talked to him last night. (Nós falamos com ele ontem à noite.)

OBSERVAÇÕES:

1. É indispensável que se saiba claramente a diferença entre sujeito e objeto.

We saw him at the bookstore. (Nós o vimos na livraria.)

(s.) (o.)

He saw us at the bookstore. (Ele nos viu na livraria.)

(s.) (o.)

I gave you a flower. (Eu lhe dei uma flor.)

(s.) (o.)

1. Leia com atenção o diálogo abaixo e faça a tradução:





33

2. Na frase: "He was waiting for us.", o pronome "us" se refere a:

( ) You – você

( ) They – eles

( ) We – nós

3. Complete as sentenças com me, it, her:

a. – Oh, this blouse is very nice! b. – Please give __________this book.

How much is it? She must read it. ____________is

– __________ costs 10 dollars. very interesting.

c. – Please give an apple to _____________





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4. Escolha o pronome pessoal correto e complete as frases.

a. Her – She

I go to school with _______________ every day.

(Eu vou para a escola com ela todos os dias.)

b. He – Him

Don’t give ______________ any money.

(Não dê a ele nenhum dinheiro.)

c. Them – They

I want to talk to ________________.

(Eu quero falar com eles.)

d. She – Her

I love _____________ very much.

(Eu a amo muito.)

5. Texto para as questões abaixo: (resposta em português)

James William

Hi! My name’s James William. I’m twenty-four years old and I live with my parents and my two

siblings, John and Carol, in an apartment which is located in São Paulo. City in which I live since my

birth.

My favorite hobby is playing soccer with my friends on the village in which I live. Working as a

firefighter, it is a great recognition save lives.

a. Qual é o nome do personagem da história?

b. Quantos anos esse personagem tem?

c. Quantos irmãos ele tem?

d. Em qual cidade está localizado o apartamento em que James William mora?

e. Qual é a profissão e o esporte favorito do personagem do texto?





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PROPOSTA DE ATIVIDADES DE ARTE – 7º ANO

(ATIVIDADE 01) (MS.EF69AR02.s.02 MS.EF69AR04.s.04 MS.EF69AR05.s.05)

O RENASCIMENTO

O Renascimento, ou Renascença, foi um movimento muito importante da história da Europa.

Ele começou no século XIV, no final da Idade Média, e terminou no século XVI, no início da Idade

Moderna. O afresco Escola de Atenas, do pintor renascentista Rafael Sanzio, mostra os filósofos

Platão e Aristóteles (ao centro), além de outros estudiosos da Antiguidade. No Renascimento, o

pensamento da Antiguidade clássica foi retomado como base para desenvolver novas ideias. É

chamado de Renascimento porque foi um movimento que procurou fazer renascer a cultura e a arte

da Grécia e da Roma antigas. O pensamento da Antiguidade foi retomado como base para desenvolver

ideias novas. Nesse período foram feitas grandes descobertas científicas e foram criadas obras de arte

belíssimas.

Responda as questões abaixo:

a) Quando terminou o movimento Renascentista?

. ___

_________

b) No período Renascentista o que aconteceu com o pensamento da antiguidade?

. _____

____________________________________

c) Quem foi que produziu a obra (afresco) “ Escola de Atenas”?

.

______________________________

d) Por que o Renascimento recebeu este nome?





36

.

___________________________________

(ATIVIDADE 02) (MS.EF69AR02.s.02

MS.EF69AR04.s.04 MS.EF69AR05.s.05)

LEONARDO DA VINCI

Alguns dos maiores artistas do Renascimento trabalharam

na Itália, especialmente em Florença e seus arredores. Do

século XV ao XVIII, com pequenos intervalos, Florença

foi governada pelos Médicis, uma família de banqueiros.

A família Médicis patrocinava a arte, ou seja, pagava aos

artistas para que eles trabalhassem. Assim, foram criados

palácios públicos, museus, praças, esculturas e pinturas.

Leonardo da Vinci (1452–1519) exemplifica de forma

completa os ideais do Renascimento. Foi pintor, escultor,

engenheiro, arquiteto e cientista. São dele dois dos

quadros mais famosos do mundo: a Mona Lisa (que se

encontra no Museu de Louvre, em Paris, na França) e A

última ceia (pintada na parede da sala de refeições do

Convento Santa Maria Delle Grazie, em Milão, na Itália).

Ele também criou esboços e projetos de máquinas

voadoras, séculos antes da invenção do avião e do

helicóptero.

Responda às questões abaixo:

a) Quem eram os Médicis? Assinale X na alternativa correta.

( )nenhuma ( )godos ( )banqueiros ( )museus ( ) desenhistas

b) ...Esse estilo apresenta-se de forma rústica, sem base, mais lisa, caneladas, simples e poucas

ornamentações, sobre qual coluna refere-se está afirmação? Assinale X na alternativa e/ou

alternativas corretas.

( ) pintor ( )escultor ( x )cientista ( )astronauta ( )motorista

c) Quem pintou a “Ultima Ceia”? Assinale X na alternativa correta.

( ) Rafael ( ) Michelangelo ( ) Carlos ( )Nenhuma das alternativas

d) O que os Médicis faziam no período renascentista?

.

________________________





37

e) Faça a pintura do desenho apresentado ao lado do texto de estudo.

(ATIVIDADE 03) (MS.EF69AR02.s.02 MS.EF69AR04.s.04 MS.EF69AR05.s.05)

MICHELANGELO

Michelangelo (1475-1564) foi um pintor, escultor e arquiteto italiano. É considerado um dos

maiores representantes do Renascimento Italiano. "Pietá", "O Juízo Final", "Moisés", "Davi" e "A

Abóbada da Capela Sistina" são algumas das obras que eternizaram o artista.

Michelangelo de Lodovico Buonarroti nasceu em Caprese, na província de Arezzo, nas

proximidades de Florença, Itália, no dia 6 de março de 1475. Filho de Lodovico Buonarroti e de

Francesca desde pequeno só se interessava em desenhar. Com 13 anos começou a estudar pintura na

oficina dos irmãos Domenico e Davi Ghirlandaio, em Florença. Em 1489, é convidado por Lourenço

para estudar na Academia dos Jardins dos Medici. Em 1492, conclui sua primeira escultura “Madona

da Escada”.

Responda as questões abaixo:

a) Escreva 3 obras desenvolvidas por Michelangelo?

.

__________________

b) O que o artista Michelangelo é considerado.

.

__________________

c) Quando Michelangelo terminou sua primeira escultura.

( ) 1900 ( )1950 ( )2001 ( )1942 ( )2021

d) Onde nasceu Michelangelo?





38

.

__________________

e) Faça a pintura do desenho apresentado ao lado do texto de estudo.

(ATIVIDADE 04) (MS.EF15AR25.s.27 MS.EF15AR04.s.04)

Faça uma releitura da imagem apresentada a seguir.

(ATIVIDADE 05) (MS.EF15AR25.s.27 MS.EF15AR01.s.01 MS.EF15AR02.s.02

MS.EF15AR04.s.04)

Faça do desenho abaixo. (Pietá, Michelangelo, escultura)





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PROPOSTA DE ATIVIDADES DE EDUCAÇÃO FÍSICA – 7º ANO

CONTEÚDOS ABORDADOS: Handebol

Texto 1: Ritmo Trifásico

Ritmo Trifásico – (conhecido entre os atletas como “3 passadas”) é considerado pela literatura

específica como um fundamento onde o jogador dá três passos para a frente e em direção a meta

adversária com a posse da bola. Seguindo a visão tradicional de ensino, orienta que o jogador destro

(que arremessa com braço direito) realize a seguinte sequência de passos (sequência de movimentação

das pernas): esquerda, direita, e salte sobre a perna esquerda; e que o canhoto realize a sequência:

direita, esquerda, e salte sobre a perna direita.

Já uma pedagogia do handebol voltada para novas tendências do ensino, destaca que, além

dessas duas combinações, existem outras, como: (1) direita, esquerda, esquerda; (2) esquerda, direita,

direita; (3) esquerda-esquerda-direita; (4) direita-direita?esquerda; (5) direita-direita-direita; (6)

esquerda, esquerda, esquerda; etc.. As regras do handebol não limitam ao jogar formas prontas de

executar as três passadas, existindo liberdade de que este crie as mais diversas combinações para a

execução do ritmo trifásico. Lembrando que o ritmo trifásico é realizado com a posse da bola, porém

depois do terceiro toque do pé contra o solo a bola deve ser passada para um companheiro ou

arremessada ao gol antes do próximo passo.





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Responda as seguintes perguntas:

1) O que é Ritmo Trifásico?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

2) Como é realizado o Ritmo Trifásico? Qual a regra da posse de bola durante esse movimento?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

3) Segundo o texto, qual a sequência correta de passos para o jogador destro?

a) Esquerda, direita, e salte sobre a perna esquerda.

b) Direita, esquerda, e salte sobre a perna direita.

c) Esquerda, esquerda, e salte sobre a perna direita.

4) Escreva dois exemplos de novas combinações do Ritmo Trifásico presentes nas novas tendências

do ensino do Handebol.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

5) Desenhe as duas combinações do Ritmo Trifásico presentes no ensino tradicional do Handebol e

coloque a ordem correta dos números de passos.





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PROPOSTA DE ATIVIDADES DE EMPREENDEDORISMO – 7º ANO

Conteúdo – Um espaço organizado para o trabalho; / Produzindo e aprendendo mais sobre

sustentabilidade;

Competências e Habilidades - Conhecer aspectos do mundo dos negócios por meio da montagem de

uma loja de artesanato sustentável; / Conhecer características do comportamento empreendedor; /

Identificar e aplicar técnicas manuais de elaboração de produtos que valorizam a cultura local;

PRATICANDO OS PASSOS DO PLANO DE NEGÓCIOS

Quando cuidamos bem do nosso espaço de trabalho trazemos harmonia, alegria, espírito de

equipe, concentração e qualidade naquilo que fazemos, evitando erros e desperdício.

Assim como o produto do nosso trabalho (o artesanato sustentável), o local onde trabalhamos

também deve ser aperfeiçoado e constantemente renovado para que este não interfira negativamente em

nossa energia e criatividade para produzir.

Quando falamos em definição do local de funcionamento da empresa, uns dos passos do nosso

plano de negócios precisaram considerar dois lugares distintos: nosso espaço de produção do artesanato

sustentável e o espaço onde montaremos a loja para vender os produtos aos clientes.

Também vamos nos dedicar a outros dois passos do plano de negócios:

• Definição dos recursos materiais que precisamos para organizar nosso espaço de produção e de

venda de artesanato sustentável e identificar parcerias possíveis.

• Estabelecer ações de produção para o desenvolvimento dos produtos – a cada momento de

produção nos dedicamos a esta etapa e, agora, vamos organizar nossa produção daqui em diante.

Estabelecer ações de produção para o desenvolvimento dos produtos.

Podemos pensar num passo a passo para a produção do artesanato sustentável que decidimos fazer.

É como pensar na elaboração de uma receita de bolo, ou seja, listar o que precisa ser feito em primeiro

lugar, qual a próxima etapa e assim por diante.

Meu comportamento empreendedor

Hoje vamos falar sobre dois comportamentos empreendedores que andam sempre juntos, ser

persistente e ter comprometimento.

Quando enfrentamos uma dificuldade ou problema e buscamos soluções, sendo firmes mesmo que

numa primeira tentativa não dê certo, estamos sendo persistentes. Podemos dizer que, em situações assim,

estamos sendo também comprometidos. Ter comprometimento com alguma coisa é acreditar naquilo e

dedicar-se, assumindo compromisso pessoal e sendo responsável com o que está sendo feito.

No dia a dia, para exercitar práticas sustentáveis, certamente também precisamos ser persistentes

e ter comprometimento com esse assunto. Quem não achar que este assunto é importante e não reconhecer

a necessidade de favorecer a sustentabilidade, possivelmente não se compromete a adotar tais práticas.

Da mesma forma, sem comprometimento a persistência não aparecerá, ou seja, numa primeira dificuldade

ou problema, deixa-se de lado o assunto.





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Persistência e comprometimento são comportamentos sempre presentes no dia a dia dos

empreendedores. Eles funcionam como combustível para que as pessoas empreendedoras ajam com

determinação na busca de seus objetivos. E o melhor de tudo, é combustível que não poluem e nem custam

nada, a não ser à disposição de cada um!

Como temos o objetivo de montar nossa loja de artesanato sustentável, também precisamos

exercitar nossa persistência e nosso comprometimento, mantendo nossa disposição e dedicação para que

tudo dê certo.

Jeitos de mudar o mundo

Em 2000, a ONU – Organização das Nações Unidas, ao analisar os maiores problemas mundiais,

estabeleceu Oito Objetivos do Milênio – ODM, que no Brasil são também chamados de Oito Jeitos de

Mudar o Mundo.

1. Erradicar a extrema pobreza e a fome: muitas pessoas passam fome no mundo todo, mais de um

bilhão de pessoas aproximadamente. Atingir essa meta significa dar condições de vida a inúmeras pessoas

que morrem sem ter o que comer, todos os anos, sendo que muitas são crianças.

2. Atingir a educação básica de qualidade para todos: no mundo todo, muitas crianças não frequentam

escolas. Investir em educação é investir em desenvolvimento humano e social, pois todos saem ganhando,

tanto as pessoas que passam a ter garantido o seu direito à educação, quanto o país em que vivem.

3. Promover a igualdade entre os sexos e a autonomia da mulher: a história do mundo nos mostra que

durante muito tempo os homens e as mulheres não tinham os mesmos direitos e deveres. Em alguns países

isso ainda acontece. Em outros, as mulheres conquistaram direitos que antes lhes eram negados.

4. Reduzir a mortalidade infantil: 11 milhões de bebês morrem todos os anos vítimas da falta de

atendimento especializado, saneamento básico, acesso à água potável e alimentos, e também pela falta de

acompanhamento pré-natal.

5. Melhorar a saúde materna: é preciso reduzir o número de mortes de mães durante os partos, por falta

de assistência.

6. Combater a AIDS, a malária e outras doenças: saúde é coisa mais do que séria. Algumas doenças

matam milhares de pessoas todos os anos no mundo todo. Para melhorar esta situação é preciso informar

as pessoas sobre essas doenças e como preveni-las.

7. Garantir a sustentabilidade ambiental: quanto mais o ambiente for degradado e ficar sem cuidados,

mais dificuldades teremos no futuro para conviver com a falta de recursos naturais, como a água, por

exemplo.

8. Estabelecer uma parceria mundial para o desenvolvimento: buscar que os países cooperem entre si

para que o mundo seja melhor, como um todo, diminuindo-se as desigualdades e injustiças.





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1) Complete as frases corretamente:

a) Quando enfrentamos uma dificuldade ou problema e buscamos __________________, sendo

firmes mesmo que numa primeira tentativa não dê certo, estamos sendo persistentes.

b) No dia a dia, para exercitar práticas __________________, certamente também precisamos ser

persistentes e ter comprometimento com esse assunto.

c) Persistência e comprometimento são comportamentos sempre presentes no dia a dia dos

empreendedores. Eles funcionam como __________________ para que as pessoas

empreendedoras ajam com determinação na busca de seus objetivos.

d) Quem não achar que este assunto é importante e não reconhecer a necessidade de

_____________________ a sustentabilidade, possivelmente não se compromete a adotar tais

práticas.

e) Como temos o objetivo de montar nossa loja de artesanato sustentável, também precisamos

exercitar nossa persistência e nosso comprometimento, mantendo nossa disposição e

_________________ para que tudo dê certo.

2) Assinale a alternativa correta:

a) Quando cuidamos bem do nosso espaço de trabalho o que devemos trazer para ele?

( ) Alegria, espírito de equipe, concentração e qualidade naquilo que fazemos

( ) Alegria, espírito de alegria, concentração e qualidade naquilo que fazemos

( ) Alegria, espírito de concentração , e equipe de qualidade naquilo que fazemos

b) Além do nosso produto de trabalho o que mais deve constantemente ser renovado?

( ) Local de distração

( ) Local de trabalho

( ) Local de alimentação

3) A ODM no Brasil é chamada de Oito Jeitos de Mudar o Mundo, cite cada um dos oito

enumere.

• _______________________________________________________________

• _______________________________________________________________





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• _______________________________________________________________

• _______________________________________________________________

• _______________________________________________________________

• _______________________________________________________________

• _______________________________________________________________

• _______________________________________________________________

4) Faça leitura de todos os textos e responda as questões abaixo:

a) Quando falamos do espaço onde montaremos a loja para vender os produtos aos clientes, a qual

passo do plano de negócio nos referindo?

R: ___________________________________________________________________________

b) O que quer dizer a sigla ONU?

R.: __________________________________________________________________________

c) O que precisamos ser para exercitar práticas sustentáveis?

R.: __________________________________________________________________________

d) Quem estabeleceu a ODM - Oito Objetivos do Milênio?

R.: __________________________________________________________________________

5) Agora você é o artista, faça um cartaz ilustrando cada um dos Oito Jeitos de Mudar o

Mundo.

5 7º ano - ead.tisocial.com.br

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