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PREFEITURA MUNICIPAL DE JARDIM-MS SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DIRETORA MIRTES DO PRADO FERREIRA
COORDENADORAS: ROSA JACKELINE RAGALCE E NÁDIA BENTOS PLANEJAMENTO - AULAS PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
PERIODO DE 01/07/2020 a 15/07/2020
ETAPA: FUND I ( ) OU FUND II (x) Turma:
Disciplina: Língua Portuguesa Ano: 2020
Aluno (a):
Professor (a):
Bimestre: 2 Quantidade de aulas: 05
Conteúdo: Cidadania e Civismo – Hino Nacional Brasileiro
Unidade temática: Gênero Textual – Poema: Letra do Hino Nacional
Gramática – Uso do dicionário e Adjetivos.
Habilidades da BNCC: (MS.EF06LP03.s.03) Analisar diferenças de sentido inserido na Prática de Linguagem de Análise linguística/semiótica. Esta é uma habilidade relevante para a compreensão entre as palavras da língua. Seu foco está no reconhecimento que cada palavra de uma série (como nas palavras país, pátria, nação, terra natal etc.), em relação às demais da mesma série.
Descrever Metodologia:
Aula 01: Nesta aula o aluno deverá fazer a leitura da letra do Hino Nacional e assistir ao vídeo disponível no link, observando atentamente as palavras desconhecidas. https://youtu.be/Z7pFwsX6UVc
Aula 02: Já nesta aula, o aluno deverá copiar (ou imprimir) e responder, com o auxílio do dicionário, as questões referentes ao Hino Nacional.
OBS.: Os alunos estarão trabalhando leitura, interpretação de texto e gramática.
ATIVIDADES REFERENTES A 03 AULAS
PREFEITURA MUNICIPAL DE JARDIM-MS
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DIRETORA MIRTES DO PRADO FERREIRA
COORDENADORAS: ROSA JACKELINE RAGALCE E NÁDIA BENTOS PLANEJAMENTO - AULAS PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
PERIODO DE 01/07/2020 a 15/07/2020
ETAPA: FUND I ( ) OU FUND II ( x ) Turma: 7º ano “A” e “B”
Disciplina: Língua Inglesa Ano: 2020
Aluno (a):
Professor (a): Héllen S. do Nascimento
Bimestre: 2º Quantidade de aulas: 02
Conteúdo: Cidadania e Civismo.
Unidade temática: Country and Nationality - A Língua Inglesa como língua global na sociedade
contemporânea.
Habilidades da BNCC: (MS.EF07LI21.s.22) Analisar o alcance da Língua Inglesa e os seus contextos de
uso no mundo globalizado.
AULA 01: Fazer a leitura de alguns países e nacionalidades em Língua inglesa, bem como, assistir o vídeo
sobre o conteúdo proposto para auxiliar na pronúncia e elaboração de frases, disponível no link:
https://www.youtube.com/watch?v=Z6cvRmyEUKc. Por fim, assistir e escutar ao Hino Nacional Brasileiro
cantado em Inglês, pois o mesmo também auxiliará nas atividades propostas:
https://www.youtube.com/watch?v=NrQ6q6FyheM.
AULA 02: Realizar as atividades propostas que podem ser copiadas no caderno ou impressas referentes ao
conteúdo Country and Nationality e o tema Cidadania e Civismo.
Country and Nationality – Países e Nacionalidades
United Kingdom – british / Reino Unido – britânico England – english / Inglaterra – inglês Scotland – scotish / Escócia – escocês Ireland – irish / Irlanda – irlandês Portugal – portuguese / Portugal – português Spain – spanish / Espanha – espanhol France – french / França – francês Italy – italian / Itália – italiano Greece – greek / Grécia – greek Germany – german / Alemanha – alemão Russia – russian / Rússia – russo United States of America (USA) – american / Estados Unidos da América (EUA) – americano Canada – canadian / Canadá – canadiano Brazil – brazilian / Brasil – brasileiro Mexico – mexican / México – mexican South Africa – south african / África do Sul – sul africano China – chinese / China – chinês Japan – japanese / Japão – japonês Australia – australian / Austrália – australiano
EXERCISES 01- Observe e responda às questões:
Are you Brazilian? (Brazil)
Yes ,I am Brazilian. I am from Brazil. a) Are you Mexican? (Mexico)______________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
b) Are you German? (Germany)_______________________________________________________
_______________________________________________________________________________
c) Are you Japanese? (Japan)______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
02- Responda em Inglês:
a- What is Your nationality? (Qual a sua nacionalidade?) ______________________________________
____________________________________________________________________________________
b- Where are you from? ( De onde você é?)__________________________________________________
____________________________________________________________________________________
03- Busque no dicionário ou utilize alguma ferramenta de tradução para passar a expressão abaixo para o Inglês:
“CIDADANIA E CIVISMO”_______________________________________________________
04- A letra do Hino Nacional Brasileiro é de uma riqueza incrível. Ela retrata momentos importantes da
nossa História e do nosso povo. Abaixo você pode acompanhar parte dessa "poesia" em inglês. Confira:
From the Ipiranga, the placid banks heard the resounding cry of a heroic people
and in shining the sun of liberty shone in our homeland’s skies at that very moment.
If we have fulfilled the promise of equality by our mighty arms,
in thy bosom, O freedom, our brave breast shall defy death itself!
O beloved,
idolized homeland, Hail, hail!
Brazil, an intense dream, a vivid ray of love and hope descends to earth
if in thy lovely, smiling and clear skies the image of the (Southern) Cross shines resplendently.
05- Faça a tradução das palavras: Brazil, dream, lovely, resplendently, earth, heroic, promise, tiradas do
trecho acima: __________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
LET’S STUDY!!! IT’S TIME FOR OUR ENGLISH CLASS.
PREFEITURA MUNICIPAL DE JARDIM-MS
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DIRETORA MIRTES DO PRADO FERREIRA
COORDENADORAS: ROSA JACKELINE RAGALCE E NÁDIA BENTOS PLANEJAMENTO - AULAS PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
PERIODO DE 01/07/2020 a 15/07/2020 ETAPA: FUND I ( ) OU FUND II (X ) Turma: 7º A e B
Disciplina: História Ano: 2020 Bimestre: 2
Aluno (a):
Professor (a):Rosalina Marques Portela
Conteúdo: Cidadania e Civismo
Unidade temática: Hino Nacional
Habilidades da BNCC: (MS.EF67LP32.s.32) Escrever palavras com correção ortográfica,
obedecendo as convenções da língua escrita.
Descrever a Metodologia:
INTRODUÇÃO: Explorar os elementos literários e históricos do Hino Nacional Brasileiro.
1- OUVIR o Hino Nacional do Brasil: https://www.youtube.com/watch?v=2HnEud_VRYY
Atividades -01
A História sobre o Hino Nacional Brasileiro
O Hino Nacional Brasileiro é um dos quatro símbolos oficiais do Brasil, conforme estabelece o
parágrafo 1º do artigo 13 da Constituição do Brasil. Os outros símbolos da República são a bandeira
nacional, as armas nacionais e o selo nacional. A letra do hino nacional do Brasil foi escrita por
Joaquim Osório Duque Estrada (1870-1927) e a música é de Francisco Manuel da Silva (1795-1865).
Tornou-se oficial no dia 1º de setembro de 1971, através da lei nº 5700. No dia 13 de abril é
comemorado o Dia do Hino Nacional. Este deve ser executado em continência à Bandeira Nacional,
ao presidente da República, ao Supremo Tribunal Federal e ao Congresso Nacional. A primeira letra
foi produzida quando Dom Pedro I abdicou do trono e a segunda na época da coroação de Dom
Pedro II. Ambas as versões caíram no esquecimento. Após a Proclamação da República em 1889, foi
realizado um concurso para escolher um novo Hino Nacional. A música vencedora, entretanto, foi
hostilizada pelo público e pelo próprio marechal Deodoro da Fonseca. Esta composição ("Liberdade,
liberdade! Abre as asas sobre nós!...") seria oficializada como Hino da Proclamação da República do
Brasil, e a música de Francisco Manuel da Silva continuou como hino oficial. Somente em 1906 foi
realizado um novo concurso para a escolha da melhor letra que se adaptasse ao hino, e o poema
declarado vencedor foi o de Joaquim Osório Duque Estrada, que foi oficializado por Decreto do
então Presidente Epitácio Pessoa em 1922 e que permanece até hoje.
https://www.guiadoscuriosos.com.br/
Atividade: Após leitura do texto acima responda as questões:
1-Qual é a data que se comemora o Dia do Hino Nacional Brasileiro?
_______________________________________________________________________________
2-Cite os quatros símbolos oficiais do Brasil: __________________________________________
_______________________________________________________________________________
3-Quem escreveu a letra do hino nacional do Brasil? E como ela foi escolhida?
_______________________________________________________________________________
4-Qual a data que tornou-se oficial o Hino Nacional do Brasil?
________________________________________________________________________________
5-O que representa o Hino Nacional Brasileiro?
________________________________________________________________________________
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COORDENADORAS: ROSA JACKELINE RAGALCE E NÁDIA BENTOS PLANEJAMENTO - AULAS PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
PERIODO DE 01/07/2020 a 15/07/2020
ETAPA: FUND I ( ) OU FUND II (X ) Turma: 7° ANO A/B
Disciplina: GEOGRAFIA Ano: 2020
Aluno (a):
Professor (a):LEILA AP.FREITAS RODRIGUES
Bimestre: 2 Quantidade de aulas: Descrever a Metodologia: Ampliar o conhecimento do aluno sobre as letras e estrofes do Hino Nacional.
Buscar fazer uma análise e correlação com a realidade do Brasil.
Será avaliada de forma contínua, por meio das leituras dos textos, visualização dos vídeos e resolução das
atividades propostas.
Conteúdo: Cidadania, civismo, população do Brasil
LEIA OS TEXTOS E ASSISTA OS VÍDEOS ABAIXO: CLICK NO LINK
https://www.youtube.com/watch?v=UPgR_LL0Fz0 https://www.youtube.com/watch?v=68gF0_5kwbw
O HINO NACIONAL REPRESENTA A POPULAÇÃO BRASILEIRA E SUA DIVERSIDADE
CULTURAL. VAMOS ESTUDAR A POPULAÇÃO DO BRASIL DESDE SEUS PRIMÓRDIOS.
...Terra adorada
Entre outras mil
És tu, Brasil
Ó Pátria amada!
Dos filhos deste solo és mãe gentil
Pátria amada
Brasil!
AULA 01 Pirâmide etária do Brasil
A pirâmide etária é formada por um gráfico dividido em duas colunas, uma de mulheres e outra de homens, que
se encontra em faixas etárias, o que classifica a quantidade de pessoas de cada gênero por idade. Essas faixas se
subdividem em três, a jovem com idade de 0 a 19 anos, adulta dos 20 aos 59 anos e idosa acima dos 60 anos.
A pirâmide etária do Brasil é uma pirâmide transitória, chamada de pirâmide adulta, pois a maior concentração
da população está entre as faixas de 20 a 59 anos. Isso significa que a população está envelhecendo e as taxas de
natalidade tem diminuído o que é visível em países chamados de países em desenvolvimento, onde sua economia
tende a crescer e com isso, há redução nas taxas de natalidade, além de que a população em maior número é a
que está em fase de trabalhar, a chamada população economicamente ativa, o que aumenta a economia, já que
essa população está em maior número no país.
A população de idosos também tem crescido no Brasil, aumentando devido o aumento da qualidade de vida, e
consequentemente da expectativa de vida no país, com isso a faixa de idade dos idosos na pirâmide também tem
se elevado, significando juntamente ao desenvolvimento da medicina e da melhoria de saneamento básico.
Outro fator relevante para o aumento das faixas etárias na pirâmide brasileira é a diminuição das taxas de
mortalidade, o que mostra resultado de crescimento populacional nas últimas décadas.
Na década de 1980 o Brasil era considerado um país jovem, ou seja, com a base da pirâmide (idades entre 0 a
19 anos) mais larga, com maior número de pessoas que as demais faixas da pirâmide, a transição que ocorre nos
seguintes 35 anos, até 2015, onde a maior faixa é a adulta, é devido ao aumento da expectativa de vida, das
infraestruturas e do aumento do desenvolvimento econômico. Com isso a parte que se amplia é a central, e tende
a elevar a parte idosa nos seguintes anos.
As reduções da taxa de natalidade são fatores que influenciam nessa transição da pirâmide etária brasileira,
principalmente pela redução do número de filhos por casal, entrada da mulher no mercado de trabalho, e a busca
por realizações profissionais.
As tendências e expectativas do futuro da pirâmide etária brasileira implicam em algumas questões como a
diminuição da quantidade da população economicamente ativa, e aumento da população previdenciária,
tendendo a haver problemas econômicos, pois a geração de renda diminui e os gastos governamentais
aumentam.
Texto originalmente publicado em https://www.infoescola.com/geografia/piramide-etaria-do-brasil/
FIGURA 01 - GRÁFICO
AULA 02 O crescimento demográfico do Brasil
Censo demográfico ou recenseamento populacional é uma pesquisa realizada com o intuito de conhecer a
população de um país e seus modos de vida. Tem como principais objetivos subsidiar políticas públicas, orientar
investimentos e fornecer informações para estudos e pesquisas.
Para coletar informações da população brasileira, os censos demográficos são realizados pelo Instituto Brasileiro
de Geografia e Estatística, o IBGE. Na atualidade é uma pesquisa realizada de dez em dez anos e que pretende
visitar todos os domicílios brasileiros em todos os mais de cinco mil e quinhentos municípios.
No Brasil, a primeira contagem da população aconteceu ainda antes do país se tornar uma república. Em 1872,
ainda no período do Primeiro Reinado, foi realizado o chamado Censo Geral do Império. O primeiro Censo
revelou um país com 10.112.061 habitantes, desses 51,67% eram homens e 48,33% eram mulheres. As
informações deste levantamento, no entanto, foram obtidas de forma descentralizada e sem critérios uniformes, o
que deixava espaço para a dúvida em relação à veracidade e a qualidade dos dados obtidos. Em 1880, porém,
não foi realizado recenseamento no país.
Em 1890, foi realizado o primeiro Censo da República. No entanto, a coleta de informações não ocorreu
apenas em visitas aos domicílios como acontece na atualidade. Uma comissão coletava dados específicos de
boletins e listas familiares fornecidas por repartições públicas e especialmente paróquias onde os cidadãos eram
batizados e casados. Os resultados desse censo demoraram muito tempo para serem divulgados, em virtude da
dificuldade de compilação dos dados.
O primeiro censo realizado pelo IBGE, que foi criado em 1938, foi o recenseamento de 1940 e assim como o
censo de 1950, contou pela primeira vez com proposta de adequar a pesquisa aos padrões internacionais.
O censo de 1950 subsidiou o país com informações para os grandes projetos de planejamento econômico de um
país em transformação para um perfil urbano e industrial.
Os censos de 1980 e 1991, seguindo uma tendência de evolução técnica da coleta e tratamento dos dados
estatísticos, promovida pelo IBGE, expandiram as possibilidades de utilização dos dados fornecidos pelo
recenseamento. O censo de 1991 foi realizado em um intervalo atípico de 11 anos, em razão de uma crise
econômica severa que o país enfrentou e impossibilitou sua realização decenal. O contingente de mais de 180
mil recenseadores provocou grande impacto às finanças públicas.
O Censo de 2000 passou por uma reformulação importante. Tanto no que diz respeito ao questionário de coleta
de dados, quanto na organização e logística do processo censitário. Foi marcado pelo uso da tecnologia para a
pesquisa e para o tratamento dos dados.
O 12° Censo brasileiro, de 2010, foi o primeiro em que os questionários deixaram de ser realizados em papel e
foram totalmente substituídos pelo modelo eletrônico, que era equipado com GPS. Nesse levantamento a
população brasileira era de 190.755.799 pessoas.
Figura 02 - Gráfico
Fontes:
OLIVEIRA, Luiz Antonio Pinto de; SIMÕES, Celso Cardoso da Silva. O IBGE e as pesquisas populacionais.
Revista Brasileira de Estudos da População, São Paulo, vol 22., n. 2, p. 291-302, jul./dez. 2005. Disponível em:
<http://www.scielo.br/pdf/rbepop/v22n2/v22n2a06.pdf>.
ATIVIDADE 01 – ESCREVA O QUE É PIRÂMIDE ETÁRIA. ___________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 02 – COMO ERA A PIRÂMIDE ETARIA DO BRASIL NO ANO DE 1980? ___________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 03 – ESCREVA O QUE É CENSO DEMOGRÁFICO OU RECENSEAMENTO POPULACIONAL. ___________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 04 – ESCREVA SOBRE O PRIMEIRO CENSO REALIZADO PELO IBGE. ___________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 05 – O HINO NACIONAL REPRESENTA A POPULAÇÃO BRASILEIRA, ESCREVA NO SEU CADERNO O HINO NACIONAL COMPLETO.
Unidade temática: CONEXÕES E ESCALAS Habilidades da BNCC: (EF07GE04) Analisar a distribuição territorial da população brasileira, considerando a
diversidade étnico-cultural (indígena, africana, europeia e asiática), assim como aspectos de renda, sexo e
idade nas regiões brasileiras.
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COORDENADORAS: ROSA JACKELINE RAGALCE E NÁDIA BENTOS PLANEJAMENTO - AULAS PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
PERIODO DE 01/07/2020 a 15/07/2020
ETAPA: FUND I ( ) OU FUND II ( X) Turma: 7º“A” e 7º“B” Disciplina: Ensino Religioso Ano: 2020
Aluno (a):
Professor (a): Rosanna Nunes Loureiro
Bimestre: 2 Quantidade de aulas: Conteúdo: Cidadania e Civismo
Unidade temática: Crenças religiosas e filosofias de vida.
Habilidades da BNCC: (EF06ER03) Reconhecer, em textos escritos, ensinamentos relacionados
a modos de ser e viver.
AULA I- Assista ao vídeo youtube.com/watch?v=67jFKSgu3ZY e leia o texto:
O Mundo Mágico da Cidadania
Ler atentamente o texto: “Regras Básicas da Cidadania”.
Refletir e fazer as atividades referentes ao texto.
Regras Básicas da Cidadania
Ser Solidário: Solidariedade é um laço que nos vincula a outros indivíduos. Hoje, é uma palavra de
ordem para a harmonia social. Fazer o bem aos semelhantes e ajudá-los, mostrar compreensão,
honestidade e preocupação com todas as pessoas é uma das maiores virtudes que se pode ter. Uma das
ferramentas mais sólidas para construirmos uma sociedade mais justa.
Ter Respeito: Seja no trânsito, na escola, no trabalho, na rua ou dentro do ônibus. Respeitar as outras
pessoas é princípio básico para também ser respeitado. Não se esqueça: a liberdade de uma pessoa
termina onde começa a liberdade da outra.
Ser Sincero: Quando buscamos a confiança de outras pessoas, devemos ser sinceros em tudo o que
fazemos: em nossas palavras, em nossas ações e em nossos pensamentos. Não deixe espaço para a
hipocrisia, para a mentira, para a falsidade e para a traição. Sendo sinceros, ganhamos lealdade,
confiança e, mais facilmente, a amizade das outras pessoas.
Dizer sempre a Verdade: Dizendo a verdade, ganha-se confiança dos outros. Com a confiança, ganha-
se a amizade. A harmonia e o progresso social dependem, e muito, dessa qualidade.
Cooperar: Participar é sempre fundamental. A cooperação mútua entre as pessoas de bons valores
constrói caminhos de esperança para toda a sociedade.
Não agredir seu semelhante: Seja por palavras, seja fisicamente. Violência sempre gera mais
violência. Devemos sempre dizer não a qualquer tipo de violência ou agressão.
Ter bondade, educação e responsabilidade: Ser educado e procurar sempre fazer o bem são duas
virtudes de maior prestígio dentro da sociedade. Os bons exemplos são sempre seguidos, por isso quem
bondade dá, com bondade será retribuído. Devemos ser também responsáveis, assumindo sempre tudo
aquilo que fazemos. Ter liberdade é saber arcar com todas as nossas obrigações e com todas as nossas
responsabilidades.
Perdoar: Ao permanecermos ressentidos com alguém, nunca teremos o repouso devido para o corpo e
para a alma. O rancor não leva a lugar algum, apenas serve para criar mais problemas.
Dialogar: Muitos problemas, brigas, discussões e incompreensões poderiam ser facilmente resolvidos
se existisse diálogo entre as pessoas envolvidas. Procure sempre conversar, trocar ideias, experiências,
buscar explicações e,
buscar explicações e, antes de tudo, aprenda a conhecer a outras pessoas.
Agir conforme a consciência e de acordo com os valores éticos e morais: Não estamos sozinhos no
mundo, e tudo aquilo que não queremos para nós também não devemos fazer às outras pessoas.
Aprender a conviver é essencial para melhor saborear a nossa vida.
Vários Autores. Passo a passo: no caminho do saber: São Paulo: DCL, 2001. p. 480-481.
Questões
1) De acordo com o texto, quais são as regras básicas para a cidadania?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2) Qual é o significado da palavra cidadania? Cite exemplos de cidadania e comente como devemos
exercê-la?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3) De acordo com o texto, quais são as vantagens para quem sempre diz a verdade?
___________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4) Leia: “Agir conforme a consciência e de acordo com os valores éticos e morais.” Qual é o
significado dos termos destacados?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
5) Volte ao texto e analise as regras básicas para a cidadania. Quais fazem parte da sua prática diária? E
quais você não costuma praticar?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
6) Qual regra básica para a cidadania você julga ser a mais importante para o convívio em sociedade?
Por quê?___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
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7) Faça um desenho representando cidadania.
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COORDENADORAS: ROSA JACKELINE RAGALCE E NÁDIA BENTOS PLANEJAMENTO - AULAS PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
PERIODO DE 01/07/2020 a 15/07/2020 ETAPA: FUND I ( ) OU FUND II ( x ) Turma: 7° ano
Disciplina: Educação Física Ano: 2020
Aluno (a):
Professor (a): Bianca Morinigo Maciel Amate
Bimestre: 2 Quantidade de aulas:
Conteúdo: Esporte e civismo dentro da cidadania
Unidade temática: Esportes
Habilidades da BNCC: (MS.EF67EF04.s.04)
Praticar um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios oferecidos pela escola,
usando habilidades técnico-táticas básicas e respeitando regras.
Descrevera Metodologia: Leia o texto, assista ao vídeohttps://brasilescola.uol.com.br/datas-
comemorativas/dia-do-hino-nacional-brasileiro.htm e responda às questões:
Hino Nacional
O Dia do Hino Nacional Brasileiro é celebrado em 13 de abril. A escolha dessa data deve-se ao fato de que,
na noite do dia 13 de abril de 1831, a música do nosso hino foi tocada pela primeira vez no Teatro São Pedro
de Alcântara, na cidade do Rio de Janeiro. Até abril de 1831, o hino considerado “nacional” era o Hino da
Independência, composto pelo próprio imperador D. Pedro I.
Francisco Manuel da Silva e a criação do Hino Nacional da parte instrumental, foi o maestro Francisco
Manuel da Silva (1795-1865), cofundador da Imperial Academia de Música e do Instituto Nacional de
Música (para conhecer detalhes da biografia de Francisco Manuel da Silva, clique aqui.). A música do hino
teria sido composta logo após os acontecimentos que marcaram o dia 7 de abril de 1831. Nesse dia, o então
imperador D. Pedro I abdicou do trono a favor de seu filho, D. Pedro de Alcântara – futuro D. Pedro II.
A abdicação de D. Pedro ocorreu em razão de pressões políticas internas e externas ao país (que podem ser
melhor compreendidas aqui). Muitos brasileiros, entre políticos, artistas, jornalistas e intelectuais, contrários
a D. Pedro I e aos lusitanos partidários do imperador, vibraram com a sua abdicação. Francisco Manuel era
um deles e compôs o hino para saudar o futuro que viria com o novo imperador, este, sim, nascido no Brasil.
Como é sabido, o filho de D. Pedro I, Pedro de Alcântara, nascido no Rio de Janeiro, ainda era uma criança
quando houve a abdicação. Foi necessária, portanto, a composição de um regime de governo que preparasse
o terreno para o novo imperador. Esse regime ficou conhecido como Regência, ou Período Regencial. Havia,
por parte de brasileiros como o maestro Francisco Manuel, uma grande expectativa com relação a essa nova
fase da política brasileira.
Quando houve a Proclamação da República, em novembro de 1889, os republicanos desejaram a composição
de um novo hino para celebrar o novo regime político. Para tanto, foi realizado um concurso. Entretanto, a
nova música selecionada não agradou ao então presidente Deodoro da Fonseca, que optou pela permanência
da música de Francisco Manuel da Silva. O hino permaneceu por algum tempo sem uma nova letra, até que,
em 1906, um membro do Instituto Nacional de Música, chamado Alberto Nepomuceno, propôs ao presidente
da República Afonso Pena uma reforma do Hino Nacional Brasileiro. Essa reforma alteraria alguns
elementos da parte instrumental e acrescentaria também uma nova letra.
Tão logo a reforma foi autorizada, um novo concurso foi feito para eleger a nova letra. O vencedor do
concurso foi o professor e poeta Osório Duque-Estrada (1870-1927). A letra de Duque-Estrada tinha a maior
parte feita com versos mais longos que os de Ovídio Saraiva, seguindo o modelo apreciado na época e muito
utilizado pelos poetas parnasianos, isto é, o verso de dez sílabas métricas com marcação na sexta e na décima
sílabas tônicas. Esse verso é conhecido como decassílabo heróico e ajustou-se bem à parte instrumental
reformada por Nepomuceno.
Esporte praticado em 1831
Você sabia que, na época em que o Brasil era governado por D. Pedro II, passou aos poucos a valorizar a
prática dos esportes como um bem para a saúde e para a formação moral dos cidadãos. “A prática esportiva
surgiu como conseqüência do estabelecimento das primeiras iniciativas de entretenimento no Rio, então
capital do Brasil, que, com a chegada de muitos estrangeiros, se tornou um caldo cultural cosmopolita”.
Destaca que, em alguns artigos publicados em revistas médicas fluminenses do século XIX, profissionais da
saúde já reconheciam a importância dos exercícios físicos regulares. O esporte passou a ser relacionado à
construção de uma idéia de nação, que deveria seguir moldes civilizados, com o desenvolvimento de hábitos
saudáveis e higiênicos e a organização da sociedade civil. O esporte surgiu como um meio de socialização,
como uma das formas de entretenimento que melhor se delineia nesse processo, ao lado do teatro, de outras
diversões públicas e da organização de bares, restaurantes e confeitarias na Rua do Ouvidor. Promovendo
bailes, reuniões sociais, aulas, apresentações e competições, entre outras atividades, os clubes
ginásticos, athleticos ou sportivos começaram a despontar pela cidade. As touradas também foram uma
dessas práticas esportivas que caíram no gosto popular. No Rio, elas começaram a ser organizadas em
meados do século XVII. Comumente, elas integravam a programação de festividades promovidas para
celebrar importantes datas da monarquia portuguesa. Essa popularidade tornou-se ainda mais notável entre os
anos de 1808 e 1821, momento em que a família real se instalou na cidade, em razão dos conflitos
napoleônicos”, lembrou. A partir de 1840, as touradas passaram a ser promovidas não mais pelo estado, mas
pelo empresariado local.
Curiosamente, a cidade teve diversas arenas, conhecidas como “praças de touros”. No tradicional bairro de
Laranjeiras, existia uma dessas praças nas proximidades do Mercado São José. “Fontes de jornais indicam
que as touradas realizadas na Rua das Laranjeiras chegaram a atrair um público de até cinco mil pessoas”.
Havia ainda uma praça de touros na Rua da Guarda Velha (atual Rua 13 de maio), no mesmo espaço onde
antes se encontrava o Circo Olímpico e onde, em 1871, seria construído o Teatro Lírico. “O sucesso das
touradas se estendeu até 1907, quando elas foram proibidas na cidade, segundo um processo civilizatório de
preocupação com os animais. O Rio foi precursor entre as cidades brasileiras no sentido de censurar esportes
que promovessem o maltrato dos animais. Em Porto Alegre, as touradas continuaram a ocorrer até 1934”.
Atividades - Leia o texto e responda as questões:
a)Quem foi o compositor do Hino Nacional?__________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
b)Que dia e mês é celebrado o Hino Nacional?________________________________________________
______________________________________________________________________________________
c)Que tipos de atividades eram praticadas na época de D. Pedro II?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
d)Em que lugar era realizado as Touradas?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
e)Porque as Touradas foram proibidas no Rio de Janeiro?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
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COORDENADORAS: ROSA JACKELINE RAGALCE E NÁDIA BENTOS PLANEJAMENTO - AULAS PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
PERIODO DE 01/07/2020 a 15/07/2020 ETAPA: FUND I ( ) OU FUND II ( X) Turma: 7º“A” e 7º“B”
Disciplina: Ciências Ano: 2020
Aluno (a):
Professor (a): Rosanna Nunes Loureiro
Bimestre: 2 Quantidade de aulas: 3
Conteúdo: Cidadania e Civismo
Unidade temática: Vida familiar e social.
Habilidades da BNCC:
(EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à diversidade, à
pluralidade e aos direitos humanos.
(EF05HI05) Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos povos e das sociedades,
compreendendo-o como conquista histórica.
AULA I- Vídeo: youtube.com/watch?v=F9jhSB-1uE – Mudanças climáticas, ação do homem
causa interferência no clima.
AULA II Ler atentamente o texto.
O HOMEM FAZ O CLIMA. E FAZ MAL
A interferência do homem no meio ambiente pode acelerar em milhares de anos os processos
naturais de mudanças climáticas e trazer graves consequências à vida na Terra. O consumo
desenfreado e a explosão demográfica têm sido fatores de forte influência entre as atividades
humanas.
Em consequência, fenômenos como a elevação da taxa de emissão de gás carbônico (CO2) na
atmosfera podem atingir picos incontroláveis em poucas décadas, sem que a vida na Terra consiga
se adaptar. Se nada for feito, daqui a um século poderemos viver num ambiente de catástrofe.
Se a temperatura não parar de subir, daqui a cerca de 100 anos poderemos ter grandes mudanças
na ocorrência de fenômenos como tormentas e furacões. A elevação do nível dos oceanos,
consequência do aquecimento global, pode levar o mar a invadir parte das grandes cidades
litorâneas e se misturar com fontes de água potável, como os rios que nele deságuam, salinizando-
as.
Águas provenientes do derretimento dos picos das montanhas geladas poderão invadir vales e
cidades em seu entorno. Espécies mais sensíveis correm o risco de extinção, causando
desequilíbrio nos ecossistemas e nas cadeias alimentares.
O cenário de catástrofe está desenhado. Resta ao homem fazer alguma coisa para evitar a
concretização dessas profecias.
(Karen Gimenez. O homem faz o clima. E faz mal. Superinteressante, São Paulo, set. 2008.Edição
especial. As 30 maiores descobertas da ciência, p. 34. Adaptado.)
AULA Ill - Responda:
1.Qual é o assunto do texto? ______________________________________________________
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2. Segundo o texto quais são os fatores de forte influência humana no meio ambiente?
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3. Ainda de acordo com o texto, o que pode ocorrer daqui a um século se a temperatura continuar
subindo?
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4. A finalidade desse texto é:
a) conscientizar as pessoas. b) pressionar os políticos.
c) criticar o consumo desenfreado. d) investigar as causas do aquecimento global.
5. Assinale V (Verdadeiro) ou F (Falso):
( ) No futuro, as taxas de emissão de gás carbônico podem atingir picos incontroláveis
( ) Os efeitos da ação do homem sobre o clima da Terra são pequenos.
( ) Daqui a 100 anos pouca coisa mudará no nosso planeta, pelo que se observa atualmente.
( ) Os hábitos de consumo das sociedades afetam o meio ambiente
6.Dos problemas causados pelo homem ao meio ambiente só não é citado(a) no texto:
a) o aumento da taxa de emissão de gás carbônico.
b) a ocorrência de tormentas e furacões.
c) a elevação do nível dos oceanos.
d) o congelamento das águas dos rios.
7. No último parágrafo o autor expressa:
a) um alerta para que as pessoas mudem seus hábitos.
b) uma crítica ao consumo desenfreado.
c) um comentário sobre a situação mundial.
d) um sentimento de revolta contra as atitudes governamentais.
8.Observe a imagem, que elementos você identifica como ação humana no meio ambiente?
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9.Sobre o que o pai está falando? Mas quando o filho diz “o clima”, o que realmente ele quer
dizer?
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10) Observe a estrofe do hino Nacional
"Do que a terra mais garrida
Teus risonhos lindos campos têm mais flores,
" Nossos bosques têm mais vida,
Nossa vida no teu seio, mais amores”.
a) A terra (Brasil) é vistosa, com uma natureza mais florida e linda, com seus bosques cheios de
beleza. No Brasil temos mais amores (a natureza). Faça um desenho representando a estrofe do
hino Nacional.
PREFEITURA MUNICIPAL DE JARDIM-MS SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DIRETORA MIRTES DO PRADO FERREIRA
COORDENADORAS: ROSA JACKELINE RAGALCE E NÁDIA BENTOS PLANEJAMENTO - AULAS PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
PERIODO DE 01/07/2020 A 15/07/2020
ETAPA: FUND I ( ) OU FUND II (X ) Turma: 7° ANO A/B
Disciplina: ARTE Ano: 2020
Aluno (a):
Professor (a):LEILA AP.FREITAS RODRIGUES
Bimestre: 2 Quantidade de aulas: 02 Descrever a Metodologia:
Ampliar o conhecimento do aluno sobre as letras e estrofes do Hino Nacional. Buscar fazer uma análise e
correlação com a realidade do Brasil e a Arte.
Será avaliada de forma contínua, por meio das leituras dos textos, visualização dos vídeos e resolução das
atividades propostas.
Conteúdo: Hino Nacional- civismo LEIA OS TEXTOS E ASSISTA OS VÍDEOS ABAIXO: CLIKA NO LINK
https://www.youtube.com/watch?v=IkNf-IDgT-4
https://www.youtube.com/watch?v=6m_o5mOklyg
AULA 01
NAS LETRAS DO HINO NACIONAL TEMOS A REFERÊNCIA DA CONSTELAÇÃO CRUZEIRO
DO SUL. VOCÊ JÁ OBSERVOU ESSA CONSTELAÇÃO NO CÉU?
...Brasil, um sonho intenso, um raio vívido
De amor e de esperança à terra desce
Se em teu formoso céu, risonho e límpido
A imagem do Cruzeiro resplandece...
Cruzeiro do Sul
O Cruzeiro do Sul, também chamado de Crux, apesar de ser a menor de todas as constelações, é uma das
mais importantes, principalmente para os povos do hemisfério Sul. Consiste numa das 88 constelações
reconhecidas pela União Astronômica Internacional (UAI).
João de Faras, astrônomo da esquadra de Cabral, foi o primeiro a documentar a existência da constelação em
forma de cruz, em 1500. Outra referência importante ao Cruzeiro do Sul foi a realizada por Florentino
Corsali, em 1515, chamando-a de Cruz Maravilhosa. Entretanto, somente 1617, através de estudos realizados
por Augustim Royer, foi estabelecido o nome de Cruzeiro do Sul.
No Brasil, a formação do Cruzeiro do Sul está presente no escudo republicano (Bandeira do Brasil) e nomeia
a Ordem militar mais importante do país, além de ser representada na bandeira do estado do Paraná e nomear
uma cidade do Acre, como também, um time de futebol de Minas Gerais, o Cruzeiro.
FIGURA 01
O Cruzeiro do Sul integrava a constelação do Centauro, porém, foi separada em razão de suas
características próprias, como a disposição e brilho intenso de suas cinco estrelas, que são:
Estrela de Magalhães –é a mais brilhante, localizada na parte inferior do braço mais extenso da cruz.
Mimosa – é a segunda mais brilhante, representa um dos lados do braço menor da cruz.
Pálida – recebe esse nome pelo fato de ser a estrela menos brilhante da cruz, compõe um dos lados do braço
menor da cruz.
Rubídea ou Gacrux – possui uma coloração avermelhada, representa a parte superior do braço maior da
cruz.
Intrometida – é a quinta estrela do Cruzeiro do Sul, recebe essa denominação por não integrar a formação
da cruz. É menos brilhante que a Pálida, no entanto, é de fundamental importância, pois facilita a localização
da constelação.
Na Arte visual você pode buscar conhecer essa constelação no céu e lembrar a representação dessas
estrelas no Hino Nacional.
Vamos observar o céu? Peça ajuda para seus pais, seus avós para encontrar a localização dessa constelação
no céu.
AULA 02
O céu que inspira grandes obras de arte Olavo Bilac já proferia que é necessário amor para conseguir ouvir as estrelas. o que o poeta simbolista já
tinha descoberto no século XIX, décadas antes de Yuri Gagari ir ao espaço em 1961, era que, mais do que
um véu preto com pontos luminosos, o céu era foco de poesia, conhecimento, mistério e, claro, de amor. O
céu iluminado de dia ou pela noite abria - e ainda abre - espaço para devaneios, sonhos e inspirações.
Motivado pelo celestial e todos seus elementos, que envolvem planetas, estrelas, satélites e nebulosas, o ser
humano contempla o céu desde que o mundo é mundo. “o céu estrelado sempre fascinou a espécie humana”.
O homem da antiguidade, após o dia do trabalho, olhava para cima, via aqueles pontinhos brilhantes e jogava
seus anseios e suas dúvidas para o céu, formando histórias, mitologias.
O céu é usado como referência, seja para guiar o caminho, seja para iluminar a noite desde o início dos
tempos. Esse mistério e a vontade para desvendá-lo é visto pelo professor como um dos grandes motivadores
da ciência. Ele, inclusive, justifica a própria existência a partir das estrelas. "já sabemos que as estrelas
nascem, vivem e morre tal qual como nós. quando elas explodem, soltam matéria no universo, que vão se
juntando e formando planetas. nós mesmos somos restos de poeira das estrelas", explica, ressaltando a
importância de um "certo" astro, o luminoso sol, para a existência de toda a vida.
De todos os pontos do Brasil temos uma vista maravilhosa para o céu de onde surgiram diversos autores,
poetas, pintores, escritores, fotografias e muito mais.
Ouvir Estrelas Olavo Bilac Poemas de Olavo Bilac.
"Ora (direis) ouvir estrelas! Certo,
Perdeste o senso!" E eu vos direi, no entanto,
Que, para ouvi-las, muita vez desperto
E abro as janelas, pálido de espanto...
E conversamos toda a noite,
enquanto a Via-Láctea, como um pálio aberto,
Cintila. E, ao vir do sol, saudoso e em pranto,
Inda as procuro pelo céu deserto.
Direis agora: "Tresloucado amigo!
Que conversas com elas? Que sentido
Tem o que dizem, quando estão contigo?"
E eu vos direi: "Amai para entendê-las!
Pois só quem ama pode ter ouvido
Capaz de ouvir e e de entender estrelas".
Atividades
01 – Escreva sobre a Constelação Cruzeiro do Sul.
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02 – Observe a Figura 01 e escreva os significados de cada nome das estrelas que formam a Constelação
Cruzeiro do Sul.
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03 – Peça ajuda dos seus pais ou seus avós para te ajudarem a localizar a Constelação Cruzeiro do Sul no céu
e depois escreva o que você conseguiu observar.
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04 – Desenhe a Constelação Cruzeiro do Sul conforme a figura 01 e escreva em seu caderno de Arte o Hino
Nacional Brasileiro.
Unidade temática: ARTES VISUAIS
Habilidades da BNCC: (EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço.
PREFEITURA MUNICIPAL DE JARDIM-MS SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DIRETORA MIRTES DO PRADO FERREIRA
COORDENADORAS: ROSA JACKELINE RAGALCE E NÁDIA BENTOS PLANEJAMENTO - AULAS PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
PERIODO DE 01/07/2020 A 15/07/2020
ETAPA: FUND I ( x ) OU FUND II ( ) Turma: 7ºA e B
Disciplina: Matemática Ano: 2020
Aluno (a):
Professor (a):
Bimestre: 2º Quantidade de aulas: 05
Conteúdo: Gráficos e Porcentagem.
Unidade temática: Cidadania e Civismo.
Habilidades da BNCC: (EF07MA02) Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, como os que lidam com
acréscimos e decréscimos simples, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, no
contexto de educação financeira, entre outros.
(EF07MA37) Interpretar e analisar dados apresentados em gráfico de setores divulgados pela
mídia e compreender quando é possível ou conveniente sua utilização.
Descrever a Metodologia:
1ª Aula: Como calcular porcentagem de um valor?
Para saber o percentual de um valor basta multiplicar denominador com denominador e
numerador com numerador correspondente à porcentagem pela quantidade total.
Exemplo: para descobrir quanto é 20% de 200, realizamos a seguinte operação:
20 x 200 = 4000 = 40 100 1 100
2ªAula: Para uma melhor compreensão assistam ao vídeo neste link: https://www.youtube.com/watch?v=sXO09XnTyO0
3ª Aula: Resolva as atividades abaixo:
01) O gráfico abaixo mostra o conceito envolvendo as turmas que cantam o Hino Nacional
por semana dos alunos de uma escola Municipal da turma 7º ano com 40 alunos nesta
turma.
a) Calcule quantos alunos receberam os conceitos de bom (B); ótimo (A); e péssimo (C) quanto a postura e entonação de voz durante a execução do hino
b) Qual o total de alunos com nota B e A?
02) Ao ouvir o Hino Nacional Brasileiro na sala de aula, a professora sugere que os alunos acompanhem a leitura. E depois dividiu a sala em 4 turmas de 10 alunos, e cada turma cantou uma linha do Hino nacional como mostra no gráfico abaixo.
1 Ouviram do Ipiranga às margens plácidas 2 De um povo heroico o brado retumbante, 3 E o sol da liberdade, em raios fúlgidos, 4 Brilhou no céu da Pátria nesse instante,
Cor dos olhos Porcentagem
3ª linha 25%
4ª linha 15%
1ª linha 16%
2ª linha 44%
1) a) Na primeira linha quantos alunos cantaram o Hino Nacional, sabendo que nesta sala de aula
tem um total de 40 alunos?
b) Quantos alunos cantaram o Hino Nacional da 2ª e 3ª linha? E juntos?
2ªlinha
1ª linha
3ª linha
4ª linha
4º Aula:
01) Numa cidade de 517.000 mil habitantes, 6% dos habitantes não sabem cantar o Hino
Nacional Brasileiro Quantas pessoas não sabem cantar este Hino nessa cidade?
02) Em um resultado de um vestibular (USP) vários alunos tiveram a nota menor que o
esperado, sobre umas respostas envolvendo o Hino Nacional Brasileiro, foi um total de 26%
que obtiveram nota menor que 6,0 com total de 125.000 mil alunos. Quantos alunos não
conseguiram alcançar a média?
5ª Aula
1) Qual das imagens abaixo se refere ao parágrafo acima sobre o Hino Nacional Brasileiro?
Esta pergunta foi feita em uma Escola particular da turma do 7ºano com 25 alunos, 16%
erraram, quantos alunos acertaram?
Deitado eternamente em berço esplêndido
Ao som do mar e à luz do céu profundo
Fulguras, ó Brasil, florão da América
Iluminado ao sol do Novo Mundo!
A) b)